09/02/2015

1

2/9/2015 1Evaluasi Pembelajaran

SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran,Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran,Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

Pendahuluan

2/9/2015

Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi

Mengukur AdalahMembandingkan sesuatudengan satu ukurantertentu bersifat kuantitatif

2/9/2015 3

Menilai Adalah Mengambil SuatuKeputusan terhadap sesuatudengan ukuran baik buruk,penilaian bersifat kualitatif

2/9/2015 4

Mengadakan evaluasi berarti meliputikedua langkah di atas, yakni mengukurdan menilai

2/9/2015 5

Pengukuran, penilaian dan evaluasimerupakan kegiatan yang bersifathierarki.

Artinya ketiga kegiatan tersebut dalamkaitannya dengan proses belajarmengajar tidak dapat dipisahkan satusama lain dan dalam pelaksanaannyaharus dilaksanakan secara berurutan

2/9/2015 6

Evaluasi

Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto(2004: 1) adalah kegiatan untukmengumpulkan informasi tentangbekerjanya sesuatu, yang selanjutnyainformasi tersebut digunakan untukmenentukan alternatif yang tepat dalammengambil keputusan

09/02/2015

2

2/9/2015 7

TujuanEvaluasi Pembelajaran

Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalamproses pembelajaran

Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapatdilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi

Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakanoleh pendidik

2/9/2015 8

Untuk mengetahui efektifitas prosespembelajaran yang dilaksanakan

Untuk mengetahui apakahkomponen-komponen dalamproses pembelajaran sudahmemberikan kontribusi positif bagiproses pembelajaran.

Untuk mengetahui kesesuaianpresepsi dan pemikiran peserta didikdalam mengikuti prosespembelajaran.

Lanjutan

2/9/2015 9

Mengetahui sejauh mana perkembangan daripelaksanaan pembelajaran

Mengetahui dampak apa yang terjadi dari prosespembelajaranMengetahui dampak apa yang terjadi dari prosespembelajaran

Bahan pertimbangan untuk menentuakan prosesselanjutnya agar lebih efektif dan efisienBahan pertimbangan untuk menentuakan prosesselanjutnya agar lebih efektif dan efisien

2/9/2015 10

Mendiskusikan Perbedaan Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi

Hasil Belajar

Mendiskusikan Perbedaan Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi

Program Pendidikan

Mendiskusikan Perbedaan Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi

Pendidikan

Tugas MahasiswaDiskusi KelompokTugas MahasiswaDiskusi Kelompok

Pembelajaran danKomponen Pembelajaran

MaknaPembelajaran/instruksional

Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikiryang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar,

serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan barusebagai upaya meningkatkan penguasaan

dan pengembangan yang baik terhadap materi.

Pada tahab pertama, pembelajaranmembuka pintu gerbang kemungkinanuntuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.

09/02/2015

3

Pembelajaran memungkinkan seorang manusiaberubah dari tidak mampu menjadi mampu ataudari tidak berdaya menjadi sumber daya.

Tujuan Pembelajaran(TIU/Kompetensi Utama/

Stand. Kompetensi)

KemampuanAwal

MENIRU

MENGGUNAKAN

KETEPATAN

MERANGKAIKAN

NATURALISASIKETERAMPILAN(PSIKOMOTOR)

MENERIMA

MENANGGAPI

MENGHARGAI

MENGATUR DIRI

MENJADI POLA HIDUP

KEMAMPUAN SIKAP/NILAI(AFEKTIF)

(Bloom - 1956)

MENGINGAT

MEMAHAMI

MENERAPKAN

MENGANALISIS

MENSINTESIS

MENGINGAT

MENGERTI

MENERAPKAN

MENGANALISIS

MENCIPTAKAN/BERKREASI

MENGEVALUASI

(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)

KEMAMPUAN BERPIKIRKEMAMPUAN BERPIKIR(KOGNITIF)(KOGNITIF)

MENGEVALUASI

PPEMBELAJARANEMBELAJARAN KKETERAMPILANETERAMPILAN

RENCANARENCANAPEMBELAJARANPEMBELAJARANTEORITEORI -- PRAKTIKPRAKTIK

MateriPraktik

Strategi KognitifInformasi VerbalMotor SkillSikapIntelektual Skill

Persiapan Laboratorium-Ka. Lab-Laboran/Teknisi-Dosen

PersiapanPembelajaran- Dosen

MateriTeori Proses

MentalPRAKTIKUMLABORATORIUM

Komponen-komponen Pembelajaran

SS S1S1ProsesProses

TujuanTujuan

Isi/MateriIsi/Materi

MetodeMetode

MediaMedia

EvaluasiEvaluasi

ImputImput OutputOutput

Fasilitator/Guru WB/Peserta Didik

09/02/2015

4

Langkah-Langkah Evaluasi

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak lanjut

Persiapan :

1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek

dan indikator apa yang akan dievaluasi3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran4. Menyusun kisi-kisi instrumen

dan teknik evaluasi proses pembelajaran.5. Menyiapkan sarana pendukung6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan

Pelaksanaan

1. Mengumpulkan data dan informasi2. Mengelola data dan informasi3. Menganalisis temuan4. Mendeskripsikan temuan

Tindak lanjut

1. Menyusun laporan2. Menyampaikan hasil pelaksanaan

evaluasi kepada yang berkepentingan3. Melakukan perbaikan dan pengembangan

pelaksanaan pempelajaran setelahdiketahui hasil dari evaluasi.

ObjektifObjektif

AdilAdil

TerpaduTerpadu

TerbukaTerbuka

Menyeluruh&BerkesinambunganMenyeluruh

&Berkesinambungan

SistematisSistematis

BeracuankriteriaBeracuankriteria

AkuntabelAkuntabel

SahihSahih

Prinsip-Prinsip

EvaluasiPembelajaran

Sahih :

Evaluasi didasarkan pada data yangmencerminkan kemampuan yang diukur.

09/02/2015

5

Objektif :

Evaluasi didasarkan pada prosedurdan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi olehsubjektivitas evaluator.

Adil :

Evaluasi tidak menguntungkan ataumerugikan peserta didik karena berkebutuhankhusus serta perbedaan latar belakang agama,suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi,dan gender.

Terpadu :

Evaluasi merupakan salah satukomponen yang tidak terpisahkan dari kegiatanpembelajaran.

Terbuka :

Prosedur evaluasi, kriteriapenilaian, dan dasar pengambilan keputusandapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Menyeluruh dan Berkesinambungan :

Evaluasi mencakup semua aspek kompetensidengan menggunakan berbagai teknik penilaianyang sesuai, untuk memantau perkembangankemampuan peserta didik.

Sistematis :

Penilaian dilakukan secaraberencana dan bertahap dengan mengikutilangkah-langkah baku.

09/02/2015

6

Beracuan kriteria :

Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaiankompetensi yangditetapkan., Instrumen penilaian disusundengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, danKD).

Akuntabel :

Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik darisegi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas FaktorPendukung/Komponen Pembelajaran

PERLU ANALISIS KOMPONENMENJADI INDIKATOR

PERLU INFORMASI SECARA RINCIDENGAN MENCARI BUKTI-BUKTIUNTUK INDIKATOR

MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR

Komponen Indikator Sub IndikatorFasilitator Penyajian Menjelaskan

Bertanya Dasar

Bertanya LanjutMemberi Umpan BalikMemberi PenguatanInteraksiFariasi GerakMengakomodasi Masukan

Penampilan Cara BerpakaianCara Berkomunikasi

Membuka Pembelajaran

Menutup PembelajaranMateri/Isi

Komponen Indikator Sub IndikatorMateri/Isi Kesesuaian Kesesuaian dengan kurikulum

Kebermanfaatan

Kejelasan Materi

Sumber Materi

Sesuai dengan tujuan pembelajaranSesuai kebutuhan peserta /wargabelajarMengikuti Perkembangan Zaman

Realistis dengan kondisi lingkunganAplikatifInformatif

Mudah difahamiRuntutMenyeluruhBerkesinambunganBerorientasi masa depan

Tidak hanya dari satu sumberDapat dipercaya &dipertanggungjawabkan

PENILAIAN DIRI FASILITATOR

09/02/2015

7

Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitatoryang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan

kegiatan pembelajaran

Penilaian yang didasarkan dari datayang diperoleh dari diri fasilitator sendiritentangKemampuan, kecakapan, dan ataupenguasaankompetensi tertentu sesuai dengan kreteriayang telah ditentukan

Penilaian terhadap fasilitator bisa sajadi lakukan oleh orang lain,

diantaranya adalah peserta latihan,atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam

bidang evaluasi

Aspek yang diobservasi

MenjelaskanBertanya dasarBertanya lanjutMemberi umpanbalikMemberi penguatanInteraksiVariasi gerakVariasi suaraPenggunaan mediaMetodePenguasaan materi

Cara berkomunikasiCara berpakainan sikapKeluwesanCara berbicara

PENYAJIAN

PENAMPILAN

Deskripsi sikat materiRelevansiMenyatakan kompetensi

MerangkumMemberikan tesTindak lanjutProporsi waktu untuk menutup

Membuka Pembelajaran

Menutup Pembelajaran

09/02/2015

8

2/9/2015 43

Teknik evaluasi proses pembelajaranpendidikan non formal

Teknik Non Tes

Skala Bertingkat (Rating scale)Kuisioner (Questionair)Daftar Cocok (Check List)Wawancara (Interview)Pengamatan (Observation)Observasi partisipan,Observasi sistematik,Observasi eksperimental,

Teknik TesTes diagnostik

2/9/2015 44

Skala Bertingkat (Rating scale)Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadapsesuatu hasil pertimbangan.

Kuisioner (Questionair)Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur(responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentangkeadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-lain.

Teknik Non Tes

2/9/2015 45

Daftar Cocok (Check List)Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimanaresp