MODUL 3

KETERAMPILAN DASAR MENGAJARDALAM PEMBELAJARAN TERPADU

KELOMPOK 3NAMA NIMDANY BAGUS SAPUTRO 836758818ESTI PRABAWANI836766632FITRIYAH 836759028N. A MIFTAHUL HUDA 836772224SITI MUZARONGAH 836758968

A. PENGERTIANB. MANFAATC. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBUKA

PELAJARAND. KOMPONEN KETERAMPILAN MENUTUP

PELAJARAN

KEGIATAN BELAJAR 1KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

A. PENGERTIANKeterampilan membuka pelajaran merupakan keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, menyiapkan siswa untuk memasuki kegiatan inti pembelajaran.

keterampilan menutup pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan maksud untuk memantapkan atau menindak lanjuti tema yang telah dibahas.

B. MANFAAT

Manfaat keterampilan membuka pelajaran : 1. Menyiapkan mental siswa memasuki kegiatan inti

pembelajaran2. Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam

mengikuti kegiatan pembelajaran3. Memberikan gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar

yang akan dilakukan dan batas batas tugas yang harus dikerjakan siswa.

4. Menyadarkan siswa akan adanya keterkaitan antara pengalaman yang sudah dimiliki dengan teman yang akan dipelajarinya.

Manfaat keterampilan menutup pelajaran :1. Memantapkan pemahaman siswa terhadap

proses dan hasil belajar yang telah dilaluinya2. Mengatahui tingkat keberhasilan dari

pelasanaan pembelajaran terpadu 3. Menetapkan kegiatan tindak lanjut yang harus

dilakukan siswa untuk mengembangkan kompetensi yang telah dikuasainya.

C. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN

1. Menumbuhkan Perhatian Siswaa. Variasi gaya mengajar gurub. Penggunaan media pembelajaran yang tepat dan dapat menarik perhatian siswac. Penggunaan pola interaksi pembelajaran yang bervariasi

2. Membangkitkan motivasi siswaa. Memperlihatkan sikap hangat dan antusiasb. Menimbulkan rasa ingin tahuc. Mengemukakan ide yang bertentangan d. Memperhatikan minat siswa

3. Memberi acuana) Mengemukakan tujuan dan batas tugas b) Menjelaskan langkah pembelajaranc) Mengingatkan inti tema yang akan

dipelajarid) Mengajukan Pertanyaan

4. Membuat kaitanHal yang membuat pembelajaran terpadu menjadi lebih bermakna adalah jika kegiatan pembelajaran tersebut dikaitkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa. Upaya guru mengaitkan bahan pelajaran yang sudah disampaikan dengan bahan yang akan disampaikan disebut apersepsi.

D. KOMPONEN KETERAMPILAN MENUTUP PELAJARAN

1. Meninjau Kembali (review)Untuk mengetahui sejauh mana siswa menguasai bahan pelajaran

D. KOMPONEN KETERAMPILAN MENUTUP PELAJARAN

2. Melakukan Penilaiana. Melakukan tanya jawabsecara lisanb. Meminta salah seorang siswa untuk menunjukkan kemampuan sebagai hasil belajarnyac. Meminta salah seorang siswa untuk mengaplikasikan

hasil belajar yang telah diperolehnyad. Meminta siswa untuk menyatakan pendapat tentang

bahan dan kegiatan belajar dari tema yang telah dibahase. Memberikan soal soal tertulis yang dapat dikerjakan oleh siswa di luar kelas atau di-PR-kan

Agar proses dan hasilnya tercapai secara efektif dan efisien, terdapat 2 prinsip yaitu prinsip kebermakaan dan prinsip kesinambungan.a. Prinsip kebermaknaan

Dalam kegiatan pembelajaraan harus bermakna atau sesuai dengan materi yang diajarkan dalam kegiatan atau aktivitas dalam pembelajaran.

b. Prinip Kesinambungan Dalam kegiatan ini hendaknya selalu menjaga agar terjadi kesinambungan dan keutuhan dari suatu keterampilan mengajar dengan keterampilan mengajar lainnya.

A. PENGERTIANB. MANFAATC. KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAND. KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA

KEGIATAN BELAJAR 2KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTANYA

DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

A. PENGERTIANKeterampilan menjelaskan mengandung makna membuat sesuatu menjadi jelas, informasi dijelaskan secara sistematis sehingga siswa mempunyai gambaran yang jelas.

keterampilan bertanya merupakan kemampuan guru memperoleh informasi tentang suatu objek yang ditanyakan dan meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran yang efektif.

B. MANFAATManfaat keterampilan menjelaskan :1. Membantu siswa meahami berbagai konsep dari tema yang

sedang di pelajari 2. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai

masalah melalui cara berpikir yang sistematis dan terintegrasi 3. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap

penjelasan yang diberikan 4. Meningkatkan efektvitas pembicaraan di kelas sehingga benar

benar merupakan penjelasan yang bermakna bagi siswa 5. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber6. Mengatasi kekuarangan berbagai sumber belajar yang

diperlukan 7. Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien

Manfaat keterampilan bertanya :Mengarahkan siswa supaya lebih efektif mempelajari suatu tema dari berbagai aspek secara terintegrasi :1. Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan

bermakna2. Mendorong siswa untuk berperan sebagai sumber informasi 3. Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya 4. Meningkatkan keterlibatan siswa secara mental-intelektual 5. Menumbuhkan keberanian siswa untuk mengajukan

pertanyaan 6. Menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah

dibahas

C. KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN

1. Kejelasana. Kelancaran dan kejelasan ucapan dalam

berbicarab.Susunan kalimat yang digunakan c. Penggunaan istilah

2. Penggunaan Contoh dan Ilustrasi3. Pemberian Tekanan4. Umpan Balik

Beberapa prinsip keterampilan menjelaskan yang harus diperhatikan guru dalam melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar berikut ini :1. Perlu adanya keterkaitan antara pihak yang memberi penjelasan

(guru), pihak yang menerima penjelasan (siswa), dan materi dalam tema pembelajaran terpadu yang dijelaskan.

2. Pemberian penjelasan dapat diberikan baik pada awal pembelajaran, pertengahan pembelajaran, maupun akhir pembelajaran.

3. Penjelasan yang disampaikan oleh guru harus memiliki tingkat kebermaknaan yang tinggi bagi siswa, dalam arti sesuai dengan tujuan atau kompetensi yang diharapkan serta dapat diterapkan dalam kehidupan siswa.

4. Penjelasan pada dasarnya harus disajikan sesuai dengan perencanaan yang tealh dibuat oleh guru, namun demikian, tidak menuntut kemungkinan suatu penjelasan diberikan atas dasar kebutuhan yang muncul dari diri siswa melalui pertanyaan-pertanyaan yang memerlukan penjelasan.

D. KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA

1. Pengungkapan pertanyaan yang jelas dan singkat

2. Pemberian acuan3. Pemusatan4. Pemindahan giliran dan penyebaran

pertanyaan5. Pemberian waktu berpikir6. Pemberian Tuntunan.

A. PENGERTIANB. MANFAATC. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAND. KOMPONEN KETERAMPILAN MENGADAKAN

VARIASI

KEGIATAN BELAJAR 3KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN DAN VARIASI

DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

A. PENGERTIANPenguatan merupakan suatu respon yang diberikan oleh guru terhadap perilaku atau perbuatan siswa yang dianggap positif, dan menyebabkan kemungkinan berulangnya kembali perilaku tersebut

Variasi : berubahnya suatu keadaan yang bisa menyebabkan keadaan tersebut menjadi tidak monoton dan membosankan atau menjenuhkan

B. MANFAATManfaat Penguatan :1. Membangkitkan dan memelihara perhatian dan motivasi

belajar siswa terhadap tema-tema yang disajikan dalam pembelajaran.

2. Memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelajari isi tema yang dipelajari dan dianggap memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi.

3. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa, serta mendorong munculnya tingkah laku yang positif.

4. Menumbuhkan rasa percaya diri siswa akan kemampuan yang dimilikinya dan keberanian mengungkapkan pendapat sendiri.

5. Memelihara iklim kelas (classroom climate) yang kondusif.

Manfaat Variasi :1. Menumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa

(attention) terhadap tema pembelajaran yang dibahas, dan keterkaitan-keterkaitan di dalam yang ada dalam tema tersebut.

2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu (curiosity) tentang sesuatu yang baru dalam suatu tema yang dipelajarinya.

3. Memupuk perilaku positif siswa terhadap guru yang telah melakukan proses pembelajaran dengan lebih hidup dan bervariasi.

4. Menghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang membosankan dan monoton.

5. Meningkatkan kadar keaktifan dan keterlibatan siswa dalam berbagai pengalaman pembelajaran yang menarik dan terarah.

6. Melayani karakteristik siswa dan gaya belajarnya (learning style) yang beraneka ragam.

C. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

1. Penguatan Verbal (Verbal Reinforcement)Penguatan yang dilakukan secara verbal melalui kata-kata atau kalimat

2. Penguatan Non-VerbalTidak dilakukan melalui kata-kata atau kalimat

CARA PENGUATAN NON-VERBAL

1. Penguatan mimik dengan gerak badan2. Penguatan dengan gerak mendekati3. Penguatan dengan gerak sentuhan4. Penguatan dengan kegiatan yang

menyenangkan5. Penguatan dengan simbol dan benda

Prinsip agar penguatan berfungsi secara efektif :1. Pemberian penguatan harus disertai sikap

kehangatan dan keantusiasan dari guru2. Harus bermakna bagi siswa sehingga siswa3. Harus menghindari segala jenis respon

negatif4. Harus memiliki sasaran yang jelas5. Harus diberikan dengan segera setelah siswa

menunjukkan respon yang diharapkan6. Harus bervariasi

D. KOMPONEN KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

1. Variasi dalam Gaya Mengajara. Penggunaan variasi suara b. Vavariasi dengan pemusatan perhatian.c. Variasi dengan kesenyapan.d. Variasi dengan kontak pandang.e. Variasi dengan gerakan badan dan mimik.f. Variasi dengan perubahan posisi guru.

2. Variasi dalam Pola Interaksi Pembelajarana.Pola interaksi satu arah

b.Pola interaksi dua arah

c.Pola interaksi banyak arah

3. Variasi dalam Penggunaan Mediaa. Media visual

adalah media yang hanya dapat dilihatb. Media audio

media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif (hanya dapat didengar) yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa untuk mempelajari isi tema

c. Media audio-visualkombinasi dari media audio dan media visual atau biasa disebut media pandang-dengar