Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Pengajaran langsung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : ...... (Diisi dengan SMP/SMA/SMK tempat guru mengajar)Mata pelajaran : MatematikaKelas / semester : ................................................................................Pertemuan ke : ................................................................................

Standar kompotensi : ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

(Sama dengan SK pada silabus)

Kompetensi dasar : .............................................................................. ............................................................................... ...............................................................................

(Sama dengan KD pada silabus)

Indikator : 1. Kognitif

a. Produk........................................................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator kognitif-produk pada silabus)

b. Proses........................................................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator kognitif-proses pada silabus)

2. Afektifa. Pendidikan Karakter

.......................................................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator afektif-karakter pada silabus)

b. Keterampilan Sosial........................................................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator afektif-keterampilan proses pada silabus)

3. Psikomotor: (Jika ada)....................................................................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator psikomotor pada silabus)

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (SMP/MTs) 2 x 45 menit (SMA/MA/SMK)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif a. Produk

Setelah proses pembelajaran siswa dapat: 1. ............................................................

..............................................................2. ..........................................................................................................................(Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-produk )

b. ProsesSetelah proses pembelajaran siswa dapat: 1. ..........................................................................................................................2. ..........................................................................................................................(Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-proses )

2. Afektifa. Pendidikan Karakter

Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan karakter:1. .........................................................................................................................2. ......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-karakter )

b. Keterampilan SosialSetelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan keterampilan sosial:1. .........................................................................................................................2. ......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-keterampilan proses )

3. Psikomotor: (Jika ada)Setelah selesai proses pembelajaran siswa terampil:1. ...............................................................................................................................2. ...............................................................................................................................(Penjabaran dan operasionalisasi indikator psikomotor )

B. Materi Ajar

1. ………………………………………………………………………………

a. …………………………………………………………………………….

1) ...................................................................................................................

2. dst.

(Cantumkan PB, SPB, dan materi yang sesuasi aktivitas dalam indikartor)

C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Pengajaran Langsung

Pendekatan : Pemecahan Masalah atau pendekatan lain yang cocok dengan model pengajaran langsung

Metode Pembelajaran : Ekspositori/tanya jawab/resitasi/ atau metode lainnya yang cocok

(Pilih beberapa metode yang sesuai dengan model, pendekatan, dan materi)

D. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

Fase I: Penyampaian tujuan dan mempersiapkan Siswa (7 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/Ket. Sosial

Alokasi Wakti

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan materi persamaan kuadrat

2. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan praktis materi persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari, seperti .............

3. Guru meningatkan kembali materi-materi sebelumnya yang berkaitan dengan persamaan kuadrat seperti: persamaan linier, ......

1. Mendengarkan secara cermat tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

2. Mendengarkan secara cermat kegunaan materi yang disampaikan oleh guru

3. Merespon dan menangapi pertanyaan apesrsepsi yang dikemukakan oleh guru

- cermat, menjadi pendengar yang baik,

cermat, menjadi pendengar yang baik

Menjadi penanggap yang baik, teliti, dan jujur.

2’

2’

3’

Catatan:- Boleh mencantumkan kegiatan pra-pembelajaran, seperti salam, doa, dan mengecek kehadiran.- Kegiatan utama pada fase ini adalah, menyampaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa dengan

menyampaikan kegunaan praktis materi atau sejarah penemunya, melakukan apersepsi, dan kesepakatan lain tentang kegiatan pembelajaran.

- Kegiatan siswa diarahkan sebagai respon atas kegiatan guru.- Kemukan nilai karakter dan keterampilan sosial yang dpt dikembangkan melalui setiap aktivitas

guru/siswa.

2. Kegiatan inti (mencakup fase-fase berikutnya model pengajaran lamgsung)

Fase II: Demonstrasi dan penyajian pengetahuan & keterampilan (40 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/Ket. Sosial

Alokasi Wakti

1. Dengan metode tanya jawab guru menjekaskan pengertian dan memeberikan contoh dan non contoh persamaan kuadrat

2. Guru menjelaskan langkah-langkah dan mendemonstrasikan contoh penyelesaian persamaan kuadrat dengan cara penfaktoran.Dst.

Mendengarkan dan meresopon/menjawab pertanyaan guru tentang pengertian, contoh, dan noncontoh persamaan kuadrat.

2.........

Terampil memberikan jawaban/tanggapan, teliti, serius.

..........

10’

15’

Catatan:- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah menjelaskan materi secara lengkap langkah demi langkah

termasuk mendemonstrasikan contoh soal.- Walaupun kegiatan didominasi oleh guru, tetapi harus tetap melibatkan (berinteraksi) dengan siswa)

dalam proses menjelaskan materi.- Penjelasan pengisisan kolom lain sama dengan kegiatan pendahuluan.

Fase III: Membimbing Pelatihan (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/Ket. Sosial

Alokasi Wakti

1. Guru membagikan LKS-1 yang berisi soal-soal pelatihan terbimbing

2. Guru mengrahkan siswa untuk mengerjakan LKS-1 secara berkelompok dan memberikan bantuan kepada siswa/kelompok yang membutuhkan

Dst.

1. .......

2.Siswa mendiskusikan soal-soal pada LKS-1 dan menanyakan ha-hal yang kurang dipahami..

Terampil berdiskusi, mampu bekerja sama, bertanggungjawab, jujur,

2’

18’

Catatan:- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah membimbing siswa melakukan pelatihan penerapan

konsep/prinsip dalam menyelesaikan soal/masalah.- Membimbing pelatihan sebaiknya menggunakan LKS, boleh secara individual atau secara

berkelompok..

Fase IV: Mengecek Pemahaman dan Umpan Balik (10-15 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/Ket. Sosial

Alokasi Wakti

1. Guru menunjuk beberapa orag siswa secara acak untuk menjelaskan hasil kerja LKS-1 atau mengerjakan soal-soal lainnya.

2. Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap hasil kerja siswa

3. Guru memberikan kuis/tes secara individual untuk mengecek pemahaman setiap siswa tentang materi persamaan kuadrat.

Dst.

Catatan:- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengecek pemahaman siswa melalui diskusi kelas dengan

meminta/menunjuk wakil setiap kelompok (jika pelatihannya secara kelompok) dan siswa tertentu (jika pelatihannya secar individual) untuk menyajikan hasil pelatihan dan siswa lain memberikan tanggapan, serta memberikan soal di papan tulis atau tes tulis secara individual.

- Aktivits utama siswa adalah mendiskusikan hasil pelatihan secara kelasikal atas arahan guru dan mengerjakan soal di papan tulis atau tes secara individual untuk mengecek pemahaman.

Fase V: Pelatihan lanjutan (10-15 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/Ket. Sosial

Alokasi Wakti

1. 2.

Dst.

Catatan:- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah memberikan soal-soal sebagai pelatihan lanjutan (mandiri)

secara langsung di kelas jika waktu masih memungkinkan atau dalam bentuk pekerjaan rumah jika waktu sudah tidak cukup lagi.

- Aktivits utama siswa adalah mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru secara mandiri sebagai proses pelatihan lanjutan, baik secara langsung di kelas atau dalam bentuk pekerjaan rumah.

3. Penutup (10 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/Ket. Sosial

Alokasi Wakti

1. 2.

Dst.

Catatan:- Aktivitas utama guru pada bagian ini adalah mengarahkan siswa membuat rangkuman, memberikan

pekerjaan rumah (individual/kelompok), dan mengingatkan topik yang akan dipeajari pada pertemuan berikut.

- Aktivitas utama siswa membuat rangkuman materi, mencatan soal-soal pekerjaan rumah dan topik akan dipeajari pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber, Alat/Bahan, dan Media

Sumber : ……………………………………………………………….............

(cantumkan sumber belajar yang digunakan, seperti buku siswa lengkap dgn halamannya, LKS berapa, LP yang mana)

Alat/Bahan: ……………………………………………………………………….

(cantumkan alat/bahan yang digunakan seperti: mistar, jangka, busur derajat, gunting, lem, karton, spidol, dsb)

Media : ……………………………………………………………………….

(cantumkan alat bantu penyampaian materi yang digunakan seperti: LCD, Chart, benda model, alat peraga, dsb.)

F. Penilaian

Aspek Kognitif:

a. Penilaian Produk: .....................................................................................................

(cantumkan teknik dan bentuk penilaian produk yang digunakan seperti: Tes tertulis berbentuk essay, pilihan ganda, atau bentuk lainnya)

b. Penilaian Proses: .......................................................................................................

(cantumkan teknik dan bentuk penilaian proses yang digunakan, seperti: penilaian kinerja, penilaian berbasis portopolio, dsb.)

Aspek Afektif:

a. Penilaian Karakter: ....................................................................................................

(cantumkan teknik dan bentuk penilaian karakter yang digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas)

b. Penilaian Keterampilan Sosial: .................................................................................(cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan sosial yang digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas

Aspek Psikomotor: ...........................................................................................................(cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan yang digunakan, seperti: penilaian kinerja atau bentuk lainnya)

Catatan:1. Semua teknik dan bentuk penilaian yang digunakan harus dilengkapi dengan contoh alat penilaian

dan kunci jawaban/rubrik penilaian.2. Pilih teknik dan bentuk penilaian sesuai dengan tujuan dan kebutuhan3. Aktivitas-aktivitas yang tercakup dalam fase-fase pembelajaran harus menggambarkan secara

implisit kegiatan eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan refleksi.