eksperimentasi model pembelajaran think pair …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf ·...

19
i EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI LOGARITMA DITINJAU DARI KECERDASAN MATEMATIS LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : TUNGGU BIYARTI S851108078 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user

Upload: phamhuong

Post on 13-Mar-2019

218 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

i

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI

LOGARITMA DITINJAU DARI KECERDASAN MATEMATIS

LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH

ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN

PELAJARAN 2012/2013

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh :

TUNGGU BIYARTI

S851108078

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 2: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

i

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 3: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 4: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

iii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 5: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

iv

MOTTO

“Ilmu yang kita ketahui adalah hak orang lain untuk diajarkan”.

(Tunggu Biyarti)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 6: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

v

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan kepada :

Suamiku, anak-anakku, orang tuaku dan seluruh keluargaku

Atas doa, bantuan, perhatian, motivasi dan dukungan yang telah diberikan

selama penyusunan karya ini.

Almamater

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 7: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT atas rahmat dan

hidayahNya sehingga penyusunan tesis ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari

bahwa dalam menyusun tesis ini telah banyak melibatkan berbagai pihak. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini penulis akan menyampaikan rasa hormat,

penghargaan yang setinggi-tingginya dan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S, Direktur Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian dan kesempatan belajar

yang seluas-luasnya untuk menyelesaikan tesis ini.

2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.

3. Dr. Riyadi, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan

dan motivasi yang sangat berarti dalam menyelesaikan tesis ini.

4. Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

arahan dan motivasi yang sangat berarti dalam menyelesaikan tesis ini.

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu

pengetahuan dan pengalaman yang sangat berguna bagi penulis.

6. Tulus Wibowo, S.H.S.Pd.M.si, Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah

Raga kabupaten Cilacap yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.

7. Drs.Tumarja, MM.Pd, Kepala SMA Negeri 3 Cilacap yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk mengadakan uji coba instrument penelitian

di sekolahnya.

8. Drs. Muryanto, Kepala SMA Negeri Binangun yang telah memberikan ijin

penelitian kepada penulis untuk mengadakan penelitian di sekolahnya.

9. Drs. Kunto Ariwibowo, MM, Kepala SMA Negeri 1 Kroya yang telah

memberikan ijin penelitian kepada penulis untuk mengadakan penelitian di

sekolahnya.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 8: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

vii

10. Drs. Kasman Kusuma Aji, Kepala SMA Negeri Adipala yang telah

memberikan ijin penelitian kepada penulis untuk mengadakan penelitian di

sekolahnya.

11. Wardinah, M.Pd, Lendrik Kanada, S.Pd dan Aspri Nursaadah, S.Psi yang telah

membantu memvalidasi instrument penelitian dalam tesis ini.

12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dukungan dalam

menyelesaikan tesis ini.

13. Semua anggota keluargaku yang telah memberikan doa dan motivasi dalam

penyusunan tesis ini.

14. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini yang

tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Semoga doa, bimbingan, arahan dan motivasi yang diberikan kepada

penulis akan mendapat pahala yang setimpal dari Alloh SWT. Penulis berharap

semoga tesis ini bermanfaat bagi para pembaca.

Penulis

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 9: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

PERNYATAAN ............................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii

ABSTRAK ....................................................................................................... xvii

ABSTRACT ....................................................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 8

A. Kajian Teori ...................................................................................... 8

1. Hasil Belajar Matematika ........................................................... 8

a. Hakikat Belajar ..................................................................... 8

b. Hakikat Matematika ............................................................. 9

c. Pembelajaran Matematika .................................................... 10

d. Hasil Belajar Matematika ..................................................... 10

2. Model Pembelajaran ................................................................... 11

a. Pembelajaran Langsung ........................................................ 12

b. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ............... 14

c. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ...................... 16

d. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 10: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

ix

Learning) .............................................................................. 18

e. Model Pembelajaran Think Pair Share dengan Pendekatan

Kontekstual (TPSPK) .......................................................... 21

3. Kecerdasan Matematis Logis...................................................... 22

B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 25

C. Hipotesis ........................................................................................... 29

BAB III. METODE PENELITIAN.................................................................. 31

A. Tempat, Subyek dan Waktu Penelitian............................................. 31

1. Tempat dan Subyek Penelitian ................................................... 31

2. Waktu Penelitian......................................................................... 31

B. Jenis Penelitian ................................................................................. 31

C. Populasi dan Sampel ......................................................................... 33

1. Populasi ...................................................................................... 33

2. Sampel ........................................................................................ 33

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................. 35

1. Variabel Terikat .......................................................................... 35

2. Variabel Bebas ............................................................................ 35

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 37

F. Instrumen untuk Mengumpulkan Data ............................................. 37

G. Uji Coba Instrumen .......................................................................... 38

1. Uji Validitas Isi ........................................................................... 38

2. Daya Beda ................................................................................... 38

3. Tingkat Kesulitan ....................................................................... 39

4. Uji Reliabilitas ............................................................................ 40

H. Teknik Analisis Data ........................................................................ 41

1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................. 41

a. Uji Normalitas ...................................................................... 41

b. Uji Homogenitas ................................................................... 42

2. Uji Keseimbangan ...................................................................... 43

3. Uji Hipotesis ............................................................................... 44

a. Tahap 1 (Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama) ........ 44

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 11: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

x

b. Tahap 2 (Uji Komparasi Ganda) .......................................... 49

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 51

A. Hasil Uji Coba Instrumen ................................................................. 51

1. Hasil Uji Coba Tes Kecerdasan Matematis Logis ...................... 51

2. Hasil Uji Coba Tes Hasil Belajar pada Materi Logaritma .......... 52

B. Deskripsi Data .................................................................................. 53

1. Data Kemampuan Awal .............................................................. 53

2. Data Kecerdasan Matematis Logis ............................................. 54

3. Data Hasil Belajar Siswa pada Materi Logaritma ...................... 54

C. Uji Prasyarat ..................................................................................... 55

1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................. 55

a. Uji Normalitas ...................................................................... 55

b. Uji Homogenitas ................................................................... 57

2. Uji Keseimbangan ...................................................................... 58

D. Uji Hipotesis ..................................................................................... 59

1. Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............................... 59

2. Uji Komparasi Ganda ................................................................. 60

E. Pembahasan ...................................................................................... 61

1. Hipotesis Pertama ....................................................................... 61

2. Hipotesis Kedua .......................................................................... 65

F. Keterbatasan Penelitian .................................................................... 66

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................... 68

A. Kesimpulan ....................................................................................... 68

B. Implikasi ........................................................................................... 68

1. Implikasi Teoritis ........................................................................ 68

2. Implikasi Praktis ......................................................................... 69

C. Saran ................................................................................................ 69

1. Kepada Guru Matematika ........................................................... 69

2. Kepada Kepala Sekolah .............................................................. 70

3. Kepada Peneliti ........................................................................... 70

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 12: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xi

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 13: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ................................................... 31

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian .................................................................... 32

Tabel 3.3 Indeks Tingkat Kesulitan .............................................................. 40

Tabel 3.4 Rataan Data Amatan...................................................................... 46

Tabel 3.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .. 48

Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika pada Kelas TPS,

Kelas TPSPK dan Kelas Pembelajaran Langsung ........................ 54

Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Rata-Rata Data Hasil Tes Kecerdasan Matematis

Logis Siswa pada masing-masing Model Pembelajaran ............... 54

Tabel 4.3 Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika pada masing-masing

Model Pembelajaran ...................................................................... 55

Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal

Matematika Siswa ......................................................................... 55

Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar

Matematika Siswa pada Materi Logaritma ................................... 57

Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Hasil Belajar

Matematika Siswa pada Materi Logaritma ................................... 58

Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Analisis Variansi Dua Jalan............................. 60

Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris untuk

Kelompok Model Pembelajaran .................................................... 61

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 14: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kabupaten Cilacap .... 74

Lampiran 2 Kategori SMA di Kabupaten Cilacap Berdasarkan Nilai Ujian

Nasional Matematika Tahun Pelajaran 2011/2012 ...................... 75

Lampiran 3 Daftar Nama Responden Penelitian............................................... 76

Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes Kecerdasan Matematis Logis .................................. 77

Lampiran 5 Tes Kecerdasan Matematis Logis ................................................. 78

Lampiran 6 Lembar Jawab Tes Kecerdasan Matematis Logis ......................... 82

Lampiran 7 Kunci Jawab Tes Kecerdasan Matematis Logis ............................ 83

Lampiran 8 Validasi Instrumen Tes Kecerdasan Matematis Logis .................. 84

Lampiran 9 Analisis Daya Beda Tes Kecerdasan Matematis Logis ................. 86

Lampiran 10 Analisis Tingkat Kesulitan Tes Kecerdasan Matematis Logis ..... 88

Lampiran 11 Analisis Reliabilitas Tes Kecerdasan Matematis Logis .............. 90

Lampiran 12 Kesimpulan Hasil Uji Coba Tes Kecerdasan Matematis Logis ... 92

Lampiran 13 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Matematika pada Materi Logaritma .. 93

Lampiran 14 Tes Hasil Belajar Matematika pada Materi Logaritma ................. 95

Lampiran 15 Lembar Jawab Tes Hasil Belajar pada Materi Logaritma ............. 100

Lampiran 16 Kunci Jawab Tes Hasil Belajar Matematika pada Materi

Logaritma ...................................................................................... 101

Lampiran 17 Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika pada Materi

Logaritma ..................................................................................... 102

Lampiran 18 Analisis Daya Beda Tes Hasil Belajar Matematika pada Materi

Logaritma ...................................................................................... 104

Lampiran 19 Analisis Tingkat Kesulitan Tes Hasil Belajar Matematika pada

Materi Logaritma ........................................................................... 106

Lampiran 20 Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika pada Materi

Logaritma ...................................................................................... 108

Lampiran 21 Kesimpulan Hasil Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika pada

Materi Logaritma ........................................................................... 110

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 15: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xiv

Lampiran 22 Data Kemampuan Awal Siswa yang Mendapat Model

Pembelajaran TPS ......................................................................... 111

Lampiran 23 Data Kemampuan Awal Siswa yang Mendapat Model

Model Pembelajaran TPSPK ......................................................... 113

Lampiran 24 Data Kemampuan Awal Siswa yang Mendapat Model

Pembelajaran Langsung................................................................. 115

Lampiran 25 Pengkategorian Data Hasil Tes Kecerdasan Matematis Logis ...... 118

Lampiran 26 Data Hasil Tes Kecerdasan Matematis Logis Siswa yang

Mendapat Model Pembelajaran TPS ............................................. 123

Lampiran 27 Data Hasil Tes Kecerdasan Matematis Logis Siswa yang

Mendapat Model Pembelajaran TPSPK ........................................ 125

Lampiran 28 Data Hasil Tes Kecerdasan Matematis Logis Siswa yang

Mendapat Model Pembelajaran Langsung .................................... 127

Lampiran 29 Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang Mendapat Model

Pembelajaran TPS ......................................................................... 129

Lampiran 30 Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang Mendapat Model

Pembelajaran TPSPK .................................................................... 131

Lampiran 31 Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang Mendapat Model

Pembelajaran Langsung................................................................. 133

Lampiran 32 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Berdasarkan Nilai UN

Matematika SMP Siswa yang Mendapat Model Pembelajaran

TPS ................................................................................................ 135

Lampiran 33 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Berdasarkan Nilai UN

Matematika SMP Siswa yang Mendapat Model Pembelajaran

TPSPK ........................................................................................... 138

Lampiran 34 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Berdasarkan Nilai UN

Matematika SMP Siswa yang Mendapat Model Pembelajaran

Langsung ....................................................................................... 141

Lampiran 35 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mendapat Model Pembelajaran TPS ............................................. 144

Lampiran 36 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 16: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xv

Mendapat Model Pembelajaran TPSPK ........................................ 147

Lampiran 37 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mendapat Model Pembelajaran Langsung .................................... 150

Lampiran 38 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Tinggi dan Mendapat

Model Pembelajaran TPS .............................................................. 153

Lampiran 39 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Sedang dan Mendapat

Model Pembelajaran TPS .............................................................. 155

Lampiran 40 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Rendah dan Mendapat

Model Pembelajaran TPS .............................................................. 157

Lampiran 41 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Tinggi dan Mendapat

Model Pembelajaran TPSPK ......................................................... 159

Lampiran 42 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Sedang dan Mendapat

Model Pembelajaran TPSPK ......................................................... 161

Lampiran 43 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Rendah dan Mendapat

Model Pembelajaran TPSPK ......................................................... 163

Lampiran 44 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Tinggi dan

Model Pembelajaran Langsung ..................................................... 165

Lampiran 45 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Sedang dan Mendapat

Mendapat Model Pembelajaran Langsung .................................... 167

Lampiran 46 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa yang

Mempunyai Kecerdasan Matematis Logis Rendah dan Mendapat

Model Pembelajaran Langsung ..................................................... 169

Lampiran 47 Uji Homogenitas Variansi Data Kemampuan Awal Berdasarkan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 17: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xvi

Kelompok Model Pembelajaran .................................................. 171

Lampiran 48 Uji Homogenitas Variansi Data Hasil Belajar Matematika Siswa

Berdasarkan Kelompok Model Pembelajaran ............................. 174

Lampiran 49 Uji Homogenitas Variansi Data Hasil Belajar Matematika Siswa

Berdasarkan Kategori Kecerdasan Matematis Logis ................... 177

Lampiran 50 Uji Keseimbangan Data kemampuan Awal .................................. 181

Lampiran 51 Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................................. 184

Lampiran 52 Uji Komparasi Ganda Antar Baris ................................................ 191

Lampiran 53 Silabus ........................................................................................... 192

Lampiran 54 RPP Model TPS ............................................................................. 193

Lampiran 55 RPP Model TPSPK........................................................................ 206

Lampiran 56 RPP Model Pembelajaran Langsung ............................................. 218

Lampiran 57 Surat Keterangan Penelitian .......................................................... 229

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 18: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xvii

TUNGGU BIYARTI. S851108078. 2013. Eksperimentasi Model

Pembelajaran Think Pair Share dengan Pendekatan Kontekstual pada

Materi Logaritma Ditinjau dari Kecerdasan Matematis Logis Siswa Kelas X

pada Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Cilacap Tahun Pelajaran 2012 /

2013. Pembimbing I: Dr. Riyadi, M.Si. Pembimbing II: Dr. Imam Sujadi,

M.Si. Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Matematika. Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah model

pembelajaran yang memberikan hasil belajar matematika lebih baik, model

pembelajaran Think Pair Share (TPS), Think Pair Share dengan pendekatan

kontekstual (TPSPK) atau pembelajaran langsung (PL) pada materi logaritma; (2)

pada masing-masing tingkat kecerdasan matematis logis, manakah model

pembelajaran yang memberikan hasil belajar matematika lebih baik, model

pembelajaran TPS, TPSPK atau pembelajaran langsung.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain

faktorial 3 x 3. Populasi penelitian ini adalah semua siswa SMA kelas X di

Kabupaten Cilacap tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan

dengan teknik stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini

adalah siswa SMA Negeri 1 Binangun, SMA Negeri 1 Kroya dan SMA Negeri

Adipala. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes

kecerdasan matematis logis dan tes hasil belajar matematika pada materi

logaritma. Kedua instrumen tersebut diuji terlebih dahulu sebelum digunakan. Uji

instrumen yaitu meliputi uji validitas isi, daya beda, tingkat kesulitan dan

reliabilitas. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak

sama dengan taraf signifikansi . Sebelum melakukan uji hipotesis , maka

dilakukan uji prasyarat analisis variansi yang meliputi uji normalitas populasi

dengan menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi populasi

dengan menggunakan metode Bartlett Uji keseimbangan dilakukan terhadap data

kemampuan awal matematika menggunakan anava satu jalan dengan sel tak sama.

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, diperoleh simpulan bahwa: (1) model

pembelajaran TPS memberikan hasil belajar matematika yang sama baik dengan

model pembelajaran TPSPK, tetapi model pembelajaran TPS memberikan hasil

belajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung,

sedangkan model pembelajaran TPSPK memberikan hasil belajar matematika

yang sama baik dengan model pembelajaran langsung; (2) pada masing-masing

tingkat kecerdasan matematis logis, model pembelajaran TPS memberikan hasil

belajar matematika yang sama baik dengan model pembelajaran TPSPK, tetapi

model pembelajaran TPS memberikan hasil belajar matematika yang lebih baik

daripada model pembelajaran langsung, sedangkan model pembelajaran TPSPK

memberikan hasil belajar matematika yang sama baik dengan model pembelajaran

langsung.

Kata kunci : TPS, Pendekatan Kontekstual, Kecerdasan Matematis

Logis, Hasil Belajar Matematika.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 19: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.uns.ac.id/14577/1/324081211201309422.pdf · LOGIS SISWA KELAS X PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN CILACAP TAHUN PELAJARAN

xviii

TUNGGU BIYARTI. S851108078. 2013. The Experimentation of

Cooperative Learning Model of Think Pair Share with Contextual

Approachment on the Subject of Logarithm Viewed from Logical

Mathematical Intellegence of Senior High School Students Grade X in

Cilacap School Year 2012/2013. Firts Advisor: Dr. Riyadi, M.Si. Second

Advisor: Dr. Imam Sujadi, M.Si. Thesis. Mathematics Education.

Postgraduate Program of Sebelas Maret University. Surakarta.

ABSTRACT

The purposes of this research were to know: (1) which of learning model

gave a better learning mathematics result, learning model Think Pair Share,

Think Pair Share with contextual approachment or direct learning; (2) for each

level of student’s logical mathematical intellegence, which of learning model gave

a better learning mathematics result, learning model Think Pair Share, Think Pair

Share with contextual approachment or direct learning.

This research was quasi experimental research with 3 x 3 factorial design.

The population in this research was senior high school students grade X in

Cilacap. Sample was taken using stratified cluster random sampling technique.

Study sample were the students of SMA Negeri 1 Binangun, SMA Negeri 1

Kroya and SMA Negeri Adipala. Instruments used to gather data were logical

mathematical intellegence test and mathematics learning result test on the subject

of logarithm. Both instruments were tested first before they were used. The test

method included content validity, power, difficulty level and reliability. Testing of

hypothesis used unbalanced two-ways analysis of variance using significance

level of . Before doing the hypotesis test, the pre-condition test for

variance analysis was done. The pre-condition test includes population normality

test using Lillieforce method and population variance homogeneity test using

Bartlett method. Balance test toward mathematics initial ability data using

unbalanced one-way analysis of variance.

Based on hypothesis test, the conclusions were as follows: (1) learning

models of Think Pair Share and Think Pair Share with contextual approachment

gave equally good results in learning mathematics, but learning model of Think

Pair Share gave learning mathematics result better than direct learning one, while

learning models of Think Pair Share with contextual approachment and direct

learning one gave equally good results in learning mathematics; (2) for each level

of student’s logical mathematical intellegence, learning models of Think Pair

Share and Think Pair Share with contextual approachment gave equally good

results in learning mathematics, but learning model of Think Pair Share gave

learning mathematics result better than direct learning one, while learning models

of Think Pair Share with contextual approachment and direct learning one gave

equally good results in learning mathematics.

Keywords: TPS, Contextual Approachment, Logical Mathematical

Intellegence, Learning Mathematics Result.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user