KONSEP DASAR DAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

TERPADU

Tujuan

1. Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu

2. Menjelaskan karakteristik pembelajaran terpadu

3. Menjelaskan landasan yang melahirkan pembelajaran terpadu

4. Menjelaskan model pembelajaran terpadu

KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU

Pembelajaran terpadu :- adalah pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa.-Suatu cara mengembangkan ketrampilan anak secara serentak-Menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa mata pelajaran yg berbeda dengan harapan siswa akan belajar lebih bermakna

Pembelajaran Terpadu :

- Menolak hafalan / drill sebagai dasar pembentukan pengetahuan dan struktur intelektual anak

Mengapa Pembelajaran Terpadu ?

1.Kebanyakan masalah dan pengalaman bersifat interdisipliner, untuk menyelesaikannya perlu multi skill2.Adanya tuntutan kolaboratif dalam memecahkan setiap masalah3.Demi efisiensi4.Adanya tuntutan keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan belajar5.Memudahkan anak membuat hubungan skemata dan transfer pemahaman antar konteks

Karakteristik Pembelajaran Terpadu

Berpusat pada siswaMemberikan pengalaman langsung siswa Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelasMenyajikan konsep dari berbagai matapelajaran Bersifat fleksibelHasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswaMenggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

Kelebihan Pembelajaran Terpadu

1. Pengalaman belajar senantiasa sesuai dengan perkembangan tingkat berfikir siswa

2. Kegiatan belajar dapat dipilih sesuai dengan kebutuhan siswa dan minatnya

3. Hasil belajar akan lebih bermakna4. Mengembangkan ketrampilan berfikir siswa5. Menyajikan materi-materi yang sering dijumpai

oleh siswa di lingkungannya6. Menumbuhkan ketrampilan sosialnya

(kerjasama, toleransi, komunikasi, dll)

Beberapa Kendala Pembelajaran Terpadu

1. Kompetensi dasar dalam kurikulum masih terpisah-pisah

2. Tidak semua kompetensi dasar dapat dipadukan

3. Diperlukan sarana dan prasarana yang memadai

4. Memerlukan kreativitas guru dalam memadukan kompetensi dasar.

Landasan Pembelajaran Terpadu

Landasan filosofis: (1) progresivisme,

proses pembelajaran perlu ditekankan pada pembentukan kreatifitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah (natural), dan memperhatikan pengalaman siswa

(2) konstruktivisme, Anak mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan obyek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya.

(3) Humanismemelihat siswa dari segi keunikan/kekhasannya, potensi, dan motivasi yang dimilikinya.

Implikasi :1. Guru bukan satu-satunya sumber informasi2. Siswa sebagai subjek belajar yg mampu

menemukan pemahamannya sendiri3. Guru sebagai motivator, fasilitator, model, teman

pendamping

Implikasi nya :

1. Isi pembelajaran harus memiliki manfaat bagi siswa2. Isi pembelajaran harus disesuaikan dengan

perkembangan siswa3. Siswa menyadari akan penguasaan isi bagi

kehidupannya

Landasan psikologis:(1) Psikologi perkembangan untuk menentukan

tingkat keluasan dan kedalamannya isi sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik

(2) Psikologi belajar untuk menentukan bagaimana isi/materi pembelajaran disampaikan kepada siswa dan bagaimana pula siswa harus mempelajarinya.

Latar belakang : (1) Siswa mampu membangun realitanya sendiiri

berdasar pengalaman sendiri2. Kemampuan pemikiran siswa untuk membentuk

pola hubungan3. Anak melihat dirinya secara utuh4. Guru harus tutwuri handayani

Landasan praktis: (1)Kondisi nyata yang terjadi saat ini yang

berlangsung dalam kegiatan pembelajaran :

- Perkembangan IPTEK yang sangat cepat sehingga terlalu banyak informasi yg harus masuk dalam kurikulum

- Masih banyak MP yg diajarkan secara terpisah- Perlunya kegiatan kolaboratif untuk

menyelesaikan setiap masalah- Mengurangi kesenjangan antara teori dan

praktik

PRINSIP PEMBELAJARAN TERPADU

Tema jangan terlalu luas

Tema harus bermakna

Tema harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa.

Tema yang dikembangkan harus mewakili minat sebagian besar siswa

Tema yg dipilih memperhatikan sarana yang tersedia

Tema yang dipilih tetap memperhatikan kurikulum yang berlaku

MANFAAT PEMBELAJARAN TERPADU

Terjadi efektifitas dan efisiensi waktu

Dapat meningkatkan kecakapan berfikir siswa

Meminimalkan pemotongan materi pembelajaran

Mempertinggi kesempatan transfer pembelajaran karena memberikan pembelajaran nyata

Penguasaan materi akan semakin baik

Meningkatkan kerjasama antarsiswa, siswa-guru, siswa-nara sumber, sehingga belajar menjadi lebih menyenangkan, dll

RAMBU-RAMBU PEMBELAJARAN TERPADU

Tidak semua mata pelajaran harus dipadukanDimungkinkan terjadinya penggabungan kompetensi dasar lintas semesterKompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukanKompetensi dasar yang tidak tercangkup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiriKegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis dan berhitung serta penanaman nilai-nilai moralTema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan dan daerah setempat.

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (Robin Fogarty)

1. MODEL PENGGALAN / FRAGMENTED2. MODEL KETERHUBUNGAN/CONNECTED3. MODEL SARANG/NESTED4. MODEL RANGKAIAN/SEQUENCED5. MODEL BAGIAN/SHARED6. MODEL JARING LABA-LABA/WEBBED7. MODEL GALUR/THREADED8. MODEL KETERPAUTAN/INTEGRATED9. MODEL CELUPAN/IMMERSED10.MODEL JARINGAN/NETWORKED

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (Jacobs)

1. DISCIPLINE BASED2. PARALLEL3. MULTIDISCIPLINARY4. INTEGRATED

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU

1. Pemaduan yg hanya terbatas pada satu MP. Sub-sub konsep yang ada dipadukan untuk menjadu satu tema baru.

Penyampaian materi bisa dilaksanakan terpisah pada jam yang berbeda (Fragmented)

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU

2. Model Keterhubungan (connected) :model pembelajaran terpadu yang secara sengaja diusahakan untuk menghubungkan :- konsep dengan konsep- satu tema dengan tema lain- satu keterampilan dengan keterampilan lain- ide semester dengan semester lain

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (NESTED)

3. Memasukkan beberapa bagian materi ajar pada jam khusus, dan untuk mengetahui materi telah terkuasai dengan baik, siswa mampu mengaplikasikan secara utuh dalam sebuah bentuk aktivitas

Guru tetap memberikan mapel secara terpisah, tapi pada setiap mapel yang terpisah tsb sudah ada target-target multi keterampilan yang ditetapkan dalam tujuan pembelajaran untuk dicapai siswa.

Topik : kegunaan panca indera (Mapel IPA)target guru untuk siswanya :- Keterampilan berpikir : ket. mengurutkan- Keterampilan sosial : ket. Berkomunikasi dan ket. cara mencari pusat kontrol bekerjanya panca indera.Ketiga model pembelajaran tsb merupakan satu titik kontinum dari bentuk kurikulum yang berorientasi pada mapel secara terpisah.

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (SEQUENCED)

4. Pemaduan materi antar topik pembelajaran yang berbeda secara paralel.

misal : roman sejarah dipadukan dengan kehidupan sosial masa itu, atau sejarah perjuangan bangsa.

Contoh lain : Misal Saat guru membahas Perang Padri (Sejarah), dan memberikan materi pantun dan sajak berkaitan perang tsb.(B. Ind)

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (SHARED)

5. Pemaduan akibat adanya tumpang tindih materi atau konsep

Model ini terfokus pada dua mapel yg secara bersama-sama diajarkan dg menggunakan konsep-konsep atau keterampilan-keterampilan yg tumpang tindih.

Guru Sejarah dan PKn : - menggunakan beberapa ayat/pasal UUD

1945 (Pasal 30)- Membahas konsep yg tumpang tindih

(nasionalisme, patriotik, pahlawan)

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (WEBBED)

6. Pemaduan berdasar pendekatan tematisModel ini dilaksanakan di TK yaitu model TematikDi SD kelas rendah

Tema : Keluargaku- Membahas pembuatan kartu keluarga - Membuat silsilah keluarga- Menghitung selisih usia ayah, ibu, nenek

Pembelajaran menyenangkan dg aktivitas terpaduMedia sederhana bisa dibuat siswa + guru

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (THREADED)

7. Pemaduan bentuk ketrampilan, misal melakukan prediksi, estimasi, antisipasi,

Misal : guru mempunyai target untuk membuat prediksi dalam suatu percobaan di laboratorium IPA, matematika, dan bahasa. Pada saat bersamaan guru IPS pun mempunyai target dalam meramalkan kejadian saat itu. Sehingga seluruh kegiatan siswa membuat prediksi tsb dari berbagai mapel akan membentuk suatu untaian keterampilan.

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (INTEGRATED)

8. Pemaduan sejumlah topik dari MP yng berbeda tapi esensinya masih sama

* menggunakan pendekatan antar bidang studi

Caranya : - menggabungkan bidang studi- menetapkan prioritas kurikuler- menemukan keterampilan agar tdk terjadi

tumpang tindih dalam bidang studi

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (IMMERSED)

9. Pamaduan yang bertujuan untuk membantu siswa dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan .

Para siswa menyaring sendiri seluruh konsep yg dipelajarinya melalui sudut pandang keahlian masing-masing dan meleburkan diri mereka dalam pengalaman melalui kegiatan yg dijalaninya.

Keterpaduan yg ada adalah keterpaduan yg ada dalam diri siswa sendiri.

Misal : Mhs S-2 jurusan hubungan internasional, juga menekuni ilmu pemerintahan karena konsep-konsep yg ditekuni dan harus dikuasai itu sangat diyakini akan menunjang bidang ilmu yg menjadi pilihannya.

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (NETWORKED)

Dalam model ini, para siswa akan menyaring seluruh topik yg dipelajarinya melalui kacamata pengalaman mereka masing-masing, dan membangun hubungan internal/ke dalam yg akan membantu mereka menciptakan jaringan kerja sama diantara para ahli yg sesuai dg bidangnya.

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (YACOBS)

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (DISCIPLINEBASED)

A.Keterpaduan yang bertolak dari MP tertentu. Ekonomi bisa masuk sosial, politik, dll

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (PARALLEL)

B. Memadukan tema-tema yang sama dalam beberapa mata pelajaran

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (MULTIDISCIPLINARY)

C. Pembelajaran dari sejumlah mata pelajaran dan membentuk sebuah tema

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (INTERDISCIPLINARY)

D. Menggabungkan sejumlah mata pelajaran dalam sebuah tema. Kegiatannya secara bersamaan.

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (INTEGRATED)

E. Memadukan sebuah konsep dari sejumlah MP melalui hubungan tujuan, isi, ketrampilan, sikap.

MP berbeda namun ada pemaduan tujuan, kemampuan, sikap…

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU SD

1. Jaring laba-laba2. Keterhubungan3. Keterpaduan

KEKUATAN & KELEMAHAN ?