bab iii metodologi penelitian a. pendekatan...

23

Agung Saepuloh, 2016 EFEKTIVITAS KOMUNIKASI TERHADAP KERJASAMA TIM DALAM CABANG OLAHRAGA PERMAINAN BOLA BASKET: Studi Deskriptif Tim Bola Basket di SMPN 1 Ciledug. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Sesuai dengan masalah yang akan dibahas oleh peneliti, penelitian ini

menggunakan pendekatan kualitatif. Hal ini dikarenakan penelitian dilakukan

untuk memahami subjek secara mendalam, maka dari itu penelitian kualitatif ini

meneliti kondisi objektif tertentu, dan peneliti berperan sebagai intsrumen

penelitian.

Penelitian kualitatif pada hakekatnya ialah mengamati orang dalam

lingkungan hidupnya, berinteraksi dengan mereka, berusaha memahami bahasa

dan tafsiran mereka tentang dunia sekitarnya yang dapat menghasilkan data

deskriptif, yakni berupa pernyataan tertulis. Menurut Moleong (2010: 6)

mengatakan bahwa

penelitian kulitatif merupakan penelitian yang bermaksud memahami

fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya

perilaku, presepsi, motivasi, tindakan dan lain secara holistic dan dengan

cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks

khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.

Dari pendapat di atas dapat dianalisis bahwa penelitian kualitatif adalah

prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis

atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Melalui pendekatan

kualitatif ini diharapkan peneliti dapat melakukan kajian secara komprehensif

berkaitan dengan masalah penelitian. Lebih lanjut Sugiyono (2012: 15)

menjelaskan bahwa “penelitian kualitatif adalah penelitian yang berlandaskan

pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang

alamiah (sebagai lawannya adalah eksperimen)”. Artinya dimana peneliti adalah

sebagai instrumen kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara

proposive dan snowball, teknik pengumpulan data dengan triangulasi (gabungan),

analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih

menekankan makna dari generalisasi.

24


Seiring dengan pendapat Bogdan dan Taylor (dalam Basrowi dan Suwandi,

2008: 1) mengemukakan pengertian pendekatan kualitatif, sebagai berikut:

penelitian kualitatif adalah salah satu prosedur penelitian yang

menghasilkan data deskriptif berupa ucapan atau tulisan dan perilaku

orang-orang yang diamati. Pendekatan kualitatif diarahkan pada latar dan

individu tersebut secara holistik yang utuh.

Dari uraian di atas bahwa penelitian kualitatif bersifat natural yang

mengahasilkan data berupa kata-kata deskriptif. Penelitian kualititatif menurut

Moleong (2010: 7) berakar pada latar alamiah sebagai keutuhan mengandalkan

manusia sebagai alat penelitian, memanfaatkan metode kualitatif,

mengandalkan analisis data, secara induktif mengarahkan sasaran penelitiannya

pada usaha menemukan teori dari dasar, bersifat deskriptif lebih mementingkan

proses daripada hasil, membatasi studi dengan fokus, memiliki seperangkat

kriteria untuk memeriksa keabsahan data, rancangan penelitiannya bersifat

sementara dan hasil penelitiannya disepakati oleh kedua belah pihak antar

peneliti dan subjek penelitian.

Penelitian kualitatif dirasa sangat tepat untuk digunakan dalam penelitian

yang akan penulis lakukan, karena penelitian ini sangat memberikan

kesempatan yang luas kepada peneliti untuk memungkinkan peneliti fokus ke

dalam permasalahan yang akan penulis teliti secara mendalam. Sejalan dengan

hal tersebut, Bogdan dan Taylor (dalam Suwandi dan Basrowi, 2008: 22)

mengungkapkan harapan dari pendekatan kualitatif, sebagai berikut:

pendekatan kualitatif diharapkan mampu menghasilkan suatu uraian

mendalam tentang ucapan, tulisan dan atau perilaku yang dapat diamati dari

suatu individu, kelompok,masyarakat dan atau suatu organisasi tertentu

dalam suatu setting konteks tertentu yang dikaji dari sudut pandang yang

utuh, komprehensif, dan holistik.

Dari uraian di atas bahwa penelitian yang menghasilkan data deskriptif

berupa ucapan atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati. Melalui

penelitian kualitatif peneliti dapat mengenali subjek, merasakan apa yang mereka

alami dalam kehidupan sehari-hari. Dalam penelitian kualitatif menurut Sugiyono

(2012: 15) “instrumennya adalah orang atau human instrumen, yaitu peneliti itu

sendiri. Untuk dapat mejadi instrumen, maka peneliti harus memiliki bekal teori

25


dan wawasan yang luas, sehingga mampu bertanya, menganalisis, memotret, dan

mengkontruksi obyek yang diteliti menjadi lebih jelas dan bermakna”. Sejalan

dengan pendapat Moleong (2010: 132) dalam “penelitian kualitatif manusia

adalah instrumen utama karena ia menjadi segala bagi keseluruhan proses

penelitian, ia sekaligus merupakan perencana, pelaksana, pengumpulan data,

analisis data, analisis penafsiran dan pada akhirnya ia menjadi pelopor hasil

penelitiannya.”

Peneliti kualitatif pergi ke lapangan dan mengamati dan terlibat secara

intensif sampai ia menemukan secara utuh apa yang dimaksudnya. Peneliti

kualitatif yang ingin mengetahui tentang penyelenggaraan sekolah yang efektif, ia

akan tinggal, berpartisipasi, merekam, memotret, mencatat, berkonsultasi dan

melakukan dialog untuk menemukan konsep tentang sekolah efektif, langkah-

langkah yang ditempuh sekolah dalam melaksanakan sekolah efektif, kegiatan

guru, siswa, laporan.

B. Metode Penelitian

Sesuai dengan masalah yang akan dibahas oleh peneliti, penelitian ini

menggunakan pendekatan kualitatif. Hal ini dikarenakan penelitian dilakukan

untuk memahami subjek secara mendalam, maka dari itu penelitian kualitatif ini

meneliti kondisi objektif tertentu, dan peneliti berperan sebagai instrumen

penelitian. Hakikat penelitian kualitatif menurut Moleong (2010: 6) adalah:

penelitian kulitatif merupakan penelitian yang bermaksud memahami

fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya

perilaku, presepsi, motivasi, tindakan dan lain secara holistic dan dengan

cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks

khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.

Penelitian kualitatif sangat tepat untuk digunakan dalam penelitian yang

akan penulis lakukan, karena penelitian ini sangat memberikan kesempatan yang

luas kepada peneliti untuk memungkinkan peneliti fokus ke dalam permasalahan

yang akan penulis teliti secara mendalam.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif

analitis. Metode ini dilakukan untuk meneliti suatu objek, suatu kondisi yang

26


bertujuan untuk membuat deskripsi, gambaran, secara sistematis terhadap masalah

yang sedang dikaji.

Peneliti memandang metode ini sangat tepat untuk digunakan dalam

penelitian yang akan dilakukan. Dengan menggunakan metode ini peneliti dapat

menggambarkan secara luas fakta-fakta yang ditemukan di lapangan dan

menyatukannya menjadi padu mengenai apa yang menjadi suatu permasalahan.

C. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam kualitatif itu sendiri menggunakan peneliti sebagai

alat untuk mengungkap data dari sumber. Instrumen penelitian adalah alat

pengumpulan data. Menurut Arikunto (2013: 149) “Instrumen penelitian adalah

alat atau fasilitas yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data agar

pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik”. Teknik pengumpulan data

yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Angket

Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk

memperoleh informasi dari responden. Sebelum angket disebarkan angket terlebih

dahulu diuji validitasnya. Adapun kisi-kisi uji validitas dapat dilihat sebagai

berikut :

Tabel 3.1

Kisi-Kisi Angket Uji Validitas Variabel X

Variabel Sub Variabel Indikator No Soal

(+) (-)

1. Penyampaian

pesan untuk

mengubah

perilaku sikap

1. Penyampaian pesan

2. Bertukar pikiran

3. Verbal dan non

verbal

1,2

4,6,7

8

3,5

9,10

2. Membangun

kepercayaan,

opini, dan

umpan balik

1. Menciptakan

kepercayaan

2. Membuat opini

3. Respon

11,12

14,15

17

13

16

3. Berupa isyarat

fisik,

mendengar

4. Terciptanya

1. Isyarat

2. Mendengar

3. Prasangka

18

19

21

20

22

27


prasangka

5. Terciptanya

hubungan

yang

harmonis

1. Saling menghargai

2. Tidak ada

pertikaian/konflik

23

25,26

24

Tabel 3.2

Kisi-Kisi Angket Uji Validitas Variabel Y


(+) (-)

1. Unsur-unsur

kerjaama

1. Sikap kekeluargaan

2. Selalu berbagi

3. Percaya terhadap

rekan

4. Selalu

memperlakukan

setiap orang secara

adil

27

30

31,32

34

28

29

33

2. Faktor-faktor

kerjasama

1. Selalu mengunjungi

tim demi terciptanya

kerjasama yang baik

2. Selalu memikirkan

kerjasama tim dari

pada individu

3. Selalu

berkomunikasi

35

38

39,40

36

37

Uji validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat

kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen (Arikunto, 2012: 144). Sebuah

instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan

dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya

validitas instrumen menunjukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak

menyimpang dari gambaran tentang validitas yang dimaksud. Cara yang

dipakai dalam menguji tingkat validitas adalah dengan variabel internal, yaitu

menguji apakah terdapat kesesuaian antara bagian instrumen secara keseluruhan.

Untuk mengukurnya menggunakan analisis butir. Pengukuran pada analisis butir

yaitu dengan cara skor-skor yang ada kemudian dikorelasikan dengan

28


menggunakan rumus korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson

dalam Arikunto (2012: 146) sebagai berikut :

2222 )()()()(

))(()(

YYnXXn

YXXYnrxy

dengan pengertian

rxy : koefisien korelasi antara x dan y

N : Jumlah Subyek

X : Skor item

Y : Skor total

∑X : Jumlah skor items

∑Y : Jumlah skor total

∑X2 :

Jumlah kuadrat skor item

∑Y2 :

Jumlah kuadrat skor total

( Suharsimi Arikunto, 2012 : 146 )

Kesesuaian harga rxy diperoleh dari perhitungan dengan

menggunakan rumus diatas dikonsultasikan dengan tabel harga regresi

moment dengan korelasi harga rxy lebih besar atau sama dengan regresi tabel,

maka butir instrumen tersebut valid dan jika rxy lebih kecil dari regresi tabel

maka butir instrumen tersebut tidak valid. Selanjutnya agar kisi-kisi angket

dianggap valid maka peneliti mengujikan intrsumen angket tersebut kepada

ektrakurikuler bola basket yang ada di SMK Pasundan 3 Bandung. Adapun hasil

uji instrument angket dapat dilihat sebagai berikut :

Tabel 3.3

Hasil Uji Validitas

Butir Soal rXY t hitung t tabel Keterangan

1 0.772 4.378 1.771 Valid

2 0.5641 2.4633 1.771 Valid

3 0.29 1.091 1.771 Tidak Valid

4 0.589 2.63 1.771 Valid

5 0.413 1.634 1.771 Tidak Valid

6 0.5322 2.2663 1.771 Valid

7 0.851 5.839 1.771 Valid

8 0.307 1.163 1.771 Tidak Valid

9 0.513 2.154 1.771 Valid

10 -0.064 -0.233 1.771 Tidak Valid

11 0.579 2.56 1.771 Valid

29


12 0.52 2.196 1.771 Valid

13 0.168 0.613 1.771 Tidak Valid

14 0.851 5.839 1.771 Valid

15 0.8508 5.8388 1.771 Valid

16 0.8 4.806 1.771 Valid

17 0.851 5.839 1.771 Valid

18 0.876 6.539 1.771 Valid

19 0.851 5.839 1.771 Valid

20 0.472 1.932 1.771 Valid

21 0.6428 3.0255 1.771 Valid

22 0.6368 2.978 1.771 Valid

23 0.604 2.732 1.771 Valid

24 0.604 2.732 1.771 Valid

25 0.699 2.072 1.771 Valid

26 0.707 3.524 1.771 Valid

27 0.772 3.607 1.771 Valid

28 0.78 4.373 1.771 Valid

29 0.78 4.493 1.771 Valid

30 0.783 4.545 1.771 Valid

31 0.6693 3.2478 1.771 Valid

32 0.7503 4.0926 1.771 Valid

33 0.813 5.028 1.771 Valid

34 0.711 3.645 1.771 Valid

35 0.7966 4.7513 1.771 Valid

36 0.803 4.862 1.771 Valid

37 0.718 3.715 1.771 Valid

38 0.689 3.429 1.771 Valid

39 0.681 3.352 1.771 Valid

40 0.71 3.635 1.771 Valid

Dari hasil uji validitas di atas jumlah butir soal yang valid berjumlah 35

sedangkan jumlah butir soal yang tidak valid berjumlah lima butir yaitu butir no 3,

5, 8,10,13. Sehingga instrument angket yang digunakan penulis untuk melihat

efektivitas komunikasi terhadap kerjasama tim dalam permainan bola basket

berjumlah 35 butir soal. Adapun butir soal tersebut dapat dilihat dalam kisi-kisi

angket dan instrumen sebagai berikut:

30


Tabel 3.4

Kisi-Kisi Angket Komunikasi Variabel X


(+) (-)

X 1. Penyampaian

pesan untuk

mengubah

perilaku

sikap

1. Penyampaian pesan

2. Bertukar pikiran

3. Verbal dan non

verbal

1,2

3,4,5

6

2. Membangun

kepercayaan,

opini, dan

umpan balik

4. Menciptakan

kepercayaan

5. Membuat opini

6. Respon

7,8

9,10

12

11

3. Berupa

isyarat fisik,

mendengar

4. Terciptanya

prasangka

7. Isyarat

8. Mendengar

9. Prasangka

13

14

17

15

16

5. Terciptanya

hubungan

yang

harmonis

10. Saling menghargai

11. Tidak ada

pertikaian/konflik

18

20,21

19

Tabel 3.5

Kisi-Kisi Angket Kerjasama Variabel Y


(+) (-)

Y

1. Unsur-unsur

kerjaama

1. Sikap kekeluargaan

2. Selalu berbagi

3. Percaya terhadap

rekan

4. Selalu

memperlakukan

setiap orang secara

adil

22

25

36,27

29

23

24

28

2. Faktor-faktor 1. Selalu mengunjungi 30 31

31


Tabel 3.6

Instrumen Angket Penelitian Variabel X (Komunikasi)

No Pernyataan SS S RR TS STS

1 Kami berkomunikasi dengan sesama rekan

satu tim ketika latihan maupun

menghadapi pertandingan

2 Biasanya dalam pertandingan kami sering

mengeluarkan kode-kode melalui kedipan

atau kata-kata unik untur mengatur strategi

3 Jika ada rekan yang kesulitan dalam satu

teknik kami biasanya langsung memberi

tahu teknik yang benar untuk diperbaiki

4 Kaptem tim kami selalu mengingatkan

kami untuk saling melengkapi kekurangan

dari masing-masing pemain itulah yang

membuat tim ini semakin solid

5 Kami membicarakan kesalahan-kesalahan

ketika latihan maupun pertandingan untuk

bahan evaluasi tim bola basket

6 Terkadang kami hanya focus pada teknik

kami sendiri tanpa memperdulikan

pendapat dari rekan satu tim

7 Tanpa adanya masalah antar individu

dalam tim membuat komunikasi berjalan

dengan baik

8 Saat merasa terpuruk kata-kata pelatihlah

yang mampu membuat kami kembali

bersemangat

9 Tim adalah individu yang berbeda karakter

tanpa adanya kepercayaan dan saling

menghargai kami bukanlah siapa-siapa

10 Keyakinan antar individu untuk menjadi

juara membuat tim kami semakin tangguh

11 Kemenangan yang diraih terkadang

membuat kami menjadi sombong

kerjasama tim demi terciptanya

kerjasama yang baik

2. Selalu memikirkan

kerjasama tim dari

pada individu

3. Selalu berkomunikasi

33

34,35

32

32


12 Saling support antar rekan dalam tim

membuat kami semakin bersemangat untuk

berlatih ataupun bertanding

13 Senyuman kapten tim kami menghadapi

lawan menunjukan bahwa tim siap untuk

bertanding

14 Tim kami akan lebih baik ketika saling

terbuka untuk menyampaikan pendapat

15 Terkadang saat berlatih para pemain tidak

lengkap kehadirannya sehingga

kebersamaan dinilai tidak penting lagi

untuk tim

16 Kami sering berbicara terbuka sehingga

ketika ada masalah muncul bisa

diselesaikan dengan kekeluargaan

17 Terkadang ketika belum mampu

melakukan satu teknik tertentu saya

merasa diasingkan

18 Diakui sebagai anggota tim membuat saya

merasa dihargai

19 Puji-pujian kecil saat berlatih ataupun

bertanding membuat kami bersemangat

20 Kami hanya berfikir bahwa kebersamaan

dalam berlatih dapat membangun rasa

saling memiliki

21 Kami senang apabila kami lebih sering

bersama untuk menghabiskan waktu baik

ketika bermain, dan ketika latihan

Tabel 3.7

Instrumen Angket Penelitian Variabel Y (Kerjasama Tim)

No Pernyataan SS S RR TS STS

22 Kami sering berhubungan dan saling

menanyakan kabar masing-masing

saat sedang tidak bersamaan

23 Keklaahan yang kami raih bukan lah

kesalahan tim tetapi kesalahan

perorangan

24 Biasanya pemain yang sudah handal

kemampuan tidak perlu berlatih lagi

25 Tim yang baik adalah tim yang selalu

mengahdapi keadaan apapun secara

33


2. Observasi

Observasi dapat diartikan sebagai pengamatan, dimana peneliti mengamati

fenomena-fenomena yang terjadi yang berkaitan dengan penelitian saat penelitian

dilakukan. Nasution dalam Sugiyono (2012: 64) menyatakan bahwa:

bersamaan

26 Modal utama untuk membangun

kerjasama adalah kepercayaan

terhadap rekan satu tim

27 Kami yakin kemampuan setiap

individu dalam tim memiliki

kemampuan yang sama ketika dalam

pertandingan

28 Saya tidak mau membagi bola untuk

teman yang tidak mampu menguasasi

bola dalam pertandingan

29 Dalam pertandingan kami sering

berkunjung dan berjumpa dengan

teman satu tim

30 Mementingkan kepentingan tim,

saling menghargai keputusan satu

sama lain saya yakin tidak aka nada

konflik di dalam tim

31 Tidak ada tujuan yang jelas membuat

kami berlatih hanya untuk bersenang-

senang saja

32 Kepentingan kami sering berbenturan

dengan kepentingan tim sehingga

kepentingan tim harus di

kesampingkan

33 Kenyamanan bersama tim membuat

kami berlatih dengan serius dan

masing-masing menyimpan tujuan

yang sama

34 Kapanpun selama kami memiliki

waktu luang kebersamaan untuk

sekedar berbincang menjadi hal yang

mengasikan bersama tim

35 Semkin sering kita berkumpul,

bercanda membahas semua masalah

bersama terus melakukan komunikasi

antar sesame rekan tim membuat tim

semakin kuat

34


observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para ilmuan hanya dapat

bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia kenyataan yang

diperoleh melalui observasi. Data itu dikumpulkan dan seiring dengan

bantuan berbagai alat yang sangat canggih, sehngga benda-benda yang

sangat kecil (proton dan elektron) maupun yang sangat jauh (benda ruang

angkasa) dapat diobservasi dengan jelas.

Sejalan dengan pendapat Basrowi dan Suwandi (2008: 94) yang menyatakan

bahwa “observasi merupakan salah satu metode pengumpulan data di mana

peneliti mengamati secara visual sehingga validitas data sangat tergantung pada

kemampuan observer”. Oleh karena itu objektifitas seorang peneliti dalam hal

kegiatan observasi ini sangat diutamakan. Lebih lanjut Basrowi dan Suwandi

(2008: 94) mengemukakan bahwa

observasi ini dilakukan dengan melibatkan diri secara aktif dengan aktivitas-

aktivitas yang dilakukan oleh masyarakat yakni tinggal di lokasi penelitian

dalam waktu yang relatif cukup lama, sehingga mengetahui secara langsung

aktivitas dan interaksi masyarakat dalam hal yang diteliti.

Merujuk pada pendapat di atas, melalui observasi, penulis mempunyai

kesempatan untuk mengumpulkan data lebih mendalam, sehingga data yang

diperlukan dapat terkumpul secara menyeluruh. Observasi yang dilakukan oleh

peneliti adalah dengan melakukan pengamatan yang berkaitan dengan proses

terjadinya kegiatan.

Dalam konteks penelitian kualitatif, observasi tidak untuk menguji

kebenaran tetapi untuk mengetahui kebenaran yang berhubungan dengan aspek

atau kategori sebagai aspek studi yang dikembangkan peneliti. Observasi ialah

kunjungan ke tempat kegiatan secara langsung, sehingga semua kegiatan yang

sedang berlangsung atau objek yang ada tidak luput dari perhatian dan dapat

dilihat secara nyata.

Observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi langsung

dengan maksud melakukan pengamatan terhadap segala proses yang terjadi secara

langsung di lapangan. Observasi langsung juga dapat disebut dengan observasi

partisipatif, artinya peneliti terjun secara langsung ke dalam situasi dan kondisi

35


dari subjek penelitian. Seperti yang diungkapkan oleh Sugiyono (2012: 310) yang

mengatakan bahwa:

dalam observasi ini, peneliti terlibat dengan kegiatan sehari-hari orang yang

sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber data penelitian. Sambil

melakukan pengamatan, peneliti ikut melakukan apa yang dikerjakan oleh

sumber data, dan ikut merasakan suka dukanya. dengan observasi partisipan

ini, maka data yang diperoleh akan lebih lengkap, tajam, dan sampai

mengetahui pada tingkat makna dari setiap perilaku yang tampak.

Pengamatan langsung dilakukan pada Pembina ekstrakurikuler basket, guru

olahraga, anggota ekstrakurikuler basket.

3. Wawancara

Wawancara adalah kegiatan berdialog yang dilakukan oleh peneliti kepada

sumber data, ini dilakukan untuk mendapatkan data secara langsung dari sumber

data. Menurut Moleong (2010: 186) “wawancara adalah percakapan dengan

maksud tertentu”. Sedangkan menurut Esterberg dalam Sugiyono (2012: 72)

menjelaskan wawancara adalah “merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar

informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna

dalam suatu topik tertentu”.

Dengan wawancara ini setiap responden diberi pertanyaan yang sama, dan

pengumpul data mencatatnya. Dengan wawancara terstruktur ini pula

pengumpulan data dapat menggunakan beberapa pewawancara sebagai

pengumpul data. Stainback dalam Sugiyono (2012: 318) mengemukakan bahwa

dengan “wawancara peneliti akan mengetahui hal-hal yang lebih mendalam

tentang partisipan dalam menginterpretasikan situasi dan fenomena yang terjadi,

di mana hal ini tidak bisa ditemukan melalui observasi. Jadi dengan wawancara

maka peneliti akan mengetahui hal-hal yang lebih mendalam tentang partisipan

dalam menginterprestasikan situasi dan fenomena yang terjadi, dimana hal ini

tidak bisa ditemukan melalui observasi.

Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat Sugiyono (2012: 72) yang

mengemukakan bahwa “wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data

apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan

36


permasalahan yang harus diteliti, tetapi juga apabila peneliti ingin mengetahui

hal-hal dari responden yang lebih mendalam”.

Wawancara adalah kegiatan dialog atau percakapan yang dilakukan oleh

dua pihak, yaitu pewawancara sebagai pihak yang mengajukan pertanyaan dan

terwawancara sebagai pihak yang memberikan jawaban atas pertanyaan-

pertanyaan yang pewawancara ajukan. Maksud mengadakan wawancara seperti

yang ditegaskan oleh Lincoln dan Guba dalam Moleong (2010: 186), antara lain:

mengkonstruksi mengenai orang, kejadian, organisasi, perasaan, motivasi,

tuntutan, kepedulian dan lain-lain kebulatan; mengkonstruksi kebulatan-

kebulatan demikian sebagai yang dialami masa lalu; memproyeksikan

kebulatan-kebulatan demikian sebagai yang diharapkan untuk dialami pada

masa yang akan datang; memverifikasi, mengubah, dan memperluas

informasi yang diperoleh dari orang lain, baik manusia maupun bukan

manusia (triangulasi).

Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara tak

terstruktur, dengan maksud untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya

dari narasumber dan mendalam. Pembina ekstrakurikuler basket, guru olahraga,

dan anggota ekstrakurikuler suatu keorganisasian dapat menyampaikan

pernyataan-pernyataan secara leluasa atas pertanyaan yang diajukan oleh peneliti

sesuai dengan kasus yang dialaminya, demikian pula sumber data yang lainnya.

Adapun instrument wawancara tidak terstrukutr dapat dilihat sebagai berikut :

Tabel 3.8

Instrumen Wawancara

No Rumusan

Masalah

Pertanyaan Sumber Data

1 Bagaimana

hubungan

komunikasi antar

individu tim bola

basket?

1. Bagaimana peran anggota

dalam menjaga kerjasama tim?

2. Faktor-faktor apa saja yang

mendukung dalam menjaga

kerjasama dan kekompakan

tim ?

3. Faktor-faktor apa saja yang

menghambat dalam menjaga


tim ?

4. Bagaiamana sikap anggota tim

Pembina Bola

Basket

Ketua Bola

Basket

Anggota

Ekstrakurikuler

Bola Basket

37


bola basket dalam membangun


2 Bagaimana kendala

guru dalam

meningkatkan

efektivitas

komunikasi tim

bola basket SMP N

1 Ciledug?

1. Kendala apa saja yang dihadapi

guru dalam membangun

komunikasi tim bola basket?

2. Permasalahan apa yang muncul

dalam tim bola asket smpn 1

cildedug?

3. Bagaimana fasilitas sekolah

dalam mendukung tim bola

basket?

Pembina Bola

Basket

Ketua Bola

Basket

Anggota

Ekstrakurikuler

Bola Basket

3 Bagaimana upaya

guru dalam

meningkatkan

efektivitas

komunikasi tim

bola basket SMP N

1 Ciledug?

1. Upaya apa saja yang dihadapi

dalam meningkatkan

komunikasi tim bola basket??

2. Solusi alternative apa yang

dapat digunakan untuk

meningkatkan komunikasi tim

bola basket?

3. Pihak-pihak mana saja yang

harus mendukung dalam

meningkatkan komunikasi tim

bola basket?

Pembina Bola

Basket

Ketua Bola

Basket

Anggota

Ekstrakurikuler

Bola Basket

Wanancara merupakan salah satu metode untuk mendapatkan informasi

seperti yang diungkapkan oleh Sugiyono (2012: 321) “dalam wawancara tidak

terstruktur, peneliti belum mengetahui secara pasti data apa yang akan diperoleh,

sehingga peneliti lebih banyak mendengarkan apa yang diceritakan oleh

responden”.

4. Studi dokumentasi

Studi dokumentasi digunakan untuk mempelajari dokumen seperti daftar

nama dan jumlah siswa, daftar hadir siswa, daftar nilai siswa dan lain-lain. Studi

dokumentasi digunakan untuk melengkapi data dari teknik pengumpulan data

yang lain. Guba dan Lincoln dalam Moleong (2010: 216) memaknai dokumen

sebagai “setiap bahan tertulis ataupun film, lain dari record (bukti tertulis) yang

tidak dipersiapkan karena adanya permintaan seorang penyidik”. dokumen bisa

38


bermacam-macam bentuknya, seperti yang dikemukakan oleh Sogiyono (2012:

82):

dokumen bisa berbentuk tulisan misalnya catatan harian, sejarah kehidupan

(life histories), ceritera, biografi, peraturan, kebijakan. Dokumen yang

berbentuk gambar, misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan lain-lain.

Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni, yang dapat berupa

gambar, patung, film dan lain-lain.

Studi Dokumentasi adalah berupa kegiatan mengumpulkan berbagai hal

yang berhubungan dengan rumusan masalah, baik itu catatan, buku, agenda dan

photo. Menurut Guba dan Lincoln dalam Moleong (2010: 217) dokumen sering

digunakan dalam penelitian karena alasan-alasan yang dapat

dipertanggungjawabkan seperti berikut ini:

1) Dokumen dan record digunakan karena merupakan sumber yang stabil,

kaya, dan mendorong; 2) Berguna sebagai bukti untuk suatu pengujian; 3)

Keduanya berguna dan sesuai dengan penelitian kualitatif karena sifatnya

yang alamiah, sesuai dengan konteks, lahir dan berada dalam konteks; 4)

Recod relatif murah dan tidak sukar diperoleh, tetapi dokumen harus dicari

dan ditemukan; 5) keduanya tidak reaktif sehingga sukar ditemukan dengan

teknik kajian isi; 6) Hasil pengkajian isi akan membuka kesempatan untuk

lebih memperluas tubuh pengetahuan terhadap suatu yang diselidiki.

Dokumentasi adalah kegiatan mencari data mengenai hal-hal yang

berhubungan dengan rumusan masalah, baik berupa catatan, agenda, photo, surat

kabar dan sebagainya. Studi dokumentasi dalam penelitian ini adalah melakukan

pencatatan tentang bukti fisik peranan komunikasi antara anggota dalam

organisasi ektrskurikuler basket.

D. Subjek Penelitian

Sebuah penelitian memerlukan data dan informasi dari berbagai sumber

yang dapat memberikan data dan informasi yang akurat sesuai dengan tujuan dari

penelitian. Oleh karena itu harus ditentukan subjek penelitian yang dapat

dijadikan sumber data dan informasi tersebut. Seperti yang dikemukakan oleh

Sugiyono (2012: 50) bahwa:

dalam penelitian kualitatif tidak menggunakan populasi, karena penelitian

kualitatif berangkat dari kasus tertentu yang ada pada situasi sosial tertentu

dan hasil kajiannya tidak akan diberlakukan ke populasi, tetapi ditransferkan

39


ke tempat lain pada kasus yang dipelajari. Sampel dalam penelitian

kualitatif bukan dinamakan responden, tetapi sebagai nara sumber, atau

partisipan, informan, teman dan guru dalam penelitian. Sampel dalam

penelitian kualitatif, juga bukan disebut sampel statistik, tetapi sampel

teoritis, karena tujuan penelitian kualitatif adalah untuk menghasilkan teori.

Dalam penelitian ini, penulis menentukan subjek penelitian sesuai dengan

tujuan dari penelitian ini dilakukan. Berdasarkan pada hal tersebut, maka yang

dijadikan subjek penelitian dalam penelitian ini adalah :

Tabel 3.9

Subjek Penelitian

No. Subjek Penelitian Jumlah

1 Pembina Ektrakurikuler Basket 1 Orang

2 Ketua Ekstrakurikuler Basket 1 Orang

3 Anggota ekstrakurikuler basket 25 Orang

Jumlah 27 Orang

Sumber : Diolah oleh peneliti 2016

E. Tahap Analisis Data

Analisis adalah suatu usaha untuk menguraikan suatu masalah atau fokus

kajian menjadi bagian-bagian (decomposition) sehingga susunan/tatanan bentuk

sesuatu yang diurai itu tampak dengan jelas dan karenanya bisa secara lebih

terang ditangkap maknanya atau lebih jernih dimengerti duduk perkaranya.

Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat Bogdan dan Biklen dalam Moleong

(2010: 248):

40


analisis data kualitatif adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja

dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi satuan

yang dapat dikelola, mengsintetisnya, mencari dan menemukan pola,

menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari, dan memutuskan apa

yang dapat diceritakan kepada orang lain.

Kegiatan analisis ini dilakukan oleh penulis setelah data yang diperlukan

terkumpul. Pada tahap ini penulis berusaha mengorganisasikan data yang terlah

dihimpun dalam bentuk catatan lapangan dan dokumentasi. Analisis data dalam

penelitian kualitatif, dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan, selama

penelitian berlangsung dan setelah selesai di lapangan. Namun Sugiyono (2012:

336) analisis lebih difokuskan selama proses dilapangan, bersamaan dengan

pengumpulan data.

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas tiga

alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu reduksi data, penyajian data,

penarikan kesimpulan/verifikasi (Miles dan Huberman, 2007: 16-18). Analisis

data kualitatif merupakan upaya yang berlanjut, berulang dan terus menerus.

Secara jelas teknik analisis data yang akan digunakan dalam penelitian ini dapat

dilihat pada bagan di bawah ini :

Gambar 3.1

Komponen Analisis Data

Sumber: Miles dan Huberman (2007: 20)

Pengumpulan

data

Reduksi

data Penarikan

kesimpulan/verifikasi

penyajian

data

41


Bagan di atas dapat dijelaskan bahwa tiga jenis kegiatan utama analisis data

merupakan proses siklus dan interaktif. Peneliti harus siap bergerak di antara

empat “sumbu” kumparan itu selama pengumpulan data, selanjutnya bergerak

bolak balik di antara kegiatan reduksi, penyajian, dan penarikan

kesimpulan/verifikasi.

a. Reduksi Data

Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok,

memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang

yang tidak perlu. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan

gambaran lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan

data selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan.

Data yang diperoleh dari lapangan di tulis dalam bentuk uraian yang terinci.

Laporan tersebut harus direduksi terlebih dahulu, dirangkum, dipilih hal-hal yang

pokok, difokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema atau pola untuk

memudahkan. Data yang direduksi akan memberi gambaran yang tajam dan

akurat tentang hasil pengamatan di lapangan, dimana dapat dicari kembali bila

peneliti memerlukannya. Menurut Sugiyono (2012: 338) mengatakan bahwa:

reduksi data dapat dibantu dengan peralatan elektronik seperti komputer

mini, dengan memberikan kode pada aspek-aspek tertentu. Data yang

penulis dapatkan dari lapangan diteliti dan dirinci, karena seiring dengan

waktu yang penulis habiskan untuk menghimpun data, data yang terhimpun

akan lebih banyak.

Oleh karena itu perlu segera dilakukan analisis data melalui reduksi data.

Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang

lebih jelas dan merinci, serta akan memudahkan penulis untuk melakukan

pengumpulan data selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan.

Dalam Penelitian ini, reduksi data dilakukan dengan memfokuskan hasil

penelitian pada hal-hal yang dianggap penting oleh peneliti. Penelitian difokuskan

pada tanggapan pembina ekstrakurikuler basket, guru olahraga, dan anggota

basket.

b. Display Data

42


Dalam langkah ini, peneliti membuat semacam matrik, grafik, network, dan

chart yang berguna bagi peneliti dalam memberikan gambaran keseluruhan data

yang diperoleh dan juga memudahkan dalam mengambil keputusan. Menurut

Sugiyono (2012: 341) “dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan

dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan

sejenisnya”. Penyajian data kualitatif paling sering menggunakan teks yang

bersifat naratif. Lebih lanjut Sugiyono (2012: 341) menjelaskan bahwa “dalam

mendisplaykan data, maka akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi,

merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah difahami tersebut”.

Berkaitan dengan metode penelitian yang penulis pilih yaitu deskriptif analitis,

maka display data yang dilakukan oleh penulis lebih banyak dituangkan dalam

bentuk uraian singkat.

Display data adalah sekumpulan informasi yang akan memberikan

gambaran penelitian secara menyeluruh. Dengan kata lain menyajikan data secara

terperinci dan menyeluruh dengan mencari pola hubungannya.

c. Kesimpulan/Verifikasi

Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman

adalah penarikan kesimpulan dan verivikasi. Kesimpulan dalam penelitian

kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak

awal, tetapi mungkin juga tidak, karena seperti telah dikemukakan oleh Sugiyono

(2012: 345) bahwa “rumusan masalah dalam penelitian kualitatif masih bersifat

sementara dan akan berkembang setelah penelitian berada di lapangan”.

Penarikan kesimpulan ini dimaksudkan untuk mencari makna dari data yang

dikumpulkan. Agar mendapatkan suatu kesimpulan yang sahih (valid),

kesimpulan tersebut senantiasa diverifikasi selama penelitian berlangsung, untuk

menjamin validitas penelitian dan dapat dirumuskan dalam kesimpulan akhir yang

akurat.

Kesimpulan merupakan kegiatan yang dilakukan dengan tujuan mencari

arti, makna, penjelasan yang dilakukan terhadap data yang telah dianalisis dengan

mencari hal-hal penting. Dengan demikian, secara umum proses pengolahan data

43


dimulai dengan pencatatan data lapangan (data mentah), kemudian ditulis kembali

dalam bentuk unifikasi dan kategorisasi data, setelah data dirangkum, direduksi,

dan disesuaikan dengan fokus masalah penelitian. Selanjutnya data dianalisis dan

diperiksa keabsahannya melalui beberapa teknik, sebagaimana dikemukakan oleh

Moleong (2000: 192), yaitu :

a) Data yang diperoleh disesuaikan dengan data pendukung lainnya untuk

mengungkap permasalahan secara tepat.

b) Data yang terkumpul setelah dideskripsikan kemudian didiskusikan,

dikritik ataupun dibandingkan dengan pendapat orang lain.

c) Data yang diperoleh kemudian difokuskan pada subtantif fokus

penelitian.

Demikian prosedur pengolahan dan analisis data yang akan dilakukan

penulis dalam penelitian ini.

F. Pengujian Keabsahan Data

Hasil penelitian harus memiliki derajat kepercayaan yang dilakukan dengan

pengujian keabsahan data. Keabsahan yang dimaksud adalah data-data yang

diperoleh dari nara sumber yaitu dari Pembina ekstrakurikuler basket, guru

olahraga, anggota ekstrakurikuler basket. Sejalan dengan pendapat Sugiyono

(2012: 366) “uji keabsahan data dalam penelitian kualitatif meliputi uji credibility

(Validitas internal), transferability (validitas eksternal), dependability (reabilitas),

dan confirmability (objektivitas)”.

1. Credibility (Validitas internal)

Sugiyono (2012: 368) mengemukakan “uji kredibilitas data atau

kepercayaan terhadap data hasil penelitian kualitatif antara lain dilakukan

dengan perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan dalam penelitian,

triangulasi, diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, dan

member check”. Serangkaian aktivitas uji kredibilitas data tersebut penulis

terapkan dalam penelitian ini sebagai berikut:

a. Memperpanjang pengamatan

Perpanjangan pengamatan penulis lakukan guna memperoleh data yang

akurat dari sumber data dengan cara meningkatkan intensitas pertemuan

44


dan interaksi dengan sumber data. Sugiyono (2012: 369) menegaskan

bahwa “dengan perpanjangan pangamatan ini berarti hubungan peneliti

dengan nara sumber akan semakin terbentuk rapport, semakin akrab,

semakin terbuka, saling mempercayai sehingga tidak ada informasi yang

disembunyikan lagi”.

b. Meningkatkan ketekunan dalam penelitian

Kondisi fisik dan mental peneliti tidak selalu dalam kondisi prima, oleh

karena itu terkadang peneliti didera rasa malas sehingga kurang dapat

berkonsentrasi pada saat melakukan penelitian. Oleh karena itu peneliti

harus meningkatkan ketekunan dalam penelitian, ini dapat di tempuh

dengan cara membulatkan tekad dan niat dari peneliti tersendiri serta

didorong oleh motivasi yang diberikan oleh orang-orang terdekat.

Sugiyono (2012: 371) mengungkapkan “meningkatkan ketekunan dapat

memberikan deskripsi data yang akurat dan sistematis tentang apa yang

diamati”.

c. Triangulasi data

Menurut Wiliam Wiersma dalam Sugiyono (2012: 372) “triangulasi

dalam pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai pengecekan data dari

berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu”. Dalam

penelitian ini triangulasi dilakukan terhadap informasi yang diberikan

pada Pembina ekstrakurikuler basket, guru olahraga, anggota

ekstrakurikuler basket.

1) Triangulasi sumber

Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan

cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber.

Bagan 3.1

Triangulasi dengan Tiga Sumber Data

Ketua

Ekstrakurikuler

Bola Basket

Pembina Eskul

Olahraga Basket

45


Sumber: Sugiyono (2012: 372)

2) Triangulasi teknik

Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan

cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang

berbeda.

Bagan 3.2

Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data

Sumber: Sugiyono (2012:37)

3) Triangluasi waktu

Waktu juga sering mempengaruhi kredibilitas data. Data yang

dikumpulkan dengan teknik wawancara di pagi hari pada saat nara

sumber masih segar, belum banyak masalah, akan memberikan data

yang lebih valid sehingga lebih kredibel.

Bagan 3.3

Triangulasi dengan tiga waktu pengumpulan data

Sumber: Sugiyono (2012: 373)

Anggota Ekstrakurikuler basket

November

2015

Agustus

2015

Desember 2015

Observasi Wawancara

Dokumentasi

46


d. Analisis kasus negatif

Melakukan analisis kasus negatif berarti peneliti mencari data yang

berbeda atau bahkan bertentangan dnegan data yang telah ditemukan.

Bila tidak ada lagi data yang berbeda atau bertentangan dengan

temuan, berarti data yang ditemukan sudah dapat dipercaya. Tetapi

bila peneliti masih mendapatkan data-data yang bertentangan dengan

data yang ditemukan, maka peneliti mungkin akan merubah

temuannya Sugiyono (2012: 374).

e. Menggunakan referensi yang cukup

Yang dimaksud dengan bahan referensi yang cukup disini adalah

adanya pendukung untuk membuktikan data yang telah ditemukan

oleh peneliti. Sebagai contoh, data hasil wawancara perlu didukung

dengan adanya rekaman wawancara. Data tentang interaksi manusia,

atau gambaran suatu keadaan perlu didukung oleh foto-foto Sugiyono

(2012: 375).

f. Member check

Member check adalah, proses pengecekan data yang diperoleh peneliti

kepada pemberi data. Tujuan member check adalah untuk mengetahui

seberapa jauh data yang diperoleh sesuai dengan apa yang diberikan

oleh pemberi data. Apabila data yang ditemukan disepakati oleh para

pemberi data berarti data tersebut valid, sehingga semakin

kredibel/dipercaya, tetapi apabila data yang ditemukan peneliti dengan

berbagai penafsirannya tidak disepakati oleh pemberi data, maka

peneliti perlu melakukan diskusi dengan pemberi data, dan apabila

perbedaannya tajam, maka peneliti harus merubah temuannya, dan

harus menyesuaikan dengan apa yang diberikan pemberi data menurut

Sugiyono (2012: 376).

2. Transferability (Validitas eksternal)

Transferability ini merupakan validitas eksternal dalam penelitian

kuantitatif. Validitas eksternal menunjukan derajat ketepatan atau dapat

47


diterapkannya hasil penelitian ke populasi di mana sampel tersebut diambil.

Nilai transfer berkenaan dengan pertanyaan, hingga mana hasil penelitian

dapat diterapkan atau digunakan dalam situasi lain Sugiyono (2012: 376).

Oleh karena itu, supaya orang lain dapat memahmai hasil penelitian

kualitatif yang penulis lakukan sehingga ada kemungkinan untuk

menerapkan hasil penelitian ini, maka penulis membuat laporan dalam

bentuk uraian yang rinci, jelas, sistematis, dan dapat dipercaya. Dengan

demikian penulis menyimpan harapan bahwa pembaca akan dapat

memahami hasil penelitian ini dengan mudah dan mendapatkan penjelasan

yang seutuhnya.

3. Dependability (Reabilitas)

Dalam penelitian kuantitatif, dependability disebut reabilitas. Suatu

penelitian yang reliabel adalah apabila orang lain dapat mengulangi atau

mereplikasi proses penelitian tersebut. Dalam penelitian kualitatif, uji

dependability dilakukan dengan melakukan audit terhadap keseluruhan

proses penelitian. Sering terjadi peneliti tidak melakukan proses penelitian

ke lapangan, tetapi bisa memberikan data. Penelitian seperti ini perlu diuji

dependabilitynya Sugiyono (2012: 377).

Sehubungan dengan uji dependability, penulis melakukannya dengan

cara bekerja sama dengan pembimbing untuk mengaudit keseluruhan

aktivitas peneliti dalam melakukan penelitian mulai dari menentukan

masalah/fokus, memasuki lapangan, menentukan sumber data, melakukan

analisis data, melakukan uji keabsahan data, sampai membuat kesimpulan

harus dapat ditunjukan oleh peneliti.

4. Confirmability (Objektivitas)

Pengujian confirmability dalam penelitian kuantitatif disebut dengan

uji objektivitas penelitian. Penelitian dikatakan objektif bila hasil penelitian

telah disepakati banyak orang. Dalam penelitian kualitatif, uji confirmability

mirip dengan uji dependability, sehingga pengujiannya dapat dilakukan

secara bersamaan. Menguji confirmability berarti menguji hasil penelitian,

48


dikaitkan dengan proses yang dilakukan. Bila hasil penelitian merupakan

fungsi dari proses penelitian yang dilakukan, maka penelitian tersebut telah

memenuhi standar confirmability. Dalam penelitian, jangan sampai proses

tidak ada, tetapi hasilnya ada Sugiyono (2012: 377).

Berkaitan dengan uji confirmability peneliti menguji hasil penelitian

dengan mengaitkannya dengan proses penelitian dan melakukan evaluasi

terhadap hasil penelitian, apakah hasil penelitian merupakan fungsi dari

proses penelitian yang dilakukan atau bukan.

G. Tahap-tahap Penelitian

Dalam melaksanakan penelitian harus melalui bebrapa tahapan-tahapan

penelitian terlebih dahulu, berikut adalah tahapan-tahapan yang harus

dilaksanakan oleh penulis:

1. Tahap Pra Penelitian

Dalam tahap pra penelitian penulis melakukan persiapan penelitian

yang diperlukan sebelum terjun ke dalam kegiatan penelitian.

Penyusunan rancnagan penelitian, pertimbangan masalah yang menjadi

fokus penelitian, dan mengurus perijinan merupakan kegiatan tahap pra

penelitian ini.

Setelah itu penulis memilih masalah serta menentukan judul dan

lokasi penelitian yang merupakan kegiatan pertama dalam tahap pra

penelitian. Setelah masalah dan judul penelitian dinilai telah mencukup

dan disetujui oleh pembimbing maka penulis melakukan studi lapangan

untuk mendapatkan gambaran awal mengenai subjek yang akan dijadikan

objek penelitian. Setelah diperoleh gambaran awal mengenai kondisi

subjek penelitian secara umum, langkah selanjutnya adalah menyusun

proposal penelitian dan instrument penelitian yang terdiri dari perangkat

pedoman angket, wawancara, format observasi dan format studi

dokumentasi yang disesuaikan dengan fokus penelitian.

Sebelum pelaksanaan penelitian dilakukan, terlebih dahulu penulis

menempuh proses perijinan sebagai berikut:

49


a. Mengajukan surat permohonan ijin untuk mengadakan penelitian

kepada Ketua Jurusan Pendidikan Kepelatihan Olahraga untuk

mendapatkan surat rekomendasinya untuk disampaikan kepada Dekan

FPOK UPI.

b. Mengajukan surat permohonan ijin untuk mengadakan penelitian

kepada Pembantu Dekan 1 atas nama Dekan FPOK untuk

mendapatkan surat rekomendasi yang kemudian disampaikan kepada

Rektor UPI.

c. Pembantu Rektor 1 atas nama Rektor UPI mengeluarkan surat

permohonan ijin penelitian untuk disampaikan kepada SMPN 1

Ciledug.

d. Setelah itu penulis menyerahkan surat ijin penelitian dari UPI kepada

bagian kurikulum SMP N 1 Ciledug, Pembina ekstrakurikuler basket,

ketua bola basket, dan anggota ekstrakurikuler basket.

2. Tahap Pelaksanaan

Setelah tahap persiapan penelitian selesai ditempuh, dan persiapan

yang menunjang berjalannya penelitian telah lengkap, maka penulis

langsung terjun ke lapangan untuk melaksanakan penelitian. Dalam

melaksanakan penelitian, penulis sebagai instrument utama dibantu oleh

pedoman angket, observasi dan wawancara antara penulis dan nara

sumber atau responden.

Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mendapatkan informasi

yang diperlukan agar dapat menjawab permasalahan yang belum penulis

ketahui sebelumnya. Setiap selesai melakukan penelitian di lapangan,

penulis menuliskan kembali data-data yang telah dihimpun kedalam

catatan lapangan, dengan tujuan agar dapat mengungkapkan data secara

utuh.

3. Tahap Analisis Data

Tahap terakhir adalah analisis data. Kegiatan analisis data

dilakukan setelah data yang diperlukan terkumpul. Pada tahap analisis ini

50


penulis berusaha mengorganisasikan data yang diperoleh dalam bentuk

catatan dan dokumentasi. Demikian serangkaian tahap penelitian yang

dilakukan oleh penulis dalam mengolah dan menganalisis data serta

informasi yang diperoleh dalam penelitian mengenai efektifitas

komunikasi terhadap kerjasama tim dalam cabang olahraga permainan

bola basket.

4. Penafsiran Persentase

Tahap-tahap pengolahan data hasil penelitian ini adalah sebagai berikut :

a. Pemerikasaanakan kelengkapan jawaban. Pada tahap ini data yang

diperoleh diperiksa kembali untuk mencari jawaban dari kuesioner

yang tidak lengkap.

b. Tally, yaitu menghitung jumlah atau frekuensi dari masing-masing

jawaban dalam kuesioner.

c. Menghitung persentase jawaban responden dalam bentuk tabel

tunggal melalui distribusi frekuensi dan persentase. dengan

menggunakan rumus :

P = f/N x 100%

Keterangan

P : Persentase

f. : Frekuensi data

N : Jumlah sampel yang diolah

(Warsito, 1992:59)

5. Penafsiran data

Penafsiran data dilakukan agar data yang diperoleh dapat

menggambarkan permasalahan yang dikemukakan. Hal ini berdasarkan

presentase terbanyak dari alternative jawaban setiap pertanyaan. Menurut

Suharsimi Arikunto (2012: 226) untuk data yang bersifat kuantitatif

51


kadang-kadang sesudah sampai ke prosentase lalu ditafsirkan dengan

kalimat yang bersifat kualitatif, maka penafsiran yang digunakan dalam

penelitian ini yaitu sebagai berikut :

Tabel 3.10

Interpretasi Penafsiran Hasil Data

100 % Seluruhnya

90-99 % Sebagian Besar

51-89% Lebih dari setengahnya

50 % Setengahnya

25-49 % Kurang dari setengahnya

0-24 % Sebagian kecil

Sumber : Suharsimi Arikunto (2012: 226)

6. Uji Hipotesis

Menurut Suharismi Arikunto (2012: 55) hipotesis adalah alternatif

dugaan jawaban yang dibuat oleh peneliti bagi problematika yang diajukan

dalam penelitiannya. Dugaan jawaban tersebut merupakan kebenaran yang

sifatnya sementara, yang akan diuji kebenarannya dengan data yang

dikumpulkan melalui penelitian. Dengan kedudukannya itu maka hipotesis

dapat berubah menjadi kebenaran, akan tetapi juga dapat tumbang sebagai

kebenaran.

Tujuan peneliti mengajukan hipotesis adalah agar dalam kegiatan

penelitiannya, perhatian peneliti terfokus hanya pada informasi atau data

yang diperlukan bagi pengujian hipotesis. Menurut Borg dan Gall dalam

Suharsimi Arikunto (2012: 50) ada empat persyaratan bagi hipotesis yang

baik, yaitu :

1. Harus menggambarkan hubungan dua atau lebih variabel

2. Dirumuskan sesuai dengan dasar yang kuat

3. Dapat diuji

4. Dinyatakan dalam rumusan yang singkat dan padat.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan hubungan dua variabel

yaitu variabel X adalah Komunikasi dan variabel Y adalah Kerjasama.

52


Sedangkan jenis hipotesisi yang digunakan dalam penelitian ini, peneliti

menggunakan jenis hipotesis alternatif. Hipotesis alternatif menurut

Suharsimi Arikunto (2012: 47) yaitu hipotesis yang menyatakan adanya

hubungan antar variabel. Dalam notasi, hipotesis ini dituliskan dengan

“Ha”. Sedangkan hipotesis nol ditulis Ho adalah hipotesis yang menyatakan

ketidakadanya hubungan antar variabel. Berdasarkan permasalahan yang

telah dikemukakan, maka diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:

Ho : Tidak ada hubungan antara efektifitas komunikasi terhadap

kerjasama tim

Ha : Terdapat hubungan antara antara efektifitas komunikasi terhadap

kerjasama tim.

7. Uji Korelasi

Analisis korelasi dilakukan untuk mengetahui kuat lemahnya

hubungan antar variabel yang dianalisis. Analisis korelasi yang digunakan

adalah rumus korelasi product moment :

2222 )()()()(

))(()(

YYnXXn

YXXYnrxy

Untuk mengetahui kadar hubungan antara variabel X dan Y. Adapun

tabel kuat lemahnya korelasi adalah sebagai berikut:

Tabel 3.11

Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi

Koefisien Korelasi

Interval koefisien Klasifikasi

0,00-0,199

0,20-0399

0,40-0,599

Sangat Rendah

Rendah

Sedang

53


0.60-0,799

0,80-1,000

Kuat

Sangat Kuat

Sumber : (Sugiyono, 2012: 184)

Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa kadar pengaruhnya nilai r di atas

adalah untuk mengetahui kuat atau tinggi maupun lemah ata rendahnya pengaruh

variabel X terhadap Y. Kuat lemahnya korelasi ditentukan oleh besarnya

r.taksiran mengenai besarnya korelasi pada tabel tersebut.

bab iii metodologi penelitian a. pendekatan...

Documents