penerapan pendekatan saintifik dengan media … · 5 apriyani, s.pd. sd., selaku kepala sd negeri 1...
Post on 24-Mar-2019
220 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ADIKARSO
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
LULU PRADITA
K7113131
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
ii
iii
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ADIKARSO
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
LULU PRADITA
K7113131
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Lulu Pradita. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA
KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1
ADIKARSO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret, (2) meningkatkan
pembelajaran Matematika tentang pecahan, dan (3) mendeskripsikan kendala dan
solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dalam peningkatan
pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 1
Adikarso tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3
siklus. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Validitas data
pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Adapun analisis data dalam penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) pendekatan saintifik dengan
media konkret sudah dilaksanakan sesuai langkah-langkah yaitu mengamati media
konkret, menanya media konkret, mencoba dengan media konkret, menalar, dan
mengomunikasikan dengan media konkret, (2) penerapan pendekatan saintifik
dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang
pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 1 Adikarso Tahun Ajaran 2016/2017, hal
ini dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan hasil belajar siswa, yaitu pada
siklus I = 86,36%, siklus II = 88,64%, dan pada siklus III = 93,18%, dan (3)
kendala yang dihadapi yaitu: (a) guru kurang memberikan motivasi kepada siswa
untuk bertanya, (b) guru sering menunjuk siswa untuk menjawab pertanyaan, (c)
guru kurang jelas dalam memberikan petunjuk penggunaan media, dan (d) guru
kurang membimbing siswa untuk cekatan pada saat diskusi. Berdasarkan kendala-
kendala tersebut, maka diperoleh solusi: (a) guru memberikan motivasi kepada
siswa agar berani bertanya, (b) guru memberikan pertanyaan pancingan kepada
siswa dan memberikan kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan tanpa
ditunjuk, (c) guru tidak hanya satu kali dalam memberikan petunjuk penggunaan
media, dan (d) guru membimbing siswa untuk cekatan pada saat diskusi dengan
cara selalu memantau kegiatan diskusi siswa.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan
media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan
pada siswa kelas V SD Negeri 1 Adikarso Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Saintifik, Media Konkret, Matematika
vii
ABSTRACT
Lulu Pradita. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH USING CONCRETE
MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF MATHEMATICS ABOUT
FRACTION FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1
ADIKARSO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis, Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. June,
2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
scientific approach using concrete media, (2) to improve the learning of
mathematics about fraction for the fifth grade students, and (3) to describe
problems and solutions on the use of scientific approach using concrete media in
improving the learning of mathematics about fraction for the fifth grade students
of SD Negeri 1 Adikarso in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Sources of data were derived from students, teacher,
and observer. Techniques of collecting data were learning outcomes test,
observation, Ana interview. Validity of data in this research was analyzed using
triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using
quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data
display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps on the use of
scientific approach using concrete media, namely: (a) observing concrete media,
(b) asking concrete media, (c) trying using concrete media, (d) associating, and
(e) communicating using concrete media (2) the use of scientific approach using
concrete media can improve the learning of mathematics about fraction for the
fifth grade students of SD Negeri 1 Adikarso in the academic year of 2016/2017.
It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 86,36%, in
the second cycle 88,64%, and in the third cycle 93,18%; and (3) the problems
encountered in the learning, namely: (a) teacher did not motivate students to ask,
(b) teacher gives bait question to students and gives them opportunity to answer
with no pointing way, (c) teacher gives the instruction on how to use the media
multiple time, and (d) teacher insufficiently guided students to be more swift.
Solutions for these problems are: (a) teacher motivates students to ask, (b)
teacher pointed students to give questions, (c) teacher was unclearly giving the
instruction on how to use the media, and (d) teacher sufficiently guided students
to be more active and swift.
The conclusion of this research is the use of scientific approach using
concrete media can improve the learning of mathematics about fraction for the
fifth grade students of SD Negeri 1 Adikarso in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Scientific, Concrete Media, Mathematics
viii
MOTTO
Demi masa
Sesungguhnya manusia itu dalam kerugian
Kecuali orang-orang yang beriman dan ber’amal shalih dan saling menasehati
dalam kebenaran dan kesabaran
(Q. S Al-‘Ashr)
Rahasia untuk maju adalah memulai
(Mark Twain)
Anda mungkin bisa menunda, tapi waktu tidak akan menunggu
(Benjamin Franklin)
Anda tidak bisa pergi dari tanggungjawab esok hari
dengan menghindarinya hari ini
(Abraham Lincoln)
Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula melihat masa depan
dengan ketakutan, tapi lihat sekitar dengan kesadaran.
(James Thurber)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alva Edison)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur atas nikmat-Mu. Kupersembahkan tulusnya karya ini untuk
orang-orang terkasih dan terbaik dalam perjalananku.
Bapak dan Ibu
(Muhajir dan Martini)
Terima kasih atas segala doa, nasihat, kasih sayang, motivasi dan pengorbanan
yang tiada henti, hingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Adikku
(Arif Kurniawan) Terima kasih atas segala doa, bantuan, dan dukungannya.
Dosen Pembimbing
(Drs. Wahyudi, M.Pd. dan Drs. M. Chamdani, M.Pd.)
Terimakasih atas kesediaan memberikan tuntunan, bimbingan, dukungan, serta
motivasi sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD UNS Kampus VI Kebumen
Terima kasih atas ilmu-ilmu yang bermanfaat.
Keluarga besar SD Negeri 1 Adikarso
Terima kasih atas izin dan kerjasama dalam pelaksanaan penelitian ini.
Sahabat-sahabaku
(Farida, Farihati, Mumfarida, Daryati, Imam, Hikmatun,
Widya, Sri, Hendri, Ambar, dan Rakasiwi)
Terimakasih telah menemani hari-hari penuh perjuangan, semoga
persahabatan ini terus terbalut indah.
Teman-temanku kelas A dan B PGSD UNS Kampus Kebumen 2013
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas limpahan
rahmat dan hidayah-Nya yang tanpa batas dan jeda, sehingga dapat menyelesaikan
skripsi berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret
dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Pecahan pada Siswa
Kelas V SD Negeri 1 Adikarso Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3 Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan lancar.
4 Drs. M. Chamdani, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan lancar.
5 Apriyani, S.Pd. SD., selaku kepala SD Negeri 1 Adikarso, yang telah
memberikan izin peneliti untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.
6 Surip, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 1 Adikarso yang telah membantu
peneliti dalam penelitian kolaborasi PTK.
7 Para siswa kelas V SD Negeri 1 Adikarso yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
xi
8 Orang tua, keluarga, dan sahabat yang memberikan do’a, bantuan dan
motivasi untuk penyusunan skripsi ini.
9 Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis
harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan
menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, Juni 2017
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ..................................................................................... 7
B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 33
C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 37
B. Pendekatan Penelitian .......................................................................... 39
C. Subjek Penelitian ................................................................................. 39
D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 39
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 40
F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 47
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 47
H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 48
I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 49
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan ............................................................................. 54
2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................... 55
3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................. 85
4. Hasil Tindakan Siklus III ................................................................ 111
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 136
B. Pembahasan .......................................................................................... 142
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................................. 148
B. Implikasi .............................................................................................. 149
C. Saran .................................................................................................... 150
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 152
LAMPIRAN ............................................................................................... 156
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah dan Kegiatan Belajar dalam Pendekatan Saintifik ............ 23
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus I ........... 44
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus II ........... 45
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus III .......... 45
Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara
terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret .................................................................. 47
Tabel 3.5 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 49
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil UTS Matematika ................................... 55
Tabel 4.2 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru
pada Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 58
Tabel 4.3 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa
pada Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 60
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ................. 63
Tabel 4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest
dan Posttest Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 67
Tabel 4.6 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru
pada Siklus I Pertemuan 2 ............................................................... 71
Tabel 4.7 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa
pada Siklus I Pertemuan 2 ............................................................... 73
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ................. 75
xv
Tabel 4.9 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest
dan Posttest Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 79
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I ..................... 80
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I .................... 81
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ........................... 82
Tabel 4.13 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I .................................... 83
Tabel 4.14 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ..................... 88
Tabel 4.15 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 .................... 90
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ............. 92
Tabel 4.17 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest
dan Posttest Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 95
Tabel 4.18 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ..................... 98
Tabel 4.19 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 .................... 101
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ............. 103
Tabel 4.21 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest
dan Posttest Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 106
Tabel 4.22 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus II ................... 107
Tabel 4.23 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus II ................. 108
Tabel 4.24 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .......................... 109
Tabel 4.25 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ................................... 110
xvi
Tabel 4.26 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 .................... 114
Tabel 4.27 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ................... 116
Tabel 4.28 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............ 118
Tabel 4.29 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest
dan Posttest Siswa Siklus III Pertemuan 1 .................................... 121
Tabel 4.30 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru
pada Siklus III Pertemuan 2 .......................................................... 124
Tabel 4.31 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa
pada Siklus III Pertemuan 2 .......................................................... 126
Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ............ 128
Tabel 4.33 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest
dan Posttest Siswa Siklus III Pertemuan 2 .................................... 131
Tabel 4.34 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus III ................. 132
Tabel 4.35 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus III ................ 133
Tabel 4.36 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III......................... 134
Tabel 4.37 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ................................. 135
Tabel 4.38 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru
pada Siklus I, II, dan III................................................................. 136
Tabel 4.39 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa
pada Siklus I, II, dan III................................................................ 137
Tabel 4.40 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III ......... 138
Tabel 4.41 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I, II, dan III ......................................................................... 140
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Media Kertas Lipat ....................................................................... 28
Gambar 2.2 Media Lego .................................................................................. 29
Gambar 2.3 Media Kertas Bepetak, Kue, dan Cokelat .................................... 30
Gambar 2.4 Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 35
Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan (Modifikasi dari buku Arikunto)......... 49
Gambar 4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan
Saintifik dengan Media Konkret pada Siklus I, II, dan III .......... 138
Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
pada Siklus I, II, dan III .............................................................. 139
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nilai UTS Matematika Kelas V SD Negeri 1 Adikarso .... 157
Lampiran 2 Silabus Pembelajaran .................................................................... 158
Lampiran 3 Skenario Pembelajaran ................................................................. 161
Lampiran 4 Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru ......................................... 164
Lampiran 5 Deskriptor Penilaian Lembar Observasi
Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret
terhadap Guru ................................................................................ 167
Lampiran 6 Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Siswa ......................................... 172
Lampiran 7 Deskriptor Penilaian Lembar Observasi
Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret
terhadap Siswa .............................................................................. 175
Lampiran 8 Pedoman Wawancara tentang Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru ......................................... 179
Lampiran 9 Pedoman Wawancara tentang Penerapan Pendekatan Saintifik
dengan Media Konkret terhadap Guru ......................................... 181
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................... 183
Lampiran 11 Daftar Hadir Siswa Kelas V SD pada Siklus I .......................... 190
Lampiran 12 Daftar Nilai Pretest Siswa pada Siklus I ................................... 191
Lampiran 13 Contoh Lembar Kerja Siswa pada Siklus I ................................ 192
Lampiran 14 Contoh Evaluasi Siklus I ........................................................... 194
Lampiran 15 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .......................... 195
Lampiran 16 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I ............... 196
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I ....... 197
Lampiran 18 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I .............. 198
xix
Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I ...... 199
Lampiran 20 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I ............ 200
Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I .... 201
Lampiran 22 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I ........... 203
Lampiran 23 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I ... 204
Lampiran 24 Dokumentasi Siklus I ................................................................. 206
Lampiran 25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................. 206
Lampiran 26 Daftar Hadir Siswa Kelas V SD pada Siklus II ......................... 213
Lampiran 27 Daftar Nilai Pretest Siswa pada Siklus II .................................. 214
Lampiran 28 Contoh Lembar Kerja Siswa pada Siklus II .............................. 215
Lampiran 29 Contoh Evaluasi Siklus II .......................................................... 216
Lampiran 30 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ........................ 217
Lampiran 31 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II .............. 218
Lampiran 32 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II ...... 219
Lampiran 33 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus II ............ 220
Lampiran 34 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus II .... 221
Lampiran 35 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II ........... 222
Lampiran 36 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II ... 223
Lampiran 37 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II .......... 225
Lampiran 38 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II . 226
Lampiran 39 Dokumentasi Siklus II ............................................................... 228
Lampiran 40 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ................ 229
Lampiran 41 Daftar Hadir Siswa Kelas V SD pada Siklus III ........................ 235
xx
Lampiran 42 Daftar Nilai Pretest Siswa pada Siklus III ................................. 236
Lampiran 43 Contoh Lembar Kerja Siswa pada Siklus III ............................. 237
Lampiran 44 Contoh Evaluasi Siklus III ......................................................... 239
Lampiran 45 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ....................... 241
Lampiran 46 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III ............ 242
Lampiran 47 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III .... 243
Lampiran 48 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus III ........... 244
Lampiran 49 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus III ... 245
Lampiran 50 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III .......... 246
Lampiran 51 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III . 247
Lampiran 52 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III ........ 249
Lampiran 53 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III 250
Lampiran 54 Dokumentasi Siklus III .............................................................. 252
Lampiran 55 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ................................ 253
Lampiran 56 Surat Keputusan Dekan ............................................................. 254
Lampiran 57 Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................. 255
Lampiran 58 Surat Balasan Izin Penelitian ..................................................... 258
Lampiran 59 Surat Kerja Sama Guru .............................................................. 259
Lampiran 60 Surat Kerja Sama Observer ....................................................... 260
Lampiran 61 Surat Keterangan Penelitian ...................................................... 261
top related