fikes.ummgl.ac.idfikes.ummgl.ac.id/downlot.php?file=rpp kep dasar 2 2019.docx · web viewmampu...

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DASAR 2

Disusun oleh : Ns. Septi Wardani, M.Kep

Ns. Reni Mareta, M.KepNs. Rohmayanti, M.Kep

Dwi Sulistyono, BN

PM-UMM-02-03/L1

PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATANFAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG2019

1

PENGESAHAN

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DASAR 2

PM-UMM-02-03/L1

Revisi : 00Tanggal : 2 Maret 2019Dikaji ulang oleh : Ketua Program StudiDikendalikan oleh : Pengendali Sistem Mutu FakultasDisetujui oleh : Dekan

No. Dokumen : PM-UMM-02-3/L1

Tanggal :

No. Revisi : 00 No. Hal :Disiapkan oleh

Koordinator Mata Kuliah

Ns. Septi Wardani, M.KepNUPN. 9906966227

Diperiksa olehKaprodi D3

Keperawatan

Ns. Reni Mareta, M.KepNIDN. 0601037701

Disahkan olehDekan

Puguh Widiyanto, M.KepNIDN. 0621027203

Catatan : Dokumen ini milik Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang dan TIDAK DIPERBOLEHKAN dengan cara dan alasan apapun membuat salinan tanpa seijin Dekan

2

RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH :

Penyusun :

Ns. Septi Wardani, M.KepNs. Reni Mareta, M.KepNs. Rohmayanti, M.Kep

Dwi Sulistyono, BN

PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG

2019

3

A. PENDAHULUAN

1. Visi, misi dan tujuan Program Studi

a. Visi Program Studi

b. Misi program studi

c. Tujuan program studi

Menjadi Program Studi Diploma III Keperawatan Islami yang inovatif dan kompetitif di tingkat Nasional serta menjadi pusat unggulan pengembangan kompetensi tenaga keperawatan dalam perawatan luka Pada tahun 2020.

1. Menyelenggarakan proses pembelajaran Diploma III Keperawatan yang

berkualitas dan unggul dalam perawatan luka dengan standar nasional

2. Mengembangkan penelitian di bidang keperawatan yang kompetitif

3. Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat sesuai bidang ilmu

keperawatan dengan mengembangkan kerja sama dengan berbagai pihak

4. Meningkatkan mutu manajemen pengelolaan dengan menyelenggarakan

pendidikan keperawatan yang islami

a. Terwujudnya proses pembelajaran yang berkualitas dan unggul dalam

keperawatan luka

b. Terwujudnya lulusan yang islami dan kompeten di bidang keperawatan

c. Terlaksananya penelitian dan pengabdian masyarakat

d. Terwujudnya iklim kampus yang ilmiah dan islami

e. Terjalinnya kerjasama dengan lembaga-lembaga terkait.

4

2. Rumusan capaian kompetensi lulusan Prodi (capaian pembelajaran)

1. Menguasai ilmu asuhan keperawatan2. Menguasai ilmu Psikologi3. Menguasai hukum dan etik4. Menguasai komunikasi yang terapeutik5. Mempunyai kemampuan managerial6. Melaksanakan komunikasi secara efektif7. Melaksanakan nogosiasi dengan stake holde8. Mengembangkan hubungan interpersonal9. Menerapkan prinsip etik10. Melaksanakan promosi kesehatan 11. Melaksanakan manajemen dan kepemimpinan secara efektif12. Melaksanakan manajemen konflik13. Mengembangkan hubungan interpersonal

1. Menerapkan nilai-nilai islam dan kemuhammadiyahan dalam melakukan asuhan keperawatan2. Menerapkan tehnologi dan informatika3. Menguasai bahasa asing 4. Menguasai sosial budaya masyarakat5. Mengembangkan pola pikir kritis logis dan etis

1. Menerapkan asuhan keperawatan peka budaya dengan menghargai etnik agama atau factor lain dari setiap yang unik

2. Memahami dan melaksanakan kebijakan peraturan perundang-undangan tentang hukum kesehatan

3. Melaksanakan tata karma4. Kemampuan memahami dan merespon aspirasi masyarakat

KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI LAINNYA

KOMPETENSI PENDUKUNG

5

A. INFORMASI MATA KULIAH

1. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran

Nama mata kuliah : Keperawatan Dasar 2

Bobot SKS : 3 SKS

Kode mata kuliah : Kp103201KP

Semester penawaran : 2 (dua)

2. Hubungan antara capaian pembelajaran mata kuliah dan kompetensi lulusan

3. Kemampuan akhir Hard skill dan Soft skill melalui Mata Kuliah ini

Hardskills

Memahami tentang konsep kebutuhan dasar manusia, masalah kesehatan dan

keperawatan yang lazim terjadi di masyarakat, dalam keadaan sakit dan mampu

Mampu melaksanakan asuhan keperawatan untuk memenuhi kebutuhan dasar

manusia yang ditujukan pada upaya peningkatan promotif, kuratif dan

rehabilitatif.

Softskill

Kemampuan melakukan bekerjasama dengan orang lain, mampu berfikir kritis,

kreatif, mampu berkomunikasi dengan baik, mampu berargumentasi serta

memiliki kemampuan melakukan tindakan dengan menggunakan tindakan

therapeutik.

KOMPETENSI LULUSAN

Menguasai ilmu asuhan keperawatan dan pemenuhan kebtuhan dasar pada tiap tingkatan usia, komunikasi terapeutik, hubungan interpersonal dan berpikir kritis, logis dan etis.

Capaian pembelajaran

Mampu melaksanakan asuhan keperawatan pada klien dengan masalah pemenuhan kebutuhan dasar manusia dengan prinsip kritis, logis, dan etis.

6

4. RANCANGAN PERKULIAHAN

1. Rangkuman eksekutif

Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2

Kode : Kp103201KP

SKS : 3 SKS (2 SKS teori, 1 SKS praktek)

Semester : 2 (dua)

Program Studi : Diploma 3 Keperawatan

Terkait dengan KU/KP : Menguasai konsep dasar dari keperawatan, yang

meliputi konsep kebutuhan dasar manusia dan asuhan

keperawatan pada masalah kesehatan dan

keperawatan yang lazim terjadi di masyarakat dan

pemecahannya, baik dalam keadaan sehat atau sakit

dan mampu memberikan asuhan keperawatan yang

ditujukan untuk memenuhi kebutuhan dasar pada

upaya peningkatan pemeliharaan dan pemulihan

kesehatan dalam konteks keluarga, serta menguasai

hubungan interpersonal dan berfikir kritis, logis dan

etis.

Capaian pembelajaran : mampu memberikan asuhan keperawatan yang

ditujukan pada upaya pemenuhan kebutuhan dasar

masnusia untuk peningkatan pemeliharaan dan

pemulihan kesehatan dalam konteks keluarga, serta

menguasai hubungan interpersonal dan berfikir kritis,

logis dan etis.

Kemampuan akhir : Hardskills

Menguasai ilmu asuhan keperawatan dasar meliputi

konsep dasar keperawatan, konsep kebutuhan dasar

manusia, masalah kesehatan dan keperawatan yang

lazim terjadi di masyarakat dalam hubungannya

7

dengan keluarga dan pemecahannya, baik dalam

keadaan sehat atau sakit

Softskills

Kemampuan melakukan bekerjasama dengan orang

lain, mampu berfikir kritis, kreatif, mampu

berkomunikasi dengan baik, mampu berargumentasi

serta memiliki kemampuan melakukan tindakan

dengan menggunakan tindakan therapeutik..

8

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3 (2:T, 1: L)Program Studi : D-3 Keperawatan Fakultas: Ilmu Kesehatan

Matriks Pembelajaran :

Minggu

Pertemuan Kemampuan akhir yang

diharapkan Materi/capaian pembelajaran Strategi Pembelajaran

Latihan yang dilakukan

Kriteria Penilaian (Indikator)

Bobot

1 1 Termotivasi untukmenguasai kompetensiakhir yang diharapkan

Rancangan Pembelajaran, Motivasi dan harapan

Penjelasan dosenmengenai prosespembelajaran yang akandilakukan

Menuliskanharapan yang akandicapai

2 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan injeksi IM

Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan

injeksi IM2. Menjelaskan indikasi

dilakukan injeksi IM3. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan injeksi IM

4. Melakukan prosedur tindakan injeksi IM

SGDDemonstrasi

- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil

- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi injeksi IM

- Keaktifan - Penguasa

an materi - Ketepata

n melaksanakan prosedur tindakan

3%

2 3 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi konsep tumbuh dan kembang

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi tumbah dan

kembang pada manusia

Ceramah Diskusi

- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskan

- Kebenaran dalam

menjelaskan konsep

6.67%

9

manusia dan asuhan keperawatan yang diberikan

2. Menjelaskan prinsip tumbuh dan kembang

3. Menjelaskan tahapan tumbuh kembang

4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang

5. Menjelaskan tahap perkembangan kognitif, psikososial, psikoseksual dan psikomoral

rangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan

pendapat dan mengajukan pertanyaan

dasar- Komunik

asi dalammemberikan jawaban

4 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pengambilan specimen darah


pengambilan specimen darah 2. Menjelaskan indikasi dilakukan

pengambilan specimen darah 3. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan pengambilan specimen darah

4. Melakukan prosedur tindakan pengambilan specimen darah

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pengambilan specimen darah




3%

3 5 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi konsep stress dan adaptasi serta asuhan keperawatannya

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi stress dan

adaptasi2. Menjelaskan sumber-sumber

stress3. Menjelaskan bentuk-bentuk

stress4. Menjelaskan reaksi fisiologis

terhadap stress5. Menjelaskan adaptasi dan

mekanismenya6. Menjelaskan mekanisme koping7. Menjelaskan peran perawat

Tutorial (step 1-5)


- Diberikan kasus pemicu

- Setiap individu mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan kasus


an materi - Kemamp

uan menyampaikan pendapat

5%

10

dalam mengatasi stress6 Mahasiswa mampu

memahami dan melakukan injeksi IV


injeksi IV6. Menjelaskan indikasi

dilakukan injeksi IV7. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan injeksi IV

8. Melakukan prosedur tindakan injeksi IV

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi IV




3%

4 7 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi konsep stress dan adaptasi serta asuhan keperawatannya

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi stress dan

adaptasi2. Menjelaskan sumber-sumber

stress3. Menjelaskan bentuk-bentuk

stress4. Menjelaskan reaksi fisiologis

terhadap stress5. Menjelaskan adaptasi dan

mekanismenya6. Menjelaskan mekanisme koping7. Menjelaskan peran perawat

dalam mengatasi stress

Tutorial (step 7)


- Diberikan kasus pemicu

- Setiap individu mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan kasus


an materi - Kemamp

uan menyampaikan pendapat

5%

8 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan injeksi IC


injeksi IC10. Menjelaskan indikasi

dilakukan injeksi IC11. Menjelaskan alat alat yang

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi injeksi IC



n melaksanakan prosedur

3%

11

diperlukan dalam melakukan injeksi IC

12. Melakukan prosedur tindakan injeksi IC

tindakan

9 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan injeksi SC


injeksi SC14. Menjelaskan indikasi

dilakukan injeksi SC15. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan injeksi SC

16. Melakukan prosedur tindakan injeksi SC

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi injeksi SC




3%

5 10 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep dan asuhan keperawatan kebutuhan aman dan nyaman

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan pengertian

keamanan dan kenyamanan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi kemanan dan kenyamanan

3. Menjelaskan macam-macam bahaya

4. Menjelaskan pencegehan kecelakaan di rumah sakit

5. Menjelaskan asuhan keperawatan pada masalah keamanan dan kenyamanan

Tutorial (step 1-5)

- Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi

- Kebenaran dalam menyampaikan konsep

- Sikap dan kemampuan dalam menerima pendapat

Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan

5%

11 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pengukuran tingkat stres


pengukuran tingkat stres2. Menjelaskan indikasi dilakukan

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/



n melaksan

12

manajemen stres 3. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan manajemen stres

4. Melakukan prosedur tindakan manajemen sres

demonstrasi pengukuran tingkat stres

akan prosedur tindakan

6 12 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep dan asuhan keperawatan kebutuhan aman dan nyaman

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan pengertian

keamanan dan kenyamanan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi kemanan dan kenyamanan

3. Menjelaskan macam-macam bahaya

4. Menjelaskan pencegehan kecelakaan di rumah sakit

5. Menjelaskan asuhan keperawatan pada masalah keamanan dan kenyamanan

Tutorial (step 7)





5%

7 13 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan tehnik manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)


teknik menejemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)

2. Menjelaskan indikasi dilakukan manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)

3. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)

4. Melakukan prosedur tindakan manajemen nyeri (distraksi,

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)




3%

13

relaksasi, guded imagery)8 14 Mahasiswa mampu

memahami dan Mengidentifikasi serta mendemonstrasikan tentang Tanda-tanda Vital

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat1 Menjelaskan pengukuran suhu

tubuh, denyut nadi, pernafasan, tekanan darah

2 Menjelaskan tentang factor-faktor yang mempengaruhi pemeriksaan diatas

3 Menjelaskan tempat-tempat pengukuran dari tanda-tanda vital

4 Mendemontrasikan pengukuran tanda-tanda vital

Ceramah Diskusi

- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskanrangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan


- Mendemonstrasikan pengukuran tanda-tanda vital

- Kebenaran dalam

menjelaskan konsepdasar

- Komunikasi dalam

memberikan jawaban

6.67%

15 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemberian obat melaluitopical, suppositoria


pemberian obat melalui: topical, suppositoria

2. Menjelaskan indikasi dilakukan pemberian obat melalui: topical, suppositoria

3. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemberian obat melalui: topical, suppositoria suppositoria

4. Melakukan prosedur tindakan pemberian obat melalui: topical, suppositoria

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemberinan obat oral, sublingual, bucal dan suppositoria




3%

10 16 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi pencegahan mikroorganisme

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan rantai infeksi2. Menjelaskan trasmisi

mikroorganisme3. Menjelaskan Pemutusan rantai

SGD - Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi



5%

14

infeksi4. MEnjelaskan infeksi nosokomial5. Mendemonstrasikan tehnik

mempertahankan sterilitas


17 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal


pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal

6. Menjelaskan indikasi dilakukan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal

7. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal

8. Melakukan prosedur tindakan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal

Demonstrasi - Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil

- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemberinan obat oral, sublingual, bucal dan suppositoria




3%

11 18 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi Asuhan keperawatan pencegahan mikroorganisme

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan rantai infeksi2. Menjelaskan trasmisi

mikroorganisme3. Menjelaskan Pemutusan rantai

infeksi4. MEnjelaskan infeksi nosokomial5. Mendemonstrasikan tehnik

mempertahankan sterilitas

SGD - Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi




5%

19 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi teknik pemeriksaan fisik

Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat:1. Menjelaskan definisi

pemeriksaan fisik

CeramahDiskusi

- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskan

- Kebenaran dalam

menjelaskan konsep

6.67%

15

2. Menjelaskan macam-macam pemeriksaan fisik

3. Menjelaskan Tehnik-tehnik pemeriksaan fisik

rangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan


dasar- Komunik

asi dalammemberikan jawaban

20 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemasanganndan melepas infus


pemasangan, dan pelepasan infus 17. Menjelaskan indikasi

dilakukan pemasangan, dan pelepasan infus

18. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemasangan dan pelepasan infus

19. Melakukan prosedur tindakan pemasangan dan pelepasan infus

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemasangan dan pelepasan infus




3%

12 21 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi teknik pemeriksaan fisik

Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat:4. Menjelaskan definisi

pemeriksaan fisik 5. Menjelaskan macam-macam

pemeriksaan fisik 6. Menjelaskan Tehnik-tehnik

pemeriksaan fisik

CeramahDiskusi



- Kebenaran dalam


- Komunikasi dalam

memberikan jawaban

6.67%

22 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemeriksaan dada (jantung dan paru)


SGDDemonstrasi


- Mahasiswa



3%

16

pemeriksaan dada(jantung dan paru)

2. Menjelaskan indikasi dilakukan dada (jantung dan paru)

3. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemeriksaan dada (jantung dan paru)

4. Melakukan prosedur tindakan pemeriksaan dada (jantung dan paru)

melakukan praktek/ demonstrasi pemeriksaan dada dan paru


13 23 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep konsep diri dan asuhan keperawatannya

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi konsep diri 2. Menjelaskan macam-macam

konsep diri 3. Menjelaskan komponen konsep

diri 4. Menjelaskan faktor yang

mempengaruhi konsep diri 5. Menjelaskan perkembangan

konsep diri 6. Menjelaskan asuhan

keperawatan terkait maslah konsep diri

Presentasi Diskusi



- Kebenaran dalam


- Komunikasi dalam

memberikan jawaban

6.67%

24 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemeriksaan abdomen


pemeriksaan abdomen 2. Menjelaskan indikasi dilakukan

abdomen 3. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan pemeriksaan abdomen

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemeriksaan dada dan paru




3%

17

4. Melakukan prosedur tindakan pemeriksaan abdomen

14 25 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep Loss and Grieving dan asuhan keperawatannya

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi Loss

(kehilangan)2. Menjelaskan jenis kehilangan 3. Menjelaskan dampak kehilangan 4. Menjelaskan definisi grieving

(berduka)5. Menjelaskan jenis berduka6. Menjelaskan respon berduka 7. Menjelaskan asuhan

keperawatan pada pasien berduka

Presentasi Diskusi



- Sikap dan Kemampuan dalam menerima pendapat


6.67%

26 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan kompres dingin, hangat


kompres dingin dan hangat 2. Menjelaskan indikasi dilakukan

kompres dingin dan hangat 3. Menjelaskan alat alat yang

diperlukan dalam melakukan kompres dingin dan hangat

4. Melakukan prosedur tindakan kompres dingin, hangat

SGDDemonstrasi


- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi kompres dingin, hangat




3%

15 27 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep dan asuhan keperawatan kebutuhan spiritual

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi spiritual 2. Menjelaskan definisi kebutuhan

spiritual 3. Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi spiritual 4. Menjelaskan karakteristik

Presentasi Diskusi



- Sikap dan kemampuan dalam


6.67%

18

spiritual 5. Menjelaskan tahap

perkembangan spiritual 6. Menjelaskan asuhan

keperawatan pada pasien dengan maslaah spiritual

menerima pendapat

28 Skill mandiri - -

Ket: blok kuning (skill laboratorium)

19

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3Program Studi : D-3 Keperawatan Fakultas : Ilmu Kesehatan

I. PENUGASAN MAHASISWA

Tugas-tugas yang harus dicapai dan diselesaikan oleh mahasiswa yaitu:A. Tugas individu

1. Mahasiswa mencari literatur terkait 4 topik sebagai berikut:a. Konsep tumbuh kembang manusia dan asuhan keperawatannyab. Pemeriksaan tanda-tanda vital c. Konsep pencegahan mikroorganismed. Teknik pemeriksaan fisik

2. Mahasiswa membuat makalah/ laporan dari hasil pencarian literatur, dengan sistematika laporan sesuai dengan pokok bahasan yang terdapat pada matrik pembelajaran di atas.

3. Makalah disusun dengan penulisan menggunakan times new roman 12, spasi 1.5 dan dijilid.

4. Makalah dikumpulkan di Dosen Pengampu sesuai dengan materi pada:Senin, 11 Maret 2019 pukul 13.00 (untuk materi konsep tumbuh kembang)Selasa, 9 April 2019 pukul 13.00 (untuk materi pemeriksaan TTV)Selasa, 16 April 2019 pukul 13.00 (untuk materi konsep pencegahan mikroorganisme)Selasa, 7 Mei 2019 pukul 13.00 (untuk materi teknik pemeriksaan fisik)

B. Tugas kelompok 1. Satu kelas besar mahasiswa dibagi menjadi 3 kelompok 2. Masing-masing kelompok membuat makalah/ laporan dari hasil pencarian

literatur, dengan topik sebagai berikut:a. Konsep diri dan asuhan keperawatannyab. Konsep Loss and Grieving dan asuhan keperawatannyac. Konsep kebutuhan spiritual dan asuhan keperawatannya

3. Laporan/ makalah dibuat berdasarkan pencarian literatur yang valid dan up to date (baik dari buku, artikel ataupun jurnal), sesuai dengan matrik pembelajaran di atas, dengan sistematika sebagai berikut:a. Halaman judul b. Kata pengantar c. Daftar isi d. Bab I pendahuluan e. Bab II konsep teori dan konsep asuhan keperawatan f. Bab III asuhan keperawatan kasus g. Bab IV Pembahasan h. Bab V penutup i. Daftar pustaka

5. Penulisan menggunakan times new roman 12, spasi 1.5 dan dijilid.

20

6. Pengumpulan makalah untuk tugas kelompok pada hari Selasa, 21 Mei 2019 pukul 13.00 (di masing-masing Dosen pengampu)

7. Mempresentasikan makalah kelompok sesuai dengan jadwal perkuliahan yang sudah ditentukan dengan media power point:

a. Kelompok 1: Konsep diri dan asuhan keperawatannyab. Kelompok 2: Konsep Loss and Grieving dan asuhan keperawatannyac. Kelompok 3:Konsep kebutuhan spiritual dan asuhan keperawatannya

C. Tutorial 1. Mahasiswa akan melaksanakan tutorial pada 2 topik dalam 4 kali pertemuan

tutorial, masing-masing scenario 2 pertemuan, dengan topik:a. Konsep Stres dan adaptasi dan asuhan keperawatannyab. Konsep kebutuhan aman dan nyaman serta asuhan keperawatannya

2. Mahasiswa akan dibagi menjadi empat kelompok, dan untuk setiap tutorial akan didampingi oleh 1 Dosen pengampu

3. Langkah-langkah dalam tutorial adalah sebagai berikut:a. Petunjuk umum pelaksanaan tutorial:

1. Pertemuan I (step 1-5):a) Membentuk organisasi yang terdiri dari ketua kelompok, 2 sekretaris

dan anggota.Tugas ketua: memimpin jalannya diskusi dan memotivasi anggota

kelompok untuk mengemukakan pendapatnyaTugas sekretaris 1: mencatat semua hasil diskusi di log bookTugas sekretaris 2: mencatat hasil diskusi di white bordb) Masiing-masing mahasiswa membaca scenario dengan seksama

dan mulai berdiskusi dari step 1-5.c) Semua anggota kelompok, termasuk ketua dan sekretaris aktif

dalam berdiskusi dan menyampaikan pendapatnya dan memecahkan kasus berdasarkan prior knowledge

2. Step 6 : Masing- masing mahasiswa belajar di rumah/ perpustakaan

mencari literature terkait dengan learning outcome yang sudah ditentukan bersama.

3. Pertemuan II (step 7)a) Masing-masing individu harus sudah belajar dan membawa

literature terkait kasus dan LO yang sudah ditentukan.b) Semua anggota kelompok, termasuk ketua dan sekretaris aktif

dalam berdiskusi dan menyampaikan pendapatnya dari LO berdasarkan referensi/ literatur

b. Langkah tutorial (step 1-7):1) Menentukan istilah sulit 2) Mendefinisikan secara singkat istilah-istilah sulit yang telah ditentukan 3) Membuat daftar pertanyaan 4) Menjawab secara singkat dan jelas dari pertanyaan yang telah dibuat 5) Membuat learning Outcome (LO)

21

6) Mencari literature terkait LO7) - Menjawab dan berdiskusi dari pertanyaan-pertanyaan/ LO yang telah

dibuat berdasarkan literatur - Membuat kesimpulan secara bersama-sama dari hasil diskusi, dan

disampaikan kembali oleh sekretaris.- Selanjutnya Membuat laporan kegiatan tutorial dalam bentuk hard

copy dan diketik, diserahkan kepada Dosen pendamping maksimal 3 hari setelah pelaksanaan tutorial.

II. PENILAIAN Penilaian masing-masing individu dari 5 komponen, yaitu:1. tugas individu : 10 %2. tugas kelompok : 15 %3. tutorial : 15 %4. ATS : 20%5. AAS : 20%6. laboratorium : 20%

22

RANCANGAN TUGAS A. TUTORIAL

DISKUSI TUTORIAL I

DISKUSI TUTORIAL I: SKENARIO TERKAIT STRES DAN ADAPTASIDiskusi tutorial I akan dilakukan pada minggu ke-1. Pada pertemuan ke 2 mahasiswa akan

mendiskusikan skenario yang telah diberikan, dan melakukan diskusi (langkah 1-5). Pada pertemuan selanjutnya (minggu ke 3), mahasiswa akan mendiskusikan hasil pembelajaran (step 7)

TUJUAN DISKUSI TUTORIAL ISetelah melakukan diskusi tutorial mahasiswa akan mampu:

1. Menjelaskan definisi stress dan adaptasi2. Menjelaskan sumber-sumber stress3. Menjelaskan bentuk-bentuk stress4. Menjelaskan reaksi fisiologis terhadap stress5. Menjelaskan adaptasi dan mekanismenya6. Menjelaskan mekanisme koping7. Menjelaskan peran perawat/ asuhan keperawatan dalam mengatasi stress

SKENARIO TUTORIAL

1. Skeneario 1 (konsep stres dan adaptasi dan asuhan keperawatannya)

Mengapa aku seperti ini?

Seorang ibu berusia 55 tahun baru saja dirawat di bangsal penyakit dalam dengan keluhan jantung terasa berdebar-debar, napas cepat dan dangkal serta mengalami takikardi. Setelah beberapa saat pasien beristirahat, kondisinya mulai stabil. Suhu tubuh 36,50C, nadi 88 x/menit, respirasi rate 20 x/ menit. Setelah kondisi pasien stabil, perawat Noni mendatanginya dan mulai melakukan anamnesa terhadap kondisi ibu tersebut. Pasien mengatakan bahwa ia merasa sedih sekali dan tidak tahu harus berbuat apa setelah mengetahui kondisi anaknya yang sebenarnya. Klien mengatakan bahwa anak perempuannya yang kedua ternyata telah mengalami kecanduan obat terlarang. Dia mengatakan merasa sangat sedih, bingung, kecewa dan tidak tahu apa yang harus diperbuat. Perawat Noni melakukan pengukuran tingkat stres dengan menggunakan skala Holmes dan Rahe dan didapatkan hasil tingkat stres pasien 250. Perawat Noni membuat kesimpulan, bahwa kliennya mengalami stres dengan stresor bersumber dari eksternal.

23

DISKUSI TUTORIAL II

DISKUSI TUTORIAL II: SKENARIO TERKAIT KEBUTUHAN AMAN DAN NYAMAN Diskusi tutorial II akan dilakukan pada minggu ke 2-3. Pada pertemuan minggu ke-2

mahasiswa akan mendiskusikan skenario yang telah diberikan, dan melakukan diskusi (langkah 1-5) dan pada minggu ke 3 mahasiswa akan mendiskusikan hasil belajar (langkah 7)

TUJUAN DISKUSI TUTORIAL IISetelah mengikuti perkuliahan mahasiswa akan mampu:

1. Menjelaskan pengertian keamanan dan kenyamanan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kemanan dan kenyamanan3. Menjelaskan macam-macam bahaya4. Menjelaskan pencegehan kecelakaan di rumah sakit5. Menjelaskan asuhan keperawatan pada masalah keamanan dan kenyamanan

SKENARIO TUTORIAL

Skeneario 2 (konsep keamanan dan kenyamanan )

Tn. D saat ini dirawat di Unit Stroke karena mengalami Stroke Hemorrhagic dan

kelumpuhan pada ekstremitas kanan. Tn. D memiliki riwayat Diabetes Mellitus tipe 2,

dan saat ini mengalami luka decubitus grade 3 di tumit dan pantat. Ketika ditanya lebih

lanjut, keluarga mengatakan bahwa Tn. D mengeluh pandangannya kabur, pusing

berputar, BAB dan BAK tidak bisa dikendalikan, nyeri pada luka decubitus, dan sulit

menelan. Anda adalah perawat yang bertugas melakukan pengkajian pada Tn.D, dan

mendapatkan hasil bahwa saat ini Tn. D tidak bisa menggerakkan wajah, tangan, dan

kaki kanannya semua aktivitas harian dibantu total oleh keluarga. Anda juga

mendapatkan bahwa saat ini tempat tidur yang dipakai Tn. D tidak memiliki side-rail,

pengaturan sudut bed mengalami kerusakan, pencahayaan kurang, sirkulasi udara tidak

baik karena Tn. D selalu meminta jendelanya ditutup, dan lantai kotor. Luka decubitus

Tn. D nampak bernanah dan berbau busuk menyengat, terdapat warna kehitaman pada

luka.

24

B. PRESENTASI KASUS


Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3Program Studi : D-3 Keperawatan Minggu ke : 11Fakultas : Ilmu Kesehatan

A. TEKNIS TUGAS:

Mahasiswa diskusi dan belajar dalam kelompok kecil, menyusun makalah konsep diri sesuai dengan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi sesuai waktu yang ditentukan.

B. TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep tentang konsep diri dan asuhan keperawatannya

C. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan : konsep diri

2. Batasan yang harus dikerjakan:

a. Menjelaskan definisi konsep diri b. Menjelaskan macam-macam konsep diri c. Menjelaskan komponen konsep diri d. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi konsep diri e. Menjelaskan perkembangan konsep diri f. Menjelaskan asuhan keperawatan terkait dengan kasus

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):d. Pencarian literature e. Diskusi f. presentasi kelompok

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

a. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep dan asuhan keperawatan terkait konsep diri

b. Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik dan mengemukakan pendapatnya

KASUS KONSEP DIRI

Seorang pemuda berusia 21 tahun mengatakan ingin sekali menjadi polisi. ketika ada kesempatan mendaftar pendidikan polisi, pemuda tersebut mendaftar dan mengikuti berbagai proses tes. Tetapi pada test yang terakhir pemuda dinyatakan gagal. Saat ini pemuda tersebut hanya berdiam diri di kamar, merasakan sedih dan tidak berarti, serta tidak mau bertemu dengan teman atau tetangga karena malu.

25



A. TEKNIS TUGAS:

B. Mahasiswa diskusi dan belajar dalam kelompok kecil, menyusun makalah konsep Loos and Grieving sesuai dengan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi sesuai waktu yang ditentukan.

C. TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep Loss and Grieving (berduka dan kehilangan) dan asuhan keperawatannya 1. Obyek Garapan : konsep diri


g. Menjelaskan definisi Loss (kehilangan)h. Menjelaskan jenis kehilangan i. Menjelaskan dampak kehilangan j. Menjelaskan definisi grieving (berduka)k. Menjelaskan jenis berdukal. Menjelaskan respon berduka m. Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien berduka

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):a. pencarian litertur b. diskusi c. presentasi kelompok


c. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep dan asuhan keperawatan terkait konsep diri

d. Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik dan mengemukakan pendapatnya

Kasus loos and Grieving

Seorang lelaki berusia 37 tahun sebagai kepala rumah tangga, mempunya istri dan tiga orang anak. Saat ini lelaki tersebut dirawat dengan keluhan dua hari yang lalu sesak nafas, jantung berdebar, diare, lemah dan pucat. Kondisi saat ini, klien sering marah, bicara kasar, tidak kooperatif terhadap tindakan perawat, klien juga susah tidur. Tanda-tanda vital menunjukan; TD 130/90 mm/hg, nadi 100 x/menit, RR 22 x/ menit. Ketika dilakukan anamnesa dengan keluarga (istri klien), mengatakan bahwa suaminya baru saja mengalami PHK. Klien terlihat kacau dan sering menyalahkan istrinya.

26



A. TEKNIS TUGAS:

Mahasiswa diskusi dan belajar dalam kelompok kecil, menyusun makalah konsep kebutuhan spiritual dengan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi sesuai waktu yang ditentukan.

B. TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep spiritual dan asuhan keperawatannya

C. Obyek Garapan : konsep diri


a. Menjelaskan definisi spiritual b. Menjelaskan definisi kebutuhan spiritual c. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi spiritual d. Menjelaskan karakteristik spiritual e. Menjelaskan tahap perkembangan spiritual f. Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan maslaah spiritual

2. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):a. ceramah


a. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep dan asuhan keperawatan terkait konsep diri

b. Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik dan mengemukakan pendapatnya

Kasus konsep spiritual

Klien Nn.Defi (19 tahun), datang ke RS dalam kondisi fraktur humerus dextra (tangan kanan). Pada pengkajian di dapatkan klien seorang Muslim, dan sedang tidak haid. Pada saat ditanya, di rumah selalu menjalankan ibadah sholat 5 waktu, saat ini klien terlihat tidak pernah menjalankan sholat, alasan karena tidak tahu caranya, karena tangan kanan sakit, badan masih terasa lemas. Klien sering menyesali kenapa bisa mengalami kecelakaan seperti ini, sehingga kuliahnya terganggu, tidak bisa menjalankan aktifitasnya secara mandiri, menurut klien, Tuhan sedang tidak adil padanya, karena di usianya yang masih produktif seperti ini bisa diberi musibah yang membuatnya tidak bisa beraktifitas.

27

LAMPIRAN-LAMPIRAN

I. Kriteria Penilaian tugas individuDIMENSI Sangat

Memuaskan (> 81/ A)

Memuaskan (61-81/ B)

Batas (41-60/ C)

Kurang Memuaskan

(21-40/ D)

Di bawah standard(<20/ E)

SKOR

BAHASA PAPER

Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil

KERAPIAN PAPER

Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang

Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi

Tidak ada hasil

II. Kriteria penilaian tugas kelompok/ presentasi a. Ketepatan penjelasan (35)b. Ketepatan materi (35)c. Daya tarik komunikasi (komunikasi tertulis dan komunikasi lesan) (30)

GRADING SCHEME

KRITERIA 1: Ketepatan penjelasan makalah presentasi GRADE SKOR DESKRIPSI

ALEBIH DARI 81 Makalah menjelaskan secara lengkap tentang

konsep stress dan adaptasi serta media presentasi dibuat semaksimal mungkin

B 61-81 Makalah lengkap dan media presentasi tidak representatif

C 41-60 Makalah dibuat lengkap dan menggunakan fotocopy makalah untuk presentasi

D 21-40 Makalah dibuat tidak lengkap dan menggunakan fotocopy makalan untuk presentasi

E KURANG DARI 20 Makalah dibuat asal-asalan dan tidak ada media yang representatif

Kriteria 2: ketepatan materiGRADE SKOR DESKRIPSI

ALEBIH DARI 81 Materi menjelaskan secara lengkap tentang

definisi stress, sumber-sumber stress, bentuk-bentuk stress, reaksi fisiologis terhadap stress, adaptasi dan mekanismenya, mekanisme koping,

28

peran perawat dalam mengatasi stress dan referensi terkini (10 thn terakhir)

B 61-81 Materi dibuat lengkap tentang definisi stress, sumber-sumber stress, bentuk-bentuk stress, reaksi fisiologis terhadap stress, adaptasi dan mekanismenya, mekanisme koping, peran perawat dalam mengatasi stress referensi tidak terkini

C 41-60 Materi tidak lengkap dan refensi tidak terkiniD 21-40 Materi ada tetapi tidak ada referensi pendukungE KURANG DARI

20Tidak ada materi yang dikumpulkan

Kriteria 3: Daya tarik komunikasiGRADE SKOR DESKRIPSI

ALEBIH DARI 81

Isi Organisasi

Gaya presentasi

- Memberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalam

- Sangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baik

- Menggugah semangat pendengarB 61-81 - Menambah wawasan

- Cukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikan

- Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatan

C 41-60 Isi: Organisasi:Gaya presentasi

Pembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumberTidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benarLebih banyak membaca catatan

D 21-40 Informasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnyaInformasi yang disampaikan tidak ada dasarnyaSelalu membaca catatan (tergantung pada catatan)

E KURANG DARI 20

Informasi yang disampaikan menyesatkan atau salahTidak mau presentasiTidak berbunyi

29

III. KRITERIA PENILAIAN TUTORIAL A. Ketentuan Penilaian Keaktifan

Nilai Kriteria81-100 Apabila mahasiswa berpartisipasi aktif selama proses tutorial,

menguasai materi, dan berusaha untuk selalu mengemukakan pendapatnya

69-80 Apabila mahasiswa aktif menjawab, akan tetapi kurang sesuai dengan materi yang dibahas, selalu berusaha mengemukakan pendapat

49-68 Mahasiswa tidak terlihat antusias untuk mengemukakan pendapatnya, selalu ditunjuk oleh ketua kelompok, dan jawaban kurang sesuai dengan materi yang dibahas, cenderung lebih banyak diam

<49 Mahsiswa tidak terlibat sama sekali dalam proses diskusi, lebih banyak diam, dan tidak pernah mempunyai inisiatif untuk mengemukakan pendapatnya

B. Ketentuan Penilaian PengetahuanNilai Kriteria81-100 Apabila mahasiswa mampu menyampaikan argumentasi dan

pendapatnya dengan tepat sesuai dengan teori yang dipelajari69-80 Apabila mahasiswa mampu menyampaikan argumentasi dan

pendapatnya, akan tetapi kurang tepat, dan kurang sesuai dengan teori

49-68 Mahasiswa tidak menyampaikan argumentasi dan pendapatnya dengan tepat , akan tetapi aktif mencoba menjawab

<49 Mahasiswa tidak mampu menyampaikan argumentasi dan pendapatnya dengan tepat, dan tidak berusaha maksimal untuk menyampaikan gagasan

C. Ketentuan Penilaian SikapNilai Kriteria81-100 Mampu menyampaikan gagasan secara benar, menghargai pendapat

orang lain, dan mempunyai etika yang baik dalam proses diskusi69-80 Mampu menyampaikan gagasan secara benar, akan tetapi kurang

bisa menghargai pendapat orng lain, etika baik selama proses diskusi49-68 Tidak mampu menghargai orang lain, biacar sendiri, atau tidak

memperhatikan orang lain berbicara

30

<49 Sama sekali tidak menunjukkan sikap yang baik selama proses diskusi berlangsung

31

FORMAT PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK KECIL/ TUTORIAL

Hari/tanggal : ……………......................................................Kelompok : ………………………………………………………………….Topik : ……………......................................................

NO NAMA MAHASISWAKRITERIA PENILAIAN

I II IIIRata-rata

Keaktifan Knowledge Sikap

32

Pembagian kelompok tutorial

1 17.0601.0019 SAUSAN SIRINIA SALWADHIFAF2 18.0601.0001 SAFRINA FAJRIYANI3 18.0601.0002 MIMIL NILA SARI4 18.0601.0003 NILUH ANGGITA RARAS5 18.0601.0004 YOVI VISMA PAMUNGKAS6 18.0601.0005 NIVA WIDIASTUTI7 18.0601.0006 SANTIKA INDRIYANI EKAPUTRI Septi Wardani8 18.0601.0007 MAULINTAN WIJAYANTI9 18.0601.0008 RIZKI ZULFA NUR AZIZAH

10 18.0601.0009 RIZKI AGUSTINA FAUZIAH11 18.0601.0010 ALDA SETYOWATI12 18.0601.0011 ZSAL ZSA ZARA WINTIKA 13 18.0601.0012 AULIA DEVI NANDASARI14 18.0601.0013 DWI ARYATI

15 18.0601.0014 SITI UNI'MAH ALFIN 16 18.0601.0015 MEYLIA DYANITA RAHMAWATI17 18.0601.0016 AMANATUL KHOIRIYAH18 18.0601.0017 LILIS NOVI RIYANA19 18.0601.0018 LUTVIA TIKA SURAYA Reni Mareta20 18.0601.0019 ERIZAL YOGA PRASETYA21 18.0601.0020 LUTFI SHOFIATUL AZIZAH22 18.0601.0021 TASYA AKMALIA SANTOSO23 18.0601.0022 NUR RAHMAWATI24 18.0601.0023 CHOIRUL ARIF25 18.0601.0024 ADILA AWANI FAJARAINA26 18.0601.0025 RIKA CAHYA ENDAH SARI27 18.0601.0026 NUR ZAINAH AFIFAH

28 18.0601.0027 NANDA YUNIA PRATIWI29 18.0601.0028 IHSANUDIN30 18.0601.0029 INDRI HANDAYANI31 18.0601.0031 NURMALA MUTHIAH AZHARI Rohmayanti 32 18.0601.0032 INTAN ERLIENTA. P33 18.0601.0033 ALFIAN NOOR IQBAL34 18.0601.0034 VINKA AMBARWATI35 18.0601.0035 MARIA ZULFA ALIYAH36 18.0601.0036 DINDA SETIYANI

33

37 18.0601.0037 MUHAMMAD TRI PRIHANTONO38 18.0601.0038 YUDITYA WIDIARTA39 18.0601.0039 ERLANI SUKMA WIBOWO40 18.0601.0040 ZULAEKHAH MIFTAHUL JANNAH

41 18.0601.0041 MELISA BERLIANA EFFENDI42 18.0601.0042 SITI HANDARIATUL MASRUROH43 18.0601.0043 SYARIEF SATRIA AJI44 18.0601.0044 PRIYONO45 18.0601.0045 SARAS DWI ULFA RAHMAWATI46 18.0601.0046 NURINDA FITRIANA Dwi sulistyono 47 18.0601.0047 ARDIAN RIDHO FAUZAN48 18.0601.0048 RIZKA FEBRIYANTI49 18.0601.0049 FEBI AYU LESTARI50 18.0601.0050 BRAMARA SETA51 18.0601.0051 SUPRAYITNO52 18.0601.0052 AHMAD GURUH AVISENA53 18.0601.0053 YUNIZAR NUR MUHAMMAD AMRIE

34

JADWAL PERKULIAHAN KEPERAWATAN DASAR 2 SEMESTER 2

REFERENSI

Alttman, Gaylene Bouscha, (2003), Fundamental and advance Nursing Skills, New York

Thompson

Delaune dan Ladner. 2011. Fundamental of Nursing Standard and Practice. fourth Edition.

Cengage Learning. Delmar

Ellis / Nowlis , (1998), Nursing A Human Needs Approach, Boston : Miffin Co.

Kozier, B , (1995), Fundamental of Nursing : Concept Process and Practice “ Ethics and

Values”, California, Addison Wesley Publishing

NANDA International. 2011. Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2012-2014. Alih bahasa Sumarwati, Subekti. Diagnosis Keperawatan Definisi dan Klasifikasi 2012-2014. Jakarta. EGC

Potter dan Perry. 2005. Fundamental Keperawatan Konsep Proses dan Praktik. Edisi 4. EGC. Jakarta.

Taylor. (2011). Fundamental of Nursing The Art and Science of Nursing Care. Seventh Edition. Lippincott Williams & Wilkinson

35

JADWAL PERKULIAHAN KEPERAWATAN DASAR 2 SEMESTER 2MINGGU

PERT

WAKTU MATERI DOSEN PENGAMPU METODE

1 1 Selasa, 5 Maret 2019 Penjelasan rencana pembelajaran Koordinator Ceramah, diskusi 2 Selasa, 5 Maret 2019 Skill Laboratorium: injeksi IM Ns. Rohmayanti, M.Kep Demonstrasi

2 3 Selasa, 12 Maret 2019 Konsep tumbuh kembang manusia dan asuhan keperawatan yang diberikan

Ns. Reni Mareta, M.Kep Ceramah, diskusi

4 Selasa, 12 Maret 2019 Skill Laboratorium: Pengambilan specimen darah

Ns. Septi Wardani, M.Kep Demonstrasi

3 5 Selasa, 19 Maret 2019 Konsep stress dan adaptasi dan asuhan keperawatan masalah stress dan adaptasi

Tim Tutorial (step 1-5)

6 Selasa, 19 Maret 2019 Skill laboratorium: Injeksi IV Ns. Septi Wardani, M.Kep Demonstrasi 4 7 Selasa, 26 Maret 2019 Konsep stress adaptasi dan asuhan

keperawatan masalah stress dan adaptasiTim Tutorial (step 7)

8 Selasa, 26 Maret 2019 Skill laboratorium: Injeksi IC Ns. Septi Wardani, M.Kep Demonstrasi 5 9 Selasa, 2 April 2019 Konsep kebutuhan keamanan dan

kenyamanan beserta asuhan keperawatannya

Tim Tutorial (step 1-5)

10 Selasa, 2 April 2019 Skill lab: Injeksi SC Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi 6 11 Selasa, 9 April 2019 Konsep kebutuhan keamanan dan

kenyamanan beserta asuhan keperawatannya

Tim Tutorial (step 7)

12 Selasa, 9 April 2019 Skill lab: pengukuran tingkat stress Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi 7 13 Selasa, 16 April 2019 Pemeriksaan tanda-tanda vital Ns. Rohmayanti, M.Kep FGD

14 Selasa, 16 April 2019 Skill lab: teknik manajemen nyeri non farmakologi: distraksi, relaksasi, guided Imagery

Ns. Rohmayanti, M.Kep Demonstrasi

8 15 22-27 April 2019 Assessment Tengah Semester (ATS) TIM 9 16 Selasa, 30 April 2019 Konsep pencegahan mikroorganisme Ns. Rohmayanti, M.Kep Ceramah, SGD

17 Selasa, 30 April 2019 Skill lab: pemberian obat melalui topical dan suppositoria

Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi

10 18 Selasa, 7 Mei 2019 Asuhan keperawatan pencegahan Ns. Rohmayanti, M.Kep Ceramah, SGD

36

microorganisme19 Selasa, 7 Mei 2019 Skill lab: pemberian obat melalui oral,

sublingual, bucal Dwi Sulistyono, BN., M.Kep

Demonstrasi

11 20 Selasa, 14 Mei 2019 Teknik Pemeriksaan fisik Dwi Sulistyono, M.Kep Ceramah, FGD21 Selasa, 14 Mei 2019 Skill lab: memasang dan melepas infus Ns. Rohmayanti, M.Kep Demonstrasi

12 22 Selasa, 21 Mei 2019 Teknik pemeriksaan fisik Dwi Sulistyono, M.Kep Ceramah, FGD23 Selasa, 21 Mei 2019 Skill lab: Skill lab: pemeriksaan fisik dada

(jantung dan paru) Dwi Sulistyono, M.Kep Demonstrasi

13 24 Selasa, 28 Mei 2019 Konsep diri dan asuhan keperawatannya Ns. Septi Wardani, M.Kep Presentasi, diskusi25 Selasa, 28 Mei 2019 Skill lab: pemeriksaan abdomen Dwi Sulistyono, M.Kep Demonstrasi

14 3-15 Juni 2019 Libur hari raya Iedul fitri15 26 Selasa, 18 Juni 2019 Konsep dan asuhan keperawatan Loss and

Grieving Ns. Reni Mareta, M.Kep Presentasi, diskusi

27 Selasa, 18 Juni 2019 Skill lab: kompres dingin, hangat Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi 16 28 Selasa, 25 Juni 2019 Konsep dan asuhan keperawatan

kebutuhan Spiritual Ns. Dwi Sulistyono, M.Kep

Presentasi, diskusi

29 Selasa, 25 Juni 2019 Skill Lab Mandiri17 30 1-6 Juli 2019 Assesment Akhir Semester (AAS) Tim

Petik mutu Tim

37

fikes.ummgl.ac.idfikes.ummgl.ac.id/downlot.php?file=rpp kep dasar 2 2019.docx · web viewmampu...

Documents