bpkm penelitian kuantitatif_senin-rabu-jum_at_genap 2013 (revisinn)_11 feb 2013

UNIVERSITAS INDONESIA

BUKU PEDOMAN KERJA MAHASISWA

MATA AJAR: PENELITIAN KUANTITATIF

KODE MATA AJAR : KEP 82105

Koordinator Mata Ajar : 1. Senin : Dr. Mustikasari, SKp., MARS2. Rabu : Nani Nurhaeni, SKp., MN.3. Jum’at : Dr. Rr. Tutik Sri Hariyati, SKp., MARS

PROGRAM STUDI PASCA SARJANAFAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

Genap, 2012/2013

0

BAB 1INFORMASI UMUM

1. Nama Program Studi/ jenjang: Program Studi Pasca Sarjana/ S22. Nama mata kuliah/topik : Riset Kuantitatif3. Kode Topik/modul/mata kuliah : KEP821054. Semester ke- : 2 (dua)5. Jumlah SKS : 2 sks6. Metode pembelajaran : Question Based, Collaborative Learning, Assignment (Penugasan Mandiri dan Kelompok). 7. Mata kuliah/modul yang menjadi: Tidak ada Prasyarat8. Menjadi prasyarat bagi : Mata Ajar Tesis9. Integrasi antara mata ajar : Mata ajar Biostatistik, Penulisan Ilmiah,

Sains Keperawatan

10. Tim Pengajar :Senin Rabu Jum’at

1. Prof. Dra. Elly Nurachmah T., DNSc. (ENT)

2. Prof. Dr. Budi Anna Keliat, M.App.Sc. (BK)

3. Dr. Mustikasari, SKp., MARS (MS)

4. Nani Nurhaeni, SKp., MN (NN)

1. Prof. Dra. Elly Nurachmah T., DNSc. (ENT)

2. Prof. Dr. Budi Anna Keliat, M.App.Sc. (BK)

3. Dewi Gayatri, SKp., M.Kes (DG)


1. Dewi Irawaty, MA., PhD (DI)

2. Dra. Junaiti Sahar, M.App.Sc., PhD (JS)

3. Dr. Rr Tutik Sri Hariyati, SKp., MARS (RR)


11. Hari / Pukul : 1. Senin, jam 09.00-11.30 2. Rabu, jam 09.00-11.30 3. Jum’at, jam 09.00-11.30

12. Deskripsi mata kuliah/modul : Mata ajar Riset Kuantitatif adalah mata ajar wajib untuk program magíster keperawatan. Mata ajar ini dapat menstimulus mahasiswa untuk berpikir lebih jauh tentang kemajuan dan eksistensi profesi keperawatan di masa mendatang dengan melihat fenomena penelitian di lahan praktik sesuai peminatan mahasiswa. Fenomena yang menarik di lahan praktik dapat memotivasi mahasiswa untuk melakukan penelitian yang baik yang hasilnya dapat memperkaya evidence based nursing. Beban studi mata ajar ini adalah 2 SKS yang terdiri atas ceramah (1 SKS), diskusi (0,5 SKS), dan praktikum (0,5 SKS), sehingga waktu yang tersedia sesuai uraian beban SKS adalah ada 3 jam dalam seminggu.Tidak ada prasyarat untuk mengikuti mata ajar ini. Pada akhir mata ajar ini mahasiswa diharapkan mampu membuat proposal penelitian kuantitatif dan melakukan telaah/ mengkritik artikel hasil penelitian orang lain yang diterbitkan dalam jurnal.

Fokus bahasan mata ajar ini yang utama adalah menekankan pada penerapan prinsip-prinsip metodologi penelitian dalam menyusun proposal penelitian kuantitatif keperawatan.

1

BAB 2SASARAN PEMBELAJARAN

2.1. Sasaran Pembelajaran TerminalSetelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran: 2.1.1. Bila dihadapkan pada data fenomena masalah penelitian di bidang keperawatan

mahasiswa pasca sarjana keperawatan semester 2 (dua) mampu menyusun proposal penelitian kuantitatif keperawatan sesuai dengan tahapan penulisan proposal yang telah ditetapkan oleh UI.

2.1.2. Bila dihadapkan pada data laporan hasil penelitian orang, mahasiswa pasca sarjana keperawatan semester 2 (dua) mampu mengkritik jurnal penelitian kuantitatif keperawatan sesuai dengan pedoman Polit dan Hungler tahun 1999.

2.2. Sasaran Pembelajaran Penunjang (tahapan penguasaan yang dilalui untuk mencapai terminal)2.2.1. Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, bila dihadapkan pada masalah

penelitian di bidang keperawatan, mahasiswa mampu:2.2.1.1. Mengidentifikasi (C1) masalah penelitian keperawatan2.2.1.2. Menformulasikan/ merumuskan (C5) dan mempresentasikan (A1,2,3) masalah penelitian2.2.1.3. Menyusun (C5) dan mempresentasikan (A1,2,3) pertanyaan dan tujuan penelitian2.2.1.4. Menentukan (C3) dan menjelaskan (C2) literatur yang terkait dengan masalah penelitian2.2.1.5. Mendiagramkan (C4) kerangka teori2.2.1.6. Mendiagramkan (C4) kerangka konsep penelitian, menjelaskan (C2) definisi operasional, dan menentukan (C3) hipotesis penelitian2.2.1.7. Menetapkan (C3) dan mempresentasikan (A1,2,3) disain, populasi, dan jumlah sampel penelitian2.2.1.8. Menyusun (C5) dan mempresentasikan (A1,2,3) instrumen penelitian2.2.1.9. Menjelaskan (C2) etik dan proses pelaksanaan penelitian 2.2.1.10. Menyusun (C5) proposal penelitian kuantitatif

2.2.2. Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, bila dihadapkan pada data laporan hasil penelitian orang yang sudah diterbitkan dalam jurnal, mahasiswa mampu:

2.2.2.1. Mengkritik (C6) dan mempresentasikan (A1,2,3) hasil kritik jurnal penelitian keperawatan tersebut.

2

2.3. Bagan Alir Sasaran Pembelajaran

3

2.2.1.10. Menyusun proposal penelitian kuantitatif keperawatan

2.2.2.1. Mengkritik dan mempresentasikan hasil kritik jurnal penelitian keperawatan

2.2.1.9. Menjelaskan etik dan proses pelaksanaan penelitian

2.2.1.8. Menyusun dan mempresentasikan instrumen penelitian

2.2.1.7. Menetapkan dan mempresentasikan disain, populasi, dan jumlah sampel penelitian

2.2.1.6. Mendiagramkan kerangka konsep penelitian, menjelaskan definisi operasional, dan menentukan hipotesis penelitian

2.2.1.5. Mendiagramkan kerangka teori

2.2.1.4. Menentukan dan menjelaskan literatur yang terkait dengan masalah penelitian

2.2.1.3. Menyusun dan mempresentasikan pertanyaan dan tujuan penelitian

2.2.1.2. Menformulasikan/ merumuskan dan mempresentasikan masalah penelitian

2.2.1.1. Mengidentifikasi masalah penelitian

BAB 3BAHASAN DAN RUJUKAN

3.1. Sasaran Pembelajaran/ Sasaran Pembelajaran Penunjang, Pokok Bahasan, Subpokok Bahasan, Estimasi Waktu, dan Rujukan

Sasaran Pembelajaran/ Sasaran Pembelajaran

Penunjang Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Estimasi

WaktuRujukan


2.2.1.1.1. Penelitian keperawatan

Paradigma penelitian keperawatan

Konsep penelitian keperawatan

Perkembangan penelitian keperawatan

Area dan lingkup penelitian keperawatan

Pengembangan proposal dan pelaksanaan penelitian keperawatan

1x3 jam 2,3,4


2.2.1.2.1. Formulasi masalah dan tujuan riset keperawatan

Thesis-antithesis Latar belakang

masalah penelitian Formulasi masalah

penelitian

1x3 jam 2,3


2.2.1.3.1. Tujuan dan pertanyaan penelitian

Pemilihan tujuan dan pertanyaan penelitian

Perumusan penulisan tujuan dan pertanyaan penelitian

1x3 jam 2,3


2.2.1.4.1. Penelusuran Literatur

Tujuan penelusuran literatur

Ruang lingkup penelusuran literatur

Lokasi penelusuran literatur yang relevan

Menuliskan penelusuran literatur

1x2 jam 2,3,4


2.2.1.5.1. Kerangka teori keperawatan

Teori, Model, dan kerangka kerja teori

Model konseptual dalam penelitian keperawatan

Pengembangan kerangka teori dan riset keperawatan

1x1 jam 2,3,4

4



WaktuRujukan


2.2.1.6.1. Kerangka konsep, definisi operasional, hipotesis

Kerangka konsep penelitian

Definisi operasional Hipotesis

1x3 jam 2,3,4


2.2.1.7.1. Disain, populasi, dan sampel penelitian keperawatan

Pemilihan disain Karakteristik disain

yang baik Jenis-jenis disain:

eksperimen dan non eksperimen

Pengontrolan penelitian kuantitatif: Intrenal dan Eksternal

Populasi Sampel

1x3 jam 2,3,4


2.2.1.8.1. Pengembangan instrumen penelitian

Pengukuran instrumen penelitian

Konsep validitas dan reliabilitas

Cara pengukuran validitas dan reliabilitas

Validitas dan reliabilitas pada pengukuran fisiologis

Kuesioner dan skala pengukuran

1x3 jam 2,3


2.2.1.9.1. Pertimbangan etik dan pelaksanaan dalam penelitian keperawatan

Pedoman etik Prinsip

Beneficence Konsep manusia

sebagai objek/ penghargaan

Prinsip hukum/ keadilan

Informed consent Responden yang

vulnerable Proteksi hak azasi

manusia

1x3 jam 2,3,4

5



WaktuRujukan

2.2.1.10. Menyusun proposal penelitian kuantitatif

2.2.1.10.1. Susunan (out line) penulisan proposal penelitian

Pendahuluan Penelusuran Literatur/

Tinjauan Pustaka Kerangka Penelitian,

Definisi Operasional, Hipotesis

Metodologi penelitian

6x3 jam 1,2,3,4

2.2.2.1. Mengkritik dan mempresentasikan hasil kritik jurnal penelitian keperawatan

2.2.2.1.1. Kritik/ Telaah Riset

Konsep telaah terkait

Proses telaah riset Dimensi/ elemen

telaah riset

1x3 jam 1,2,3

3.2. Daftar Rujukan

1) American Psychological Association. (2008). Publication manual of the American Psychological Association ( 7th ed.). Washington: APA.

2) Pollit, D. F., & Hungler, B. P. (1999). Nursing research: Principles and methods ( 7 th edition). Philadelphia: J. B. Lippincott.

3) Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). Essentials of nursing research: Methods, appraisal, and utilization (6th edition). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

4) Polit, D. F., & Beck, C. T. (2008). Nursing research: Generating and assessing evidence for nursing practice (8th ed.). China: Lippincot Williams Wilkins.

6

BAB 4TAHAP PEMBELAJARAN


Penunjang*

Tahap Pembelajaran MediaTeknologi

Orientasi(%)

Latihan(%)

Umpan balik(%)


Pengantar dan tugas mandiri (10%)

Diskusi kelompok (60%)

Pleno & umpan balik (30%)

LCD, laptop



Diskusi dan Presentasi Kelompok (80%)

Pleno dan Umpan Balik (10%)

LCD, laptop


Tugas Mandiri (10%)



LCD, laptop



Diskusi Kelompok (50%)


LCD, laptop





LCD, laptop


Tugas Mandiri (20%)



LCD, laptop


Tugas Mandiri (10%)



LCD, laptop


Tugas Mandiri (10%)



LCD, laptop


Pengantar dan Tugas Mandiri (20%)



LCD, laptop

2.2.1.10. Menyusun proposal penelitian keperawatan

Tugas Mandiri (10%)

Menulis Proposal Individu (80%)

Umpan Balik Tertulis (10%)

Searching Internet

7


Penunjang

Tahap Pembelajaran MediaTeknologi

Orientasi(%)

Latihan(%)

Umpan balik(%)

2.2.2.1. Mengkritik dan mempresentasikan hasil kritik jurnal penelitian

Tugas Mandiri (10%)

Diskusi, Menulis Makalah, dan Presentasi Kelompok (80%)


Searching Intrenet, LCD, laptop

8

BAB 5RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

5.1. Tujuan Tugas: 5.1.1. Bila dihadapkan pada data fenomena masalah penelitian di bidang keperawatan,

mahasiswa pasca sarjana keperawatan semester 2 (dua) mampu menyusun proposal penelitian kuantitatif keperawatan sesuai dengan tahapan penulisan proposal yang telah ditetapkan oleh UI. k meningkatkan kinerja keprofesian dalam meningkatkan pelayanan kedokteran di masyarakat, baik di kancah nasional maup

Tabel uraian tugasSasaran

Pembelajaran/ Sasaran

Pembelajaran Penunjang 1)

Objek garapan 2)

Ruang Lingkup Cara pengerjaan 3)

Batas waktu

Luaran tugas yang dihasilkan

4)

2.2.1.2. Memformulasikan/ merumuskan dan mempresentasikan masalah penelitian

Formulasi masalah keperawatan

Latar belakang masalah penelitian

Formulasi masalah penelitian

Di kelas;Mandiri Kelompok; Presentasi

1x3 jam

Powert point, lembar penilaian


Tujuan dan pertanyaan penelitian

Pemilihan tujuan dan pertanyaan penelitian

Perumusan penulisan tujuan dan pertanyaan penelitian

Di kelas;Mandiri kelompok; presentasi

1x3 jam



Disain, populasi, dan sampel penelitian keperawatan

Pemilihan disain

Jenis-jenis disain (pilih) : eksperimen dan non eksperimen

Pengontrolan penelitian kuantitatif: Intrenal dan Eksternal

Populasi Sampel

Di kelas; mandiri kelompok; presentasi

1x3 jam



Pengembangan instrumen penelitian

Penyusunan instrumen penelitian

Pengukuran validitas dan reliabilitas instrumen penelitian

Kuesioner dan


1x3 jam


9

skala pengukuran

10

Sasaran Pembelajaran

/ Sasaran Pembelajaran Penunjang 1)

Objek garapan 2)


Batas waktu


4)

2.2.1.10. Menyusun proposal penelitian kuantitatif

Susunan (out line) penulisan proposal penelitian

Pendahuluan Penelusuran

Literatur/ Tinjauan Pustaka

Kerangka Penelitian, Definisi Operasional, Hipotesis

Metodologi penelitian

Individu (mandiri)

6x3 jam

Proposal penelitian

5.2. Tujuan Tugas: 5.2.1. Bila dihadapkan pada data laporan hasil penelitian orang, mahasiswa pasca sarjana

keperawatan semester 2 (dua) mampu mengkritik jurnal penelitian kuantitatif keperawatan sesuai dengan pedoman Polit dan Hungler tahun 1999.

Tabel uraian tugasSasaran


Pembelajaran Penunjang 1)

Objek garapan 2)


Batas waktu


4)

2.2.2.1. Mengkritik dan mempresentasikan hasil kritik jurnal penelitian

Kritik/ telaah penelitian

Konsep telaah terkait

Dimensi/ elemen kritik/ telaah penelitian


1x3 jam

Power point, hasil presentasi, makalah

Catatan: 1) Diisi dengan nomer sasaran pembelajaran dan sasaran pembelajaran penunjang yang tercantum pada BAB 22) Objek garapan sesuai pokok bahasan. 3) Cara pengerjaan: di kelas, di lapangan/klinik; oleh kelompok, individu.4) Contoh tugas dilampirkan.

5.2. Kriteria Penilaian Nilai didapat dari jumlah Nilai proposal penelitian x50% + Rerata Nilai presentasi tugas sesuai topik (dari 4 presentasi topik) x 25% + Nilai makalah dan presentasi kritik riset 1 x 25% (Lihat bab 6).

11

BAB 6EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN *

6.1. Evaluasi Akhir

Bentuk Instrumen Frekuensi Bobot (%)Proposal penelitian Lembar Penilaian 1 50Nilai Presentasi tugas sesuai topik

Lembar Penilaian 4 25

Makalah dan presentasi kritik riset

Lembar Penilaian 1 25

Total 100

6.2. AsesmentSasaran


Pembelajaran Penunjang

Ranah dan tingkatan Jenis asesmen Indikator keberhasilan

2.2.1.2. C5,A1,2,3 Penilaian Presentasi

Penilaian makalah dan presentasi

Penilaian proposal

Nilai minimalmencapai

70 (B)

2.2.1.3. C5,A1,2,3,2.2.1.7. C3,A1,2,32.2.1.8. C5,A1,2,3,2.2.1.10 C52.2.1.11. C6A1,2,3

6.3. Pedoman Kriteria Penilaian Huruf Rentang Nilai Bobot

A 85 – 100 4.0A- 80 – 84.99 3.7B+ 75 – 79.99 3.3B 70 – 74.99 3.0B- 65 – 69,99 2.7C+ 60 – 64.99 2.3C 55 – 59,99 2.0C- 50 – 54.99 1.7D 40 – 49.99 1.0E 0 – 39,99 0

Batas Lulus B

*Lampirkan Contoh Tugas

12

BAB 7MATRIKS KEGIATAN

Pertemuan ke


/ Sasaran Pembelajaran Penunjang *

Tahap Pembelajaran Pokok

Bahasan/SPB

MediaTeknologi

Ranah dan Tingkatan

Kriteria Penilaian (Indikato

r)

Tangga/Bulan/Penanggung jawab

O(%)

L(%)

U(%)

Kelas Senin

Kelas Rabu

Kelas Jum’at

1 BPKM LCD, Laptop

11 FebMS

13 FebNN

15 FebRR

2 2.2.1.1. 10 60 30 2.2.1.1.1 LCD, Laptop

C1 Nilai ≥ 70 18 FebBK

20 FebBK

22 FebJS

3 & 4 2.2.1.2.2.2.1.3.

10 80 10 2.2.1.2.12.2.1.3.1

LCD, Laptop

C5A1,2,3

Nilai ≥ 70 25 Feb & 4 MaretBK

27 Feb & 6 MaretBK

1 Maret & 8 MaretJS

5 & 6 2.2.1.4.2.2.1.5.2.2.1.6.

20 50 30 2.2.1.4.12.2.1.5.12.2.1.6.1

LCD, Laptop

C2,3,4 Nilai ≥ 70 11 Marer & 18 Mar ENT

13 Maret & 20 MarENT

15 Maret & 22 MarDI

7 &8 2.2.1.7.2.2.1.8.

10 80 10 2.2.1.7.12.2.1.8.1

LCD, Laptop

C3,5A1,2,3

Nilai ≥ 70 25 Maret & 1 AprilMS

27 Maret & 3 AprilDG

29 Maret & 5 AprilRR

9 2.2.1.9. 20 50 30 2.2.1.9.1 LCD, Laptop

C2 Nilai ≥ 70 8 April MS

10 AprilNN

12 AprilRR

10

2.2.1.10 10 80 10 2.2.1.10.1

Mandiri C5

11 2.2.2.1 10 80 10 2.2.2.1.1. LCD, Laptop

C6A1,2,3

Nilai ≥ 70 6 MeiNN

8 MeiNN

10 MeiNN

Pertemuan ke


/ Sasaran

Tahap Pembelajaran Pokok Media Ranah dan

TingkatanKriteria Penilaian

PenanggungJawab

13

Pembelajaran Penunjang *

Bahasan/

SPB

Teknologi (Indikator)

Kelas Senin

Kelas Rabu

Kelas Jum’at

O (%)

L (%)

U (%)

12,13,14,15,16

2.2.1.10 10 80 10 2.2.1.10.1

LCD, Laptop

C5 Nilai ≥ 70 13,20,27 Mei,3,10Juni 2013MS

15,22,29 Mei, 5,12 Juni 2013NN

17,24,31 Mei, 7,14 JuniRR

Keterangan Rancangan Jumlah pertemuan: Jumlah pertemuan: 16 kali @ 2,5 jam. Total pertemuan 40 jam.Pertemuan ke 1 Penjelasan BPKM dengan KoordinatorPertemuan ke 2. Pengantar , question based, diskusi kelompok, dan pleno Pertemuan ke 3 dan 4. Diskusi kelompok, pleno, umpan balikPertemuan ke 5 & 6. Pengantar , question based, diskusi kelompok, dan pleno Pertemuan ke 7 & 8. Diskusi kelompok, pleno, umpan balikPertemuan ke 9. Pengantar , question based, diskusi kelompok, dan pleno Pertemuan ke 10. Tugas mandiri menulis proposal

Pertemuan ke 11 Diskusi kelompok, pleno, umpan balik kritik riset

Pertemuan ke 12 Pembahasan I (latar Belakang, Tujuan, Manfaat): jam 1 pembahasan peer, jam 2&3: presentasi dan feedback

Pertemuan ke 13 Pembahasan II (Tinjauan Pustaka): jam 1 pembahasan peer, jam 2&3: presentasi dan feedback

Pertemuan ke 14 Pembahasan III (Metode Riset: desain, DO, hipotesis (jika ada), rencana analisis. komponen etik, tahapan

pelaksanaan riset: jam 1 pembahasan peer, jam 2&3: presentasi dan feedback

Pertemuan ke 15 Pleno I (Proposal Lengkap): presentasi & Feed Back

Pertemuan ke 16 Pleno II (Proposal Lengkap): presentasi & Feed Back dan Pengumpulan Proposal

Keterangan:

14

Mekanisme Pembahasan:

1. Semua Tugas yang akan dibahas sudah disiapkan oleh mahasiswa

2. Pembahasan jam pertama: pembahasan berpasangan dengan peer (saling memberikan masukan dan penilaian)

3. Pembahasan jam kedua: presentasi dan feed back

4. Seluruh nilai dan tugas pembahasan yang telah dapat masukan dicopy, satu disampaikan ke fasilitator dan satu untuk bahan penyusunan

proposal lengkap

5. Pleno I & II: Presentasi Proposal lengkap, waktu @ 15 menit

6. Pengumpulan proposal lengkap pada Pleno ke II

15

Lampiran 1

Quetsion Based

Sasaran Pembelajaran 2.2.1.1.1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan paradigma dalam penelitian keperawatan!2) Konsep apa saja yang digunakan dalam penelitian keperawatan?3) Bagaimana perkembangan penelitian keperawatan saat ini?4) Jelaskan area dan lingkup penelitian keperawatan!

Sasaran Pembelajaran 2.2.1.4. & 2.2.1.5.1) Jelaskan tujuan penelusuran literatur dalam penelitian keperawatan!2) Jelaskan gunanya penelusuran literatur dalam penelitian keperawatan!3) Apa saja cakupan atau ruang lingkup yang harus dibahas dalam penelusuran

literatur?

Sasaran Pembelajaran 2.2.1.6.1) Apa perbedaan kerangka konsep dan kerangka teori?2) Mengapa definisi operasional perlu dijelaskan dalam penelitian keperawatan?3) Apa yang dimaksud dengan hipotesis?

Sasaran Pembelajaran 2.2.1.9.1) Mengapa etik perlu dalam penelitian keperawatan?2) Aspek apa saja yang termasuk dalam komponen etik?3) Prinsip etik apa saja yang harus diperhatikan dalam penelitian keperawatan?

16

Lampiran 2

Uraian Tugas untuk sasaran pembelajaran 2.2.1.10.

Uraian Tugas 1: Proposal Penelitian

Tujuan:Mahasiswa mampu menyusun/ mengembangkan proposal penelitian keperawatan sesuai area peminatan

Uraian Tugas:1. Mahasiswa memilih topik proposal sesuai area peminatan keperawatan2. Mengeksplorasi rujukan dari peneliti terdahulu3. Menyusun rancangan proposal penelitian4. Proposal penelitian disampaikan untuk dijadikan bahan penilaian (minggu

terakhir perkuliahan)5. Susuan proposal sesuai dengan referensi

Krieria penilaian:1. Isi akurat2. Penulisan sesuai APA3. Susunan proposal sesuai dengan yang diharapkan (format terlampir)4. Jumlah halaman maksimal 20

Uraian Tugas untuk sasaran pembelajaran 2.2.1.2; 2.2.1.3; 2.2.1.7; 2.2.1.8.

Uraian Tugas 2: Presentasi Kelompok

2.1. Penyusunan formulasi masalah penelitian

Tujuan: Mahasiswa mampu memformulasikan masalah penelitian sesuai dengan topik

peminatan penelitian yang diambil

Uraian Tugas:1. Setiap kelompok melakukan pencarian minimal 5 artikel riset keperawatan

atau jurnal yang sesuai dengna area yang dipilih2. Menganalisa setiap artikel riset ditinjau dari aspek yang diteliti serta

metodologi yang digunakan3. Menyusun hasil analisa dalam bentuk tabel ringkasan yang memuat area

spesifik yang diteliti, masalah riset, dan latar belakang, metodologi hasil serta kesimpulan dari setiap jurnal

4. Berdasarkan hasil dan atau kesimpulan yang ada, identifikasi aspek yang masih perlu diketahui atau dibuktikan (anti thesis)

5. Menetapkan antithesis sebagai area yang akan diriset dan merancang latar belakang masalah

6. Hasil penyusunan thesis dan antithesis disertai tabel hasil analisa riset masalah penelitian yang akan diteliti dan latar belakang masalah dipresentasikan (yang terpilih) dan disampaikan pada pengajar sebagai bahan penilaian

17

7. Penilaian dilakukan oleh pengajar dan mahasiswa

Kriteria Penilaian:1. Isi akurat2. Jurnal keperawatan dan eviedence terkini

2.2. Penyusunan pertanyaan, dan tujuan penelitian

Tujuan:

Mahasiswa mampu mengembangkan pertanyaan dan tujuan penelitian sesuai

dengan topik peminatan penelitian yang akan diambil

Uraian tugas:

1. Setiap kelompok melakukan pencarian minimal 5 artikel riset keperawatan atau jurnal yang sesuai dengan area yang dipilih

2. Menganalisa setiap artikel riset ditinjau dari aspek yang diteliti serta metodologi yang digunakan

3. Menganalisa pertanyaan dan tujuan penelitian dalma artikel4. Diskusi berfokus pada bagaimana menuliskan dan membedakan pertanyaan

dan tujuan penelitian 5. Hasil diskusi disampaikan pada pengajar untuk bahan penilaian6. Setiap kelompok (terpilih) akan menyajikan hasil diskusi7. Penilaian dilakukan oleh pengajar dan mahasiswa

2.3. Penetapan disain, populasi, dan sampel penelitian

Tujuan:

Mahasiswa mampu menentukan disain, populasi dan sampel penelitian

Uraian Tugas:

1. Mahasiswa bekerja dalam kelompok yang sudah ditentukan2. Mahasiswa mendiskusikan disain, menerapkan konsep etik, dan

menjelaskan proses penelitian sesuai dengan fenomena yang akan diteliti 3. Hasil diskusi disampaikan pada pengajar untuk bahan penilaian4. Hasil diksusi dipresentasikan oleh kelompok untuk mendapat masukan

dari kelompok lain5. Penilaian dilakukan oleh pengajar

2.4. Pengembalangan instrumen peneltian

Tujuan:Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen yang valid dan reliabel

Uraian Tugas:1. Mahasiswa memahami tingkat pengukuran dalam riset keperawatan,kerangka

keja konsep riset, dan definisi operasional dari setiap variabel yang dikaji2. Menyusun instrumen (fiktif dan contoh instrumen) yang akan digunakan

dalam riset akhir

18

3. Membagikan instrumen yang telah disusun kepada 10 responden4. Menganalisis validitas dan reliabilitas yang dilkaukan bersama-sama di kelas5. Pengukuran validitas setiap instrumen dilakukan melalui format pengkajian

instrumen yang dibuat oleh mahasiswa6. Meminta 5 mahasiswa untuk menilai setiap instrumen yang akan dinilai dalam

format penelitian7. Menghitung reliabilitas instrumen dan menginterpretasikan hasil perhitungan8. Membandingkan cara pengukuran instrumen oleh periset lain dalam area

yang sama 9. Latihan dinilai berdasarkan rancangan pengukuran instrumen yang telah

diujikan10. Hasil penyusunan dipresentasikan (yang terpilih) dan dibahas dikelas oleh

setiap kelompok

Kriteria penilaian:1. Isi sesuai dengan uraian tugas2. Penilaian partisipasi kelompok

Uraian Tugas untuk sasaran pembelajaran 2.2.2.1.1

Uraian Tugas 3: Presentasi Kelompok Kritik Penelitian

Tujuan : Mahasiswa mampu mengkritik hasil penelitian keperawatan yang ada di jurnal keperawatan

Uraian tugas: 1. Mencari 1 artikel riset penelitian keperawatan 2. Mengkritik jurnal secara kelompok melalui proses membaca, menganalisa,

dan mempertimbangkan beberapa aspek positif dan negatif (kelebihan dan kekurangan) dari hasil penelitian yang ada termasuk:2.1. Masalah yang diteliti2.2. Metodologi riset2.3. Pembahasan2.4. Kesimpulan2.5. Rekomendasiyang seharusnya dilakukan oleh peneliti tetapi tidak dilakukan

3. Hasil analisis (kritik) penelitian dipresentasikan depan pengajar 4. Jurnal yang dikritik diserahkan pada pengajar

Kriteria Penilaian:3. Isi akurat4. Jurnal keperawatan dan eviedence terkini

19

Lampiran 3

INSTRUMEN EVALUASI

1. Proposal Penelitian

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. BAB I Pendahuluan: Latar Belakang, Perumusan Masalah, Pertanyaan Penelitian, Tujuan Penelitian

30

2. BAB II Tinjauan Teori: Teori atau Literatur yang digunakan dan Kerangka Teori

15

3. BAB III: Kerangka Konsep, Hipotesis, Definisi Variabel (Teori dan Operasional)

15

4. BAB IV Metodologi: Disain, Populasi dan Sampel, Tempat penelitian, Etik Penelitian, Prosedur Penelitian, Rencana Analisa Data

15

5. REFERENSIJumlah jurnal dan rujukan lain yang digunakan dalam pembuatan makalah

15

6. Lampiran 57. TEKNIK PENULISAN

Gunakan pedoman APA untuk pedoman penulisan

5

20

2. Presentasi Kelompok

No. Komponen Bobot NilaiKomentar

1. Persiapan:- Diri kelompok- Materi (soft dan hard copy)

20

2. Tujuan presentasi dirumuskan dan disampaikan dengan baik

10

3. Penyajian:- Jelas dan sistematis- Menjelaskan hubungan satu

konsep dengan konsep lain- Menggunakan bahasa Indonesia

yang baik dan benar- Menggunakan waktu efektif

dan efisien- Menggunakan media secara

tepat

30

4. Diskusi:- Menanggapi dengan

menggunakan kerangka fikir yang jelas dan sistematis

- Bersikap menghargai pendapat orang lain

30

5. Penutup:- Memberikan kesimpulan yang

baik terhadap hasil diskusi- Merangkum presentasi

10

Nama Mahasiswa:......................................Nama Fasilitator:.......................................

21

bpkm penelitian kuantitatif_senin-rabu-jum_at_genap 2013 (revisinn)_11 feb 2013

Documents