jurusan ilmu pendidikan fkip universitas riau...

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

MENGACU PADA KKNI TAHUN 2014

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FKIP UNIVERSITAS RIAU

PEKANBARU JULI 2014

1

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

MENGACU PADA KKNI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG PAUD) JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FKIP UNIVERSITAS RIAU TAHUN 2014

TIM PENYUSUN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

2

TIM PENYUSUN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN

ANAK USIA DINI TAHUN 2014

Penanggungjawab

Prof. Dr. H. M. Nur Mustafa, M.Pd (Dekan) Zul Irfan, S.Si., M.Si (Pembantu Dekan I)

Pengarah Drs. Zariul Antosa, M. Sn(Ka. Jur Ilmu Pendidikan) Dra. Elni Yakub, M. Si (Sekt. Jur Ilmu Pendididkan)

Satuan Tugas

Ketua

Devi Risma, M. Si, Psi Sekretaris

Nurlita, M. Pd

Anggota:

Dr. Daviq Chairilsyah, M. Psi Ria Novianti, S. Psi, M. Pd

Yeni Solfiah, M. Pd

Kontributor

Dosen PG PAUD FKIP Universitas Riau

3

KATA PENGANTAR Dekan FKIP Universitas Riau

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu pesat serta adanya perubahan kebijakan pemerintah terkait dengan usaha meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia seperti dikeluarkannya UU No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), lahirnya Kurikulum 2013, serta Permendikbud nomor 49 tahun 2014 menuntut dilakukannya berbagai penyesuaian pada kurikulum lembaga pendidik tenaga kependidikan (LPTK). Pemerintah menaruh harapan yang sangat besar pada LPTK dalam meningkatkan kualitas guru di tanah air.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau sebagai sebuah LPTK, mempunyai tanggung jawab dalam mendukung kebijakan pemerintah tersebut dan merespon kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menghasilkan guru profesional yang akan mendidik anak bangsa ini. Untuk itu, penyesuaian kurikulum di institusi ini perlu dilakukan dengan segera, terarah dan mempunyai visi ke depan.

Kurikulum Program Studi tahun 2014 di Lingkungan FKIP Universitas Riau yang disusun oleh satuan tugas kurikulum program studi merupakan satu elemen penting dalam usaha menghasilkan guru profesional sesuai dengan visi dan misi FKIP UR, oleh karena itu kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada mereka yang terlibat secara langsung maupun tak dalam proses rekonstruksi kurikulum ini. Harapan kita semua, semoga Kurikulum Program Studi FKIP Universitas Riau Tahun 2014 dapat menghasilkan lulusan calon guru yang bermutu dan berdaya saing, serta menjadikan profesi guru sebagai panggilan jiwa dengan hati nurani yang ikhlas. Amin.

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Nur Mustafa, M.Pd

4

KATA PENGANTAR Tim Penyusun

Program Studi PG PAUD sebagai bagian dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan berkewajiban mendukung kebijakan pemerintah terkait dengan usaha meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia seperti dikeluarkannya UU No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), yang menuntut dilakukannya penyesuaian kurikulum pada LPTK, termasuk pada program studi PG PAUD.

Penyusunan kurikulum Program Studi PG PAUD tahun 2014 juga didasarkan pada visi untuk menjadikan Prodi PG PAUD sebagai pusat pendidikan yang unggul dalam menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional, pusat penelitian dan pengembangan keilmuan PAUD, serta mengembangkan jiwa kewirausahaan bagi lulusan S1 PG PAUD yang berbasiskan budaya Melayu. Oleh karena itu penyusunan kurikulum disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi agar relevan dengan kebutuhan masyarakat.

Kurikulum Program Studi PG PAUD tahun 2014 disusun oleh satuan tugas kurikulum Prodi PG PAUD, dosen Prodi PG PAUD, alumni, serta stake holder yang berhubungan dengan pendidikan anak usia dini. Kami juga mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dekan beserta jajarannya, satuan tugas kurikulum Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau yang memandu dalam penyusunan Kurikulum Prodi PG PAUD, serta semua pihak yang yang terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung dalam proses rekonstruksi kurikulum Prodi PG PAUD ini. Semoga dengan kurikulum Prodi PG PAUD 2014 ini dapat menghasilakan lulusan yang professional.

Tim Penyusun

5

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Dekan FKIP Universitas Riau ......................................................... 4 Kata Pengantar Tim Penyusun ................................................................................ 5

A. Visi ................................................................................................................. 7 B. Misi................................................................................................................ 7 C. Profil Lulusan ................................................................................................ 7 D. Standar Kompetensi Lulusan ........................................................................ 7 E. Capaian Pembelajaran ................................................................................. 13 F. Mata Kuliah dan Perhitungan SKS ............................................................... 21 G. Struktur Kurikulum ................................................................................... 100 H. Sebaran Mata Kuliah ................................................................................. 106 I. Deskripsi Mata Kuliah ............................................................................... 109

6

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Visi Menjadikan PG-PAUD FKIP UR sebagai pusat pendidikan yang unggul dalam

menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional, pusat penelitian dan pengembangan keilmuan PAUD, serta mengembangkan jiwa kewirausahaan bagi lulusan S1 PG PAUD yang berbasis Budaya Melayu di tahun 2035.

B. Misi

1. Menyelenggarakan kegiatan pendidikan, penelitian dan pengabdian pada masyarakat di bidang PAUD

2. Menyiapkan tenaga pendidik dan kependidikan yang memiiliki kualifikasi KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) di bidang PAUD

3. Mengembangkan ilmu dan teknologi di bidang pendidikan anak usia dini 4. Menyelenggarakan pendidikan yang bernuansa budaya Melayu 5. Melakukan standarisasi dan pengendalian mutu LPTK dan lulusan PG-

PAUD 6. Mengembangkan jiwa kewirausahaan bagi lulusan S-1 PG-PAUD 7. Menjalin kerja sama dengan instansi pemerintah dan swasta dalam

pengembangan PAUD

C. Profil Lulusan 1. Menjadi calon guru PAUD 2. Menjadi Pengelola PAUD 3. Menjadi konsultan PAUD 4. Wirausahan Alat Permainan Edukatif (Enterpreuneurship PAUD)

D. Standar Kompetensi Lulusan

No PROFIL CAPAIAN BELAJAR PROGRAM

STUDI (PLO)

ELEMEN KOMPETENSI

1 2 3 4 5 6 1 Menjadikan

calon guru PAUD

1 Memiliki karakter dan komitmen sebagai pendidik PAUD

v v v v v V

2 Berpikir terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengemban tugasnya sebagai guru PAUD

v v v v V

3 Memiliki 24 kompetensi sebagai guru PAUD

v v v v v v

7

4 Memiliki pengetahuan tentang karakteristik dan perkembangan anak usia dini yang diterapkan dalam belajar dan pembelajaran.

v v v V

5 Menguasai konsep, prinsip dan teori yang mendasari bagaimana anak usia dini belajar melalui bermain

v v v v V

6 Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan anak usia dini, orang tua dan teman sejawat.

v v v v v V

7 Menguasai standar isi bidang pengembangan yang tercakup dalam standar nasional pendidikan.

v v v v v V

8 Menguasai standar proses pembelajaran PAUD yang tercakup dalam standar nasional

v v v v v V

9 Menguasai standar penilaian pembelajaran PAUD yang tercakup dalam standar nasional pendidikan.

v v v v v V

10 Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memilih, menggunakan dan mengembangkan media dan sumber pembelajaran berbasis TIK.

v v v v v V

11 Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memilih, menggunakan dan mengembangkan asesmen dalam pembelajaran PAUD

v v v v v V

12 Memiliki kemampuan v v v v v v

8

menciptakan karya seni berupa tari, musik dan seni rupa untuk AUD

13 Memiliki pemahaman tentang pembelajaran PAUD bagi anak yang bermasalah dan berkebutuhan khusus

v v v v v

2. Menjadi Pengelola PAUD

1 Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan model-model pembelajaran PAUD yang didukung oleh penerapan TIK dan berorientasi pada kecakapan hidup.

v v v v v V

2 Memiliki karakter sebagai pengelola pendidikan PAUD

v v v v v V

3 Menguasai sistem regulasi pendidikan

v v v v v V

4 Menguasai manajemen pendidikan

v v v v v V

5 Merencanakan dan mengelola sumber daya dalam penyelenggaraan kelas, sekolah dan Lembaga Pendidikan dibawah tanggung jawabnya

v v v v V

6 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data di bidang pendidikan.

v v v v v V

6 Memantau dan mengevaluasi aktivitas dalam mengelola kelas, sekolah dan Lembaga Pendidikan secara komprehensif.

v v v v v V

3. Menjadi konsultan PAUD

7 Mengkomunikasikan hasil pemantauan dan evaluasi pendidikan

v v v v V

1. Memiliki kemampuan v v v v v V

9

komunikasi kepada masyarakat luas

2. Berpikir terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengemban tugasnya sebagai konsultan guru PAUD

v v v v v V

3. Memiliki pengetahuan tentang karakteristik dan perkembangan anak usia dini yang diterapkan dalam belajar dan pembelajaran.

v v v V

4. Menguasai konsep, prinsip dan teori yang mendasari bagaimana anak usia dini belajar melalui bermain

v v v v v V

5. Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan anak usia dini, orang tua dan teman sejawat.

v v v v v V

6. Menguasai standar isi bidang pengembangan yang tercakup dalam standar nasional pendidikan.

v v v v v V

7. Menguasai standar proses pembelajaran PAUD yang tercakup dalam standar nasional

v v v v v V

8. Menguasai standar penilaian pembelajaran PAUD yang tercakup dalam standar nasional pendidikan.

v v v v v V

9. Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memilih, menggunakan dan mengembangkan media dan sumber pembelajaran berbasis TIK.

v v v v V

10

10. Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memilih, menggunakan dan mengembangkan asesmen dalam pembelajaran PAUD

v v v v v V

11. Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan model-model pembelajaran PAUD yang didukung oleh penerapan TIK dan berorientasi pada kecakapan hidup.

v v v v v V

12. Menguasai sistem regulasi pendidikan

v v v v v V

13. Menguasai manajemen pendidikan

v v v v v V

14. Merencanakan dan mengelola sumber daya dalam penyelenggaraan kelas, sekolah dan Lembaga Pendidikan dibawah tanggung jawabnya

v v v v v V

15. Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data di bidang pendidikan.

v v v v V

4. Wirausaha APE 1. Menggali kreativitas v v v v V 2. Menguasai konsep dan

prinsip-prinsip membuat APE

v v v v V

3. Menguasai karakteristik APE untuk AUD

v v v v v V

4. Menguasai teori bermain dan permainan AUD

v v v v V

5. Mempunyai kemampuan memilih alat dan bahan APE untuk Anak Usia Dini

v v v v V

Elemen Kompetensi : (1) Nasionalisme dan Karakter Bangsa = Kompetensi Kepribadian

11

(2) Penguasaan Akademik Kependidikan = Kompetensi pedagogik (3) Penguasaan Ilmu Pengetahuan, Logika, Teknologi, Seni dan Olahraga, =

Kompetensi Profesional (4) Kemampuan dan Keterampilan Berkarya = Kompetensi Profesional (5) Sikap dan Perilaku berkarya Menurut Tingkat keahlian Berdasarkan Ilmu dan

Keterampilan yang Dikuasai = Kompetensi Kepribadian

(6) Penguasaan Kaidah Berkehidupan Bermasyarakat sesuai dengan pilihan Keahlian berkarya = Kompetensi Sosial dan Profesional

12

E. Capaian Pembelajaran

PROF IL Capaian Pembelajaran

Perkuliahan (Course Learning Outcomes)

BAHAN KAJIAN

NAMA MATA KULIAH INTI KEILMUAN IPTEK PENDUKUNG

PAUD PSIKOLOGI

PEDAGOGIK

Lab Tools ICT Bahasa Asing

Guru PAUD

1 Memiliki karakter dan komitmen sebagai pendidik PAUD

Teritegrasi dalam proses perkuliahan

2 Berpikir terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengemban tugasnya sebagai guru PAUD


Konsep Dasar PAUD Perkembangan Anak 1 Perkembangan Anak 2 Diagnostik Anak Berkebutuhan Khusus


Bermain dan Permainan AUD Media Pembelajaran Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran Metodologi Pengembangan Motorik Untuk AUD Metodologi Pengembangan

13

Matematika Untuk AUD Metodologi Pengembangan Kognitif Untuk AUD Metodologi Pengembangan Emosi Untuk AUD Metodologi Pengembangan Bahasa Untuk AUD


Pendidikan Keorangtuaan Komunikasi Efektif dalam Pendidikan


Pengembangan Profesi Guru Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran


Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran Strategi Pembelajaran


Penilaian Pembelajaran AUD

9 Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam

Media Pembelajaran PAUD Teknologi Informasi

14

memilih, menggunakan dan mengembangkan media dan sumber pembelajaran berbasis TIK.

Komunikasi Untuk AUD


Asesmen Perkembangan AUD

11 Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan model-model pembelajaran PAUD yang didukung oleh penerapan TIK dan berorientasi pada kecakapan hidup.

ICT untuk AUD Model dan Pendekatan Pembelajaran PAUD

12 Memiliki kemampuan menciptakan karya seni berupa tari, musik dan seni rupa untuk AUD

Seni Tari Untuk AUD Seni Rupa Untuk AUD Seni Musik AUD

13 Memiliki pemahaman tentang pembelajaran PAUD bagi anak yang bermasalah dan berkebutuhan khusus

Diagnosis Anak Berkebutuhan Khusus Modifikasi Perilaku Pendidikan Inklusi Pengembangan anak berbakat dan Kreativitas

15

Pengelola PAUD

1 Memiliki karakter sebagai pengelola pendidikan PAUD

Terintegrasi dalam proses perkuliahan


Telaah Kurikulum dan Perencanaan pembelajaran PAUD Strategi pembelajaran Model dan Pendekatan Pembelajaran PAUD


Pengelolaan Pendidikan


Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran PAUD Media Pembelajaran PAUD


Kapita Selekta Hasil Penelitian PAUD

6 Memantau dan mengevaluasi aktivitas dalam mengelola kelas,

Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran PAUD

16

sekolah dan Lembaga Pendidikan secara komprehensif.

7 Mengkomunikasikan hasil pemantauan dan evaluasi pendidikan

Penilaian Pembelajaran

Konsultan PAUD

1 Memiliki kemampuan komunikasi kepada masyarakat luas

Pengembangan Profesi Guru

2 Berpikir terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengemban tugasnya sebagai konsultan guru PAUD

Teritegrasi dalam proses perkuliahan


Perkembangan Anak 1 Perkembangan Anak 2 Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran PAUD


Bermain dan Permainan AUD Model dan Pendekatan Pembelajaran PAUD


PAUD dalam Keluarga Pengembangan Profesi Guru

17


Kurikulum dan Perencanaan PembelajaranPAUD


Pengembangan Profesi Guru


Asesmen Perkembangan AUD Penilaian Pembelajaran

9 Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memilih, menggunakan dan mengembangkan media dan sumber pembelajaran berbasis TIK.

ICT untuk AUD


Asesmen Perkembangan AUD

11 Memiliki pengetahuan dan Model dan Pendekatan

18

keterampilan dalam menerapkan model-model pembelajaran PAUD yang didukung oleh penerapan TIK dan berorientasi pada kecakapan hidup.

Pembelajaran PAUD


Pengelolaan Pendidikan Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran


Manajemen Pengelolaan PAUD


Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran Pengelolaan Pendidikan


Metode Penelitian PAUD

Pembuat APE

1 Menggali kreativitas Media Pembelajaran PAUD Pengembangan Anak Berbakat dan Kreativitas

2 Menguasai konsep dan Media Pembelajaran PAUD

19

prinsip-prinsip membuat APE

Pembuatan APE Untuk AUD

3 Menguasai karakteristik APE untuk AUD

Bermain dan Permainan AUD Pembuatan APE Untuk AUD

4 Menguasai teori bermain dan permainan AUD

Bermain dan Permainan AUD

5 Mempunyai kemampuan memilih alat dan bahan APE untuk Anak Usia Dini

Media Pembelajaran PAUD Pembuatan APE Utuk AUD

20

F. Mata Kuliah dan Perhitungan SKS

Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran

No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan Waktu

Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK

1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang kurikulum dan perencanaan pembelajaran untuk AUD

A. Landasan dan Perkembangan kurikulum PAUD

B. Pengertian Kurikulum secara umum C. Pengertian Kurikulum untuk AUD D. Pengertian Perencanaan

Pembelajaran untuk AUD

Hakikat Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran untuk AUD

180

2

2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perubahan kurikulum PAUD dari masa ke masa

A. Kurikulum Tahun 1976 B. Kurikulum Tahun 1989 C. Kurikulum Tahun 1994 D. Kurikulum Tahun 2004 E. Kurikulum Tahun 2009 F. Kurikulum Tahun 2013

Perubahan Kurikulum AUD

180

3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan kurikulum 2009 dan 2013 AUD dan analisis kurikulum

A. Kurikulum 2009 B. Kurikulum 2013

Telaah dan analisis kurikulum PAUD terkini

180

4. Mahasiswa memahami dan mampu mengembangkan indikator dan tujuan pembelajaran dari

A. Pengembangkan indikator B. Membuat indikator dan

tujuannya dari kompetensi dasar

Menyusun silabus 180

21

kompetensi dasar 5. Mahasiswa mampu

membuat perencanaan pembelajaran untuk AUD

A. Model kelompok B. Model area C. Model sentra

Perencanaan pembelajaran untuk AUD berdasarkan berbagai model pembelajaran

180

3

6. Mahasiswa mampu membuat perencanaan pembelajaran untuk AUD di berbagai sudut/area atau sentra

A. Sudut/area/sentra berhitung B. Sudut/area/sentra bahasa C. Sudut/area/sentra Sains D. Sudut/area/sentra air dan pasir E. Sudut/area/sentra memasak F. Sudut/area/sentra seni G. Sudut/area/sentra bermain peran H. Sudut/area/sentra bahan alam I. Sudut/area/sentra balok

Perencanaan pembelajaran untuk AUD di dalam kelas maupun di luar kelas

180

2000 3

7. Mahasiswa mampu membuat bahan ajar dan Lembar Kerja untuk AUD

Membuat lembar kerja untuk AUD sesuai dengan aspek perkembangan: A. Kognitif B. Bahasa C. Sosial emosi D. Fisik motorik E. Moral dan agama

Lembar Kerja untuk AUD

180 1000

3

1260 3000 2,87

22

Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran PAUD


PengalamanBelajar SKS T/D P/P L/TK

1. Mahasiswa memiliki kesiapan dalam mengikuti perkuliahan

Memahami tata tertib dan cakupan materi strategi pembelajara nanak usia dini.

Pendahuluan (tata tertib, kontrak perkuliahan, kriteria kelulusan).

120

-

-

2. Mahasiswa memiliki wawasan tentang standard kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

Memahami kompetensi paedagogik, professional, social dan kepribadian

Pengertian kompetensi, dan indicator kompetensi.

120

-

-

3. Mahasiswa mengetahui konsep dasar perencanaan pembelajaran.

Memahami konsep perencanaan pembelajaran.

Pengertian rencana pembelajaran, unsur-unsur dalam rencana pembelajaran.

120

-

-

4. Mahasiswa mengetahui Tujuan Pembelajaran.

Dapat membuat tujuan pembelajaran, berdasarkan kompetensi dan indicator.

Macam-macam tujuan pembelajaran, memilih kata yang tepat untuk membuat tujuan pembelajaran.

180

-

-

5 Mahasiswa mengetahui materi dan media yang digunakan dalam pembelajaran.

Dapat menyusun materi pembelajaran dan memilih media yang sesuai untuk pelaksanaan pembelajaran.

Aspek-aspek tingkat pencapaian perkembangan anak, macam-macam media pembelajaran PAUD

180

-

6. Mengetahui konsep strategi, Memahami konsep strategi , model, Pengertian stretegi,

23

model, metode dan teknik pembelajaran.

metode dan teknik pembelajaran. model, metode dan teknik pembelajaran

180 -

7 Mengetahui pembuatan program pembelajaran.

Dapat pembuatan program pembelajaran.

Membuat program tahunan, program semester, dan program bulanan.

- 360 -

8 Mengetahui pembuatan rencana kegiatan harian

Dapat membuat rencana kegiatan harian.

Aspek yang perlu dicantumkan dalam rencana kegiatan harian

180

360

9 Mengetahui rencana evaluasi dan remidial.

Dapat membuat rencana evaluasi dan program remedial.

Pengertian evaluasi, tujuan evaluasi, manfaat evaluasi, instrument pengamatan untuk evaluasi

180

-

10 Implementasi rencana kegiatan harian

Dapat mempraktekkan rencana kegiatan harian.

Demonstrasi Peargroup teaching

- 720

Jumlah 1260 1440 2,06

24

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran Anak Usia Dini

No

CLO

Indikator

Substansi/Materi/Isi

Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar

SKS T/D P/P

L/TK

1 Mahasiswa dapat memahami Pengertian, fungsi, peranan dan klasifikasi media dalam pembelajaran AUD

A. Mahasiswa dapat memahami pengertian, fungsi dan peranan media AUD

B. Mahasiswa dapat memahami klasifikasi media AUD

Haikikat dan klasifikasi media pembelajaran anak usia dini

120

2 Mahasiswa dapat memahami prosedur pemilihan, identifikasi kebutuhan media untuk AUD

A. Mahasiswa dapat memahami Pemilihan media AUD

B. Mahasiswa dapat memahami Identifikasi kebutuhan media AUD

Pemilihan media dan identifikasi kebututuhan media pembelajaran AUD

120

3 Mahasiswa dapat memahami proses perancangan/desain media sederhana dan APE di lembaga PAUD dengan baik.

A. Mahasiswa dapat memahami Desain media sederhana dan APE di lembaga PAUD

Perancangan media pembelajaran AUD

120

4 Mahasiswa dapat mendesain media sederhana dan APE di lembaga PAUD dengan kreatif dan inivotif

A. Mahasiswa dapat membuat desain media sederhana dan APE di lembaga PAUD

Pembuatan media sederhana Alat permainan edukatif

120

5 Mahasiswa dapat membuat media sederhana untuk AUD dengan kreatif dan inovatif

A. Mahasiswa dapat membuat media sederhana untuk AUD

Pembuatan media sederhana dan alat permainan edukatif

120

400

25

6

Mahasiswa dapat memahami konsep, prinsip dan prosedur evaluasi media AUD dengan benar

A. Mahasiswa dapat memahami Konsep, prinsip, dan prosedur evaluasi media AUD

Konsep, prinsip, dan prosedur evaluasi media AUD

120

7

Mahasiswa mampu mengevaluasi kelayakan media untuk anak usia dini

A. Mahasiswa dapat membuat evaluasi media anak usia din

Evaluasi kelayakan media untuk anak usia dini

180

300

200

8 Mahasiswa mampu membuat Pusat Sumber Belajar di lembaga PAUD dengan baik

A. Mahasiswa dapat mengembangkan pusat sumber belajar di lembaga PAUD

Pengembangan pusat sumber belajar di lembaga PAUD

300 200

1140 900 1300 1,99

26

Nama Mata Kuliah : Penilaian Pembelajaran PAUD

No

CLO

Indikator

Substansi/Materi/Isi


SKS

T/D P/P L/TK

1 Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat dan evaluasi dan asesmen

A.Pengertian evaluasi secara umum B.Evaluasi jangka pendek/panjang C.Bentuk-bentuk evaluasi D.Prinsip-prinsip evaluasi

Hakikat, bentuk, dan prinsip-prinsip evaluasi

120

2 Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi pembelajaran pada AUD

A.Karakteristik evaluasi di KB/Tk B.Fungsi evaluasi C.Evaluasi pembelajaran di KB/TK

Karakterisitik dan evaluasi pembelajaran anak usia dini

120

3 Mahasiswa mampu menjelaskan dasar-dasar evaluasi pembelajaran pada AUD

A.Teknik evaluasi B.Pelaksanaan tes dan non tes AUD

Teknik evaluasi 120

4 Mahasiswa mampu menyusun/merancang teknik observasi di KB/TK

A.Observasi B.Wawancara

Teknik observasi dan wawancara pada AUD

120

5 Mahasiswa mampu menyusun/merancang portofolio di KB/TK

A.Pengertian portofolio B.Tujuan penggunaan portofolio C.Isi dan teknik portofolio

Hakikat evaluasi portofolio

120

400

6 Mahasiswa mampu melaksanakan evaluasi pengelolaan kelas

A.Klasikal B.Kelompok

Pelaksanaan evaluasi pengelolaan kelas

120

27

C.Individual secara klasikal, kelompok, dan individual

Mahasiswa mampu menyusun pelaporan evaluasi sikap dan perilaku di KB/TK

A.Cara mengukur sikap dan Perilaku B.Contoh-contoh alat evaluasi sikap dan perilaku serta penggunaannya C.Memaknakan data sikap dan perilaku anak

Penyusunan pelaporan evaluasi sikap dan perilaku pada AUD

180 300 200

Mahasiswa mampu membuat pelaporan evaluasi di KB/TK

A.Pengertian laporan evaluasi B.Tujuan dan manfaat laporan hasil belajar C.Langkah-langkah penyusunan laporan evaluasi D.Isi dan bentuk laporan E.Mengkomunikasikan laporan Evaluasi

Laporan evaluasi pembelajaran pada AUD

300 200

JUMLAH 1140 900 1300 1,99

28

Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan


Pengalaman Belajar SKS T/P P/P L/TK

1 Mahasiswa Memahami hakekat inovasi

a. Pengertian inovasi Hakikat inovasi 360

2

b. Perbedaan inovasi dan perubahan

2 Mahasiswa memahami jenis-jenis inovasi dalam pembelajaran PAUD

a. Macam-macam inovasi pembelajaran PAUD dari dalam negeri

Jenis-jenis inovasi dalam pembelajaran

480 b. macam-macam inovasi pembelajaran PAUD dari luar negeri

3

Mahasiswa mempunyai kemampuan berpikir inovatif dalam bidang PAUD dan mengembangkan alternatif baru dalam pembelajaran PAUD

a. Pengertian berpikir inovatif Berpikir inovatif

dalam pembelajaran

240 1000 b. Cara-cara mengembangkan alternatif baru dalam pembelajaran PAUD

Jumlah 1080 1000 1.645833

29

Nama Mata Kuliah : Statistik Pendidikan No. CLO

(Komeptensi dasar)

Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar

SKS

T/P P/P L/TK 1 perhitungan

tendensi sentral dan ukuran penempatan

Perhitungan Rata-Rata Hitung (Mean) 30 120

2

Perhitungan Rata-Rata Ukur (Arithmetic Mean) 30 120

Perhitungan Rata-Rata Harmonik (Harmonic Mean) 30 120

Perhitungan Modus (Mode) 30 120

Perhitungan Median 60 120 Perhitungan Kuartil 60 120 Perhitungan Desil 60 120 Perhitungan Persentil 60 120

2 Uji Istrumen Penelitian

Validitas 60 240 Reliabilitas 60 240

3 Korelasi & Regresi

Korelasi Sederhana 60 240 Korelasi Berganda 60 240 Regresi Sederhana 60 240 Regresi Berganda 60 240

Perhitungan 720 2400 0 2.00

30

Nama Mata Kuliah: Konsep dasar PAUD

NO CLO (Capaian Pembelajaran Perkuliahan)

Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan waktu


1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang pendidikan Anak Usia Dini

1. Pengertian pendidikan 2. Pengertian pendidikan anak usia dini 3. Hakekat anak usia dini 4.Karakteristik AUD 5.Pentingnya memahami karakteristik AUD 6.Hal yang diperoleh dari memahami karakteristik AUD 7. Ruang lingkup PAUD

Konsep pendidikan anak usia dini, 360

2 Mahasiswa mampu memahami Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini

1.Fungsi pendidikan 2.Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini

Pentingnya Pendidikan Anak Usia

Dini

180

3 Mahasiswa mampu memahami Landasan pendidikan anak usia dini

1.Landasan Filosofis 2.Landasan Yuridis 3.Landasan Empiris 4.Landasan Keilmuan

Landasan pendidikan anak usia

dini

720

4 Mahasiswa mampu memahami Prinsip-prinsip Pendidikan

1.Berorientasi pada Kebutuhan Anak 2.Sesuai dengan perkembangan

Prinsip-prinsip Pendidikan Anak

Usia Dini

520

31

Anak Usia Dini anak 3.Mengembangkan Kecerdasan Anak (Multiple Intelegences) 4.Belajar melalui bermain 5.Belajar dari kongkrit ke abstrak, sederhana ke kompleks, dari diri sendiri ke soail 6.Anak sebagai pembelajar aktif 7.Anak belajar melalui interaksi sosial dengan orang dewasa, dan teman sebaya di lingkungannya 8.Menggunakan lingkungan uang kondusif 9.Merangsang kreativitas dan inovatif 10.Mengembangkan kecakapan hidup 11.Sesuai dengan kondisi sosial budaya 12.Stimulasi secara holistik

5 Mahasiswa mampu memahami Implementasi Filosofi, teori dan pendekatan

1.Berkaitan dengan Anak 2.Berkaitan dengan Guru 3.Berkaitan dengan Orangtua anak 4.Peranan Guru PAUD

Implementasi Filosofi, teori dan

pendekatan dalam pelaksanaan

PAUD

520

32

dalam pelaksanaan PAUD

6 Mahasiswa mampu memahami Permasalahan dalam PAUD

1.Anak 2.Pendidik (guru) 3.Lembaga PAUD 4.Sarana & Prasarana

Permasalahan dalam PAUD

180 300 2.791= 3 SKS

33

Nama Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Anak



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang Ilmu Pendidikan Anak

Konsep dasar Ilmu Pendidikan Anak : - Pengertian Ilmu Pendidikan - Pengertian Ilmu Pendidikan Anak - Pengertian AUD

Konsep Ilmu Pendidikan Anak

120

2

2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan hakikat AUD

A. Pengertian anak B. Karakteristik AUD

Hakikat Anak Usia Dini 120

2

3. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan hak-hak Anak

A. Hak-hak Anak secara Internasional B. Hak-hak Anak di Indonesia

Hak-Hak Anak 120

2

4. Mahasiswa mampu memahami kebutuhan anak usia dini

A. Pengertian Kebutuhan Anak di lingkungan rumah

B. Pengertian Kebutuhan Anak di sekolah

C. Pengertian Kebutuhan Anak di Lingkungan Masyarakat

Kebutuhan anak 120

2

5. Mahasiswa mampu membuat rancangan analisis kebutuhan anak usia dini

A. Analisis kebutuhan Anak Usia Dini B. Pendidikan Anak berdasarkan

kebutuhannya

Analisis Kebutuhan Anak 180

2

6. Mahasiswa mampu memahami pendidikan anak

A. Alat pendidikan bagi anak B. Pendidikan anak di berbagai negara

Pendidikan anak di berbagai negara

120

2

34

di berbagai negara 7. Mahasiswa mampu

membuat strategi pendidikan anak di berbagai lembaga pendidikan

A. Pendidikan anak dalam keluarga B. Pendidikan anak di sekolah C. Pendidikan anak di lingkungan

masyarakat

Pendidikan bagi anak di berbagai lembaga

2000

780 2000 1,85

35

Nama Mata Kuliah : Filsafat Ilmu



1. Mahasiswa mampu memahami karakteristik pemikiran filsafat

A. Pengertian Filsafat secara umum B. Karakteristik pemikiran filsafat C. Cabang-cabang filsafat D. Perkembangan filsafat

Hakekat pemikiran filsafat 120

2. Mahasiswa mampu memahami danmenjelaskankonsep dasar dan landasan filsafat ilmu

A. Pengertian Filsafat ilmu B. Ruang lingkupfilsafat ilmu C. Sejarah Perkembangan ilmu D. Landasan penelaahan ilmu E. Manfaat mempelajari filsafat ilmu

Hakekat dan landasan filsafat ilmu

240

3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan substansi filsafat ilmu

A. Fakta atau kenyataan B. Kebenaran C. Konfirmasi D. Logika inferensi

SubstansiFilsafat ilmu 240

200

4. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskansetiap dimensi kajian filsafat ilmu

A. Dimensi Ontologis B. Dimensi Epistomologis C. Dimensi Aksiologis

Dimensi kajian filsafat ilmu

360

5. Mampu menjelaskan dan menguasai metode dan kebenaran ilmiah

A. Pengertian dan ciri-ciri ilmu B. Metode ilmiah C. Kebenaran ilmiah D. Etika keilmuan

Metode dan kebenaran ilmiah

240

6. Mahasiswa mampu A. Obyek kajian keilmuan PAUD Implikasi filsafat ilmu 360 200

36

memahami dan menguasai kajian ilmu dalam konteks penelitian, pembelajaran, pengembangan kosep dasar PAUD

B. Penggunaan sarana ilmu dan metode ilmiah dalam pengembangan keilmuan PAUD

C. Permasalahan danpendalaman aspek ontologi, epistemologi, dan aksiologi tentang keilmuan PAUDdalam rangka pembuatan karya tulis ilmiah (skripsi, makalah, dan eksplorasi lapangan) oleh mahasiswa PAUD.

dalam pengembangan ilmu kePAUDan

1710 200 200 1,78

37

Nama Mata Kuliah : PERKEMBANGAN ANAK 1



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang perkembangan anak usia dini.

- Pengertian perkembangan - Ciri-ciri anak usia dini secara umum - Pencapaian perkembangan anak usia dini

secara umum

Konsep dasar perkembangan anak usia dini

360

2. Mahasiswa mampu memahami peranan pengetahuan perkembangan anak dalam kegiatan pembelajaran PAUD

- Pentingnya memahami perkembangan anak AUD.

- Normalitas perkembangan anak - Abnormalitas perkembangan anak - Dampak abnormalitas perkembangan

dalam pembelajaran

Pentingnya perkembangan dalam pembelajaran AUD

720

3. Mahasiswa mampu memahami perkembangan fisik dan motorik anak Usia Dini

- Perkembangan fisik anak usia dini - Faktor penghambat dan pendukung

perkembangan fisik anak usia dini - Perkembangan motorik halus dan kasar

pada anak usia dini. - Faktor penghambat dan pendukung

perkembangan motorik kasar dan halus pada anak usia dini.

Perkembangan fisik dan motorik AUD

720

4. Mahasiswa mampu memahami perkembangan kognitif anak Usia Dini

- Pengertian perkembangan kognitif anak usia dini

- Faktor penghambat dan pendukung

Perkembangan kognitif AUD

720

38

perkembangan kognitif anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan kognitif - Tahap pencapaian perkembangan kognitif

AUD KB TKA dan TKB. 5. Mahasiswa mampu

memahami perkembangan bahasa anak Usia Dini

- Pengertian perkembangan bahasa anak usia dini

- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan bahasa anak usia dini

- Jenis-jenis perkembangan bahasa - Tahap pencapaian perkembangan bahasa

AUD KB TKA dan TKB.

Perkembangan bahasa AUD

360

2880 3

39

Nama Mata Kuliah : PERKEMBANGAN ANAK 2



1. Mahasiswa mampu memahami perkembangan sosial anak Usia Dini

- Pengertian perkembangan sosial anak usia dini

- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan sosial anak usia dini

- Jenis-jenis perkembangan sosial - Tahap pencapaian perkembangan sosial

AUD KB TKA dan TKB.

Perkembangan sosial AUD

720

2. Mahasiswa mampu memahami perkembangan emosional anak Usia Dini

- Pengertian perkembangan emosional anak usia dini

- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan emosional anak usia dini

- Jenis-jenis perkembangan emosional - Tahap pencapaian perkembangan

emosional AUD KB TKA dan TKB.

Perkembangan emosional AUD

720

3. Mahasiswa mampu memahami perkembangan moral agama anak Usia Dini

- Pengertian perkembangan moral agama anak usia dini

- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan moral agama anak usia dini

- Jenis-jenis perkembangan moral agama - Tahap pencapaian perkembangan moral

agama AUD KB TKA dan TKB.

Perkembangan moral agama AUD

720

4. Mahasiswa mampu memahami perkembangan

- Pengertian perkembangan minat anak usia dini

Perkembangan minat AUD

720

40

minat anak Usia Dini - Faktor penghambat dan pendukung perkembangan minat anak usia dini

- Jenis-jenis perkembangan minat - Tahap pencapaian perkembangan minat

AUD KB TKA dan TKB. 2880 3

41

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Keorangtuaan

Capaian Pembelajaran Perkuliahan Indikator

Substansi Kajian/Materi/Isi

Perkiraan Waktu Pengalaman SKS

T/D P/P L/TK Memahami pendidikan keorangtuaan

a. Menjelaskan Pendidikan keorangtuaan b. menjelaskan bentuk pendidikan yang

dilakukan orang tua dirumah c. Menjelaskan hubungan pendidikan

keorangtuaan dengan lembaga PAUD

Hakikat Pendidikan Keorangtuaan 240

2

Memahami tentang hakikat perkawinan a. Menjelaskan pengertianPerkawinan

b. Menjelaskan bentuk, tahap, dan syarat perkawinan d. Menjelaskan hak dan kewajiban suami dan

istri

Hakikat perkawinan 480

Memahami tentang pola asuh orang tua

a. Menjelaskan Jenis-jenis pola asuh b.Menjelaskan dampak pada anak dari jenis pola asuh

Pola Asuh 600

Memahami peran keluarga dalam pendidikan anak usia dini

a. Menjelaskan program parenting di lembaga PAUD

420

b. menjelaskan Peran orang tua dalam program parenting

c. Menjelaskan bentuk-bentuk program parenting

d. Membuat rancangan program parenting 200 TOTAL 1740 200 0 1.91667

42

Nama Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi



1. Mahasiswa mampu memahami tentang kesehatan Anak

• Pengertian anak sehat • Ciri- ciri anak sehat • Gangguan kesehatan pada anak • Penyakit pada anak • Pemeliharaan kesehatan

Konsep sehat 360

2. Mahasiswa mampu memahami tentang gizi untuk anak usia dini

• Pengertian gizi • Kebutuhan gizi ibu hamil • Masalah gizi pada AUD • Masalah makan pada anak usia dini • Upaya mengatasi kesulitan makan pada • Bahan makanan, zat gizi dan penyusunan

menu

Gizi 360 1200

3. Mahasiswa mampu memahami dan dapat melakukan keselamatan atau pertolongan pertama pada anak

• Penyebab anak usia dini mengalami kecelakaan

• Kecelakaan yang terjadi pada anak • Pertolongan pertama pada kecelakaan • Gangguan yang sering ditemukan dan

tindakan pertolongan • Pelecehan dan pelalaian pada anak • Perawatan bayi dan anak

Keselamatan atau pertolongan pertama pada kecelakaan

720 1200

1440 2400 2,75

43

Nama Mata Kuliah: Model Dan Pendekatan Pembelajaran PAUD




1 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Pendekatan dan Model pembelajaran

1.Pengertian Pendekatan 2.Pengertian Model Pembelajaran 3.Pengertian

Konsep Pendekatan dan Model pembelajaran

180

2 Mahasiswa mampu menjelaskan Jenis Pendekatan pembelajaran

1.Teaching Centre 2.Student centre 3.Pengertian 4.Ciri-ciri

Jenis Pendekatan pembelajaran 180

3 Mahasiswa mampu mehami dan menjelaskan Model Pembelajaran Eksplorasi

1.Konsep Model Pembelajaran Eksplorasi 2.Pendekatan Pembelajarannya 3.Metode mengajarnya

Model Pembelajaran Eksplorasi 180

4 Mahasiswa mampu menjelaskan Model Pembelajaran Inquiry/Discavery

1.Konsep Model Pembelajaran Inquiry/Discavery 2.Pendekatan Pembelajarannya 3.Metode mengajarnya

Model Pembelajaran Inquiry/Discavery

180

5 Mahasiswa mampu menjelaskan Pendekatan-Pendekatan

1.Pendekatan Tematik 2.Pendekatan Kecerdasan jamak 3.Pendekatan BCCT 4.Pendekatan Area, Sudut, Kelompok

Pendekatan-Pendekatan Pembelajaran Di PAUD

540 300

44

Pembelajaran Di PAUD

5.Contohnya

6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Model-model dan pendekatan Pembelajaran untuk AUD menurut Ahli

1. Jonh Dewey 2. W.H. Kilpatrick 3. Vigotsky 4. Montessori 5. J.H.Pestalozzi 6. F.W.A.Frobel 7. Jan Lighthart 8. Helen Parkust 9. Ovide Decroly

Model-model dan pendekatan Pembelajaran untuk AUD menurut Ahli

720

7 Mahasiswa mampu Membuat Rancangan serta mempratekan Model dan pendekatan Pembelajaran PAUD

1.RKH 2.Skanarionya 3.Pratek

Membuat Rancangan serta mempratekan Model dan pendekatan Pembelajaran PAUD

900 2,622= 3 SKS

45

Mata Kuliah: Asesmen Perkembangan AUD

No. Capaian Pembelajaran

Perkuliahan Indikator Substansi

Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK 1

Pengetahuan Dasar Mengenai Asesmen Perkembangan AUD

a. Menjelaskan pengertian asesmen perkembangan AUD

b. Menjelaskan tujuan dan prinsip asesmen perkembangan AUD

c. Menjelaskan karakteristik dan strategi asesmen perkembangan AUD

Asesmen Perkembangan AUD 360

2

2

Pembahasan tentang asesmen Informal

a. Menjelaskan pengertian dan perbedaan tes standar dan asesmen informal

b. Kelebihan dan kekurangan asesmen informal

c. Menjelaskan pengertian dan cara observasi

Asesmen Informal

360

3

Pembahasan tentang Instrumen Asesmen Informal

a. Menjelaskan jenis pencatatan deskriptif b. Menjelaskan jenis pencatatan singkat. c. Praktik membuat checklist dan narasi

Instrumen Asesmen Informal 600

200

4

Pembahasan tentang Pelaporan Perkembangan Anak

a. Menjelaskan cara mengkomunikasikan hasil asesmen pada orang tua

b. Menjelaskan portofolio dan narasi sebagai media mengkomunikasikan perkembangan

c. Membuat laporan narasi perkembangan anak

Pelaporan Perkembangan Anak 360

200

1680 400 1.958333

46

Nama Mata Kuliah : Bermain dan Permainan Anak Usia Dini

No CLO

Indikator

Substansi Kajian/Materi/Isi


SKS T/D P/P L/TK

1 Mahasiswa dapat mengkaji hakikat bermain:pengertian, tujuan, & fungsi anak usia dini

A.Hakikat bermain anak: - Pengertian - Tujuan - Fungsi

Konsep bermain pada anak usia dini 360

1

2

3

2 Mahasiswa dapat menganalisis jenis-jenis kegiatan bermain anak.

A.Menganalisis jenis-jenis kegiatan bermain anak

Jenis-jenis kegiatan bermain anak 360

1 2

3

3 Mahasiswa dapat memahami perkembangan fase bermain pada anak

A.Memahami perkembangan fase bermain anak

Tahap perkembangan bermain anak 120 2 1

4 Mahasiswa dapat menelaah karakteristik bermain edukatif

A.Menelaah karakteristik bermain edukatif

Karakteristik bermain edukatif

120 2 1

5 Mahasiswa dapat menyusun (disain) permainan

A.Menyusun permainan Penyusunan permainan dalam pembelajaran PAUD 180 300

6 Mahasiswa dapat membuat alat bermain edukatif untuk memenuhi kebutuhan berbagai tahap anak usia dini

A.Membuat alat bermain edukatif

Pembuatan alat permainan edukatif

3000

1140 3300 2,9

47

Mata Kuliah : Diagnosis Anak Berkebutuhan Khusus



1

Mahasiswa mampu berpikir kritis dan analitis dalam memahami konsep dasar perkembangan anak sebagai dasar untuk mengidentifikasi keterlambatan/penyimpangan perkembangan pada anak

a. Dapat mengetahui dan memahami dengan benar tujuan mata kuliah, silabus, metode pembelajaran, tujuan, manfaat diagnosis ABK

b. Dapat menjelaskan dengan tepat dan benar ruang lingkup dan arti diagnosis ABK

Hakikat diagnosis dan ruang lingkup anak berkebutuhan khusus

360

3

2


a. Memahami Konsep dasar perkembangan normal dan menyimpang,

b. Pengertian ABK dan faktor-faktor penyebab ABK

Konsep dasar perkembangan normal dan menyimpang, Pengertian ABK dan faktor-faktor penyebab ABK

180

48

3


Asesmen pada anak berkebutuhan khusus identifikasi pada anak berkebutuhan khusus

Asesmen dan identifikasi anak berkebutuhan khusus

180

4

Mahasiswa mampu berpikir kritis dan analitis dalam memahami pengkategorian anak berkebutuhan khusus berdasarkan ciri-ciri fisik, mental, perilaku dan inteligensi, serta memecahkan masalah yang berhubungan dengan pendidikan anak berkebutuhan khusus di sekolah

A. Tuna netra B. Tuna rungu C. Tuna wicara D. Tuna daksa E. Tuna Laras F. Kesulitan Belajar G. ADHD dan autism H. Anak Berbakat I. Lamban Belajar

Jenis -jenis anak berkebutuhan khusus

1200 1500 600

1920 1500 600 2.9375

49

Mata Kuliah: Pendidikan Inklusi



Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK

1

Pengetahuan Dasar Mengenai Pendidikan Inklusi

a. Menjelaskan pengertian pendidikan inklusi

b. Menjelaskan sejarah dan perkebangan pendidikan inklusi

c. Menjelaskan Landasan Pendidikan Inklusi

Hakikat Pendidikan Inklusi

360

2

2

Lingkungan Inklusif Ramah terhadap Pembelajaran (LIRP)

a. Menjelaskan pengertian LIRP b. Menjelaskan cara membentuk LIRP c. Menjelaskan pemberdayaan masyarakat

dalam LIRP

LIRP

360

3

Pembahasan mengenai pembelajaran ABK dalam setting inklusi

a. Menjelaskan model pembelajaran inklusi

b. Menjelaskan setting pembelajaran inklusi bagi ABK dengan masalah fisik

c. Menjelaskan setting pembelajaran inklusi bagi ABK dengan masalah kognitif

d. Menjelaskan setting pembelajaran inklusi bagi ABK dengan masalah emosi/komunikasi

Pembelajaran inklusif bagi ABK

240

300

300

360 TOTAL 1920 2

50

Nama Mata Kuliah : Modifikasi Perilaku Anak Usia Dini



1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang modifikasi perilaku

A. Pengertian Modifikasi Perilaku

B. Ciri-ciri Modifikasi Perilaku

C. Analisis Fungsi Modifikasi Perilaku

D. Ruang lingkup aplikasi modifikasi perilaku

Hakikat Modifikasi Perilaku

180

2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan sejarah modifikasi perilaku, serta mampu memahami dan menjelaskan metode penelitian modifikasi perilaku yang meliputi teknik pengumpulan data dan design penelitian

A. Sejarah modifikasi perilaku

B. Metode penelitian dengan modifikasi perilaku

Latar belakang dan metode penelitian modifikasi perilaku

180

3 Mahasiswa memahami dan menjelaskan prosedur asesmen behavioral yang berkaitan dengan data klien

A. Memahami Data B. Prosedur assesment

Prosedur pengambilan data dan asesmen perilaku pada anak 180

51

4 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan kode etik dalam penggunaan modifikasi perilaku

A. Kode etik dalam penggunaan modifikasi perilaku

B. Kritik tentang modifikasi perilaku (keunggulan dan kelemahan)

Kode etik, kelebihan, dan keunggulan modifikasi perilaku 180

5 Mampu menjelaskan dan menganalisa penyebab masalah dan model self-control

A. Penyebab masalah self-control

B. Tahapan program self-control

Penyebab masalah dan tahapan program kontrol diri

180

6 Mahasiswa mampu memahami dan menguasai prinsip dasar pembentukan perilaku

Prinsip dasar pembentukan perilaku A. Kondisioning Respon B. Operan Kondisioning C. Modelling

Prinsip dasar pembentukan perilaku

180

7 Mahasiswa mampu meningkatkan dan memelihara perilaku yang telah dimodifikasi

A. Pengukuran Positif (Positive Reinforcement)

B. Pengukuran negatif (Negative Reinforcement)

Peningkatan & Pemeliharaan Perilaku

180

8 Mahasiswa mampu mengurangi dan menghapus perilaku yang akan diubah

A. Extinction B. Denda C. Hukuman D. Penyisihan Sesaat E. Pendekatan Positif

Pengurangan & Penghapusan Perilaku

180

52

9 Mahasiswa mampu membuat teknik modifikasi perilaku yang tepat pada anak dengan gangguan Perilaku, membuat Kontrak & Pengambilan Keputusan dalam Modifikasi Perilaku

A. Teknik Modifikasi Perilaku - Teknik Modeling - Token Economic - Pelatihan Asertivitas - Prosedur Aversi - Relaksasi - Pengelolaan Diri - Pelatihan Keterampilan sosial - Fading - Shaping - Flooding - Pelatihan Pembedaan Stimulus

B. Pembuatan Kontrak Modifikasi Perilaku

Teknik Modifikasi Perilaku dan pembuatan kontrak dalam modifikasi perilaku

2000 800

3

10 Mahasiswa mampu mengevaluasi perilaku yang telah dimodifikasi

A. Penentuan Base Line dan Tujuan Khusus Modifikasi Perilaku

B. Teknik Pengukuran Perilaku

C. Pengambilan Keputusan dalam Modifikasi Perilaku

Evaluasi Modifikasi Perilaku

180 120

1620 2120 800

53

Mata Kuliah : Seni Musik/Suara Untuk Anak Usia Dini



1 Mahasiswa mampu memahami hakikat seni musik dan suara untuk anak usia dini

A. Pengertian musik/seni suara

B. Fungsi Musik secara Umum

C. Fungsi Musik bagi anak Usia Dini

Hakikat musik/seni suara untuk anak usia dini

180

2

Mahasiswa mampu memahami unsur dasar musik/seni suara

A. Irama B. Nada C. Harmoni

Unsur Musik

180 300

3 Mampu mempraktekkan permainan instrument musik secara melodis

A. Tangga Nada B. Penjarian dalam

permainan instrumen pianika

Teknik bermain instrumen keyboard (pianika)

600

4 Mampu mempraktekkan akor

A. Akor Mayor B. Akor Minor

Akor dalam musik

600

5 Mampu memainkan instrumen dalam bentuk ensambel

A. Permainan lagu pendek dalam bentuk melodi

B. Permainan lagu dengan iringan akord

Iringan musik melodis

600

54

6 Mahasiswa mampu memahami dan mempraktekkan lagu anak usia dini secara vokal dan gerak

A. Olah Vokal B. Menyanyikan Lagu anak C. Bernyanyi dengan gerak

gerak dan lagu

600

7 Mahasiswa Mampu memainkan lagu anak usia dini secara ensambel dalam bentuk: vokal, instrumen

A. Nyanyian (vokal) dan iringan

B. Melodi dan iringan C. Permainan iringan perkusi

Ensambel Musik untuk anak usia dini

600

8 Mahasiswa mampu membuat lirik lagu anak usia dini

A. Tema lagu B. Lirik lagu satu bagian C. Lirik lagu dua bagian

Lirik Lagu untuk anak usia dini

300

9 Mahasiswa mampu membuat lagu (melodis) dan disertai dengan liriknya

A. Melodi lagu satu bagian

Kreasi lagu (melodis) untuk anak usia dini

600

10 Mahasiswa mampu menampilkan lagu hasil kreasinya dalam bentuk ensambel serta dengan geraknya

A. Membuat iringan lagu

dari hasil kreasi B. Memebuat gerakan

untuk lagu hasil kreasi C. Menampilaknnya secara

kelompok

Musik (lagu, gerak) dalam iringan musik untuk anak usia dini

600

360 4800 0 2,875

55

Mata Kuliah: Seni Tari Untuk AUD



Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK 1

Memahami pengetahuan dasar tari

A. Pengertian tari B. Media tari C. Unsur-Unsur pokok tari D. Jenis-jenis tari

Hakikat Seni Tari

240

2

2

Memahami tari untuk AUD dan Komposisi Tari

A. Tari untuk anak usia dini sebagai Seni Pertunjukan

B. Pengetahuan komposisi tari C. Unsur-unsur komposisi tari D. Pengetahuan Menari E. Kemampuan dan karakteristik

tari AUD F. Membuat perencanaan tari

Tari Sebagai Seni Pertunjukan

360

400

3

Memahami pengetahuan mencipta tari untuk AUD

A. Pengetahuan Menciptakan Tari untuk AUD

B. Langkah-Langkah Menciptakan Tari

C. Menciptakan tari bersam anak D. Tahap Eksplorasi E. Tahap Improvisasi F. Membuat karya tari untuk AUD

Penciptaan Tari untuk AUD 240

240 800

1080 1200 1.85

56

Mata Kuliah : Seni Rupa Untuk AUD



1 Mahasiswa mampu memahami konsep seni rupa untuk anak usia dini

A. Pengertian seni rupa B. Pengertian seni rupa

untuk anak usia dini C. Fungsi Seni Rupa

bagi anak Usia Dini

Hakikat Seni Rupa untuk anak usia dini

180

2 Mahasiswa mampu memahami unsur-unsur dan jenis seni rupa

A. Media B. Bangun C. Komposisi

Unsur dan Jenis Seni Rupa 180 300

3 Mahasiawa Mampu mempraktekkan teknik dasar gambar dengan pensil

A. Media mengambar dengan pensil

B. Arsiran

Tekni dasar menggambar dengan pensil 300

4 Mampu mempraktekkan gambar bentuk karakter halus

A. Gambar Gelas B. Gambar Kertas

Gambar Bentuk arsiran halus

600

5 Mampu mampu mempraktekkan gambar bentuk arsiran sedang

A. Gambar buah B. Gambar ikan

Gambar bentuk arsiran sedang

600

57

6 Mahasiswa mampu mempraktekkan gambar bentuk arsiran keras

A. Gambar Kayu B. Gambar Batu

Gambar bentuk arsiran kasar 600

7 Mahasiswa Mampu memahami dan mempraktekkan gambar dengan teknik perspektif Mata Burung

A. Pengertian Perspektif

B. Perspektif mata burung Inetrior

C. Perspektif mata burung eksterior

Perspektif Mata Burung

600

8 Mahasiswa mempraktekkan gambar dengan perspektif Mata Normal

A. Perspektif Mata normal interior

B. Perspektif Mata normal eksterior

Perspektif Mata Normal

600

9 Mahasiswa mampu mempraktekkan gambar dengan perspektif mata kucing

A. Perspektif mata kucing interior

B. Perspektif Mata Kucing eksterior

Kreasi lagu (melodis) untuk anak usia dini

600

10 Mahasiswa mampu menggambar lanskap lingkungan persekitar dengan perspektif campuran

A. Gambar landscape dengan dua titik hilang

B. Gambar landscape dengan tiga titik hilang

Menggambar landscape persekitar dengan banyak perspektif

600

360 4800 0 2,875

58

Nama Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Bahasa Untuk Anak Usia Dini

No

CLO Indikator Substansi

Kajian/Materi/Isi

Perkiraan waktu Pengalaman Belajar

SKS T/D P/P L/TK

1 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang kemampuan bahasa anak, konsep pembelajaran bahasa anak, dan pemasalahan bahasa untuk anak

A. Pengertian, fungsi dan peranan bahasa bagi anak

B. Permasalahan bahasa Anak

Konsep dan permasalahan bahasa anak usia dini

360

1

2

3

2 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang program pengembangan kemampuan bahasa anak yang meliputi lingkup kajian pengembangan bahasa anak

A. Ruang lingkup kajian pengembangan bahasa AUD

Ruang lingkup kajian pengembangan bahasa anak usia dini

360 1

2

3

3 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang perkembangan kemampuan bahasa anak

A. Perkembangan kemampuan

bahasa anak, yaitu: 1. Kemampuan berbicara dan

menulis 2. Membaca dan menyimak AUD

Perkembangan bahasa anak

120

2

1

4 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep kemampuan bahasa dan mengembangkan kemampuan bahasa anak yang meliputi aspek keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis

A. Pengembangan kemampuan bahasa lisan:

1. Pengertian, fungsi, dan tujuan menyimak AUD

2. Pengembangan kemampuan menyimak AUD

B. Pengembangan kemampuan bahasa

Konsep kemampuan berbahasa anak secara lisan dan tulisan

180

300

59

tulisan: 1. Pengertian, fungsi, dan tujuan

membaca AUD 2. Pengembangan kemampuan

membaca AUD 5 Mahasiswa dapat mengembangkan

metode dalam meningkatkan berbahasa AUD

A. Metode pengembangan bahasa I: 1. Hakikat metode bercerita 2. Bercerita dengan alat peraga 3. Bercerita tanpa alat peraga

Metode peningkatan bahasa AUD melalui metode bercerita

120 -

-

6

Mahasiswa dapat mengembangkan metode dalam meningkatkan kemampuan berbahasa AUD

A. Metode pengembangan bahasa II: 1. Hakikat metode bercakap- cakap da

tanya jawab 2. Metode bermain peran dan

sosiodrama

Metode peningkatan bahasa AUD melalui metode sosiodrama

3000

1140 3300 2,9

60

Nama Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk Anak Usia Dini



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang matematika untuk AUD

A. Pengertian Matematika B. Pengertian Matematika untuk AUD C. Pentingnya matematika untuk AUD D. Tujuan pembelajaran untuk AUD E. Teori pembelajaran matematika AUD

Hakikat Matematika

180

3

2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep-konsep matematika untuk AUD dan analisis kurikulum

A. Angka Untuk AUD B. Geometri Untuk AUD C. Statistik Untuk AUD D. Analisis kurikulum

Konsep-konsep matematika untuk AUD

180

3

3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan konsep-konsep matematika untuk AUD dan analisis kurikulum

A. Pola Untuk AUD B. Pengukuran Untuk AUD


180

3

4. Mahasiswa memahami dan menjelaskan konsep-konsep matematika untuk AUD dan analisis kurikulum

A. Statistik B. Analisis kurikulum


180

3

5. Mahasiswa mampu menguasai model

A. Menurut Montessori B. Ovide Decroly

Pengembangan konsep matematika

180

3

61

pengembangan konsep matematika menurut berbagai Tokoh

6. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan metode pengembangan matematika untuk AUD

A. Metode Pemberian Tugas B. Metode Proyek C. Metode Bercerita D. Metode Bercakap

Metode Pengembangan Matematika untuk AUD

180

3

7. Mahasiswa mampu membuat perencanaan untuk mengembangkan konsep matematika AUD

A. Lembar Kerja B. Big Book

Perencanaan untuk mengembangkan matematika AUD

2000

3

8. Mahasiswa mampu membuat perencanaan untuk mengembangkan konsep matematika AUD

A. Permainan Kreatif B. Media Pembelajaran

Perencanaan untuk mengembangkan matematika AUD

1000

3

9. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi dari hasil belajar matematika untuk AUD

Menilai hasil karya anak dalam bentuk lembar kerja

Evaluasi pengembangan matematika untuk AUD

180

3

1260 3000 2,87

62

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Kognitif Untuk Anak Usia Dini



1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang perkembangan kognitif.

A. Pengertian kognitif B. Pengertian kognitif menurut ahli C. Makna pengembangan kognitif

bagi anak

Konsep dasar perkembangan kognitif

360

3

2 Mahasiswa mampu memahami dan menguasai tahap-tahap perkembangan kognitif anak usia TK

A. Fase-fase perkembangan kognitf (Piaget & Vygotsky)

B. Aspek-aspek perkembangan anak usia dini

C. Karakteristik Kemampuan Kognitif anak usia dini

Tahap perkembangan kognitif

360

3 Mahasiswa mampu menguasai ruang lingkup perkembangan anak usia TK

Ruang lingkup Perkembangan Kognitif

Ruang lingkup perkembangan kognitif 120

4 Mahasiswa mampu memahami peran guru dalam mengembangkan pengetahuan kognitif anak

A. Membangun pengetahuan anak usia dini

B. Peran guru dalam mengembangkan kemampuan kognitif

Membangun pengetahuan dan kognitif anak usia dini 180

63

5 Mahasiswa mampu membuat strategi dan media untuk pengembangan kognitif anak usia TK

Strategi dan media pengembangan kognitif dan kreativitas anak usia dini

Metode dan Media Pengembangan Kognitif

180 600

6 Mampu mampu menerapkan strategi dan media yang telah dibuat untuk meningkatkan perkembangan kognitif anak TK

Implikasi Perkembangan kognitif dalam proses pembelajaran yang efektif di TK

Simulasi Pengembangan Kognitif Untuk AUD

2400

1200 3000 2.8125

64

Nama Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Motorik Untuk Anak Usia Dini



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang perkembangan motorik

A. Definisi pembelajaran motorik B. Faktor yang mempengaruhi

pembelajaran motorik C. Tujuan pembelajaran motorik

Konsep dasar perkembangan motorik

120

2. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai pengertian dan macam- macam gerak

A. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan

B. Pengertian dan macam- macam gerak

C. Kegiatan motorik AUD

Kegiatan motorik AUD

240

3. Mahasiswa mampu memahami tentang tahapan- tahapan perkembangan motorik AUD

A. Tahapan perkembangan motorik AUD

B. Media dan cara menstimulasi

120

4. Mahasiswa mampu memahami pengaruh teori behaviorisme dan kognitifisme pada pembelajaran motorik

A. Teori behaviorisme B. Teori kognitifisme

240

5. Mahasiswa mampu membuat strategi dan media untuk pengembangan kognitif anak usia TK

Strategi dan media pengembangan motorik dan kreativitas anak usia dini

Metode dan Media Pengembangan motorik

120

6. Mampu mampu menerapkan strategi dan media yang telah

Implikasi Perkembangan motorik dalam proses pembelajaran yang

Simulasi Pengembangan Motorik untuk AUD

1800

65

dibuat untuk meningkatkan perkembangan kognitif anak TK

efektif di TK

840 1800 1,8

66

Nama Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Moral dan Agama untuk Anak Usia Dini



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang MORAL anak usia dini.

A. Pengertian moral B. Teori-teori moral klasik C. Teori-teori moral populer

Konsep dasar moral 480

2. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang AGAMA anak usia dini.

A. Pengertian agama B. Konsep agama secara universal

Konsep dasar agama 480

3. Mahasiswa mengetahui nilai-nilai moral dan agama pada AUD.

A. Sikap dan perilaku moral yang baik. B. Adab dan akhlak yang benar.

Nilai-nilai moral dan agama yang dapat ditanamkan pada anak usia dini

360

4. Mahasiswa mengetahui teknik-teknik mengembangkan moral dan agama Anak Usia Dini

A. Teknik modelling B. Teknik reward punishment C. Teknik reinforcement D. Teknik demonstrasi E. Teknik pe galamanan lapangan F. Teknik internalisasi nilai G. Teknik asosiasi

Teknik-teknik internalisasi dan pengembangan moral dan agama AUD.

180

5. Mahasiswa membuat rancangan dan melakukan pembelajaran moral dan agama.

A. Membuat RKH dan praktek pembelajaran moral dan agama

Praktek perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran moral dan agama

270

2000

1140 2000 2,65

67

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Kecerdasan Emosional Untuk Anak Usia Dini



1

Menguasai perkembangan emosi dan karakteristik Emosi Anak

A. Perkembangan Emosi B. Ciri-ciri Emosi pada Anak C. Jenis-jenis emosi dan

dampaknya pada perubahan fisik

Perkembangan emosi dan Karakteristik emosi anak usia dini 120

2

2 Menguasai tahap perkembangan emosi anak usia dini

A. Perkembangan emosi anak usia tiga tahun pertama

B. Perkembanagn emosi anak lima tahun pertama

Tahap perkembangan emosi anak usia dini

240

3 Memahami Unsur-unsur kecerdasan emosi anak

A. Kemampuan mengenali emosinya

B. kemampuan mengelola suasana hatinya

C. kemampuan memotivasi diri sendiri

D. Kemampuan mngendalikan nafsu

E. Kemampuan membangun hubungan dengan orang lain

Unsur-Unsur kecerdasan emosi pada anak

240

4 Memahami Kelekatan Emosional A. Perkembangan kelekatan emosional

Kelekatan Emosional 120

68

B. Pola-pola kelekatan emosional

C. Intervensi untuk mengatasi kecemasan perpisahan emosional bayi dan anak-anak

5 Menguasai konsep pengenalan metode pengembangan emosi untuk anak-anak TK

Strategi dan media pengembangan kognitif dan kreativitas anak usia dini

Metode dan media pengembangan emosiona pada anak usia dini

120 1600 400

840 1600 400 1.8125

69

Nama Mata Kuliah: Metodologi Pengembangan Sains Untuk Anak Usia Dini




1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Konsep konsep dasar sains untuk AUD

1.Pengertian umum 2.Pengertian Sains menurut ahli 3.Ciri-Ciri Sains 4.Tujuan dan Fungsi Sains bagi AUD

Konsep konsep dasar sains untuk AUD

240

2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Tipe-tipe sains untuk AUD dan Cara AUD mempelajari Sains

1.Tipe-tipe Sains untuk AUD 2.Cara Anak Mempelajari Sains

Tipe-tipe sains untuk AUD dan Cara AUD mempelajari Sains

120

3 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Cara Mengenalkan Makhluk Hidup dan aktivitas belajar anak

1.Makhluk Hidup dan 2.Klasifikasi. 3.Tumbuh-tumbuhan, Hewan dan manusia 4.Keterampilan proses

Cara Mengenalkan Makhluk

Hidup sebagai sains dan aktivitas

belajar anak

120 200

4 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Cara mengenal Alam dan

1.Hujan, petir, angin 2.Keterampilan proses

Cara mengenalkan Alam sebagai

Sains dan aktivitas belajar anak 120 200

70

aktivitas belajar anak 5 Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan Cara Mengenal Fisika dan aktivitas belajar anak

1.Pencampuran warna, warna, primer dan warna skunder 2.Ketrampilan proses

Cara Mengenalkan Fisika sebagai

sains dan aktivitas belajar anak 120 200

6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Cara Mengenal Kimiadan aktivitas belajar anak

1.Mengidentifikasi bahan nengandung kimia 2.Penyedap (ajinomoto, bawang, jahe, pandan) 3.Manfaat dan dampaknya 4.Ketrampilan proses

Cara Mengenalkan Kimia sebagai

Sains dan aktivitas belajar anak

120 200

7 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Cara Mengenalkan Astronomi dan aktivitas belajar anak

1.Bumi, matahari, bintang dan bulan 2.Ciri-ciri 3.Ketrampilan proses

Cara Mengenalkan Astronomi

sebagai Sain dan aktivitas belajar

anak 120 200

8 Mahasiswa mampu Membuat pengembangan materi Sains untuk pembelajaran AUD

Merancang pembelajaran Sains Membuat pengembangan

materi Sains untuk pembelajaran

AUD 400

1,729= 2 SKS

71

Nama Mata Kuliah : Metode Penelitian PAUD



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar tentang Penelitian PAUD (research)

A. Pengertian Penelitian PAUD B. Jenis Penelitian PAUD C. Ruang lingkup penelitian PAUD

Hakikat Penelitian PAUD 120

2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah penelitian PAUD

A. Pengertian masalah penelitian B. Identifikasi masalah/variabel PAUD C. Perumusan masalah penelitian PAUD

Hakekat masalah Penelitian PAUD

120

3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan prosedur kajian teori, kerangka berpikir, dan perumusan hipotesis penelitian

A. Pengertian kajian teori penelitian B. Kerangka konseptual penelitian C. Perumusan hipotesis penelitian D. Definisi konseptual dan operasional

variabel penelitian

Kajian teori, kerangka berpikir, hipotesis, dan definisi variabel

120

4. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan prosedur penelitian

A. Tujuan khusus penelitian B. Pemilihan jenis penelitian C. Tempat dan waktu penelitian D. Definisi konseptual dan operasional

variabel penelitian

Prosedur penelitian 120

5. Mampu menjelaskan dan menghitung populasi dan sampel penelitian

A. Pengertian populasi B. Teknik sampling C. Perhitungan sampel penelitian

Populasi dan teknik sampling

120 100

72

6. Mahasiswa mampu memahami dan merancang penelitian deskriptif, komparatif, korelasional, eksperimen, analisis faktor, dan PTK dalam masalah PAUD

A. Konsep rancangan penelitian PAUD B. Rancangan penelitian deskriptip C. Rancangan penelitian komparatif D. Rancangan penelitian korelasional E. Rancangan penelitian eksperimen F. Rancangan penelitian analisis factor G. Konsep rancangan PTK

Rancangan penelitian 360

200 900

7. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai teknik pengumpulan dan analisis data penelitian

A. Jenis dan sumber data penelitian B. Kisi-kisi instrumen penelitian C. Analisis uji coba instrumen penelitian D. Analisis data kualitatif E. Analisis data statistik deskriptif F. Anlsisis data statistik inferiensial

Teknik pengumpulan dan analisis data penelitian

180 300 200

8. Mahasiswa mampu menulis proposal penelitian PAUD sederhana

Penulisan proposal penelitian PAUD sederhana A. Judul penelitian PAUD B. Permasalahan penelitian C. Kajian teori D. Prosedur dan rancangan penelitian

Penulisan proposal penelitian PAUD

300 200

1140 900 1300 1,99

73

Nama Mata Kuliah : Teknologi Informasi Komunikasi Untuk AUD

No. CLO (Komeptensi dasar) Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan Waktu


1 Pengartar Perkuliahan TIK Pengantar perkuliahan Komputer AUD

60

2

2 Perkembangan ICT dalam pembelajaran

A. TIK dalam berbasis elektronik

B. TIK berbasisk Internet

60

60 3 Peran TIK dalam hidup PAUD A. TIK dalam kehidupan

sehari-hari AUD B. Fungsi dan peran TIK

dalam kehidupan AUD C. Manfaat TIK dalam

kehidupan AUD

TIK dan AUD 60

60

60

4 Media Pembelajaran dengan TIK

A. Pengenalan Model Pembelajaran dengan media elektronik

B. Pengenalan model pembelajaran dengan media internet

Media belajar TIK AUD 60 180

60 240

5 Tik sebagai tempat belajar dan bermain

A. Menggunakan TIK untuk belajar bernyanyi

B. Menggunakan TIK untuk belajar menggambar

TIK Belajar dan Bermain 60 240

120 240

74

6 Mengumpulkan Media belajar dari tik

A. Menggunakan media download untuk

B. Mengumpulkan sumber belajar (IDM, DAP, Real Player)

Alat untuk mengumpulkan Sumber Belajar

60 360

7 Menggunakan Ms. Office dalam Belajar TIK untuk AUD

A. TIK Berbasis Word B. TIK Berbasis Excel C. TIK Berbasis Power

Point

Tik Office 60 240 60 240 60 240

Perhitungan 900 1980 0 1.97

75

Mata Kuliah: Kewirausahaan



Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK 1 Memahami tentang teori

kewirausahaan dan memiliki karakter seorang wirausaha

A. Menjelaskan Pengertian wirausaha B. Menjelaskan karakteristik wirausaha C. Menjelaskan tokoh-tokoh sukses

wirausaha

Hakikat Wirausaha 240

2

2 Menjelaskan tentang bisnis dan

peluang melakukan bisnis yang berkaitan dengan dunia pendidikan anak usia dini

A. Menjelaskan pengertian bisnis B. Menjelaskan peluang bisnis di PAUD C. Menjelaskan bagaimana membuka

usaha baru D. Menjelaskan hal yang diperlukan

diperhatikan dalam membuka usaha baru

Hakikat bisnis 600

3 Memiliki pengalaman dalam

bidang usaha yang berkaitan dengan PAUD

A. Membuat rencana bisnis B. Menjelaskan rencana bisnis C. Melakukan bisnis yang telah dirancang D. Membuat Laporan bisnis

praktik bisnis 600

200 800

200 Perhitungan 1440 400 800 1.9083

76

Nama Mata Kuliah: Komunikasi Yang Efektif Dalam Pembelajaran




1 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Komunikasi

• Pengertian Komunikasi • Jenis –jenis Komunikasi • Ciri-ciri berkomunikasi • Tujuan berkomunikasi • Perlunya berkomunikasi dengan Anak • Pentingnya komunikasi bagi Anak

Usia Dini

Konsep Komunikasi 240

2 Mahasiswa mampu menjelaskan Karakteristik Anak Dalam Berkomunikasi

• Karakteristik AUD dalam berkomunikasi

• Yang boleh dan tidak boleh dilakukan ketika berkomunikasi dengan AUD

• Tips berkomunikasi dengan AUD

Mengenal Karakteristik Anak Dalam Berkomunikasi

120

3 Mahasiswa mampu menjelaskan Proses dan Unsur-Unsur komunikasi serta prateknya

• Satu arah • Dua arah • Yang menyampaikan • Yang menerima • Isi pesan • Alat yang digunakan(saluran)

Proses dan Unsur-Unsur komunikasi serta prateknya

120 240

4 Mahasiswa mampu memahami dan

• Pengertian Komunikasi verbal dan non Verbal

Prinsip komunikasi Verbal dan Non Verbal

240 120

77

menjelaskan Prinsip komunikasi Verbal dan Non Verbal

• Prinsip berkomunikasi verbal dan Non Verbal

• Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam berkomunikasi Verbal dan Non verbal

5 Mahasiswa mampu menjelaskan Jenis dan Klasifikasi Komunikasi

• Sifat komunikasi (pribadi dan Umum) • Jumlah yang berkomunikasi

(perorangan dan Kelompok) • Cara menyampaikan (Lisan dan

Tulisan) • Prilaku dalam berkomunikasi (Formal

Dan Informal) • Ruang lingkup komunikasi (Internal

dan Eksternal)

Jenis dan Klasifikasi Komunikasi 120

6 Mahasiswa mampu menjelaskan Faktor-Faktor Kelancaran berkomunikasi

• Pengetahuan • Pengalaman • Kecerdasan • Psikologis • Biologis

Faktor-Faktor Kelancaran berkomunikasi

120

7 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Etika Komunikasi yang Efektif

• Saat berbicara usahakan tenang mungkin, sesekali gunakan gerakan tangan untuk penegasan

• Jangan berbicara sesuatu yang ingin dilupakan

• Jangan mengunjing orang lain • Jangan memborong seluruh

pembicaraan

Etika Komunikasi yang Efektif 120 240

78

• Jaga jarak dengan teman berbicara

8 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Ciri Komunikasi yang efektif

• Tidak bertele-tele • Asertif, tegas tetapi tidak keras • Bersahabat • Isi pesan jelas dan mudah dipahami • Terbuka, tidak ada sesuatu yang

tersembunyi • Dapat berupa lisan atau tulisan • Dua arah • Responsif • Nyambung • Jujur dalam pengungkapan gagasan,

perasaan atau kebutuhan yang sesungguhnya

Ciri Komunikasi yang efektif 120

9 Mahasiswa mampu berkomunikasi secara efektif dalam pembelajaran pada AUD

Mencoba melakukan berkomunikasi efektif dengan AUD

Pratek berkomunikasi yang efektif dalam pembelajaran di PAUD

240 1,687= 2 SKS

79

Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani Pendidik PAUD

No. Capaian Pembelajaran Perkuliahan

Indikator Substansi Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK

1

Memahami pengetahuan dasar pendidikan jasmani

1. Konsep pendidikan jasmani 2. Kedudukan pendidikan jasmani 3. Makna pendidikan jasmani 4. Tujuan pendidkan jasmani

Hakekat Pendidikan Jasmani 240

2

2

Memahami pentingnya pendidikan jasmani

1. Gerak sebagai kebutuhan anak 2. Konsepsi dan falsafah pendidikan

jasmani 3. Perbedaan makna penjas dan

pedidikan olah raga 4. Dasar falsafah pendidikan jasmani

Pentingnya Pendidikan Jasmani

360

300

3

Memahami landasan ilmiah pelaksanaan pendidikan jasmani

1. Landasan ilmiah pelaksanaan pendidikan jasmani

2. Asas pengembangan dan penetapan sasaran

Pelaksanaan Pendidikan Jasmani 240

800

360

1200 1100 1.82

80

Nama Mata Kuliah : Antropobiologi



1. Mahasiswa mengetahui tentang kedewasaan

• Pengertian dewasa • Pembagian masa dewasa • Ciri- ciri kedewasaan

Kedewasaan

240

2. Mahasiswa mengetahui tentang kedewasaan

• Dewasa dan matang secara fisik, psikis • Tugas- tugas perkembangan kedewasaan

120

3. Mahasiswa mengetahui tentang perkawinan

• Pengertian perkawinan • Tujuan perkawinan • Persiapan pranikan • Syarat syah perkawinan

Perkawinan

120

4. Mahasiswa mengetahui tentang perkawinan

• Prinsip perkawinan • Upacara perkawinan adat daerah

120

5. Mahasiswa mengetahui tentang pembuahan

• Pengertian pembuahan • Hal- hal yang perlu dipersiapkan sebelum

pembuahan • Syarat- syarat terjadinya pembuahan • Tahap- tahap melakukan pembuahan melalui

persetubuhan

Pembuahan 240

81

6. Mahasiswa

mengetahui tentang pembuahan

• Pembuahan in vitro • Siklus indung telur dan rahim, perjalanan

sperma • Factor- factor ketidaksuburan • Alat kontrasepsi

240

7. Mahasiswa mengetahui tentang kehamilan

• Seputar kehamilan : mengusahakan jenis kelamin anak, tanda- tanda kehamilan, perubahan fisik ibu hamil

• Perkembangan janin

Kehamilan 240

8. Mahasiswa mengetahui tentang kehamilan

• Perawatan kehamilan • Gangguan kehamilan

240

9. Mahasiswa mengetahui tentang persalinan

• Bimbingan prapersalinan • Persiapan- persiapan sebelum persalinan • Persalinan normal

Persalinan 240

10. Mahasiswa mengetahui tentang perawatan anak

• Perawatan anak usia 0- 2 tahun • Perawatan anak usia 3- 5 tahun • Perawatan anak usia 6- 8 tahun

Perawatan anak 120

1920 2

82

Mata Kuliah : Perlindungan Anak



1 Menguasai Hak Azazi Anak 1. Konsep Hak anak Hakekat hak azazi

anak 240 2. Undang-undang Perlindungan Anak

2

Mahasiswa mampu memahami kekerasan pada anak

1. Definisi kekerasan pada anak

Konsep kekerasan pada anak

360 2. Jenis-jenis kekerasan pada anak

3

Mahasiswa mampu memahami pendidikan seks pada anak usia dini

1. Identifikasi perkembangan kesehatan dan reproduksi pada anak usia dini

Pendidikan seks pada anak usia dini

360 200 2. Pendidikan seks pada anak usia dini

4

Mahasiswa mampu memahami perlindungan dan pencegahan kekerasan pada anak

1. Perlindungan pada anak usia dini

pencegahan dan perlindungan anak usia dini

480 400 2. Peran orang tua dan guru dalam melindungi anak 3. Peran sekolah dalam melindungi anak

1440 600 0 1.8125

83

Mata Kuliah : Pengembangan Anak Berbakat dan Kreativitas



1

Menguasai hakekat keberbakatan

1. Dasar pertimbngan untuk anak berbakat

2. Latar belakang dalam upaya pengembanan kreativitas

3. Dasar pertimbangan untuk pengembangan kreativitas

Hakekat anak berbakat dan kreativitas

120

2

Mahasiswa mampu memahami definisi kreatifitas dan keberbakatan serta creativitas dengan intelligensi, berikut teori yang mendasari

1. Definisi anak berbakat 2. Karakteristik anak

berbakat 3. Makna kreativitas dan

pengembangannya 4. Teori-teori kreativitas dan

perbedaannya dengan keberbakatan dan inteligensi

Konsep anak berbakat

240

3

Mahasiswa mampu memaham cara penilaian dan penjaringan anak berbakat

1. Identifikasi anak berbakat 2. Instrumen dan prosedur

identifikasi anak berbakat

Identifikasi anak berbakat

240

84

4

Mahasiswa mampu memahami model pembelajaran bagi anak berbakat

1. Perspektif penyelenggaraan pendidikan anak berbakat

2. Kurikulum berdiferensiasi 3. Program pembelajaran

bagi anak berbakat

Pengembangan model layanan anak berbakat 120

5

Memahami dan memiliki wawasan tentang ciri anak usia dini yang kreatif, serta fasilitas yang dipersiapkan untuk mengasahnya.

1. Ciri-ciri perilaku kreativ anak usia dini

2. Sarana pendukung untuk mengasah kreativitas anak usia dini

Perilaku anak kreatif dan sarana pendukungnya 120 1600 400

6

Memahami dan memiliki wawasan tentang peranan sekolah dan guru dalam mengembangkan kreativitas anak usia dini.

1. Peran penting guru untuk mengembangkan kreativitas AUD di sekolah

2. Batasan-batasan guru dalam mengembangkan kreatifitas AUD

Peran guru dalam mengembangkan kreativitas dan batasannya

7

Mahasiswa mampu merancang bermain dan permainan untuk anak berbakat dalam upaya mengembangkan kreativitas

1. Bermain kreatif pada anak 2. Membedakan bermain

aktif dan bermain pasif, serta contohnya

Bermain kreatf, aktif, dan pasif

Perhitungan 840 1600 400 1.8125

85

Nama Mata Kuliah : Manajemen Bencana Untuk AUD



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang Manajemen bencana untuk AUD

A. Pegertian Bencana B. Pengertian Manajemen C. Pentingnya mempersiapkan AUD

menghadapi bencana D. Hal-hal yang harus dipersiapkan AUD

dalam menghadapi bencana

Hakikat Manajemen bencana

120

2

2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan jenis-jenis bencana

A. Pengertian Bencana Alam B. Pengertian Bencana karena

kesalahan manusia C. Faktor-Faktor penyebab terjadinya

bencana D. Hal-hal yang disebabkan bencana

Hakikat bencana 120

2

3. Mahasiswa mampu menguasai ruang lingkup Manajemen bencana bagi AUD

A. Pengertian Ruang lingkup

Manajemen bencana bagi AUD B. Hal-hal yang dipersiapkan dalam

menghadapi bencana

Ruang lingkup Manajemen Bencana untuk AUD

120

2

4. Mahasiswa mampu memahami stress pasca trauma pada AUD

A. Pengertian stress pada AUD B. Pengertian trauma pada AUD C. Pengertian

Stress dan Trauma pada AUD pasca bencana

120

2

5. Mahasiswa mampu membuat rancangan dalam menghadapi bencana

Rancangan menghadapi bencana bagi AUD dari usia 0-6 tahun

Rancangan menghadapi bencana media dan metode

180

2

86

6. Mahasiswa mampu memahami dan membuat stimulasi penanganan AUD di penampungan pasca bencana

A. Stimulasi perkembangan AUD B. Pengertian tempat penampungan C. Stimulasi penanganan stress dan

trauma AUD di penampungan

Penanganan AUD di tempat penampungan sementara

120

2

7. Mahasiswa mampu membuat perencanaan dan strategi tempat tinggal layak bagi AUD di penampungan sementara

A. Sanitasi yang layak B. Pendidikan yang layak bagi AUD C. Strategi dan media pengembangan

Stimulasi AUD di penampungan

Simulasi pengembangan kegiatan bermain di penampungan sementara

2000

780 2000 1,85

87

Nama Mata Kuliah : KapitaSelekta Hasil Penelitian PAUD


PengalamanBelajar SKS T/D P/P L/TK

1. Mahasiswa dapat menelaah berbagai hasil penelitian PAUD

Memahami sistematika/struktur karya ilmiah.

Skripsi, jurnal dan artikel ilmiah, makalah

120

-

-

2. Mahasiswa dapat memilih dan membuat kajian teori yang relevan dalam karya ilmiah yang dibuat

Memilih teori, kelengkapan teori dan analisis teori.

Membuat definisi konsep-tual,membuat hipotesis, definisi operasional dan menetapkan indikator

120

-

-

3. Mahasiswa dapat menetapkanmetode yang relevan dalam membuat rencana penelitian, makalah, dan artikel.

Membuat rancangan karya ilmiah dan teknik analisisnya

Jenis data, teknik sampling yang digunaka, teknik analisis yang akan dilakukan.

120

180

-

4. Mahasiswa dapat membuat rancangan penelitian sesuai dengan pendekatan yang dipilih

Membuat rancana penelitian untuk presentasi individu maupun kelompok

Jenis penelitian yang dipilih, dan membedakan jenis penelitian

120

180

-

5 Mahasiswa dapat mempre-sentasikan rancangan penelitian yang dibuat.

Presentasi rencana penelitian secara individual.

Kesesuaian masalah dengan judul, relevan siteori, dan ketepatan metodologi

120

1440

-

6. Mahasiswa dapat merespon dan mereview rencana penelitian

Menganalis permasalahan yang diungkapkan, rumusan dan tujuan penelitian yang dibuat

Relevansi permasalahan, ketepatan rumusan masalah dan tujuan

120

240

-

Jumlah 720 2040 - 1,81

88

Mata Kuliah : Perawatan Bayi



1. Mahasiswa mampu memahami konsep perawatan bayi

E. Pengertian perawatan F. Pengetahuan tentang bayi G. Cara-cara merawat bayi

Hakikat Perawatan bayi

180

2. Mahasiswa mampu memandikan bayi

F. Cara memandikan bayi G. Langkah-langkah memandikan bayi

Teori dan praktik memandikan bayi

120

400

3. Mahasiswa mampu memakaikan pakaian bayi dengan benar

E. Memilih pakaian bayi yang tepat F. Cara memakaikan pakaian bayi

Teori dan praktik memakaikan pakaian bayi

120

400

4. Mahasiswa mampu menidurkan bayi

D. Cara menyiapkan tempat tidur bayi E. Cara menidurkan bayi

Teori dan praktik menidurkan bayi

120

400

5. Mahasiswa mampu memberi makan dan minum pada

Bayi

E. Cara menyiapkan makan dan minum bayi

F. Cara memberikan makan dan minum bayi

Teori dan praktik memberi makan dan

minum bayi

120

400

6. Mahasiswa mampu bermain bersama bayi

A. Memilih mainan yang tepat untuk bayi B. Cara mengajak bermain bersama bayi

Teori dan praktik bermain bersama bayi

120

400

780 2000 1.85

89

Nama Mata Kuliah : Kepemimpinan(2 SKS)



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar tentang Kepemimpinan (leadership)

H. Pengertian kepemimpinan (etimologi) I. Pengertian kepemimpin menurut ahli J. Unsur-unsur kepemimpinan K. Kata kunci kepemimpinan

Konsep dasar Kepemimpinan

120

2. Mahasiswa mampu menjelaskan sumber kekuatan (power) pemimpin

H. Pengertian kekuatan (power) I. Jenis kekuatan (power) J. Membanguan kekuatan (power) K. Menggunakan kekuatan (power)

Sumber dan pengembangan kekuatan (power)

120

3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan teori-teori kepemimpinan

G. Teori genetis H. Teori sosial I. Teori konvergensi J. Teori X-Y K. Teori Z

Kajian teori tentang kepemimpinaj

240

100

4. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Gaya, tipe, dan jenis kepemimpinan

F. Gaya kepemimpinan otoriter, bebas, dan demokrotis

G. Gaya kepemimpinan situasional H. Tipe-tipe kepemimpinan I. Jenis kepemimpin formal, non-informal

Macam gaya, tipe dan jenis kepemimpinan

240

5. Mampu menjelaskan dan menguasai keterampinan kepemimpinan (leadership

G. Jenjang keterampilan kepemimpinan H. Jenis keahlian I. Latihan kepemimpinan

Keterampilan dan keahlian kepemimpinan

200 400

90

skills)

6. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan peranan dan fungsi Kepala unit PAUD

B. Peranan EMASLIM-EC C. Penggerakan sumber daya unit PAUD D. Peningkatan mutu dan kinerjaunit

PAUD

Peranan dan fungsi Kepala PAUD

180

200

7. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perilaku kelompok di unit PAUD

G. Karakteristik kelompok (guru PAUD) H. Proses pengembangan kelompok I. Penggerakan kelompok

Karakteristik dan proses kelompok di unit PAUD

120

8. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai teknik mengelola konflik dalam kelompok di PAUD

A. Pengertian konflik B. Jenis konflik C. Proses konflik D. Pengeloaan konflik

Pengelolaan konflik 180

1400 500 200 1,77

91

Mata Kuliah: Kerajinan Tangan Guru PAUD



Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK

1.

Pembahasan keterampilan berbahan dasar kain

a. Menjelaskan jenis-jenis keterampilan berbahan dasar kain

b. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan

c. Praktik membuat keterampilan dari kain

Kerajinan dari kain 240

400

2

2.

Pembahasan keterampilan berbahan dasar kertas

a. Menjelaskan jenis-jenis keterampilan berbahan dasar kertas


c. Praktik membuat keterampilan dari kertas

Kerajinan dari kertas

240

400

3.

Pembahasan keterampilan berbahan dasar clay

a. Menjelaskan jenis-jenis keterampilan berbahan dasar clay


c. Praktik membuat keterampilan dari clay

Kerajinan dari clay 240

400

4.

Pembahasan keterampilan ber bahan dasar barang bekas

a. Menjelaskan jenis-jenis keterampilan berbahan dasar barang bekas


c. Praktik membuat keterampilan dari barang bekas

Kerajinan dari barang bekas

240

400

960 1600 1.833

92

Mata Kuliah: Bahasa Inggris PAUD



Kajian/Materi/Isi


T/D P/P L/TK

1

Pembahasan tentang pembelajaran Bahasa Inggris di PAUD

a. Menjelaskan kemampuan berbahasa anak usia dini

b. Menjelaskan pengenalan dwi bahasa pada anak usia dini

Bahasa Inggris di PAUD 240

2

2

Pembahasan mengenai teknik dasar Bahasa Inggris

a. Greetings (Am, is, are) b. Nouns, Adjectives, Adverb, Verbs c. Simple present tense & present

continous tense d. Simple past tense & past countinous

tense e. Simple future tense & present perfect

tense f. Wh-Question

Teknik Dasar Bahasa Inggris 720

3 Mengajarkan Bahasa Inggris di PAUD

a. Vocabulary yang digunakan di PAUD b. Lagu anak-anak berbahasa Inggris c. Menyesuaikan pembelajaran Bahasa

Inggris dengan tema PAUD d. Bercerita dalam Bahasa Inggris e. Praktik mengajar dalam Bahasa Inggris

Pembelajaran Bahasa Inggris bagi AUD

540 800

1500 800 1.979167

93

Nama Mata Kuliah : Desain Interior Kelas



1. Mahasiswa memahami konsep dasar/umum tentang Desain Interior Kelas

- Pengertian desain interior kelas - Tujuan desain interior kelas - Manfaat desain interior kelas

Konsep dasar desain interior kelas

120

2. Mahasiswa memahami Penataan fisik kelas

- Ukuran standar kelas - Komponen dan efek warna - Sirkulasi udara - Keamanan

Penataan fisik kelas 360

3. Mahasiswa mengetahui Desain Kelas PAUD

- Penataan sarana prasarana - Penataan APE - Penataan display dinding kelas

Desain Kelas PAUD 360

4. Mahasiswa mengetahui penataan kelas PAUD berdasarkan model pembelajaran

- Penataan kelas PAUD berdasarkan model pembelajaran sentra

- Penataan kelas PAUD berdasarkan model pembelajaran area

- Penataan kelas PAUD berdasarkan model pembelajaran kelompok

Penataan kelas PAUD berdasarkan model pembelajaran

360 1200

1200 1200 1,88

94

Nama Mata Kuliah : Governess



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang governess

Konsep dasar governess : - Pengertian governess - Organisasi profesi Governess - Pentingnya Governess di masa kini

Konsep dasar governess 120

2

2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan governess dari sejarah

Perkembangan Kebutuhan Governess dari masa ke masa

Sejarah Governess 120

2

3. Mahasiswa mampu menguasai ruang lingkup pekerjaan Governess

Ruang lingkup Pekerjaan Governess

Ruang lingkup pekerjaan Governess

120

2

4. Mahasiswa mampu memahami peran guru Governess dalam Pendidikan Anak Dalam Keluarga

Peran governess dalam pendidikan, pengasuhan dan perawatan anak dalam keluarga

Peranan Governess 120

2

5. Mahasiswa mampu membuat rancangan bermain bagi AUD

Rancangan bermain bagi AUD dari usia 0-6 tahun

Rancangan bermain berserta media dan metode

180

2

6. Mahasiswa mampu memahami kurikulum AUD

Kurikulum dan stimulasi perkembangan AUD

Analisis Kurikulum PAUD 120

2

7. Mahasiswa mampu membuat strategi dan media dalam stimulasi AUD

Strategi dan media pengembangan Stimulasi anak usia dini dalam keluarga

Simulasi pengembangan kegiatan bermain

2000

780 2000 1,85

95

Nama Mata Kuliah : OUTBOUND ANAK USIA DINI



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang OUTBOUND.

- Pengertian Outbound - Teori-teori tentang Outbound

Konsep dasar outbound 360

2. Mahasiswa mampu memahami outbound pada anak usia dini

- Pengertian outbond pada anak usia dini - Pentingnya outbond pada anak usia dini - Aspek-aspek yang dapat dikembangkan

dalam outbond anak usia dini. - Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam

penyelenggaraan outbound anak usia dini - Hal-hal yang harus dihindari dalam

penyelenggaraan outbond anak usia dini

Konsep dasar OUTBOND pada AUD.

360

3. Mahasiswa mengetahui proses merancang PERSIAPAN outbond pada Anak Usia Dini

- Penyusunan tujuan kegiatan outbond - Penyusunan materi outbond - Penyusunan jadwal kegiatan outbond - Persiapan media outbond - Pemilihan instruktur outbond

Merancang persiapan outbond

120

4. Mahasiswa mengetahui PROSES PELAKSANAAN outbond pada Anak Usia Dini

- Pelaksanaan ice breaking - Pelaksanaan kegiatan fisik outbond - Pelaksanaan kegiatan games - Pelaksanaan evaluasi kegiatan dan games - Cara memimpin games dan kegiatan

Merancang proses pelaksanaan outbond

120

5. Mahasiswa mengetahui cara - Reaksi/respon peserta didik saat kegiatan Evaluasi kegiatan

96

MENGEVALUASI kegiatan outbound yang telah dilakukan

- Reaksi dan respon verbal dari peserta didik setelah kegiatan

- Reaksi/respon instruktur lain setelah kegiatan

outbond 180

6. Mahasiswa mampu merancang dan melaksanakan outbond secara nyata

- Membuat persiapan outbond - Melaksanakan outbond - Mengevaluasi outbond

Merancang dan melaksanakan kegiatan outbond pada AUD

1500

1140 1500 1,9

97

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kepribadian Pendidik PAUD



1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang KEPRIBADIAN anak usia dini.

- Pengertian kepribadian - Teori-teori kepribadian klasik - Teori-teori kepribadian popular

Konsep dasar kepribadian 360

2. Mahasiswa mampu memahami kepribadian guru

- Teori-teori kepribadian guru internasional - Teori-teori kepribadian guru nasional - Teori-teori kepribadian popular tentang

guru

Konsep dasar kepribadian guru

360

3. Mahasiswa mengetahui kepribadian guru Anak Usia Dini

- Perilaku nonverbal dan fisik yang sesuai dengan pendidik PAUD

- Perilaku verbal yang sesuai dengan pendidik PAUD

Kepribadian yang sesuai untuk guru PAUD

120

4. Mahasiswa mengetahui kepribadian guru Anak Usia Dini

- Perilaku nonverbal dan fisik yang tidak boleh dilakukan dengan pendidik PAUD

- Perilaku verbal yang tidak boleh dilakukan dengan pendidik PAUD

Kepribadian yang tidak sesuai dengan guru PAUD

120

5. Mahasiswa mengevaluasi diri membuat rancangan pengembangan kepribadian diri

- Membuat action plan pribadi Evaluasi dan pengembangan diri

180

1500

1140 1500 1,9

98

Mata Kuliah : Kesiapan Sekolah


Perkuliahan Indikator Substansi Kajian/Materi/Isi Perkiraan Waktu

Pengalaman SKS T/D P/P L/TK

1. Peralihan masa PAUD ke SD (Sekolah Dasar).

a. Definisi Kesiapan sekolah b. Ciri-ciri umum anak yang siap

sekolah c. Perbedaan pendidikan PAUD dan

Sekolah Dasar

Pengertian tentang masa peralihan dari pendidikan anak usia dini ke pendidikan sekolah dasar

480

2.

Kesiapan Fisik a. Kesiapan postur tubuh b. Kesiapan Motorik Halus c. Kesiapan Motorik Kasar d. Kesehatan anak

Persiapan fisik untuk mengikuti pendidikan Sekolah Dasar 720

3. Kesiapan Mental/Psikologis

a. Kesiapan Kognitif b. Kesiapan Emosi c. Kesiapan Sosial d. Kesiapan Motivasi Diri

Persiapan psikis/psikologis mengikuti sekolah Dasar

600

1800

1,875

99

G. Struktur Kurikulum

No Kode

Nama Mata Kuliah SKS Semester

1 2 3 4 5 6 7 8 Mata Kuliah Umum (MKU)

1

UXN4201 Pendidikan Agama Islam

2

√

UXN4202 Pendidikan Agama Katolik

UXN4203 Pendidikan Agama Protestan

UXN4204 Pendidikan Agama Budha UXN4205 Pendidikan Agama Hindu

UXN4206 Pendidikan Agama Kong Hu Cu

2 UXN4107 Pendidikan Pancasila 2 √

3 UXN4208 Pendidikan Kewarganegaraan 2 √

4 UXN4109 Bahasa Indonesia 2 √ 5 UXN4210 Bahasa Inggris 2 √ 6 UXN4011 KKN 4 √ Jumlah 14

Mata Kuliah Umum Fakultas (MKUF) 7 KPA4101 Pendidikan Budaya Melayu 2 √ 8 KPA4102 Pendidikan Lingkungan 2 √ Jumlah 4

Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK)

100

1 KPA4103 Landasan Pendidikan 2 √

2 KPA4104 Perkembangan Peserta Didik 2 √

3 KPA4205 Pengelolaan Pendidikan 2 √ 4 KPA4106 Bimbingan dan Konseling 2 √

5 KPA4207 Pengembangan Profesi Guru

2 √

Jumlah 10 Mata Kuliah Keterampilan Proses Pembelajaran (MKKPP)

1 KPJ4101 Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran PAUD

3 √

2 KPJ4202 Strategi Pembelajaran PAUD

2 √

3 KPJ4103 Media Pembelajaran PAUD

2 √

4 KPJ4204 Penilaian Pembelajaran PAUD 2 √

5 KPJ4205 Praktik Pengajaran PAUD 2 √

6 KPA4108 Pengalaman Lapangan Persekolahan

4 √

Jumlah 15 Mata Kuliah Pengembangan Pendidikan (MKPP)

1 KPJ4106 Inovasi Pendidikan 2 √ 2 KPJ4107 Penelitian Pendidikan 2 √ 3 KPJ4108 Statistik Pendidikan 2 √

101

4 KPJ4009 Skripsi 6 √ Jumlah 12

Mata Kuliah Bidang Keahlian (MKBK) 1 KPJ4110 Konsep Dasar PAUD 3 √ 2 KPJ4111 Ilmu Pendidikan Anak 2 √ 3 KPJ4112 Filsafat Ilmu 2 √ 4 KPJ4213 Perkembangan Anak 1 3 √ 5 KPJ4114 Perkembangan Anak 2 3 √ 6 KPJ4115 Pendidikan Keorangtuaan 2 √ 7 KPJ4116 Kesehatan dan Gizi 3 √

8 KPJ4217 Model dan Pendekatan Pembelajaran pendidikan Anak Usia dini

2 √

9 KPJ4118 Asesmen Perkembangan AUD

2 √

10 KPJ4219 Bermain dan Permainan AUD

2 √

11 KPJ4220 Diagnosis Anak Berkebutuhan Khusus 3 √

12 KPJ4121 Pendidikan Inklusi 2 √ 13 KPJ4222 Modifikasi Perilaku AUD 3 √ 14 KPJ4223 Seni Musik Untuk AUD 3 √ 15 KPJ4224 Seni Tari Untuk AUD 3 √ 16 KPJ4125 Seni Rupa Untuk AUD 3 √

102

17 KPJ4226 Metodologi Pengembangan Bahasa Untuk AUD

3 √

18 KPJ4127 Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD

3 √

19 KPJ4128 Metodologi Pengembangan Kognitif Untuk AUD

3 √

20 KPJ4229 Metodologi Pengembangan Motorik Untuk AUD

2 √

21 KPJ4230 Metodologi Pengembangan Moral dan Agama Untuk AUD

3

√

22 KPJ4231

Metodologi Pengembangan Kecerdasan Emosional Untuk AUD

2 √

23 KPJ4232 Metodologi Pengembangan Sains Untuk AUD

2 √

24 KPJ4233 Metode Penelitian PAUD 2

√

25 KPJ4134 Teknologi Informasi Komunikasi AUD

2 √

103

26 KPJ4235 Kewirausahaan 2 √

27 KPJ4136 Komunikasi Efektif dalam Pendidikan

2 √

28 KPJ4137 Penjas Pendidik PAUD 2 √ 29 KPJ4238 Antropobiologi 2 √ 30 KPJ4139 Perlindungan Anak 2 √

31 KPJ4240 Pengembangan anak berbakat dan Kreativitas

2 √

32 KPJ4241 Manajemen Bencana Untuk AUD

2 √

33 KPJ4142 Seminar PAUD 2 √ Jumlah 79

MKBK Pilihan

1 KPJ4243 Kapita Selekta Hasil Penelitian PAUD

2

√

2 KPJ4144 Perawatan Bayi 2 √ 3 KPJ4245 Kepemimpinan 2 √

4 KPJ4146 Kerajinan Tangan Guru PAUD

2 √

5 KPJ4247 Bahasa Inggris PAUD 2 √ 6 KPJ4148 Desain Interior Kelas 2 √ 7 KPJ4149 Governess 2 √ 8 KPJ4150 Out Bond Untuk AUD 2 √

104

9 KPJ4251 Pengembangan Kepribadian Pendidik PAUD

2

√

10 KPJ4152 Kesiapan Sekolah √ Jumlah 10

TOTAL SKS 144

105

H. Sebaran Mata Kuliah (Tabel 7) Semester 1 No. Mata Kuliah

SKS Teori Praktik Jumlah

1 Landasan Pendidikan 2 0 2 2 Konsep Dasar PAUD 3 0 3 3 Pendidikan Keorangtuaan 2 0 2 4 Kesehatan dan Gizi 2 0 3 5 Perkembangan Peserta Didik 2 0 2 6 Ilmu Pendidikan Anak 2 0 2 7 Pendidikan Pancasila 2 0 2 8 Bahasa Indonesia 2 0 2 9 Filsafat Ilmu 2 0 2 10 Komunikasi Efektif dalam Pendidikan 2 0 2

Jumlah 21 0 22 Semester 2

No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah 1 Perkembangan Anak 1 3 0 3 2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 0 2 3 Pendidikan Agama 2 0 2 4 Bahasa Inggris 2 0 2 5 Seni Tari Untuk AUD 1 2 3 6 Kewirausahaan 1 1 2

7 Model dan Pendekatan Pembelajaran pendidikan Anak Usia dini 2 0 2

8 Seni Musik Untuk AUD 1 2 3 9 Pengelolaan Pendidikan 2 0 2


No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah 1 Seni Rupa Untuk AUD 1 2 3 2 Asesmen Perkembangan AUD 2 0 2 3 Media Pembelajaran PAUD 2 0 2 4 Teknologi Informasi Komunikasi AUD 1 1 2 5 Perkembangan Anak 2 3 0 3 6 Bimbingan dan Konseling 2 0 2 7 Perlindungan Anak 2 0 2 8 Pendidikan Lingkungan 2 0 2

106

9 Penjas Pendidik PAUD 1 1 2 Jumlah 16 4 20

Semester 4

No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah 1 Penilaian Pembelajaran PAUD 2 0 2 2 Strategi Pembelajaran PAUD 2 0 2

3 Diagnosis Anak Berkebutuhan Khusus 2 1 3

4 Manajemen Bencana Untuk AUD 2 0 2

5 Metodologi Pengembangan Bahasa Untuk AUD 1 2 3

6 Metodologi Pengembangan Motorik Untuk AUD

1 1 2

7 Metodologi Pengembangan Sains Untuk AUD 1 1 2

8 Bermain dan Permainan AUD 2 1 3

9 Pengembangan Profesi Guru 2 0 2

Total 15 6 21

Semester 5

No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah

1 Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD 1 2 3

2 Pendidikan Inklusi 2 0 2

3 Inovasi Pendidikan 2 0 2

4 Penelitian Pendidikan 2 0 2

5 Statistik Pendidikan 2 0 2

6 Metodologi Pengembangan Kognitif Untuk AUD 1 2 3

7 Pendidikan Budaya Melayu 2 0 2

8 Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran PAUD

3 0 3

9 Desain Interior Kelas PAUD 1 1 2 10 Governess 1 1 2

107


No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah 1 Praktek Pembelajaran PAUD 0 2 2 2 Metode Penelitian PAUD 2 0 2

3 Pengembangan Kepribadian Pendidik PAUD 1 1 2

4 Antropobiologi 2 0 2 5 Kepemimpinan PAUD 2 0 2

6 Kapita Selekta Hasil Penelitian PAUD 1 1 2

7 Metodologi Pengembangan Kecerdasan Emosional AUD 1 1 2

8 Modifikasi Perilaku AUD 2 1 3 9 Bahasa Inggris PAUD 2 0 2

10 Pengembangan Anak Berbakat & Kreativitas 2 0 2

11 Metodologi Pengembangan Moral dan Agama Untuk AUD

1 2 3


No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah 1 PLP 0 4 4 2 Perawatan Bayi 1 1 2 3 Kerajinan Tangan Guru PAUD 0 2 2 4 Kesiapan Sekolah 1 1 2 5 Out Bond Untuk AUD 1 1 2 6 Seminar PAUD 0 2 2

2 10 10 Semester 8

No. Mata Kuliah SKS

Teori Praktik Jumlah 1 KKN 0 4 4 2 Skripsi 0 6 6

Jumlah 0 10 10

108

I. Deskripsi Mata Kuliah KELOMPOK MKU

No Kode Nama Mata Kuliah Deskripsi

1 UXN4201-6

Pendidikan Agama Matakuliah ini mengkaji tentang ajaran Agama yang dianutnya dalam rangka membekali diri mahasiswa dalam menjalankan kehidupan sehari-hari dengan bekal ilmu pengetahuan yang cukup, dan sikap pribadi yang baik. Dengan pemahaman yang baik terhadap ajaran agama, segala aktivitas yang mereka lakukan didasari pada tuntunan agama.

2 UXN4107 Pendidikan Pancasila Mata kuliah ini membahas latar belakang hakikat pendidikan Pancasila di perguruan tinggi, Pancasila dalam konteks perjuangan sejarah bangsa Indonesia, Pancasila sebagai idiologi negara, falsafah bangsa Indonesia, etika dan sebagai dasar nilai- nilai pengembangan ilmu.

3 UXN4208 Pendidikan Kewarganegaraan

Mata kuliah ini membahas tentang pendidikan kewarganegaraan sebagai mata kuliah pengembangan kepribadian, identitas nasional, negara dan konstitusi, hubungan negara dan warganegara, demokrasi, hak asasi manusia, wawasan nusantara sebagai geopolitik indonesia, ketahanan nasional dan integrasi nasional.

4 UXN4109 Bahasa Indonesia Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia yang efektif dan komunikatif baik secara lisan maupun tulisan yang relevan dengan tugas-tugas akademik dan keilmuwan. Keterampilan berbahasa lisan dan tulisan didasari oleh penguasaan konsep dan fungsi bahasa, ragam bahasa, ejaan yang disempurnakan, kalimat efektif, paragraf, dan menulis karya ilmiah.

5 UXN4210 Bahasa Inggris Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Inggris baik

109

lisan maupun tulisan. Materi kuliah dirancang untuk memberikan peluang kepada mahasiswa untuk terlibat aktif dalam berbicara menggunakan bahasa Ingris di kelas dan menggunakannya secara kreatif terutama dalam konteks pengajaran.

6 UXN4011 KKN Mata kuliah ini menyediakan pengalaman langsung mahasiswa dalam konteks berkehidupan bermasyarakat. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang didapat di kampus dalam situasi nyata di masyarakat.

KELOMPOK MKUF


1 KPA4101 Pendidikan Budaya Melayu

Mata kuliah ini mengkaji adat resam Melayu sebagai warisan turun menurun dalam kehidupan masyarakat, dan mendorong penguatan kembali budaya melayu menuju masyarakat bermarwah, bermartabat dan memiliki daya saing dalam kancah dunia global.Mata kuliah ini membahas konsep jati diri Melayu, falsafah hidup orang Melayu, etos dan budaya kerja orang Melayu, kepemimpinan Melayu, jiwa kewirausahaan, arsitektur dan rumah adat Melayu, teknologi Melayu, adat pantang larang Melayu, seni dan budaya Melayu, makanan dan minuman Melayu, permainan tradisional Melayu, pakaian Melayu, cerita rakyat, kerajinan tangan masyarakat Melayu, adat perkawinan dan persalinan masyarakat Melayu, kearifan lokal masyarakat Melayu, dan orang Melayu dalam kancah globalisasi.

2 KPA4102 Pendidikan Lingkungan Mata kuliah ini bertujuan memberikan bekal pengetahuan tentang lingkungan, penyebab dan dampak kerusakan

110

lingkungan, cara melestarikan lingkungan. Pembahasan lingkungan ditinjau dari berbagai aspek terkait, seperti lingkungan fisik, lingkungan hidup, sosial-budaya, agama/nilai-nilai

KELOMPOK MKDK


1 KPA4103 Landasan Pendidikan Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan pemahaman mahasiswa tentang wawasan manusia, hakikat pendidikan dan unsur-unsurnya, landasan pendidikan (landasan filsafat, landasan psikologis, landasan social, landasan iptek), lingkungan pendidikan, aliran dan masalah pendidikan, pendidikan masa depan menghadapi abad 21, pendidikan dan pembangunan nasional.

2 KPA4104 Perkembangan Peserta Didik

Mata kuliah perkembangan peserta didk membahas tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan, mencakup pengertian, prinsip, pendekatan dan tahapan perkembangan: perspektif psikologi dalam memahami perkembangan mencakup: perspektif biologis, behaviorisme, kognitif dan humanistik ; faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan; konsep dan tugas perkembangan berdasarkan tahapan perkembangan; karakteristik perkembangan psikologis dan fisik peserta didik mencakup: perkembangan fisik dan motorik,kognitif, bahasa, sosial, emosional,moral, kemandirian serta perkembangan karier; serta penyesuaian dan permasalahan pada peserta didik pada setiap tahapan usianya.

3 KPA4205 Pengelolaan Pendidikan Mata kuliah ini mencakup kajian tentang konsep dasar ilmu manajemen pendidikan, pengorganisasian pendidikan, kepemimpinan pendidikan, dan supervisi pendidikan. Kajian tentang konsep dasar ilmu manajemen pendidikan mencakup sejarah perkembangan ilmu manajemen

111

pendidikan, pengertian, unsur-unsur, prinsip-prinsip, dan fungsi manajemen pendidikan, serta pengelolaan kelas (classroom Manajement).

4 KPA4106 Bimbingan dan Konseling Kompetensi yang diharapkan dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar BK mencakup; latar belakang diperlukannya BK di sekolah, sejarah BK di Indonesia, pengertian, tujuan, fungsi, prinsip, dan azas BK; landasan bimbingan konseling; bidang dan jenis layanan BK di sekolah serta layanan bimbingan belajar bagi siswa sekolah menengah.

5 KPA4207 Pengembangan Profesi Guru

Mata kuliah ini membahas tentang konsep umum profesi, ciri-ciri profesi, kode etik guru, organisasi profesi, etika profesi guru, usaha-usaha pengembangan profesi keguruan, standar kompetensi guru serta peraturan perundang-undangan tentang profesi guru, penilaian kinerja guru (PKG), dan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB)

KELOMPOK MKKPP


1 KPJ4101 Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran PAUD

Mengkaji filosofi, landasan, dan perkembangan kurikulum. Menelaah standar isi kurikulum bidang studi yang berlaku. Menganalisis materi lingkup dan kedalaman isi setiap pokok materi. Menyusun silabus. Mengembangkan indikator dan tujuan pembelajaran dari kompetensi dasar. Menguraikan materi pokok dan menyusun strategi , pendekatan, metode dan sumber belajar dalam bentuk rencana pembelajaran. Merancang bahan ajar dan LKS.

2 KPJ4202 Strategi Pembelajaran PAUD

Mata kuliah ini membahas: prinsip-prinsip dasar pembelajaran. Hakikat, ciri dan komponen pembelajaran. Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran. Interaksi belajar mengajar dan teknik

112

mendapatkan umpan balik. Teori-teori belajar yang diterapkan dalam menentukan metode pembelajaran. Pendekatan dan model pembelajaran. Keterampilan dasar mengajar .

3 KPJ4103 Media Pembelajaran PAUD

Mata kuliah ini membahas: fungsi, kriteria, macam media pembelajaran. Dasar pemilihan media pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran dan Teknik penggunaan media pembelajaran baik secara konvensional maupun TIK.

4 KPJ4204 Penilaian Pembelajaran PAUD

Matakuliah ini membahas: Penilaian autentik: dasar, prinsip, syarat, tujuan dan fungsi penilaian, Ciri, jenis, strategi dan jenis tagihan. Teknik penilaian: pengembangan tes, kisi tes. Pendekatan dalam penilaian. Prosedur penilaian. Analisis alat penilaian.

5 KPJ4205 Praktik Pengajaran PAUD Menyusun rencana pembelajaran (RPP dan LKS). Melaksanakan pembelajaran pada kelas mikro. Mengobservasi, menilai, dan merefleksi pembelajaran proses pembelajaran mikro.

6 KPA4108 Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP)

Kegiatan praktek/latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing: Mengajar terbimbing didepan kelas, mengajar mandiri di depan kelas, ujian praktek mengajar, melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik. Membuat Portofolio.

KELOMPOK MKPP

No Nama Mata Kuliah Deskripsi

1 KPJ4106 Inovasi Pendidikan Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan pemahaman dan kemampuan mahasiswa dalam berfikir inovatif dan mengembangkan pikiran inovatif tersebut dalam berbagai dimensi kurikulum dan pembelajaran Bidang Studi. Untuk mendapatkan pemahaman dan kemampuan tersebut mahasiswa diajak mengkaji berbagai pengertian inovasi, perbedaan inovasi dengan perubahan, jenis-jenis inovasi yang pernah

113

dikembangkan orang baik di Indonesia maupun di luar negeri, mengembangkan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berfikir inovatif dalam Bidang Studi, sehingga mahasiswa bisa mengembangkan alternatif baru pembelajaran bidang studi.

2 KPJ4107 Penelitian Pendidikan Kuliah ini merupakan perpaduan antara teori dan terapan, di mana mahasiswa selain diberikan teori-teori yang berhubungan dengan penelitian, mulai dari penjelajahan masalah, pelaksanaan penelitian sampai pada pengolahan dan pelaporannya, meliputi Domain Penelitian Pendidikan, jenis-jenis penelitian pendidikan, dasar-dasar penelitian pendidikan, permasalahan penelitian, variabel penelitian, kajian teori dari sumber belajar, rumusan hipotesis (jika ada), teknik sampling, indikator dan instrumen penelitian, validitas dan reliabilitas instrumen, teknik analisis data penelitian, pelaporan publikasi, dan review hasil penelitian.

3 KPJ4108 Statistik Pendidikan Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar statistik deskriptif dan inferensial (parametrik dan non parametrik), skala Pengukuran data, ukuran tendensi sentral (mean, median, modus), teknik pengolahan dan penyajian data (grafik, diagram) dan ukuran variasi (rentangan, kuartil, rata-rata simpangan, simpangan baku dan varians); Statistik inferensial, meliputi: konsep statistik parametrik dan non-parametrik, probabilitas dan distribusinya, Distribusi normal baku, uji persyaratan statistik parametrik (normalitas, homogenitas varians, linearitas, regresi), uji perbedaan dua rerata, uji korelasi dan determinasi, ANAVA sederhana satu arah, dan Pengolahan data dengan computer (Excell dan SPSS).

114

4 KPJ4009 Skripsi Mata kuliah ini merupakan tugas akhir mahasiswa untuk memenuhi persyaratan program S1 kependidikan yang ada di lingkungan FKIP Universitas Riau. Mahasiswa diwajibkan membuat karya ilmiah berisi hasil penelitian menyeluruh yang disusun secara sistematis berdasarkan ketentuan metodologi penelitian ilmiah. Skripsi adalah karya tulis mahasiswa yang menunjukkan kulminasi proses berpikir ilmiah, kreatif, integratif yang sesuai dengan disiplin ilmunya.

KELOMPOK MKBK

NO KODE NAMA MATA KULIAH DESKRIPSI 1 KPJ4110 Konsep Dasar PAUD Berisi telaah hakikat pendidikan anak usia

dini yang mencakup pengertian, tujuan, fungsi, prinsip perkembangan dan lingkup pendidikan anak usia dini berdasarkan pendekatan kebijakan dan analisis berbagai teori, telaah konsep pengembangan anak usia dini secara terpadu.

2 KPJ4111 Ilmu Pendidikan Anak Mata kuliah ini membahas tentang hakikat pendidikan anak, kependidikan, hakekat manusia dan anak, faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan anak, pendidikan sepanjang hayat, hubungan kebudayaan dengan pendidikan anak, sistem pendidikan nasional, pendidikan dalam masyarakat madani, inovasi pendidikan dan paradigma pendidikan masa depan. Pada akhirnya itu diharapkan dapat memberikan wawasan kerangka berfikir mahasiswa sebagai calon pendidik AUD.

3 KPJ4112 Filsafat Ilmu Mata kuliah Filsafat Ilmu pada Program Studi PG PAUD pada garis besarnya mencakup sajian konsep dasar, kedudukan, fokus, cakupan, tujuan dan fungsi filsafat ilmu. Selanjutnya didiskusikan karakteristikfilsafat ilmu dan filsafat pendidikan serta jalinan fungsional antara ilmu, filsafat dan PAUD. Kemudian, dibahassistematika,

115

permasalahan, keragaman pendekatan dan paradigma kajian filsafatilmu dalam dimensi ontologis, epistomologis dan aksiologis. Diharapkan mahasiswa dapat memahami makna dan implikasi filsafat ilmu sebagai landasan dalam kerangka pengembangan keilmuan PAUD dengan penggunaan alternatif metodologi penelitian, baik pendekatan kuantitatif dan kualitatif, maupun perpaduan kedua-duanya.

4 KPJ4213 Perkembangan Anak 1 Matakuliah ini memberikan kepada para mahasiswa mengenai konsep dasar perkembangan pada anak usia dini mengenai ciri-ciri perkembangan dan pencapaian perkembangan pada anak usia dini secara umum. Selain itu juga, pada matakuliah ini akan memberikan penjelasan mendalam mengenai perkembangan fisik, motorik halus dan kasar, bahasa dan kognitif pada anak usia dini.

5 KPJ4114 Perkembangan Anak 2 Matakuliah ini memberikan penjelasan mendalam mengenai pengertian, faktor-faktor penghambat dan pendukung, jenis-jenis, dan tahapan pencapaian perkembangan pada aspek sosial, emosional, moral dan agama serta minat perkembangan pada anak usia dini.

6 KPJ4115 Pendidikan Keorangtuaan Mata kuliah berisikan tentang hakikat pendiidkan keorangtuaan, hakikat keluarga, pola asuh orang tua, dan hubungan orang tua dengan lembaga PAUD serta dapat membuat program parenting

7 KPJ4116 Kesehatan dan Gizi Membahas tentang kesehatan anak yang mencakup : pengertian anak sehat dan dimensinya, gangguan kesehatan anak, pemeliharaan kesehatan anak, perilaku hidup sehat dalam masyarakat, telaah tentang gizi anak yang mencakup pengertian gizi, karakteristik m akanan bergizi, analisis hubungan gizi dengan kesehatan dan kecerdasan anak, praktek penyusunan menu dan penyajian

116

makanan untuk anak usia dini dan ibu hamil serta perawatan bayi dan anak dan P3K.

8 KPJ4217 Model dan Pendekatan Pembelajaran pendidikan Anak Usia dini

Mata kuliah ini mengkaji berbagai pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran PAUD berdasarkan teoretis dan praktis sesuai dengan kebutuhan anak dan menjawab kebutuhan saat ini. Adapun pendekatan pembelajaran PAUD yang berpusat pada guru dan anak serta tematik dan bagaimana cara membuat jabarannya.. Selanjutnya model pembelajaran PAUD meliputi model klasikal, kelompok, area, dan sentra.

9 KPJ4118 Asesmen Perkembangan AUD

Berisi kajian berbagai kebutuhan AUD sebagai dasar perkembangan program dan aktivitas pembelajaran pada AUD mencakup hakikat asesmen perkembangan AUD, landasan dan pendekatan asesmen perkembangan AUD, teknik observasi perkembangan anak, portofolio perkembangan, pelaporan perkembangan anak.

10 KPJ4219 Bermain dan Permainan AUD

Berisi kajian tentang hakikat bermain bagi anak yang mencakup pengertian, tujuan, fungsi, dan analisis jenis-jenis kegiatan bermain anak, perkembangan fase bermain pada anak, telaah karakteristik bermain edukatif, penyusunan desain permainan dan alat bermain edukatif untuk memenuhi kebutuhan pada berbagai tahapan anak usia dini.

11 KPJ4220 Diagnosis Anak Berkebutuhan Khusus

Mata kuliah ini membahas tentang hakikat, penyebab, dan karakteristik anak berkebutuhan khusus, serta pentingnya pengenalan anak berkebutuhan khusus bagi calon guru. Menemukan permasalahan-permasalahan anak berkebutuhan khusus melalui identifikasi dan asesmen yang tepat, sehingga dapat menegakkan diagnosa pada anak berkebutuhan khusus, dan mencarikan solusi pemecahan masalah melalui program layanan yang tepat bagi anak berkebutuhan khusus.

117

12 KPJ4121 Pendidikan Inklusi Pengkajian tentang landasan, komponen, sistem, aliran-aliran pendidikan, serta sejarah pendidikan di Indonesia. Pendidikan seumur hidup, wajib belajar, pendidikan inklusif, dan ajaran baru dalam pendidikan dalam kerangka sistem pendidikan nasional.

13 KPJ4222 Modifikasi Perilaku AUD Berisi hakikat perubahan perilaku pada anak usia dini, pemahaman berbagai ragam perilaku anak bermasalah AUD, faktor-faktor penyebab munculnya perilaku bermasalah, pemahaman dan penerapan teknik pengubahan (m0difikasi) perilaku bermasalah pada anak usia dini

14 KPJ4223 Seni Musik Untuk AUD Berisi pengenalan konsep dasar musik yang mencakup pengertian, ruang lingkup, contoh dan penggunaan irama pada berbagai lagu anak, konsep dasar tentang irama yang meliputi : pengetian, jenis, dan contoh penggunaan birama pada beberapa lagi anak, konsep dasar tentang notasi, jenis, dan ruang lingkup, serta contoh notasi pada lagu anak-anak, dan konsep dasar penciptaan lagu anak.

15 KPJ4224 Seni Tari Untuk AUD Mata Kuliah Seni Tari untuk AUD merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru PAUD Mata kuliah dengan beban Studi 2 SKS ini membahas mengenai pengetahuan dasar tari untuk AUD, tari untuk AUD sebagai seni pertunjukan, pengetahuan komposisi tari dan unsur– unsurnya, penciptaan karya tari untuk AUD dan pementasan tari.

16 KPJ4125 Seni Rupa Untuk AUD Berisi pemahaman karakteristik dan kebutuhan anak usia dini pada aspek motorik, seni dan estetika, pengenalan AUD tentang seni dan estetika, pengenalan dan pembuatan bentuk-bentuk dua dimensi dan tiga dimensi dalam seni rupa sebagai konsep dasar dan praktek untuk mengembangkan berbagai potensi anak melalui seni rupa.

118

17 KPJ4226 Metodologi Pengembangan Bahasa Untuk AUD

Berisi telaah perkembangan bahasa anak usia dini, konsep dan metode pengembangan kemampuan bahasa AUD. Melakukan analisis kurikulum yang sedang berlaku pada aspek bahasa.

18 KPJ4127 Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD

Mata kuliah membahas hakikat, konsep serta metode pengembangan matematika untuk AUD. Adapun konsep yang dibahas merujuk pada teori dan kebutuhan masa kini. Selain itu juga melakukan analisis kurikulum PAUD terbaru untuk memahami stimulasi konsep-konsep matematika melalui pembuatan lembar kerja, media pembelajaran, memanfaatkan lingkungan sekitar dan permainan kreatif. Serta implikasinya dalam merancang persiapan, melaksanakaembelajaran dan evaluasi proses dan hasil belajaar matematika di PAUD.

19 KPJ4128 Metodologi Pengembangan Kognitif Untuk AUD

Mata kuliah ini membahas tentang konsep pengembangan kognitif dari berbagai teori-teori yang dikemukakan oleh para ahli serta aplikasinya dalam pengembangan dalam pembelajaran di PAUD.

20 KPJ4229 Metodologi Pengembangan Motorik

Berisi telaah konsep dan metode pengembangan motorik, analisis dan teori-teori tentang strategi dan metodologi pengembangan motorik halus dan kasar secara terpadu, dan melakukan analisis kurikulum yang sedang berlaku pada aspek motrik kasar dan halus anak.

21 KPJ4230 Metodologi Pengembangan Moral dan Agama Untuk AUD

Berisi telaah konsep dan metode pengembangan moral dan agama, analisis dan teori-teori tentang strategi dan metodologi pengembangan moral dan agama secara terpadu, dan melakukan analisis kurikulum yang sedang berlaku pada aspek moral dan agama.

22 KPJ4231 Metodologi Pengembangan Kecerdasan Emosional Untuk AUD

Berisi telaah konsep dan metode pengembangan sosial dan kecerdasan emosional, analisis dan teori-teori tentang strategi dan metodologi pengembangan sosial dan kecerdasan emosional, dan melakukan analisis kurikulum yang sedang

119

berlaku pada aspek sosial dan kecerdasan emosional.

23 KPJ4232 Metodologi Pengembangan Sains Untuk AUD

Berisi strategi pengajaran dan pengembangan sains permulaan AUD, material sains dan aktifitas sains kreatif untuk anak, lingkungan sains, strategi pengembangan melek sains AUD.

24 KPJ4233 Metode Penelitian PAUD Berisi kemampuan memiliki wawasan yang lebih luas dan mendalam tentang metode penelitian, terutama tentang paradigma penelitian (kualitatif, kuantitatif, dan action research). Prosedur penelitian dalam bidang penelitian PAUD, menitikberatkan pada pemahaman tentang berbagai permasalahan peneltian, hipotesis, dan pertanyaan penelitian, serta metode-metode penelitian.

25 KPJ4134 Teknologi Informasi Komunikasi AUD

Mata kuliah ini mengkaji perkembangan teknologi komunikasi dan informasi yang semakin hari semakin hebat. Hal ini juga berdampak pada semakin mudah dan menyenangkan digunakan dalam proses belajar mengajar terutama bagi AUD. Melalui mata kuliah ini akan dibahas mengenai tujuan, manfaat serta penggunaan Teknologi Komunikasi dan Informatika dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Diharapkan mahasiswa dapat memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengkaji dan menerapkan Teknologi Komunikasi dan Informasi untuk PAUD.

26 KPJ4235 Kewirausahaan Mata kuliah ini berisikan tentang kewirausahaan, menjelaskan tentang bisnis, membuat rencana bisnis, melakukan bisnis sederhana, dan memiliki jiwa wirausaha

27 KPJ4136 Komunikasi Efektif dalam Pendidikan

Mata kuliah Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran merupakan mata kuliah kelompok mata kuliah Bidang Ilmu dan Keahlian yang wajib diambil oleh semua mahasiswa program studi Pendidikan Anak Usia Dini FKIP Universitas Riau. Pemahaman terhadap Komunikasi

120

yang Efektif dalam Pembelajaran dan khususnya dalam bidang PAUD akan membantu mahasiswa sebagai calon tenaga kependidikan PAUD dalam menguasai kompetensi bidang ilmu dan keahlian dalam bidang PAUD yaitu berkomunikasi yang efektif dengan anak didiknya Materi yang akan dibahas pada mata kuliah Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran adalah konsep Komunikasi, mengenal karakteristik anak dalam berkomunikasi, Proses dan unrur-unsur komunikasi, prinsip-prinsip berkomunikasi verbal dan nonverbal, Jenis dan klasifikasi komunikasi, faktor-faktor kelancaran berkomunikasi, Etika komunikasi yang efektif, dan ciri-ciri komunikasi yang efektif

28 KPJ4137 Penjas Pendidik PAUD Mata Kuliah ini adalah mata kuliah pilihan yang membekali mahasiswa dengan pemahaman tentang gerak, aktivitas fisik, permainan, dan olah raga sebagai alat dalam program pendidikan untuk membantu anak tumbuh dan berkembang secara optimal. Di dalamnya dibahas juga tentang hakikat, tujuan, dan pengertian pendidikan jasmani, perbedaan makna anatara penjas dan pendidikan olah raga, dasar falsafah pendidikan jasmani, serta landasan ilmiah pelaksanaan pendidikan jasmani di sekolah.

29 KPJ4238 Antropobiologi Mata kuliah ini berisi tentang proses individu menuju kedewasaan, perkawinan, pembuahan, kehamilan, persalinan, dan perawatan anak, sehingga menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.

30 KPJ4139 Perlindungan Anak Usia Dini

Mata kuliah ini berisikan tentang hak-hak azazi anak, kekerasan fisik dan psikis anak, pendidikan seks pada anak usia dini, serta pencegahan dan perlindungan pada anak usia dini

31 KPJ4240 Pengembangan anak berbakat dan Kreativitas

Mata kuliah ini berisikan tentang hakekat anak berbakat serta teori yang mendasari, cara-cara penilaian dan penjaringan anak

121

berbakat, model pembelajaran anak berbakat, ciri-ciri anak usia dini yang kreatif, serta peranan guru dan sekolah mdalam mengembangkan kreativitas anak berbakat melalui penyediaan fasilitas dan permainan yang merangsang kreativitas dan keberkatan.

32 KPJ4241 Manajemen Bencana Untuk AUD

Indonesia merupakan negara yang sering mengalami bencana alam seperti gempa dan tsunami, banjir dan longsor, dan kebakaran hutan. Provinsi Riau adalah salah satu langganan kebakaran dan kabut asap. Mata kuliah ini mengkaji secara ilmiah bagaimana cara guru dan orang tua untuk mempersiapkan AUD menghadapi bencana alam tersebut. Melalui mata kuliah ini akan dibahas mengenai tujuan, manfaat serta bagaimana jika terjadi bencana alam. Dengan demikian peserta kuliah dapat memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengkaji dan menerapkan Manajemen bencana untuk Pendidikan Anak Usia Dini

33 KPJ4142 Seminar PAUD Mengidentifikasikan masalah yang terjadi dalam lingkup pendidikan anak usia dini, dan mencarikan alternatif pemecahan masalah melalui penelitian serta disajikan dalam seminar.

KELOMPOK MKBK PILIHAN

NO KODE NAMA MATA KULIAH DESKRIPSI 1 KPJ4243 Kapita Selekta Hasil

Penelitian PAUD Berisi pembahasan dan pengkajian berbagai hasil penelitian yang relevan dengan mengutamakan hasil-hasil penelitian yang terbaru dan mempunyai konsekuensi, implementasi dalam peningkatan dan pengembangan ilmu dan teknologi pendidikan AUD.

2 KPJ4144 Perawatan Bayi Mata kuliah perawatan bayi membahas tentang bagaimana merawat bayi dengan benar, yang mencakup tentang konsep perawatan bayi, cara memandikan bayi, cara memakaikan pakaian bayi, cara menidurkan bayi, cara memberi makan dan minum pada dan cara bermain

122

bersama bayi.

3 KPJ4245 Kepemimpinan Mata kuliah ini berisikan tentang konsep dasar tentang kepemimpinan, sumber kekuatan pemimpin, teori-teori kepemimpinan, gaya, tipe, dan jenis kepemimpinan, mengusai keterampilan kepemimpinan, serta peranan fungsi Kepala Unit PAUD sehingga dapat mengusai teknik-teknik pengelolaan konflik dalam kelompok PAUD.

4 KPJ4146 Kerajinan Tangan Guru PAUD

Mata kuliah ini berisikan tentang cara-cara mengajarkan keterampilan pada guru PAUD untuk meningkatkan kreativitasnya melalui keterampilan berbahan dasar kain, kertas, clay, dan dari barang bekas

5 KPJ4247 Bahasa Inggris PAUD Mata kuliah ini berisikan tentang pembelajaran Bahasa Inggris di PAUD, teknik dasar bahasa Inggris, dan cara-cara mengajarkan bahasa Inggris pada anak usia dini.

6 KPJ4148 Desain Interior Kelas Mata kuliah ini membahas penataan interior kelas TPA,KB, dan TK dengan memperhatikan aspek fisik, desain kelas serta penataan kelas sesuai dengan model pembelajaran sentra, area, dan kelompok.

7 KPJ4149 Governess Mata kuliah mengkaji kebutuhan orang tua masa kini yang membutuhkan governess dalam pengasuhan, perawatan dan pendidikan anak di dalam keluarga. Melalui mata kuliah ini akan dibahas mengenai pengertian, organisasi dan materil pelatihan governess. Adapun materi pelatihan governess meliputi perawatan anak, bermain dan stimulasi serta kurikulum AUD.

8 KPJ4150 Out Bond Untuk AUD Matakuliah ini memberikan pengetahuan dan keterampilan pada guru pada anak usia dini dalam merancang (membuat jadwal kegiatan, memilih metode, memilih media, memilih instruktur), melaksanakan (melaksanakan kegiatan fisik, games, evaluasi kegiatan) serta mengevaluasi kegiatan outbound pada anak usia dini.

9 KPJ4251 Pengembangan Kepribadian Pendidik

Matakuliah ini memberikan penjelasan mendalam mengenai pengertian, faktor-

123

PAUD faktor penghambat dan pendukung kepribadian guru yang tercermin dalam tindakan yang bersifat verbal, yaitu tutur kata, maupun nonverbal, yaitu penampilan, sikap dan tindakan sebagai guru anak usia dini.

10 KPJ4152 Kesiapan Sekolah Mata kuliah ini berisikan tentang bagaimana mempersiapkan anak usia dini memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi yaitu sekolah dasar (SD), baik persipan fisik maupun persiapan psikologis anak (Kognitif, emosi, sosial, dam motivasi belajar anak).

124

jurusan ilmu pendidikan fkip universitas riau...

Documents