ini hanyalah contoh dari rpp sma berkarakter, … · ini hanyalah contoh dari rpp sma berkarakter,...

INI HANYALAH CONTOH DARI RPP

SMA BERKARAKTER, UNTUK CONTOH

INI FORMAT FILENYA ADALAH PDF.

Untuk format file dalam doc, baik RPP kelas X,

XI maupun kelas XII Selengkapnya Silahkan

Klik di

www.mudahnyafisika.wordpress.com

www.dunia1download.wordpress.com

http://www.mudahnyafisika.wordpress.com/

http://www.dunia1download.wordpress.com/

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

Sekolah : ( SILAHKAN TULIS SEKOLAH ANDA )

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar

1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur.

Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :

Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.

Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.

Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.

Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.

Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.

Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu.

Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.

Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.

Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

B. Materi Pembelajaran

Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Ceramah

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah.

Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumut, untuk ukuran panjang: tumbak di Jabar).

Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

- Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?

- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?

- Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.)

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);



Nama Sekolah : ( SILAHKAN TULIS SEKOLAH ANDA )

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai

prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.



I. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu

Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II. Materi Ajar

Pengertian Biologi sebagai ilmu

Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Pengamatan-diskusi



Mengamati ciri-ciri makhluk hidup.

Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi

Siswa Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (5 menit)

Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.

B. Kegiatan inti (30 menit)

Eksplorasi


Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber

Buku Kerja Biologi IA, Esis

Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I

Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian

Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

............................................. ............................................

NIP/NIK. NIP/NIK.



Sekolah : (Silahkan Tulis Sekolah Anda )

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit


2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

3. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

5. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

6. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

7. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.


Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhan

b) Macam-macam kebutuhan

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

d) Pengertian benda pemuas kebutuhan

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

\



Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi.

Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.

Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan

pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio

visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan

kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk

mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada

pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6

orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang


d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai


f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas

kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai


h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang

lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

Konfirmasi


a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

Lembar pengamatan (afektif)

Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang


G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Mengetahui,

Kepala Sekolah

, Juli 2011

Guru mapel Ekonomi

BAB 1. HAKIKAT GEOGRAFI



NAMA SEKOLAH : ( SILAHKAN TULIS SEKOLAH ANDA ) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek

geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi

- Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

DI. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar

- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran

- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.


Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

DII. Materi Pembelajaran

Pengertian geografi

Perkembangan ilmu geografi

Konsep esensial geografi

DIII. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

DIV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP / Slide Proyektor

- Internet



Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Menguraikan konsep geografi

Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

DV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


2. Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


3. Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5. Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6. Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi


7. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

8. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

8. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

9. Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

DVI. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs.

- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

http://www.wikipedia.com/

http://www.google.com/

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang

baik

Isi menunjukkan penjelasan dari

kutipan/pendapat tokoh

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir

terhadap kutipan/pendapat tokoh

Penutup disajikan dengan bahasa yang

baik

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasan

Kemampuan melakukan analisis

Kemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang

baik dalam diskusi

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Mengetahui,

, Juli 2011

Guru Mapel Geografi



SEKOLAH : ( SILAHKAN TULIS SEKOLAH ANDA )

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : X

SEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :

Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. MATERI PEMBELAJARAN :

Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Pokok-pokok isi berita

penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-

lam beberapa kalimat dengan urutan

yang runtut dan mudah dipahami.

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyampaikan secara lisan isi berita

yang telah ditulis secara runtut dan

jelas

3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan

berdasarkan informasi yang didengar

(menyetujui, menolak, menambahkan

pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :

Siswa dapat:

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.

Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

F. METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Unjuk kerja

Ceramah

Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran


Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

Mencari Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Siswa Menuliskan isi berita .

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Membentuk kelompok diskusi

Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :

Eksplorasi


Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh)

Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian

Elaborasi


Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat

Mendiskusikan isi berita

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi

Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Radio/ tape

Televisi

CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia



Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings

Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi

Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari.

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam

bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,

menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima

dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah,

menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:

berkenalan, bertemu dan berpisah .

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta

damai, gemar membaca, peduli lingkungan,

peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan

berpisah.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional:

berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok

Responding to initial greetings

- very well, thank you and how are you.

- I’m good/okay/alright

- Very well. Thank you

- Oh, pretty good

- Not to bad, thanks

- Fine, thanks.

- exellent

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response



Bertanya jawab tentang

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam

pertanyaan teks tindak

tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Membacakan cerita

kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok

atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang

dihadapi siswa dalam

melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya,

siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut,

dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.

tentang tempat, siapa saja

yang datang, kesulitan yang dihadapi.

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan

kelompok belajarnya

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Menceritakan kembali cerita

kepada kelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagai

kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di

luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan

guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio,

dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta

kesulitan yang dihadapi

secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,

bertemu dan berpisah. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan

berpisah. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu

dan berpisah. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku

ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada

siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber

buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku Look Ahead 1 , English for Better Life

Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD

Tape

Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon dengan benar

terhadap tindak tutur:

berkenalan, bertemu

dan berpisah .

Melakukan berbagai

tindak tutur dalam

wacana lisan

interpersonal /

transaksional:

berkenalan, bertemu

dan berpisah.

Performance

Assessment

(responding)

Tes Lisan

Melengkapi

dialog

Membuat dialog

Read and give a

response to the

following

expressions.

To end the

conversation, what

would you say to

someone.

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?

2. Hello,

3. see you tomorrow

4. goodbye

5. see you about seven, then.

6. good night

7. see you later

8. how do you do ?

9. see you soon.

III. Pedoman Penilaian

No Aspect of Scoring

Scoring

Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)

1 Pronunciation

2 Intonation

3 Stress

4 Gestures

Total

Total Score

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

, Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Inggris,



Nama Sekolah : SMA ..................

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan

ikatan kimia

Kompetensi dasar : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr,

sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat

periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari

keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi:

(1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan

kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan

fakta eksperimen

(2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton.

(3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya

(4) Menentukan massa molekul relatif.

(5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.

II. Tujuan:

Siswa dapat,

(1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton).

(2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika kuantum.

(3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan Mekanika kuantum.

(4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr.

(5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya.

(6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton.

(7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.

(8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.

(9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif.

(10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya.

(11) Menentukan elektron valensi.


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai

prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan



III. Materi Ajar :

o Pengenalan ilmu kimia

o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton)

o Perkembangan Teori Atom

o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton)

o Massa atom relatif

o Massa molekul relatif

o Konfigurasi elektron dan elektron valensi

IV. Metode pendekatan:

o Ceramah

o Diskusi

o Penugasan

V. Alokasi Waktu

o 6 Jam Pelajaran



Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

Mengkaji atom sebagai partikel dasar penyusun materi (teori atom Dalton) dalam diskusi kelompok.

Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran

Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran)

Kegiatan awal

o Salam pembuka

o Perkenalan

Kegiatan Inti

Eksplorasi


o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin

tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Elaborasi


o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Konfirmasi


o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);

o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)

Kegiatan Akhir

o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);



Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan

logaritma.

Kompetensi Dasar : 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma.

Indikator : 1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.

2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat

positif, dan sebaliknya.

3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.

4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau

bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).

5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.

6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.

7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.

8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.

9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)

dengan bilangan pokok yang sama.

10. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai

bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi

Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar, operasi

aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk

akar, serta pangkat rasional.

11. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.

12. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.

13. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel

yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau

kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

14. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai

pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan logaritma

dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).


a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. (nilai yang

ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);

b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat

positif, dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. (nilai

yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);

d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau

irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif);

e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan:

Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang

ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);

g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. (nilai yang


h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.

(nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)

dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);

j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. (nilai

yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. (nilai yang


l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel

yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta

menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,



Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras


Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Keorisinilan

B. Materi Ajar

a. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol.

b. Notasi ilmiah.

c. Bilangan rasional.

d. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).

e. Operasi aljabar pada bentuk akar.

f. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.

g. Pangkat rasional:

- Bilangan berbentuk n a atau na

1

untuk 2n dan n himpunan bilangan asli.

- Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.

- Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.

h. Pengertian logaritma.

i. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).

j. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

k. Logaritma untuk perhitungan.

B. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.



Memecahkan aturan pangkat, akar, dan logaritma

Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat

Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya

Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.

Siswa Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.

Siswa berlatih Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam

menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat

positif, negatif, dan nol, juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan

dengan notasi ilmiah.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan

dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang

lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-

contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai

cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif

dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan

ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya, kemudian antara peserta didik dan guru

mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA

ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-6 mengenai

bilangan berpangkat bulat positif, hal. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan

nol, dan hal. 10-12 mengenai notasi ilmiah). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,


b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan

berpangkat bulat positif atau negatif, cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan

berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif,

dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. (nilai

yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Elaborasi


a. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, hal. 8 mengenai

pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan

sebaliknya, serta hal. 10, 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau

sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,

Kreatif, Kerja keras);

b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan

berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat

positif, pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya, penentuan hasil

operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah

dari yang terkecil hingga yang terbesar, dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 6, 9, 11,

12 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja

keras);

c. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas

Kelas” dalam buku paket pada hal. 6, 9, 11, 12. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,


d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12, 13 sebagai tugas

individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Konfirmasi


a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin

tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,


Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan

nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,


b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,

Kreatif, Kerja keras);

c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);




Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Aspek : Al-Qur’an


1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di

bumi.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl :

78

1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An

Nahl: 78.

1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al

Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :


Karakter Bangsa

Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.

Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78

Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar

Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78

Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78.

Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78

Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78

Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan.

Religius, jujur, santun, disiplin,

tanggung jawab, cinta ilmu,

ingin tahu, percaya diri,

menghargai keberagaman,

patuh pada aturan, sosial,

bergaya hidup sehat, sadar

akan hak dan kewajiban, kerja

keras, dan adil.


Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.

Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain





D. Materi Ajar (Materi Pokok)

Q.S. Al-Baqarah; 30

Q.S. Al-Mukminun; 12-14

Q.S. Az-Zariyat; 56

Q.S. An Nahl: 78

Q.S. Al-Baqarah; 30

Q.S. Al-Mukminun; 12-14

Q.S. Az-Zariyat; 56

Q.S. An Nahl: 78

QS. Al-Baqarah; 30

QS. Al-Mukminun; 12-14

QS. Az-Zariyat; 56

QS. An Nahl; 78

E. Metode Pembelajaran:

Ceramah , tanya jawab dan Praktek

F. Tujuan Pembelajaran

Siswa diharapkan mampu untuk :

Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78

Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78

Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78

Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78

Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.



Siswa mengamati Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat:

Mengartikan perkata Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mengartikan per-ayat Q.S.

Siswa membiasakan perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az

56, dan An Nahl: 78

Siswa mengamati tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78

Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Menterjemahkan Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Zariyah;56, dan An Nahl;78

Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78

Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.

- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán

- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit

- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai

berikut:

Elaborasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78,

- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:

- Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas?

- Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ?

- Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 ?

- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.

- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, yaitu sebagai berikut:

- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, yaitu sebagai berikut.

- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Az-Zariyat : 56, yaitu sebagai berikut:

- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78, yaitu sebagai berikut:

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78

Eksplorasi

- Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.

- Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 kepada siswa.

- Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya dengan benar.

- Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh:

Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya

Nun mati

bertemu dengan

huruf “ta”

Hukum bacaanya

adalah “ Ikhfa ”

Nun mati pada kalimat

" dibaca dengan

dengung

Nun mati

bertemu dengan

huruf “nun”

Hukum bacaanya

adalah “Idgham

bighunnah”


" dibaca dengan

dengung

Nun mati

bertemu dengan

huruf “ „ain”

Hukum bacaanya

adalah “ Izhar ”


" dibaca dengan jelas

- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.

- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi

- Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugas jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78.

- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

H. Penilaian

Tes perbuatan (Performance)

Tes tertulis

I. Bahan/Sumber Belajar

Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI

Buku pelajaran PAI SMA kelas I

J. Lembar Penilaian

I. Tes Tertulis

No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban

1. Bacalah penggalan ayat yang

mengandung arti bahwa Allah Swt

tidak menciptakan jin dan manusia

kecuali hanya untuk menyembah-

Nya

2. Arti penggalan ayat tersebut adalah........

Agar kamu menjadi orang-orang yang bersukur

3. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “nun” adalah…….

Idgham Bighunnah

II. Tes Perbuatan

No. Nama Siswa Kemampuan Membaca

1 2 3 4 5

1. 1 Usman

2. 2 Said

3. 3 Sutejo Ade

Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :

1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A

2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B

3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C

4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D

5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah.

2. Membaca Al Qur‟an banyak

mengandung nilai ibadah.

3. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah

“ setiap kali kita memperoleh nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya.

dst …………………………………………

…….

Keterangan : Skor Tes Sikap:

SS = Sangat Setuju = 50

S = Setuju = 40

TS = Tidak Setuju = 10

STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio

- Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:

- apa yang dilihat;

- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan

- laporan dari orangtua murid atau siswa.

Mengetahui

Kepala Sekolah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat

: 56, dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan

carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham,

dan izhar.

LEMBAR TUGAS



Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan


Pertemuan : 4 kali pertemuan

Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

Standar Kompetensi

1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai

yang terkandung didalamnya.

Kompetensi Dasar

1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta

nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**).

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian.


1. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

2. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

3. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian.


Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,

Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,-


Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke

masa depan

B. Materi Pembelajaran

Permainan Sepakbola

1. Teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

2. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

C. Metode Pembelajaran

1. Demontrasi

2. Inclusive (cakupan)

3. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)

4. Permainan (game)

5. Saling menilai sesama teman (Resiprocal)



Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri

Teknik dasar meng-umpan, mengontrol dan menggiring bola ber-pasangan dan ber-kelompok dengan koor-dinasi yang baik.

Latihan variasi dan kom-binasi teknik dasar me-nendang, mengontrol, dan menggiring bola dengan koordinasi yang baik.

Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

Siswa dapat Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan mengguna-kan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

Siswa dapat Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

Siswa dapat Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 sampai 3

1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran.

Pemanasan secara umum

Berlari mengelilingi lapangan sepakbola

Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Eksplorasi


Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Elaborasi


Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan dimodifikasi). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);



Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Bangsa dan Negara

o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial

o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa

o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

- Rakyat

- Wilayah

- Pemerintah yang berdaulat

- Pengakuan dari negara lain


Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur

terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk

individu dan makhluk sosial

Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras,

mandiri, demokratis, rasa

ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah

air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai,

gemar membaca, peduli

lingkungan, peduli sosial,

tanggung jawab

Mandiri

2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur

terbentuknya bangsa

3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya

Negara






TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

STRATEGI PEMBELAJARAN


Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa

Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

( Menit )

Aspek lifeskill

yang

dikembangkan

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15‟ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan

eksplorasi :

Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Elaborasi

Dalam kegiatan

elaborasi,

Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.

Tanya jawab

Latihan

Konfirmasi

Dalam kegiatan

konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

55‟ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

Religius, jujur,

toleransi,

disiplin, kerja

keras, mandiri,

demokratis,

rasa ingin tahu,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah air,

menghargai

prestasi,

bersahabat,

cinta damai,

gemar

membaca,

peduli

lingkungan,

peduli sosial,

tanggung jawab

Mandiri

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan

20‟ - Pengendalian diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.

2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit

IKIP Malang.

3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN



SMA/MA. :

Mata Pelajaran : Sejarah


Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah

Indikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul

kata dan pandangan para tokoh

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk:

10. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata 11. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh


Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,

peduli lingkungan, tanggung jawab.


Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,

tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu

memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran

Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata

Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang

C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab



Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Buatlah silsilah keluarga Anda, kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan!

Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah .

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan “Aku Adalah” dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep (hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Elaborasi


Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)

3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar

Kurikulum KTSP dan perangkatnya

Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA -

Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)

Peta konsep

OHP

Buku-buku penunjang yang relevan

Internet F. Penilaian

A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal 7).

Format Penilaian Silsilah Keluarga

Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai

Kuantitatif

Ketepatan silsilah

Keakuratan nama-nama keluarga

Pemberian warna

Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung

silsilah

http://www.wikipedia.com/

http://www.google.com/

Keterangan silsilah lengkap

Kerapian

Jumlah Nilai

Format Penilaian Karangan

Aspek yang dinilai Nilai

Kualitatif

Nilai

Kuantitatif Deskripsi

Pengantar

Menunjukkan dengan tepat isi

karangan/laporan penelitian

Isi

Kesesuaian antara judul dengan isi dan

materi. Menguraikan hasil

karangan/penelitian dengan tepat. Hal-

hal yang ditemukan dalam penelitian

Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil

penelitian

Struktur/logika

penulisan

Penggambaran dengan jelas metode yang

dipakai dalam karangan/penelitian

Orisinalitas

karangan

Karangan/penelitian merupakan hasil

sendiri

Penyajian, bahasan

dan bahasa

Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan

komunikatif

Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 4

70-79 Baik 3

60-69 Cukup 2

45-59 Kurang cukup 1

Mengetahui,

Kepala

Juli 2011

Guru Mapel Sejarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI PENDIDIKAN

KARAKTER BANGSA


Mata Pelajaran : Seni Budaya


Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)


1. Mengapresiasi karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan

daerah setempat

1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam

karya seni rupa terapan daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :


Karakter Bangsa

Menjelaskan pengertian seni rupa terapan

Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura

Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni rupa ukiran daerah Madura

Menyebutkan model/corak ukiran Madura

Menggambar motif-motif ukiran Madura

Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura terhadap karya seni rupa terapan

Menghargai keberagaman,

nasionalis, dan menghargai

karya orang lain, ingin,

jujur, disiplin, demokratis


Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)

Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)




D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

E. Materi Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 dan 2

1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan

fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis

2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati

dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.

3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak

gagah (megah)

F. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan



Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

Keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah

Sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura

Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura

Siswa dapat Praktik menggambar motif cakra

Siswa dapat Diskusi tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 dan 2

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu

siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi :

Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup

Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

Siswa dan guru melakukan refleksi

Guru memberikan tugas rumah (PR)

H. Alat dan Bahan

1. Alat : alat gambar

2. Sumber belajar :

Buku paket

Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!

2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!

3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!

4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!

5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................

Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

Nama sekolah :

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : X/ 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai

dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji

hubungan masyarakat dan lingkungan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode

Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.

Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek sosiologi dan tujuan sosiologi.

2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan

3. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.

4. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain

5. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.


Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.


Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

Materi Pembelajaran

1. Hakikat sosiologi

2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan

3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain

Metode Pembelajaran

1. Informasi

2. kerja mandiri

3. eksplorasi

4. Diskusi



Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan

Secara berkelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi.

Secara berkelompok mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial.

Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat

Siswa dapat Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode

Siswa dapat Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1.

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu Keterangan

1. Pendahuluan

Apresepsi

Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas, dan

ketenangan.

Memotivasi

Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan,

pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan

dipelajari.

Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan

akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.

10 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat sosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,

30 menit

Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

Mengadakan post test. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER

BANGSA TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA NO 1

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi

Kelas / Semester : X / 1 (SATU)

Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer

Satuan Pendidikan :

A. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur yang beanr

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer

1.1.2. Menjelaskan pengertian booting

1.1.3. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting, warm boot dan coold boot

3. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot

4. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar


Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.


Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN

Sejarah Perkembangan Komputer

Cold Boot

Warm Boot

E. MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran kooperatif

F. SUMBER BELAJAR

3.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd

3.2 Seperangkat computer

3.3 LCD



Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur yang benar

Diskusi tentang sejarah perkembangan kompute dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang

Diskusi informasi tentang istilah Warm boot dan Cold Boot

Memperagakan cara untuk menghidupkan computer dengan metoda warm boot

Memeragakan cara untuk menghidupkan computer dengan Cold Boot

Siswa dapat Menjelaskan sejarah perkembangan komputer

Siswa dapat Menjelaskan pengertian warm boot

Siswa dapat Memperagakan cara melakukan Cold Boot dan Warm Boot

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan

1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran

2. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer

3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer

B. Kegiatan Inti

Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang.

Elaborasi


Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang.

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap, atau siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian, bagian dari monitor, CPU, Keyboard, Mouse dan Fungsinya

Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer

Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan Monitor

Elaborasi


Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap

Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan

Siswa memperagakan cara menghidupkan

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup

Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

H. PENILAIAN

Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 - 100

1. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer

2. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar

3. Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer

4. Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting

5. Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot

6. Jelaskan nama-nama alat berikut ini:

(a) (b) (c)

Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:

Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer

No Bidang Penilaian

Skor

Sangat

Baik Baik Sedang Kurang

1 Cara menghidupkan monitor

2 Cara menghidupkan CPU

3 Keterampilan warm boot

4 Keterampilan cara mematikan

komputer

5 Prosedur, ketepatan dan

kecepatan kerja

Rata-rata

Kriteria / Konversi nilai

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70

Sangat baik >=90, Baik 90 - 80, Sedang 80 – 70, Kurang < 70

Mengetahui,

Kepala Sekolah

, Juli 2011

Guru mapel TIK

ini hanyalah contoh dari rpp sma berkarakter, … · ini hanyalah contoh dari rpp sma berkarakter,...

Documents