rencana strategis program studi pg-paud fkip …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/renstra bab...

1

RENCANA STRATEGIS

PROGRAM STUDI PG-PAUD

FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2

Kata Pengantar

RENCANA STRATEGIS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN

ANAK USIA DINI FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA (PS PG-PAUD FKIP Unsri) 2011-2025 ini

diharapkan menjadi jembatan antara Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Pendek,

Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Menengah, Rencana Pembangunan Pendidikan

Nasional Jangka Panjang Unsri, Rencana Strategis Universitas Sriwijaya, Rencana Strategis

Pendidikan Nasional Kementerian Riset, Tekologi dan Pendidikan Tinggi. Selain itu diharapkan

Rencana Strategis ini dapat menjadi pedoman dalam penyusunan Rencana Kegiatan Dan Anggaran

Tahunan (RKAT) sehingga lebih jauh lagi dapat diharapkan terjadinya pengembangan yang

berkesinambungan di Program Studi PG-PAUD FKIP Universitas Sriwijaya dengan penggunaan dana

yang efektif yang disertai dengan evaluasi dan verifikasi yang transparan pada tiap akhir tahun.

Akhirnya kepada semua pihak yang telah membantu dan bekerjasama dalam proses

penyusunan dokumen ini disampaikan penghargaan dan terimakasih.

Indralaya, Juli 2011

Ketua Program Studi PG-PAUD,

Dra. Syafdaningsih, M.Pd.

NIP 195908151986092001

3

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................

KATA PENGANTAR .................................................................................................

DAFTAR ISI ................................................................................................................

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang Masalah ........................................................................................

1.2.Sistematika .............................................................................................................

BAB II KONDISI EKSISTING FKIP Unsri

2.1.Gambaran Singkat PS PG-PAUD FKIP Unsri ......................................................

2.2.1. Sumber Daya Manusia PS PG-PAUD FKIP Unsri............................................

2.2.2. Mahasiswa PS PG-PAUD FKIP Unsri ..............................................................

2.2.3. Kegiatan Penelitian dan Pengabdian Dosen PS PG-PAUD ...............................

BAB III Visi, Misi, Tujuan dan Isu Strategis

3.1. Visi PS PG-PAUD FKIP Unsri.............................................................................

3.2. Misi PS PG-PAUD FKIP Unsri ............................................................................

BAB IV Renstra PS PG-PAUD

TUJUAN, SASARAN, STRATEGI, INDIKATOR, DAN TARGET

PENCAPAIAN ............................................................................................................

BAB VI PENUTUP ...................................................................................................

TIM PENYUSUN RENSTRA PS PG-PAUD FKIP Unsri .........................................

4

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Program studi (PS) Sarjana S1 PG-PAUD FKIP Universitas Sriwijaya (Unsri) berdiri

pada tanggal 19 Januari 2011 berdasarkan pada Surat Keputusan Pendirian Nomor

64/E/O/2011. Semenjak pertama kali berdiri PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah satu-satunya

perguruan tinggi yang membuka PS PG-PAUD Di Sumsel. Walaupun tergolong masih muda

PS PG-PAUD FKIP telah mendapat kepercayaan dari masyarkat terbukti dengan

meningkatkanya peminat PS PG-PAUD FKIP Unsri dari tahun ke tahun-tahun.

Sejak tahun-tahun awal pendiriannya PS PG-PAUD FKIP Unsri telah banyak

melakukan kerjasama dengan pihak-pihak di luar Perguruan tinggi (PT). Pada tahun 2011 PS

PG-PAUD melakukan kerjasama dengan PT Pertamina untuk melakukan pelatihan terhadap

calon guru PAUD Se-Sumsel. Di tahun-tahun berikutnya PS PG-PAUD semakin mendapat

kepercayaan tidak hanya dari PT sendiri tetapi juga dari luar PT untuk melakukan kerjasama.

Hal ini didukung oleh Sumber Daya Manusia (SDM) PS PG-PAUD FKIP Unsri yang

berkompeten dibidangnya. Persentase SDM di PS PG-PAUD FKIP Unsri sebesar 87,5%

memiliki kualifikasi pendidikan strata S2 (Magister PAUD), sedangkan 12,5% memiliki

kualifikasi pendidikan Strata S3 (Doktor PAUD). Akan tetapi pada 10 tahun mendatang

terancam kekurangan dosen karena banyaknya dosen yang memasuki masa purnabakti,

sementara pada saat ini pengangkatan dosen muda banyak menemui kendala terkait regulasi

penerimaan dosen baru yang tidak mudah. Jika keadaan ini tidak diantisipasi akan berdampak

pada terhambatnya pengelolaan di PS PG-PAUD FKIP Unsri.

Pada tahun 2014/2015 adalah tahun pertama kali PS PG-PAUD FKIP Unsri meluluskan

mahasiswa dengan pencapaian IPK rata-rata 3,48. Sedangkan pada tahun 2015/2016 IPK

mahasiswa PG-PAUD sebersar 3,61. Pencapaian ini merupakan prestasi yang cukup bagus

mengingat usia PS PG-PAUD FKIP Unsri yang masih mudah. Indeks prestasi ini diharapkan

dapat meningkat secara bertahap di tahun-tahun berikutnya.

1.2. SISTEMATIKA

Sistematika dokumen Renstra PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah sebagai berikut:

BAB 1 Pendahuluan

BAB II Kondisi Eksisting PS PG-PAUD FKIP Unsri

BAB III Visi, Misi dan Isu Strategis

BAB IV Program, Tujuan, dan Sasaran Indikator

BAB V Aspek Keuangan

5

BAB II

KONDISI EKSISTING PS PG-PAUD FKIP UNSRI

2.1. Tujuan

PS PG-PAUD sebagai salah satu program studi yang ada di jurusan Ilmu Pendidikan

fakultas keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Sriwijaya (Unsri). PS PG-PAUD

FKIP Unsri mempunyai tujuan yaitu:

1. Menghasilkan lulusan yang memiliki kometensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan

sosial di bidang pendidikan anak usia dini

2. Menghasilkan karya penelitian di bidang pendidikan anak usia dini sebagai pengembangan

teori dan praktik yang dipublikasikan secara nasional maupun internasional

3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam upaya mengembangkan pendidikan

anak usia dini

4. Melaksanakan kerjasama dengan stakeholder dan lembaga lain baik regional, nasional,

maupun internasional untuk pengembangan keilmuan pendidikan anak usia dini

2.2. Gambaran Singkat PS PG-PAUD FKIP Unsri

2.2.1 Sumber Daya Manusia

PS PG-PAUD mempunyai jumlah dosen tetap PS sebanyak 8 orang dosen yang terdiri

dari 1 orang berkualifikasi S3 (12,5%), dan 7 orang berkualifikasi S2 (87,5%). Sedangkan

jumlah dosen tidak tetap PS sebanyak 8 orang dosen yang terdiri dari 3 orang berkualifikasi

S3 (37,5%), serta 5 orang dosen berkualifikasi S2 (62,5%).

Gambar 2.1. Distribusi Dosen Tetap PS PG-PAUD

0

1

2

3

4

5

6

7

S2 S3

7

1

Jum

lah

(o

ran

g)

Kualifikasi Dosen Tetap PS PG-PAUD

6

Gambar 2.2. Kualifikasi Dosen Tidak Tetap PS PG-PAUD

Dari 8 orang tenaga pengajar dosen tetap PS PG-PAUD FKIP Unsri, mempunyai 4

orang (50%) lektor kepala, dan 3 orang (37,5%) lektor. Selain itu juga PS PG-PAUD

mempunyai dosen tidak tetap PS yang jabatan fungsional terdiri dari 1 orang (12,5%) guru

besar, dan 7 orang (87,5%) lektor kepala.

Gambar 2.3 Jabatan fungsional Dosen Tetap PS PG-PAUD

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

S2 S3

5

3Ju

mla

h

(ora

ng)

Kualfikasi Dosen Tidak Tetap PS PG-PAUD

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Lektor Lektor Kepala

3

4

Jum

lah

(o

ran

g)

Jabatan Fungsional Dosen Tetap PS PG-PAUD

7

Gambar 2.4 Jabatan Fungsional Dosen Tetap PS PG-PAUD

Kompetensi tenaga pengajar PS PG-PAUD dapat dilihat dengan jumlah tenaga

pengajar yang memperoleh sertifikat dosen. Jumlah tenaga pengajar dosen tetap maupun

dosen tidak tetap yang mempunyai sertifikat dosen sebanyak 16 orang (100%).

2.2.2 Mahasiswa

PS PG-PAUD FKIP Unsri menerima calon mahasiswa baru melalui beberapa cara

yaitu Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN), Penelusuran Minat dan

Prestasi (PMP), Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN), dan Ujian

Masuk Lokal (UML). Untuk Program S1 kampus Indralaya dilakukan seleksi melalui

SNMPTN, SBMPTN, dan PMP. Sedangkan untuk Program S1 kampus Palembang dilakukan

seleksi melalui UML. Berikut ini adalah jumlah mahasiswa PS PG-PAUD dari tahun 2011-

2016.

Tabel 2.1 Jumlah Mahasiswa PS PG-PAUD

No Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa

1 2011/2012 42

2 2012/2013 73

3 2013/2014 55

4 2014/2015 71

5 2015/2016 64

Jumlah Total 305

Pada Tabel 2.1 diketahui sampai pada tahun akademik 2015/2016 jumlah total

mahasiswa PS PG-PAUD sebanyak 305 orang. Jumlah ini diharapkan untuk tahun-tahun

kademik semakin meningkat.

0

1

2

3

4

5

6

7

Guru besar Lektor Kepala

1

7

Jum

lah

(o

ran

g)

Jabatan Fungsional Dosen Tidak Tetap PS PG-PAUD

8

Jumlah mahasiswa PS PG-PAUD FKIP Unsri yang semakin bertambah dari tahun ke

tahun harus dibarengi dengan peningkatan kualitas dan kuantitas lulusan yang dihasikan.

Selain itu juga PS PG-PAUD FKIP Unsri harus meningkatkan layanan kepada mahasiswa.

2.2.4 Kegiatan Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat

Dari semenjak awal berdiri sampai dengan tahun 2016, publikasi dosen tetap PS PG-

PAUD semakin menunjukan peningkatkan. Hasil penelitian dosen yang dipublikasikan:

No Tahun Jumlah Prosiding

Regional Nasional Internasional

1 2015 4 1 3

2 2014 6 2 -

3 2013 6 3 2

4 2012 2 5 3

Jumlah

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

42

73

55

7164

Jum

lah

(O

ran

g)

Tahun Akademik

0

1

2

3

4

5

6

7

Tahun 2015 Tahun 2014 Tahun 2013 Tahun 2012

Jum

lah

Pro

sid

ing

Tahun Akademik

Regional

Nasional

Internasional

9

Pada gambar di atas menunjukan adanya keaktifan dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri untuk

melakukan salah satu kegiatan tri dharma yaitu penelitian. Untuk meningkatkan kualitas

penelitian, dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri mendapat pelatihan penulisan proposal

penelitian, dan pelatihan penulisan artikel penelitian terakreditasi untuk bisa diterbitkan baik

nasional maupun internasional. Dalam melakukan penelitian, dosen-dosen PS PG-PAUD

berkompetensi kepada PS lain untuk mendapatkan hibah. Berikut ini adalah sumber dana

yang di dapat oleh PS PG-PAUD dalam melakukan penelitian sejak tiga taun terakhir.

Tabel. 2.5 Dana Penelitian PS PG-PAUD Unsri Tahun 2013-2015

No Sumber Dana 2013 2014 2015

1 Hibah Fundamental,

DIPA Unsri 10.000.000 74.670.000 124.670.000

3 Hibah Penelitian

Kolaboratif - - 200.000.000

4 Hibah Penelitian - - 10.000.000

5 Hibah Pengajaran - - 10.000.000

6 PNBP FKIP Unsri 27.500.000 20.000.000 -

Jumlah 37.500.000 94.670.000 344.670.000

Tabel di atas menunjukan adanya peningkatkan sumber dana yang di dapat oleh PS PG-

PAUD Unsri. Hal ini menunjukan adanya kepercayaan dari Universitas terhadap PS PG-

PAUD. Selain penelitian, kegiatan pengabdian kepada masyarakat juga mendapatkan sumber

dana dari PT ataupun dari lembaga-lembaga lain. Berikut ini adalah jumlah pengabdian

masyarakat yang dilaksanakan oleh PS PG-PAUD FKIP Unsri.

Tabel 2. Jumlah Pengabdian kepada Masyarakat PS PG-PAUD FKIP Unsri

No Skim Pengabdian 2013 2014 2015

1 PNBP FKIP Unsri - - 20.000.000

2 BOPTN Unsri - 10.000.000 -

3 LPMP Unsri - 10.000.000 -

4 BLU - 7.500.000 -

5 PT Pertamina 120.000.000 - -

Jumlah 120.000.000 27.500.000 20.000.000

Kegiatan pengabdian pada masyarakat di PS PG-PAUD berupa pelatihan kepada guru-guru

PAUD yang ada di Sumsel. Hal ini bermanfaat dalam meningkatkan mutu pendidikan anak

usia dini di Palembang.

10

BAB III

VISI, MISI, dan ISU STRATEGIS

Renstra PS PG-PAUD FKIP Unsri merupakan penjabaran dari visi, misi, tujuan PS yang

telah ditetapkan, yang digunakan untuk mengantisipasi isu-isu strategis baik dari internal

maupun eksternal.

3.1 Visi PS PG-PAUD

Visi PS PG-PAUD Unsri adalah unggul dalam penguasaan ilmu dan pelayanan PG-

PAUD dengan didukung keunggulan riset, penguasaan informasi dan inovasi tingkat nasional

pada tahun 2025.

3.2 Misi PS PG-PAUD

Miai PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah:

1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran PAUD yang menghasilkan tenaga

pendidik yang memiliki kompetensi profesional, pedagodik, kepribadian, dan sosial

dalam bidang pendidikan anak usia dini

2. Menyelenggarakan penelitian dalam pendidikan anak yang menghasilkan informasi

serta inovasi pendidikan dan pembelajaran yang berguna bagi masyarakat

3. Menyelenggarakan kerjasama dengan stakeholder dan lembaga lain baik regional,

nasional, mupun internasional untuk pengembangan keilmuan pendidikan anak usia

dini

3.3 Tujuan PS PG-PAUD

Tujuan PS PG-PAUD FKIP Unsri adalah:

1. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi profesional, pedagogik,

keperibadian, dan sosial di bidang pendidikan anak usia dini

2. Menghasilkan karya penelitian di bidang pendidikan anak usia dini sebagai

pengembangan teori dan praktik yang dipublikasikan secara nasional maupun

internasional

3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam upaya mengembangkan

pendidikan anak usia dini

4. Melaksanakan kerjasama dengan stakeholder dan lembaga lain baik regional,

nasional, maupun internasional untuk pengembangan keilmuan pendidikan anak usia

dini

11

Standar 1: Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian

Visi dan isi PS PG- PAUD Unsri dirumuskan dengan berpedoman kepada visi misi FKIP dan

Unsri. Sosialisasi visi dan misi dilakukan melalui kegiatan rapat PS, website FKIP

(http://wwww.fkip.unsri.ac.id), website PS PG-PAUD (pgpaud.fkip.unsri.ac.id), buku

pedoman, banner, figura yang ditempel di kantor dan ruang-ruang kelas. Selain itu juga

sosialisasi ini pada saat kegiatan orientasi mahasiswa baru yang diadakan setiap awal tahun

akademik. Secara umum tingkat pemahaman sivitas akademika terhadap visi dan misi PS

PG-PAUD FKIP Unsri sudah cukup baik yang tercermin dari perilaku dalam mengajar,

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Berikut ini adalah kondisi Eksisting PS PG-

PAUD untuk komponen visi, misi, tujuan dan sasaran serta strategi pencapaian.

Kekuatan PS PG-PAUD FKIP Unsri

1. Visi, misi, dan sasaran dirumuskan sesuai dengan visi, misi Fakultas dan Universitas

2. Visi, misi, tujuan, dan sasaran disosialisasikan kepada stakeholders internal dan eksternal

3. Visi, misi, tujuan, dan sasaran dijabarkan dalam Renstra

4. Tumbuhnya profesionalisme dan etika kerja yang mendukung arah pengembangan dan

pencapaian visi dan misi yang telah ditetapkan

Kelemahan PS PG-PAUD FKIP Unsri

1. Tidak maksimalnya pemanfaatan teknologi informasi sebagai media promosi

2. Kemampuan menjalin jaringan kerjasama dengan stakeholders oleh staf program studi

belum optimal

Peluang PS PG-PAUD FKIP Unsri

1. Adanya program hibah kompetensi dari Dikti untuk pengembangan prodi

2. Kesempatan melakukan kerjasama dengan perguruan tinggi lain di luar PT baik nasional

maupun internasional dalam bidang pendidikan anak usia dini

3. Meningkatkan kepercayaan pihak luar terhadap kapasitas program studi

Ancaman PS PG-PAUD FKIP Unsri

1. Persaingan (jumlah dan kualitas) perguruan tinggi lain dengan berbagai visi dan misi

2. Dinamika manajemen Perguruan Tinggi lain yang semakin maju dan modern

3. Semakin banyaknya Universitas Negeri dan Swasta yang mendirikan PS PG-PAUD

Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu

Dalam struktur akademik PS PG-PAUD merupakan salah satu pelaksana akademik pada

jurusan ilmu pendidikan. Koordinasi kedinasan antara Ketua PS dan Ketua Jurusan dilakukan

http://wwww.fkip.unsri.ac.id/

12

secara langsung. Dalam rangka mengoptimalkan pelayanan PS telah dibentuk organisai tata

pamong yang terdiri beberapa personil sebagai koordinator bidang yang membantu

pelaksanaan tugas ketua prodi. Di PS PG-PAUD teknologi informasi dan komunikasi (ICT)

sudah berkembang pesat dengan menggunakan WAN untuk mendukung pelaksanaan tata

pamong.

Sebagai bagian dari Unsri, PS PG-PAUD FKIP Unsri tidak luput dari status

perguruan tinggi terkini berupa Badan Layanan Umum (BLU). Pengelola PS telah mengikuti

alur kerja yang sistematik dan terukur dalam semua aspek pelayanan, mulai dari perencanaan,

pelaksanaan, pelaporan, dan evaluasi. Manajemen PS sudah berlangsung secara sistematik

dan terukur karena telah siapnya SOP (standard operating procedure) yang menjamin

ketepatan pelaksanaan semua pelayanan. Berikut ini adalah kondisi eksisting PS PS-PAUD

untuk komponen Tata Pamong.


1. Staf PS memiliki kompetensi sesuai dengan bidang keahliannya

2. Memiliki struktur organisasi PS dengan pengelolaan program berpedoman pada tupoksi

yang dilaksanakan secara transparan dan tanggung jawab

3. Pembagian kerja yang efektif dan berdasarkan SOP sehingga adanya pembagian jadwal,

tugas PA yang berdasarkan SOP

4. Sistem informasi administrasi akademik yang terintegrasi dengan unit kerja Fakultas dan

Rektorat

5. Dukungan dari individu dan kelembagaan yang berada di lingkungan PS sangat membantu

pimpinan PS dalam pengelolaan PS


1. Monev belum optimal, monev internal sulit dilakukan untuk kelompok MPK

2. Pemanfaatan hasil monev terbatas hanya untuk meningkatkan kinerja dosen dan mencegah

mahasiswa putus studi

3. Tracer study dilakukan secara berkala

4. Keterbatasan otonomi pengelolaan anggaran pada tingkat PS dalam rangka peningkatan

kinerja kelembagaan


1. Jasa sistem & metode pelatihan manajemen pendidikan tinggi yang tersedia luas

2. Kesempatan pengembangan staf melalui jalur degree dan non degree terbuka luas

3. Potensi kerjasama dalam berbagai bidang dari pihak luar semakin meningkat

4. Respon positif pihak luar terhadap kehadiran PS

13

5. Kebutuhan lulusan PS yang memiliki skill dan kompetensi yang dihasilkan oleh PS


1. Persaingan pelayanan akademik antar perguruan tinggi ketat

2. Semakin tingginya tuntutan akan standar mutu lulusan dan pengelolaan PS

Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan

Pada tahun akademik 2011/2012 sampai dengan tahun akademik 2015/016 minat

untuk memilih PS PG-PAUD FKIP Unsri cukup tinggi. Untuk menjaga dan

mempertahankan tingkat keberlanjutan PS perlu mempertimbangkan faktor minat. Minat

masyarakat yang tinggi tampak pada tingginya calon mahasiswa yang ikut seleksi masuk PS

PG-PAUD FKIP Unsri. Minat masyarakat yang tinggi ini menuntut PS PG-PAUD FKIP

Unsri untuk memperketat sistem seleksi masuk untuk menjaring calon mahasiswa yang

benar-benar berkualitas yang memiliki kompetensi yang dibutuhkan oleh pasar kerja. Berikut

adalah kondisi eksisting PS PG-PAUD untuk komponen mahasiswa dan lulusan.

Kekuatan PS PG-PAUD Unsri sebagai berikut.

1. Sistem seleksi masuk yang semakin beragam dan semakin ketat untuk menghasilkan

kualitas mahasiswa di PS PG-FKIP Unsri

2. Jumlah peminat yang terus meningkat dari tahun ke tahun

3. Semakin meningkatnya kualitas pelayanan akademik dan non akademik untuk

memberikan kenyamanan akademik kepada mahasiswa PS PG-PAUD FKIP Unsri

4. IPK lulusan mahasiswa > 3.00

Kelemahan PS PG-PAUD Unsri

1. Kurangnya kemandirian belajar mahasiswa dalam proses perkuliahan

2. Rendahnya kemampuan mahasiswa dalam berbahasa asing

3. Masih adanya mahasiswa yang cenderung hanya memprioritaskan studi dan keinginan

menyelesaikan kuliah secepatnya, sehingga pengembangan prestasi non akademik

terhambat.

Peluang PS PG-PAUD Unsri sebagai berikut.

1. Meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam penelitian-penelitian dosen di PS

2. Banyaknya lulusan SMA/ sederajat yang berminat menjadi guru

3. Kebutuhan guru PAUD secara nasional sangat tinggi


1. Persaingan dengan LPTK lain

14

2. Berkurangnya kesempatan untuk menjadi guru honorer karena kebijakan sertifikasi yang

mewajibkan 24 jam mengajar bagi guru yang bersertifikasi

3. Kebijakan pemerintah memberi peluang bagi lulusan non LPTK menjadi guru melalui

program PPG

4. Kesempatan menjadi guru PNS terbatas

Standar 4 Sumber Daya Manusia

PS PG-PAUD memiliki tenaga dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS

sebanyak 8 orang yang terdiri dari 7 orang Magister dan 1 orang Doktor, dan juga PS

memiliki dosen tetap yang bidang keahliannya di luar PS sebanyak 8 orang. Dengan

demikian kualifikasi dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri sudah sangat baik. Ini merupakan

salah satu kekuatan yang dimiliki oleh PS PG-PAUD FKIPUnsri. Selain itu juga keterlibatan

dosen dalam melakukan penelitian dari tahun ke tahun semakin baik. Terlihat dari selama tiga tahun

terakhir, dosen-dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri berkompetensi untuk mendapat hibah penelitian baik

dari dalam PT sendiri maupun dari Dikti, ataupun melalui kerjasama dengan berbagai pihak.

Penelitian-penelitian dosen tidak hanya dalam internal PS saja tetapi juga eksternal PS, bahkan

penelitian kolaborasi internasional dengan Jepang. Berikut akan dijelaskan mengenai kondisi

eksisting PS PG-PAUD untuk komponen sumber daya manusia di PS PG-PAUD FKIP Unsri.


1. Sebagian besar dosen sesuai dengan bidang ilmunya

2. Komitmen dosen dalam proses belajar mengajar tinggi terkategori “baik”

3. Adanya kepercayaan pihak luar terhadap kemampuan meneliti dan pengabdian kepada

masyarakat yang dilakukan oleh dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri

4. Jumlah dosen PS PG-PAUD FKIP Unsri yang mempublikasikan karya ilmiahnya semakin

meningkat


1. Kemampuan bahasa inggris bagi dosen masih perlu ditingkatkan

2. Jenjang jabatan dosen tidak seimbang

3. Jumlah dan kualifikasi teknisi kurang memadai

Peluang PS PG-PAUD Unsri

1. Banyaknya seminar-seminar yang diadakan oleh berbagai perguruan tinggi dan organisasi

profesi untuk pengembangan keilmuan dosen

2. Pembiayaan penelitian oleh pemerintah maupun lembaga donator lainnya

3. Program kemitraan dengan pemerintah dan atau swasta

15


1. Persaingan kompetensi dengan dosen seprofesi

2. Persaingan dengan program studi lain di dalam maupun di luar Unsri

Standar 5: Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik

Penyusunan kurikulum PS PG-PAUD sudah cukup bagus dengan menyesuaikan dengan

tuntutan dan kebutuhan masyarakat modern dalam menggali ilmu pengetahuan yang berwawasan

global. Kurikulum yang telah disusun oleh PS PG-PAUD FKIP Unsri diharapkan dapat meningkatkan

kemampuan dan keahlian mahasiswa sebagai guru PAUD. Pelaksanaan pembelajaran di PS PG-

PAUD FKIP Unsri sudah berjalan sangat baik. Sebelum pelaksanaan pembelajaran dimulai, diawali

dengan perancangan RPKPS dan SAP yang diintegrasikan learning activities, learning output,

learning outcome, learning resources, dan learning assessment (authentic assessment). Semua upaya

tersebut semata-mata ditujukan pada keterwujudan visi, keterlaksanaan misi, ketercapaian tujuan,

ketepatan sasaran, kecukupan dan kesesuaian kebijakan, kehandalan program, kebermaknaan

program, kebermaknaan kegiatan, keruntutan prosedur, dan keberlanjutan indikator. Berikut adalah

kondisi eksisting PS PG-PAUD komponen kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik.


1. Mata kulaih yang ditawarkan telah menyesuaikan dengan perkembangan pasar kerja bagi

lulusan PS PG-PAUD FKIP Unsri

2. Adanya review kurikulum, silabus secara berkala

3. Ditawarkannya berbagai mata kuliah pilihan yang cukup beragam memungkinkan

meningkatnya kemampuan akademis dan sesuai dengan minat yang dimiliki oleh

mahasiswa

4. Telah disusun RPKPS dan bahan ajar untuk semua mata kuliah

5. Tersedianya buku teks yang mencukupi, baik dari segi kualitas maupun kuantitas

6. Adanya pelatihan-pelatihan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa

7. Adanya proses pembimbingan yang jelas

8. Adanya organisasi mahasiswa PS PG-PAUD yang aktif

9. Tersedianya laboratorium

10. Tersedianya buku pedoman akademik yang dapat dijadikan rujukan oleh mahasiswa

11. Sebagian besar dosen menerapkan metode yang partisipatif

12. Terdapat pedoman tata tulis, prosedur dan proses pembimbingan dan sistem penilaian

yang baku

13. Penggunaan sumber belajar tidak hanya dari buku teks melainkan juga dari internet

16

14. Transparansi dalam penilaian

15. Kampus asri dan nyaman

16. Penataan ruang dan lingkungan kampus yang baik

17. Adanya fasilitas kelas yang dilengkapi dengan LCD dan AC


1. Adanya mahasiswa yang belum maksimal dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk

mengakses bahan pustkan online

2. Terbatasnya keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan penelitian

3. Belum semua mata kuliah memiliki buku teks wajib


1. Jasa sistem dan metode pelatihan manajemen pendidikan tinggi yang tersedia luas

2. Pemberian otonomi desain kurikulum PS dari pihak fakultas yang memberikan

keleluasaan bagi PS dalam mengembangkan kurikulum berdasarkan pada kebutuhan

stakeholders dan kompetensi staf pengajar

3. Antusiasme stakeholders yang cukup tinggi untuk berpartisipasi dalam proses

pembenahan kurikulum

4. Potensi kerjasama dengan perguruan tinggi luar negeri

5. Perkembangan teknologi informasi yang memudahkan proses belajar mengajar



2. Semakin tingginya tuntutan akan standar mutu lulusan dan pengelolaan PS

3. Banyaknya pesaing yang menawarkan program serupa dengan waktu studi yang jauh lebih

singkat

4. Orientasi masyarakat yang hanya mengejar gelar

5. Munculnya jasa pembuatan karya ilmiah atau skripsi

6. Perubahan orientasi kebijakan pendidikan nasional

Standar 6: Pembiayaan, Sarana, dan Prasarana

Pengelolaan keuangan PS PG-PAUD sudah berjalan sangat baik. Pengelolaan keuangan

PS PG-PAUD mengikuti sistem Badan Layanan Umum (BLU). Sistem alokasi dana PS PG-

PAUD FKIP Unsri dilakukan berdasarkan pada kebutuhan untuk pelaksanaan kegiatan

tridarma perguruan tinggi dan sesuai dengan visi, misi, dan tujuan PS. Berikut ini adalah

analisis swot komponen pembiayaan, sarana, dan prasarana di PS PG-PAUD FKIP Unsri.


17

1. Pembiayaan disusun bottom-up planning

2. Kualitas sarana dan prasarana yabg baik

3. Keberadaan sistem informasi memudahkan akses pencarian informasi oleh sivitas

akademik dimanapun dan kapanpun

4. Penawaran kerjasama penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dengan institusi lain


1. Rasio ruangan dengan jumlah SDM dosen masih kurang

2. Sumber biaya operasional laboratorium masih terbatas

3. Koleksi kepustakaan jurnal internasional masih minim

4. Kuantitas sarana dan prasarana perlu ditingkatkan


1. Tersedianya sumber dana baik pada instansi pemerintah dan swasta

2. Tersedianya berbagai dana beasiswa baik dari instansi pemerintah pusat, pemerintah

daerah, hingga lembaga pemberi beasiswa luar negeri

3. Penawaran kerjasama penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dengan institusi lain


1. Persaingan global

2. Perkembangan teknologi yang cepat menjadikan beberapa peralatan dan software harus

selalu di update dengan cermat

3. Biaya perawatan dan pembelian software yang cukup mahal

4. Kompetitor-kompetitor yang unggul dalam sarana dan prasarana

5. Mahalnya biaya bagi pelaksanaan updating sistem informasi

Standar 7: Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama

Penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama yang telah dilakukan di

program studi pendidikan PG-PAUD selama tiga tahun terakhir ini sudah ada dan berjalan cukup

baik. Hasil-hasil penelitian dosen tersebut didiseminasikan melalui seminar dan jurnal baik tingkat

regional, nasional dan internasional. Sedangkan hasil-hasil penelitian diimplementasikan dalam

bentuk pengabdian kepada masyarakat. Berikut ini adalah analisis swot komponen penelitian,

pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama di PS PG-PAUD FKIP Unsri.


1. Jumlah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dosen yang terus meningkat

2. Komitmen yang tinggi dari staf pengajar program studi untuk melakukan kegiatan

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

18

3. Beberapa dosen menjadi narasumber/ pembicara diberbagai forum sebagai salah satu

bentuk pengabdian masyarakat

4. Tersedianya sarana publikasi internal untuk publikasi internal


1. Kemampuan menghasilkan karya ilmiah untuk dipublikasikan dalam jurnal nasional dan

internasional masih perlu ditingkatkan


1. Adanya sumber-sumber dana yang tersedianya bagi penelitian kepada masyarakat baik

dalam negeri maupun luar negeri

2. Adanya berbagai macam lembaga seperti LEMLIT, UPPM, yang memberikan peluang

yang besar bagi penerbitan karya ilmiah dosen Unsri



2. Masih rendahnya sektor pendidikan untuk memanfaatkan hasil penelitian perguruan tinggi

19

BAB IV

TUJUAN, SASARAN, STRATEGI, INDIKATOR, DAN TARGET PENCAPAIAN

Berdasarkan pada hasil evaluasi diri PS PG-PAUD FKIP Unsri terdapat kekuatan dan

kelemahan dalam mewujudkan visi dan misinya. Untuk mengembangkan kekuatan dan

mengatasi kelemahan tersebut PS PG-PAUD melihat beberapa peluang sekaligus ancaman

yang dapat mendorong atau menghambat PS dalam mencapai visi dan misi. Sebagaimana di

atas telah dijelaskan secara singkat hasil evaluasi diri dari PS PG-PAUD FKIP Unsri. Hasil

evaluasi diri tersebut menghasilkan gagasan-gagasan yang diharapkan dapat membantu PS

dalam mencapai visi dan misinya. Rencana Strategis yang diusulkan adalah untuk

pengembangan PS PG-PAUD FKIP Unsri sampai tahun . Berikut ini adalah penjelasan

tentang rencana strategis tersebut.

A. KERANGKA RENCANA STRATEGIS

PS S-1 PG-PAUD FKIP Unsri berdiri dilatarbelakangi untuk memenuhi tuntutan

menyediakan guru-guru PAUD di Sumsel. Kala itu, PS PG-PAUD adalah satu-satunya

lembaga pendidikan tenaga pendidikan (LPTK) yang membuka program studi S-1 PG-

PAUD. Awalnya, PS PG-PAUD hanya membuka perkuliahan di Kampus FKIP Indralaya

dengan mahasiswa berjumlah 42 orang. Ditahun-tahun berikutnya karena peminat PS PG-

PAUD semakin meningkat dan juga tuntutan dari masyarakat untuk menyediakan guru-guru

semakin tinggi sehingga PS membuka kelas di Kampus FKIP Palembang. Pelaksanaan

perkuliahan yang dilakukan di dua tempat (Kampus FKIP Indralaya dan Kampus FKIP

Palembang) yang berbeda ini tidak dikategorikan sebagai kelas jauh.

Dari tahun ke tahun PS PG-PAUD FKIP Unsri selalu melakukan pembenahan dari

segala segi baik dari pelayanan kepada mahasiswa sampai dengan dosen. PS PG-PAUD juga

memiliki sejumlah hambatan yang harus segera dibenahi yang berpengaruh terhadap

pencapaian peningkatan akreditasi yang diingingkan, yakni lebih tinggi dari peringkat saat ini

(C), dengan No SK BAN-PT 182/SK/BAN-PT/Akred/S/VI/2014). Strategi program

pengembangan untuk mencapai peringkat ini secara umum mencakup percepatan pemenuhan

tujuh standar akreditasi BAN PT yang masih lemah dengan memanfaatkan DIPA FKIP Unsri

dan hibah-hibah dari luar Unsri, utamanya pada peningkatan prestasi belajar mahasiswa yang

mengisyaratkan peningkatan kinerja dosen terkait dengan relevansi, bahan ajar, media

pembelajaran, penilaian, dan tugas akhir mahasiswa, serta produktivitas publikasi karya

ilmiah dosen.

20

PS PG-PAUD Unsri memiliki komitmen tinggi untuk mengatasi kelemahan-

kelemahan yang teridentifikasi dalam evaluasi diri melalui rencana strategis, sehingga ketika

mengajukan akreditasi pada tahun 2016 kualitas pelayanan PS PG-PAUD FKIP Unsri sudah

meningkat, akan berdampak pada pemerolehan peringkat akreditasi sekurang-kurangnya B.

Adapun rencana strategis yang diusulkan untuk mencapai visi dan misi mencakup tujuan

pokok PS PG-PAUD FKIP Unsri yaitu:

Menghasilkan Sarjana Pendidikan PAUD yang memiliki seperangkat kompetensi sebagai

berikut:

1. Lulusan yang profesional di bidang Pendidikan Anak Usia Dini

2. Lulusan yang mampu melaksanakan penelitian dan menerapkan hasilnya di bidang

Pendidikan Anak Usia Dini

3. Lulusan yang mampu mengadakan pengabdian kepada masyarakat di bidang Pendidikan

Anak Usia Dini

4. Lulusan yang dapat memenuhi tuntutan dunia kerja khususnya dalam bidang ke

Pendidikan Anak Usia dini

Strategi pencapaian tujuan tersebut diharapkan berdampak pada pokok-pokok dibawah ini.

1. Peningkatan prestasi belajar mahasiswa.

a. Peningkatan jumlah dan kualitas perangkat pembelajaran yang siap dan digunakan

oleh dosen dalam proses pembelajaran

b. Peningkatan kualitas substansi perangkat pratikum dan praktik pada mata kuliah

tertentu

c. Peningkatan jaringan kemitraan dengan lembaga-lembaga PAUD

d. Peningkatan kualitas pelayanan pembimbingan akademik kepada mahasiswa

2. Peningkatan kualitas penulisan tugas akhir mahasiswa.

a. Peningkatan kualitas tugas akhir mahasiswa yang sesuai dengan substansi

perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini

b. Peningkatan kecepatan penyelesaian tugas akhir berdasarkan prosedur operasional

standar penulisan tugas akhir

3. Peningkatan produktivitas publikasi karya ilmiah.

a. Peningkatan jumlah dan kualitas penelitian inovasi pembelajaran

b. Peningkatan jumlah dan kualitas artikel ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal ilmiah

terakreditasi.

21

4. Peningkatan kualitas jaringan kemitraan dengan lemba-lembaga PAUD,perguruan tinggi

lain penyelenggara PG-PAUD di dalam mapun di luar negeri, serta lembaga-lembaga lain

yang berkontribusi terhadap PG-PAUD yang bersifat saling menguntungkan.

5. Peningkatan tata kelola program studi yang baik dengan acuan diperolehnya penilaian

yang sekurang-kurangnya Baik (B) berdasarkan sistem penjaminan mutu internal dan

sistem penjaminan mutu eksternal.

Berpedoman pada kerangka rencana strategis tersebut PS PG-PAUD merumuskan sasaran,

indikator, target, dan strategi pencapaian yang dinilai efekstif untuk mencapainya pada tahun

.

22

B. Sasaran dan Strategi Pencapaian PS PG-PAUD FKIP Unsri 2011-2025

Tujuan PS

(1)

Sasaran dan Indikator

(2)

Target Strategi Pencapaian

(4) 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Menghasilkan lulusan yang profesional

dibidang Pendidikan

Anak Usia Dini

1. Setiap lulusan PS PG-PAUD memiliki

kompetensi profesional,

berkarakter berwawasan global, kreatif dan

inovatif

1) Memanfaatkan jurnal nasional/internasional

sebagai sumber materi

pembelajaran

2) Memanfaatkan buku-buku

terbitan

nasional/internasional sebagai sumber materi

pembelajaran

3) Mengintensikan pemanfaatan TIK sebagai

sumber belajar

4) Membangun suasana akademik yang kondusif

bagi dosen dan mahasiswa

dalam mendukung pembelajaran

5) Mengembangkan strategi

efektif dalam membimbing mahasiswa

untuk melaksanakan tugas akhirnya

6) Memiliki gedung

perkuliahan yang nyaman, bersih, dan kondusif

7) Memiliki laboratorium

bagi mahasiswa PG-PAUD untuk kegiatan

praktik

8) Memiliki Lab Tumbuh

Kembang sebagai wadah

bagi mahasiswa dalam

pengaplikasian teori

9) Pengembangan sarana

pembelajaran yang

interaktif dengan dilengkapi multimedia

a. Persentase

mahasiswa lulus

tepat waktu

- - - - 50

60 70 80 90 100 100 100 100 100 100

b. Rata-rata IPK lulusan - - - - 3,15 3,20 3,25 3,30 3,35 3,40 3,40 3,45 3,45 3,48 3,50

c. Kemampuan berbahasa inggris

- - - - 400 415 425 450 475 500 525

550 575 585 600

d. Rata-rata masa

menunggu lulusan untuk mendapatkan

pekerjaan

5 bln 4

bln

3 bln 2 bln 1 bln 0 bln 0 bln 0 bln 0 bln 0 bln 0 bln

e. Prestasi mahasiswa

tingkat regional

maupun nasional

- 3 1 6 7 10 15 17 20 25 35 30 40 45 50

f. Persentase lulusan

diterima dalam studi lanjut pada program

magister bereputasi

- - - - 2 2 3 3 3 4 6 8 11 13 15

2. Pengembangan sarana dan prasarana

a. Jumlah ruang kuliah PG-PAUD FKIP

Unsri

1 3 5 7 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10

b. Jumlah laboraturium

PG-PAUD FKIP

Unsri

1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3

c. Jumlah Lab School

PG-PAUD FKIP

Unsri

1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

d. Persentase pemanfaa-

tan hot spot akses

65 75 85 93 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

23

dalam kegiatan tugas

mahasiswa

10) Pemasangan jaringan

internet dengan membuka

hot-spot akses ke staf

pengajar, staf administrasi, dan seluruh mahasiswa

secara gratis dan bisa di

akses di ruang-ruang perkuliahan

e. Persentase pemanfaatan sarana

pembelaja-ran

multimedia dalam aktivitas perkuliahan

60 65 75 80 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

f. Persentase pemanfa-

atan jurnal interna-sional dalam referensi

tugas akhir mahasiswa

- - - - 85 90 95 100 100 100 100 100 100 100 100

g. Persentase peman-

faatan jurnal nasional

dalam referensi tugas akhir mahasiswa

85 90 95 100 100 100 100 100 100 100 100

h. Jumlah penyeleng-

garaan seminar

nasional PG-PAUD Unsri

- - - - 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3

i. Jumlah Penyeleng-

grakan kuliah tamu

- 3 3 3 3 4 4 5 5 6 6 8 8 9 9

3. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain ya-

ng berkontribusi terhadap

pengembangan bidang

pendidikan anak usia

dini:

1) Membuat dan melaksanakan MoU

dengan Dinas Prov.

Sumtera Selatan

2) Membuat dan

melaksanakan MoU dengan Perguruan tinggi

lain di dalam negeri

3) Membuat dan melaksanakan MoU

dengan perguruan tinggi

luar negeri (MoU dengan Malaysia)

a. Jumlah MoU dengan Dinas Provinsi Sumatera

Selatan

- - - 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6

b. Jumlah MoU dengan Perguruan tinggi lain di

dalam negeri

- - 2 2 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 8

c. Jumlah Mou dengan

perguruan tinggi lain di luar negeri

- 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7

Menghasilkan lulusan

yang mampu melaksa-nakan penelitian dan

menerapkan hasilnya di

bidang pendidikan anak usia dini

Setiap Lulusan PG-PAUD

memiliki kemampuan dalam melaksanakan penelitian di

bidang pendidikan anak usia

dini

1) Merumuskan roadmap

penelitian PS PG-PAUD

2) Memberikan usulan

program kegiatan

penelitian yang dibiayai melalui RBA Unsri

3) Mengikutsertakan dosen

dalam pelatihan penulisan proposal untuk

memperoleh hibah di

a. Jumlah mahasiswa yang

mengikuti seminar,

workh shop, dan pelatihan penulisan

karya ilmiah

7 10 15 15 20 20 25 25 30 30 45 45 45 50 50

24

luar FKIP/Unsri

4) Mengikusertakan dosen

dalam kegiatan pelatihan

penulisan naskah untuk diterbitkan pada jurnal

terakreditasi

5) Memberikan kesempatan ma-hasiswa

untuk terlibat dalam

kegiatan penelitian dosen

6) Memberikan

kesempatan ma-hasiswa

untuk mengikuti se-

minar, workshop, dan

pela-tihan penulisan karya ilmiah

7) Menyediakan jurnal on-

line se-bagai sarana sosialisasi hasil karya

mahasiswa

b. Persentase jumlah

mahasiswa yang terlibat

dalam penelitian dosen

- - - - 33,3 35 40 43 43 45 45 47 47 50 50

c. Jumlah penelitian dosen yang dimuat dalam

prosiding/jurnal

nasional

3 3 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 10

d. Jumlah dosen yang

melakukan penelitian

yang memperoleh hibah

2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 8

e. Jumlah dosen yang mengikuti seminar

nasional

7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 10 10 10

f. Jumlah dosen yang mengikuti seminar

internasional

3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9

Menghasilkan lulusan yang ma-mpu

melakasanakan

pengabdian dan

menerapkan hasilnya di

bidang pendidikan anak

usia dini

Setiap lulusan PG-PAUD memiliki kemampuan dalam

melaksanakan pengabdian di

bidang pendidikan anak usia

dini

1) Merumuskan roadmap PkM PG-PAUD

2) Memberikan usulan

program kegiatan PkM

untuk dibiayai melalui

RBA Unsri

3) Mengikutsertakan dosen untuk mengikuti

pelatihan penulisan

proposal PkM

4) Mengikutsertakan dosen

dalam pelatihan

penulisan naskah untuk diterbitkan pada jurnal

PkM

5) Memberikan

kesempatan ma-hasiswa

untuk terlibat dalam

kegiatan PkM dosen

6) Mengikutsertakan

mahasiswa untuk

mengikuti pelatihan penulisan proposal PkM

a. Jumlah dosen yang

melaksanakan pengabdian masyarakat

11 11 11 11 10 12 12 13 13 13 14 14 15 15 15

b. Jumlah pengabdian

masyarakat dosen yang

dinadai

2 2 2 2 2 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7

c. Jumlah mahasiswa yang

terlibat dalam kegiatan

pengabdian masyarakat dosen

2 2 2 3 3 4 4 5 5 5 6 6 7 7 7

26

BAB V

PENUTUP

Program Studi PG-PAUD merupakan salah satu satu Program Studi yang ada di FKIP Unsri

Program Studi. Program Studi PG-PAUD telah berperan aktif dalam mencerdasakan kehidupan

bangsa sesuai dengan yang diamanatkan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional .

Rencana strategis Bisnis BLU adalah bagian dari rencana pengembangan jangka panjang (RPJB) PS

PG-PAUD Unsri Tahun 2011-2025. Rencana strategis ini mengacu pada rencana jangka

pengembangan (RPJB) FKIP Unsri 2012-2030 yang telah ditetapkan dan juga mengacu kepada

Rencana Strategis Ditjen Pendidikan Tinggi.

Renstra Bisnis BLU ini disusun untuk tahun 2011-2025 yang didalamnya memuat

perencanaan pengembangan PS PG-PAUD FKIP Unsri dalam jangka waktu 14 tahun. Renstra ini

akan menjadi acuan bagi PS PG-PAUD dalam menyusun rencana kerja tahun anggaran berikutnya.

rencana strategis program studi pg-paud fkip …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/renstra bab...

Documents