contoh rpp berkarakter

CONTOH PERANGKAT RPP MATEMATIKA SMP KLASIFIKASI SEGITIGA (MPK Edisi Pengembangan Karakter) Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ICT untuk Memfasilitasi Pendidikan Karakter dan Proses Belajar Mengajar Bertaraf Internasional

Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D. Siti Rokhmah, S. Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur

Pusat Sains dan Matematika Sekolah

Universitas Negeri Surabaya

2010

DRAF 5

ii

KATA PENGANTAR

Contoh perangkat pembelajaran matematika ini dibuat dengan maksud dapat

dijadikan sebagai salah satu contoh bagi para guru, khususnya guru matematika SMP dalam

mengembangkan perangkat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) edisi

pengembangan karakter materi pembelajaran lain.

Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar untuk memperoleh hasil

belajar kognitif, dan afektif. Hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan

keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP

bernuansa membangun berfikir matematika siswa, perilaku berkarakter, dan keterampilan

sosial.

Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis

ICT/internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam

pembelajaran, yaitu memanfaatkan website pembelajaran matematika dengan alamat situs

http://math.com/.

Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Judul, Kata Pengantar, Daftar Isi,

Silabus, RPP, LKS, Kunci LKS, Mathematics Vocabulary List, Buku Siswa, Tabel Spesifikasi

Lembar Penilaian, Lembar Penilaian, Kunci Lembar Penilaian, Lembar Penilaian Diri, Lembar

Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial, Kit Alat dan Bahan.

Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan bagi guru yang

mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter dengan

menggunakan internet dan dengan cara yang menyenangkan.

Surabaya, 25 September 2010

Penulis

http://math.com/

iii

DAFTAR ISI Halaman Sampul ..................................................................................................................... i

Kata Pengantar ....................................................................................................................... ii

Daftar Isi .................................................................................................................................. iii

Silabus ..................................................................................................................................... 1

RPP .......................................................................................................................................... 3

LKS ........................................................................................................................................... 11

Kunci LKS ................................................................................................................................. 14

Mathematics Vocabulary List ................................................................................................ 16

Buku Siswa ............................................................................................................................. 17

Tabel Spesifikasi Lembar penilaian ....................................................................................... 23

Lembar Penilaian ..................................................................................................................... 25

Kunci Lembar Penilaian ........................................................................................................... 28

Lembar Penilaian Diri ............................................................................................................ 31

Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial .................................... 35

Kit Alat dan Bahan untuk Ujicoba .......................................................................................... 41

1

SILABUS SMP

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII

Semester : 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga

berdasarkan sisi dan

sudutnya

Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudut

- Mendiskusikan definisi segitiga siku-siku, segitiga

lancip, segitiga

tumpul, segitiga sama kakai, segitiga sama

sisi, segitiga sebarang

- Mendiskusikan karakteristik dari berbagai

macam segitiga

Kognitif:

- Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga

sama sisi (equilateral

triangle), segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga

lancip (acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), segitiga tumpul (obtuse triangle).

- Mengidentifikasi

segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya

- Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan

Tes

Tes tertulis

Lembar Penilaian

2 x 40’

1. Silabus (hal.1) 2. website

http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2G

L.html 3. LKS Klasifikasi Segitiga

(hal.11)

4. Kunci LKS Klasifikasi Segitiga (hal.14)

5. Mathematics vocabulary

list (hal.16) 6. Buku Siswa (hal.17) 7. Tabel Spesifikasi Lembar

Penilaian (hal.23) 8. Lembar Penilaian (hal.25) 9. Kunci Lembar Penilaian

(hal.28)

10. Lembar Penilaian Diri

(hal.31) 11. Lembar Pengamatan

Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial (hal.35)

12. Kit alat dan bahan

(hal.41)

http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html



2

- Mengklasifikasikan berbagai

macam segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya

- Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian

soal berpikir kritis

panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

- Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal berpikir kritis.

Afektif:

Perilaku berkarakter

a) Dapat dipercaya b) Menghargai c) Tanggung jawab

individu d) Tanggung jawab sosial e) Adil f) Peduli

Keterampilan Sosial

a) Bertanya b) Memberikan ide atau

pendapat c) Menjadi pendengar

yang baik d) Kerja sama

Lembar Penilaian Diri dan Lembar

Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial

Daftar Pustaka

Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional.

3

RPP SMP: Klasifikasi Segitiga

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/2 Materi : Klasifikasi Segitiga Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan

ukurannya.

II. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.

III. Indikator :

a. Kognitif

1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),

segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip

(acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).

2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

4. Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal berpikir kritis.

b. Afektif

1. Perilaku Berkarakter

a) Dapat dipercaya (K1)

b) Menghargai (K2)

c) Tanggung jawab individu (K3)

d) Tanggung jawab sosial (K4)

e) Adil (K5)

f) Peduli (K6)

2. Keterampilan Sosial

a) Bertanya b) Memberikan ide atau pendapat c) Menjadi pendengar yang baik d) Kerja sama

4

IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Kognitif

1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua segitiga tersebut

secara masuk akal (reasonable).

2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang

diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga yang


4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat mengaplikasikan

pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal mengacu pada karakteristik

segitiga.

b. Afektif

1. Perilaku berkarakter

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter:

a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya.

Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan,

menjadi teman yang baik dan membantu orang lain.

b) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai. Diantaranya

siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang

lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan

teman/guru.

c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab individu.

Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak

pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.

d) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.

Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela

membantu teman/guru.

e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa

tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan

aturan.

f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa

peka terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

menunjukkan keterampilan sosial berikut.

a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.

5

b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.

c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik.

d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

V. Model Pembelajaran:

Model Pembelajaran: Pembelajaran koopertif dengan metode STAD

VI. Alat/Bahan:

Komputer yang terkoneksi dengan internet, stik kayu atau lidi, sticky notes, alat tulis,

penggaris, lem, gunting, kertas, printer

VII. Berbasis ICT/Internet:

Website pembelajaran matematika http://math.com materi Triangle Classification.

VIII. Materi Pembelajaran:

Klasifikasi Segitiga

IX. Proses Belajar Mengajar

A. Pendahuluan (± 10 Menit)

No. Kegiatan Karakter/Keterampilan

Sosial

Keterlaksanaan

(Terlaksana/Tidak)

Saran Perbaikan

1.

Guru memotivasi atau

memfokuskan siswa pada

pembelajaran melalui

aktifitas membuat berbagai

macam segitiga secara

kelompok dengan

menggunakan stik.

“Buatlah beberapa model

segitiga yang berbeda

dengan menggunakan stik

yang disediakan. Tulislah

nama masing-masing segitiga

tersebut pada sticky note

kemudian gambarlah hasil

kerjamu pada buku

Dengan kegiatan

hands-on activity, siswa

diminta

mengemukakan pendapat (ide), bertanggung jawab secara

sosial.

http://math.com/

6

2.

3.

catatanmu!” (Fase 1).

Siswa diminta

membandingkan persamaan

dan perbedaan segitiga-

segitiga yang telah mereka

buat (Fase 1).

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan

menyampaikan garis-garis

besar kegiatan pembelajaran

kooperatif (Fase 1).

Dengan kegiatan ini,

siswa dilatihkan untuk

menjadi pendengar yang baik, menghargai

dan peduli terhadap orang

lain, serta bertanggung

jawab secara individu.

Dalam kegiatan ini,

siswa dilatihkan

menjadi pendengar yang baik, peduli dan

menghargai orang lain.

B. Kegiatan Inti (± 60 Menit)


Sosial

Keterlaksanaan

(Terlaksana/Tidak)

Saran Perbaikan

1.

2.

Guru menyampaikan

informasi tentang pokok-

pokok materi yang akan

dipelajari menggunakan

website serta penjelasan

tentang LKS Klasifikasi

Segitiga yang akan

dikerjakan secara

berkelompok. Kegiatan ini

diikuti dengan tanya jawab

(Fase 2).

Siswa dikelompokkan

menjadi beberapa kelompok

yang heterogen dan setiap

kelompok diberi LKS. Setiap

kelompok mempunyai akses

internet di kelasnya (Fase 3).

Melalui kegiatan ini,

siswa dilatihkan

menjadi pendengar yang baik dan aktif bertanya, peduli dan

menghargai orang lain.

Siswa dilatihkan

mampu bekerja sama, bertanggung jawab

secara individu dan sosial,

peduli dan menghargai

orang lain.

7

3.

4.

5.

6.

Siswa diminta untuk

membaca LKS dan

memastikan bahwa mereka

memahami apa yang akan

dilakukan pada kegiatan

bekelompok (Fase 3).

Siswa bekerja dalam masing-

masing kelompok

menggunakan LKS yang

dilengkapi mathematics

vocabulary list. Dalam

kegiatan ini masing-masing

siswa diminta membuka

website

http://math.com/school/sub

ject3/lessons/S3U2L2GL.htm

l dan mengikuti tahapan

yang tersedia dalam website

tersebut (First Glance, In

Depth, Examples,

Workout)(jika online) atau

terpaksa menggunakan

Buku Siswa hasil download

dari website tersebut jika

terjadi hambatan dengan

koneksi internet (Fase 4).

Guru berkeliling,

mengajukan pertanyaan dan

memberi bantuan kepada

siswa jika diperlukan (Fase

4).

Perwakilan dari beberapa

kelompok

mempresentasikan hasil

kerja kelompoknya di depan



bertanggung jawab secara

individu dan sosial dan

dapat dipercaya.


siswa dilatihkan


individu dan sosial, peduli

dan menghargai orang lain,

dapat dipercaya, adil,

kerja sama, berpendapat, bertanya dan menjadi pendengar yang baik.



aktif bertanya, berpendapat, serta

dapat dipercaya.

Dengan kegiatan

presenatsi, siswa

dilatihakan untuk

berani




8

7.

kelas (Fase 5).

Guru memberikan soal tentang segitiga dan meminta siswa untuk menyelesaikannya dengan berdiskusi dengan teman sebangkunya, seperti: 1) apakah dapat dibuat

sebuah segitiga sama kaki dengan besar tiap sudutnya berbeda-beda?

2) Apakah mungkin dibuat sebuah segitiga yang mempunyai dua sudut tumpul?

3) Apakah segitiga sama sisi juga merupakan segitiga sama kaki (Fase 5).

berpendapat, aktif bertanya, mendengar, peduli,

menghargai, serta


sosial.



berpikir kritis,

mengemukakan pendapat, menjadi pendengar yang baik, bertanggung jawab

secara individu dan sosial.

C. Penutup (± 10 Menit)


sosial

Keterlaksanaan

(Terlaksana/Tidak)

Saran Perbaikan

1.

2.

Siswa didorong untuk

membuat kesimpulan

tentang materi yang telah

dipelajari (Fase 5).

Siswa diminta mengerjakan

Lembar Penilaian secara

individu, dan pemberian

Dengan kegatan ini,


berani berpendapat,

menghargai orang lain,

serta bertanggung jawab

secara individu.

Dengan mengerjakan

Lembar Penilaian, siswa

dilatihkan bertanggung

9

3.

feedback serta penyajian

skor individu dan kelompok

mengacu pada rubrik

penilaian (Fase 6).

Siswa diminta untuk mengisi

Lembar Penilaian Diri secara

individu

jawab secara individu dan

sosial, adil serta dapat

dipercaya.

Dengan mengisi

Lembar Penilaian Diri,


dapat dipercaya.

X. Sumber Pembelajaran:

1. website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html

2. Buku Siswa

3. LKS Klasifikasi Segitiga

4. Kunci LKS Klasifikasi Segitiga

5. Mathematics vocabulary list

6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

7. Lembar Penilaia dilengkapi Kunci Lembar Penilaian

8. Lembar Penilaian Diri

9. Silabus SMP

Penilaian dan Rubrik Penilaian Instrumen : Lembar Penilaian

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir


10

Keterangan

1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.

Skor Individu Bonus

90-100 6 poin

80-89 4 poin

70-79 2 poin

2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. 3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.

Daftar Pustaka

Arends, Richard I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc.

Heinich, Robert dkk. 1999. Instructional Media and Technologies for Learning, Sixth Edition. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

Johnson and Johnson. 2002. Meaningful Assessment, Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn and Bacon.

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1 Februari 2010.


11

LEMBAR KERJA SISWA - 1 Klasifikasi Segitiga Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, S.Pd., M.Pd., Ph.D. Siti Rokhmah, S.Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur

Nama: ……………………………….. Kelas: ………………… Tanggal: ……………………



2010

12

LKS KLASIFIKASI SEGITIGA

Tujuan Pembelajaran : 1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang


2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga

berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

Materi Pokok/Materi Pembelajaran: Klasifikasi segitiga

Kit Alat dan Bahan :

1. Komputer yang terkoneksi dengan internet

2. alat tulis

3. penggaris

4. lem

5. gunting

6. kertas

7. printer.

Berbasis ICT/Internet : 1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs

http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

2. Kamus matematika online dalam website http://math.com/glossary/glossindex.html.

Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan pembelajaran menggunakan internet

a. Klik website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!

b. Bacalah dan pahami materi tentang klasifikasi segitiga yang ada pada Step 1, Step 2, dan

Step 3. Segitiga apa saja yang kamu temukan di sana?


http://math.com/glossary/glossindex.html


13

c. Kerjakan soal yang ada pada Step 4! Simpanlah hasil kerjamu dengan menggunakan

fasilitas “print screen”. Cetak hasil kerjamu dan tempelkan pada kotak di bawah ini!

2. Lengkapilah tabel berikut tentang klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan

besar sudutnya!

Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya

Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudutnya

Daftar Pustaka

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1

Februari 2010.


14

KUNCI LKS Klasifikasi Segitiga

Tujuan Pembelajaran : 1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang


2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga

berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

Materi Pokok/Materi Pembelajaran: Klasifikasi segitiga Kit Alat dan Bahan : Komputer yang terkoneksi dengan internet, alat tulis, penggaris,

lem, gunting, kertas, dan printer.

Berbasis ICT/Internet : 1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs

http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

2. Kamus matematika online dalam website http://math.com/glossary/glossindex.html.

Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pembelajaran menggunakan internet

a. Klik website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!

b. Bacalah dan pahami materi tentang klasifikasi segitiga yang ada pada Step 1, Step 2, dan

Step 3. Segitiga apa saja yang kamu temukan di sana?


http://math.com/glossary/glossindex.html


15

Isosceles triangle, equilateral triangle, scalene triangle, right triangle, Acute triangle, obtuse triangle

c. Kerjakan soal yang ada pada Step 4! Simpanlah hasil kerjamu dengan menggunakan

fasilitas “print screen”. Cetak hasil kerjamu dan tempelkan pada kotak di bawah ini!

2. Lengkapilah tabel berikut tentang klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan

besar sudutnya!



Segitiga sama sisi

Segitiga sama kaki

Segitiga sebarang

Segitiga lancip

Segitiga siku-siku

Segitiga tumpul

Daftar Pustaka


Februari 2010.


16

MATHEMATICS VOCABULARY LIST

No. Word Meaning

1 Acute angle Sudut lancip

2 Acute Triangle Segitiga lancip

3 Angle Sudut

4 Base Alas

5 Degree Derajat

6 Equilateral Triangle Segitiga sama sisi

7 Isosceles Triangle Segitiga sama kaki

8 Obtuse Angle Sudut tumpul

9 Obtuse Triangle Segitiga tumpul

10 Right Angle Sudut siku-siku

11 Right Triangle Segitiga siku-siku

12 Side Sisi

13 Scalene triangle Segitiga sebarang

14 Triangle Segitiga

15 Vertex Titik sudut

17

Oleh: Sitti Maesuri Patahuddin, M.Pd., Ph.D. Siti Rokhmah, S.Pd.



2010

18

Indikator: 1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),

segitiga sama kaki (isoscelesl triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip (acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).

2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya. 3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

22

Daftar Pustaka


Catatan Materi ajar ini seluruhnya diambil dari website http://math.com untuk mengantisipasi jika terjadi hambatan dengan koneksi internet.


http://math.com/

23

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

A. Kognitif

Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Butir

Soal Kunci LP dan Butir

Soal

1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua segitiga tersebut secara masuk akal (reasonable).

2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal mengacu pada karakteristik segitiga.

Lembar Penilaian Butir A.1, A.2, A.3, A.4, A.5, A.6

Butir B.1, B.2, B.3, B.4, B.5

Butir C

Butir D.1, D.2, D.3

Kunci Lembar Penilaian Butir A.1, A.2, A.3, A.4, A.5, A.6

Butir B.1, B.2, B.3, B.4, B.5

Butir C

Butir D.1, D.2, D.3

B. Afektif


Soal Catatan

Perilaku Berkarakter 1. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya

siswa jujur, mampu mengikuti komitmen,

mencoba melakukan tugas yang diberikan,

menjadi teman yang baik dan membantu orang

lain.

2. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

dilatihkan karakter mengharagai. Diantaranya siswa

memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan

dan hormat, peka terhadapperasaan orang lain,

tidak pernah menghina atau mempermainkan

teman/guru, tidak pernah mempermalukan

teman/guru.

Lembar Penilaian Diri Butir A Butir B

Hasil penilaian diri siswa dapat ditriangulasi dari hasil pengamatan dengan menggunakan Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keteranpilan Sosial.

24


Soal Catatan


dilatihkan karakter tanggung jawab individu.

Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang

diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak

pernah membuat alasan atau menyalahkan orang

lain atas perbuatannya.


dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.

Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok

untuk kepentingan bersama, secara suka rela

membantu teman/guru.


dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa tidak

pernah curang, menyontek hasil kerja

siswa/kelompok lain, bermain/berbuat

berdasarkan aturan.


dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa peka

terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk

membantu siswa/guru yang membutuhkan.

Keterampilan Sosial 1. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif

mengajukan pertanyaan.

2. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif

memberikan ide atau pendapat.

3. Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat

menjadi pendengar yang baik.

4. Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Butir C Butir D Buitr E Butir F Butir G.1 Butir G.2 Butir G.3 Butir G.4

25

LEMBAR PENILAIAN KLASIFIKASI SEGITIGA

Nama : …………………………………… Kelas : …………… Tanggal : …………………

A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini! 1.

2.

3.

4.

26

5.

6.

B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai

yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang

disediakan! Klasifikasi

C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!

Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang

Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip

a. Segitiga siku-siku sama kaki

b. Segitiga lancip sebarang

c. Segitiga tumpul sama kaki

d. Segitiga lancip sama kaki

e. Segitiga siku-siku sebarang

f. Segitiga sama sisi

g. Segitiga tumpul sebarang

1. 40o, 40

o, 100

o

2. 12 cm, 13 cm, 5 cm

3. 45 o, 90

o, 45

o

4. 8 cm, 8 cm, 6 cm

5. 60 o, 60

o, 60

o

27



D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?

Jelaskan! 1. Segitiga Siku-siku Sama sisi

2. Segitiga Tumpul Siku-siku

3. Segitiga Siku-siku Sama kaki

Daftar Pustaka


Februari 2010.


28

KUNCI LEMBAR PENILAIAN KLASIFIKASI SEGITIGA

A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini!

Jawaban mungkin beragam. Contoh: 1. Segitiga sama sisi adalah segitiga yang semua sisinya sama panjang.

2. Segitiga sama kaki adalah segitiga yang mempunyai dua sisi yang

sama panjang.

3. Segitiga sebarang adalah segitiga yang ketiga sisinya tidak sama

panjang.

4. Segitiga tumpul adalah segitiga yang mempunyai satu sudut tumpul

(lebih dari 90 derajad)

29

5. Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya lancip (kurang

dari 90 derajad).

6. Segitiga siku-siku adalah segitiga yang mempunyai satu sudut siku-

siku (90 derajad).

B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai

yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang

disediakan! Klasifikasi

√

C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!

Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang

Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip

c 1. 40o, 40 o, 100 o

2. 12 cm, 13 cm, 5 cm

3. 45 o, 90 o, 45 o

4. 8 cm, 8 cm, 6 cm

5. 60 o, 60 o, 60 o

e

a

f

d

a. Segitiga siku-siku sama kaki

b. Segitiga lancip sebarang

c. Segitiga tumpul sama kaki

d. Segitiga lancip sama kaki

e. Segitiga siku-siku sebarang

f. Segitiga sama sisi

g. Segitiga tumpul sebarang

30



Segitiga sama sisi

Segitiga sama kaki

Segitiga sebarang

Segitiga tumpul

Segitiga lancip

Segitiga siku-siku

D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?

Jelaskan!

Jawaban mungkin beragam. Contoh:

1. Segitiga siku-siku sama sisi tidak nyata karena segitiga sama sisi mempunyai tiga sudut yang sama,

yaitu 60 derajad, sedangkan segitiga siku-siku salah satu sudutnya sebesar 90 derajad (siku-siku).

2. Segitiga tumpul siku-siku tidak nyata karena segitiga tumpul mempunyai satu sudut yang besarnya

lebih dari 90 derajad dan segitiga siku-siku mempunyai satu sudut yang besarnya 90 derajad,

sedangkan jumlah sudut dalam suatu segitiga tidak bisa lebih dari 180 derajad.

3. Segitiga siku-siku sama kaki ini nyata karena kita bisa membuat sebuah segitiga siku-siku yang

kedua kaki sudutnya mempunyai panjang yang sama.

Daftar Pustaka



31

Lembar Penilaian Diri

Nama : …………………………………… Kelas : ………………… Tanggal : …………………

Petunjuk:

Hasil Lembar penilaian Diri ini akan digunakan untuk mengembangkan alat ukur karakter dan

keterampilan sosial siswa. Olah karena itu Anda dimohon menjawab pertanyaan-pertanyaan

berikut dengan sebenar-benarnya dan tulislah alasan Anda pada tempat yang disediakan!

A. Apakah Anda orang yang dapat dipercaya?

B. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain?

Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

saya jujur. Saya hanya membuka website yang relevan dengan materi

yang sedang dipelajari.

saya mampu mengikuti komitmen saya untuk tetap fokus pada tugas

yang diberikan atau pada pembelajaran matematika.

saya mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan,

meskipun itu terasa sulit.

saya adalah teman yang baik dan dapat membantu orang lain.

Saya pikir saya orang yang dapat/tidak dapat dipercaya karena:……………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………


saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara

seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya.

saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat.

saya peka terhadap perasaan teman/guru saya.

saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.

saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru.

saya tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru.

Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru

karena:……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

32

C. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu?

D. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial?


saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya

lakukan.

saya dapat dipercaya dan diandalkan.

saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas

perbuatan saya.

saya selalu mengikuti komitmen saya.

Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab

secara individu karena:…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………


saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama.

saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan.

saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas

pengajarannya.

saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga

kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.

Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab

secara sosial karena:………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

33

E. Apakah Anda orang yang adil?

F. Apakah Anda orang yang peduli?

G.1 Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mengemukakan ide/pendapat.

a. Ya b. Tidak

Ide/pendapat yang saya kemukakan adalah ………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………


saya peka terhadap perasaan orang lain.

saya memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati.

saya berpikir tentang bagaimana perbuatan saya akan berdampak pada

yang lain.

saya tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti.

saya mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan.

Saya pikir saya orang yang peduli/tidak peduli terhadap teman/guru

karena:……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………


saya memperlakukan teman sesuai dengan apa yang saya inginkan.

saya memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan.

saya mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh

akibat perbuatan saya.

saya berpikiran terbuka dan masuk akal.

saya bermain berdasarkan aturan.

Saya pikir saya orang yang adil/tidak adil karena: ………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

34

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya bertanya pada guru atau teman.

a. Ya b. Tidak

Pertanyaan yang saya ajukan adalah ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman

atau guru berbicara.

a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak Pernah

4. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain

a. Ya b. Tidak

Daftar Pustaka

Live Wire Media. Teaching Guides (for High School). http://goodcharacter.com/HStopics.html. Diakses Tanggal 16 Juni 2010.

http://goodcharacter.com/HStopics.html

35

LEMBAR PENGAMATAN Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial

Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom ya/tidak/ragu-ragu yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sedangkan pada kolom Komentar tuliskan intensitas dari hal yang dilakukan siswa (jarang s/d sering) atau kejadian lain yang dipandang perlu.

Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

Komentar Ya Tidak

Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Perilaku Berkarakter A. Dapat dipercaya

1. Siswa jujur. Siswa hanya membuka website yang relevan dengan materi matematika yang sedang dipelajari

2. Siswa mampu mengikuti komitmennya untuk tetap fokus pada tugas yang diberikan atau pada pembelajaran matematika

3. Siswa mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan meskipun dia kesulitan

4. Siswa adalah teman yang baik bagi siswa yang lain dan dapat membantu orang lain

36


Komentar Ya Tidak

Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

B. Menghargai

1. Siswa memperlakukan teman kelompok dan teman yang lain dengan cara seperti yang dia harapkan siswa lain memperlakukannya

2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan sopan dan hormat

3. Siswa peka terhadap perasaan teman/guru

4. Siswa tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru selama pembelajaran

5. Siswa tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru selama pembelajaran

6. Siswa tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru selama pembelajaran

C. Tanggung jawab individu

37


Komentar Ya Tidak

Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

1. Siswa mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu dikerjakan

2. Siswa dapat dipercaya dan diandalkan

3. Siswa tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya

4. Siswa selalu mengikuti komitmennya

D. Tanggung jawab sosial

1. Siswa mengerjakan tugasnya demi kebaikan bersama

2. Siswa secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan

3. Siswa berpartisipasi dan membantu guru mengerjakan tugas-tugas pengajarannya

4. Siswa melakukan sesuatu yang dia bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan

38


Komentar Ya Tidak

Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

keamanan kelas/sekolah E. Adil

1. Siswa memperlakukan teman sesuai dengan apa yang dia inginkan

2. Siswa memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan

3. Siswa mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh akibat perbuatannya

4. Siswa berpikiran terbuka dan masuk akal

5. Siswa bermain berdasarkan aturan

F. Peduli

1. Siswa peka terhadap perasaan orang lain

2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati

3. Siswa berpikir tentang bagaimana perbuatannya akan

39


Komentar Ya Tidak

Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

berdampak pada orang lain

4. Siswa tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti

5. Siswa mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan

Keterampilan Sosial

G.1 mengemukakan ide/pendapat

Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mengemukakan pendapatnya

G.2 bertanya

Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa bertanya pada teman atau guru

G.3 Mendengar Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mendengarkan dan memperhatikan jika orang lain berbicara

G.4 kerja sama

40


Komentar Ya Tidak

Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Ya Tidak Ragu-ragu

Siswa senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok siswa yang lain

Surabaya, ……………………………………. Pengamat, (……………………………………………………)

41

KIT ALAT DAN BAHAN UNTUK UJICOBA

No. Alat/Bahan

Nama Barang Jumlah

1 Stik kayu 2 paket

2 Sticky notes 2 paket

3 Pensil 6 buah

4 Penghapus 6 buah

5 Penggaris 6 buah

6 Lem 6 buah

7 Gunting 2 buah

8 Kertas HVS 20 lembar

9 Komputer yang terkoneksi dengan internet 2 buah

10 printer 1 buah

contoh rpp berkarakter

Documents