penerapan pendekatan saintifik dengan media … · 5 apriyani, s.pd. sd., selaku kepala sd negeri 1...

i

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ADIKARSO

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

LULU PRADITA

K7113131

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

iii

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ADIKARSO

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

LULU PRADITA

K7113131

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

vi

ABSTRAK

Lulu Pradita. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA

KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1

ADIKARSO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret, (2) meningkatkan

pembelajaran Matematika tentang pecahan, dan (3) mendeskripsikan kendala dan

solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dalam peningkatan

pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 1

Adikarso tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3

siklus. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Validitas data

pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Adapun analisis data dalam penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data,

dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) pendekatan saintifik dengan

media konkret sudah dilaksanakan sesuai langkah-langkah yaitu mengamati media

konkret, menanya media konkret, mencoba dengan media konkret, menalar, dan

mengomunikasikan dengan media konkret, (2) penerapan pendekatan saintifik

dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang

pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 1 Adikarso Tahun Ajaran 2016/2017, hal

ini dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan hasil belajar siswa, yaitu pada

siklus I = 86,36%, siklus II = 88,64%, dan pada siklus III = 93,18%, dan (3)

kendala yang dihadapi yaitu: (a) guru kurang memberikan motivasi kepada siswa

untuk bertanya, (b) guru sering menunjuk siswa untuk menjawab pertanyaan, (c)

guru kurang jelas dalam memberikan petunjuk penggunaan media, dan (d) guru

kurang membimbing siswa untuk cekatan pada saat diskusi. Berdasarkan kendala-

kendala tersebut, maka diperoleh solusi: (a) guru memberikan motivasi kepada

siswa agar berani bertanya, (b) guru memberikan pertanyaan pancingan kepada

siswa dan memberikan kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan tanpa

ditunjuk, (c) guru tidak hanya satu kali dalam memberikan petunjuk penggunaan

media, dan (d) guru membimbing siswa untuk cekatan pada saat diskusi dengan

cara selalu memantau kegiatan diskusi siswa.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan

media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan

pada siswa kelas V SD Negeri 1 Adikarso Tahun Ajaran 2016/2017.

Kata Kunci: Saintifik, Media Konkret, Matematika

vii

ABSTRACT

Lulu Pradita. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH USING CONCRETE

MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF MATHEMATICS ABOUT

FRACTION FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1

ADIKARSO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis, Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. June,

2017.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

scientific approach using concrete media, (2) to improve the learning of

mathematics about fraction for the fifth grade students, and (3) to describe

problems and solutions on the use of scientific approach using concrete media in

improving the learning of mathematics about fraction for the fifth grade students

of SD Negeri 1 Adikarso in the academic year of 2016/2017.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Sources of data were derived from students, teacher,

and observer. Techniques of collecting data were learning outcomes test,

observation, Ana interview. Validity of data in this research was analyzed using

triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using

quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data

display, and drawing conclusion or verification.

The results of this research show that: (1) the steps on the use of

scientific approach using concrete media, namely: (a) observing concrete media,

(b) asking concrete media, (c) trying using concrete media, (d) associating, and

(e) communicating using concrete media (2) the use of scientific approach using

concrete media can improve the learning of mathematics about fraction for the

fifth grade students of SD Negeri 1 Adikarso in the academic year of 2016/2017.

It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 86,36%, in

the second cycle 88,64%, and in the third cycle 93,18%; and (3) the problems

encountered in the learning, namely: (a) teacher did not motivate students to ask,

(b) teacher gives bait question to students and gives them opportunity to answer

with no pointing way, (c) teacher gives the instruction on how to use the media

multiple time, and (d) teacher insufficiently guided students to be more swift.

Solutions for these problems are: (a) teacher motivates students to ask, (b)

teacher pointed students to give questions, (c) teacher was unclearly giving the

instruction on how to use the media, and (d) teacher sufficiently guided students

to be more active and swift.

The conclusion of this research is the use of scientific approach using

concrete media can improve the learning of mathematics about fraction for the

fifth grade students of SD Negeri 1 Adikarso in the academic year of 2016/2017.

Keywords: Scientific, Concrete Media, Mathematics

viii

MOTTO

Demi masa

Sesungguhnya manusia itu dalam kerugian

Kecuali orang-orang yang beriman dan ber’amal shalih dan saling menasehati

dalam kebenaran dan kesabaran

(Q. S Al-‘Ashr)

Rahasia untuk maju adalah memulai

(Mark Twain)

Anda mungkin bisa menunda, tapi waktu tidak akan menunggu

(Benjamin Franklin)

Anda tidak bisa pergi dari tanggungjawab esok hari

dengan menghindarinya hari ini

(Abraham Lincoln)

Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula melihat masa depan

dengan ketakutan, tapi lihat sekitar dengan kesadaran.

(James Thurber)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alva Edison)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukur atas nikmat-Mu. Kupersembahkan tulusnya karya ini untuk

orang-orang terkasih dan terbaik dalam perjalananku.

Bapak dan Ibu

(Muhajir dan Martini)

Terima kasih atas segala doa, nasihat, kasih sayang, motivasi dan pengorbanan

yang tiada henti, hingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Adikku

(Arif Kurniawan) Terima kasih atas segala doa, bantuan, dan dukungannya.

Dosen Pembimbing

(Drs. Wahyudi, M.Pd. dan Drs. M. Chamdani, M.Pd.)

Terimakasih atas kesediaan memberikan tuntunan, bimbingan, dukungan, serta

motivasi sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.

Bapak dan Ibu Dosen PGSD UNS Kampus VI Kebumen

Terima kasih atas ilmu-ilmu yang bermanfaat.

Keluarga besar SD Negeri 1 Adikarso

Terima kasih atas izin dan kerjasama dalam pelaksanaan penelitian ini.

Sahabat-sahabaku

(Farida, Farihati, Mumfarida, Daryati, Imam, Hikmatun,

Widya, Sri, Hendri, Ambar, dan Rakasiwi)

Terimakasih telah menemani hari-hari penuh perjuangan, semoga

persahabatan ini terus terbalut indah.

Teman-temanku kelas A dan B PGSD UNS Kampus Kebumen 2013

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas limpahan

rahmat dan hidayah-Nya yang tanpa batas dan jeda, sehingga dapat menyelesaikan

skripsi berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret

dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Pecahan pada Siswa

Kelas V SD Negeri 1 Adikarso Tahun Ajaran 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2 Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3 Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan arahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

dengan lancar.

4 Drs. M. Chamdani, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan lancar.

5 Apriyani, S.Pd. SD., selaku kepala SD Negeri 1 Adikarso, yang telah

memberikan izin peneliti untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.

6 Surip, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 1 Adikarso yang telah membantu

peneliti dalam penelitian kolaborasi PTK.

7 Para siswa kelas V SD Negeri 1 Adikarso yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

xi

8 Orang tua, keluarga, dan sahabat yang memberikan do’a, bantuan dan

motivasi untuk penyusunan skripsi ini.

9 Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis

harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan

menambah wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, Juni 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ..................................................................................... 7

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 33

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 37

B. Pendekatan Penelitian .......................................................................... 39

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 39

D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 39

xiii

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 40

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 47

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 47

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 48

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 49

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Data Pratindakan ............................................................................. 54

2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................... 55

3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................. 85

4. Hasil Tindakan Siklus III ................................................................ 111

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 136

B. Pembahasan .......................................................................................... 142

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 148

B. Implikasi .............................................................................................. 149

C. Saran .................................................................................................... 150

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 152

LAMPIRAN ............................................................................................... 156

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Langkah dan Kegiatan Belajar dalam Pendekatan Saintifik ............ 23

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus I ........... 44

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus II ........... 45

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus III .......... 45

Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara

terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik

dengan Media Konkret .................................................................. 47

Tabel 3.5 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 49

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil UTS Matematika ................................... 55

Tabel 4.2 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik

dengan Media Konkret terhadap Guru

pada Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 58


dengan Media Konkret terhadap Siswa


Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ................. 63

Tabel 4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Pretest

dan Posttest Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 67







Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ................. 75

xv


dan Posttest Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 79

Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik

dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I ..................... 80


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I .................... 81

Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ........................... 82

Tabel 4.13 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I .................................... 83

Tabel 4.14 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media

Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ..................... 88


Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 .................... 90

Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ............. 92


dan Posttest Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 95


Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ..................... 98


Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 .................... 101

Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ............. 103


dan Posttest Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 106


dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus II ................... 107


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus II ................. 108

Tabel 4.24 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .......................... 109

Tabel 4.25 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ................................... 110

xvi


Konkret terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 .................... 114


Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ................... 116

Tabel 4.28 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............ 118


dan Posttest Siswa Siklus III Pertemuan 1 .................................... 121



pada Siklus III Pertemuan 2 .......................................................... 124



pada Siklus III Pertemuan 2 .......................................................... 126

Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ............ 128


dan Posttest Siswa Siklus III Pertemuan 2 .................................... 131


dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus III ................. 132


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus III ................ 133

Tabel 4.36 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III......................... 134

Tabel 4.37 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ................................. 135



pada Siklus I, II, dan III................................................................. 136



pada Siklus I, II, dan III................................................................ 137

Tabel 4.40 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III ......... 138

Tabel 4.41 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus I, II, dan III ......................................................................... 140

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Media Kertas Lipat ....................................................................... 28

Gambar 2.2 Media Lego .................................................................................. 29

Gambar 2.3 Media Kertas Bepetak, Kue, dan Cokelat .................................... 30

Gambar 2.4 Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 35

Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan (Modifikasi dari buku Arikunto)......... 49

Gambar 4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan

Saintifik dengan Media Konkret pada Siklus I, II, dan III .......... 138

Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

pada Siklus I, II, dan III .............................................................. 139

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nilai UTS Matematika Kelas V SD Negeri 1 Adikarso .... 157

Lampiran 2 Silabus Pembelajaran .................................................................... 158

Lampiran 3 Skenario Pembelajaran ................................................................. 161

Lampiran 4 Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik

dengan Media Konkret terhadap Guru ......................................... 164

Lampiran 5 Deskriptor Penilaian Lembar Observasi

Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret

terhadap Guru ................................................................................ 167

Lampiran 6 Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik

dengan Media Konkret terhadap Siswa ......................................... 172

Lampiran 7 Deskriptor Penilaian Lembar Observasi

Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret

terhadap Siswa .............................................................................. 175

Lampiran 8 Pedoman Wawancara tentang Penerapan Pendekatan Saintifik


Lampiran 9 Pedoman Wawancara tentang Penerapan Pendekatan Saintifik


Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................... 183

Lampiran 11 Daftar Hadir Siswa Kelas V SD pada Siklus I .......................... 190

Lampiran 12 Daftar Nilai Pretest Siswa pada Siklus I ................................... 191

Lampiran 13 Contoh Lembar Kerja Siswa pada Siklus I ................................ 192

Lampiran 14 Contoh Evaluasi Siklus I ........................................................... 194

Lampiran 15 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .......................... 195

Lampiran 16 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I ............... 196

Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I ....... 197

Lampiran 18 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I .............. 198

xix

Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I ...... 199

Lampiran 20 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I ............ 200

Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I .... 201

Lampiran 22 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I ........... 203

Lampiran 23 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I ... 204

Lampiran 24 Dokumentasi Siklus I ................................................................. 206

Lampiran 25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................. 206

Lampiran 26 Daftar Hadir Siswa Kelas V SD pada Siklus II ......................... 213

Lampiran 27 Daftar Nilai Pretest Siswa pada Siklus II .................................. 214

Lampiran 28 Contoh Lembar Kerja Siswa pada Siklus II .............................. 215

Lampiran 29 Contoh Evaluasi Siklus II .......................................................... 216

Lampiran 30 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ........................ 217

Lampiran 31 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II .............. 218

Lampiran 32 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II ...... 219

Lampiran 33 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus II ............ 220

Lampiran 34 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus II .... 221

Lampiran 35 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II ........... 222

Lampiran 36 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II ... 223

Lampiran 37 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II .......... 225

Lampiran 38 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II . 226

Lampiran 39 Dokumentasi Siklus II ............................................................... 228

Lampiran 40 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ................ 229

Lampiran 41 Daftar Hadir Siswa Kelas V SD pada Siklus III ........................ 235

xx

Lampiran 42 Daftar Nilai Pretest Siswa pada Siklus III ................................. 236

Lampiran 43 Contoh Lembar Kerja Siswa pada Siklus III ............................. 237

Lampiran 44 Contoh Evaluasi Siklus III ......................................................... 239

Lampiran 45 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ....................... 241

Lampiran 46 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III ............ 242

Lampiran 47 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III .... 243

Lampiran 48 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus III ........... 244

Lampiran 49 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus III ... 245

Lampiran 50 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III .......... 246

Lampiran 51 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III . 247

Lampiran 52 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III ........ 249

Lampiran 53 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III 250

Lampiran 54 Dokumentasi Siklus III .............................................................. 252

Lampiran 55 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ................................ 253

Lampiran 56 Surat Keputusan Dekan ............................................................. 254

Lampiran 57 Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................. 255

Lampiran 58 Surat Balasan Izin Penelitian ..................................................... 258

Lampiran 59 Surat Kerja Sama Guru .............................................................. 259

Lampiran 60 Surat Kerja Sama Observer ....................................................... 260

Lampiran 61 Surat Keterangan Penelitian ...................................................... 261

penerapan pendekatan saintifik dengan media … · 5 apriyani, s.pd. sd., selaku kepala sd negeri 1...

Documents