fikes.ummgl.ac.idfikes.ummgl.ac.id/downlot.php?file=rps psikologi d3 kep... · web viewrencana mutu...

RENCANA MUTU PEMBELAJARANPSIKOLOGI

Disusun Oleh:

Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep NIK 047806007

PRODI D3 KEPERAWATANFAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG2018

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANGFAKULTAS ILMU KESEHATANPROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERMata Kuliah KODE Rumpu MK Bobot( sks )/ Semester Tgl PenyusunanPsikologi KPT0601202 Mata Kuliah Prodi 2/1 September 2018

OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka. Program Studi

…………………………………..NIK. ………………………….

Ns. Retna Tri A,M.KepNIK. 047806007

Ns. Reni Mareta,M.KepNIK. 207708165

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran LulusanMenguasai konsep psikologi

Capaian Pembelajaran Mata KuliahM.1 Mahasiswa mampu mengusai konsep psikologi

Diskripsi MK Dalam mata kuliah ini, ada dua capaian pokok yang harus dimiliki mahasiswa sebagai calon perawat yaitu: kemampuan memahami , menjelaskan konsep psikologi

Materi Pembelajaran1. Konsep bio-psikologi2. Perilaku Manusia3. Perkembangan kepribadian4. Bio-psikologi dan proses sensori-motorik5. Kesadaran diri6. Persepsi dan motivasi7. Emosi, stres dan adaptasi8. Proses berfikir dan pemecahan masalah9. Konsep belajar10. Intelgensi dan kreatifitas11. Gangguan perilaku12. Pembentukan sikap

Pengalaman Belajar Mahasiswa akan dapat menjelaskan dengan benar konsep mengenai psikologiPustaka UTAMA

1. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd. 2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process,

and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health. 3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali

Pendukung1. Jurnal-jurnal penelitian

Media Pembelajaran PerangkatLunak : PerangkatKeras :1. Media Pembelajaran LCD &Proyektor

Team teaching 1. Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep

Mata KulihSyarat -

MATRIKS PERKULIAHAN

Pertemuan

ke

Sub CP – MK( Kemampuan Akhir yang diharapkan )

Indikator Kriteria dan Bentuk Penelian

Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5)

1-23,10 Okt

2018

Mahasiswa mampu Memahami tentang Konsep dasar psikologi [ C2, A2]

Ketepatan menjelaskan tentang konsep psikologi

Ketepatan menjelaskan konsep bio-psikologi

Ketepatan menjelaskan konsep perilaku manusia

Kriteria:Ketepatan dan penguasaan

Bentuk non-test: Tulisan resume

Bentuk test:1. Ujian tertulis

Kuliah & Diskusi, [TM: 2 pertemuan x 2 sks x 50 menit]

Tugas pertemuan 1-2 : 1. Membuat resume terkait konsep psikologi (bio-psikologi) dan konsep perilaku manusia

[BT+BM: 2 pertemuan x 2 sks x 60 menit)

1. Konsep psikologi2. Konsep bio-psikologi3. Konsep perilaku manusia

3-417,24

okt 2018

Mahasiswa mampu memahami tentang Konsep perkembangan kepribadian dan bio-psikologi dalam proses sensori motorik [ C3, A2]

Ketepatan menjelaskan tentang konsep perkembangan kepribadian

Ketepatan menjelaskan konsep bio-psikologi dalam proses sensori-motorik


Bentuk non-test: Tulisan resume



Tugas pertemuan 1-2 : 1. Membuat resume terkait konsep psikologi (bio-psikologi) dan konsep perilaku manusia


1. Konsep perkembangan kepribadian2. Konsep bio-psikologi dalam proses sensori motorik

5-6

31 okt, 7 nop

2018

Mahasiswa mampu memahami tentang kesadaran diri, persepsi dan motivasi [ C2, A2]

Ketepatan menjelaskan tentang kesadaran diri

Ketepatan menjelaskan konsep persepsi dan motivasi


Bentuk non-test: Tulisan makalah PresentasiBentuk test:1. Ujian tertulis


Tugas pertemuan 1-2 : 1. Membuat literature review terkait kesadaran diri, persepsi dan motivasi


1. Kesadaran diri2. Konsep persepsi dan motivasi

7 Ujian tengah semester8-9

21,28 Nop 2018

Mahasiswa mampu Memahami tentang emosi, stress dan adaptasi (C2, A2)

Ketepatan menjelaskan tentang emosi, stress dan adaptasi


Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi



Tugas pertemuan 1-2 : 1. Menganalisis kasus emosi, stress dan adaptasi


Konsep emosi, stress dan adaptasi

10-12

5,12,19, Des 18

Mahasiswa mampu memahami tentang Proses berfikir dan pemecahan masalahKonsep belajarIntelgensi dan kreatifitasPembentukan sikap [ C2, A2]

Ketepatan menjelaskan tentang proses berpikir

Ketepatan menjelaskan pemecahan masalah

Ketepatan menjelaskan konsep belajar

Ketepatan menjelaskan intelgensi dan kreatifitas

Ketepatan menjelaskan pembentukan sikap


Bentuk non-test: Tulisan makalah PresentasiBentuk test:1. Ujian tertulis


Tugas pertemuan 10-12 : 1. Membuat literature review terkait Proses berfikir dan pemecahan masalahKonsep belajarIntelgensi dan kreatifitasPembentukan sikap


1. Proses berfikir 2. pemecahan masalah3.Konsep belajar4.Intelgensi dan kreatifitas5.Pembentukan sikap

13-1426

Des 2018, 2 Jan 2019

Mahasiswa mampu Memahami tentang gangguan perilaku (C2, A2)

Ketepatan menjelaskan tentang gangguan perilaku


Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi



Tugas pertemuan 1-2 : 1. Menganalisis dan mengobservasi kasus gangguan perilaku


Gangguan perilaku

15 Evaluasi akhir semester Catatan:

(1) TM: tatap muka , BT: Belajar Terstrukutur, BM: Belajar mandiri;(2) [TM: 2x(2x50”)] dibaca : kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit 93,33

jam)(3) [BT+BM: (2+2)x(2x60”)] dibaca : belajar terstruktur 2 kali ( minggu ) dan belajar mandiri 2 kali

( minggu ) x 2 sks x 60 menit = 480 menit ( 8 Jam)(4) Mahasiswa mampu menjelaskan & mempresentasikanya [C2, A2, P2] : menunjukkan bahwa

Sub-CMPK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), efeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam ketrampilan presentasi);

(5) Penulisan Daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standart/style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunkan style APA;

(6) RPS : Rencana Pembelajran, RMK : Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA


RENCANA TUGAS MAHASISWAMATA KULIAH PSIKOLOGIKODE KPT0601202 sks 2 SEMESTER 1DOSENPENGAMPU

Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep

BENTUK TUGASPEMBUATAN RESUME/ RANGKUMAN MATERI (Pertemuan 1-4)JUDUL TUGASPENELUSURAN LITERATUR TENTANG KONSEP PSIKOLOGI, BIO-PSIKOLOGI, KONSEP PERILAKU MANUSIA, PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN, DAN KONSEP BIO-PSIKOLOGI PADA PROSES SENSORI-MOTORIKSUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang KONSEP PSIKOLOGI, BIO-PSIKOLOGI, KONSEP PERILAKU MANUSIA, PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN, DAN KONSEP BIO-PSIKOLOGI PADA PROSES SENSORI-MOTORIK [ C2, A2]

DISKRIPSI TUGASMahasiswa melakukan penelusuran literature dan membuat rangkuman tentang KONSEP PSIKOLOGI, BIO-PSIKOLOGI, KONSEP PERILAKU MANUSIA, PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN, DAN KONSEP BIO-PSIKOLOGI PADA PROSES SENSORI-MOTORIKMETODE PENGERJAAN TUGAS1. Melakukan telaah literature2. Membuat rangkuman hasil telaah literature

BENTUK DAN FORMAT LUARANa. Obyek Garapan: Penyusunan resume konsep dasar psikologib. Bentuk Luaran:

1. Resume ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-03-Resume –Nama mahasiswa.rtf);

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIANa. Ringkasan hasil kajian makalah (bobot 30%)

Ringkasan dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.

b. Resume (70%)1. Ketepatan isi resume terkait dengan pemenuhan kebutuhan dasar manusia: istirahat dan tidur, aktivitas dan

latihan2. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar penuliasan Bahasa Indonesia;3. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan

standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;4. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;5. Kerapian sajian resume yang dikumpulkan;6. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian

resume.

JADWAL PELAKSANAAN Laporan resume pemenuhan KONSEP DASAR PSIKOLOGI

10 Nopember 2018

LAIN LAINBobot penilaian tugas ini adalah 5% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini; Tugas dikerjakan secara mandiriDAFTAR RUJUKAN

1. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd.

2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.

3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali




BENTUK TUGASANALISIS KASUS (Pertemuan 8-9, dan 13,14)JUDUL TUGASANALISA KASUS PSIKOLOGI

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang emosi, stress dan adaptasi . [ C2, A2]2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang gangguan perilaku (C2, A2)

DISKRIPSI TUGASMahasiswa membentuk kelompok diskusi dan membahas kasus psikologi melakukan seven jump (7 langkah)METODE PENGERJAAN TUGAS1. Mengklarifikasi istilah atau konsep.2. Menetapkan permasalahan.3. Brainstorming.4. Menganalisis masalah.5. Menetapkan tujuan belajar.6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri).7. Mempresentasikan dan melaporkan hasil presentasi.

BENTUK DAN FORMAT LUARANc. Obyek Garapan: Penyusunan Makalah Analisisd. Bentuk Luaran:

1. Makalh ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-01-Makalah –Nama Kelompok.rtf);

2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt),


Ringkasan makalah dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.

c. Makalah (30%)1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar penuliasan Bahasa Indonesia;2. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan

standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;4. Kerapian sajian buku proposal yang dikumpulkan;5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian

analisis kasusd.Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio clip yang relevant.

e. Presentasi (bobot 30%)Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.

JADWAL PELAKSANAAN Laporan analisis kasus 1 dan kasus 2 Kasus 1: 28 Nop 2018

Kasus 2: 2 Januari 2019

LAIN LAIN

Bobot penilaian tugas ini adalah 10% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini; Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompokDAFTAR RUJUKAN



3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali



Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep;

BENTUK TUGASLITERATUR REVIEW (PERTEMUAN 5-6, 10-12)JUDUL TUGASLITERATUR REVIEW PSIKOLOGISUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang kesadaran diri, persepsi dan motivasi [ C2, A2]2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang, proses berpikir, pemecahan masalah, konsep belajar,

intelegensi dan kreativitas, dan pembentukan sikap

DISKRIPSI TUGASMahasiswa melakukan analisis minimal 5 sumber teks book dan jurnal penelitian dari dalam negeri dan luar negeri terkait dengan konsep psikologiMETODE PENGERJAAN TUGAS

1. Melakukan pencarian jurnal hasil penelitian baik kualitatif maupun kuantitatif minimal 5 jurnal dari dalam negeri maupun luar negeri melalui data based elektronika yaitu dari science direct, pubmed, ebsco, google scolar.

2. Membuat laporan analisis jurnal yaitu dengan susunan seperti:a. Bab 1 Latar belakangb. Bab 2 Hasil analisis: Melakukan analisa dengan membuat tabel yang berisi judul,

nama peneliti, tahun, tempat, metode penelitian, sampel penelitian dan cara pengambilan sampel, Melakukan analisa kekuatan, kelemahan, kesempatan dan ancaman terkait hasil penelitian tersebut

c. Bab 3 Membuat kesimpulan dan rekomendasi hasil telaah literature tersebut.d. Daftar Pustaka

BENTUK DAN FORMAT LUARANe. Obyek Garapan: Penyusunan Makalah Analisisf. Bentuk Luaran:

1. Makalah ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-07-Makalah –Nama mahasiswa.rtf);

2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt),


Ringkasan makalah dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5

tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.

b. Makalah (70%)3. Ketepatan analisa literatur4. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar penuliasan Bahasa Indonesia;5. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan

standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;6. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;7. Kerapian sajian buku proposal yang dikumpulkan;8. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian

analisis jurnal

JADWAL PELAKSANAAN Laporan literature review Pertemuan 5-6, pertemuan 10-12LAIN LAINBobot penilaian tugas ini adalah 5% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini; Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompokDAFTAR RUJUKAN



3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali5. Jurnal-jurnal penelitian

FORMAT PENILAIAN AKHIR

ASPEK KEHADIRAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1234567891011121314151617181920

No NPM Mahasiswa Kehadiran Jumlah

ASPEK TUGAS

1 2 3 4 5 6 7 8No NPM NAMA TUGAS Rata Rata

ASPEK KEAKTIFAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KonversiKEAKTIFANNAMANPMNo Jumlah

NILAI AKHIR

UTS UAS123456789101112131415161718192021

Nilai HurufKehadiran Tugas KeaktifanNO NPM NAMA Uji Kompetensi Nilai Akhir

MODUL TUTORIAL

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

PM-UMM-Penyusun :


PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG

2018

PETUNJUK TEKNIS TUTORIAL

Dalam modul tutorial ini terdapat empat skenario dalam bahasa Indonesia yang diselesaikan

dalam dua kali pertemuan selama satu minggu. Mahasiswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil,

setiap kelompok terdiri dari sekitar 10 orang sampai 13 orang mahasiswa dan dibimbing oleh seorang

tutor sebagai fasilitator. Dalam diskusi tutorial perlu ditunjuk satu orang sebagai ketua diskusi dan satu

orang sebagai sekretaris, keduanya akan bertugas sebagai pimpinan diskusi. Ketua diskusi dan sekretaris

ditunjuk secara bergiliran untuk setiap skenario agar semua mahasiswa mempunyai kesempatan

berlatih sebagai pemimpin dalam diskusi. Oleh karena itu perlu difahami dan dilaksanakan peran dan

tugas masing-masing dalam tutorial sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

Sebelum diskusi dimulai tutor akan membuka diskusi dengan perkenalan antara tutor dengan

mahasiswa dan antara sesama mahasiswa. Setelah itu tutor menyampaikan aturan main dan tujuan

pembelajaran secara singkat.

Proses tutorial di dalam PBL menggunakan 7 langkah atau seven jumps sebagai petunjuk tutor

dan mahasiswa untuk mendiskusikan masalah yang ada dalam skenario. Seven jumps meliputi:

1. Mengklarifikasi istilah atau konsep.

2. Menetapkan permasalahan.

3. Brainstorming.

4. Menganalisis masalah.

5. Menetapkan tujuan belajar.

6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri).

7. Melaporkan.

DEFINISI

1. Mengklarifikasi Istilah atau Konsep

Istilah-istilah dalam skenario yang belum jelas atau menyebabkan timbulnya banyak

interpretasi perlu ditulis dan diklarifikasi lebih dulu dengan bantuan kamus umum, kamus

kedokteran, farmakope dan tutor agar setiap anggota kelompok mengerti.

2. Menetapkan Permasalahan

Masalah-masalah yang ada dalam skenario diidentifikasi dan dirumuskan dengan jelas

dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan.

3. Brainstorming

Pengetahuan yang sudah dimiliki oleh tiap anggota kelompok dikeluarkan dan dikumpulkan

tanpa dianalisis. Pada proses ini dibuat sebanyak mungkin penjelasan dan hipotesis.

4. Menganalisis masalah

Penjelasan dan hipotesis yang sudah ditetapkan didiskusikan secara mendalam dan

dianalisis secara sistematis. Pada langkah ini setiap anggota kelompok dapat mengemukakan

penjelasan tentative, mekanisme, hubungan sebab akibat, dan lain-lain tentang permasalahan.

5. Menetapkan Tujuan Belajar

Pengetahuan atau informasi-informasi yang dibutuhkan untuk menjawab

permasalahan dirumuskan dan disusun secara sistematis sebagai tujuan belajar atau tujuan

instruksional khusus (TIK). Hal ini dijadikan landasan aktivitas pembelajaran tiap anggota

kelompok.

6. Mengumpulkan Informasi Tambahan

Kebutuhan pengetahuan yang ditetapkan sebagai tujuan belajar untuk memecahkan

masalah dicari dalam bentuk belajar mandiri melalui akses informasi melalui internet, jurnal,

perpustakaan, kuliah dan konsultasi pakar. Setelah studi literatur, anggota kelompok

mempersiapkan diri untuk melaporkan yang telah diperoleh kepada kelompok tutorial.

7. Melaporkan

Setelah setiap anggota kelompok melaporkan hasil belajar mandiri, dilakukan diskusi

berdasarkan literatur yang digunakan. Anggota kelompok mensintesis, mengevaluasi dan

menguji informasi baru hasil belajar mandiri setiap anggota kelompok.

Setiap skenario diselesaikan dalam satu minggu dengan dua kali pertemuan. Langkah 1 s/d 5

dilaksanakan pada pertemuan pertama, langkah 6 dilakukan di antara pertemuan pertama dan kedua.

Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan kedua.

Tutor yang bertugas sebagai fasilitator akan mengarahkan diskusi dan membantu mahasiswa

dalam cara memecahkan masalah tanpa harus memberikan penjelasan atau kuliah mini.

Dalam diskusi tutorial, outcome learning dapat digunakan sebagai pedoman untuk menentukan

tujuan belajar. Ketua diskusi memimpin diskusi dengan memberi kesempatan setiap anggota kelompok

untuk dapat menyampaikan ide dan pertanyaan, mengingatkan bila ada anggota kelompok yang

mendominasi diskusi serta memancing anggota kelompok yang pasif selama proses diskusi. Ketua dapat

mengakhiri brainstorming bila dirasa sudah cukup dan memeriksa sekretaris apakah semua hal penting

sudah ditulis. Ketua diskusi dibantu sekretaris bertugas menulis hasil diskusi dalam white board atau

flipchart.

Dalam diskusi tutorial perlu dimunculkan learning atmosphere disertai iklim keterbukaan

dan kebersamaan yang kuat. Mahasiswa bebas mengemukakan pendapat tanpa khawatir apakah

pendapatnya dianggap salah, remeh dan tidak bermutu oleh teman lain, karena dalam tutorial

yang lebih penting adalah bagaimana mahasiswa berproses memecahkan masalah dan bukan

kebenaran pemecahan masalahnya.

Proses tutorial menuntut mahasiswa agar aktif dalam mencari informasi atau belajar

mandiri untuk memecahkan masalah. Belajar mandiri dapat dilakukan dengan akses informasi

baik melalui internet (jurnal ilmiah terbaru), perpustakaan (text book & laporan penelitian),

kuliah dan konsultasi pakar.

Skill mahasiswa dalam PBL

Preliminary discussion

Langkah Deskripsi Ketua Sekretaris

1. Klarifikasi

istilah-istilah

asing

Istilah-istilah

asing dalam teks

diklarifikasi

Mengajak anggota kelompok

untuk membaca permasalahan

Mengecek anggota sudah

membaca permasalahan

Mengecek jika terdapat

istilah asing dalam permasalahan

Menyimpulkan dan

meneruskan langkah selanjutnya

Membagi papan

tulis menjadi tiga

bagian

Menuliskan

istilah-istilah asing

2. Definisi

permasalahan

Kelompok

tutorial

mendefinisikan

permasalahan

dalam bentuk

pertanyaan-

pertanyaan

Bertanya pada kelompok

tentang definisi permasalahan

yang mungkin terjadi

Mengakomodir berbagai

pendapat anggota kelompok

Mengecek apakah anggota

puas dengan definisi

permasalahan

Menyimpulkan dan

meneruskan langkah selanjutnya

Menuliskan

definisi permasalahan

3. Brainstorming

Mengaktifkan

dan

menentukan

Memperkenankan semua

anggota kelompok untuk

berkontribusi satu persatu

Meringkas kontribusi

anggota kelompok

Membuat

ringkasan singkat dan

jelas dari kontribusi

Membedakan

antara poin-poin

utama dan persoalan

pengetahuan

dasar yang telah

dimiliki, serta

membuat

hipotesis

Menstimulasi semua anggota

kelompok untuk berkontribusi

Menyimpulkan pada akhir

langkah brainstorm

Memastikan bahwa proses

analisis kritis dari seluruh

kontribusi ditunda sampai langkah

selanjutnya

tambahan

4. Analisis masalah

Penjelasan dan

hipotesis

didiskusikan

secara

mendalam dan

dianalisis secara

sistematis dan

berhubungan

satu sama lain

Memastikan bahwa semua poin

dari brainstorm didiskusikan

Meringkas kontribusi anggota

kelompok

Mengajukan pertanyaan untuk

memperdalam diskusi

Memastikan bahwa diskuis

kelompok tidak menyimpang dari

subyek

Menstimulasi anggota kelompok

untuk mencari hubungan antar

topik

Menstimulasi semua anggota

kelompok untuk berkontribusi

Membuat ringkasan

singkat dan jelas dari

kontribusi

Mengindikasi

hubungan antara topik

dan membuat skema

5. Membuat

tujuan

pembelajaran

Menentukan

pengetahuan

yang kurang

Menanyakan tujuan

pembelajaran yang mungkin

dicapai

Mengakomodir berbagai

pendapat anggota kelompok

Mengecek apakah anggota

puas dengan tujuan pembelajaran

Menulis tujuan

pembelajaran

dimiliki oleh

kelompok dan

membuat

tujuan

pembelajaran

berdasarkan

topic

yang dibuat

Mengecek apakah semua

ketidakjelasan dan kontradiksi dari

analisis permasalahan telah

dikonversi menjadi tujuan

pembelajaran

Tahap pelaporan

Langkah Deskripsi Ketua Sekretaris

7. Pelaporan

Setelah mencari

dari literatur,

dilaporkan dan

jawaban tujuan

pembelajaran

didiskusikan

Mempersiapkan

struktur tahap pelaporan

Menginventaris

sumber yang telah

digunakan

Mengulangi setiap

tujuan pembelajaran dan

menanyakan apa yang telah

ditemukan

Meringkas kontribusi

anggota kelompok

Mengajukan

pertanyaan untuk

memperdalam diskusi

Menstimulasi anggota

kelompok untuk mencari

hubungan antar topik

Menstimulasi semua

anggota kelompok untuk

Membuat ringkasan

singkat dan jelas dari kontribusi

Mengindikasi hubungan

antara topik dan membuat

skema

Membedakan antara

poin-poin utama dan persoalan

tambahan

berkontribusi

Menyimpulkan diskusi

tiap tujuan pembelajaran

beserta ringkasan

PETUNJUK PELAKSANAAN TUTORIAL

Pelaksanaan tutorial

1. Tutor membuka kegiatan tutorial

2. Tutor membacakan tata tertib pelaksanaan tutorial dan visi misi

3. Mahasiswa membaca Al Quran

4. Tutor menunjuk 1 Ketua dan 1 sekretaris

5. Tutor menyerahkan sepenuhnya kegiatan dikusi kepada Ketua

6. Ketua memimpin jalannya tutorial

7. Sekretaris mendokumentasikan kegiatan tutoria;

8. Ketua menyerahkan kembali kegiatan diskusi kepada tutor

9. Tutor melakukan review

10. Mahasiswa dan Tutor mendokumentasikan presensi dan jurnal pembelajaran

11. Tutor mendokumentasikan penilaian sesuai format tutorial

12. Tutor menyerahkan jurnal pembelajaran di TU

13. Tutor menyerahkan rekap penilaian di koordinator mata ajar

14. Koordinator menyerahkan nilai untuk diketahui Kaprodi

SKENARIO

PSIKOLOGI

SKENARIO 1

Sdr. H berusia 20 tahun datang ke klinik dengan keluhan pusing, mual muntah dan mengatakan dirinya bodoh. Klien mengalami stress sejak praktek. Selama di rumah klien merasa emosinya berubah-ubah dan kadang sampai marah sama ibunya. Klien tidak bisa tidur, jika melihat laporan dirinya sendih dan merasa bodoh sekali. Makan klien tidak teratur dan suka telat makan. Klien lebih banyak diam, mudah cemas dan jarang berkomunikasi dengan orang tuanya. KLien sudah mencoba untuk mengatasi sakitnya dengan minum obat seperti obat maag dan obat analgesic. Klien mencoba beradaptasi dengan stressnya dengan melakukan kegiatan ikut bergabung dengan komunitas sosial dan mendengarkan musik jika sedang jenuh.

SKENARIO 2

Tugas kelompok:

1. Lakukan pengamatan pada individu yang mengalami gangguan perilaku

2. Buatlah resume kasus (seperti scenario 1)

3. Lakukan analisa kasus

fikes.ummgl.ac.idfikes.ummgl.ac.id/downlot.php?file=rps psikologi d3 kep... · web viewrencana mutu...

Documents