EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

SISWA TUNAGRAHITA KELAS II

SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

IKE WIJAYANTI

K5113043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

ii

iii

PENGAJUAN

EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

SISWA TUNAGRAHITA KELAS II

SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

IKE WIJAYANTI

K5113043

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Ike Wijayanti. K5113043. EFEKTIVITAS METODE DRILL

TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

PERMULAAN SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB NEGERI

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Metode Drill

Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Siswa Tunagrahita Kelas

II SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan desain

pre-experimental berbentuk one group pretest-posttest design. Subjek dalam

penelitian ini sebanyak 4 orang siswa tunagrahita kelas II di SLB N Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017 yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh..

Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis bentuk jawaban singkat. Uji

validitas instrumen pada penelitian ini menggunakan uji validitas isi. Uji

reliabilitas instrumen menggunakan reliabilitas interrater. Teknik analisis data

pada penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dengan teknik non

parametrik yaitu analisis tes rangking bertanda ( Wilcoxon Sign Rank Test).

Hasil analisis penelitian ini diperoleh nilai tes menulis permulaan siswa

tunagrahita kelas II di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

mengalami peningkatan. Pada pretest, nilai rata-rata sebesar 59,38, setelah

diberikan perlakuan nilai rata-rata posttest menjadi 79, 38. Pada analisis data

dengan menggunakan analisis Wilcoxon Sign Rank Test dengan menggunakan

aplikasi olah data SPSS versi 22 menunjukkan nilai Asymp Sig (2-tailed) sebesar

0,046 yang berada dibawah taraf signifikansi (α) yang ditentukan yaitu 0,05 (5%).

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode drill efektif

untuk meningkatkan keterampilan menulis permulaan siswa tunagrahita kelas II

di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

Kata kunci: Efektivitas, Metode drill, Siswa tunagrahita, Menulis

permulaan.

vii

ABSTRACT

Ike Wijayanti. K5113043. THE EFFECTIVENESS OF DRILL METHOD TO

INCREASE EARLY WRITING SKILL OF STUDENTS WITH

INTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDER IN GRADE II OF SLB

NEGERI SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Skripsi, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, May 2017.

This research aims to determine the effectiveness of drill method to increase

early writing skill of students with intellectual developmental disorder in grade II

of SLB Negeri Surakarta in academic year 2016/2017. This research used pre-

experimental design with one group pretest-posttest design. The sample of this

research is four students with intellectual developmental disorder in II grade of

SLB Negeri Surakarta in academic year 2016/2017, using saturation sampling

technique. The data was collected by using a written test form with short answer.

The instrument of this research was validated by using content validity. Reliability

of the instrument validated by using interrater reliability. Data was analyzed by

using quantitative using non parametric technique, namely Wilcoxon Sign Rank

Test.

The result of this research analysis was obtained that the score of the early

writing test of student with intellectual developmental disorder in II grade of SLB

Negeri Surakarta in academic year of 2016/2017 increased. On pre-test, the

average score was 59, 38, after the intervention, the average score of post-test

became 79, 38. The analyzed data by using Wilcoxon Sign Rank test with SPSS

Statistics Base 22 showed the value of Asymp Sig (2-tailed) is 0,046 which is

below the specified significance level (α), 0,05 (5%).

Based on the research, it is concluded that drill method is effective to

increase the early writing skill of students with intellectual developmental

disorder in II grade of SLBN Surakarta in academic year of 2016/2017.

Keywords: effectiveness, drill method, early writing skill, students with

intellectual developmental disorder.

.

viii

MOTTO

Tiga hal penting dalam perjuangan : tekad yang kuat, strategi yang terarah, dan

kedekatan pada Tuhan.

(Peneliti)

ix

PERSEMBAHAN

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT yang telah memberikanku

kekuatan dan membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta kemudahan yang

Engkau berikan akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya

persembahkan kepada :

Bapak dan Ibu tercinta

Terima kasih atas doanya yang tidak pernah terputus, kerja keras tiada

henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tiada terbatas.

Adikku tersayang

Terima kasih sudah membagi canda tawa, perhatian, dan semangat baik

disaat kutegar berdiri maupun kujatuh terluka.

Bapak Drs. Gunarhadi M.A, P.hD dan Ibu Sugini, S.Pd, M.Pd

Terima kasih yang dengan sabar telah memberikan bimbingan,

pengarahan, dan dorongan dalam menyusun skripsi ini.

Teman-teman seperjuangan PLB 2013

Terima kasih senantiasa memberi semangat dan dukungan.

Almamater Universitas Sebelas Maret.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan dan keselamatan.

Sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN SISWA TUNAGRAHITA

KELAS II SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari dukungan,

bantuan, bimbingan, pengarahan dan semangat dari berbagai pihak. Untuk itu

peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku WAkil Dekan I Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah

memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

4. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku koordinator skripsi pendidikan luar biasa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

5. Drs. Gunarhadi, M.A. Ph.D., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

xi

6. Sugini, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

7. Sukamto, SE, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah

memberikan kesempatan dan tempat ijin penelitian.

8. Sri Wahyuni, S.Pd, selaku Guru kelas II Tunagrahita SLB Negeri Surakarta

yang telah membantu jalannya penelitian.

9. Seluruh siswa tunagrahita kelas II yang telah bersedia berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

10. Segenap dosen Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmunya

selama ini.

11. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah

membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

tersebut karena keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti

mengharapkan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi

kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan

ilmu kedepan.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 7

1. Kajian Teori Tentang Anak Tunagrahita ................................ 7

a. Definisi Tunagrahita .......................................................... 7

b. Klasifikasi Tunagrahita ..................................................... 10

c. Penyebab Tunagrahita ....................................................... 13

d. Karakteristik Tunagrahita .................................................. 17

e. Hambatan Tunagrahita ...................................................... 19

xiii

f. Kebutuhan Tunagrahita ..................................................... 22

g. Layanan Pendidikan ABK ................................................. 23

2. Kajian Tentang Metode Pembelajaran .................................... 27

3. Kajian Tentang Metode Drill .................................................. 29

a. Hakikat Metode Drill ......................................................... 29

b. Tujuan Penggunaan Metode Drill ..................................... 31

c. Prosedur Penggunaan Metode Drill ................................... 32

d. Kelebihan dan Kekurangan Metode Drill.......................... 34

4. Kajian Keterampilan Menulis Permulaan .............................. 37

a. Hakikat Keterampilan Menulis Pemulaan ........................ 37

b. Pembelajaran Menulis Permulaan di Kelas Rendah ......... 39

c. Strategi Pengajaran Menulis Permulaan ............................ 40

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Menulis Permulaan ... 41

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 43

C. Hipotesis ........................................................................................ 45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 46

B. Desain Penelitian ........................................................................... 47

C. Populasi dan Sampel ..................................................................... 49

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 49

E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................... 52

F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 54

G. Prosedur Penelitian........................................................................ 55

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 57

B. Pembahasan ................................................................................... 68

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................... 72

B. Implikasi ........................................................................................ 72

C. Saran ........................................................................................... 73

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 74

xiv

LAMPIRAN ........................................................................................... 7

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................. 44

4.1 Histogram nilai pretest ................................................................... 61

4.2 Histogram nilai posttest ................................................................. 63

4.3 Histogram perbandingan nilai pretest dan posttest ........................ 65

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Klasifikasi Tunagrahita Berdasarkan IQ ............................................ 10

2.2 Klasifikasi Tunagrahita berdasarkan Level Dukungan ...................... 11

3.1 Desain Penelitian .......................................................................... 48

3.2 Daftar Subjek Penelitian .................................................................... 50

4.1 Daftar Subjek Penelitian .................................................................... 57

4.2 Daftar Nilai Pretest Siswa .................................................................. 59

4.3 Deskripsi Statistik Nilai Pretest ......................................................... 60

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest ...................................................... 60

4.5 Daftar Nilai Posttest Siswa ................................................................ 61

4.6 Deskripsi Statistik Nilai Posttest ........................................................ 62

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest .................................................... 62

4.8 Data Statistika Nilai Pretest dan Posttest ........................................... 64

4.9 Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest ................................................. 64

4.10 Kesimpulan Hasil Penelitian ............................................................. 65

4.11 Perhitungan Analisis Data ................................................................. 67

4.12 Hasil Tes Statistik .......................................................................... 67

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-kisi Instrumen Soal .................................................................. 80

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 88

3. Surat dan Lembar Validasi Instrumen............................................. 98

4. Dokumentasi Penelitian .................................................................. 107

5. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ...................................... 111

6. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ........................ 114

7. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ....................................... 115