belajar dan pembelajaran - pengertian belajar dan pembelajaran

8/3/2019 Belajar Dan Pembelajaran - Pengertian Belajar Dan Pembelajaran

1/5

TUGAS MATAKULIAH

BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Pengertian Belajar dan Pembelajaran

Kelompok:

1. Davin Setiya Budi (108533414492)

2. Baskoro Singgih A (208533413241)

S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

.


2/5

1. Apa pengertian Belajar dan Pembelajaran ?

2. Apa manfaat Belajar dan Pembelajaran bagi dunia pendidikan ?

3. Apa saja yang dibahas dlam belajar dan pembelajaran ?

JAWAB

1. Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang.

Menurut pendapat Woolfolk & Nicolich (1984: 159) yang mengatakan bahwa

Learning is a change in a person that comes about as a result of experience

Belajar adalah Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai

bentuk seperti berubah pengetahuannya, kecakapan dan kemampuannya, daya

reaksinya, daya penerimaannya dan lain-lain aspek yang ada pada individu (Nana Sujana,

2004 : 28).

Menurut aliran behavioristik kegiatan belajar terjadi karena adanya

kondisi/stimulus dari lingkungan. Kegiatan belajar merupakan respon/reaksi terhadap

kondisi/stimulus lingkungannya.

Salah seorang tokoh aliran behavioristik, Gagne, mengatakan bahwa belajar terdiri dari

tiga komponen penting, yaitu kondisi internal (internal conditions of learning),

kondisi eksternal (external conditions of learning), dan hasil belajar (outcomes of

learning)

Pembelajaran yang sering juga disebut dengan belajar mengajar, sebagai

terjemahan dari istilah instructional terdiri dari dua kata, belajar dan mengajar.

Pada hakekatnya Pembelajaran adalah suatu proses, yakni proses mengatur,

mengorganisir lingkungan yang ada di sekitar siswa sehingga menumbuhkan dan

mendorong siswa melakukan kegiatan belajar.

Nana Sudjana (2002 : 29) menyatakan bahwa P e m b e l a j a r a n adalah suatu proses

mengatur dan mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar siswa sehingga dapat

menumbuhkan dan mendorong siswa melakukan kegiatan belajar.

Dalam proses pembelajaran terdapat dua kegiatan yang terjadi dalam satu kesatuan

waktu dengan pelaku yang berbeda. Pelaku belajar adalah siswa sedangkan pelaku

pengajar (pembelajar) adalah guru.

2. Manfaat belajar dan pembelajaran dalam dunia pendidikan, Bagi seorang guru, yang tugas

utamanya adalah mengajar, sangat penting memahami psikologi belajar. Beberapa manfaat

penting dalam proses pembelajaran adalah:


3/5

1. Memahami siswa sebagai pelajar, meliputi perkembangannya, tabiat, kemampuan,

kecerdasan, motivasi, minat, fisik, pengalaman, kepribadian, dan lain-lain.

2. Memahami prinsip-prinsip dan teori pembelajaran

3. memilih metode metode pembelajaran dan pengajaran

4. menetapkan tujuan pembelajaran dan pengajaran

5. menciptakan situasi pembelajaran dan pengajaran yang kondusif

6. memilih dan menetapkan isi pengajaran

7. membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar

8. memilih alat bantu pembelajaran dan pengajaran

9. menilai hasil pembelajaran dan pengajaran

10. memahami dan mengembangkan kepribadian dan profesi guru.

11. membimbing perkembangan siswa

Pengetahuan mengenai proses dan perkembangan pembelajaran dan segala aspeknya itu

sangat bermanfaat , antara lain:

1. guru dapat memberikan layanan dan bantuan dan bimbingan yang tepat kepada siswa

dengan pendekatan yang relefan dengan tingkat perkembangannya

2. guru dapat mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan timbulnya kesulitan belajar siswa

tertentu

3. guru dapat memertimbangkan waktu yang tepat dalam memulai aktifitas proses belajar

mengajar bidang studi tertentu

4. guru dapat menemukan dan menetapkan tujuan tujuan pengajaran sesuai dengan

kemampuan psikologisnya

3. Ragam Pendekatan Belajar

1. Pendekatan Hukum Jost (1988)

2. Pendekatan Ballard & Clanchy (1990)

3. Pendekatan Biggs (1991)

PENDEKATAN HUKUM JOST

Perumpamaan pendekatan belajar dengan cara bertahap (mencicil/sedikit demi sedikit ).

Menurut Reber (1988), salah satu asumsi penting yang mendasari Hukum Jost (Jost Law)

adalah Siswa lebih sering mempraktikkan materi pelajaran akan lebih mudah memanggil

kembali memori memori lama yang berhubungan dengan materi yang akan ditekuni


4/5

Pendekatan Ballard & Clanchy

Sikap Conserving Melestarikan apa yg sudah ada

Siswa / mahasiswa yang bersikap Conserving pada umumnya menggunakan pendekatan

belajarReprodukti (bersifat menghasilkan kembali fakta dan informasi )

Sikap Extending (Memperluas)

Siswa / mahasiswa yang bersikap Extending biasaya menggunakan pendekatan Analitis

(berdasarkan pemilihan & interpretasi fakta dan informasi ) dan pendekatan Spekulatif

(berdasarkan pemikiran mendalam ) yang bukan saja bertujuan menyerap pengetahuan tetapi

juga mengembangkannya mengembangkannya.

Pendekatan Biggs

1. Pendekatan Surface Permukaan / Bersifat Lahiriah Mau belajar karena dorongan dari luarekstrinsikSehingga gaya belajarnya santai , asal hafal dan tidak mementingkan pemahaman

yang mendalam.

2. Pendekatan Deep Mendalam (Mempelajari materi karena memang tertarik dan merasamembutuhkannya instrinsik ). Oleh karena itu gaya belajarnya serius dan berusaha mendalami

materi secara mendalam serta memikirkan cara mengaplikasikannya. (instrinsik).

mengaplikasikannya

3. Pendekatan Achieving Pencapaian Prestasi Tinggi (Dilandasi oleh motif ekstrinsik yang berciri khusus yang disebut Ego Enhancement yaitu : ambisi pribadi yang besar dalam

meningkatkan prestasi keakuan dirinya dengan cara meraih indeks prestasi setinggi tingginya

Ego-Memiliki keterampilan belajar (Study Skills) dalam arti : sangat cerdik dan efisien

dalam mengatur waktu , ruang kerja dan penelaahan isi materi waktu, Berkompetisi dengan

teman teman dalam meraih nilai tertinggi adalah penting , sehingga sangat disiplin , rapi dan

sistematis serta berencana maju ke depan (plans ahead). penting, disiplin, Lahiriah)

mendalam. Mendalam) . Tinggi) tingginya. materi.

a. Evaluasi model KirkpatrickModel evaluasi yang dikembangkan oleh Kirkpatrick dikenal dengan istilah

Kirkpatrick four levels evaluation model. Evaluasi terhadap efektivitas program

training menurut Kirkpatrick mencakup empat level evaluasi, yaitu:

level 1 Reaction, level 2 Learning, level 3 Behavior, level 4 Result

1). Evaluating Reaction

Mengevaluasi terhadap reaksi peserta training berarti mengukur kepuasan peserta

(customer satisfaction). Program training dianggap efektif apabila proses training


5/5

belajar dan pembelajaran - pengertian belajar dan pembelajaran

Documents