rencana strategis program studi pg-paud fkip …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/renstra bab...
Post on 18-May-2019
234 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
RENCANA STRATEGIS
PROGRAM STUDI PG-PAUD
FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2
Kata Pengantar
RENCANA STRATEGIS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA (PS PG-PAUD FKIP Unsri) 2011-2025 ini
diharapkan menjadi jembatan antara Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Pendek,
Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Menengah, Rencana Pembangunan Pendidikan
Nasional Jangka Panjang Unsri, Rencana Strategis Universitas Sriwijaya, Rencana Strategis
Pendidikan Nasional Kementerian Riset, Tekologi dan Pendidikan Tinggi. Selain itu diharapkan
Rencana Strategis ini dapat menjadi pedoman dalam penyusunan Rencana Kegiatan Dan Anggaran
Tahunan (RKAT) sehingga lebih jauh lagi dapat diharapkan terjadinya pengembangan yang
berkesinambungan di Program Studi PG-PAUD FKIP Universitas Sriwijaya dengan penggunaan dana
yang efektif yang disertai dengan evaluasi dan verifikasi yang transparan pada tiap akhir tahun.
Akhirnya kepada semua pihak yang telah membantu dan bekerjasama dalam proses
penyusunan dokumen ini disampaikan penghargaan dan terimakasih.
Indralaya, Juli 2011
Ketua Program Studi PG-PAUD,
Dra. Syafdaningsih, M.Pd.
NIP 195908151986092001
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................................
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah ........................................................................................
1.2.Sistematika .............................................................................................................
BAB II KONDISI EKSISTING FKIP Unsri
2.1.Gambaran Singkat PS PG-PAUD FKIP Unsri ......................................................
2.2.1. Sumber Daya Manusia PS PG-PAUD FKIP Unsri............................................
2.2.2. Mahasiswa PS PG-PAUD FKIP Unsri ..............................................................
2.2.3. Kegiatan Penelitian dan Pengabdian Dosen PS PG-PAUD ...............................
BAB III Visi, Misi, Tujuan dan Isu Strategis
3.1. Visi PS PG-PAUD FKIP Unsri.............................................................................
3.2. Misi PS PG-PAUD FKIP Unsri ............................................................................
BAB IV Renstra PS PG-PAUD
TUJUAN, SASARAN, STRATEGI, INDIKATOR, DAN TARGET
PENCAPAIAN ............................................................................................................
BAB VI PENUTUP ...................................................................................................
TIM PENYUSUN RENSTRA PS PG-PAUD FKIP Unsri .........................................
4
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. LATAR BELAKANG
Program studi (PS) Sarjana S1 PG-PAUD FKIP Universitas Sriwijaya (Unsri) berdiri
pada tanggal 19 Januari 2011 berdasarkan pada Surat Keputusan Pendirian Nomor
64/E/O/2011. Semenjak pertama kali berdiri PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah satu-satunya
perguruan tinggi yang membuka PS PG-PAUD Di Sumsel. Walaupun tergolong masih muda
PS PG-PAUD FKIP telah mendapat kepercayaan dari masyarkat terbukti dengan
meningkatkanya peminat PS PG-PAUD FKIP Unsri dari tahun ke tahun-tahun.
Sejak tahun-tahun awal pendiriannya PS PG-PAUD FKIP Unsri telah banyak
melakukan kerjasama dengan pihak-pihak di luar Perguruan tinggi (PT). Pada tahun 2011 PS
PG-PAUD melakukan kerjasama dengan PT Pertamina untuk melakukan pelatihan terhadap
calon guru PAUD Se-Sumsel. Di tahun-tahun berikutnya PS PG-PAUD semakin mendapat
kepercayaan tidak hanya dari PT sendiri tetapi juga dari luar PT untuk melakukan kerjasama.
Hal ini didukung oleh Sumber Daya Manusia (SDM) PS PG-PAUD FKIP Unsri yang
berkompeten dibidangnya. Persentase SDM di PS PG-PAUD FKIP Unsri sebesar 87,5%
memiliki kualifikasi pendidikan strata S2 (Magister PAUD), sedangkan 12,5% memiliki
kualifikasi pendidikan Strata S3 (Doktor PAUD). Akan tetapi pada 10 tahun mendatang
terancam kekurangan dosen karena banyaknya dosen yang memasuki masa purnabakti,
sementara pada saat ini pengangkatan dosen muda banyak menemui kendala terkait regulasi
penerimaan dosen baru yang tidak mudah. Jika keadaan ini tidak diantisipasi akan berdampak
pada terhambatnya pengelolaan di PS PG-PAUD FKIP Unsri.
Pada tahun 2014/2015 adalah tahun pertama kali PS PG-PAUD FKIP Unsri meluluskan
mahasiswa dengan pencapaian IPK rata-rata 3,48. Sedangkan pada tahun 2015/2016 IPK
mahasiswa PG-PAUD sebersar 3,61. Pencapaian ini merupakan prestasi yang cukup bagus
mengingat usia PS PG-PAUD FKIP Unsri yang masih mudah. Indeks prestasi ini diharapkan
dapat meningkat secara bertahap di tahun-tahun berikutnya.
1.2. SISTEMATIKA
Sistematika dokumen Renstra PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah sebagai berikut:
BAB 1 Pendahuluan
BAB II Kondisi Eksisting PS PG-PAUD FKIP Unsri
BAB III Visi, Misi dan Isu Strategis
BAB IV Program, Tujuan, dan Sasaran Indikator
BAB V Aspek Keuangan
5
BAB II
KONDISI EKSISTING PS PG-PAUD FKIP UNSRI
2.1. Tujuan
PS PG-PAUD sebagai salah satu program studi yang ada di jurusan Ilmu Pendidikan
fakultas keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Sriwijaya (Unsri). PS PG-PAUD
FKIP Unsri mempunyai tujuan yaitu:
1. Menghasilkan lulusan yang memiliki kometensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan
sosial di bidang pendidikan anak usia dini
2. Menghasilkan karya penelitian di bidang pendidikan anak usia dini sebagai pengembangan
teori dan praktik yang dipublikasikan secara nasional maupun internasional
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam upaya mengembangkan pendidikan
anak usia dini
4. Melaksanakan kerjasama dengan stakeholder dan lembaga lain baik regional, nasional,
maupun internasional untuk pengembangan keilmuan pendidikan anak usia dini
2.2. Gambaran Singkat PS PG-PAUD FKIP Unsri
2.2.1 Sumber Daya Manusia
PS PG-PAUD mempunyai jumlah dosen tetap PS sebanyak 8 orang dosen yang terdiri
dari 1 orang berkualifikasi S3 (12,5%), dan 7 orang berkualifikasi S2 (87,5%). Sedangkan
jumlah dosen tidak tetap PS sebanyak 8 orang dosen yang terdiri dari 3 orang berkualifikasi
S3 (37,5%), serta 5 orang dosen berkualifikasi S2 (62,5%).
Gambar 2.1. Distribusi Dosen Tetap PS PG-PAUD
0
1
2
3
4
5
6
7
S2 S3
7
1
Jum
lah
(o
ran
g)
Kualifikasi Dosen Tetap PS PG-PAUD
6
Gambar 2.2. Kualifikasi Dosen Tidak Tetap PS PG-PAUD
Dari 8 orang tenaga pengajar dosen tetap PS PG-PAUD FKIP Unsri, mempunyai 4
orang (50%) lektor kepala, dan 3 orang (37,5%) lektor. Selain itu juga PS PG-PAUD
mempunyai dosen tidak tetap PS yang jabatan fungsional terdiri dari 1 orang (12,5%) guru
besar, dan 7 orang (87,5%) lektor kepala.
Gambar 2.3 Jabatan fungsional Dosen Tetap PS PG-PAUD
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
S2 S3
5
3Ju
mla
h
(ora
ng)
Kualfikasi Dosen Tidak Tetap PS PG-PAUD
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Lektor Lektor Kepala
3
4
Jum
lah
(o
ran
g)
Jabatan Fungsional Dosen Tetap PS PG-PAUD
7
Gambar 2.4 Jabatan Fungsional Dosen Tetap PS PG-PAUD
Kompetensi tenaga pengajar PS PG-PAUD dapat dilihat dengan jumlah tenaga
pengajar yang memperoleh sertifikat dosen. Jumlah tenaga pengajar dosen tetap maupun
dosen tidak tetap yang mempunyai sertifikat dosen sebanyak 16 orang (100%).
2.2.2 Mahasiswa
PS PG-PAUD FKIP Unsri menerima calon mahasiswa baru melalui beberapa cara
yaitu Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN), Penelusuran Minat dan
Prestasi (PMP), Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN), dan Ujian
Masuk Lokal (UML). Untuk Program S1 kampus Indralaya dilakukan seleksi melalui
SNMPTN, SBMPTN, dan PMP. Sedangkan untuk Program S1 kampus Palembang dilakukan
seleksi melalui UML. Berikut ini adalah jumlah mahasiswa PS PG-PAUD dari tahun 2011-
2016.
Tabel 2.1 Jumlah Mahasiswa PS PG-PAUD
No Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa
1 2011/2012 42
2 2012/2013 73
3 2013/2014 55
4 2014/2015 71
5 2015/2016 64
Jumlah Total 305
Pada Tabel 2.1 diketahui sampai pada tahun akademik 2015/2016 jumlah total
mahasiswa PS PG-PAUD sebanyak 305 orang. Jumlah ini diharapkan untuk tahun-tahun
kademik semakin meningkat.
0
1
2
3
4
5
6
7
Guru besar Lektor Kepala
1
7
Jum
lah
(o
ran
g)
Jabatan Fungsional Dosen Tidak Tetap PS PG-PAUD
8
Jumlah mahasiswa PS PG-PAUD FKIP Unsri yang semakin bertambah dari tahun ke
tahun harus dibarengi dengan peningkatan kualitas dan kuantitas lulusan yang dihasikan.
Selain itu juga PS PG-PAUD FKIP Unsri harus meningkatkan layanan kepada mahasiswa.
2.2.4 Kegiatan Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Dari semenjak awal berdiri sampai dengan tahun 2016, publikasi dosen tetap PS PG-
PAUD semakin menunjukan peningkatkan. Hasil penelitian dosen yang dipublikasikan:
No Tahun Jumlah Prosiding
Regional Nasional Internasional
1 2015 4 1 3
2 2014 6 2 -
3 2013 6 3 2
4 2012 2 5 3
Jumlah
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
42
73
55
7164
Jum
lah
(O
ran
g)
Tahun Akademik
0
1
2
3
4
5
6
7
Tahun 2015 Tahun 2014 Tahun 2013 Tahun 2012
Jum
lah
Pro
sid
ing
Tahun Akademik
Regional
Nasional
Internasional
9
Pada gambar di atas menunjukan adanya keaktifan dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri untuk
melakukan salah satu kegiatan tri dharma yaitu penelitian. Untuk meningkatkan kualitas
penelitian, dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri mendapat pelatihan penulisan proposal
penelitian, dan pelatihan penulisan artikel penelitian terakreditasi untuk bisa diterbitkan baik
nasional maupun internasional. Dalam melakukan penelitian, dosen-dosen PS PG-PAUD
berkompetensi kepada PS lain untuk mendapatkan hibah. Berikut ini adalah sumber dana
yang di dapat oleh PS PG-PAUD dalam melakukan penelitian sejak tiga taun terakhir.
Tabel. 2.5 Dana Penelitian PS PG-PAUD Unsri Tahun 2013-2015
No Sumber Dana 2013 2014 2015
1 Hibah Fundamental,
DIPA Unsri 10.000.000 74.670.000 124.670.000
3 Hibah Penelitian
Kolaboratif - - 200.000.000
4 Hibah Penelitian - - 10.000.000
5 Hibah Pengajaran - - 10.000.000
6 PNBP FKIP Unsri 27.500.000 20.000.000 -
Jumlah 37.500.000 94.670.000 344.670.000
Tabel di atas menunjukan adanya peningkatkan sumber dana yang di dapat oleh PS PG-
PAUD Unsri. Hal ini menunjukan adanya kepercayaan dari Universitas terhadap PS PG-
PAUD. Selain penelitian, kegiatan pengabdian kepada masyarakat juga mendapatkan sumber
dana dari PT ataupun dari lembaga-lembaga lain. Berikut ini adalah jumlah pengabdian
masyarakat yang dilaksanakan oleh PS PG-PAUD FKIP Unsri.
Tabel 2. Jumlah Pengabdian kepada Masyarakat PS PG-PAUD FKIP Unsri
No Skim Pengabdian 2013 2014 2015
1 PNBP FKIP Unsri - - 20.000.000
2 BOPTN Unsri - 10.000.000 -
3 LPMP Unsri - 10.000.000 -
4 BLU - 7.500.000 -
5 PT Pertamina 120.000.000 - -
Jumlah 120.000.000 27.500.000 20.000.000
Kegiatan pengabdian pada masyarakat di PS PG-PAUD berupa pelatihan kepada guru-guru
PAUD yang ada di Sumsel. Hal ini bermanfaat dalam meningkatkan mutu pendidikan anak
usia dini di Palembang.
10
BAB III
VISI, MISI, dan ISU STRATEGIS
Renstra PS PG-PAUD FKIP Unsri merupakan penjabaran dari visi, misi, tujuan PS yang
telah ditetapkan, yang digunakan untuk mengantisipasi isu-isu strategis baik dari internal
maupun eksternal.
3.1 Visi PS PG-PAUD
Visi PS PG-PAUD Unsri adalah unggul dalam penguasaan ilmu dan pelayanan PG-
PAUD dengan didukung keunggulan riset, penguasaan informasi dan inovasi tingkat nasional
pada tahun 2025.
3.2 Misi PS PG-PAUD
Miai PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah:
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran PAUD yang menghasilkan tenaga
pendidik yang memiliki kompetensi profesional, pedagodik, kepribadian, dan sosial
dalam bidang pendidikan anak usia dini
2. Menyelenggarakan penelitian dalam pendidikan anak yang menghasilkan informasi
serta inovasi pendidikan dan pembelajaran yang berguna bagi masyarakat
3. Menyelenggarakan kerjasama dengan stakeholder dan lembaga lain baik regional,
nasional, mupun internasional untuk pengembangan keilmuan pendidikan anak usia
dini
3.3 Tujuan PS PG-PAUD
Tujuan PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah:
1. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi profesional, pedagogik,
keperibadian, dan sosial di bidang pendidikan anak usia dini
2. Menghasilkan karya penelitian di bidang pendidikan anak usia dini sebagai
pengembangan teori dan praktik yang dipublikasikan secara nasional maupun
internasional
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam upaya mengembangkan
pendidikan anak usia dini
4. Melaksanakan kerjasama dengan stakeholder dan lembaga lain baik regional,
nasional, maupun internasional untuk pengembangan keilmuan pendidikan anak usia
dini
11
Standar 1: Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian
Visi dan isi PS PG- PAUD Unsri dirumuskan dengan berpedoman kepada visi misi FKIP dan
Unsri. Sosialisasi visi dan misi dilakukan melalui kegiatan rapat PS, website FKIP
(http://wwww.fkip.unsri.ac.id), website PS PG-PAUD (pgpaud.fkip.unsri.ac.id), buku
pedoman, banner, figura yang ditempel di kantor dan ruang-ruang kelas. Selain itu juga
sosialisasi ini pada saat kegiatan orientasi mahasiswa baru yang diadakan setiap awal tahun
akademik. Secara umum tingkat pemahaman sivitas akademika terhadap visi dan misi PS
PG-PAUD FKIP Unsri sudah cukup baik yang tercermin dari perilaku dalam mengajar,
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Berikut ini adalah kondisi Eksisting PS PG-
PAUD untuk komponen visi, misi, tujuan dan sasaran serta strategi pencapaian.
Kekuatan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Visi, misi, dan sasaran dirumuskan sesuai dengan visi, misi Fakultas dan Universitas
2. Visi, misi, tujuan, dan sasaran disosialisasikan kepada stakeholders internal dan eksternal
3. Visi, misi, tujuan, dan sasaran dijabarkan dalam Renstra
4. Tumbuhnya profesionalisme dan etika kerja yang mendukung arah pengembangan dan
pencapaian visi dan misi yang telah ditetapkan
Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Tidak maksimalnya pemanfaatan teknologi informasi sebagai media promosi
2. Kemampuan menjalin jaringan kerjasama dengan stakeholders oleh staf program studi
belum optimal
Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Adanya program hibah kompetensi dari Dikti untuk pengembangan prodi
2. Kesempatan melakukan kerjasama dengan perguruan tinggi lain di luar PT baik nasional
maupun internasional dalam bidang pendidikan anak usia dini
3. Meningkatkan kepercayaan pihak luar terhadap kapasitas program studi
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan (jumlah dan kualitas) perguruan tinggi lain dengan berbagai visi dan misi
2. Dinamika manajemen Perguruan Tinggi lain yang semakin maju dan modern
3. Semakin banyaknya Universitas Negeri dan Swasta yang mendirikan PS PG-PAUD
Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu
Dalam struktur akademik PS PG-PAUD merupakan salah satu pelaksana akademik pada
jurusan ilmu pendidikan. Koordinasi kedinasan antara Ketua PS dan Ketua Jurusan dilakukan
12
secara langsung. Dalam rangka mengoptimalkan pelayanan PS telah dibentuk organisai tata
pamong yang terdiri beberapa personil sebagai koordinator bidang yang membantu
pelaksanaan tugas ketua prodi. Di PS PG-PAUD teknologi informasi dan komunikasi (ICT)
sudah berkembang pesat dengan menggunakan WAN untuk mendukung pelaksanaan tata
pamong.
Sebagai bagian dari Unsri, PS PG-PAUD FKIP Unsri tidak luput dari status
perguruan tinggi terkini berupa Badan Layanan Umum (BLU). Pengelola PS telah mengikuti
alur kerja yang sistematik dan terukur dalam semua aspek pelayanan, mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, pelaporan, dan evaluasi. Manajemen PS sudah berlangsung secara sistematik
dan terukur karena telah siapnya SOP (standard operating procedure) yang menjamin
ketepatan pelaksanaan semua pelayanan. Berikut ini adalah kondisi eksisting PS PS-PAUD
untuk komponen Tata Pamong.
Kekuatan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Staf PS memiliki kompetensi sesuai dengan bidang keahliannya
2. Memiliki struktur organisasi PS dengan pengelolaan program berpedoman pada tupoksi
yang dilaksanakan secara transparan dan tanggung jawab
3. Pembagian kerja yang efektif dan berdasarkan SOP sehingga adanya pembagian jadwal,
tugas PA yang berdasarkan SOP
4. Sistem informasi administrasi akademik yang terintegrasi dengan unit kerja Fakultas dan
Rektorat
5. Dukungan dari individu dan kelembagaan yang berada di lingkungan PS sangat membantu
pimpinan PS dalam pengelolaan PS
Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Monev belum optimal, monev internal sulit dilakukan untuk kelompok MPK
2. Pemanfaatan hasil monev terbatas hanya untuk meningkatkan kinerja dosen dan mencegah
mahasiswa putus studi
3. Tracer study dilakukan secara berkala
4. Keterbatasan otonomi pengelolaan anggaran pada tingkat PS dalam rangka peningkatan
kinerja kelembagaan
Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Jasa sistem & metode pelatihan manajemen pendidikan tinggi yang tersedia luas
2. Kesempatan pengembangan staf melalui jalur degree dan non degree terbuka luas
3. Potensi kerjasama dalam berbagai bidang dari pihak luar semakin meningkat
4. Respon positif pihak luar terhadap kehadiran PS
13
5. Kebutuhan lulusan PS yang memiliki skill dan kompetensi yang dihasilkan oleh PS
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan pelayanan akademik antar perguruan tinggi ketat
2. Semakin tingginya tuntutan akan standar mutu lulusan dan pengelolaan PS
Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan
Pada tahun akademik 2011/2012 sampai dengan tahun akademik 2015/016 minat
untuk memilih PS PG-PAUD FKIP Unsri cukup tinggi. Untuk menjaga dan
mempertahankan tingkat keberlanjutan PS perlu mempertimbangkan faktor minat. Minat
masyarakat yang tinggi tampak pada tingginya calon mahasiswa yang ikut seleksi masuk PS
PG-PAUD FKIP Unsri. Minat masyarakat yang tinggi ini menuntut PS PG-PAUD FKIP
Unsri untuk memperketat sistem seleksi masuk untuk menjaring calon mahasiswa yang
benar-benar berkualitas yang memiliki kompetensi yang dibutuhkan oleh pasar kerja. Berikut
adalah kondisi eksisting PS PG-PAUD untuk komponen mahasiswa dan lulusan.
Kekuatan PS PG-PAUD Unsri sebagai berikut.
1. Sistem seleksi masuk yang semakin beragam dan semakin ketat untuk menghasilkan
kualitas mahasiswa di PS PG-FKIP Unsri
2. Jumlah peminat yang terus meningkat dari tahun ke tahun
3. Semakin meningkatnya kualitas pelayanan akademik dan non akademik untuk
memberikan kenyamanan akademik kepada mahasiswa PS PG-PAUD FKIP Unsri
4. IPK lulusan mahasiswa > 3.00
Kelemahan PS PG-PAUD Unsri
1. Kurangnya kemandirian belajar mahasiswa dalam proses perkuliahan
2. Rendahnya kemampuan mahasiswa dalam berbahasa asing
3. Masih adanya mahasiswa yang cenderung hanya memprioritaskan studi dan keinginan
menyelesaikan kuliah secepatnya, sehingga pengembangan prestasi non akademik
terhambat.
Peluang PS PG-PAUD Unsri sebagai berikut.
1. Meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam penelitian-penelitian dosen di PS
2. Banyaknya lulusan SMA/ sederajat yang berminat menjadi guru
3. Kebutuhan guru PAUD secara nasional sangat tinggi
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan dengan LPTK lain
14
2. Berkurangnya kesempatan untuk menjadi guru honorer karena kebijakan sertifikasi yang
mewajibkan 24 jam mengajar bagi guru yang bersertifikasi
3. Kebijakan pemerintah memberi peluang bagi lulusan non LPTK menjadi guru melalui
program PPG
4. Kesempatan menjadi guru PNS terbatas
Standar 4 Sumber Daya Manusia
PS PG-PAUD memiliki tenaga dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS
sebanyak 8 orang yang terdiri dari 7 orang Magister dan 1 orang Doktor, dan juga PS
memiliki dosen tetap yang bidang keahliannya di luar PS sebanyak 8 orang. Dengan
demikian kualifikasi dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri sudah sangat baik. Ini merupakan
salah satu kekuatan yang dimiliki oleh PS PG-PAUD FKIPUnsri. Selain itu juga keterlibatan
dosen dalam melakukan penelitian dari tahun ke tahun semakin baik. Terlihat dari selama tiga tahun
terakhir, dosen-dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri berkompetensi untuk mendapat hibah penelitian baik
dari dalam PT sendiri maupun dari Dikti, ataupun melalui kerjasama dengan berbagai pihak.
Penelitian-penelitian dosen tidak hanya dalam internal PS saja tetapi juga eksternal PS, bahkan
penelitian kolaborasi internasional dengan Jepang. Berikut akan dijelaskan mengenai kondisi
eksisting PS PG-PAUD untuk komponen sumber daya manusia di PS PG-PAUD FKIP Unsri.
Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Sebagian besar dosen sesuai dengan bidang ilmunya
2. Komitmen dosen dalam proses belajar mengajar tinggi terkategori “baik”
3. Adanya kepercayaan pihak luar terhadap kemampuan meneliti dan pengabdian kepada
masyarakat yang dilakukan oleh dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri
4. Jumlah dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri yang mempublikasikan karya ilmiahnya semakin
meningkat
Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Kemampuan bahasa inggris bagi dosen masih perlu ditingkatkan
2. Jenjang jabatan dosen tidak seimbang
3. Jumlah dan kualifikasi teknisi kurang memadai
Peluang PS PG-PAUD Unsri
1. Banyaknya seminar-seminar yang diadakan oleh berbagai perguruan tinggi dan organisasi
profesi untuk pengembangan keilmuan dosen
2. Pembiayaan penelitian oleh pemerintah maupun lembaga donator lainnya
3. Program kemitraan dengan pemerintah dan atau swasta
15
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan kompetensi dengan dosen seprofesi
2. Persaingan dengan program studi lain di dalam maupun di luar Unsri
Standar 5: Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik
Penyusunan kurikulum PS PG-PAUD sudah cukup bagus dengan menyesuaikan dengan
tuntutan dan kebutuhan masyarakat modern dalam menggali ilmu pengetahuan yang berwawasan
global. Kurikulum yang telah disusun oleh PS PG-PAUD FKIP Unsri diharapkan dapat meningkatkan
kemampuan dan keahlian mahasiswa sebagai guru PAUD. Pelaksanaan pembelajaran di PS PG-
PAUD FKIP Unsri sudah berjalan sangat baik. Sebelum pelaksanaan pembelajaran dimulai, diawali
dengan perancangan RPKPS dan SAP yang diintegrasikan learning activities, learning output,
learning outcome, learning resources, dan learning assessment (authentic assessment). Semua upaya
tersebut semata-mata ditujukan pada keterwujudan visi, keterlaksanaan misi, ketercapaian tujuan,
ketepatan sasaran, kecukupan dan kesesuaian kebijakan, kehandalan program, kebermaknaan
program, kebermaknaan kegiatan, keruntutan prosedur, dan keberlanjutan indikator. Berikut adalah
kondisi eksisting PS PG-PAUD komponen kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik.
Kekuatan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Mata kulaih yang ditawarkan telah menyesuaikan dengan perkembangan pasar kerja bagi
lulusan PS PG-PAUD FKIP Unsri
2. Adanya review kurikulum, silabus secara berkala
3. Ditawarkannya berbagai mata kuliah pilihan yang cukup beragam memungkinkan
meningkatnya kemampuan akademis dan sesuai dengan minat yang dimiliki oleh
mahasiswa
4. Telah disusun RPKPS dan bahan ajar untuk semua mata kuliah
5. Tersedianya buku teks yang mencukupi, baik dari segi kualitas maupun kuantitas
6. Adanya pelatihan-pelatihan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
7. Adanya proses pembimbingan yang jelas
8. Adanya organisasi mahasiswa PS PG-PAUD yang aktif
9. Tersedianya laboratorium
10. Tersedianya buku pedoman akademik yang dapat dijadikan rujukan oleh mahasiswa
11. Sebagian besar dosen menerapkan metode yang partisipatif
12. Terdapat pedoman tata tulis, prosedur dan proses pembimbingan dan sistem penilaian
yang baku
13. Penggunaan sumber belajar tidak hanya dari buku teks melainkan juga dari internet
16
14. Transparansi dalam penilaian
15. Kampus asri dan nyaman
16. Penataan ruang dan lingkungan kampus yang baik
17. Adanya fasilitas kelas yang dilengkapi dengan LCD dan AC
Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Adanya mahasiswa yang belum maksimal dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk
mengakses bahan pustkan online
2. Terbatasnya keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan penelitian
3. Belum semua mata kuliah memiliki buku teks wajib
Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Jasa sistem dan metode pelatihan manajemen pendidikan tinggi yang tersedia luas
2. Pemberian otonomi desain kurikulum PS dari pihak fakultas yang memberikan
keleluasaan bagi PS dalam mengembangkan kurikulum berdasarkan pada kebutuhan
stakeholders dan kompetensi staf pengajar
3. Antusiasme stakeholders yang cukup tinggi untuk berpartisipasi dalam proses
pembenahan kurikulum
4. Potensi kerjasama dengan perguruan tinggi luar negeri
5. Perkembangan teknologi informasi yang memudahkan proses belajar mengajar
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan pelayanan akademik antar perguruan tinggi ketat
2. Semakin tingginya tuntutan akan standar mutu lulusan dan pengelolaan PS
3. Banyaknya pesaing yang menawarkan program serupa dengan waktu studi yang jauh lebih
singkat
4. Orientasi masyarakat yang hanya mengejar gelar
5. Munculnya jasa pembuatan karya ilmiah atau skripsi
6. Perubahan orientasi kebijakan pendidikan nasional
Standar 6: Pembiayaan, Sarana, dan Prasarana
Pengelolaan keuangan PS PG-PAUD sudah berjalan sangat baik. Pengelolaan keuangan
PS PG-PAUD mengikuti sistem Badan Layanan Umum (BLU). Sistem alokasi dana PS PG-
PAUD FKIP Unsri dilakukan berdasarkan pada kebutuhan untuk pelaksanaan kegiatan
tridarma perguruan tinggi dan sesuai dengan visi, misi, dan tujuan PS. Berikut ini adalah
analisis swot komponen pembiayaan, sarana, dan prasarana di PS PG-PAUD FKIP Unsri.
Kekuatan PS PG-PAUD FKIP Unsri
17
1. Pembiayaan disusun bottom-up planning
2. Kualitas sarana dan prasarana yabg baik
3. Keberadaan sistem informasi memudahkan akses pencarian informasi oleh sivitas
akademik dimanapun dan kapanpun
4. Penawaran kerjasama penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dengan institusi lain
Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Rasio ruangan dengan jumlah SDM dosen masih kurang
2. Sumber biaya operasional laboratorium masih terbatas
3. Koleksi kepustakaan jurnal internasional masih minim
4. Kuantitas sarana dan prasarana perlu ditingkatkan
Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Tersedianya sumber dana baik pada instansi pemerintah dan swasta
2. Tersedianya berbagai dana beasiswa baik dari instansi pemerintah pusat, pemerintah
daerah, hingga lembaga pemberi beasiswa luar negeri
3. Penawaran kerjasama penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dengan institusi lain
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan global
2. Perkembangan teknologi yang cepat menjadikan beberapa peralatan dan software harus
selalu di update dengan cermat
3. Biaya perawatan dan pembelian software yang cukup mahal
4. Kompetitor-kompetitor yang unggul dalam sarana dan prasarana
5. Mahalnya biaya bagi pelaksanaan updating sistem informasi
Standar 7: Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama
Penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama yang telah dilakukan di
program studi pendidikan PG-PAUD selama tiga tahun terakhir ini sudah ada dan berjalan cukup
baik. Hasil-hasil penelitian dosen tersebut didiseminasikan melalui seminar dan jurnal baik tingkat
regional, nasional dan internasional. Sedangkan hasil-hasil penelitian diimplementasikan dalam
bentuk pengabdian kepada masyarakat. Berikut ini adalah analisis swot komponen penelitian,
pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama di PS PG-PAUD FKIP Unsri.
Kekuatan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Jumlah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dosen yang terus meningkat
2. Komitmen yang tinggi dari staf pengajar program studi untuk melakukan kegiatan
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
18
3. Beberapa dosen menjadi narasumber/ pembicara diberbagai forum sebagai salah satu
bentuk pengabdian masyarakat
4. Tersedianya sarana publikasi internal untuk publikasi internal
Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Kemampuan menghasilkan karya ilmiah untuk dipublikasikan dalam jurnal nasional dan
internasional masih perlu ditingkatkan
Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Adanya sumber-sumber dana yang tersedianya bagi penelitian kepada masyarakat baik
dalam negeri maupun luar negeri
2. Adanya berbagai macam lembaga seperti LEMLIT, UPPM, yang memberikan peluang
yang besar bagi penerbitan karya ilmiah dosen Unsri
Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri
1. Persaingan pelayanan akademik antar perguruan tinggi ketat
2. Masih rendahnya sektor pendidikan untuk memanfaatkan hasil penelitian perguruan tinggi
19
BAB IV
TUJUAN, SASARAN, STRATEGI, INDIKATOR, DAN TARGET PENCAPAIAN
Berdasarkan pada hasil evaluasi diri PS PG-PAUD FKIP Unsri terdapat kekuatan dan
kelemahan dalam mewujudkan visi dan misinya. Untuk mengembangkan kekuatan dan
mengatasi kelemahan tersebut PS PG-PAUD melihat beberapa peluang sekaligus ancaman
yang dapat mendorong atau menghambat PS dalam mencapai visi dan misi. Sebagaimana di
atas telah dijelaskan secara singkat hasil evaluasi diri dari PS PG-PAUD FKIP Unsri. Hasil
evaluasi diri tersebut menghasilkan gagasan-gagasan yang diharapkan dapat membantu PS
dalam mencapai visi dan misinya. Rencana Strategis yang diusulkan adalah untuk
pengembangan PS PG-PAUD FKIP Unsri sampai tahun . Berikut ini adalah penjelasan
tentang rencana strategis tersebut.
A. KERANGKA RENCANA STRATEGIS
PS S-1 PG-PAUD FKIP Unsri berdiri dilatarbelakangi untuk memenuhi tuntutan
menyediakan guru-guru PAUD di Sumsel. Kala itu, PS PG-PAUD adalah satu-satunya
lembaga pendidikan tenaga pendidikan (LPTK) yang membuka program studi S-1 PG-
PAUD. Awalnya, PS PG-PAUD hanya membuka perkuliahan di Kampus FKIP Indralaya
dengan mahasiswa berjumlah 42 orang. Ditahun-tahun berikutnya karena peminat PS PG-
PAUD semakin meningkat dan juga tuntutan dari masyarakat untuk menyediakan guru-guru
semakin tinggi sehingga PS membuka kelas di Kampus FKIP Palembang. Pelaksanaan
perkuliahan yang dilakukan di dua tempat (Kampus FKIP Indralaya dan Kampus FKIP
Palembang) yang berbeda ini tidak dikategorikan sebagai kelas jauh.
Dari tahun ke tahun PS PG-PAUD FKIP Unsri selalu melakukan pembenahan dari
segala segi baik dari pelayanan kepada mahasiswa sampai dengan dosen. PS PG-PAUD juga
memiliki sejumlah hambatan yang harus segera dibenahi yang berpengaruh terhadap
pencapaian peningkatan akreditasi yang diingingkan, yakni lebih tinggi dari peringkat saat ini
(C), dengan No SK BAN-PT 182/SK/BAN-PT/Akred/S/VI/2014). Strategi program
pengembangan untuk mencapai peringkat ini secara umum mencakup percepatan pemenuhan
tujuh standar akreditasi BAN PT yang masih lemah dengan memanfaatkan DIPA FKIP Unsri
dan hibah-hibah dari luar Unsri, utamanya pada peningkatan prestasi belajar mahasiswa yang
mengisyaratkan peningkatan kinerja dosen terkait dengan relevansi, bahan ajar, media
pembelajaran, penilaian, dan tugas akhir mahasiswa, serta produktivitas publikasi karya
ilmiah dosen.
20
PS PG-PAUD Unsri memiliki komitmen tinggi untuk mengatasi kelemahan-
kelemahan yang teridentifikasi dalam evaluasi diri melalui rencana strategis, sehingga ketika
mengajukan akreditasi pada tahun 2016 kualitas pelayanan PS PG-PAUD FKIP Unsri sudah
meningkat, akan berdampak pada pemerolehan peringkat akreditasi sekurang-kurangnya B.
Adapun rencana strategis yang diusulkan untuk mencapai visi dan misi mencakup tujuan
pokok PS PG-PAUD FKIP Unsri yaitu:
Menghasilkan Sarjana Pendidikan PAUD yang memiliki seperangkat kompetensi sebagai
berikut:
1. Lulusan yang profesional di bidang Pendidikan Anak Usia Dini
2. Lulusan yang mampu melaksanakan penelitian dan menerapkan hasilnya di bidang
Pendidikan Anak Usia Dini
3. Lulusan yang mampu mengadakan pengabdian kepada masyarakat di bidang Pendidikan
Anak Usia Dini
4. Lulusan yang dapat memenuhi tuntutan dunia kerja khususnya dalam bidang ke
Pendidikan Anak Usia dini
Strategi pencapaian tujuan tersebut diharapkan berdampak pada pokok-pokok dibawah ini.
1. Peningkatan prestasi belajar mahasiswa.
a. Peningkatan jumlah dan kualitas perangkat pembelajaran yang siap dan digunakan
oleh dosen dalam proses pembelajaran
b. Peningkatan kualitas substansi perangkat pratikum dan praktik pada mata kuliah
tertentu
c. Peningkatan jaringan kemitraan dengan lembaga-lembaga PAUD
d. Peningkatan kualitas pelayanan pembimbingan akademik kepada mahasiswa
2. Peningkatan kualitas penulisan tugas akhir mahasiswa.
a. Peningkatan kualitas tugas akhir mahasiswa yang sesuai dengan substansi
perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini
b. Peningkatan kecepatan penyelesaian tugas akhir berdasarkan prosedur operasional
standar penulisan tugas akhir
3. Peningkatan produktivitas publikasi karya ilmiah.
a. Peningkatan jumlah dan kualitas penelitian inovasi pembelajaran
b. Peningkatan jumlah dan kualitas artikel ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal ilmiah
terakreditasi.
21
4. Peningkatan kualitas jaringan kemitraan dengan lemba-lembaga PAUD,perguruan tinggi
lain penyelenggara PG-PAUD di dalam mapun di luar negeri, serta lembaga-lembaga lain
yang berkontribusi terhadap PG-PAUD yang bersifat saling menguntungkan.
5. Peningkatan tata kelola program studi yang baik dengan acuan diperolehnya penilaian
yang sekurang-kurangnya Baik (B) berdasarkan sistem penjaminan mutu internal dan
sistem penjaminan mutu eksternal.
Berpedoman pada kerangka rencana strategis tersebut PS PG-PAUD merumuskan sasaran,
indikator, target, dan strategi pencapaian yang dinilai efekstif untuk mencapainya pada tahun
.
22
B. Sasaran dan Strategi Pencapaian PS PG-PAUD FKIP Unsri 2011-2025
Tujuan PS
(1)
Sasaran dan Indikator
(2)
Target Strategi Pencapaian
(4) 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Menghasilkan lulusan yang profesional
dibidang Pendidikan
Anak Usia Dini
1. Setiap lulusan PS PG-PAUD memiliki
kompetensi profesional,
berkarakter berwawasan global, kreatif dan
inovatif
1) Memanfaatkan jurnal nasional/internasional
sebagai sumber materi
pembelajaran
2) Memanfaatkan buku-buku
terbitan
nasional/internasional sebagai sumber materi
pembelajaran
3) Mengintensikan pemanfaatan TIK sebagai
sumber belajar
4) Membangun suasana akademik yang kondusif
bagi dosen dan mahasiswa
dalam mendukung pembelajaran
5) Mengembangkan strategi
efektif dalam membimbing mahasiswa
untuk melaksanakan tugas akhirnya
6) Memiliki gedung
perkuliahan yang nyaman, bersih, dan kondusif
7) Memiliki laboratorium
bagi mahasiswa PG-PAUD untuk kegiatan
praktik
8) Memiliki Lab Tumbuh
Kembang sebagai wadah
bagi mahasiswa dalam
pengaplikasian teori
9) Pengembangan sarana
pembelajaran yang
interaktif dengan dilengkapi multimedia
a. Persentase
mahasiswa lulus
tepat waktu
- - - - 50
60 70 80 90 100 100 100 100 100 100
b. Rata-rata IPK lulusan - - - - 3,15 3,20 3,25 3,30 3,35 3,40 3,40 3,45 3,45 3,48 3,50
c. Kemampuan berbahasa inggris
- - - - 400 415 425 450 475 500 525
550 575 585 600
d. Rata-rata masa
menunggu lulusan untuk mendapatkan
pekerjaan
5 bln 4
bln
3 bln 2 bln 1 bln 0 bln 0 bln 0 bln 0 bln 0 bln 0 bln
e. Prestasi mahasiswa
tingkat regional
maupun nasional
- 3 1 6 7 10 15 17 20 25 35 30 40 45 50
f. Persentase lulusan
diterima dalam studi lanjut pada program
magister bereputasi
- - - - 2 2 3 3 3 4 6 8 11 13 15
2. Pengembangan sarana dan prasarana
a. Jumlah ruang kuliah PG-PAUD FKIP
Unsri
1 3 5 7 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10
b. Jumlah laboraturium
PG-PAUD FKIP
Unsri
1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3
c. Jumlah Lab School
PG-PAUD FKIP
Unsri
1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
d. Persentase pemanfaa-
tan hot spot akses
65 75 85 93 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
23
dalam kegiatan tugas
mahasiswa
10) Pemasangan jaringan
internet dengan membuka
hot-spot akses ke staf
pengajar, staf administrasi, dan seluruh mahasiswa
secara gratis dan bisa di
akses di ruang-ruang perkuliahan
e. Persentase pemanfaatan sarana
pembelaja-ran
multimedia dalam aktivitas perkuliahan
60 65 75 80 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
f. Persentase pemanfa-
atan jurnal interna-sional dalam referensi
tugas akhir mahasiswa
- - - - 85 90 95 100 100 100 100 100 100 100 100
g. Persentase peman-
faatan jurnal nasional
dalam referensi tugas akhir mahasiswa
85 90 95 100 100 100 100 100 100 100 100
h. Jumlah penyeleng-
garaan seminar
nasional PG-PAUD Unsri
- - - - 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3
i. Jumlah Penyeleng-
grakan kuliah tamu
- 3 3 3 3 4 4 5 5 6 6 8 8 9 9
3. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain ya-
ng berkontribusi terhadap
pengembangan bidang
pendidikan anak usia
dini:
1) Membuat dan melaksanakan MoU
dengan Dinas Prov.
Sumtera Selatan
2) Membuat dan
melaksanakan MoU dengan Perguruan tinggi
lain di dalam negeri
3) Membuat dan melaksanakan MoU
dengan perguruan tinggi
luar negeri (MoU dengan Malaysia)
a. Jumlah MoU dengan Dinas Provinsi Sumatera
Selatan
- - - 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6
b. Jumlah MoU dengan Perguruan tinggi lain di
dalam negeri
- - 2 2 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 8
c. Jumlah Mou dengan
perguruan tinggi lain di luar negeri
- 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7
Menghasilkan lulusan
yang mampu melaksa-nakan penelitian dan
menerapkan hasilnya di
bidang pendidikan anak usia dini
Setiap Lulusan PG-PAUD
memiliki kemampuan dalam melaksanakan penelitian di
bidang pendidikan anak usia
dini
1) Merumuskan roadmap
penelitian PS PG-PAUD
2) Memberikan usulan
program kegiatan
penelitian yang dibiayai melalui RBA Unsri
3) Mengikutsertakan dosen
dalam pelatihan penulisan proposal untuk
memperoleh hibah di
a. Jumlah mahasiswa yang
mengikuti seminar,
workh shop, dan pelatihan penulisan
karya ilmiah
7 10 15 15 20 20 25 25 30 30 45 45 45 50 50
24
luar FKIP/Unsri
4) Mengikusertakan dosen
dalam kegiatan pelatihan
penulisan naskah untuk diterbitkan pada jurnal
terakreditasi
5) Memberikan kesempatan ma-hasiswa
untuk terlibat dalam
kegiatan penelitian dosen
6) Memberikan
kesempatan ma-hasiswa
untuk mengikuti se-
minar, workshop, dan
pela-tihan penulisan karya ilmiah
7) Menyediakan jurnal on-
line se-bagai sarana sosialisasi hasil karya
mahasiswa
b. Persentase jumlah
mahasiswa yang terlibat
dalam penelitian dosen
- - - - 33,3 35 40 43 43 45 45 47 47 50 50
c. Jumlah penelitian dosen yang dimuat dalam
prosiding/jurnal
nasional
3 3 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 10
d. Jumlah dosen yang
melakukan penelitian
yang memperoleh hibah
2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 8
e. Jumlah dosen yang mengikuti seminar
nasional
7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 10 10 10
f. Jumlah dosen yang mengikuti seminar
internasional
3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9
Menghasilkan lulusan yang ma-mpu
melakasanakan
pengabdian dan
menerapkan hasilnya di
bidang pendidikan anak
usia dini
Setiap lulusan PG-PAUD memiliki kemampuan dalam
melaksanakan pengabdian di
bidang pendidikan anak usia
dini
1) Merumuskan roadmap PkM PG-PAUD
2) Memberikan usulan
program kegiatan PkM
untuk dibiayai melalui
RBA Unsri
3) Mengikutsertakan dosen untuk mengikuti
pelatihan penulisan
proposal PkM
4) Mengikutsertakan dosen
dalam pelatihan
penulisan naskah untuk diterbitkan pada jurnal
PkM
5) Memberikan
kesempatan ma-hasiswa
untuk terlibat dalam
kegiatan PkM dosen
6) Mengikutsertakan
mahasiswa untuk
mengikuti pelatihan penulisan proposal PkM
a. Jumlah dosen yang
melaksanakan pengabdian masyarakat
11 11 11 11 10 12 12 13 13 13 14 14 15 15 15
b. Jumlah pengabdian
masyarakat dosen yang
dinadai
2 2 2 2 2 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7
c. Jumlah mahasiswa yang
terlibat dalam kegiatan
pengabdian masyarakat dosen
2 2 2 3 3 4 4 5 5 5 6 6 7 7 7
26
BAB V
PENUTUP
Program Studi PG-PAUD merupakan salah satu satu Program Studi yang ada di FKIP Unsri
Program Studi. Program Studi PG-PAUD telah berperan aktif dalam mencerdasakan kehidupan
bangsa sesuai dengan yang diamanatkan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional .
Rencana strategis Bisnis BLU adalah bagian dari rencana pengembangan jangka panjang (RPJB) PS
PG-PAUD Unsri Tahun 2011-2025. Rencana strategis ini mengacu pada rencana jangka
pengembangan (RPJB) FKIP Unsri 2012-2030 yang telah ditetapkan dan juga mengacu kepada
Rencana Strategis Ditjen Pendidikan Tinggi.
Renstra Bisnis BLU ini disusun untuk tahun 2011-2025 yang didalamnya memuat
perencanaan pengembangan PS PG-PAUD FKIP Unsri dalam jangka waktu 14 tahun. Renstra ini
akan menjadi acuan bagi PS PG-PAUD dalam menyusun rencana kerja tahun anggaran berikutnya.
top related