download (952kb)

P

KEMAMPUAN MAHASISWA SEMESTER

ATAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

BAHASA PRANCIS FAKULTAS BAHASA DAN

SENI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

DALAM MENGGUNAKAN LES PRONOMS

RELATIFS COMPOSÉS

skripsi

disajikan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Prodi Pendidikan Bahasa Prancis

oleh

Neneng Ulwiyati

2301406026

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA ASING

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2011

ii

PERNYATAAN

Dengan ini saya,

Nama : Neneng Ulwiyati

NIM : 2301406026

Prodi : Pendidikan Bahasa Prancis

Jurusan : Bahasa dan Sastra Asing

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “Kemampuan

Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam

Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés” yang saya tulis dalam rangka

memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan ini

benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Skripsi ini saya hasilkan melalui

penelitian, bimbingan, dan pemaparan atau ujian. Semua kutipan baik langsung

maupun tidak langsung dan dari sumber lainnya telah disertai dengan identitas

dari sumbernya dengan cara yang lazim dalam penulisan karya ilmiah.

Dengan demikian, walaupun tim penguji dan pembimbing skripsi ini

membubuhkan tanda tangan sebagai tanda keabsahannya, seluruh isi karya ilmiah

ini tetap menjadi tanggung jawab saya pribadi. Jika kemudian hari ditemukan

ketidakbenaran dalam karya ilmiah ini saya bersedia menerima akibatnya.

Demikian, harap pernyataan ini dapat digunakan seperlunya.

Semarang, 09 Agustus 2011

Yang membuat pernyataan

Neneng Ulwiyati

NIM. 2301406026

iii

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Sidang Panitia Ujian Skripsi FBS,

UNNES pada :

Hari : Selasa

Tanggal : 09 Agustus 2011

Panitia:

Ketua, Sekretaris,

Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum. Dra. Diah Vitri W., DEA.

NIP. 19600803 198901 1 001 NIP. 19650827 198901 2 001

Penguji I,

Dra. Dwi Astuti, M. Pd.

NIP. 19610123 198601 2 001

Penguji II/Pembimbing II Penguji III/Pembimbing I

Tri Eko Agustiningrum, S. Pd., M. Pd. Prof. Dr. Astini Su‟udi

NIP. 19800815 200312 2 001 NIP. 19440508 197211 2 001

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Do not stop because a broken heart! (penulis)

“Lawanlah kemalasanmu sendiri karena hanya diri

sendirilah yang bisa merubah hidupmu sendiri.” (penulis)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka

apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al

Insyirah [94]: 6-8)

PERSEMBAHAN

Mes parents (Mamih dan Bapak)

tersayang.

Adik-adikku (Eis dan Nur) tercinta.

Para pembaca

v

PRAKATA

Rasa syukur terdalam tercurah untuk Allah SWT, Tuhan Semesta Alam,

Sang Pemberi rahmat dan hidayah sehingga penyusunan skripsi ini dapat

diselesaikan. Dalam penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan bantuan yang

sangat berarti dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini

penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni serta

Dra. Diah Vitri Widayanti, DEA., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Asing

yang telah mempermudah administrasi penyusunan skripsi ini.

2. Prof. Dr. Astini Su‟udi sebagai Pembimbing I atas bimbingan dan saran yang

membangun hingga terselesaikannya skripsi ini.

3. Tri Eko Agustiningrum, S. Pd., M. Pd., sebagai Pembimbing II atas bimbingan

dan sarannya hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Dra. Dwi Astuti, M. Pd., sebagai Penguji yang memberikan masukan yang

dibutuhkan penulis.

5. Mamih, Bapak, Adik-adikku (Eis dan Nur), dengan sangat Neneng

berterimakasih atas kasih sayang, dukungan moral dan materi, serta

kesabarannya. Inilah hasil kerinduanku pada kalian. I miss you all and I love

you much…..

6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2006 (Dindon, Uki, Hartatik, Lena,

Lina, Zul, Tika, Petty, Ida, Hasnum, Ana, Pipit, Zum, Vera), mbak-mbak

kelasku (Mbak Renita, Mbak Ita, Mbak Kipty, Mbak Asalia, Mbak Hani),

vi

teman-teman KKN dan PPL-ku. Maaf tidak disebutkan satu-satu. Para

penghuni cost (Mbak Rizka, Mbak Nana, Naela, Finda, Hana, Fina, Arin,

Ofa). Trimakasih… Telah mengisi hari-hariku di sini. Suka duka bersama

kalian akan slalu terkenang. Je ne pourrai pas vous oublier….

7. Mahasiswa semester VI, VIII, X, XIV Prodi Pendidikan Bahasa Prancis dan

Sastra Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing FBS UNNES, yang telah

bersedia menjadi responden penelitian skripsi ini. Merci beaucoup….

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak.

Semarang, 09 Agustus 2011

Penulis

vii

ABSTRAK

Ulwiyati, Neneng. 2011. Kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi

Pendidikan Bahasa Prancis Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri

Semarang dalam Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés. Skripsi.

Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas

Negeri Semarang. Pembimbing: I. Prof. Dr. Astini Su‟udi. II. Tri Eko

Agustiningrum, S. Pd., M. Pd.

Kata kunci: kemampuan, pronoms relatifs composés

Pada buku Campus 2 Unité 7 terdapat materi pronoms relatifs composés.

Pronom relatif composé adalah pronom yang memungkinkan penyambungan dua

kalimat tunggal untuk menyusun sebuah kalimat majemuk. Pronom relatif

composé termasuk unsur tata bahasa yang sukar bagi pembelajar bahasa Prancis.

Mahasiswa semester atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis sudah

mempelajari pronoms relatifs composés. Walaupun sudah diajarkan, berdasarkan

pengamatan hasil tulisan mahasiswa. Ternyata mereka jarang menggunakannya. Oleh

karena itu, penelitian ini diadakan dan juga untuk mengetahui alasan mereka tidak

dapat menggunakannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa

semester atas dalam menggunakan les pronoms relatifs composés dan alasan

menggunakan les pronoms relatifs composés.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif

kuantitatif dengan kajian analisis kritis. Variabel dalam penelitian ini adalah

kemampuan mahasiswa semester VI, VIII, X dan XIV Program Studi Pendidikan

Bahasa Prancis dalam menggunakan les pronoms relatifs composés. Populasi

dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester VI, VIII, X dan XIV Program

Studi Pendidikan Bahasa Prancis sebanyak 12 orang. Metode yang digunakan

untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan

metode tes. Tes diujikan pada 12 mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa

Prancis semester VI, VIII, X dan XIV. Metode analisis data yang digunakan

dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan dilanjutkan dengan analisis

kritis. Analisis deskriptif dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif

persentase, yaitu mempersentasekan hasil tes kemampuan mahasiswa dalam

menggunakan les pronoms relatifs composés, sedangkan analisis kritis dilakukan

dengan tujuan untuk mengetahui kesalahan yang dilakukan siswa dalam

menguasai les pronoms relatifs composés.

Kemampuan mahasiswa dalam menjawab tes rumpang, tes

menggabungkan 2 kalimat, dan tes membuat kalimat les pronoms relatifs

composés termasuk dalam kategori “Gagal”. Kesalahan jawaban responden

disebabkan karena responden kurang teliti dalam menentukan, kurang memahami

struktur yang benar (peletakan dan pembentukan les pronoms relatifs composés)

.

viii

RÉSUMÉ

Ulwiyati, Neneng. 2011. La compétence des étudiants des semestres supérieurs

du programme de l‟enseignement du français à utiliser les pronoms

relatifs composés. Mémoire. Département de Langues et Littérature

Etrangére, Faculté des Langues et des Arts, Université d‟Etat de

Semarang. Directrices : I. Prof. Dr. Astini Su‟udi. II. Tri Eko

Agustiningrum, S. Pd., M. Pd.

Mots clés : La competence, pronoms relatifs composés

1. Introduction

On utilise souvent le pronom pour rédiger une phrase. La maîtrise de pronom

est importante pour remplacer le nom ou le pronom. Selon Dubois (1961:49-73),

dans la grammaire française le pronom a six espèces. Ce sont: les pronoms

personnels, les pronoms possessifs, les pronoms démonstratifs, les pronoms

relatifs, les pronoms interrogatifs, et les pronoms indéfinis. Le pronom relatif (le

pronom relatif simple et le pronom relatif composé), l‟un des pronoms qui permet

de relier deux phrases et s‟accorde en genre et en nombre avec son antécédent,

c‟est le pronom relatif composé.

Les formes du relatif composé (auquel, duquel, avec laquelle, etc.) ont en

général pour antécédent un nom désignant un objet ou une idée (Mitterand

1983:111). Par exemple : Voici un portefeuille. Je tiens toujours à ce

portefeuille. En français, on évite la répétition de mots. L‟exemple montre que

„un portefeuille‟ est le nom en genre masculin, en nombre singulier et le verbe

„Tenir‟ est suivi de préposition „à‟ de sorte que le pronom qui convient selon le

contexte, est « auquel ». Donc, l‟association est « Voici un portefeuille auquel je

tiens toujours », mais les étudiants peuvent faire des fautes parce qu‟ils ne

comprennent pas le structure du pronom relatif composé, l‟exemple de leurs

ix

erreurs; «Voici un portefeuille. Je tiens toujours auquel ; Voici un portefeuille à

laquelle je tiens toujours ; ou Voici un portefeuille duquel je tiens toujours».

Basé sur ce fait, cette recherche a pour but de connaître la compétence des

étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue

française à utiliser les pronoms relatifs composés et de connaître les pronoms

relatifs composés.

La matière des pronoms relatifs composés se trouvée dans le Campus 2 Unité

7. Cette matière est donnée en quatrième semestre, mais j‟ai choisi des étudiants

des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française

parce qu‟ils l‟ont reçue. C‟est pour cela j‟évalue la compétence des étudiants à

utiliser les pronoms relatifs composés.

L‟objectif majeur de cette recherche est de connaître la compétence des

étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue

française et de connaître les raisons des fautes faites par les étudiants.

2. Le pronom relatif composé

Boularès (2000:122) dit que les pronoms relatifs composés remplacent des

choses et sont utilisés après une préposition: sur, pour, par, avec, en, dans, etc.

Selon Grevisse (2005:127), pronom lequel, compose de l‟article défini et du

pronom interrogatif quel, et qui peut se combiner avec « à » ou « de ».

x

3. Fonctions des pronoms relatifs composés

Abbadie (1974:54) classifie les pronoms relatifs en quelques fonctions, ce

sont:

1. Complément d’objet indirect

a. Complément introduit par la préposition "à"

Ex : Voici un livre auquel je suis très attaché. (Girardet 2006:98)

Auquel, pronom relatif, masculin singulier, complément introduit par la

préposition "à".

Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „livre‟ en genre masculin et en

nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „attacher‟ est suivi de préposition „à‟ de

sorte que „auquel‟.

b. Complément introduit par la préposition "de"

Ex : Tu te souviens de ce dîner à la fin duquel on est allés danser ? (Boularès

2000:122)

Duquel, pronom relatif, masculin singulier, complément introduit par la

préposition "de".

Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „dîner‟ en genre masculin et en

nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „danser‟ est suivi de préposition „du‟.

Dans ce complément, „dont‟ peut remplace „duquel‟.

2. Complément circonstanciel

a. Complément circonstanciel de moyen

Ex : C‟est le stylo avec lequel j‟écris le mieux. (Massacret 1999:24)

xi

Avec lequel, pronom relatif, masculin singulier, complément circonstanciel du

verbe „écris‟.

Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „stylo‟ en genre masculin et en

nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „écrire‟ est suivi de préposition „avec‟ de

sorte que „avec lequel‟.

b. Complément circonstanciel de manière

Ex : J‟apprécie la rapidité avec laquelle ils ont donné suite à ma requête.

(Pougeoise 1996:358)

Avec laquelle, pronom relatif, féminin singulier, complément circonstanciel

du verbe „ont donné‟.

Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „rapidité‟ en genre féminin et en

nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „donner‟ est suivi de préposition „avec‟ de

sorte que „avec laquelle‟.

c. Complément circonstanciel d‟accompagnement

Ex : Les gens avec qui j‟habite sont sympathiques.

Avec lesquels, pronom relatif, masculin pluriel, complément circonstanciel du

verbe „habite‟.

Sur l‟exemple, avec qui remplace une personne. D‟ailleurs, avec lesquels

peuvent aussi remplacer avec qui. Avec lesquels est le complément introduit par

la préposition avec et lesquels sont le pronom relatif composé en genre masculin,

et en nombre pluriel, de sorte que "avec lesquels".

xii

d. Complément circonstanciel de lieu

Ex : Le village où il s‟est retiré est loin de la grand-route. (Dubois 1961:63)

Dans lequel, pronom relatif, masculin singulier, complément circonstanciel

du verbe „s‟est retiré‟.

Sur l‟exemple, Où remplace un lieu. Dans lequel peut aussi remplacer où.

Dans lequel est le complément introduit par la préposition dans et lequel est le

pronom relatif composé en genre masculin, et en nombre singulier, de sorte que

"dans lequel".

e. Complément circonstanciel de temps

Ex : Il a fait très froid la semaine où vous êtes partis. (Dubois 1961:63).

Pendant laquelle, pronom relatif, féminin singulier, complément

circonstanciel du verbe „êtes partis‟.

Sur l‟exemple, où remplace un temps. Pendant laquelle peut aussi remplacer

où. Pendant laquelle est le complément introduit par la préposition pendant et

laquelle est le pronom relatif composé en genre féminin, et en nombre singulier,

de sorte que "pendant laquelle".

Basé sur l‟explication, les formes pronoms relatifs composés compose de

l‟article défini et du pronom interrogatif quel (le/s), et le verbe qui précédé de

préposition à, de, avec, pour, sans, chez, par, contre, etc.

Des quelques fonctions des pronoms relatifs composés dans la théorie, il y a

seulement cinq fonctions (Compl. D‟objet Indirect (Compl. introduit par la

préposition "à" et Compl. introduit par la préposition "de"), Compl.

Circonstanciel de moyen, Compl. Circonstanciel d‟accompagnement, Compl.

xiii

Circonstancielle de lieu, et Compl. Circonstancielle de temps) qui sont utilisées

dans le Campus 2.

4. Méthode de la recherche

La méthode choisie est la méthode descriptive quantitative. Cette méthode est

utilisée pour décrire la compétence des étudiants des semestres supérieurs du

programme de l‟enseignement de la langue française à utiliser les pronoms relatifs

composés. La variable dans cette recherche est la compétence des étudiants des

semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française à

utiliser les pronoms relatifs composés.

La population de cette recherche est tous les étudiants des semestres

supérieurs du programme de l‟enseignement du français. Comme il n‟y a que 12

étudiants, tous les étudiants font partie des répondants.

La méthode de documentation et la méthode de test ont été utilisées pour

collecter les données de la recherche. La méthode de documentation a été utilisée

pour connaître les noms et le nombre de la population. La méthode de test a été

utilisée pour obtenir les données sur la maîtrise des pronoms relatifs composés.

La validité de cette recherche est celle de contenu car le test se compose des

sujets qui se trouvent dans le Campus 2 Unité 7. La formule KR-20 est utilisée

pour assurer la fiabilité des résultats car le score utilise 0 – 1. La formule Alpha

est utilisée pour assurer la fiabilité des résultats car le score utilise 0 – 3.

L‟analyse descriptive est utilisée pour analyser les données. L‟analyse

descriptive de pourcentage présente les résultats sur le test de la maîtrise des

xiv

pronoms relatifs composés. L‟analyse critique a pour but de connaître les raisons

des erreurs des étudiants à maîtriser les pronoms relatifs composés.

5. Résultat de la recherche

Le résultat de cette recherche montre que la maîtrise compétence des étudiants

des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement du français à utiliser

les pronoms relatifs composés était échouée. La meilleure note est de 65,5, le pire

est de 3,64 et la note moyenne est de 39,4.

L‟analyse critique sur les réponses contenant des erreurs montre que les

étudiants commettent les fautes parce qu‟ils ne savent pas bien le structure des

pronoms relatifs composés convenables.

6. Conclusion

L‟analyse de cette recherche montre que les étudiants des semestres supérieurs

ne comprennent pas bien à utiliser les pronoms relatifs composés.

J‟ai conclu qu‟à la première partie et la deuxième partie, elles ne comprennent

pas bien les réponses mais les raisons sont presque bonnes et la troisieme partie,

ils ne comprennent pas bien. En général, les étudiants font des fautes parce qu‟ils

ne trouvent pas les pronoms relatifs composés convenables.

xv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL …………………………………………………. i

PERNYATAAN ……………………………………………………… ii

PENGESAHAN ……………………………………………………… iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………………………………….... iv

PRAKATA ……………………………………………………………. v

ABSTRAK ……………………………………………………………. vii

RÉSUMÉ …………………………………………………………….... viii

DAFTAR ISI ………………………………………………………….. xv

DAFTAR TABEL …………………………………………………….. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………….. xviii

BAB 1 PENDAHULUAN ……………………………………………… 1

1.1 Latar Belakang ………………………………………………….…. 1

1.2 Penegasan Istilah ………………………………………………….. 4

1.3 Permasalahan …..…………..……………………………………… 4

1.4 Tujuan Penelitian………….……………………………….………. 5

1.5 Manfaat Penelitian…….…………………………………………… 5

1.6 Sistematika Penulisan Skripsi……………………………………… 5

BAB 2 LANDASAN TEORI…………...……………………………… 7

2.1 Kelas Kata dalam Bahasa Prancis ………………………………… 7

2.2 Le Pronom ……...…………………………………………………. 7

2.3 Le Pronom Relatif ….....……………………………………………… 10

2.4 Les Pronoms Relatifs Composés ………………………………….. 13

xvi

2.4.1 Definisi Pronoms Relatifs Composés …………………………. 13

2.4.2 Bentuk-bentuk Pronoms Relatifs Composés …..………………. 13

2.4.3 Fungsi Pronoms Relatifs Composés …………………………….. 15

BAB 3 METODE PENELITIAN .......................................................... 25

3.1 Variabel Penelitian .............................................................................. 25

3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................... 25

3.3 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 25

3.4 Instrumen ............................................................................................ 26

3.5 Uji Coba Instrumen .............................................................................. 28

3.6 Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 28

3.7 Sistem Penilaian ................................................................................... 31

3.8 Metode Analisis Data ........................................................................... 33

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 35

4.1 Hasil Pengumpulan Data ..................................................................... 35

4.2 Hasil Analisis Persentase ..................................................................... 38

4.3 Pembahasan Kesalahan Mahasiswa .................................................... 42

4.4 Pembahasan Umum ............................................................................ 64

BAB 5 PENUTUP………………………………………………………. 65

5.1 Kesimpulan ………………………………………………………….. 65

5.2 Saran …………………………………………………………………... 65

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Tabel bentuk pronoms relatifs composés ………..………. 14

Bagan 2.2 Bagan Teori Pronoms Relatifs Composés ……………….. 23

Bagan 2.3 Bagan Pronoms Relatifs Composés yang Terdapat dalam

Campus 2 Unité 7 .............................................................. 24

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen ……………………………………… 27

Tabel 3.2 Hasil Uji Instrumen Isian Singkat ………………………. 29

Tabel 3.3 Hasil Tes Uji Instrumen Menggabungkan 2 Kalimat Dan

Membuat Kalimat ………………………………………. 30

Tabel 3.4 Kriteria Penskoran ………………………………………. 33

Tabel 4.1.1 Skor Mentah dan Nilai yang Diperoleh Responden ……. 36

Tabel 4.1.2 Nilai dan Rata-rata Nilai Tiap Bagian Soal …………….. 37

Tabel 4.2.1 Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan

dalam Mengisi Kalimat Rumpang dengan Menggunakan

Les Promons Relatifs Composés ……………………….. 39


Mahasiswa dalam Menggabungkan Dua Kalimat dengan

Menggunakan Les Promons Relatifs Composés ………. 40


Mahasiswa dalam Menggunakan Les Promons Relatifs

Composés ……………………………………………… 41

Tabel 4.3.1 Persentase Jawaban Responden ………………………. 42

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Responden………………………………………… 70

Lampiran 2 Intrumen penelitian………………………………………. 71

Lampiran 3 Kunci Jawaban…………………………………………… 74

Lampiran 4 Hasil Perhitungan dengan rumus K-R.20 dan Alpha……… 75

Lampiran 5 Tabel Hasil Perhitungan Uji Coba dengan Rumus K-R.20... 76

Lampiran 6 Tabel Hasil Perhitungan Uji Coba dengan Rumus Alpha…. 77

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kemampuan menggunakan tata bahasa antara lain adalah kemampuan

menyusun kalimat-kalimat, baik lisan maupun tulisan. Pembelajar bahasa dalam

menyusun kalimat harus mengetahui struktur bahasanya. Kalimat umumnya

berwujud rentetan kata. Tiap kata dalam kalimat mempunyai fungsi yang

mengaitkannya dengan kata lain yang ada dalam kalimat tersebut, artinya urutan

kata sangat berkaitan dalam menyusun kalimat. Unsur kata mencakup semua kata

dalam bahasa yang bersangkutan.

Menurut Dubois (1961:15), dalam bahasa Prancis ada 9 jenis kata.

Kesembilan jenis kata itu adalah nomina (le nom), artikel (l‟article), adjektiva

(l‟adjectif), pronominal (le pronom), verba (le verbe), adverbia (l‟adverbe),

preposisi (la préposition), konjungsi (la conjonction), dan interjeksi

(l‟interjection).

Dari kesembilan jenis kata, pronom berperan penting dalam membuat kalimat

maupun dalam percakapan sehari-hari. Pronom adalah segala kata yang

menggantikan nomina atau yang dibendakan untuk menghindari pengulangan

kata.

Dalam bahasa Prancis, penguasaan pronom sangat penting terutama untuk

menggantikan nomina atau yang dibendakan karena orang Prancis tidak menyukai

pengulangan. Berikut ini ada enam contoh pronom, yaitu pronoms personnels,

2

pronoms possessifs, pronoms démonstratifs, pronoms relatifs, pronoms

interrogatifs, dan pronoms indéfinis.

Dari keenam kata ganti di atas, les pronoms relatifs digunakan untuk

menggantikan nomina atau pronomina yang telah disebutkan sebelumnya, yang

dinyatakan dalam klausa yang mendahuluinya. Le pronom relatif est un pronom

qui permet de relier deux phrases simples pour créer un phrase complexe

(http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-

13174.php). „Pronom relatif adalah pronom yang memungkinkan untuk

menyambung dua kalimat tunggal untuk menyusun sebuah kalimat majemuk‟.

Pronom relatif mempunyai dua tata bentuk (morfologi), yaitu pronoms relatifs

simples (contoh : Rue Descartes, il y a un café qui organise des débats et des

conférences. „Di Rue Descartes, ada sebuah kafe yang mengadakan debat dan

pertemuan‟) dan pronoms relatifs composés (contoh; voici un objet auquel je

tiens toujours. „Ini sebuah benda yang selalu saya pegang‟). Pronoms relatifs

composés merupakan pronom relatif yang menyesuaikan jenis dan jumlah

antesedennya (kata yang mendahului kata pengganti).

Menurut Grevisse (2005:127), pronom lequel, compose de l‟article défini et

du pronom interrogatif quel, et qui peut se combiner avec « à » ou « de ».

„Pronom lequel terdiri dari article défini dan pronom interrogatif quel, dan yang

bisa dikombinasikan dengan « à » atau « de ».‟ Pronom ini sering diartikan

‘yang’ dalam bahasa Indonesia (sesuai konteks kalimat). Berikut ini contoh dalam

menggunakan pronoms relatifs composés;

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-13174.php


3

Contoh: Voici un portefeuille. Je tiens toujours à cet portefeuille.

„Ini sebuah dompet. Saya selalu memegang dompet itu‟.

Kedua kalimat di atas mempunyai nomina yang sama, yaitu portefeuille

(dompet). Dalam bahasa Prancis, nomina yang telah disebutkan sebelumnya harus

diganti untuk menghindari pengulangan kata. Penggabungan kedua kalimat di atas

yang benar menjadi « Voici un portefeuille auquel je tiens toujours. „Ini sebuah

dompet yang selalu saya pegang‟ ». Setelah digabungkan terlihat jelas adanya

pronom yang menggantikan nomina, yaitu auquel. Dalam kalimat gabungan ini,

auquel menggantikan nomina berjenis maskulin tunggal (portefeuille). Selain itu,

verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi „à‟ (tenir + à)

sehingga pembentukan pronom „auquel‟ ini merupakan bentukan dari preposisi à

+ lequel.

Dari contoh di atas, mahasiswa bisa saja menuliskan « Voici un portefeuille

lequel je tiens toujours » atau « Voici un portefeuille duquel je tiens toujours ».

Mahasiswa bisa saja melakukan kesalahan itu karena kurangnya ketelitian atau

kesulitan dalam membedakan dan menggunakan pronoms relatifs composés.

Mahasiswa memerlukan ketelitian yang sangat tinggi untuk membedakan dan

menggunakan pronoms relatifs composés dalam menggabungkan dan menyusun

kalimat. Selain itu, mengacu pada buku Campus 2 yang dipakai sebagai

pembelajaran, mahasiswa semester atas telah mendapatkan pengetahuan tetang

pronoms relatifs composés di semester IV sehingga dianggap telah menguasainya.

Walaupun mata kuliah Structure sudah tidak ada, namun di dalam mata kuliah

empat keterampilan berbahasa, yaitu Production Orale (berbicara),

4

Compréhension Orale (mendengarkan/menyimak), Production Ecrite (menulis)

dan Compréhension Ecrite (membaca) mahasiswa telah memperoleh materi

tentang pronoms relatifs composés. Dengan alasan itu, penelitian ini dilakukan

untuk mengetahui kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi

Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan les pronoms relatifs composés.

1.2 Penegasan Istilah

Penegasan istilah dalam skripsi ini bertujuan untuk menghindari salah tafsir

dan memperjelas maksud penulisan ini agar diperoleh kesamaan arti antara

pembaca dan penulis mengenai “Mahasiswa Semester Atas”.

Yang dimaksud dengan “Mahasiswa Semester Atas” dalam penelitian ini

adalah mahasiswa semester VI, VIII, X dan XIV.

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah yang diajukan adalah :

1. Bagaimanakah kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi

Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa

dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms

relatifs composés dan alasan mereka menggunakannya?

2. Kesalahan apa sajakah yang dilakukan Mahasiswa Semester Atas Program

Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas

Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les

pronoms relatifs composés?

5

1.4 Tujuan penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui :

1. Mengetahui kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan

Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms relatifs

composés dan mengetahui alasan mereka menggunakannya.

2. Mengetahui kesalahan apa saja yang dilakukan Mahasiswa Semester Atas

Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan

les pronoms relatifs composés.

1.5 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang

kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés sehingga

dapat menjadi bahan pertimbangan bagi pengajar untuk memotivasi mahasiswa

agar memiliki kemampuan menggunakan pronoms relatifs composés sebagai

salah satu hal yang sebaiknya dikuasai oleh mahasiswanya.

1.6 Sistematika Penulisan

Secara garis besar skripsi ini terbagi atas tiga bagian, yakni bagian awal,

bagian pokok dan bagian akhir. Bagian awal skripsi berisi halaman judul,

pernyataan, pengesahan, motto dan persembahan, prakata, abstrak, résumé, daftar

isi, daftar tabel, dan daftar lampiran.

6

Bagian pokok skripsi ini secara garis besar terdiri dari lima bagian yaitu :

Bab 1 Pendahuluan berisi latar belakang masalah, penegasan istilah, rumusan

masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan. Bab 2

berisi landasan teori yang digunakan dalam penulisan skripsi yang

mengungkapkan pendapat para ahli dari berbagai sumber yang mendukung

penelitian ini. Telaah pustaka tersebut mencakup kelas kata dalam bahasa prancis,

le pronom, le pronom relatif, dan les pronoms relatifs composés. Bab 3 membahas

variabel penellitian, populasi dan sampel, metode pengumpulan data, instrumen,

uji coba instrumen, validitas dan reliabilitas, sistem penilaian, dan metode analisis

data. Bab 4 berisi hasil pengumpulan data, hasil analisis persentase, pembahasan

kesalahan mahasiswa, dan pembahasan umum. Bab 5 merupakan bab terakhir

yang memuat kesimpulan dan saran.

Bagian akhir skripsi ini berisikan Daftar Pustaka dan Lampiran.

7

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1 Kelas Kata dalam Bahasa Prancis.

Dalam bahasa Prancis ada 9 jenis kata. Menurut Dubois (1961:15), kesembilan

jenis kata itu adalah verba (le verbe), nomina (le nom), artikel (l‟article), adjektiva

(l‟adjectif), pronominal (le pronom), adverbia (l‟adverbe), konjungsi (la

conjonction), preposisi (la préposition), dan interjeksi (l‟interjection).

Dari kesembilan jenis kata, penelitian ini membahas pronom.

2.2 Le Pronom

2.2.1 Definisi Pronom

Le pronom sert à remplacer un nom déjà cité pour éviter des répétitions

(http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-

13174.php). „Pronomina berguna untuk menggantikan nomina yang telah

disebutkan untuk mengindari pengulangan‟.

Menurut Dubois (1961:15), le pronom remplace un nom ou indique la

personne qui agit ou subit. „Pronomina menggantikan nomina atau menunjukkan

orang yang berbuat (bertindak) atau mengalami‟.

Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pronom adalah kata yang

menggantikan nomina atau yang dibendakan untuk menghindari pengulangan.



8

2.2.2 Jenis-jenis Pronom

Menurut Dubois dkk (1961:49-73), kata ganti atau pronom di dalam bahasa

Prancis terdiri dari enam jenis, yaitu;

1. Les pronoms personnels

Yaitu pronom yang menggantikan kata atau kelompok kata yang telah

disebutkan sebelumnya, untuk menghindari pengulangan.

Contoh :

J‟ai un ami. Il s‟appelle Pierre et je le connais de longue date. (Dubois 1961:53)

„Saya mempunyai seorang teman. Dia bernama Pierre dan saya mengenalnya

sudah lama.‟

Pronom personnel « le » dalam kalimat di atas, menggantikan « Pierre » yang

telah disebutkan sebelumnya, untuk menghindari pengulangan.

2. Les pronoms possessifs

Yaitu pronom yang menggantikan nomina dan menunjukkan kepemilikan.

Contoh :

Je ne vois pas ta brosse à dents ; Je n‟aperçois que la mienne. (Dubois 1961:56)

„Saya tidak melihat sikat gigimu ; Saya haya melihat milikku.‟

Pronom possessif « la mienne » dalam kalimat di atas, menggantikan « ta

brosse à dents » yang menunjukan kepemilikan, untuk menghindari

pengulangan.

9

3. Les pronoms demonstratifs

Yaitu pronom yang menggantikan nomina yang berfungsi menunjukkan

sesuatu yang telah disebutkan sebelumnya.

Contoh :

Je voudrais changer d‟appartement ; celui-ci est trop petit. (Dubois 1961:58)

„Saya ingin ganti apartemen ; yang ini terlalu kecil.‟

Pronom demonstratif « celui-ci » dalam kalimat di atas, menggantikan

« appartement » yang berfungsi menunjukkan sesuatu yang telah disebutkan

sebelumnya.

4. Les pronoms relatifs

Yaitu pronom yang menggantikan nomina atau pronomina yang telah

disebutkan sebelumnya, yang dinyatakan dalam klausa yang mendahuluinya.

Contoh :

Les abricots que tu as cueillis ne sont pas murs. (Dubois 1961:60)

„Buah abricos yang kamu petik belum masak.‟

Pronom relatif « que » dalam kalimat di atas, menggantikan « abricots », yang

telah disebutkan sebelumnya, yang dinyatakan dalam klausa yang

mendahuluinya.

5. Les pronoms interrogatifs

Yaitu pronom yang menunjukkan seseorang atau sebuah benda dalam bentuk

pertanyaan.

10

Contoh :

Qui as-tu rencontré? (Dubois 1961:65)

‘Siapa yang kamu temui?‟

Pronom interrogatif « qui » dalam kalimat di atas, berfungsi untuk

menanyakan orang atau menunjukkan seseorang dalam bentuk pertanyaan.

6. Les pronoms indéfinis

Yaitu pronom yang menunjukkan seseorang, sesuatu atau sebuah ide yang

tidak jelas dan tidak tentu.

Contoh :

Il vient avec quelqu’un. (Dubois 1961:69)

„Dia datang dengan seseorang.‟

Pronom indéfini « quelqu’un » dalam kalimat di atas, menunjukkan seseorang

(wanita atau pria), yang tidak jelas dan tidak tentu.

Berdasarkan uraian tentang berbagai macam pronom di atas, salah satu

pronom yang dibahas adalah pronom relatif yang berfungsi untuk

menyambungkan dua kalimat tunggal dalam membangun kalimat majemuk.

2.3 Le Pronom Relatif

2.3.1 Definisi Pronom Relatif

Menurut Callamand (1987:47), les pronoms relatifs sont utilisés pour, dans la

même phrase, deux informations concernant le même élément: „Pronomina

11

relativa digunakan untuk menghubungkan dua informasi mengenai unsur yang

sama dalam kalimat yang sama.‟

Le pronom relatif remplace un nom ou un pronom, nommé antécédent,

exprimé dans la proposition qui précède (Dubois 1961:60). „Pronomina relativa

menggantikan nomina atau pronomina yang disebut anteseden, yang telah

dinyatakan dalam klausa yang telah mendahuluinya.‟

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pronomina relativa

menggabungkan dua kalimat menjadi satu kalimat dengan jalan menggantikan

salah satu nomina yang sama pada kedua kalimat tersebut untuk menghindari

pengulangan kata yang sama dalam kalimat majemuk. Dalam bahasa Indonesia,

pronomina relativa ini sering diartikan "yang" (sesuai konteks kalimat).

2.3.2 Bentuk Pronom Relatif

Pronom relatif dibagi menjadi dua bentuk (http://sosgrammaire.ifrance.com/

pronrel.html), yaitu:

a. Formes simples

Menurut de Salins (1996:121), le pronom relatif simple (qui, que, où, dont) est

invariable en genre et en nombre. „Pronomina relativa tunggal (qui, que, où, dont)

tidak berubah jenis dan jumlahnya.‟

Contoh :

Rue Descartes, il y a un café qui organise des débats et des conférences. (Girardet

2006:15)

„Di Rue Descartes, ada sebuah kafe yang mengadakan debat dan pertemuan.‟

http://sosgrammaire.ifrance.com/%20pronrel.html

http://sosgrammaire.ifrance.com/%20pronrel.html

12

Pronom relatif simple « qui » dalam kalimat di atas, menggantikan « café »,

yang telah disebutkan sebelumnya. Pronom bentuk ini tidak berubah jenis dan

jumlahnya.

b. Formes composés

Menurut Massacret (1999:24), les formes composées sont moins utilisées dans

la langue orale, à cause de leur lourdeur. Dans la langue écrite, on les emploie

souvent dans les textes administratifs ou législatifs. „Bentuk majemuk kurang

digunakan dalam bahasa lisan, dikarenakan oleh kecanggungannya. Dalam bahasa

tulis, kita sering menggunakannya dalam teks administratif (pemerintah) atau

legislatif (undang-undang). Mitterand (1983:111) menambahkan bahwa les formes

du relatif composé (auquel, duquel, avec laquelle, etc.) ont en général pour

antécédent un nom désignant un objet ou une idée. „Pada umumnya bentuk relatif

composé (auquel, duquel, avec laquelle, dan lain-lain) memiliki anteseden nomina

yang menunjukkan suatu benda atau gagasan.

Contoh :

Voici un objet auquel je tiens toujours. (Girardet 2006:99)

„Ini sebuah benda yang selalu saya pegang‟

Pronom relatif composé « auquel » dalam kalimat di atas, menggantikan

« objet » berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh verba « tenir à », yang

telah disebutkan sebelumnya. Pronom bentuk ini berubah jenis dan jumlahnya,

menyesuaikan jenis dan jumlah antesedennya.

13

Dari kedua bentuk pronom relatif, yaitu pronom relatif simple dan pronom

relatif composé, pronom yang dijelaskan adalah pronom relatif composé.

2.4 Les Pronoms Relatifs Composés

2.4.1 Definisi Pronoms Relatifs Composés

« Lequel », « laquelle », etc., sont des relatifs composé. On les utilise en

général après une préposition. „« Lequel », « laquelle », dan lain-lain merupakan

relativa majemuk. Biasanya kita menggunakannya setelah preposisi.‟ (Grégoire

2002:136)

Menurut de Salins (1996:121), le pronom relatif complexe s‟accorde en genre

et en nombre avec son antécédent. „Pronomina relativa bentuk kompleks

disesuaikan dengan jenis dan jumlah antesedennya.‟

Boularès (2000:122) menambahkan bahwa les pronoms relatifs composés

remplacent des choses et sont utilisés après une préposition : sur, pour, par, avec,

dans, etc. „Pronomina relativa majemuk menggantikan sesuatu dan digunakan

setelah preposisi : sur, pour, par, avec, dans, dan lain-lain.‟

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa « lequel »,

« laquelle », dan lain-lain merupakan pronom relatif composé yang menggantikan

sesuatu yang disesuaikan dengan jenis dan jumlah antesedennya dan digunakan

setelah preposisi : sur, pour, par, avec, dans, dan lain-lain.‟

2.4.2 Bentuk-bentuk Pronoms Relatifs Composés

Menurut http://www.polarfle.com/exercice/avpronrelcomp.htm, bentuk

pronoms relatifs composés dalam bahasa Prancis adalah sebagai berikut :

http://www.polarfle.com/exercice/avpronrelcomp.htm

14

Tabel 2.1. Tabel bentuk pronoms relatifs composés

Formations irrégulières

Prépositions Pronoms relatifs composés

à

auquel

ou à qui

auxquels

ou à qui

à laquelle

ou à qui

auxquelles

ou à qui

de

duquel

ou de qui

desquels

ou de qui

de laquelle

ou de qui

desquelles

ou de qui

Formations régulières

Avec

+

lequel

ou qui

lesquels

ou qui

laquelle

ou qui

lesquelles

ou qui

Pour

Sans

Chez

Par

Contre

...

Grevisse (2005:127) mengemukakan hal yang sama yaitu, les formes

composés lequel, duquel, etc., ne sont que des formes variées du même pronom

lequel, compose de l‟article défini et du pronom interrogatif quel, et qui peut se

combiner avec « à » ou « de ». „Bentuk majemuk lequel, duquel, dan lain-lain.,

hanya bentuk yang berbeda dari pronom lequel, terdiri dari article défini dan

pronom interrogatif quel, dan yang bisa dikombinasikan dengan « à » atau

« de ».‟

15

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa bentuk pronoms

relatifs composés terdiri dari article défini (le, la, les) dan pronom interrogatif

quel (el/s), dan verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi

« à, de, avec, pour, sans, chez, par, contre, dan lain-lain ».

2.4.3 Fungsi Pronom Relatif Composé

Menurut Abbadie (1974:54), pronoms relatifs memiliki beberapa fungsi, tetapi

berikut ini hanya dijelaskan fungsi pronoms relatifs composés berpreposisi:

1. Sujet

Contoh :

Je connaissais fort bien le fils de sa voisine, lequel avait les mêmes goûts. (Dubois

1961:63)

„Saya tahu benar anak laki-laki tetangganya, yang mempunyai selera yang sama.‟

Lequel, pronom relatif, maskulin tunggal, subjek dari kata kerja „avait‟.

‘Lequel’ menggantikan nomina yang sama, yaitu „fils de sa voisine‟.

Untuk menghindari pengulangan kata yang telah disebutkan sebelumnya, „fils

de sa voisine‟ yang berarti anak laki-laki tetangganya, berjenis maskulin tunggal

harus diganti sehingga menjadi ‘lequel’.

2. Complément d‟objet indirect

a. Complément introduit par la préposition "à"

Contoh :

Voici un livre auquel je suis très attaché. (Girardet 2006:98)

„Inilah buku yang sangat saya sayang.‟

16

Auquel, pronom relatif, maskulin tunggal, pelengkap yang diawali oleh

preposisi ‘à’. ‘Auquel’ merupakan kontraksi preposisi à + lequel. ‘Lequel’

tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu „livre‟.

Dalam kalimat di atas, „livre‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti buku, berjenis maskulin tunggal. Kata „livre‟ diganti

menjadi lequel. Selain itu, verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan

preposisi “à” (attacher à) sehingga pembentukan hubungan kontraksi dengan

preposisi à + lequel menjadi „auquel‟.

“Qui” juga bisa mengacu kepada orang. Seperti yang dikemukakan oleh

Boularès (2000:122) bahwa quand le pronom remplace une ou plusieurs

personnes, on utilise ‘qui’ ; il n‟y a pas de contraction. „Ketika pronomina

menggantikan satu atau beberapa orang, kita menggunakan ‘qui’ yang tidak ada

kontraksinya.‟

Contoh :

Caroline est une amie à qui je me confie. (Girardet 2006:184)

„Caroline adalah seorang teman yang kucurahkan isi hatiku.‟

À qui menggantikan atau mengacu pada orang. Selain itu, ‘à laquelle’ juga

bisa menggantikan ‘à qui’. ‘À laquelle’ merupakan pelengkap yang diawali oleh

preposisi à + laquelle. ‘Laquelle’ tersebut berjenis feminin tunggal dan diikuti

oleh preposisi ‘à’ sehingga pembentukannya menjadi ‘à laquelle’.

Dalam kalimat di atas, „amie‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti teman, berjenis feminin tunggal. Untuk menggantikan

atau mengacu pada orang, kata „amie‟ diganti ‘à qui’. Selain itu, kata „amie‟ juga

17

bisa diganti ‘à laquelle’. ‘À laquelle’ terdiri dari ungkapan yang mendahului

nomina tersebut menggunakan preposisi „à‟ (confier à) sehingga pembentukan

hubungan kontraksi dengan preposisi à + laquelle menjadi ‘à laquelle’.

b. Complément introduit par la préposition "de"

Contoh :

Tu te souviens de ce dîner à la fin duquel on est allés danser ? (Boularès

2000:122)

„Kamu ingat akan makan malam itu yang kita pergi berdansa?‟

Duquel, pronom relatif, maskulin tunggal, pelengkap yang diawali oleh

preposisi "de". "Duquel" merupakan kontraksi preposisi de + lequel. ‘Lequel’

tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu „dîner‟.

Dalam kalimat di atas, „dîner‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti makan malam, berjenis maskulin tunggal. Kata „dîner‟

diganti menjadi lequel. Selain itu, ungkapan yang mendahului nomina tersebut

menggunakan preposisi “de” (à la fin de) sehingga pembentukan hubungan

kontraksi dengan preposisi de + lequel menjadi „duquel‟.

Preposisi « de » juga bisa mengacu kepada orang. Seperti yang dikemukakan

oleh Boularès (2000:122) bahwa quand le pronom remplace une ou plusieurs

personnes, on utilise "qui" ; il n‟y a pas de contraction. „Ketika pronomina

menggantikan satu atau beberapa orang, kita menggunakan "qui" yang tidak ada

kontraksinya.‟

Contoh :

C‟est la femme de qui il est assis. (Boularès 2000:122)

18

„Itu adalah wanita yang disebelahnya dia duduk.‟

De qui menggantikan atau mengacu pada orang. Selain itu, ‘de laquelle’ juga

bisa menggantikan ‘de qui’. ‘De laquelle’ merupakan pelengkap yang diawali

oleh preposisi de + laquelle. ‘Laquelle’ tersebut berjenis feminin tunggal dan

diikuti oleh preposisi ‘à côté de’ sehingga pembentukannya menjadi ‘de laquelle’.

Dalam kalimat di atas, „femme‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti wanita, berjenis feminin tunggal. Untuk menggantikan

atau mengacu pada orang, kata „femme‟ diganti ‘de qui’. Selain itu, kata „femme‟

juga bisa diganti ‘de laquelle’. ‘De laquelle’ terdiri dari ungkapan yang

mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘de’ (s‟assoire) sehingga

pembentukan hubungan kontraksi dengan preposisi de + laquelle menjadi ‘de

laquelle’.

Selain itu, preposisi "de" bisa berubah menjadi "dont". Seperti yang

dijelaskan oleh Boulet (2005:51) bahwa "dont" est beaucoup plus fréquent que de

qui. Duquel est encore plus rare. „"Dont" lebih sering dibanding de qui. Duquel

malah lebih jarang lagi. Berikut ini akan dijelaskan dua complément yang

didahului "de" yang berubah menjadi pronomina "dont", yaitu :

a. Complément de nom

Contoh :

Nous allons dans un restaurant dont le chef est marseillais comme moi. (Girardet

2006:184)

„Kami pergi ke restoran yang juru masaknya adalah orang Marseille seperti saya.‟

19

Dont, pronom relatif, merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi de

dari kata kerja ‘être’. ‘Dont’ tersebut berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh

preposisi ‘de’ sehingga pembentukannya menjadi ‘dont’.

b. Complément de l‟adjectif

Contoh :

Le XII e arrondissement de Paris est un quartier dont je suis amoureuse. (Girardet

2006:184)

„Kawasan dua belas di kota Paris adalah kawasan yang kucinta.‟

Dont, pronom relatif, merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi de

dari kata kerja ‘être’. ‘Dont’ tersebut berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh

preposisi ‘de’ sehingga pembentukannya menjadi ‘dont’.

3. Complément circonstanciel

a. Complément circonstanciel de moyen

Contoh :

C‟est le stylo avec lequel j‟écris le mieux. (Massacret 1999:24)

„Inilah pulpen yang dengan ini saya menulis amat bagus.‟

Avec lequel, pronom relatif, maskulin tunggal, pelengkap yang diawali oleh

preposisi "avec". ‘Lequel’ tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu

„stylo‟.

Dalam kalimat di atas, „stylo‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti pulpen, berjenis maskulin tunggal. Kata „stylo‟ diganti

20

menjadi lequel. Selain itu, verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan

preposisi “ avec ” (écrire avec) sehingga pembentukkannya menjadi „avec lequel‟.

b. Complément circonstanciel de manière

Contoh :

J‟apprécie la rapidité avec laquelle ils ont donné suite à ma requête (Pougeoise

1996:358)

„Saya mengira-ira yang dengan kecepatannya mereka telah menuntaskan

permintaanku.‟

Avec laquelle, pronom relatif, féminin tunggal, pelengkap keadaan dari kata

kerja „ont donné‟. ‘Laquelle’ tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu

„rapidité‟.

Dalam kalimat di atas, „rapidité‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti kecepatan, berjenis feminin tunggal. Kata „rapidité‟

diganti menjadi laquelle. Selain itu, ungkapan yang mendahului nomina tersebut

menggunakan preposisi “avec” (donner). Sehingga pembentukkan menjadi „avec

laquelle‟. "Avec laquelle" mengacu kepada cara.

c. Complément circonstanciel d’accompagnement

„Qui‟ juga bisa mengacu kepada orang. Seperti yang dikemukakan oleh

Boularès (2000:122) bahwa quand le pronom remplace une ou plusieurs

personnes, on utilise en général ‘qui’. „Ketika pronomina menggantikan satu atau

beberapa orang, pada umumnya kita menggunakan ‘qui’.‟

Contoh :

Les gens avec qui j‟habite sont sympathiques.

21

„Orang-orang yang dengan mereka saya tinggal suasananya sangat

menyenangkan.‟

Avec qui menggantikan atau mengacu pada orang. Selain itu, ‘avec lesquels’

juga bisa menggantikan ‘avec qui’. ‘Avec lesquels’ merupakan pelengkap yang

diawali oleh preposisi avec + lesquels. ‘Lesquels’ tersebut berjenis maskulin

jamak dan diikuti oleh preposisi ‘avec’ sehingga pembentukannya menjadi ‘avec

lesquels’.

Dalam kalimat di atas, „gens‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti orang, berjenis maskulin jamak. Untuk menggantikan

atau mengacu pada orang, kata „gens‟ diganti ‘avec qui’. Selain itu, kata „gens‟

juga bisa diganti ‘avec lesquels’. ‘Avec lesquels’ terdiri dari ungkapan yang

mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘avec’ (habiter).

d. Complément circonstanciel de lieu

Contoh :

Le village où il s‟est retiré est loin de la grand-route. (Dubois 1961:63)

„Desa itu yang akan jauh dari jalan raya.‟

Où menggantikan atau mengacu pada lokasi/tempat. Selain itu, ‘dans lequel’

juga bisa menggantikan ‘où’. ‘Dans lequel’ merupakan pelengkap yang diawali

oleh preposisi dans + lequel. ‘Lequel’ tersebut berjenis maskulin tunggal dan

diikuti oleh preposisi ‘dans’ sehingga pembentukannya menjadi ‘dans lequel’.

Dalam kalimat di atas, „village‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti desa, berjenis maskulin tunggal. Untuk menggantikan

atau mengacu pada lokasi/tempat, kata „village‟ diganti ‘où’. Selain itu, kata

22

„village‟ juga bisa diganti ‘dans lequel’. ‘Dans lequel’ terdiri dari ungkapan yang

mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘dans’ (se retirer).

e. Complément circonstanciel de temps

Contoh :

Il a fait très froid la semaine où vous êtes partis. (Dubois 1961:63)

„Seminggu ini cuaca sangat dingin selama anda pergi‟

Où menggantikan atau mengacu pada waktu. Selain itu, ‘pendant laquelle’

juga bisa menggantikan ‘où’. ‘Pendant laquelle’ merupakan pelengkap yang

diawali oleh preposisi pendant + laquelle. ‘Laquelle’ tersebut berjenis feminin

tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘pendant’ sehingga pembentukannya menjadi

‘pendant laquelle’.

Dalam kalimat di atas, „semaine‟ merupakan nomina yang telah disebutkan

sebelumnya yang berarti seminggu, berjenis feminin tunggal. Untuk

menggantikan atau mengacu pada waktu, kata „semaine‟ diganti ‘où’. Selain itu,

kata „semaine‟ juga bisa diganti ‘pendant laquelle’. ‘Pendant laquelle’ terdiri

dari ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi

‘pendant’ (partir).

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa bentuk pronoms

relatifs composés terdiri dari article défini (le, la, les) dan pronom interrogatif

quel (le/s), dan verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi

à, de, avec, pour ,sans, chez, par, contre, dan lain-lain. Pembentukkan ini

disesuaikan dengan jenis dan jumlah antesedennya.

23

Bagan 2.2 Teori Pronoms Relatifs Composés

Lequel

Sujet Laquelle

Lesquels

Lesquelles

Auquel = à + lequel / À qui (personnes)

Compl. introduit par À laquelle / À qui (personnes)

la préposition "à" Auxquels = à + lesquels / À qui (personnes)

Pronoms Auxquelles = à + lesquelles / À qui (personnes)

Relatifs Compl. D‟objet Indirect

Composés Duquel = de + lequel / De qui (personnes)

Compl. introduit par De laquelle / De qui (personnes)

la préposition "de" Desquels = de + lesquels / De qui (personnes)

Desquelles = de + lesquelles / De qui (pers.)

Prép. + quoi

Compl. Circonstanciel de moyen Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

Compl. Circonstanciel de manière Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

Compl. Circonstanciel d‟accompagnement Avec qui / Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

Compl. Circonstancielle de lieu Dans, sur, sous lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.).

Compl. Circonstancielle de temps Pendant lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

24

Bagan 2.3 Pronoms Relatifs Composés yang Terdapat dalam Campus 2 Unité 7:

.

Auquel = à + lequel / À qui (personnes)

Compl. introduit par À laquelle / À qui (personnes)

la préposition "à" Auxquels = à + lesquels / À qui (personnes)

Auxquelles = à + lesquelles / À qui (personnes)

Compl. D‟objet Indirect

Duquel = de + lequel / De qui (personnes)

Compl. introduit par De laquelle / De qui (personnes)

Pronoms la préposition "de" Desquels = de + lesquels / De qui (personnes)

Relatifs Desquelles = de + lesquelles / De qui (pers.)

Composés

Compl. Circonstanciel de moyen Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

Compl. Circonstanciel d‟accompagnement Avec qui / Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

Compl. Circonstancielle de lieu Dans, sur, sous lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.).

Compl. Circonstancielle de temps Pendant lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)

25

BAB 3

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Dalam

metode penelitian ini, diuraikan tentang variabel penelitian, populasi dan sampel,

metode pengumpulan data, instrumen, uji coba instrumen, validitas dan

reliabilitas, sistem penilaian, dan metode analisis data.

3.1 Variabel Penelitian

Variabel dalam penelitian ini adalah kemampuan Mahasiswa Semester Atas


Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les

pronoms relatifs composés.

3.2 Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah semua Mahasiswa Semester Atas


Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang. Oleh karena populasinya

kurang dari 100, maka tidak diambil sampel.

3.3 Metode Pengumpulan Data

3.3.1 Metode dokumentasi

Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data mengenai daftar

nama dan jumlah Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa

Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas

Negeri Semarang.

26

3.3.2 Metode tes

Metode tes merupakan metode utama yang digunakan untuk memperoleh data

mengenai kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan

Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan pronoms relatifs composés.

3.4 Instrumen

Adapun langkah-langkah yang ditempuh untuk memperoleh data dengan

metode tes sebagai berikut:

3.4.1 Pemilihan Instrumen

Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan berupa tes. Tes yang

dimaksud adalah tes isian singkat berupa kalimat-kalimat rumpang, tes

menggabungkan 2 kalimat dan tes membuat kalimat dalam menggunakan

pronoms relatifs composés. Tes tersebut disusun dan disesuaikan dengan materi

yang telah diajarkan pada mahasiswa semester VI, tepatnya materi pronoms

relatifs composés mengacu pada buku ajaran yang digunakan yaitu Campus 2

Unité 7. Pemilihan jenis tes tersebut adalah agar dapat diketahui kemampuan

mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés.

3.4.2 Penyusunan Instrumen

Tes yang digunakan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam

menggunakan pronoms relatifs composés terdiri dari 25 (dua puluh lima) butir

soal, yaitu; 5 soal tes isian singkat, 10 soal tes menggabungkan 2 kalimat dan 10

soal tes membuat kalimat. Pada tes rumpang dan tes menggabungkan 2 kalimat

27

diberikan alasan untuk mengetahui pemahaman mahasiswa dalam menjawab soal.

Jumlah skor maksimal adalah 55 (lima puluh lima) dan skor minimal adalah 0

(nol). Adapun butir-butir soal tersebut dapat dijabarkan dalam kisi-kisi instrumen

tes menggunakan pronoms relatifs composés adalah sebagai berikut:

Tabel 3.1. Kisi-kisi instrumen

Variabel Sub variabel No. Soal

Kemampuan

menggunakan

les pronoms

relatifs

composés

1. Complément d‟objet indirect

Compl. introduit par la préposition "à"

Auquel (m. s.)

A laquelle (f. s.)

Auxquelles (f. p.))

Compl. introduit par la préposition "de"

Duquel (m. s.)

De laquelle (f. s.)

Desquels (m. p.)

Desquelles (f. p.))

2. Compl. Circonstanciel de moyen

Avec lequel (m. s.)

3. Compl. Circonstanciel d‟accompagnement

Avec lesquels (m. p.)

Avec lesquelles (f. p.)

4. Compl. Circonstanciel de lieu

Dans lequel (m. s.)

1, 16

6, 7, 9,

11, 17

15, 18

14, 23

3, 20

19

4, 21

10

22

5, 24

28

Sur lequel (m. s.)

Sur laquelle (f. s.)

Sous laquelle (f. s.)

5. Compl. Circonstanciel de temps

Pendant lequel (m. s.)

Pendant laquelle (f. s.)

13

8

12

2

25

Jumlah 25

3.5 Uji Coba Instrumen

Pengujian instrumen dimaksudkan untuk mendapatkan reliabilitas instrumen.

Pengujian instrumen ini dilakukan pada tanggal 10 Mei 2011 dan waktu yang

diperlukan adalah 90 menit. Uji coba instrumen tersebut diberikan kepada 5

mahasiswa semester VI prodi Pendidikan Bahasa Prancis. Pemilihan mahasiswa

semester VI sebagai responden dalam uji coba instrumen didasarkan bahwa pada

semester tersebut mahasiswa sudah mendapatkan materi tentang pronoms relatifs

composés yang diteskan.

3.6 Validitas dan Reliabilitas

3.6.1 Validitas

Dalam penelitian ini validitas yang digunakan adalah validitas isi karena

instrumen penelitian ini berdasarkan materi yang ada pada buku pegangan

Campus 2.

29

3.6.2 Reliabilitas

3.6.2.1 Reliabilitas tes isian singkat

Untuk menguji reliabilitas instrument yang digunakan dalam penelitian ini

digunakan rumus KR-20 karena penskoran dalam tes ini menggunakan penskoran

1 – 0. Rumusnya yaitu, sebagai berikut:

Keterangan :

r11 = reliabilitas instrumen

K = banyaknya butir pertanyaan

Vt = varians total

p = proporsi subjek yang menjawab betul pada sesuatu butir (proporsi subjek

yang mendapat skor 1)

p = banyaknya subjek yang skornya 1

N

q = proporsi subjek yang mendapat skor 0

(q = 1-p)

Tabel 3.2. Hasil Tes Uji Instrumen Isian Singkat

Nama Skor Nilai

Dina 1 20

Erni 5 100

Atik 5 100

Heri 1 20

Tea 2 40

Jumlah 14 280

Vt

pqVt

K

Kr

111

30

Perhitungan dengan rumus K-R.20 menghasilkan = 0,89, sedangkan

untuk N=5 adalah 0,878. Hal ini berarti bahwa lebih besar dari

(0,89>0,878). Dengan demikian, soal yang diujicobakan dinyatakan reliabel.

3.6.2.2 Reliabilitas tes menggabungkan 2 kalimat dan tes membuat kalimat

Untuk menguji keterandalan instrumen yang digunakan dalam penelitian

ini digunakan rumus Alpha karena penskoran dalam tes menggabungkan 2

kalimat menggunakan rentang 0 – 2 dan tes membuat kalimat menggunakan

rentang 0 - 3. Rumus Alpha digunakan untuk mencari reliabilitas instrumen yang

skornya merupakan rentangan bukan skor 1 dan 0 (Arikunto 2006 :196). Tes

diujikan satu kali pada mahasiswa. Rumusnya yaitu, sebagai berikut:

Keterangan :

r11 = reliabilitas instrumen

k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

Σσb2

= jumlah varians butir

σ12 = varians total (Arikunto 2006 : 196)

Tabel 3.3. Hasil Tes Uji Instrumen Menggabungkan 2 Kalimat dan Membuat

Kalimat

Nama Skor Nilai

Dina 11 220

Erni 33 660

Atik 18,5 370

)1)(1

(2

2

11t

b

k

kr

31

Heri 37 740

Tea 4,4 90

Jumlah 104 2080

Perhitungan dengan rumus alpha menghasilkan = 0,90, sedangkan

untuk N=5 adalah 0,878. Hal ini berarti bahwa lebih besar dari

(0,90>0,878). Dengan demikian, soal yang diujicobakan dinyatakan reliabel.

3.7 Sistem Penilaian

3.7.1 Penskoran

Untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms

relatifs composés, berikut ini akan dijelaskan penskoran yang digunakan, yaitu;

I. Bentuk tes isian singkat

Skor Kriteria

0 Tidak menjawab/jawaban salah

1 Menjawab pronoms relatifs composés dengan benar

II. Bentuk tes menggabungkan 2 kalimat

Skor Kriteria

0

Stuktur kalimat salah dan penggunaan pronoms relatifs composés

salah, atau tidak menjawab.

1

Stuktur kalimat salah tetapi penggunaan pronoms relatifs composés

benar.

2

Stuktur kalimat benar dan penggunaan pronoms relatifs composés

benar.

32

III. Bentuk tes membuat kalimat

Skor Kriteria

0

Tidak menjawab sama sekali / penggunaan pronoms relatifs composés

salah.

1

Penggunaan pronoms relatifs composés benar, kalimat kurang dari 6

kata, kosakata tidak tepat, dan struktur kurang tepat.

2

Penggunaan pronoms relatifs composés benar, kalimat kurang dari 7

kata, kosakata kurang tepat, dan struktur kurang tepat.

3

Penggunaan pronoms relatifs composés benar, menggunakan lebih

dari 6 kata, kosakata tepat, dan struktur kalimat benar.

3.7.2 Penilaian

Setelah skor ditentukan, maka skor dikonversikan dalam nilai dengan

menggunakan rumus sebagai berikut;

SMN

RS

Keterangan;

S : Nilai yang dicari atau yang diharapkan

R : Skor mentah yang diperoleh mahasiswa

N : Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan

SM : Standar Mark (besarnya skala yang dikehendaki 100)

(Purwanto 1997:130)

Nilai tersebut kemudian digolongkan ke dalam kategori sesuai dengan

buku informasi UNNES 2007/2008, yakni:

33

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian

Nilai Kisaran Bobot Predikat

A > 85-100 4,00 Baik Sekali (Excellent)

AB > 80-85 3,50 Lebih Dari Baik (Très bien)

B > 70-80 3,00 Baik (Bien)

BC > 65-70 2,50 Lebih Dari Cukup (Assez bien)

C > 60-65 2,00 Cukup (Satisfaisant)

CD > 55-60 1,50 Kurang Dari Cukup (Passable)

D > 50-55 1,00 Kurang (Insuffisant)

E ≤ 50 0 Gagal (Tidak Lulus) (Echoué)

3.8 Metode Analisis Data

Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

deskriptif dan analisis kritis. Metode deskriptif dilakukan dengan menggunakan

metode deskriptif persentase. Metode ini digunakan untuk mengetahui

kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés,

sedangkan analisis kritis dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kesalahan-

kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs

composés.

Selanjutnya nilai yang telah diperoleh, dianalisis menggunakan analisis kritis

persentase dengan rumus sebagai berikut;

%100N

fP

34

Keterangan;

P : Angka persentase

f : Frekuensi yang sedang dicari persentasenya

N : Jumlah frekuensi

(Sudijono 2002:32)

35

BAB 4

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini diuraikan mengenai hasil pengumpulan data, hasil analisis

data, pembahasan kesalahan mahasiswa dan pembahasan umum.

4.1 Hasil Pengumpulan Data

Berdasarkan tes terhadap 12 responden pada tanggal 19 Mei 2011 tentang

kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés,

diperoleh skor mentah untuk masing-masing mahasiswa. Skor yang diperoleh

mahasiswa tersebut kemudian diubah dalam nilai dengan menggunakan rumus

sebagai berikut:

SMN

RS

Keterangan:

S : nilai yang dicari

R : skor mentah yang diperoleh mahasiswa

N : skor maksimal ideal dari tes yang bersangkutan

SM : Standar Mark yang diberikan (besarnya skala penilaian yang

dikehendaki yaitu 100).

Dengan menggunakan rumus di atas, diperoleh nilai masing-masing

mahasiswa yang disajikan dalam tabel berikut ini:

36

Tabel 4.1.1 Skor Mentah dan nilai yang Diperoleh Responden

No. Responden Skor Mentah Nilai

1. 4028 11 20

2. 4056 26 47,3

3. 6017 24 43,6

4. 7032 27 49,1

5. 7034 35 63,6

6. 8009 15 27,3

7. 8016 36 65,5

8. 8019 13 23,6

9. 8026 14 25,5

10. 8032 21 38,2

11. 8038 36 65,5

12. 8041 2 3,64

Jumlah 260 473

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa nilai tertinggi yang diperoleh

mahasiswa adalah 65,5, yang tergolong Cukup, sedangkan nilai terendah yang

diperoleh mahasiswa adalah 3,64, yang tergolong Gagal (Tidak Lulus).

Kemudian, nilai rata-rata kemampuan mahasiswa program studi

Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan pronoms relatifs composés dapat

diketahui dari perhitungan jumlah nilai yang diperoleh mahasiswa dibagi dengan

jumlah mahasiswa.

37

n

xX

12

473X

4,39X

Berdasarkan nilai tersebut, kemampuan mahasiswa program studi

Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan pronoms relatifs composés

termasuk dalam kategori Gagal, karena nilai rata-rata kemampuan menggunakan

pronoms relatifs composés mahasiswa adalah 39,4.

Apabila dirinci tiap bagian soal, didapat data sebagai berikut:

Tabel 4.1.2 Nilai dan Rata-rata Nilai Tiap Bagian Soal

No. Responden Romawi I Romawi II Romawi III

Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai

1. 4028 1 20 9 45 1 3,3

2. 4056 1 20 16 80 9 30

3. 6017 2 40 13 65 9 30

4. 7032 2 40 12 60 13 43,3

5. 7034 3 60 17 85 15 50

6. 8009 3 60 10 50 2 6,7

7. 8016 3 60 13 65 20 66,7

8. 8019 2 40 8 40 3 10

9. 8026 1 20 0 0 13 43,3

10. 8032 2 40 9 45 10 33,3

11. 8038 3 60 13 65 20 66,7

12. 8041 1 20 0 0 1 3,3

Jumlah 24 480 120 600 116 386,7

Rata – rata 2 40 10 50 9,7 32,2

38

Tabel di atas menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam mengisi

kalimat rumpang dengan menggunakan pronoms relatifs composés (bagian I)

termasuk dalam kategori “Gagal” karena nilai rata-rata kemampuannya adalah 40.

Nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah 60, yang termasuk dalam

kategori “Kurang dari Cukup”, sedangkan nilai terendah yang diperoleh

mahasiswa adalah 20, yang termasuk dalam kategori “Gagal”.

Kemampuan mahasiswa dalam menggabungkan dua kalimat dengan

menggunakan pronoms relatifs composés (bagian II) termasuk dalam kategori

“Kurang” karena nilai rata-rata kemampuannya adalah 50. Nilai tertinggi yang

diperoleh mahasiswa adalah 85, yang termasuk dalam kategori “Lebih Dari Baik”,

sedangkan nilai terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 0, yang termasuk

dalam kategori “Gagal”.

Kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés

(bagian III) termasuk dalam kategori “Gagal” karena nilai rata-rata

kemampuannya adalah 32,2. Nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah

66,7, yang termasuk dalam kategori “Lebih Dari Cukup”, sedangkan nilai

terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 3,3, yang termasuk dalam kategori

“Gagal”.

4.2 Hasil Analisis Persentase

Data nilai yang terdapat pada tabel 4.2 kemudian dimasukkan dalam

kategori penilaian yang berlaku di Unnes dengan menggunakan rumus deskriptif

persentase. Untuk mengetahui besarnya persentase kemampuan mahasiswa,

digunakan rumus sebagai berikut:

39

%100N

fP

Guna melihat persebaran nilai mahasiswa dengan menggunakan

persentase, dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.2.1 Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan dalam

Mengisi Kalimat Rumpang dengan Menggunakan Les Pronoms Relatifs

Composés

Kisaran Nilai Kategori Frekuensi Persentasi (%)

> 85 – 100 Baik sekali 0 0 %

> 80 – 85 Lebih dari baik 0 0 %

> 70 – 80 Baik 0 0 %

> 65 – 70 Lebih dari cukup 0 0 %

> 60 – 65 Cukup 0 0 %

> 55 – 60 Kurang dari cukup 4 33,3 %

> 50 – 55 Kurang 0 0 %

<50 Gagal (tidak lulus) 8 66,7 %

Jumlah 12 100%

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kemampuan mahasiswa program

studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam mengisi kalimat rumpang dengan

menggunakan pronoms relatifs composés menempati 2 (dua) kategori dari 8

(delapan) kategori yang ada, yaitu 4 mahasiswa (33,3%) menempati kategori

Kurang dari cukup, dan 8 mahasiswa (66,7%) menempati kategori Gagal (tidak

lulus).

40

Berdasarkan hasil persentase kemampuan mahasiswa dalam dalam

mengisi kalimat rumpang dengan menggunakan pronoms relatifs composés di

atas, seluruh mahasiswa dinyatakan gagal karena hampir seluruh mahasiswa

menempati kategori di bawah „Cukup‟.


Mahasiswa dalam Menggabungkan Dua Kalimat dengan Menggunakan Les

Pronoms Relatifs Composés

Kisaran nilai Kategori Frekuensi Persentase (%)

>85-100 Baik Sekali 0 0%

>80-85 Lebih dari Baik 1 8,3%

>70-80 Baik 1 8,3%

>65-70 Lebih dari Cukup 0 0%

>60-65 Cukup 3 25%

>55-60 Kurang dari Cukup 1 8,3%

>50-55 Kurang 0 0%

<50 Gagal (tidak lulus) 6 50%

Jumlah 12 100%


studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggabungkan dua kalimat dengan

menggunakan pronoms relatifs composés menempati 5 (lima) kategori dari 8

(delapan) kategori yang ada, yaitu 1 mahasiswa (8,3%) menempati kategori Lebih

dari Baik, 1 mahasiswa (8,3%) menempati kategori Baik, 3 mahasiswa (25%)

menempati kategori Lebih dari Cukup, 4 mahasiswa (13%) menempati kategori

41

Cukup, 1 mahasiswa (8,3%) menempati kategori Kurang dari cukup, dan 6

mahasiswa (50%) menempati kategori Gagal (tidak lulus).

Berdasarkan hasil persentase kemampuan mahasiswa dalam

menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés di

atas, mahasiswa yang lulus berjumlah 5 orang, sedangkan mahasiswa yang gagal

berjumlah 7 orang.

Tabel 4.2.3 Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan Mahasiswa

dalam Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés

Kisaran nilai Kategori Frekuensi Persentase (%)

>85-100 Baik Sekali 0 0%

>80-85 Lebih dari Baik 0 0%

>70-80 Baik 0 0%

>65-70 Lebih dari Cukup 2 16,7%

>60-65 Cukup 0 0%

>55-60 Kurang dari Cukup 0 0%

>50-55 Kurang 0 0%

<50 Gagal (tidak lulus) 10 83,3%

Jumlah 12 100%


studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan pronoms relatifs composés

menempati 2 (dua) kategori dari 8 (delapan) kategori yang ada, yaitu 2 mahasiswa

(16,7%) menempati kategori Lebih dari Cukup, dan 10 mahasiswa (83,3%)

menempati kategori Gagal (tidak lulus).

42

Setelah data mahasiswa dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif

persentase, tahapan selanjutnya adalah menganalisis kesalahan responden dengan

menggunakan analisis kritis.

4.3 Pembahasan Kesalahan Mahasiswa

Sebelum menyajikan analisis kritis terlebih dahulu disajikan jawaban

responden yang terdiri dari jawaban benar dan jawaban salah. Data tersebut dapat

dilihat pada tabel 4.3.1.

Tabel 4.3.1 Persentase Jawaban Responden

No soal Jawaban benar Jawaban salah

Jumlah Persentase(%) Jumlah Persentase(%)

I.1 10 83% 2 17%

I.2 0 0% 12 100%

I.3 7 58% 5 42%

I.4 5 42% 7 58%

I.5 2 17% 10 83%

II.6 6 50% 6 50%

II.7 10 83% 2 17%

II.8 7 58% 5 42%

II.9 8 67% 4 33%

II.10 0 0% 12 100%

II.11 5 42% 7 58%

II.12 3 25% 9 75%

II.13 4 33% 8 67%

II.14 4 33% 8 67%

II.15 7 58% 5 42%

43

III.16 1 8,3% 11 92%

III.17 2 17% 10 83%

III.18 3 25% 9 75%

III.19 0 0% 12 100%

III.20 1 8,3% 11 92%

III.21 7 58% 5 42%

III.22 5 42% 7 58%

III.23 3 25% 9 75%

III.24 3 25% 9 75%

III.25 3 25% 9 75%

Berdasarkan data pada tabel 4.3.1 nampak bahwa dari 25 soal yang

diajukan, butir-butir soal yang dibahas adalah butir soal yang dijawab salah oleh

lebih dari 50% (lebih dari 6 responden). Jadi, butir-butir soal yang akan dibahas

adalah I (2, 4, 5), II (10, 11, 12, 13, 14), III (16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25).

Dari 17 soal yang dijawab salah oleh lebih dari 50% responden tersebut,

sebanyak 3 soal (17,6%) merupakan tes isian singkat, 5 soal (29%) merupakan tes

menggabungkan dua kalimat dan 9 soal (52,9%%) merupakan tes menggunakan

pronoms relatifs composés .

Pada bagian pembahasan ini, analisis kesalahan mahasiswa dibagi menjadi

5 yaitu analisis kesalahan menggunakan Complément d‟objet indirect, analisis

kesalahan menggunakan Complément circonstanciel de moyen, analisis kesalahan

menggunakan Complément circonstanciel d‟accompagnement, analisis kesalahan

menggunakan Complément circonstanciel de lieu, dan analisis kesalahan

44

menggunakan Complément circonstanciel de temps. Kelima analisis tersebut ada

di dalam tes yang diujikan yaitu tes isian singkat, tes menggabungkan dua

kalimat, dan tes menggunakan pronoms relatifs composés. Dari ketiga tes

tersebut, tiga diantaranya ada dua tes yaitu ; tes isian singkat dan menggabungkan

dua kalimat. Kedua tes tersebut, mahasiswa diminta untuk memberikan alasan

memilih jawaban tersebut. Berdasarkan alasan itulah, pembahasan akan

dijelaskan.

4.3.1 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément d’objet indirect

4.3.1.1 Complément introduit par la préposition "à"

No. Jawaban benar dan kesalahan mahasiswa serta analisis kesalahan %

11 Ce sont des jeux de cartes. J‟ai beaucoup joué à ces jeux de cartes.

Pada soal nomor 11, mahasiswa diminta untuk menggabungkan dua

kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas

menggantikan „des jeux de cartes‟, berjenis feminin tunggal dan

mengacu pada verba berpreposisi „jouer à‟ sehingga jawaban yang

benar pada soal di atas : Ce sont des jeux de cartes auxquelles j‟ai

beaucoup joué. Akan tetapi, ada 7 mahasiswa yang melakukan

kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés.

Kesalahan yang dilakukan mahasiswa :

2 mahasiswa menjawab : Ce sont des jeux de cartes auxquels j‟ai

beaucoup joué. Alasannya ; menggantikan à ces jeux de cartes

(maskulin, jamak), dan karena j‟ai joué a …. dan bendanya masculin

pluriel.

28,6

45

2 mahasiswa menjawab : Ce sont des jeux de cartes. J‟ai beaucoup

joué lesquels. Alasannya ; à ces jeux de cartes merupakan benda

pluriel/masculin jamak, dan à ces jeux de cartes adalah masculin

jamak.

3 mahasiswa menjawab :

- Voici les jeux de cartes avec lequels j‟ai beaucoup joué. Alasannya ;

preposisi à

- Ce sont de jeux de cartes à quelle j‟ai beaucoup joué. Tidak

memberikan alasannya.

- J‟ai beaucoup joué auxquels ce sont des jeux de cartes. Alasannya ;

karena auxquels menggantikan à ces jeux de cartes.

Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh

mahasiswa menuliskan alasannya dengan tepat. Akan tetapi, kesalahan-

kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena

mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan

kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba

berpreposisi „jouer à‟, dan nominal „des jeux de cartes‟ sehingga

jawaban yang benar adalah auxquelles. ‘Auxquelles’ harus diletakan

setelah kata benda „des jeux de cartes‟, tepatnya pada kalimat pertama.

28,6

42,8

16 Auquel

Pada nomor 16, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan

menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan

pembentukan dari verba berpreposisi „à‟ dan nominal berjenis maskulin

46

tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : Voici un livre auquel je suis

très attaché. Akan tetapi, ada 8 mahasiswa yang melakukan kesalahan

dalam menggunakan pronoms relatifs composés.

Kesalahan yang dilakukan mahasiswa:

1 mahasiswa mendapat skor 2 :

- Voici mon ami auquel il habite à cette ponsion.


- J‟aime le sac noir auquel je suis allé tous les jours.

- Jamal est mon ami auquel je t‟aime

- Cet homme auquel on parle

- Voici un stylo auquel je tiens

- C‟est le bon roman auquel j‟ai lit

2 mahasiswa mendapat nilai 0 : je lis le roman auquel j‟emprunte, dan

Romansah auquel se trouvant rue Patemon près de restaurant.

Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan

karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam

menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya

kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut

menggunakan verba „attacher‟ dan berpreposisi „à‟ serta berjenis

masculin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „auquel‟.

12,5

62,5

25

47

17 Auxquelles



pembentukan dari verba berpreposisi „à‟ dan nominal berjenis feminin

jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Ce sont des situations

auxquelles vous êtes habitué. Akan tetapi, ada 10 mahasiswa yang

melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés.


1 mahasiswa mendapat skor 1 : Les villes auxquelles on va.


- Il y a beaucoup de paysage à Jakarta et Bandung auxquelles j‟ai

passé.

- Il y a beaucoup des entreprise auquelles

- Auxquelles je penses

- Voici des fleurs auxquelles j‟aime beaucoup

- C‟est les fleurs auxquelles je veux acheter

- Ma mere m‟a donné des bonbons auxquelles j‟ai mangé

3 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab.





menggunakan verba „habituer‟ dan berpreposisi „à‟ serta berjenis

feminine pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah „auxquelles‟.

10

60

30

48

4.3.1.2 Complément introduit par la préposition "de"

No. Jawaban benar dan salah serta analisis kesalahan %

14 Il y a une occasion. Il faut profiter de cette occasion.



menggantikan „une occasion‟, berjenis feminin tunggal dan mengacu

pada verba berpreposisi „profiter de‟ sehingga jawaban yang benar pada

soal di atas : Il y a une occasion de laquelle il faut profiter. Akan tetapi,

ada 8 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan



1 mahasiswa mendapat skor 1 : Il y a une occasion. Il faut profiter de

laquelle. Alasannya ; de cette occasion merupakan kata femina.


- 2 mahasiswa menjawab : Il y a une occasion duquelle il faut

profiter. Alasannya ; duquelle menggantikan de cette occasion dan

berupa kata benda feminin singulier, dan karena duquelle

menggantikan une occasion.

- 2 mahasiswa menjawab : Il y a une occasion dont il faut profiter.

Alasannya ; menggantikan preposisi „de‟, dan preposisinya „de‟.

- Il y a une occasion auquelle il faut profiter. Alasannya ; pengganti

berpreposisi de yang merupakan bentuk feminan dari occasion.

- Il y a une occasion où il faut profiter. Tidak memberikan alasannya.

12,5

75

49



mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi,

kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan

karena mahasiswa tidak memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan


berpreposisi „profiter de‟, dan nominal „une occasion‟ sehingga

jawaban yang benar adalah de laquelle. ‘De laquelle’ harus diletakan

setelah kata benda „une occasion‟, tepatnya pada kalimat pertama.

12

18 Duquel



pembentukan dari verba berpreposisi „de‟ dan nominal berjenis

maskulin tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : C‟est un travail

duquel Partick n‟est pas content. Akan tetapi, ada 9 mahasiswa yang

melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés.



- Le portable duquel j‟ai envie


- Tommy marche le pome duquel ma soeur l‟obtiens

- J‟aime le sucre duquel j‟acheterais quand j‟ai huit ans

- C‟est le roman de l‟ecrivain francais duquel j‟ai lis

11,1

33,3

50






menggunakan verba „être‟ dan berpreposisi „de‟ serta berjenis masculin

singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „duquel‟.

55,6

19 Desquelles



pembentukan dari verba berpreposisi „de‟ dan nominal berjenis feminin

jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Il y a eu des élections à la suite

desquelles il a changé de Premier ministre. Akan tetapi, ada 12

mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms

relatifs composés.



- J‟aime des chocolates desquelles j‟aimerais est delfi et tobleron

- Voici les fleurs des fils desquelles j‟ai acheté

- C‟est les voitures de M. Puji desquelles il porte pour aller




25

75

51



menggunakan verba „changer‟ dan berpreposisi „à la suite de‟ serta

berjenis feminin pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah

„desquelles‟.

20 Desquels



penggabungan dua kalimat antara verba berpreposisi „de‟ dan nominal

berjenis masukin jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Ce sont des

immeubles modernes près desquels on a construit un centre sportif.

Akan tetapi, ada 11 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam

menggunakan pronoms relatifs composés.



- Roni achete les pantalons desquels j‟emprunte

- Les journaux desquels tu lis des informations

- Les sacs desquels je vais revendre

- Voici le stylo des garcons desquels j‟ai apporté

- C‟est les livre desquels il cherche des information




45,5

54,5

52



menggunakan verba „construire‟ dan berpreposisi „près de‟ serta

berjenis masculin pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah

„desquels‟.

4.3.2 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément circonstanciel de moyen


4 C‟est bien le stylo __________ je me suis servi pour écrire ma lettre.

Pada soal nomor 4, mahasiswa diminta untuk menjawab soal isian

singkat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas

menggantikan „le stylo‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada

verba berpreposisi „ecrire avec‟ sehingga jawaban yang benar pada soal

di atas : C‟est bien le stylo avec lequel je me suis servi pour écrire ma

lettre. Akan tetapi, ada 7 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam



3 mahasiswa mendapat skor 0 : C‟est bien le stylo lequel je me suis

servi pour écrire ma lettre. Alasannya ; karena menggantikan le stylo

(masculin singulier), le stylo => masculin tunggal, dan tidak


2 mahasiswa mendapat skor 0 : C‟est bien le stylo auquel je me suis

servi pour écrire ma lettre. Alasannya ; stylo maskulin, dan karena

menggantikan le stylo.

43

28,6

53

C‟est bien le stylo dequele je me suis servi pour écrire ma lettre.

Alasannya ; karena dequele menggantikan le stylo.

C‟est bien le stylo auquelle je me suis servi pour écrire ma lettre.

Alasannya ; menggantikan kata masculin singulier.




karena mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab

atau kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada

verba berpreposisi „ecrire avec‟, dan nominal „le stylo‟ sehingga

jawaban yang benar adalah avec lequel.

14,2

14,2

4.3.3 Analisis Kesalahan Menggunakan Compl. Circonstanciel d’accompagn.


10 Les gens sont sympathiques. J‟habite avec ces gens.



menggantikan „les gens‟, berjenis maskulin jamak dan mengacu pada

verba berpreposisi „habiter avec‟ sehingga jawaban yang benar pada

soal di atas : Les gens avec lesquels j‟habite sont sympathiques. Akan

tetapi, ada 12 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam




50

54

- 4 mahasiswa menjawab : Les gens sont sympathiques avec lesquels

j‟habite. Alasannya ; menggantikan kata masculin pluriel, karena

j‟habite avec…dan kata bendanya M. pluriel, avec lesquels di sini

menggantikan preposisi avec+ces gens yang merupakan „yang‟

masculin, dan 1 mahasiswa tidak memberikan alasannya.

- 2 mahasiswa menjawab : J‟habite avec lesquels les gens sont

sympathiques. Alasannya ; karena avec lesquels menggantikan avec

ces gens, dan menggantikan selain preposisi „à‟ dan „de‟


- Les gens sont sympathiques. Tidak memberikan alasannya.

- Les gens sont sympathiques lesquels j‟habite. Alasannya :

Menggantikan avec ces gens (masculin, jamak).

- Les gens sont sympathiques j‟habite auquel. Alasannya : avec ces

gens merupakan.

- Les gens sont sympathiques. J‟habite. Tidak memberikan alasannya

- J‟habite avec lequels sont sympathiques. Alasannya : Menggantikan

preposisi avec).

- Les gens sont sympathiques qui j‟habite. Tidak memberikan

alasannya.





50

55


berpreposisi „habiter avec‟, dan nominal „les gens‟ sehingga jawaban

yang benar adalah avec lesquels. ‘Avec lesquels’ harus diletakan setelah

kata benda „les gens‟, tepatnya pada kalimat pertama.

22 Avec lesquelles



pembentukan dari verba berpreposisi „avec‟ dan nominal berjenis

feminin jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Les filles avec

lesquelles nous sortons sont sympathique. Akan tetapi, ada 7 mahasiswa

yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs

composés.



- Le garcon prend les chats avec lesquelles il joue

- Ces robes avec lesquelles j‟ai fete Francofete.


- 2 mahasiswa menjawab : Pierre et Julie va aller a cinema. Antonio

va aller à cinema avec lesquelles

- Il porte des livres avec lesquelles il a lu toujours



karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak memahami

28,6

42,8

28,6

56

pembentukan pronoms relatifs composés, tidak tepat dalam menentukan

verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata.

Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan

verba „sortir‟ dan berpreposisi „avec‟ serta berjenis féminin pluriel,

sehingga seharusnya jawabannya adalah „avec lesquelles ‟.

4.3.4 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément circonstanciel de lieu


5 Le fauteuil _________ j‟aimerais faire la sieste est cassé.



menggantikan „le fauteuil‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu

pada verba berpreposisi „faire avec‟ sehingga jawaban yang benar pada

soal di atas : Le fauteuil dans lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé.

Akan tetapi, ada 10 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam




- 4 mahasiswa menjawab : Le fauteuil lequel j‟aimerais faire la sieste

est cassé. Alasannya ; 1 mahasiswa tidak memberikan alasannya,

karena menggantikan le fauteuil (masculin, singulier), le

fauteuil=>masculin tunggal, dan karena menggantikan le fauteuil.

- Le fauteuil auquel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya : le

fauteuil => masculin

- Le fauteuil auquelle j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya :

90

57

menggantikan kata masculin singulier

- Le fauteuil avec lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé.

Alasannya : karena j‟aimerais avec…dan bendanya masculin

singulier.

- Le fauteuil dont j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya :

karena menggunakan preposisi „de‟.

- Le fauteuil a quel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Tidak



Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, sebagian mahasiswa

menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-


mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab atau


berpreposisi „faire avec‟, dan nominal „le fauteuil‟ sehingga jawaban

yang benar adalah dans lequel.

10

12 C‟est la table. Je me suis caché sous cette table.



menggantikan „la table‟, berjenis feminin tunggal dan mengacu pada

verba berpreposisi „se cacher sous‟ sehingga jawaban yang benar pada

soal di atas : C‟est la table sous laquelle je me suis caché. Akan tetapi,

ada 9 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan

58


Kesalahan yang dilakukan oleh 9 mahasiswa (mendapat skor 0 ) :

- 2 mahasiswa menjawab : C‟est la table laquelle je me suis caché.

Alasannya ; menggantikan sous cette table (feminin, singulier),

karena laqulle menggantikan la table.

- C‟est la table duquele je me suis caché. Alasannya : duquele

menggantikan sous cette table.

- C‟est la table à laquelle je me suis caché. Alasannya : sous cette

table=>femina

- C‟est la table dans laquelle je me suis caché. Alasannya :

menggantikan kata feminin singulier

- C‟est la table. Je me suis caché laquelle. Alasannya : sous cette

table merupakan kata femina

- C‟est la table. Je me suis caché la. Tidak memberikan alasannya.

- C‟est la table auquel je me suis caché. Alasannya : menggantikan

preposisi sous

- C‟est la table où je me suis caché laquelle. Tidak memberikan

alasannya.






100

59

berpreposisi „se cacher‟, dan nominal „la table‟ sehingga jawaban yang

benar adalah sous laquelle. ‘Sous laquelle’ harus diletakan setelah „la

table‟, tepatnya pada kalimat pertama.

13 Choisissez le mot. Vous allez travailler sur ce mot.



menggantikan „le mot‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada

verba berpreposisi „travailler sur‟ sehingga jawaban yang benar pada

soal di atas : Choisissez le mot sur lequel vous allez travailler. Akan




1 mahasiswa mendapat skor 1 : Choisissez le mot. Vous allez

travailler sur lequel. Alasannya : sur ce mot merupakan


- 2 mahasiswa menjawab : Choisissez le mot lequel vous allez

travailler. Alasannya ; menggantikan sur ce mot (masculin,

singulier), dan karena lequel menggantikan le mot.

- Choisissez le mot duquele vous allez travailler. Alasannya : duquele

menggantikan sur ce mot

- Choisissez le mot auquel vous allez travailler. Alasannya :

menggantikan kata masculin, singulier

- vous allez travailler auquel choisir. Alasannya : menggantikan

12,5

75

60

preposisi sur

- Choisissez le mot que vous allez travailler. Tidak memberikan

alasannya







berpreposisi „travailler sur‟, dan nominal „le mot‟ sehingga jawaban

yang benar adalah sur lequel. ‘Sur lequel’ harus diletakan setelah„le

mot‟, tepatnya pada kalimat pertama.

12,5

24 Dans laquelle



pembentukan dari verba berpreposisi „dans‟ dan nominal berjenis

feminin tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : Il y a un projet dans

lequel je me suis beaucoup intéressée. Akan tetapi, ada 9 mahasiswa

yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs

composés.


2 mahasiswa mendapat skor 2 : Le supermarché dans lequel

j‟acheterais la pantalon, dan C‟est le livre dans lequel j‟ai trouvé

22,2

61


- Il ya beaucoup de fleures dans le jardin dans lequel je plante

- j‟aime un garcon dans lequel a une moto noire






menggunakan verba „s‟intéresser‟ dan berpreposisi „dans‟ serta berjenis

féminin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „dans

laquelle‟.

22,2

55,6

4.3.5 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément circonstanciel de temps


2 Le siècle __________________ il vécut était intéressant.



menggantikan „le siècle‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada

verba berpreposisi „être pendant‟ sehingga jawaban yang benar pada

soal di atas : Le siècle pendant lequel il vécut était intéressant. Akan

tetapi, ada 12 mahasiswa yang melakukkan kesalahan dalam




91,7

62

- 3 mahasiswa menjawab : Le fauteuil lequel j‟aimerais faire la sieste

est cassé. Alasannya ; karena menggantikan le siecle (masculin,

singulier), karena menerangkan „le siecle‟, dan merupakan kata ganti

dari „le siecle‟ yang menggantikan bentuk masculin.

- 6 mahasiswa menjawab : Le siècle auquel il vécut était intéressant.

Alasannya ; 2 mahasiswa menyatakan (menunjukkan) waktu, le

siècle : masculin, karena kata yang diggantikan masculin singulier,

karena il vécut était intéressant à…dan menggantikan benda

masculin singulier, dan karena menggunakan preposisi à,

- Le siècle dont il vécut était intéressant. Alasannya : karena untuk

menggantikan kata benda „le siècle‟

- Le siècle laquelle il vécut était intéressant. Tidak memberikan

alasannya


Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, sebagian mahasiswa

menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-


mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan


berpreposisi „être pendant‟, dan nominal „le siècle‟ sehingga jawaban

yang benar adalah pendant lequel. ‘Pendant lequel’ harus diletakan

setelah „le siècle‟, tepatnya pada kalimat pertama.

8,3

63

25 Pendant laquelle



pembentukan dari verba berpreposisi „pendant‟ dan nominal berjenis

feminin tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : Octobre, novembre,

décembre sont trois mois pendant laquelle il pleut beaucoup. Akan




1 mahasiswa mendapat skor 2 : En 1928, il y a beaucoup des

revolution. Beaucoup des personnes travaillent fort pendant laquelle


- Pendant laquelle j‟ai étudié au lycée

- Rima va a Paris

- C‟est ma sœur pendant laquelle j‟ai rencontré






menggunakan verba „pleurer‟ dan berpreposisi „pendant‟ serta berjenis

féminin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „pendant

laquelle‟.

11,1

33,3

55,6

64

4.4 Pembahasan Umum

Dari hasil tes dan analisis di atas, akan dibahas berdasarkan masing –

masing fungsi pronoms relatifs composes yaitu ; Complément d‟objet indirect,

Complément circonstanciel de moyen, Complément circonstanciel

d‟accompagnement, Complément circonstanciel de lieu, dan Complément

circonstanciel de temps. Berikut ini adalah hasil dari kelima fungsi yang terdapat

dalam 3 romawi (isian singkat, menggabungkan dua kalimat, dan menggunakan

pronoms relatifs composés) ;

Fungsi Mahasiswa yang Mampu Menjawab

Complément d‟objet indirect

Compl. introduit par Prép. „à‟

Compl. introduit par Prép. „de‟

57%

28,6%

Complément circonstanciel de moyen 50%

Complément circ. d‟accompagne 0%

Complément circonstanciel de lieu 0%

Complément circonstanciel de temps 0%

Berdasarkan analisis di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa:

1. Pada fungsi Complément d‟objet indirect, mahasiswa hanya mampu

menjawab 57% Compl. introduit par Prép. „à‟, dan hanya 28,6% yang mampu

menjawab Compl. introduit par Prép. „de‟. Dari rata-rata fungsi Complément

d‟objet indirect, nilai yang diperoleh 42,8% sehingga dapat diambil

kesimpulan bahwa kemampuan yang diperoleh mahasiswa termasuk kategori

Gagal.

65

2. Pada fungsi Complément circonstanciel de moyen, sebagian mahasiswa

mampu menjawab dengan benar. Akan tetapi, fungsi Complément

circonstanciel de moyen termasuk kategori Gagal karena kemampuan yang

diperoleh mahasiswa kurang dari 51%.

3. Pada fungsi Complément circonstanciel d‟accompagnement, Complément

circonstanciel de lieu, dan Complément circonstanciel de temps, mahasiswa

tidak mampu menjawab dengan benar sehingga nampak jelas bahwa

kemampuan yang diperoleh mahasiswa termasuk kategori Gagal.

66

BAB 5

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan

bahwa kemampuan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan

Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

dalam menggunakan pronoms relatifs composés tergolong Gagal.

Berdasarkan 3 jenis soal, yaitu menentukan, menggabungkan kalimat dan

menggunakan pronoms relatifs composés terlihat bahwa nilai rata-rata

kemampuannya adalah 39,4, yang jika disesuaikan dengan kriteria penilaian

UNNES termasuk dalam kategori Gagal. Nilai tertinggi yang diperoleh

mahasiswa adalah 65,5, yang termasuk dalam kategori “Cukup”, sedangkan nilai

terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 3,64, yang termasuk dalam kategori

“Gagal”.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dipaparkan pada bab sebelumnya,

maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut:

1. Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan menggunakan pronoms relatifs

composés pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan

Bahasa dan Sastra Asing Universitas Negeri Semarang tergolong “Gagal”.

Oleh karena itu, para pengajar perlu membahas materi dan memberikan

67

latihan soal mengenai pronoms relatifs composés pada mata kuliah Production

Ecrite agar mahasiswa memahami dan menggunakan pronoms relatifs

composés dengan tepat.

2. Mahasiswa diharapkan untuk lebih memperdalam kemampuannya sendiri

dalam menggunakan pronoms relatifs composés dengan cara mencari materi

tambahan beserta latihan-latihan pronoms relatifs compos di situs-situs

internet, misalnya; http://sosgrammaire.ifrance.com/pronrel.html, dan

http://www.polarfle.com/exercice/exopronrelcompav.htm serta memperkaya

kosakata sehingga nantinya diharapkan tidak salah dalam menemukan dan

menggunakan pronoms relatifs composés yang tepat.

http://sosgrammaire.ifrance.com/pronrel.html

http://www.polarfle.com/exercice/exopronrelcompav.htm

68

DAFTAR PUSTAKA

Abbadie, C. dkk. 1974. L‟expression française Ecrite et Oral. Grenoble : Press

Universitaire de Grenoble

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik – Edisi

Revisi Cetakan 13. Jakarta: Rineka Cipta

Boularés, Michèle dan Jean-Louis Frérot. 2001. Grammaire Progressive du

Français. Paris : CLE International

Boulet, Roxane. dkk. 2005. Grammaire Expliquée du Français. Paris : CLE

International

Callamand, Monique. 1987. Grammaire Vivante du Français. Paris : Larousse

Delatour, Y dkk. 1991. Grammaire du Français. Paris : Librairie Hachette

De Salins, Geneviève-Dominique. 1996. Grammaire pour L‟enseignement /

Apprentissage du FLE. Paris : Didier

Dubois, J. dkk. 1961. Grammaire Francaise. Paris : Librairie Larousse.

Girardet, Jacky. dkk. 2006. Campus: Méthode de Français 2. Paris : CLE

International

Grégoire, Maia. 2002. Grammaire Progressive du Français. Paris : CLE

International

Grevisse, Maurice. 2005. Le Petit Grevisse Grammaire Française.

Massacret, Elisabeth. dkk. 1999. Café Crème 4 Méthode de Français. Paris :

Hachette

Mitterand, Heni.1983. Langue Francaise 4e grammaire, orthograhe, vocabulaire,

expression.

Pougeoise, Michel. 1996. Dictionnaire didactique de la langue francaise. Paris :

Armand Collin

Purwanto, Ngalim. 1997. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung:Angkasa

Sudijono, Anas. 2002. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali.

69

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-

13174.php







70

Lampiran 1

Daftar Responden

No. NIM Responden Nama Responden

1. 2301404028 Didin N

2. 2301404056 Arief Darmawan

3. 2301406017 Zaghlul Ikhvanul F

4. 2301407032 Zahratun Nisa

5. 2301407034 Abdul Khanif I

6. 2301408009 Sophiana Rizki P

7. 2301408016 Siti Khalimah

8. 2301408019 Elisabeth Widi P

9. 2301408026 Selly Permata S

10. 2301408032 Hesky Elmia

11. 2301408038 Laela Dwi Arini

12. 2301408041 Laela Niswah

Jumlah 12

71

Lampiran 2

Nom : ________________

NIM : ________________

I. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs composés !

Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 1

1. Voici un portefeuille _____________ je tiens toujours.

Alasan Anda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Le siècle __________________ il vécut était intéressant.

Alasan Anda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Ma sœur achète tous les disques de ce chanteur ____________ on parle

beaucoup.

Alasan Anda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

4. C‟est bien le stylo __________________ je me suis servi pour écrire ma

lettre.

Alasan Anda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Le fauteuil __________________ j‟aimerais faire la sieste est cassé.

AlasanAnda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

II. Combinez les deux phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs

composés ! Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 2

6. Nadine est mon amie. Je confie tous mes secrets à Nadine.

_______________________________________________________________

AlasanAnda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

7. A Berlin, il y aura bientôt une exposition. Maria participera à cette

exposition.

_______________________________________________________________

AlasanAnda : ___________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Sur cette photo, tu peux voir la piste. Je m‟entraînais sur cette piste avant le

Grand –Prix.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

72

9. C‟est la coupe. J‟ai rêvé à cette coupe pendant plusieurs années.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ____________________________________________________

_______________________________________________________________

10. Les gens sont sympathiques. J‟habite avec ces gens.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

11. Ce sont des jeux de cartes. J‟ai beaucoup joué à ces jeux de cartes.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

12. C‟est la table. Je me suis caché sous cette table.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

13. Choisissez le mot. Vous allez travailler sur ce mot.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

14. Il y a une occasion. Il faut profiter de cette occasion.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

15. Jean m‟a donné le roman. J‟ai envie de ce roman depuis longtemps.

_______________________________________________________________

AlasanAnda ___________________________________________________

_______________________________________________________________

73

Nom : ________________

NIM : ________________

III. Faites des phrases en utilisant les pronoms relatifs composés suivants ! (de 7 à

10 mots)

16. Auquel

_______________________________________________________________

17. Auxquelles

_______________________________________________________________

18. Duquel

_______________________________________________________________

19. Desquelles

_______________________________________________________________

20. Desquels

_______________________________________________________________

21. Avec lequel

_______________________________________________________________

22. Avec lesquelles

_______________________________________________________________

23. De laquelle

_______________________________________________________________

24. Dans lequel

_______________________________________________________________

25. Pendant laquelle

_______________________________________________________________

74

Lampiran 3

KUNCI JAWABAN

I. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs composés !

Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 1

1. Voici un portefeuille auquel je tiens toujours.

2. Le siècle pendant lequel / où il vécut était intéressant.

3. Ma sœur achète tous les disques de ce chanteur desquels / dont on parle

beaucoup.

4. C‟est bien le stylo avec lequel je me suis servi pour écrire ma lettre.

5. Le fauteuil dans lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé.

II. Combinez les deux phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs

composés ! Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 2

6. Nadine est mon amie à qui / à laquelle je confie tous mes secrets.

7. A Berlin, il y aura bientôt une exposition à laquelle Maria participera.

8. Tu peux voir la piste sur laquelle je m‟entraînais avant le Grand-Prix.

9. C‟est la coupe à laquelle j‟ai rêvé pendant plusieurs années.

10. Les gens avec qui / avec lesquels j‟habite sont sympathiques.

11. Ce sont des jeux de cartes auxquelles j‟ai beaucoup joué.

12. C‟est la table sous laquelle je me suis caché.

13. Choisissez le mot sur lequel vous allez travailler.

14. Il y a une occasion de laquelle / dont il faut profiter.

15. Jean m‟a donné le roman duquel / dont j‟ai envie depuis longtemps.

75

Lampiran 4

Hasil Perhitungan dengan Rumus K-R.20 dan Alpha

1. Reliabilitas tes isian singkat

2. Reliabilitas tes menggabungkan 2 kalimat dan tes membuat kalimat

)1)(1

(2

2

11t

b

k

kr

)16,138

7,191)(

120

20(11

r

)14,01)(05,1(11 r

)86,0)(05,1(11 r

90,011 r

Vt

pqVt

K

Kr

111

36,3

96,036,3

15

511r

36,3

4,225,111r

714,025,111 r

89,011 r

76

Lampiran 5

Tabel Analisis Data Perhitungan

Reliabilitas Soal Ujicoba Instrumen KR – 20

No Kode Nomor Soal

X X2 Nilai

Responden 1 2 3 4 5

1 8013 1 0 0 0 0 1 1 20

2 8023 1 1 1 1 1 5 25 100

3 8033 1 1 1 1 1 5 25 100

4 8039 1 0 0 0 0 1 1 20

5 8042 1 0 1 0 0 2 4 40

Np 5 2 3 2 2 14 56 280

p 1 0.4 0.6 0.4 0.4 Sp 2.8

q 0 0.6 0.4 0.6 0.6 Sq 2.2

pq 0 0.24 0.24 0.24 0.24 Spq 0.96

rtabel 0.878 0.878 0.878 0.878 0.878 (SX)2 196

Vt 3.36

n 5

r11 0.89

77

Lampiran 6

Tabel Analisis Data Perhitungan

Reliabilitas Soal Ujicoba Instrumen Alpha

No Kode Nomor Soal

X X2 Nilai

Responden 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 8013 0 0 0 0 0 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 36 120

2 8023 2 2 0 2 1 2 2 2 2 2 0 2 3 3 3 1 0 0 3 1 33 1089 660

3 8033 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 1 3 0 0 2 19 361 380

4 8039 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 3 3 3 1 38 1444 760

5 8042 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 2 2 2 2 0 2 2 0 15 225 300

Np/B 6 5 3 5 3 3 7 7 6 8 5 4 6 7 7 6 6 5 8 4 111 3155 2220

B² 36 25 9 25 9 9 49 49 36 64 25 16 36 49 49 36 36 25 64 16 (SX)2 12321

1 8013 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 k 20

2 8023 4 4 0 4 1 4 4 4 4 4 0 4 9 9 9 1 0 0 9 1 SVb 138.16

3 8033 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 0 0 0 0 1 9 0 0 4 r11 0.90

4 8039 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 9 4 1 4 4 4 9 9 9 1

5 8042 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 4 4 4 4 0 4 4 0

SB² 12 9 5 9 3 5 13 13 10 14 13 8 14 17 17 10 18 13 22 6

S² 0.96 0.8 0.64 0.8 0.24 0.64 0.64 0.64 0.56 0.24 1.6 0.96 1.36 1.44 1.44 0.56 2.16 1.6 1.84 0.56 19.7

download (952kb)

Documents