brp masukan buku ajar 3 2012 revisi 31 aug 2012

Minggu

Lingkup Subpokok Bahasan

I

Pengantar MPKT 1 Informasi MPKT 1 Penjelasan MPKT (30 menit)

2 Jenis tugas-tugas MPKT 2

3 CL dan PBL 3

4

5

4 Information Literacy 6

I 1 Kegunaan Filsafat 1

Minggu


1, Filsafat 2 2

2, Logika 3

Pokok Bahasan dan Subpokok Bahasan

Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu

Tatap Muka/topik

Penjelasan jenis tugas MPKT dan jadwal kegiatan (15 menit)

1 Pengantar

Kuliah

Penjelasan tentang CL dan PBL, serta pembentukan kelompok (30 menit)

Penjelasan dan pengisian borang (30 menit)

Penjelasan Information Literacy (30 menit)

Mengisi inventory test sikap belajar (15 menit), dikumpulkan ke fasilitator

Logika, Filsafat Ilmu, dan Pancasila

masing-masing kelompok Fokus Grup membaca satu suppokok bahasan yang terkait dengan topik 1: Plagiarisme dan mengisi Borang Diskusi



Tatap Muka/topik

Kaidah berpikir tepat dan logis

Kelompok membagi tugas agar setiap anggota membaca satu buku terkait dengan lingkup subpokok bahasan masing-masing focus group. Tiap mahasiswa membaca satu buku dan membuat ringkasannya.

2 1/I

Paradigma Ilmu Pengetahuan

3, Filsafat Ilmu 4 Kaidah atau norma etika

5

6

Bahasa Indonesia 1, 1,

Laras Ilmiah 2, Ciri-ciri laras Ilmiah 2,

3, Membahas hasil kerja kelompokMinggu


II

s.d.a. s.d.a. 1

Etika profesi sebagai ilmu teoretis dan ilmu terapan

Pentingnya etika dalam kehidupan sehari-hari

Unsur-unsur penanda laras ilmiah

Latihan bersama dalam kelas menandai laras ilmiah dan bidang ilmu (peristilahan) dan menarik kesimpulan mengenai laras ilmiah (20 Menit)

Dalam kelompok, latihan menandai ciri-ciri laras ilmiah dalam teks (20 Menit)



Tatap Muka/topik

Diskusi dalam kelompok focus group (FG), berbagi informasi tentang isi buku yang telah dibaca sambil mengisi borang diskusi CL, dan merangkum ke dalam satu tema lingkup subpokok bahasan masing-masing. Kelompok membuat resume hasil diskusi tentang lingkup subpokok bahasan masing-masing untuk menganalisis Topik Plagiarisme/metode CL

2

3

Bahasa Indonesia 1, 1, Membahas borang diskusi-1 (10 Menit)

Minggu


Jenis tugas MPKT 2, 2,

3,

II

s.d.a. s.d.a. 1

Mengisi Borang Diskus B1- dan membahas hasil diskusi Borang CL.

3 2/I

Diskusi terkait dengan topik, mencari informasi yang akurat tentang topik Plagiarisme

Tugas yang berkaitan dengan PDPT: membuat laporan mandiri, makalah, penyajian lisan.



Tatap Muka/topik

Keterkaitan antara berbagai tugas tersebut

Latihan bersama mencatat informasi dan sumber data (20 Menit)

Diskusi mengenai tugas mandiri, makalah, dan presentasi (20 Menit)

Membagi borang B-1 dan membahas cara mengisinya.

2

3

Bahasa Indonesia 1, Prasyarat penyajian lisan 1,

Minggu


Diskusi kelompok home group menghimpun pengetahuan 6 lingkup subpokok bahasan ke dalam subpokok bahasan dan menggunakannya untuk membahas topik Plagiarisme / Metode CL

4 3/I

Mempersiapkan presentasi hasil diskusi home group. Presentasi diwakili oleh salah satu anggota kelompok, yang penentuannya akan dilakukan di pertemuan ke-4

Kelas membaca bersama teks pendek yang telah disiapkan (10 Menit)



Tatap Muka/topik

Penyajian lisan 2, 2,

III

s.d.a. s.d.a. 1

2

3

Bahasa Indonesia

III

1, 1,

Minggu


1, Logika 2, 2,

2, Etika 3,

3, Ideologi 4,

Menyajikan secara lisan sebuah teks pendek

Membahas prasyarat penyajian lisan dengan peragaan oleh mahasiswa di depan kelas berdasarkan teks pendek yang telah disiapkan (40 menit)

Pembagian borang C-1 dan penjelasan pengisiannya. Penilaian dilakukan dengan objektif. Menentukan wakil kelompok untuk presentasi dengan cara diundi.

Presentasi makalah (Kelompok home group) sambil mengisi Borang C-1 dan diskusi kelas.

5 4/I

Rangkuman dan penjelasan pokok bahasan

Presentasi Topik-1: Plagiarisme

Logika, Etika, Ideologi, Pancasila dan UUD 1945 yang diamandemen

Kaidah berpikir tepat dan logis

Diskusi dalam kelompok focus group, membangun pengetahuan terkait dengan lingkup subpokok bahasan untuk menganalisis Topik Reformasi Birokrasi /Metode CL



Tatap Muka/topik

Etika Profesi sebagai ilmu praktis dan ilmu terapan

Pembahasan Borang Diskusi CL dan cara mengisinya. Kelompok membagi tugas membaca satu buku terkait dengan lingkup subpokok bahasan masing-masing focus group. Tiap mahasiswa membaca satu buku dan membuat ringkasannya.

6 1/II

Ideologi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dan macam-macam ideologi.

Pancasila sebagai sistem nilai

4, Pancasila 5,

6,


Daftar Pustaka 2, 2,

Minggu


3, 3,

Pancasila sebagai paradigma pembangunan nasional (terkait dengan nilai-nilai)

5 UUD 1945 yang diamandemen

UUD 1945 yang diamandemen:Masa Reformasi

Menandai unsur-unsur yang membangun daftar pustaka

Kelas menandai bersama unsur-unsur yang membangun daftar pustaka (15 menit)

Berbagai cara penyusunan daftar pustaka

Dalam kelompok, latihan menyusun daftar pustaka (20 menit)



Tatap Muka/topik

Menyusun sebuah daftar pustaka

Membahas hasil kerja kelompok (15 menit)

IV

s.d.a. s.d.a. 1,

2,

3,


Minggu


Diskusi dalam kelompok focus group, berbagi informasi tentang isi buku yang telah dibaca, dan merangkum ke dalam satu tema lingkup subpokok bahasan masing-masing. Kelompok membuat resume hasil diskusi tentang lingkup subpokok bahasan masing-masing untuk menganalisis Topik Reformasi Birokrasi / Metode CL

Pembahasan Borang Diskusi CL serta cara mengisinya.

7 2/II

Diskusi terkait dengan topik, mencari informasi yang akurat tentang topik Reformasi Birokrasi.

Membaca dan menarik simpulan mengenai topik, tujuan, dan tesis sebuah bacaan/teks

Kelas membaca bersama teks yang telah disiapkan dan mencari topik, tujuan, dan tesis dari teks tersebut (15 menit)



Tatap Muka/topik

Topik, Tujuan, Tesis 2, 2,

3,

IVs.d.a. s.d.a. 1,

(5/10 - 9/10)

2,

3,


Minggu


2, 2,

3,

V

s.d.a. s.d.a. 1,

2,

3,

Menemukan topik, tujuan, dan tesis dari sebuah teks.

Dalam kelompok, latihan mencari topik, tujuan, dan tesis sebuah teks (20 menit)


Membagi borang B-1 dan membahas cara mengisinya.

Diskusi kelompok home group menghimpun pengetahuan 6 lingkup subpokok bahasan ke dalam satu pokok bahasan Logika, Etika, Ideologi, Pancasila, UUD yang diamandemen dan menggunakannya untuk membahas topik Reformasi Birokrasi / Metode CL

8 3/II


Mengetahui persiapan yang dibutuhkan dalam penyajian lisan

Kelas membaca bersama teks yang telah disiapkan (15 menit)



Tatap Muka/topik

Persiapan penyajian lisan

Mempersiapkan penyajian lisan dengan baik.

Dalam kelompok, menyusun persiapan penyajian lisan dari teks tersebut (20 menit)

Membahas hasil persiapan penyajian lisan (15 menit)


Presentasi makalah (Kelompok home group) dan diskusi kelas.

9 4/II


Bahasa Indonesia

V

1 1

Minggu


1 2 Agama, tradisi dan budaya 2

2 3

3 4

Presentasi topik-2: Reformasi Birokrasi

Manusia, Akhlak, Budi Pekerti, dan Masyarakat

Manusia sebagai makhluk individu, sosial, dan budaya

Diskusi dalam kelompok focus group, membangun pengetahuan terkait dengan lingkup subpokok bahasan untuk menganalisis Topik Perilaku Seks Bebas Remaja /Metode CL



Tatap Muka/topik

Manusia sebagai makhluk individu, sosial, dan budaya

Pembahasan Borang Diskusi CL dan cara mengisinya. Kelompok membagi tugas membaca satu buku terkait dengan lingkup subpokok bahasan masing-masing focus group. Tiap mahasiswa membaca satu buku dan membuat ringkasannya.

10 1/III

Akhlak dan budi pekerti

Nilai cinta kasih dan tanggung jawab

Nilai- Nilai Akhlak dan Budi Pekerti

Filter dalam interaksi lintas budaya

4 5

5 6


Minggu


Kerangka Karangan 2, 2,

3,

Fungsi Akhlak dan Budi Pekerti

Penerapan akhlak dan budi pekerti dalam kehidupan pribadi dan sosial budaya

Penerapan Akhlak dan Budi Pekerti

norma sosial dan norma hukum

Persyaratan sebuah kerangka karangan

Kelas membaca bersama teks yang telah disiapkan dan menghitung jumlah paragraf, dan jenis pengembangan kerangka karangan (20 menit)



Tatap Muka/topik

Menemukan kerangka karangan dari sebuah teks

Dalam kelompok, mencari kerangka kerangan dari teks yang telah disiapkan (15 menit)


VI

6 s.d.a. 1

7 2 Mengisi Borang Diskusi

Minggu



Norma Sosial dan Hukum

Diskusi dalam kelompok focus group, berbagi informasi tentang isi buku yang telah dibaca, dan merangkum ke dalam satu tema lingkup subpokok bahasan masing-masing. Kelompok membuat resume hasil diskusi tentang lingkup subpokok bahasan masing-masing./Metode CL

Masyarakat dan Multikulturalisme

11 2/III



Tatap Muka/topik

Ciri-ciri dari jenis karangan: narasi, eksposisi, deskripsi, dan argumentasi

Kelas membahas jenis karangan dari berbagai kutipan pendek yang telah disiapkan dan menandai ciri-ciri jenis karangan (20 menit)

Jenis karangan 2, 2,

VI

s.d.a. s.d.a. 1

2,

3,

Minggu



2, 2,

3, Syarat paragraf yang baik

s.d.a. s.d.a. 1,

VII2,

Menandai berbagai jenis karangan yang muncul dalam sebuah teks

Kelas membahas sebuah teks yang mengandung berbagai jenis karangan (30 menit)

Membagi borang B-2 CL dan membahas cara mengisinya.

Diskusi kelompok home group menghimpun pengetahuan 6 lingkup subpokok bahasan ke dalam satu pokok bahasan Akhlak dan budi pekerti dan menggunakannya untuk membahas topik Perilaku Seks Bebas Remaja / Metode CL

12 3/III




Tatap Muka/topik

Fungsi kalimat topik dalam paragraf dan letak kalimat topik dalam paragraf

Kelas menandai bersama kalimat topik dalam paragraf dari berbagai paragraf pendek yang telah disipakan (20 menit)

Kalimat topik dalam paragraf

Menemukan dan menandai kalimat topik dalam sebuah paragaf

Kelas menandai bersama unsur-unsur yang mempertahankan kepaduan paragraf (30 menit)


Presentasi makalah (Kelompok home group) dan diskusi kelas.

3,

Bahasa Indonesia

VIII Ujian Tengah Semester (UTS) sesuai dengan kalender akademik UI 2010/2011 dan fakultas masing-masing;

Bahan Ujian seluruh materi pokok bahasan terkait dengan topik 1, 2, dan 3

Minggu


IX

1 Berpikir tepat dan logis 1

1 2 Nilai Keadilan 2


13 4/III

Presentasi topik-3: Perilaku Seks Bebas Remaja

14 UTS



Tatap Muka/topik


Diskusi pertama dalam kelompok dengan mengeksplorasi dan mencari isu pembelajaran dari pemicu Amuk Massa di Indonesia/Metode PBL

manusia makhluk individu, sosial dan budaya

Pembagian Borang Diskusi PBL dan mengisinya mulai dari pendefinisian masalah sampai ke pembagian tugas masing-masing anggota kelompok (untuk penentuan tugas LTM).

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

Minggu


8,


2, 2,

15 1/IV

Akhlak dan budi pekerti

Nilai kegelisahan dan penderitaan

Tugas LTM: mahasiswa membaca satu buku terkait dengan tugas masing-masing anggota dan membuat ringkasannya.

Nilai-nilai akhlak dan budi perkerti

Kesadaran tentang hak, kewajiban dan tanggung jawab

Fungsi Akhlak dan Budi Pekerti

Kondisi ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia

Penerapan Akhlak dan Budi Pekerti

Norma sosial dalam masyarakat

Norma Sosial dan Hukum

Pengertian, tujuan, dan fungsi hukum



Tatap Muka/topik

Penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) di Indonesia

Berbagai jenis pengembangan paragraf

Kelas menandai bersama kalimat topik dan jenis pengembangan yang terdapat dalam berbagai paragraf pendek yang telah disiapkan (30 menit)

Pengembangan paragraf

Menandai jenis pengembangan paragraf yang membangun paragraf sebuah teks

Kelas mengaitkan pengembangan kerangka karangan dan pengembangan paragraf (20 menit)

IX

s.d.a s.d.a. 1

2

Minggu



Diskusi kedua dalam kelompok, mempresentasikan hasil tugas mandiri dan membangun pengetahuan bersama sesuai definisi masalah kelompok masing-masing/Metode PBL

Pembagian Borang Diskusi PBL - 2 dan B1 serta mengisinya.

16 2/IV



Tatap Muka/topik

Ciri-ciri dan persyaratan dari ringkasan, ikhtisar, dan abstrak.

Kelas membuat ringkasan bersama secara bertahap mulai dari memilih kalimat topik, membuang ilustrasi, dan membuang bagian kalimat yang tidak penting (20 menit)

2, 2,

3,

X

s.d.a s.d.a. 1,

2, Mempersiapkan presentasi kelompok

3,

Minggu



Ringkasan dan ikhtisar

Membuat ringkasan dan ikhtisar/abstrak

Kelompok membuat ikhtisar dari teks yang sudah diringkas (20 menit)

Kelas membahas ikhtisar yang telah dibuat (10 menit)

Diskusi ketiga, kelompok mencari alternatif solusi dari permasalahan yang disepakati kelompok.

17 3/IV

Membagi dan mengisi borang B-1 dengan lengkap secara objektif



Tatap Muka/topik

Cara membaca kritis dan membuat catatan

Kelas membaca bersama tiga buah teks yang memiliki topik yang sama (10 menit)

2, 2,

3,

s.d.a. 1, Pembagian borang C-1 dan mengisinya

Xs.d.a. 2, Presentasi makalah dan diskusi kelas

3,

Bahasa Indonesia

Minggu


1 1

XI

1 Pendahuluan 2 2 Pembagian Borang Diskusi PBL-1

2 3

3 4

4 5

Membaca kritis dengan membandingkan 3 teks

Membaca dan menarik informasi yang sama maupun yang berbeda yang terkandung dalam 3 buah teks dengan topik yang sama

Kelompok membandingkan ketiga bacaan dan mencari unsur yang sama dan berbeda dalam ketiga teks (20 menit)




18 4/IV

Presentasi Pemicu Amuk Massa di Indonesia



Tatap Muka/topik

Bangsa, Budaya dan Lingkungan Hidup di Indonesia

Etika dalam kehidupan sehari-hari

Diskusi dalam kelompok dengan Pemicu Fenomena Politik Dinasti dalam NKRI /Metode PBL

Penerapan akhlak dan budi pekrti dalam kehidupan sehari-hari

Kewarganegaraan Indonesia

Multikulturalisme dan identitas bangsa Indonesia

19 1/V

Negara Hukum dan Konstitusi

Negara dan konstitusi, kedaulatan, dan pendidikan demokrasi

Negara dan Sistem Politik

Geopolitik dan geostrategi Indonesia

5 6

7,


2, Fungsi catatan kaki 2,

Minggu


3, 3,

4,

XI

sda 1

Wilayah Sebagai Ruang Hidup

Wilayah sebagai ruang hidup dan upaya pembelaan negara

Kedaulatan Negara dan Pasang Surut Hubungan antar bangsa

Syarat pembuatan kutipan langsung dan tidak langsung

Kelas membaca bersama sebuah teks yang mengandung berbagai bentuk kutipan (15 menit)

Kutipan dan catatan kaki

Dari teks yang sama, kelas menandai dan mengklasifikasi berbagai jenis catatan kaki (15 menit)



Tatap Muka/topik

Menandai berbagai jenis kutipan dan catatan kaki yang membangun sebuah teks

Dari teks yang sama, kelas melihat cara seorang membangun pikirannya memalui proses sintesis (20 menit)

Melihat cara seorang penulis membangun pikirannya melalui proses sintesis

Bangsa, negara, dan lingkungan hidup di Indonesia

Diskusi dalam kelompok dengan Pemicu Fenomena Politik Dinasti dalam NKRI/Metode PBL

6 2 Pembagian Borang Diskusi PBL -2

7

8


Minggu


Penyusunan sintesis 2, 2,

Sumber Daya Alam dan Lingkungan

20 2/V

Ilmu PngetahuanAlam (IPA) dan Teknologi bagi kehidupan manusia

Keanekaragaman hayati dan konservasi

Cara menyusun sebuah tulisan dengan menyintesiskan berbagai sumber bacaan

Kelas membaca secara kritis tiga buah teks yang memiliki topik yang sama (20 menit)



Tatap Muka/topik

Menyusun sebuah tulisan dengan menyintesiskan berbagai sumber bacaan

Kelompok menyusun sebuah tulisan yang menyintesiskan ketiga buah bacaan itu. Tugas diserahkan kepada Fasilitator dan akan dibahas dalam pertemuan berikutnya (30 menit)

XII

s.d.a. 1, Membagi borang B-1 dan mengisinya.

s.d.a. 2,

Bahasa Indonesia 1, Format makalah ilmiah 1,

2, 2,

Minggu


3,

s.d.a. 1,

XIIs.d.a. 2, Presentasi makalah dan diskusi kelas

3,

Bahasa Indonesia

Bangsa, Negara, dan Lingkungan Hidup di Indonesia

Diskusi kelompok/Metode PBL

21 3/V

Fasilitator mengembalikan tugas kelompok dan membahas sebentar (20 menit)

Format makalah ilmiah

Menandai unsur-unsur yang membangun sebuah makalah ilmiah dengan baik

Kelas membaca bersama sebuah makalah ilmiah, membahas format makalah itu, dan menemukan topik, tujuan, serta tesis dari makalah itu. (30 menit)



Tatap Muka/topik

Menemukan topik, tujuan, tesis dari makalah ilmiah


Pembagian borang C-1 dan penjelasan cara mengisinya


22 4/V

Presentasi Fenomena Politik Dinasti dalam NKRI

1 1

XIII

1 2 2

Minggu


2 3

3 4

5


Etika Lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

Diskusi dalam kelompok dengan Pemicu Kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia /Metode PBL

Sumber Daya Alam dan Lingkungan

Penerapan sains lingkungan untuk pembangunan berkesinambungan (sustainable development)

Pembagian Borang Diskusi PBL -1 dan mengisinya.



Tatap Muka/topik

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Teknologi bagi Kehidupan Manusia

Geopolitik dan geostrategi Indonesia dan upaya pembelaan negara

23 1/VI

Keanekaragaman dan konservasi

Rencana tata ruang wilayah yang ramah lingkungan

Pengelolaan sumber daya dan analisis mengenai dampak lingkungan

6

7, s.d.a


Minggu


Bagian pendahuluan 2, 2,

XIII

s.d.a. 1,

s.d.a. 2,

upaya-upaya mengatasi kerusakan sumber daya alam dan menangkal isu lingkungan global

Kandungan dari bagian pendahuluan

Kelas membaca bersama sebuah teks yang merupakan bagian pendahuluan dan menemukan unsur-unsur pembentuk bagian pendahuluan (20 menit)



Tatap Muka/topik

Menyususn sebuah pendahuluan

Kelompok menyusun sebuah bagian pendahuluan. Bagian itu dikumpulkan pada fasilitator untuk dibahas pada pertemuan berikutnya (30 menit)


Diskusi dalam kelompok dengan Pemicu Kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia /Metode PBL

Pembagian Borang Diskusi PBL - 2 serta mengisinya.


Bagian isi 2, 2,

Minggu


3,

XIII

s.d.a. 1, Membagi borang B-2 dan mengisinya.

s.d.a. 2,

24 2/VI

Menyusun isi makalah dikaitkan dengan topik, tuuan, tesis, dan kerangka karangan.

Fasilitator mengembalikan tugas dan membahas masalah yang timbul dalam pekerjaan kelompok (10 menit)

Menyusun bagian isi dengan pengembangan kerangka karangan yang baik

Kelas membaca bersama bagian isi dari sebuah makalah ilmiah dan berusaha mencari topik, tujuan, dan tesis dari bagian isi makalah (20 menit)



Tatap Muka/topik

Kelompok berusaha menyusun bagian isi sebuah makalah. Dikumpulkan kepada fasilitator untuk dibahas pada pertemuan berikutnya (20 menit)


Diskusi kelompok/Metode PBL


Bagian penutup 2, 2,

Minggu


XIII

s.d.a. 1, Pembagian borang C-1 dan mengisinya

s.d.a. 2, Presentasi makalah dan diskusi kelas

3,

Bahasa Indonesia

XIV Ujian Akhir Semester (UAS) sesuai kalender akademik UI 2010/2011dan fakultas masing-masing;

Bahan Ujian seluruh materi pemicu 4, 5, dan 6

NB: Nilai terakhir ke Sekretariat PDPT/Fakultas tanggal 5 Januari 2011

25 3/VI

Membuat baian penutup makalah, baik berupa simpulan, rangkuman, dan saran

Fasilitator mengembalikan tugas dan membahas masalah yang timbul dalam pekerjaan kelompok (20 menit)

Menyusun sebuah bagian penutup yang berkaitan erat pada bagian pendahuluan

Kelas membaca bersama bagian penutup dari sebuah makalah dan membahas unsur-unsur yang membangun simpulan dikaitkan dengan bagian pendahuluan makalah itu(30 menit)



Tatap Muka/topik


26 4/VI


Presentasi topik-6: Kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia

27 UAS

Tugas Terstruktur Tugas Baca

1 OHP atau LCD 1

2 2

3

s.d.a. 1 1 s.d.a.


2

2 3

Media Instruksi/ Alat Bantu

Instruktur/ Narasumber

Buku Ajar I MPKT

Komputer dan internet (khusus kelas CML)

mengisi inventory test sikap belajar -model Perry

Buku rujukan utama,

Fasilitator di kelas

Buku Modul Bahasa Indonesia

Mengisi Borang Diskusi

Buku Ajar I MPKT



Buku rujukan utama,

Membuat laporan tugas mandiri berupa ringkasan buku yang dibaca dan akan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan dan topik, serta

4, Website

s.d.a.

1, 1, s.d.a.

2,


1 1 s.d.a.

Latihan-1: cuplikan teks ilmiah dari berbagai bidang ilmu

Modul-1. Bahasa Indonesia

Latihan-2: Cuplikan teks ilmiah dari berbagai bidang ilmu



Mengisi Borang A-1 (umpan balik)

Buku Ajar I MPKT

s.d.a. 2 2

3 3

4 Website

1, 1,


s.d.a. 2, s.d.a.

s.d.a. 1 Mengisi borang B-1 1 s.d.a.

Mengisi Borang DiskusiCL

Buku rujukan utama,

Mengumpulkan laporan tugas mandiri + Borang Diskusi CL


Latihan-3: borang diskusi-1

Modul-2: Bahasa Indonesia



Latihan-4: Mahasiswa harus menyebut berbagai sumber data

Buku Ajar I MPKT

2 2

3

4 Website

s.d.a. 1, 1, s.d.a.


membuat kesimpulan dari diskusi topik I: Plagiarisme berdasarkan suppokok bahasan

Buku rujukan utama,

Sumber-sumber lain yang terkait dengan pokok bahasan dan topik, serta

Latihan 5: teks pendek mengenai topik Plagiarisme untuk disajikan secara lisan dengan berbagai gaya penyajian lisan




s.d.a. 1 1

2 s.d.a.

3

4 Website

s.d.a. s.d.a.

s.d.a. 1, 1, s.d.a.


2, 2,

3,

4, Website

Mengisi borang C-1 (oleh mahasiswa) dan C-2 (oleh Fasilitator)

Buku Ajar I MPKT

Buku rujukan utama,


Mengisi Borang Diskusi-1

Buku Ajar I MPKT




Buku rujukan utama,

Sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan dan topik, serta

s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2,


Latihan-6: berbagai jenis daftar pustaka


Latihan-7:menyusun daftar pustaka



s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2, 2,

3,

4, Website

s.d.a. 1, 1, s.d.a.


Mengisi Borang diskusi-2

Buku Ajar I MPKT

Mengumpulkan laporan tugas mandiri + Borang Diskusi-1

Buku rujukan utama,


Latihan-8: Teks untuk dicari topik, tujuan, tesis secara bersama




2,

s.d.a. 1, Mengisi borang B-1 1, s.d.a.

2, 2,

3,

4, Website

s.d.a. 1, 1, s.d.a.


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2,

3,

4, Website

Latihan-9: Teks untuk dicari topik, tujuan, tesis dalam kelompok

Buku Ajar I MPKT

Membuat kesimpulan tentang Pokok Bahasan dan menggunakannya untuk menganalisis topik-2: Reformasi Birokrasi yang akan digunakan sebagai bahan presentasi kelompok

Buku rujukan utama,


Latihan-10: Teks tertentu untuk dibuat alat peraganya pada saat dipresentasikan





Buku Ajar I MPKT

Buku rujukan utama,


s.d.a. s.d.a.

s.d.a. 1 1 s.d.a.


2

2 3

4 Website

Mengisi Borang Diskusi CL

Buku Ajar II MPKT



Buku rujukan utama,



s.d.a. 1, 1, s.d.a.


2,

Latihan-11: Teks mengenai Perilaku Seks Bebas Remaja, untuk dibahas bersama di kelas




Latihan-12: Teks mengenai Perilaku Seks Bebas Remaja, untuk dikerjakan dalam kelompok

s.d.a. 1 1 s.d.a.

2 2

3

4 Website


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

Mengisi Borang diskusi CL

Buku Ajar II MPKT

Mengumpulkan laporan tugas mandiri + Borang DiskusiCL

Buku rujukan utama,




Latihan-13: Berbagai kutipan dari berbagai jenis karangan


2,

s.d.a. 1 Mengisi borang B-2 1 s.d.a.

2, 2,

3,

4, Website


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2, 2,

Latihan-14: teks panjang mengenai Perilaku Seks Bebas Remaja yang mengandung berbagai jenis karangan

Buku Ajar II MPKT

Membuat makalah kelompok tentang pokok bahasan Akhlak dan Budi Pekerti dan kaitannya dengan Topik Perilaku Seks Bebas Remaja dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Buku rujukan utama,




Latihan-15: berbagai paragraf pendek dengan letak kalimat topik bervariasi



Buku Ajar II MPKT

Mengumpulkan makalah kelompok

Buku rujukan utama,

3,

4, Website

s.d.a. s.d.a.

Ujian Tengah Semester (UTS) sesuai dengan kalender akademik UI 2010/2011 dan fakultas masing-masing;



s.d.a. 1 1 s.d.a.

2




Mengisi Borang Diskusi PBL -l

Buku Ajar II MPKT

Buku rujukan utama,

3

4 Website

2


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2,

Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan & topik, serta




Latihan-16: berbagai paragraf dengan berbagai pengembangan paragraf


Latihan-17: sebuah teks pendek mengenai Amuk Massa di Indonesia untuk dilihat kerangka karangan dan pengembangan paragraf

s.d.a. 1 1 s.d.a.

2

2 3

4 Website


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

Mengisi Borang Diskusi- PBL 2 dan B1

Buku Ajar II MPKT

Buku rujukan utama,

Mengumpulkan laporan tugas mandiri + Borang Diskusi-1

Sumber-sumber lain yang terkait dengan topik, dan



Latihan-18: teks mengenai Formalin untuk diolah ringkasan dan ikhtisarnya bersama di kelas



2, 2,

3,

4, Website


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

Buku Ajar II MPKT

Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang pemicu Amuk Massa di Indonesia sebagai bahan presentasi kelompok

Buku rujukan utama,




Latihan-teks dengan topik khusus


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2,

3,

4, Website

s.d.a. s.d.a.


s.d.a. 1 1 s.d.a.

2

3

2 4 Website


Buku Ajar II MPKT

Buku rujukan utama,




Mengisi Borang Diskusi PBL-1

Buku Ajar III MPKT

Buku rujukan utama,



s.d.a. 1, Latihan-teks khusus. 1, s.d.a.


s.d.a. 1 1 s.d.a.

Modul Bahasa Indonesia



Mengisi Borang diskusi- PBL-2

Buku Ajar III MPKT

2 2

3

4 Website

s.d.a. 1, Latihan-teks khusus. 1, s.d.a.


Mengumpulkan laporan tugas mandiri + Borang Diskusi PBL -2

Buku rujukan utama,


Modul Bahasa Indonesia




2, 2,

3,

4, Website

s.d.a. 1, Tugas kelompok 1, s.d.a.

2, Latihan-teks khusus


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2,

3,

4, Website

s.d.a. s.d.a.

Buku Ajar III MPKT

Membuat kesimpulan tentang Pemicu: Fenomena Politik Dinasti dalam NKRI yang digunakan untuk bahan presentasi kelompok

Buku rujukan utama,


Modul-Bahasa Indonesia




Buku Ajar III MPKT

Buku rujukan utama,


s.d.a. 1 1 s.d.a.

2 2


3

4 Website

Mengisi Borang Diskusi PBL -1

Buku Ajar III MPKT

Mengisi inventory test sikap belajar (Moore and Fitch)-model Perry

Buku rujukan utama,




3,

s.d.a. 1, Latihan-teks khusus 1, s.d.a.


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2, 2,

Membuat laporan tugas mandiri yang akan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya




Mengisi Borang diskusi-2

Buku Ajar III MPKT

Mengumpulkan laporan tugas mandiri + Borang Diskusi PBL -2

Buku rujukan utama,

3 3,

4, Website


2,



2, 2,

Mengisi Kuesioner evaluasi mahasiswa tentang MPKT*



Latihan-24: teks merupakan bagian pengembangan isi sebuah makalah yang berkaitan dengan Pemicu Kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia



Buku Ajar III MPKT

Membuat makalah kelompok tentang Pemicu Kepunahan Keanekaragaman Hayati di Indonesia

Buku rujukan utama,

3,

4, Website


2, Latihan-teks khusus


s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2, 2,

3,

4, Website

s.d.a. s.d.a.

Ujian Akhir Semester (UAS) sesuai kalender akademik UI 2010/2011dan fakultas masing-masing;

Bahan Ujian seluruh materi pemicu 4, 5, dan 6

NB: Nilai terakhir ke Sekretariat PDPT/Fakultas tanggal 5 Januari 2011






Buku Ajar III MPKT

Mengumpulkan makalah kelompok

Buku rujukan utama,


Lampiran - 1 Page 5

MATRIKS KEGIATAN MPKT A 2012/2013

MingguLingkup Subpokok Bahasan Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu Teaching Point Tugas Terstruktur Tugas Baca Penilaian

Pengantar MPKT A 1 Perkenalan 1 Mahasiswa dan Pengajar saling memperkenalkan diri (30 menit)

I2 Informasi MPKT A 2 2 2

3 3 3 -

4 Jenis tugas-tugas MPKT 4 Pengajar menjelaskan jenis tugas MPKT A dan jadwal kegiatan (15 menit) 4 -

5 5 5

6 6 Pengajar menjelaskan Jenis dan cara pengisian borang (30 menit) 6



Instruktur/ PengajarTatap

Muka/topik

Pengajar menjelaskan MPKT A: Latar belakang, sasaran pemelajaran, tata tertib, dan komponen penilaian (30 menit).

OHP atau LCD

Pengantar Buku Ajar I MPKT A hal III, Tayangan Informasi tentang Bahasa

IndonesiaPengajar menjelaskan pokok bahasan materi Bahasa Indonesia dan waktu pelaksanaan (15 menit)

Pengajar di kelas1

Pengantar Kuliah

Metode Pembelajaran (Experiential learning, CL, PBL, Proyek Akhir) &

Tinjau ulang metode pemelajaran dan Information Literacy dalam pleno (30 menit) Buku Orientasi Belajar Mahasiswa Jenis dan cara pengisian

borangBuku Modul Bahasa Indonesia

Lampiran - 1 Page 6

Minggu

Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu Tugas Terstruktur Tugas Baca

I

1 1 1 s.d.a

2. 2 2

3 3 Website

4 Masing-masing wakil kelompok mempresentasikan hasil kelompok dan tanya jawab (60 menit)




Tatap Muka/topik

Filsafat Ilmu, Logika, Etika dan Pengembangan Karakter

Kekuatan dan Keutamaan Karakter

Mahasiswa membaca secara individual pokok bahasan kekuatan dan keutamaan karakter (25 menit)

s.d.a.bahan bacaan

Mengisi Borang DiskusiMengajukan pertanyaan

Buku rujukan utama, Buku Ajar I MPKT A (Materi Baca Kekuatan dan Keutamaan Karakter)

Penilaian makalah :Isi, Alur pemikiran

Bobot :

2 1/I

Pengajar membagi mahasiswa kedalam 6 kelompok diskusi sesuai dengan jumlah kekuatan dan keutamaan karakter (10 menit)



Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok mengenai: materi kekuatan dan keutamaan karakter dengan memberikan contoh konkrit berdasarkan pengalaman pribadi & Keutamaan dan kekuatan yang mana yang perlu dimiliki oleh mahasiswa UI (55 menit)

Lampiran - 1 Page 7

MingguLingkup Subpokok Bahasan Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu Tugas Terstruktur Tugas Baca

II

Filsafat Umum & Logika 1 1 1 s.d.a.

2. . 2 2

3. 3 3

4 4 4 Website



Instruktur/ NarasumberTatap

Muka/topik


Mahasiswa melakukan kegiatan menggambar pemandangan:- Setiap mahasiswa diberi kertas kosong- Mahasiswa diberi instruksi "Gambarlah pemandangan" (waktu menggambar : 10 menit)- Pertanyaan mahasiswa mengenai boleh tidaknya menggambar A, B, C, dsb, dapat dijawab dengan "terserah"- Setelah mahasiswa selesai menggambar, cek gambar yang mereka buat. Berapa banyak yang menggambar pemandangan gunung, laut, pedesaan, dsb

- Manusia menerima begitu saja segala informasi atau kebiasaan tanpa memikirkan atau mencermati terlebih dahulu- Adanya kecenderungan orang untuk berpikir dan berespons secara otomatis berdasarkan kebiasaan dan latar belakang pengalamannya- kecenderungan menerima begitu saja informasi atau kebiasaan dapat mengarahkan pada pengambilan keputusan yang salah/tidak tepat- Kelenturan pikiran dan kehati-hatian dalam mencermati sesuatu dapat membantu Manusia menyelesaikan masalah lebih baik- Filsafat membantu ilmu untuk mengkritisi hal-hal yang dibahas oleh ilmu- Tujuan kegiatan : Mahasiswa menggunakan kemampuan berpikir secara A:P rasional dan sistematis.H27

s.d.aKertas

Mahasiswa menggambar pemandangan

Buku Ajar I MPKT BAB 1 dan BAB 2 (2.1, 2.7)

Penilaian makalah :Isi, Alur pemikiran

Bobot :

32/1

Dalam kelompok, mahasiswa mendiskusikan hasil menggambar pemandangan : - Setelah mahasiswa selesai menggambar, cek gambar yang mereka buat. Berapa banyak yang menggambar pemandangan gunung, laut, pedesaan, dsb

Mahasiswa berdiskusi di dalam kelompok

Buku rujukan utama,

3 2/I

Dosen memberikan tanggapan sesuai dengan lingkup sub-pokok bahasan (30 menit)Catatan: -Pembahasan dilakukan dengan cara berpikir kefilsafatan (hlm 5) yang diawali dengan bertanya, kemudian dilanjutkan dengan upaya untuk mencari jawaban dari pertanyaan tsb. ketika jawaban tsb sudah didapat, ia tidak boleh berpegang pada jawaban tersebut sebagai kebenaran, ia harus terbuka pada kritik dan mencoba mencari terus.-Mahasiswa diharapkan memahami bahwa yang dimaksud dengan indah bukan hanya gambar pegunungan, Mahasiswa tidak begitu saja menerima sesuatu yang dianggap benar.Mahasiswa didorong untuk bersikap rendah hati, menerima pendapat lain

Mahasiswa mengisi Borang B1


Mahasiswa membaca dan mendiskusikan bahan ajar Bab 1 dan Bab 2 (2.1, 2.7) dalam kelompok (70 menit)

Tugas LTM : Membuat makalah kelompok mengenai

Lampiran - 1 Page 8


II

(Manual lihat kegiatan di Permainan Pengelompokan Kata)1. 1 Mengisi Borang B1 1 s.d.a.

2. Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok tentang kategorisasi kata-kata tersebut (30 menit) 2 2

3. 3

4 Website




Muka/topik


Filsafat Umum dan Logika

Mahasiswa secara individual mengkategorisasikan kata-kata dalam kategori tertentu (15 menit). Prosedur:- Mahasiswa dibagikan Lembar Daftar Kata- Instruksi ke mahasiswa: "Secara individual, Dalam waktu…menit, anda diminta mengelompokkan kata-kata yang ada dala daftar kata dengan dasar pengelompokkan dan kriteria yang jelas. Buatlah pengelompokkan sebanyak mungkin sehingga nilai yang anda peroleh semakin tinggi. satu kata bisa masuk ke lebih dari satu kelompok sejauh kata itu memenuhi kriteria pengelompokkan.

- Dalam menyampaikan argumentasi, penggunaan logika merupakan hal yang penting- Berpikir logis adalah hal yang penting untuk menghindari sesat pikir - Kesalahan dalam berpikir dapat menghasilkan kesimpulan yang sahih dan kuat- Dengan banyaknya gejala yang terjadi di masyarakat saat ini, sebagai orang yang berada di lingkungan akademis, mahasiswa diharapkan mampu cermat dan kritis

s.d.aDaftar kata,Kertas Kosong

Buku Ajar I MPKT Bab 1, Bab 2 (2.2, 2.3, 2.4)

4 3/I

Buku rujukan utama,

Pembahasan hasil diskusi: Dalam mengemukakan pendapat, harus ada kriteria tertentu untuk menentukan suatu kategori (45 menit). Prosedur:- Mahasiswa diminta mempresentasikan hasil kelompok- Mahasiswa diminta berdiskusi dan sharing mengenai : + Bagaimana cara menghubungkan antar kategori? + Berapa kategori yang didapat? Siapa yang terbanyak? Strategi apa yang digunakan dalam mengelompokkan? + Apakah mahasiswa sulit untuk melakukan pengelompokkan? Apa yang dirasakan?- mahasiswa membaca materi mengenai Logika dan menjawab pertanyaaan pemicu seperti apa yang dimaksud dengan logika dan apa manfaatnya dalam kehidupan mahasiswa?


Lampiran - 1 Page 9


III

1 1 1

2 Mahasiswa dibagi ke dalam 6 kelompok (5 menit) 2

s.d.a.s.d.a 3 3

4 4 Website

5 Diskusi pleno (presentasi 2 wakil kelompok) tentang kasus dan tanggapan pengajar (30 menit)




Muka/topik

Filsafat, Logika, Etika dan Pengembangan Karakter

Filsafat, Logika, Etika dan Pengembangan Karakter

Mahasiswa dibagikan studi kasus Surat dari Orangtua Murid dan membaca secara individual (10 menit). Prosedur:'-Mahasiswa dibagikan lembaran Surat dari orangtua Murid- mahasiswa diberikan waktu membaca surat tersebut dan di akhir surat, mereka diminta untuk membantu Kepala Sekolah untuk memutuskan apakah alasan orangtua murid diterima atau ditolak dan mengapa? Bagaimana tindakan Kepala Sekolah seharusnya menurut anda?- Kegiatan ini dilakukan secara individual terlebih dahulu, kemudian didiskusikan di dalam kelompok.

- Dalam menyampaikan argumentasi, penggunaan logika merupakan hal yang penting- Berpikir logis adalah hal yang penting untuk menghindari sesat pikir - Kesalahan dalam berpikir dapat menghasilkan kesimpulan yang sahih dan kuat- Dengan banyaknya gejala yang terjadi di masyarakat saat ini, sebagai orang yang berada di lingkungan akademis, mahasiswa diharapkan mampu cermat dan kritis

s.d.a.bahan diskusi Surat dari Orangtua Murid

Buku Ajar I MPKT

Buku rujukan utama,

5 4/I

Mahasiswa berdiskusi di dalam kelompok tentang kasus yang sudah dibaca tersebut (30 menit). Pertanyaan diskusi:- Apa mekanisme berpikir yang digunakan oleh kelompok sebelum ide tindakan kepala sekolah?- Apakah ada kriteria tertentu untuk mengevaluasi sesuatu dan mengambil keputusan?- Dalam kehidupan sehari-hari, adakah pengalaman yang serupa dengan kegiatan ini?Dalam menjawab pertanyaan ini, mahasiswa dapat membaca materi di buku MPKT A 1 mengenai Deduksi


Prosedur Kegiatan:'- Mahasiswa dibagi dalam 4-6 kelompok (@ 5-6 orang)- Kepada mahasiswa dibagikan lembar soal (bahan diskusi 2) yang berisi cerita untuk bermain peran sebagai wakil mahasiswa dalam komite pemberantasan KKN di kampusnya (5 menit)- Mahasiswa diberi kesempatan untuk menjawab soal dalam lembar tugas dan mendiskusikannya (25 menit)- Dalam menjawab, mahasiswa dapat membaca materi tentang Induksi untuk memperhatikan jenis induksi macam apa yang dilakukan. - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka (30 menit)- Bandingkan tanggapan masing-masing kelompok dan diskusikan perbedaan yang ada. Perhatikan cara berpikir yang cenderung mendasarkan keputusan pada asumsi , apakah cara meyimpulkan benar atau salah.-Tanyakan bagaimana sampai menyimpulkan dengan cara tersebut? Hal-hal apa yang dijadikan acuan? Hal-hal apa yang mempengaruhinya? Adakah kriteria 2 fakta yang dapat dihubungkan untuk menguatkan keputusan?- Fasilitator memberikan ceramah singkat mengenai materi sesat pikir dan penalaran semu (30 menit)

-Kegiatan pengambilan harus didasarkan pada fakta-fakta yang relevan dengan dengan masalah yang sedang dibahas

- Informasi yang banyak memakan waktu jika diperiksa semuanya. Oleh karena itu, dibutuhkan strategi untuk mengambil

keputusan- Kegiatan pengambilan keputusan harus berdasarkan fakta khusus dari siapa yang

paling berargumen bahwa fakta ini mendukung kesimpulan seperti ini.

- Hipotesis bantuan dapat digunakan untuk memperkuat

- Berpikir kritis penting bagi seseorang dengan mempertanyakan, asumsi,

kepercayaan (belief), nilai dan prasangka lain- Pengambilan keputusan sangat mungkin terjadi dengan menggunakan kesalahan

penyimpulan karena menggunakan informasi yang tidak relevan

- Kesimpulan secara tidak kritis sangat besar kemungkinannya membawa manusia pada

kesimpulan yang menyesatkan

Lampiran - 1 Page 10



s.d.a.

1, 1, s.d.a.

Laras Ilmiah 2, Ciri-ciri laras Ilmiah 2, Dalam kelompok, latihan menandai ciri-ciri laras ilmiah dalam teks 2,

Ragam BahasaIII Etika 1, 1, 1, s.d.a.

2 2,

3 3,

4, Website




Muka/topik

65/1


Permainan Negara Penghasil MinyakWaktu : 150 menit

- Mahasiswa dibagi dalam empat kelompok. Mereka diajak bermain game "Permainan Negara Penghasil Minyak"- Instruksikan pada mahasiswa: o Bayangkan kelompok anda adalah salah satu negara penghasil minyak yang tergabung dalam Asosiasi Negara Penghasil Minyak (ANPM). o Berdasarkan kesepakatan seluruh negara anggota ANPM, telah dipatok harga minyak per barel.o Jika, setiap negara anggota ANPM mematuhi kesepakatan, maka setiap negara akan mendapatkan untung perbulan sebesar $ 2 juta. Jika, ada yang tidak mematuhi kesepakatan maka perhitungan keuntungan akan berbeda: ada yang untung dan ada yang rugi.o Buatlah pertimbangan sematang-matangnya agar kelompok anda dapat membuat keputusan yang tepat dan menguntungkan.o Tujuan Permainan: Membuat keputusan yang menguntungkan kelompok masing-masing dengan menentukan pilihan S atau T. Kelompok bertugas untuk mendapat untung sebesar-besarnya.Permainan terdiri dari 2 sesi: + Sesi 1 -> setiap kelompok menentukan S (sepakat) atau T (melanggar kesepakatan) dengan perhitungan tertentu + Sesi 2 -> ada perundingan setiap kelompok untuk mengambil keputusan.Fasilitator memimpin mendiskusikan kegiatan ini di kelas, dengan mengajukan pertanyaan seperti:- Hasil yang menonjol/kalah/ menang?- Bagaimana proses pengambilan keputusan di masing-masing kelompok, siapa yang melanggar kesepakatan dan siapa yang mengikuti kesepakatan?- Apakah kelompok cukup puas dengan hasil yang diperoleh?-dsb-Fasilitator membahas permainan dikaitkan dengan materi etika di buku MPKT A 1

- Etika penting saat seseorang hidup bersama dengan orang lain- Etika mewakili bentuk hubungan dasar manusia, baik antar individu maupun kelompok-Adanya trust, kerjasama dan kesejahteraan bersama dapat mengarahkan pada keteraturan hidup bersama dan sesedikit mungkin orang yang dirugikan.

Unsur-unsur penanda laras ilmiah

Latihan bersama dalam kelas menandai laras ilmiah dan bidang ilmu (peristilahan) dan menarik kesimpulan mengenai laras ilmiah

Latihan-1: cuplikan teks ilmiah dari berbagai bidang ilmu


Latihan-2: Cuplikan teks ilmiah dari berbagai bidang ilmu


Mahasiswa dibagi kedalam 6 kelompok.Tiap kelompok membahas soal dilema moral mengenai perilaku fotocopy buku untuk kuliah. (35 menit)'1. Mahasiswa dibagikan kasus dilema moral. Secara individual mereka diminta untuk memberikan tanggapan pada kasus tsb (10 menit)2. Mahasiswa dibagi dalam kelompok dan diminta untuk mendiskusikan jawaban tersebutKelompok dapat mengacu pada bahan Etika yang ada di buku MPKT A 1 sebagai bahan diskusi (60 menit)4. Dosen meminta setiap kelompok menyatakan tanggapannya dan memimpin diskusi kelas (50 menit)

- Dilema moral selalu menuntut penalaran moral untuk menyelesaikannya- Perlunya etika kepedulian dalam bekerjasama dan mengembangkan komunitas- Perserta dapat memahami bahwa banyak teori/sudut pandang yang dapat mendasari satu fenomena. Manusia perlu mencermati kondisi tersebut. Seiring dengan perjalanan hidupnya, orang tsb dapat menentukan mana yang baik dan tidak

s.d.a.kasus dilema moral

Makalah tentang dilema moral

Buku Ajar I MPKT

76/1

Mahasiswa dalam kelompok mengkaitkan hasil diskusi dengan manfaat filsafat bab 1 sub bab 6 hal 12-13, logika mengenai sesat pikir hal 67-75, etika bab 3 sub bab 4 hal 101-106 dan sub bab 6 hal 107-110, sub bab 7 hal 107-112, karakter bab 4 sub bab 5 hal 119-120 (35 menit)

Buku rujukan utama,

Diskusi pleno (presentasi 2 wakil kelompok) tentang kasus dan tanggapan pengajar (35 menit)

Catatan : 1. kasus dilema moral terutama terkait dengan etika namun juga berhubungan dengan logika, filsafat, dan karakter.2. penjelasan mengenai persiapan presentasi dan sudah menyampaikan materi yang harus dipresentasikan yaitu surat orang tua murid dan kasus dilema moral.




V1 Diskusi tentang kekuatan dan keutamaan karakter sebagai review 1

2 Kesimpulan penutup dari proses pembelajaran yang terkait dengan Buku Ajar I MPKT A 2

3 WebsiteBahasa Indonesia 1, 1, s.d.a. 1 1, s.d.a.

2

2,




Tatap Muka/topik

Filsafat, Logika, Etika dan Kekuatan Karakter

Penerapan kekuatan karakter secara logis dan etis dalam penyelesaian persoalan di masyarakat

Buku rujukan utama,

88/1


Ciri-ciri dan persyaratan dari ringkasan, ikhtisar, dan abstrak.

Dosen memberikan penjelasan mengenai Tugas Mandiri Tugas di rumah : Mahasiswa membuat ringkasan secara bertahap mulai dari memilih kalimat topik, membuang ilustrasi, dan membuang bagian kalimat yang tidak penting

Modul-2 dan 11: Bahasa Indonesia

Tugas dikumpulkan pada pertemuan ke 4

Ringkasan, Ikhtisar, Abstrak

Membuat ringkasan dan ikhtisar/abstrak



VI 1 1 1 s.d.a.

2 2

c. saling mengajarkan3 Pengajar menjelaskan pentingnya metode CL 3 Slide Metode CL

4

5

LSPB 1 s.d.a.

1 Tiga serangkai otak 1 Pengajar menjelaskan langkah CL 1 dan target pencapaian.

2 Perbedaan individual 2 Mahasiswa berdiskusi di dalam Focus Group (FG) yang telah dibentuk

10

3 3

4 4

5 5

6

Bahasa Indonesia 1, Prasyarat penyajian lisan 1, Kelas membaca bersama teks pendek yang telah disiapkan (20 menit) s.d.a. 1, 1, s.d.a.

2 Mahasiswa latihan membuat penyajian lisan (20 menit)3 Membahas hasil latihan (20 menit)

Penyajian lisan 2, 4




Muka/topik

Individu, Kelompok dan Masyarakat

Pentingnya metode CL dalam melatih mahasiswa untuk: a. bekerja dalam kelompok

Pertemuan Pra-Diskusi CL (60 menit)Pengajar menjelaskan kerangka (garis besar) Buku Ajar 2 MPKT A yang akan dibahas

Komputer dan LCD

Mencari dan membaca buku rujukan utama dan pendukung

BPKM (Buku Pedoman Kegiatan Mahasiswa)

b. belajar secara mendalam (deep learning)

Pengajar me-review pengetahuan mahasiswa tentang metode Colaborative Learning (CL) yang telah dilatihkan pada kegiatan Orientasi Belajar Mahasiswa (OBM) 2012

Buku Ajar 2 MPKT A

09 2/II

d. membuat catatan diskusi

e. bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan kelompok

Pembentukan kelompok Focus Group (FG) dan Home Group (HG)

f. mengkonstruksi ilmu pengetahuan

Penjelasan borang-borang: Diskusi CL, Borang B1, B2, C1 & C2


Pertemuan ke-1 CL: diskusi FG 1 ( 90 menit): Komputer & LCD

Setiap anggota FG membuat laporan tugas mandiri (LTM), yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan, sesuai dengan yang ditugaskan oleh kelompok di dalam Borang Diskusi CL

Buku rujukan utama: Buku Ajar 2 MPKT A

Tahap perkembangan kelompok, bentuk dan tipe kelompok, serta peran persepsi dalam hubungan antarpribadi.

Tiap FG membahas dan mendiskusikan satu lingkup subpokok bahasan (LSPB) untuk memperoleh pengetahuan secara mendalam.

Peran komunikasi serta tingkatan, dan hambatan komunikasi dalam membangun kelompok yang efektif dan kepemimpinan.

Bersama-sama dalam FG, tiap anggota mencoba memahami lingkup subpokok bahasan.

Pengertian dan bentuk masyarakat serta kaitannya dengan kebudayaan.

Mahasiswa mengisi Borang Hasil Diskusi CL, lalu diperiksa & diparaf oleh pengajar. Dalam Borang hasil diskusi CL dijelaskan pembagian tugas membaca literatur (buku atau artikel) untuk setiap anggota FG.

Konsep kebudayaan yang dikaitkan dengan individu &masyarakat

Latihan 5: membaca teks pendek kemudian menyajikannya secara lisan dengan berbagai gaya


Menyajikan secara lisan sebuah teks pendek

Membahas prasyarat penyajian lisan dengan peragaan oleh mahasiswa di depan kelas berdasarkan teks pendek yang telah disiapkan Catatan: Membahas LTM tentang teknik ringkasan Bahasa Indonesia



VI LSPB 1 s.d.a.

1 Tiga serangkai otak 1

2 Perbedaan individual 2

3 3

4 4

5 5

6 6




Muka/topik


Pertemuan ke-2 CL: diskusi FG 2 ( 100 menit) Komputer & LCD

Buku rujukan utama & Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan (LSPB)

Pengajar menjelaskan arah & target diskusi FG ke-2

11 3/II

Mahasiswa berdiskusi di dalam kelompok Focus Group (FG). Tiap anggota FG melaporkan LTM-nya secara bergiliran dan ditanggapi oleh anggota FG lainnya.


LTM kemudian dikumpulkan kepada Pengajar


Bersama-sama dalam FG, tiap anggota berusaha memahami lingkup subpokok bahasan dan membuat rangkuman dari keseluruhan LTM


Setiap anggota FG menyalin rangkuman akhir diskusi FG yang akan dibawa ke dalam diskusi HG pada pertemuan selanjutnya.

Konsep kebudayaan yang dikaitkan dengan individu & masyarakat

Setiap mahasiswa dalam FG mengisi Borang B1, yang merupakan borang penilaian perilaku efektif dalam belajar kelompok.



VIILSPB Pertemuan ke-3 CL: diskusi HG ( 100 menit): 1


2 Perbedaan individual 2 2

3 3

4 4

5 5

6

Bahasa Indonesia 1 1 s.d.a. 1 Modul 5 s.d.a.

2 2

Topik dan Tesis 2 3 Dalam kelompok, latihan mencari topik, tujuan, dan tesis sebuah teks (15 menit)




Muka/topik


Komputer & LCD


12 4/II

Pengajar menjelaskan langkah dan target diskusi HG.

Mahasiswa berdiskusi di dalam Home Group (HG) yang telah dibentuk. Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan (LSPB)


Tiap HG paling sedikit diwakili oleh satu anggota FG (mungkin saja diwakili lebih dari satu anggota FG).


Tiap anggota membacakan catatan hasil diskusi FG secara bergiliran.


Mahasiswa dalam HG mengisi Borang B2, yaitu borang penilaian partisipasi anggota kelompok terhadap proses kegiatan Home Group (HG)


Membaca dan menarik simpulan mengenai topik, tujuan, dan tesis sebuah bacaan/teks

Mahasiswa membaca modul 5 secara individual (15 menit) Latihan-8: Teks untuk dicari topik, tujuan, tesis secara bersama

Mahasiswa membaca teks latihan 8 dan mencari topik, tujuan, dan tesis dari teks tersebut (15 menit)

Latihan-9: Teks untuk dicari topik, tujuan, tesis dalam kelompok

Menemukan topik, tujuan, dan tesis dari sebuah teks.


Minggu

Lingkup Subpokok Bahasan Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu Tugas Terstruktur Tugas Baca

VII

LSPB Pertemuan ke-4 CL: Diskusi HG Persiapan menyusun makalah kelompok (100 menit) 1 s.d.a.



3 3

4 4

5 5

6




Muka/topik


Komputer & LCD

Kelompok HG menyelesai-kan makalah dan menyerahkannya kepada pengajar sesuai tenggat waktu yang diberikan.


Pengajar menjelaskan langkah CL ke-4 dan target pencapaian.

Mahasiswa berdiskusi di dalam HG berbagi pengetahuan secara bergiliran (lanjutan kegiatan ke-3)

Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan (LSPB)

13 5/II


Kelompok HG menyusun suatu sintesis dari keseluruhan bahasan FG 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.


Mahasiswa berdiskusi menyiapkan makalah Kelompok di dalam kelompok HG.


Mahasiswa dalam HG mengisi Borang B2, yaitu borang penilaian partisipasi anggota kelompok terhadap proses kegiatan Home Group (HG)


* Pertemuan berikutnya (setelah UTS) adalah kembali ke kelompok FG.


Minggu

Lingkup Subpokok Bahasan Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu Tugas Terstruktur

VIII

LSPB Pertemuan ke-5 CL: Diskusi FG Persiapan Presentasi (120 menit): 1 1 s.d.a.


2 Perbedaan individual 23

4 2

5 3

6 4

Bahasa Indonesia 1, Syarat kalimat efektif 1, Membaca Lampiran B bersama-sama dalam kelompok dan mendiskusikannya s.d.a. 1, 1, s.d.a.

Kalimat Efektif 2, 2, Berlatih membuat kalimat efektif dalam kelompok 2,

VIIILSPB Pertemuan ke-6 CL: Presentasi kelompok 1 1



3 3

4

5

6




Tatap Muka/topik

14 6/II

UTSCatatan : soal dibagi ke dalam 2 kelompok. Soal A dan B. Soal A mengenai kasus EL, seperti kasus yang pernah di diskusikan di dalam kuliah. Soal B mengenai pemahaman teori. Bobot soal A=60% dari 3 pertanyaan, bobot soal B=40% dari 4

pertanyaan.


Komputer & LCD

Kelompok FG menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk power point

Buku rujukan utama: Buku Ajar 2 MPKT A15

6/IIPengajar menjelaskan aturan permainan dalam presentasi dan menentukan giliran presentasi. Suatu Alternatif: FG 1 menyiapkan presentasi LSPB 2 FG 2 menyiapkan presentasi LSPB 3 FG 3 menyiapkan presentasi LSPB 4 FG 4 menyiapkan presentasi LSPB 5 FG 5 menyiapkan presentasi LSPB 6 FG 6 menyiapkan presentasi LSPB 6Prinsipnya satu FG tidak akan mempresentasikan LSPB-nya sendiri.

Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan (LSPB)



Mahasiswa Wakil FG, secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi ttng salah satu dari 6 LSPB.


Pengajar menjelaskan Borang Penilaian Presentasi (borang C1)


Mahasiswa berdiskusi kembali di dalam FG untuk saling mengkonfirmasikan keseluruhan pengetahuan yang telah dikonstruksi pada diskusi HG

Membaca Lampiran B bersama-sama dalam kelompok

Lampiran B: Bahasa Indonesia

Kesatuan gagasan dan penalaran, serta ekonomi bahasa

membuat kalimat efektif dalam kelompok


Komputer & LCD


Buku rujukan utama: Buku Ajar 2 MPKT A16

7/II

Pengajar menjelaskan kembali aturan permainan dalam presentasi dan menentukan giliran presentasi

Wakil FG secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi HG Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan (LSPB)


Mengisi borang C1 (untuk mahasiswa) dan C 2 (untuk fasilitator)





Minggu


IX

LSPB Pertemuan ke-7 CL (Presentasi Lanjutan) 1,

1 Tiga serangkai otak 1 Wakil FG yang belum presentasi melakukan presentasi lanjutan

2 Perbedaan individual 2 Mengisi borang C1 (untuk mahasiswa) dan C2 (untuk fasilitator) 2,

3

4

5

6

Bahasa Indonesia 1, Syarat paragraf yang baik 1, s.d.a. 1, 1, s.d.a.

Paragraf 2, 2, Kelas menandai bersama unsur-unsur yang mempertahankan kepaduan paragraf

3,

Evaluasi 1

2 Evaluasi dan Responsi Buku Ajar 2

IX Ujian Tengah Semester (UTS) sesuai dengan kalender akademik UI 2011/2012 dan fakultas masing-masing;





Tatap Muka/topik


Komputer & LCD



17 8/II

Sumber-sumber lain yang terkait dengan lingkup subpokok bahasan (LSPB)Tahap perkembangan

kelompok, bentuk dan tipe kelompok, serta peran persepsi dalam hubungan antarpribadi.




Kelas menandai bersama kalimat topik dalam paragraf dari paragraf pendek yang telah disiapkan

Latihan-15: menentukan letak kalimat topik yang terdapat dalam paragraf pendek


Fungsi kalimat topik dalam paragraf dan letak kalimat topik dalam paragraf

Menemukan dan menandai kalimat topik dalam sebuah paragaf

Evaluasi kegiatan CLa. Manfaat CLb. Kekurangan CLc. Upaya melengkapi kekurangan

18 UTS


Minggu


X

1 Hakekat negara 1

"Permainan Pengantar" untuk PBL Penimbunan BBM

s.d.a 1 1 s.d.a

2 Ideologi dan Konstitusi

Langlah-langkah permainan pengantar tsb dijelaskan dalam lembar tersendiri

1 Negara Indonesia 3 2 2 2

2 Pancasila 4 3

5

3 6 4 Website

7 Hak Asasi Manusia

4 8

9

10 Kewajiban dan hak negara

11

Bahasa Indonesia 1, 1, s.d.a. 1, 1, s.d.a.

Kerangka Tulisan 2, 2, Dalam kelompok, mencari kerangka tulisan dari teks yang telah disiapkan




Tatap Muka/topik

Bangsa, Negara, dan Pancasila

Mengisi Borang Diskusi PBL-1

Buku Ajar III MPKT A

19 1/III

Negara dalam arti wilayah dan institusi

Diskusi pertama dalam kelompok dengan mengeksplorasi dan mencari isu pemelajaran dari pemicu Penimbunan BBM/metode PBL

Membuat laporan tugas mandiri berupa ikhtisar buku yang dibaca dan akan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Buku rujukan utama,

Nilai Pancasila sebagai Fondasi Bertingkah Laku


Apa yang dimaksud dengan kewargane-garaan

Pembagian borang diskusi-1 PBL, mengisinya mulai dari pendefinisian masalah sampai ke pembagian tugas masing-masing anggota kelompok (untuk penentuan tugas LTM)

Kewarganegaraan Indonesia

Prinsip-prinsip dalam hubungan timbal balik: negara dan warga negara

Indonesia dan Dunia Internasional

Implementasi hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari

Batasan-batasan terhadap hak dan kebebasan warga negara

Berbagai kecende-rungan di era globalisasi

Persyaratan sebuah kerangka tulisan

Kelas membaca bersama teks yang telah disiapkan dan menghitung jumlah paragraf, dan jenis pengembangan kerangka tulisan

Latihan-11: membaca teks, kemudian dibahas bersama di kelas


Fungsi, Jenis, dan Pengembangan Kerangka Tulisan


Minggu


X

s.d.a. 1 s.d.a. 1 1 s.d.a.

s.d.a 2 Pembagian borang diskusi-2 PBL dan B-1, lalu masing-masing kelompok mengisinya. 2 2

3

4 WebsiteBahasa Indonesia 1 1 s.d.a. 1 1 s.d.a.

2 Fungsi catatan kaki 2 Kelas membaca bersama sebuah teks yang mengandung berbagai bentuk kutipan (15 menit)

3 Dari teks yang sama, kelas menandai dan mengklasifikasi berbagai jenis catatan kaki (15 menit)

XI

s.d.a 1 s.d.a 1 Mengisi borang B-1 1

s.d.a 2 Mempersiapkan presentasi kelompok 2 2

3 Membagi borang B-1 PBL dan mengisinya dengan lengkap dan obyektif 3

4 Website

XI

s.d.a 1 Presentasi hasil diskusi s.d.a 1 s.d.a s.d.a.




Tatap Muka/topik


Diskusi kedua dalam kelompok mempresentasikan hasil tugas mandiri dan membangun pengetahuan bersama sesuai definisi masalah kelompok masing-masing/metode PBL

Mengisi borang diskusi PBL 2

Buku Ajar III MPKT

20 2/III

Mengumpulkan laporan tugas mandiri + borang diskusi 2

Buku rujukan utama,


Syarat pembuatan kutipan langsung dan tidak langsung

Mahasiswa membaca modul 14 secara individual (15 menit) Latihan-teks khusus. Modul-14: Bahasa Indonesia lat 13

Kutipan dan sistem rujukan


1. Diskusi ketiga, kelompok mencari alternatif solusi dari permasalahan yang disepakati kelompok.

Buku Ajar III MPKT

21 3/III

Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang pemicu Penimbunan BBM sebagai bahan presentasi kelompok

Buku rujukan utama,




Minggu


2 Penilaian menggunakan borang C2

s.d.a

3


XII

1 1 s.d.a. 1 1 Buku Ajar III MPKT s.d.a.

1 Bangsa Indonesia 2 2 2 2

3 3 Jawaban pertanyaan di atas diisi oleh anggota kelompok dalam borang Diskusi 1 Proyek Akhir 3

4 4. Jati Diri Bangsa 4 Website

XII

s.d.a 1 1 s.d.a s.d.a




Tatap Muka/topik

22 4/III

Mengisi borang C2 oleh fasilitator


Pengertian Bangsa dan Suku Bangsa

1. Anggota kelompok membaca bab I Buku Ajar III (mengenai Bangsa Indonesia) secara kritis, dan mere-fleksikannya.

Membuat rangkuman jawaban pertanyaan

23 1/IV

Indonesia Bangsa yang Majemuk Anggota kelompok mendiskusikan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:1) Faktor-faktor apa saja yang berperan dalam pembentukan bangsa/negara Indonesia?2) Permasalahan-permasalahan apa saja yang muncul sebagai akibat kon-disi masyarakat Indonesia yang plural?3) Bagaimana pendapat saudara ter-hadap perilaku kaum muda saat ini dalam memelihara identitas bangsa?4) Usaha- usaha apa saja yang saudara lakukan sebagai kaum muda Indonesia dalam memelihara identitas bangsa?

mengisi Borang Diskusi 1 Proyek Akhir

Buku rujukan utama,

Faktor-Faktor Pemersatu Bangsa Indonesia



Membuat rencana kegiatan dalam kelompok untuk mengekspresikan rasa cinta pada bangsa dan Negara yang dituangkan dalam “Proyek Akhir MPKT A.” Kegiatan tersebut dapat berupa kegiatan seni (vocal group, tari, drama), debat ilmiah mengenai masalah-masalah kemasyarakatan, laporan tentang permasalahan masyarakat di sekitar kita.

Menyusun rencana pertunjukkan


Minggu

Lingkup Subpokok Bahasan Bentuk Kegiatan/ Metode dan Pembagian Waktu Tugas Baca

1 Bangsa Indonesia 2 2

3 Anggota kelompok mengisi borang diskusi 2 Proyek Akhir.

XIII

s.d.a 1 Melanjutkan diskusi mengenai rencana pertujukkan kelompok. s.d.a 1 s.d.a s.d.a

1 Bangsa Indonesia 2 2

3

XIII

s.d.a 1 Anggota kelompok melakukan latihan persiapan pertunjukkan. s.d.a 1 s.d.a s.d.a

1 Bangsa Indonesia




Tatap Muka/topik

24 2/IV

Hasil akhir pertemuan ke-2 ini adalah tersusunnya rencana pertunjukan kelompok, berdasarkan pemahaman tentang bangsa dan nilai-nilai yang melingkupinya.

Mengisi Borang Diskusi 2 Proyek Akhir


Merumuskan hasil akhir pertemuan ke-3

25 3/IV

Anggota kelompok merumuskan hasil akhir pertemuan III, yaitu: konsep pertujukan sudah jelas (misalnya: ske-nario pertunjukkan sudah disiapkan, atau rancangan laporan sudah disi-apkan ); rancangan persiapan pertun-jukan dan pembagian tugas sudah selesai.

Mengisi Borang Diskusi 3 Proyek Akhir

Anggota kelompok mengisi Borang Diskusi 3 Proyek Akhir. Catatan: Apabila waktu masih tersedia, anggota kelompok sudah dapat mulai melakukan latihan.


Persiapan pertunjukkan

26 4/IV


Minggu


XIV s.d.a 1 Pentas atau presentasi di kelas masing-masing dengan wak-tu tiap kelompoknya selama 20 menit. s.d.a 1 s.d.a s.d.a

1 Bangsa Indonesia Catatan: 2

XIV

s.d.a 1 Anggota kelompok melakukan evaluasi dan refleksi kegiatan proyek akhir. _ 1 _ s.d.a

1 Bangsa Indonesia 2 Mengumpulkan laporan singkat ke-giatan yang sudah dipresentasikan. 2

Catatan Proyek Akhir:

1

2 Presentasi pada proyek akhir meru-pakan penilaian presentasi kelompok, bukan presentasi individu.




Tatap Muka/topik


Mengisi borang C-2 Proyek Akhir (oleh 27

5/IVMembuat laporan singkat pertunjukan

1) Pakaian atau atribut pertunjukkan tidak mahal dan sangat dianjurkan merupakan kreasi sendiri (tidak membeli), ini akan menjadi salah satu penilaian.

2) Komponen penilaian adalah: a) Kerjasama; b) Kreativitas; c) Keekonomian kegiatan (untuk per-tujukkan seni meng-gunakan perlengkap-an/ kostum dengan biaya seminimal mungkin dan lebih dihargai apabila buatan sendiri); d) ketepatan waktu, yaitu: kesiapan pre-sentasi sesuai waktu yang ditentukan, dan ketepatan waktu pada waktu pementasan (20 menit). Waktu pementasan yang 20 menit tersebut, ditambah waktu persiapan pementasan selama 10, sehingga secara keseluruhan waktu pertunjukkan/pementasan adalah 30 menit untuk setiap kelompoknya.

3) Dalam pementasan, disampaikan pula bahwa pentas ini terutama berkaitan dengan salah satu nilai Pancasila. Contoh: Pentas mengenai upaya kebersihan lingkungan, terkait dengan nilai Ketuhanan Yang Maha Esa (sila pertama), karena “kebersihan adalah sebagian dari iman.”


Melakukan evaluasi dan refleksi kegiatan proyek akhir.

28 6/IV

Membuat laporan singkat kegiatan yang sudah dipresentasikan

Pada kegiatan proyek akhir tidak ada makalah, kecuali laporan singkat kegi-atan/proyek akhir yang sudah dipre-sentasikan.


Minggu


XV Ujian Akhir Semester (UAS) sesuai kalender akademik UI 2011/2012 dan fakultas masing-masing;

Bahan Ujian seluruh materi setelah UTS

NB: Nilai terakhir ke Sekretariat PPKPT/Fakultas tanggal




Tatap Muka/topik

29 UAS

brp masukan buku ajar 3 2012 revisi 31 aug 2012

Documents