tim monev fpmipa upi ida kaniawati - direktori file...

Tim Monev FPMIPA UPI

IDA KANIAWATI

Mekanisme Monitoring dan Evaluasi Program Mekanisme monitoring dan evaluasi program tersebut

menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Model ini bertujuan untuk memonitor dan mengevaluasi implementasi program melalui pengembangan perangkat instrumen untuk mendukung implementasi program Lesson Study (LS) lebih efektif.

Evaluasi Konteks

Berfungsi sebagai need assessment yaitu mencari kebutuhan, kelemahan dan problem yang dihadapi guru-guru di suatuwilayah untuk pengembangan profesional guru matematika dansains.

Dari hasil evaluasi konteks dapat disimpulkan substansi apayang perlu menjadi muatan kegiatan Lesson Study MGMP, khususnya aspek-aspek kompetensi apa yang perludikembangkan pada diri guru melalui kegiatan Lesson Study. Kompetensi pedagogi yang mana dan kompetensi profesionalyang mana?

Disamping mengembangkan kolaborasi dikalangan guru matapelajaran sejenis

LS hendaknya berisi intervensi untuk mengubah modapembelajaran dari ”teacher centered” ke arah ”student centered”, serta dari ”teoritik” ke arah ”hands-on”.

Evaluasi Input

Berfokus pada pengumpulan informasi input yang penting seperti profil siswa (kapasitas belajar, tingkatkat kemampuan dll.), profil guru (latar belakangpendidikan dan pengalaman mengajar, mismatch, sikap terhadap suatu inovasi, budaya kerja sekolah, dll.) dan fasilitas belajar yang tersedia di sekolah.

Dari evaluasi input dapat disimpulkan pendekatanpengelolaan apa yang perlu diterapkan dalam LS, model pembelajaran apa yang perluditumbuhkembangkan, serta hidden agenda apa yang perlu dibawa melalui LS MGMP.

BASELINE SURVEY

Sasaran ”baseline survey” diarahkan pada pengumpulan informasi yang diperlukan untuk evaluasi konteks dan input.

Disain dan instrumen baseline survey dirancang dengan merujuk pada kebutuhan pengumpulan informasi secara komprehensif tentang problem lapangan yang berkaitan dengan pembelajaran, keberadaan peralatan pendukung pembelajaran, selain profil input lainnya, seperti kondisi guru dan siswa.

Komponen dari Baseline Survey

1. Quantitative Baseline Survey.Survey tentang kondisi awal profil kemampuan akademik dan menggali informasi tentang kondisi awal yang berkaitan dengan kapasitas guru, budaya sekolah, proses belajar mengajar, ketertarikan/motivasi siswa dan guru dalam proses belajar mengajar, juga implementasi MGMP. Intrumen yang digunakan tes akademik dan kuesioner.

2. Qualitative Baseline surveySurvey untuk menggali masalah, kebutuhan lapangan

serta kondisi dan situasi sekolah. Instrumen yang digunakan adalah pedoman observasi pembelajaran, pedoman wawancara, pedoman observasi situasi sekolah

Kuesioner

Kategori

Tipe Kuesioner

Kepala

Sekolah Guru Siswa

Pejabat

Pendididikan

Informasi Pribadi ✓ ✓ ✓ ✓

Informasi Sekolah ✓

Kegiatan MGMP saat ini ✓ ✓ ✓

Managemen Sekolah ✓ ✓

Budaya Sekolah ✓ ✓

Proses Pembelajaran Matematikda

dan sains ✓ ✓

Kinerja Siswa ✓ ✓ ✓

Tes Akademik Tes akademik Matematika dan Sains yang

dikonstruksi untuk mengukur kompetensi standar siswa yang menekankan pada aspek penalaran (reasoning). Semua soal adalah soal-soal pilihan ganda.

Tes akademik terdiri dari 30 pertanyaan yang terdiri dari 13 pertanyaan Fisika, 12 pertanyaan Biologi dan 5 pertanyaan Kimia. Tes Akademik Matematika terdiri dari 20 pertanyaan. Kedua Tes Akademik mencakup 30 % dari silabus kelas 7 dan 70% dari silabus kelas 8.

wawancara

Responden Aspek

Kepala

Sekolah

Kapasitas Guru Mata Pelajaran Matematika dan Sains

Implementasi MGMP Sekolah

Pengelolaan Laboratorium

Keberadaan alat Peraga

Guru Persepsi Guru Mata Pelajaran Matematika dan Sains

Kinerja Guru Mata Pelajaran Matematika dan Sains

Kegiatan Laboratorium

Siswa Persepsi siswa terhadap pelajaran Matematika dan Sains

Cara belajar siswa pada pelajaran Matematika dan Sains.

Proses Pembelajaran Matematika dan Sains

Daya Dukung (Buku Sumber)

Daya Dukung dari Orang tua dan Tempat tinggal.

Jumlah Sampel SekolahTarget dan Kontrol

Group Populasi sekolah

Kategori UN Mat

Jumlah Sekolah Target

Kategori UN Mat

Jumlah

sampel

Tinggi Sedang Tinggi Sedang

A 5 4 9 1 1 2

B 4 3 7 1 1 2

C 4 3 7 1 1 2

D 5 2 7 1 1 2

Jumlah 30 Jumlah 8

Jumlah Sekolah Kontrol sebanyak 2 Sekolah dengan katagori tinggi dan sedang

Hasil Baseline Survey Informasi Pribadi Kepsek

Informasi Guru

52,50%

20%17,50%

5%

5%

Bidang Studi Keahlian Guru di Karawang

Matematika

Fisika

Biologi

Kimia

Lainnya

D14%

D25% D3

18%

S173%

S23%

S30%

Pendidikan Guru MIPA diKawarang

D1

D2

D3

S1

S2

S3

Rasio Guru-Siswa

Kabupaten Kategori Jumlah

Rata-rata

Guru

Jumlah Rata-

rata Siswa

Rasio guru:

Siswa

Kab

Karawang

Target 48 1505 1: 31

Kab

Purwakarta

Kontrol 40 948 1: 24

Partisipasi guru dalam MGMP

Kekuatan Kegiatan MGMP di KabKarawang

-0,1

0,4

0,9

0

33%

89%

11%

55%

0

15% 15%

70%

20%

80%

10%

KELEMAHAN KEGIATAN MGMP

Purwakarta

Karawang

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Ya Tidak Jelek Tdk Baik

Baik Sgt Baik

Jelek Tdk Baik

Baik Sgt Baik

Jelek Tdk Baik

Baik Sgt Baik

Ikut Serta Kegiatan

Materi Metode Organisasi

78%

22%

0 0

89%

0

22%

67%

0 0 0

67%

22%

EVALUASI KEGIATAN MGMP

Purwakarta

Karawang

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Materi Metode Pembl

Proses Belajar

Observasi Pembl

Diskusi Antar Guru

Kemampuan Akademik

Guru

Lainnya

89% 89%

0%

22%

56%

0% 0%

52,50%

87,50%

32,50%

55%

20%

15%

5%

PERMASALAHAN YANG HENDAKNYA DIANGKAT DALAM MGMP

Purwakarta

Karawang

Kepemimpinan Kepala Sekolah

0

5

10

15

20

25

30

35

40

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Pemeriksaan RPP Supervisi Kelas Penghargaan terhadap

Kinerja

Fre

ku

en

si

Purwakarta

Karawang

0

1

0

4

3

0 0 0

7

1

0 0

1

4

3

0 0 0

1 1

0 0 0

2

0 0 0 0

2

00

1

2

3

4

5

6

7

8

STS TS R S SS STS TS R S SS STS TS R S SS

Keterlibatan guru dalam merumuskan kebijakan

Pertemuan dengan guru untuk membicarakan masalah

Dukungan aktif komite sekolah

Fre

ku

en

si

Komunikasi dan Partisipasi

Karawang

Purwakarta

0 0 0

4 4

0 0 0

5

3

0 0 0

4 4

0 0 0

2

0 0 0 0

2

0 0 0 0 0

2

0

1

2

3

4

5

6

STS TS R S SS STS TS R S SS STS TS R S SS

Pelatihan guru Pemberian partisipasi bagi guru

Dorongan untuk Menerapkan Keterampilan Pembelajaran

Fre

ku

en

si

Prioritas Pengembangan Guru

Karawang

Purwakarta

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Struktur Organisasi MGMP

Keterlibatan semua Guru

Kesempatan unutk semua guru

Frekuensi Pelaksanaan

Tunjangan dana Lainnya

44%

56%

78%

11%

78%

0%

45% 45%

82,50%

7,50%

67,50%

5%

RENCANA KEGIATAN MGMP

Purwakarta

Karawang

1111

1

67

5

192

41

64

2513

1

63

8

145

19

96

38

15

73 0

70

42

0

159

27

123

38

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

STS TS R S SS STS TS R S SS STS TS R S SS

Guru baik dan suka menolong Kepedulian guru terhadap siswa Kepedulian guru terhadam PBM

Dukungan Guru Terhadap Siswa

Karaw ang

Purw akarta

3 113

2

33

6

174

44

110

20

4 0

168

57

9

168

36

89

20

3 0 4 1

51

11

190

43

86

18

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

STS

TS R S

SS

STS

TS R S

SS

STS

TS R S

SS

Bekerja sama dgn sisw a

lain

Kebebasan berdiskusi Bantuan kepada teman

sekelas

Dukungan Antar Siswa

Karaw ang

Purw akarta

2 0 1 0 50

60

19

267

54

6 2

27

3

49

10

184

44

69

143 1

112

3612

168

33

115

25

0

50

100

150

200

250

300

STS

TS R S

SS

STS

TS R S

SS

STS

TS R S

SS

Kesungguhan belajar Bantuan orang tua Bantuan orang tua

Dukungan Orang Tua

Karaw ang

Purw akarta

0

10

42.545

2.50

5

47.5

40

7.5

0 0

12.5

57.5

30

0 0

33

67

0 0 0

44

56

0 0 0 0

78

22

0

10

20

30

40

50

60

70

80

TP J K Srg S TP J K Srg S TP J K Srg S TP J K Srg S TP J K Srg S TP J K Srg S

Pelaksanaan

Belajar dgn

kelompok kecil

Diskusi Kelompok Dorongan untuk

bertukar pendapat

Pelaksanaan

Belajar dgn

kelompok kecil

Diskusi Kelompok Dorongan untuk

bertukar pendapat

Karawang Purwakarta

Kerja Kelompok pada Pelajaran Matematika dan Sains

Guru

Sisw a Matematika

Sisw a Sains

0

7.6

2.08

16.1

37.5

30.6

54.2

32

6.25

13.6

0

5.023

0

15.53

61.9

34.02

38.1

28.08

0

17.35

1.39

7.64.17

16.1

45.8

30.630.632

18.1

13.6

0

5.023

0

15.53

60

34.0233.3

28.08

6.67

17.35

0

10

20

30

40

50

60

70

STS TS N S SS STS TS N S SS STS TS N S SS STS TS N S SS

Karaw ang Purw akarta Karaw ang Purw akarta

Kelas Sains Kelas Matematika

Penggunaan Media Pembelajaran

Guru

Siswa

02.52.082.5

37.5

8.2

60.4

25.7

0

41.4

0

22.2

4.768.467

23.822.65

42.943.71

28.6

23.11

02.51.3

8.2

26.425.7

55.6

41.4

16.7

22.2

02

6.68.5

33.2

22.5

33.2

44

27

23

0

10

20

30

40

50

60

70

ST

S

TS N S

SS

ST

S

TS N S

SS

ST

S

TS N S

SS

ST

S

TS N S

SS

Karawang Purwakarta Karawang Purwakarta

Kelas Sains Kelas Matematika

Guru

Siswa

Tukar Pendapat

Diagram 3.6.4 Ketertarikan Guru terhadap PBM

0 0 0

89

11

0 0 0

44

56

0 0

11

56

33

0 0

17.5

57.5

25

0 0

12.5

65

22.5

0

15 17.5

62.5

5

01020

3040506070

8090

100

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Ketertarikan terhadap

kemajuan belajar

sisiw a

Sisw a bekerja sama Belajar diantara Sisw a

freku

en

si

Purw akarta

Karaw ang

10

31.4

20

13.7

6361.6

13

23.3

1

6.8

1213.7

33

27.4

45

32.9

9

19.2

1 0

7.5

1.4

35.732.8

45.343.8

10.5

22

11.4

74.1

21.2

36.5

58.5

46.6

12.311.4

0

10

20

30

40

50

60

70

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Kesempatan bertukar

pikiran

belajar Matematika

hanya mendengarkan

belajar Matematika

dengan aktif

belajar Matematika

secara kolaboratif

Aktivitas Belajar Matematika

Karawang

Purwakarta

1.51.423

20.220.5

62.8

13.713.5

19.2

2.43

1415

31.634

40

37

1211

0.50

5

0

33

23.3

47.7

58.9

13.8

17.8

0.90

5.7

19.2

23.7

19.2

52

54.8

17.7

6.8

0

10

20

30

40

50

60

70S

TS

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Kesempatan

bertukar pikiran

belajar Sains hanya

mendengarkan

belajar Sains dengan

aktif

belajar Sains secara

kolaboratif

Aktivitas Belajar Sains

Karaw ang

Purw akarta

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

ST

ST

S R S

SS

ST

ST

S R S

SS

ST

ST

S R S

SS

ST

ST

S R SS

SS

TS

TS R S

SS

Sains sulit

dipelajari

Materi Sains

menarik

Materi Sains

mudah

dipahami

Materi Sains

berguna

sehari-hari

Materi Sains

berguna

untuk ilmu

Kepuasan Siswa terhadap Pelajaran Sains

Karaw ang

Purw akarta

1410

37

10

143

36

119

1421

3 10

27

3

130

28

154

302312

21

35

5

173

29

105

272011

3071

26

5

184

33

113

34

00 21

38

3

140

27

69

25

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200S

TS

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Matematika sulit

dipelajari

Materi Matematika

menarik

Materi Matematika

mudah dipahami

Materi Matematika

berguna

Materi Matematika

berguna untuk ilmu

lain

Kepuasan Siswa terhadap Pelajaran Matematika

Karawang

Purwakarta

Tes Akademik

Test Scores Academic Of Science

3.5

4

4.5

Karaw ang Purw akarta

Daerah

Ra

ta-R

ata

Science

3.2

3.4

3.6

3.8

4

4.2

Karawang Purwakarta

Rata-R

ata

Daerah

Test Scores Academic Of Mathematics

Matematika

7,41

5,01

7,23

5,15 5,26

6,32

4,76

6,8

7,81

6,44

8,41

6,61

8,1

8,6

7,37

7,73 7,887,43

7,88 7,75

8,6

7,77

8,32

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

SM

PN

5 K

ara

wang

SM

PN

8 K

ara

wang

SM

PN

6 K

ara

wang

SM

PN

2 C

ika

mpek

SM

PN

1 T

elu

kja

mbe

SM

PN

1 K

lari

SM

PN

1 J

ati

sari

SM

PN

2

Ren

ga

sd

en

gk

lok

SM

PN

5 K

ara

wang

SM

PN

8 K

ara

wang

SM

PN

6 K

ara

wang

SM

PN

2 C

ika

mpek

SM

PN

1 T

elu

kja

mbe

SM

PN

1 K

lari

SM

PN

1 J

ati

sari

SM

PN

2

Ren

ga

sd

en

gk

lok

SM

PN

5 K

ara

wang

SM

PN

8 K

ara

wang

SM

PN

6 K

ara

wang

SM

PN

2 C

ika

mpek

SM

PN

1 T

elu

kja

mbe

SM

PN

1 K

lari

SM

PN

1 J

ati

sari

SM

PN

2

Ren

ga

sd

en

gk

lok

nilai

Nilai UAN Matematika Tahun 2004-2006

Karawang

0 0

2

26

12

0

2

5

23

8

0

1

5

21

9

0 0

2

32

6

0

5

10

15

20

25

30

35

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa

Dapat menambah

angka kredit

Persiapan untuk sertifikasi

Meningkatkan suasana

akademik

Kegunaan PTK

Purwakarta

Karawang

Pelaksanaan PTK

16

4

9

54

1 1

11

17

10

1 1

11

24

3

11 1110

6

2

26

8

42

0

26

7

43

0

29

53 3

00

5

10

15

20

25

30

35

ST

ST

S R SS

SS

TS

TS R S

SS

ST

ST

S R SS

SS

TS

TS R S

SS

ST

ST

S R SS

SS

TS

TS R S

SS

ST

ST

S R SS

S

Melakukan

PTK

Diskusi

Masalah

Pembelajaran

Diskusi

alternatif

solusi

Penyusunan

rencana

PTK

Kolaborasi

dengan PT

Publikasi

di jurnal

Presentasi

di Seminar

fre

ku

en

si

Purwakarta

Karawang

0

13

11

15

1

0

6

13

20

1

0

5

10

25

0 0

8 8

23

1

0

3

11

25

1

0

3

12

24

1

0

7

12

21

0

0

5

10

15

20

25

30S

TS

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

ST

S

TS R S

SS

Identifikasi Masalah

Mencari Alternatif Solusi

Penyusunan Proposal

Pengumpulan Data

Melaksanakan PTK

Menulis Laporan

Belum Memahami

Prosedur PTK

fre

ku

en

si

Kesulitan PTK

Purwakarta

Karawang