GA 2143: KULIAH 12GA 2143: KULIAH 12

PENILAIAN PENGAJARANPENILAIAN PENGAJARANKEMAHIRAN BERFIKIR KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN SECARA KRITIS DAN

KREATIFKREATIF

FOKUS KULIAH:FOKUS KULIAH:

Jenis PenilaianJenis Penilaian Kaedah PenilaianKaedah Penilaian Pembinaan Item Pembinaan Item SoalanSoalan

4 JENIS PENILAIAN:4 JENIS PENILAIAN:

KESEDIAAN/KESEDIAAN/READINESSREADINESS KEMAJUAN/PROGRESKEMAJUAN/PROGRESSS PENCAPAIANPENCAPAIAN APTITUD/SIKAPAPTITUD/SIKAP

Penilaian/Kesediaan/ Readiness:Penilaian/Kesediaan/ Readiness: Proses mengenalpasti Proses mengenalpasti /menentukan kesediaan pelajar /menentukan kesediaan pelajar terhadap pembelajaranterhadap pembelajaran Tujuan:Tujuan: - mengenalpasti kesesuaian - mengenalpasti kesesuaian terhadapterhadap permulaanpermulaan - menentukan kesediaan - menentukan kesediaan pelajarpelajar Ciri-ciri:Ciri-ciri: - peringkat masuk sekolah- peringkat masuk sekolah - peringkat modul- peringkat modul - peringkat darjah/tingkatan- peringkat darjah/tingkatan

Penilaian Kemajuan/Progress Penilaian Kemajuan/Progress (Penilaian Formatif)(Penilaian Formatif)

Proses mengesan perkembangan Proses mengesan perkembangan tahap penguasaan pembelajarantahap penguasaan pembelajaran Tujuan:Tujuan: - memantau perkembangan - memantau perkembangan pembelajaranpembelajaran - mendiagnos kelemahan - mendiagnos kelemahan pembelajaranpembelajaran - mengenalpasti tindakan - mengenalpasti tindakan pemulihanpemulihan Ciri-ciri:Ciri-ciri: - petunjuk kemajuan/progress- petunjuk kemajuan/progress - maklumat peringkat awal- maklumat peringkat awal - maklumat penilaian semasa- maklumat penilaian semasa

Penilaian Pencapaian/Achievement Penilaian Pencapaian/Achievement (Penilaian Sumatif)(Penilaian Sumatif)

Proses menentukan aras Proses menentukan aras penguasaan pelajarpenguasaan pelajar Tujuan:Tujuan: - menentukan aras pencapaian- menentukan aras pencapaian -bukti penguasaan untuk -bukti penguasaan untuk pengiktirafanpengiktirafan Ciri-ciri:Ciri-ciri: - relevan dan representatif- relevan dan representatif - kemampuan teknik (sah/boleh - kemampuan teknik (sah/boleh dipercayai)dipercayai) - utiliti dan kos- utiliti dan kos

Penilaian Aptitud/SikapPenilaian Aptitud/Sikap Proses mengenalpasti ciri-ciri Proses mengenalpasti ciri-ciri dalam individu yang wujud atau dalam individu yang wujud atau terbina secara semulajadi atau terbina secara semulajadi atau melalui pengalamanmelalui pengalaman Tujuan:Tujuan: - mengenalpasti potensi individu- mengenalpasti potensi individu -meramal kejayaan dalam -meramal kejayaan dalam pembelajaranpembelajaran Ciri-ciri:Ciri-ciri: - pengukuran konstruk- pengukuran konstruk - instrumen bebas daripada - instrumen bebas daripada pengaruh sosial pengaruh sosial - pelbagai pendekatan- pelbagai pendekatan

Penyebatian KBKK dalam P&PPenyebatian KBKK dalam P&P

PengetahuaPengetahuann

KBKKKBKK Sikap & Sikap & NilaiNilai

PemerhatiaPemerhatiann

PortfoliPortfolioo

JurnalJurnal PenilaiaPenilaian kendiri n kendiri

PenilaiaPenilaiannRakan Rakan SebayaSebaya

UjianUjian

melaluimelalui

dinilai melalui kaedahdinilai melalui kaedah

Konstruk yang dinilai:Konstruk yang dinilai:Proses kerjaProses kerjaHasil kerjaHasil kerjaSikap/perilakuSikap/perilakuNilai murniNilai murniPelbagai kecerdasanPelbagai kecerdasan

Kaedah pemerhatia

n

Koleksi hasil kerja yang Koleksi hasil kerja yang disimpan sebagai bukti disimpan sebagai bukti pembelajaran. Mengandungi pembelajaran. Mengandungi catatan:catatan: PengetahuanPengetahuan Kemahiran pemprosesan Kemahiran pemprosesan maklumatmaklumat Sikap mengendalikan Sikap mengendalikan kerjakerja RefleksiRefleksiPerasaan/pemikiranPerasaan/pemikiranPenilaian kendiriPenilaian kendiri

Portfolio

KAEDAH PENILAIAN PORTFOLIO

MenyediaMenyediakan kan

prosidur prosidur operasioperasi

MemerhatikMemerhatikan Prestasi an Prestasi

pelajarpelajar

MenyediakaMenyediakan n

rubrikrubrikpemarkahapemarkaha

nnMenentukMenentukan markah an markah

aspekaspek

Merekod Merekod dalam dalam borang borang

penilaian penilaian portfolio portfolio

MengenalpMengenalpasti tajuk asti tajuk

kajiankajian

Refleksi ke atas pembelajaranRefleksi ke atas pembelajaran atau pengalaman yang dilaluiatau pengalaman yang dilalui Ruang kepada pelajar berfikirRuang kepada pelajar berfikir /menilai hasil pembelajaran/menilai hasil pembelajaran

Jurnal/Buku Log

Apa yang saya belajar?Apa yang saya belajar? Bagaimana saya akan gunakan nanti?Bagaimana saya akan gunakan nanti? Apa yang akan saya ingat?Apa yang akan saya ingat? Bagaimana saya belajar tentang perkaraBagaimana saya belajar tentang perkara itu?itu? Apa yang membantu saya belajar?Apa yang membantu saya belajar? Apa yang saya masih keliru?Apa yang saya masih keliru? Bagaimana boleh saya cari maklumatBagaimana boleh saya cari maklumat lagi?lagi?

Tanda saran merefleksi

Tanya diri anda soalan berikut:Tanya diri anda soalan berikut:

Mengubah perlakuan/atitud/sikapMengubah perlakuan/atitud/sikap Belajar berfikir secara kritis dan kreatifBelajar berfikir secara kritis dan kreatif Boleh memindah kemahiran/pengalaman Boleh memindah kemahiran/pengalaman untuk situasi baruuntuk situasi baru Boleh mengaplikasi kemahiran/pengalamanBoleh mengaplikasi kemahiran/pengalaman Berasa seronok/puas hatiBerasa seronok/puas hati Membantu pelajar menetapkan matlamat Membantu pelajar menetapkan matlamat pembelajaranpembelajaran Menggalak rasa bertanggung jawab ke atas Menggalak rasa bertanggung jawab ke atas pembelajaran pembelajaran

Refleksi yang berkesan

Proses belajar menilai kendiri secara objektif:Proses belajar menilai kendiri secara objektif: tahap pencapaiantahap pencapaian atitud/sikapatitud/sikap minat/bakatminat/bakat

Pemahaman kendiriPemahaman kendiri Peningkatan kendiriPeningkatan kendiri

Penilaian kendiri

Pelajar bertanggungjawab ke atasPelajar bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiripembelajaran sendiri Menggalak berfikir secara kritis dan kreatifMenggalak berfikir secara kritis dan kreatif Sedar tentang kekuatan/kelemahan kendiriSedar tentang kekuatan/kelemahan kendiri Meningkat kesedaran sekiranya salah konsepMeningkat kesedaran sekiranya salah konsep atau mengguna strategi salah sebelumatau mengguna strategi salah sebelum terlambatterlambat Sedar tentang standard/ekspektasiSedar tentang standard/ekspektasi Menyimpan rekod kemajuan Menyimpan rekod kemajuan Terlibat secara efektif dalam pembelajaranTerlibat secara efektif dalam pembelajaran Sedar bagaimana cara belajar dengan baikSedar bagaimana cara belajar dengan baik Perubahan konstruktif apabila pelajar fahamPerubahan konstruktif apabila pelajar faham keperluan dirikeperluan diri

Faedah Penilaian KendiriFaedah Penilaian Kendiri

Gunakan terminologi yang sesuai : Gunakan terminologi yang sesuai : draf, edit, olah semula supaya pelajar draf, edit, olah semula supaya pelajar boleh bincang hasil kerja merekaboleh bincang hasil kerja mereka Tunjukkan sampel hasil kerjaTunjukkan sampel hasil kerja Tanya soalan tentang hasil kerja Tanya soalan tentang hasil kerja supaya pelajar sedar supaya pelajar sedar kekuatan/kelemahan merekakekuatan/kelemahan mereka Bimbing/pandu pelajar untuk Bimbing/pandu pelajar untuk berbincangberbincang Adakan kriteria/rubrik penilaianAdakan kriteria/rubrik penilaian Cth.: Aras 3 : Susunan kemas, Cth.: Aras 3 : Susunan kemas, menarik, jelas.menarik, jelas.

Aras 2 : Susunan tidak Aras 2 : Susunan tidak kemas, mengelirukankemas, mengelirukan Aras 1 : Tidak kemas, tidak Aras 1 : Tidak kemas, tidak jelas, tidak menarikjelas, tidak menarik Galak beri kritikan yang Galak beri kritikan yang membina/positifmembina/positif

Bagaimana Menggalak Penilaian Kendiri?Bagaimana Menggalak Penilaian Kendiri?

Skala kadarSkala kadar Senarai semakSenarai semak Rekod anekdotRekod anekdot Rekod Rekod berterusanberterusan

Penilaian kendiri

Pelbagai kaedah:Pelbagai kaedah:

Cth: Senarai Semak Penilaian KendiriCth: Senarai Semak Penilaian KendiriBagaimana perasaan anda tentang

sekolah?

Bagaimana perasaan anda tentang membaca?

Bagaimana perasaan anda tentang matematik?

Bagaimana perasaan anda tentang rakan-rakan dalam kelas?

Skala kadar : Penilaian kendiriSkala kadar : Penilaian kendiri

Apabila saya belajar sesuatu yang baru, ia Apabila saya belajar sesuatu yang baru, ia membantu sekiranya saya boleh:membantu sekiranya saya boleh:a.________ gambarkan dalam mindaa.________ gambarkan dalam mindab.________ bercakap dengan rakanb.________ bercakap dengan rakanc.________ menulisnyac.________ menulisnyad.________ bersendirian dan berfikird.________ bersendirian dan berfikire.________ membacanyae.________ membacanyaf.________ melukis gambar rajahf.________ melukis gambar rajahg.________ ikut pengajaran gurug.________ ikut pengajaran guruApa yang banyak membantu untuk untuk Apa yang banyak membantu untuk untuk belajar sesuatu belajar sesuatu --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tandakan respons anda:Tandakan respons anda:5:Kerap 4:Selalu 3:Kadangkala 2:Jarang 5:Kerap 4:Selalu 3:Kadangkala 2:Jarang 1:Tidak pernah 1:Tidak pernah

Dibuat oleh seorang pelajar Dibuat oleh seorang pelajar terhadapterhadap rakan kumpulanrakan kumpulan Sesuai untuk projek/kerja Sesuai untuk projek/kerja kumpulankumpulan Mengesan kelemahan/kekuatan Mengesan kelemahan/kekuatan diridiri Mengesan perkembangan Mengesan perkembangan pembelajaranpembelajaran kumpulankumpulan Membimbing/memandu Membimbing/memandu kumpulankumpulan

Penilaian Rakan Sebaya

Contoh: Penilaian Rakan Sebaya Contoh: Penilaian Rakan Sebaya

Nama rakan: __________________________ Penilai: ____________Kebolehan Baik Sederhan

aLemah

1. Memberi idea2.Menerima idea3.Menjawab soalan4.Mengguna alat5.Mencapai persetujuan bersama rakan

UjianUjian

OBJEKTIF-Bertumpu- Deduktif

SUBJEKTIF-Mencapah- Induktif

Contoh:Contoh:Pilih jawapan yang betulPilih jawapan yang betul1.1.Serangga ialah haiwan Serangga ialah haiwan (Betul/Salah)(Betul/Salah)2.2.Arnab ialah mamalia Arnab ialah mamalia (Betul/Salah)(Betul/Salah)

Item ujian objektif(Pilihan

Alternatif)

Contoh:Contoh:Padankan nama bandar Padankan nama bandar dengan negeridengan negeriKota Bharu • • KedahKota Bharu • • KedahKota Kinabalu • • Kota Kinabalu • • JohorJohorKota Setar • • SabahKota Setar • • SabahKota Tinggi • • KelantanKota Tinggi • • Kelantan

Item ujian objektif

(Padanan)

Contoh:Contoh:

Item ujian objektif

(Lengkapkan tempat kosong)

3 15 5

6

7

4 24

6 ?

Contoh:Contoh:

Item ujian objektif(Lengkapkan

urutan)

YXV W

Gambar di atas menunjukkan Gambar di atas menunjukkan proses pertumbuhan biji benih. proses pertumbuhan biji benih. Isikan kotak-kotak mengikut Isikan kotak-kotak mengikut urutan proses yang betulurutan proses yang betul? ? ? ?

Contoh: Arni duduk disebelah Contoh: Arni duduk disebelah Eli dan Kris, Adam duduk jauh Eli dan Kris, Adam duduk jauh dari Eli. Yang mana mungkin dari Eli. Yang mana mungkin kedudukan mereka?kedudukan mereka?

Item ujian objektif(Aneka Pilihan )

AABBCCDD

Eli Arni AdamKrisEliAdam

AdamAdam

EliEli

ArniArni

Arni

KrisKris

Kris

Contoh: Antara berikut yang Contoh: Antara berikut yang manakah hasil eksport Malaysia?manakah hasil eksport Malaysia?

Item ujian objektif(Aneka Gabungan )

I. GetahI. GetahII. Minyak SawitII. Minyak SawitIII. KokoIII. KokoIV. BerasIV. BerasA.A.I, II, IIII, II, IIIB.B.II, III, IVII, III, IVC.C.I, III, IVI, III, IVD.D.I, II, III, IVI, II, III, IV

Contoh:Contoh:Laporan Razak (1956)Laporan Razak (1956)Laporan Rahman Talib (1960)Laporan Rahman Talib (1960)Laporan Jawatankuasa Kabinet Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979)(1979)

Ujian Subjektif Item Berstruktur (adakan senario)

1.1. Nyatakan persamaan laporan di Nyatakan persamaan laporan di atas.atas.

2.2. Nyatakan perbezaan laporan di Nyatakan perbezaan laporan di atas.atas.

3.3. Apakah rumusan yang boleh Apakah rumusan yang boleh dibuat daripada laporan di atas?dibuat daripada laporan di atas?

- Untuk merangsang fikiran- Jawapan pendek