¿Para qué aprendemos LENGUA ESPAÑOLA?

TALLER DE EXPRESIÓN

Y ESCRITURA

Aprendemos para…. Conocer ¿para qué? Aplicar ¿cómo? En textos ¿para qué? Para aprender a escribir ¿para qué? Para comunicarte con eficacia

Hemos aprendido… Qué es la comunicación El escritor

(emisor) transmite un mensaje (texto) al lector (receptor) con una intención comunicativa usando el código lingüístico.

Los registros (culto, coloquial y vulgar) para buscar una mayor legibilidad (tipográfica y lingüística) del texto hay que encontrar el registro apropiado (escribir en estilo llano)

La morfología y la sintaxis son elementos combinatorios con los que escribimos nuestros textos. Buscamos una legibilidad (readibility) alta para una eficacia comunicativa alta.

Vamos a aprender…. Las propiedades textuales:

COHERENCIA (sentido del texto)COHESIÓN (estructura interna del texto y recursos lingüísticos de escritura)

ADECUACIÓN (a la situación, al mensaje y al receptor)

TIPOS DE ESCRITURAEscritura personal

Objetivo : Explorar intereses personales.

Receptor: el propio escritor. Fomenta la fluidez de la prosa y el hábito de escribir.

Forma: diario personal, cuaderno de viaje y de trabajo, ensayos informales, torbellino de ideas, recuerdos,…

Escritura Funcional

Objetivo: comunicar, informar.

Receptor: otras personas. Sigue formas convencionales.

Forma: correspondencia, solicitudes, invitaciones, felicitaciones…

Escritura creativa

Objetivo: satisfacer la necesidad de inventar y crear.

Receptor: el autor y otras personas. Expresa sensaciones y opiniones privadas. Busca pasarlo bien e inspirarse.

Forma: poemas, mitos, comedias, cuentos, anécdotas, cartas, parodias…

Escritura expositiva

Objetivo: Explorar y presentar información.

Receptor: Otras personas. Basado en hechos objetivos. Ámbitos académico y laboral. Informa, explica y describe..

Forma: informes, exámenes, manuales, trabajos….

Escritura persuasiva

Objetivo: influir y modificar opiniones.

Receptor: otras personas.Pone el énfasis en el intelecto y en las emociones.Ámbitos académico, laboral y político..

Forma: editoriales, cartas, panfletos, anuncios, eslóganes, publicidad, peticiones, artículos de opinión…

¿Qué imagen tengo de mi como escritor o escritora?1.- ¿Me gusta escribir?2.- ¿Qué es lo que más me gusta escribir?3.- ¿Y lo que menos?4.- ¿Escribo muy a menudo?5.- ¿Me da pereza ponerme a escribir?6.- ¿Por qué escribo? (para pasármelo bien, para

comunicarme, para distraerme, para estudiar, para aprender…)

7.- ¿Qué escribo?8.- ¿Cómo son los textos que escribo? (ponle

adjetivos)9.- ¿Cuándo escribo? (momentos/estados de ánimo)10.- ¿Cómo trabajo? ¿Empiezo enseguida a escribir

o dedico tiempo a pensar/hago borradores?

11.- ¿Repaso el texto muy a menudo?12.- ¿Consulto diccionarios, gramáticas u otros libros?13.- ¿Me siento satisfecho/a de lo que escribo?14.- ¿Cuáles son los puntos fuertes y débiles?15.- ¿De qué manera creo que pueden mejorar mis

escritos?16.- ¿Qué siento cuando escribo? (alegría, tranquilidad,

angustia, nerviosismo, prisa, placidez, cansancio, aburrimiento, pasión…)

17.- ¿Qué dicen los lectores de mis textos? ¿Qué comentarios me hacen más a menudo?

18.- ¿Me gusta leer? ¿Qué leo? ¿Cuándo leo?19.- ¿Cómo leo? (con tranquilidad, rápidamente, a menudo,

antes de acostarme…)20.- ¿Cómo me gustaría escribir? ¿Cómo me gustaría que

fuesen mis escritos?

¿Cómo sé si mi texto está bien escrito?CORRECCIONES TIPOGRÁFICAS (para conseguir legibilidad

tipográfica; que el texto sea agradable a la vista)

1.- Marca de un color diferente dada uno de los párrafos que has escrito.

CORRECCIONES TIPOGRÁFICAS (para conseguir legibilidad tipográfica; que el texto sea agradable a la vista)

2.- Cuenta las oraciones que tiene el texto. ¿Cuántos puntos has usado?

3.- Marca de color rojo los sujetos de las oraciones y de verde los predicados.

Un ladrón se llevó mi coche

4.- Marca de rojo las frases que tengan este orden: SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS; marca de verde las que no tengan ese orden.Un ladrón se llevó mi coche el domingo.El pasado domingo un ladrón se llevó mi coche.

La rosa y el sapo.Número de párrafos: 6Número de oraciones: 15. puntos: 5 (seguidos); 5 (a parte)

Había una vez una rosa roja muy bella, se sentía de maravilla al saber que era la rosa mas bella del jardín. Sin embargo, se daba cuenta de que la gente la veía de lejos. Se dio cuenta de que al lado de ella siempre había un sapo grande y oscuro, y que era por eso que nadie se acercaba a verla de cerca. Indignada ante lo descubierto le ordenó al sapo que se fuera de inmediato; el sapo muy obediente dijo: Está bien, si así lo quieres.

Poco tiempo después el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió al ver la rosa totalmente marchita, sin hojas y sin pétalos. Le dijo entonces:

Vaya que te ves mal ¿Qué te pasó? La rosa contestó: Es que desde que te fuiste las hormigas me han comido día a día, y nunca pude

volver a ser igual. El sapo solo contestó: Pues claro, cuando yo estaba aquí me comía a esas hormigas y por eso

siempre eras la mas bella del jardín. Moraleja:

Muchas veces despreciamos a los demás por creer que somos mas que ellos: mas bellos o simplemente que no nos "sirven" para nada. Dios no hace a nadie para que esté sobrando en este mundo, todos tenemos algo que aprender de los demás o algo que enseñar, y nadie debe despreciar a nadie. No vaya a ser que esa persona nos haga un bien del cual ni siquiera estemos conscientes.

Segundo ejercicio: “El perro”Los hechos

La vecina del piso de arriba de tu casa tiene un perro que se las trae: ladra por la noche y no te deja dormir; hace sus necesidades en la escalera; se te echa encima y te ensucia cuando te ve, y asusta a los niños, al cartero y a tus invitados. Has hablado reiteradamente con la dueña de la bestia y no te hace ningún caso.

ACTUACIONES

QUIERESQuejarte formalmente a la comunidad de vecinos.

Denunciar a la vecina.

PROPONESEducar al perro.

Deshacerse del perro

Buscar aliados y apoyos entre otros vecinos.

REFLEXIONES PREVIAS(GUÍA PARA EXPLORAR EL PROBLEMA RETÓRICO)

PROPÓSITO¿Qué quiero conseguir con este texto?¿Cómo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras?¿Qué quiero que hagan con mi texto?¿Cómo puedo formular en pocas palabras mi propósito?

AUDIENCIA (RECEPTOR)¿Qué sé de las personas que leerán el texto?¿Qué saben del tema sobre el que escribo?¿Qué impacto quiero causarles?¿Qué información tengo que explicarles?¿Cómo se la tengo que explicar?¿Cuándo leerán el texto? ¿Cómo?

AUTOR (EMISOR)¿Qué relación espero establecer con la audiencia?¿Cómo quiero presentarme?¿Qué imagen mía quiero proyectar en el texto?¿Qué tono quiero adoptar?¿Qué saben de mí los lectores del texto?

MI TEXTO (MENSAJE)¿Cómo será el texto que escribiré?¿Será (muy) largo/corto? ¿Cuántas partes tendrá?¿Qué lenguaje utilizaré? ¿Cómo me lo imagino?

CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS QUE VAMOS A NECESITAR

PROCEDIMIENTOSASPECTOS PSICOMOTRICESAlfabeto (ortografía) Caligrafía (legibilidad)ASPECTOS COGNITIVOSPlanificación (generar ideas y formular objetivos)RedacciónRevisión

CONCEPTOS SOBRE EL TEXTOAdecuación, coherencia, cohesión.Gramática (ortografía, morfosintaxis, léxico)Presentación y estilística.

Tercer ejercicio: redacción.

1+1=1

Imagina un concepto, un objeto o un ser nuevo que surge de la suma de dos conocidos y lo describes en una redacción.

¿Cómo podría ser un invento nuevo que fuera la mezcla de una botella y un reloj? PODRÍA SER UNA BOTELLA QUE TUVIERA UNA SIRENA QUE SONARA CUANDO SE BEBIERA DEMASIADO LÍQUIDO.

¿Cómo podría ser un deporte nuevo que mezclara baloncesto y fútbol?

2ª parte: mi historia.Completar el nudo de una historia.

Parecía un día cualquiera. Cuando sonó el despertador tenía el mismo sueño y la misma pereza de siempre. Hacía un día feo. Fui al lavabo y al mirarme al espejo descubrí que tenía la cara verde como un pimiento……

….. El espejo se rompió en mil pedazos y todos nos quedamos boquiabiertos.

Descríbelo. con los cinco sentidos. ¿Cómo lo ves, sientes, hueles, tocas y saboreas? Compáralo. ¿A qué se parece o de qué se diferencia? Relaciónalo. ¿Con qué se relaciona?Analízalo. ¿Cuántas partes tiene? ¿Cuáles? ¿Cómo funcionan?Aplícalo. ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué sirve?Arguméntalo. ¿Qué se puede decir a favor y en contra?

Señor director:Acabo de leer una carta del periódico Ideal, fechada el 6 de septiembre de 2011, en la cual se manifiesta que el presidente de SHALKE, Oliver Kant, principal operador de turismo alemán, afirma que la degradación del paisaje, el medio ambiente y la limpieza de las islas hace que los turistas se muestren críticos y descontentos.Después de haber visitado estas maravillosas playas, estoy completamente de acuerdo con su opinión y pienso que se tendría que evitar rápidamente la paulatina degradación ambiental; si no, pronto no vendrá ningún turista.

Escucha tío.El otro día leí la carta del que controla el rollo turístico de los alemanes. Vomitaba que las islas se están pudriendo. He paseado por sus playas y me apunto al rollo del tío ese, tío. Si no sacáis pronto la mierda que nos come, la peña germana emigrará a la China.