institut agama islam negeri (iain)...
Post on 27-Oct-2020
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar
Kode Mata Kuliah IPA.3.58
Semester 3
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Kurnia Hidayati, M.Pd
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
12
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : Strategi Belajar Mengajar SKS : 2 KODE : IPA.3.58 PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 3 NAMA DOSEN PENGAMPU : Kurnia Hidayati, M.Pd COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu: : Parameter KKNI Aspek Pengetahuan
Umum : Mampu menguasai konsep teoritis tentang strategi belajar mengajar, hakikat belajar, cirri belajar mengajar,
komponen belajar mengajar, pendekatan dalam belajar mengajar, kedudukan, pemilihan dan penentuan metode dalam pengajaran, teknik mendapatkan umpan balik Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru, teoritis Ketrampilan dasar mengajar., dengan benar (CP3.01)
Parameter KKNI Aspek Kerja Umum : - Mampu menerapkan keberhasilan belajar mengajar sesuai dengan keahliannya, Model pembelajaran tak Langsung, model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran pengalaman dengan benar (CP2.01)
- Mampu menunjukkan peranan media sumber belajar dalam proses belajar mengajar (CP2.02) Parameter KKNI Aspek Nilai : Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis tentang strategi belajar mengajar(CP3.01)
Peta Konsep Strategi Belajar Mengajar
Tatap Muka.
Mahasiswa berkelompok dengan beranggotakan 3-4 orang
Mahasiswa membuka reverensi yang sudah di bawah nya
Mahasiswa mencatat berbagai penjelasan terkait konsep strategi belajar mengajar
Salah satu kelompok di minta untuk menampilkan hasil resum nya di depan kelas
Group resume 1.1 menemukan konsep strategi belajar mengajar
1.2 merangkum berbagai konsep strategi belajar mengajar
100 menit Tes uraian obyektif
70 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar,
Penugasan Terstruktur
mahasiswa mencari artikel terkait konsep strategi belajar mengajar dari berbagai sumber.
Learning jurnal 1.3 Mencarai artikel terkait konsep strategi belajar mengajar
120 menit Penugasan produck
20 %
Belajar Mandiri
Melakukan analisis berbagai konsep strategi belajar
Active observing and analysis
1.4 Menganalisi berbagai konsep tentang strategi belajar mengajar
120 menit Penugasan produck
10 %
Ke-2
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu konsep teoritis hakikat belajar mengajar, ciri belajar mengajar, dan
Hakikat, ciri, dan komponen belajar mengajar
Tatap Muka
mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok
Dosen memberikan materi yang sama ke
masing-masing kelompok
Mahasiswa membahas materi tersebut
dengan kelompoknya masing-masing dan
Study group 2. 1 Memerinci komponen belajar mengajar
2. 2 Merumuskan hakikat cirri belajar mengajar
100 menit Tes uraian bebas
70 %
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar,
13
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komponen belajar mengajar. (CP3.01)
berdiskusi
Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
Dosen memberikan penguatan / klarifikasi
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat makalah yang bertemakan komponen belajar mengajar.
Problem Based Learning
2. 3 Membuat makalah makalah tentang komponen belajar mengajar
120 menit Penugasan (Produk)
20 %
Belajar Mandiri
Melakukan resume ciri belajar mengajar
2. 4 Membuat resume cirri belajar mengajar
120 menit Penugasan (Produk)
10 %
Ke-3
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis pendekatan dalam belajar mengajar(CP3.01)
Berbagai Pendekatan Dalam dalam Belajar Mengajar
Tatap Muka
Ketua kelas membagi anggotanya menjadi 2 kelompok, di dalam ruangan dan dan diluar ruangan
Masing-masing kelompok menerima materi yang sama akan dipelajari
Kelompok yang di luar ruangan mendapat tugas untuk membaca teks .
Kelompok yang masih di kelas, diberikan materi dengan ceramah.
Kemudian saling bertukar tempat antar kelompok untuk ganti pengalaman belajar.
Pasangkan kelompok yang berbeda menjadi kelompok baru.
Dosen menyuruh kelompok baru untuk menyimpulkan materi. Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan.,
Synergetik teaching
3.1 Menemukan berbagai pendekatan dalam belajar mengajar
3.2 Mengkombinasikan berbagai pendekatan dalam belajar mengajar
100 menit Tes uraian obyektif
70 %
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar,
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa menelaah kelemahan dan kelebihan berbagai pendekatan dalam belajar mengajar
Problem base intructin
3.3 Menelaah berbagi pendekatan dalam belajar mengajar
120 menit Penugasan (Produk)
20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa melakukan pengamatan di kelas
Mahasiswa membuat laporan hasil pengamatan di kelas
Observation 3.4 Melakukan pengamatan dikelas terkait pendekatan yang dilakukan oleh
120 menit Penugasan (Produk)
10 %
14
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
guru dalam pembelajaran
Ke-4
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis kedudukan, pemilihan dan penentuan metode dalam pengajaran. (CP3.01)
Kedudukan Pemilihan dan Penentuan Metode dalam Pengajaran
Tatap Muka
mahasiswa di bagi menjadi 4 kelompok
Dosen memberikan materi yang sama ke masing-masing kelompok
Mahasiswa membahas materi tersebut dengan kelompoknya masing-masing dan berdiskusi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Study group 4.1 Menjelaskan kedudukan pemilihan metode dalam pengajaran
4.2 Mendiskusikan metode dalam pengajaran
120 menit Tes uraian bebas
70 %
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar,
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa meresume hasil diskusi droup dan diskusi kelas
Group resume 4.3 Membuat resume hasil diskusi
120 menit Penugasan (Produk)
20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa melakukan wawancara ke guru di sekolahan terkaiat penentuan metode pengajaran
Observasi 4.4 Melakukan wawancara ke guru sekolahan terkaiat penentuan metode pengajaran
120 menit Penugasan (Produk)
10 %
Ke-5
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan keberhasilan belajar mengajar sesuai dengan keahliannya. (CP3.01)
Keberhasilan Belajar Mengajar
Tatap Muka
Mahasiswa di bagi menjadi beberapa kelompok kecil
Dosen menayangkan sebuah kasus kegiatan belajar yang pasif/menjenuhkan
Beri masing-masing kelompok tugas untuk membuat kreasi bagaimana cara untuk menghidupkan suasana belajar yang pasif/menjenuhkan menjadi suasana belajar aktif/menyenangkan
Mintalah masing-masing kelompok untuk mempresentasikan kreasi mereka.
Mahasiswa menyimpulkan beberapa point terkait keberhasilan belajar mengajar
Lightening the learning climate
5.1 Menentukan kriteria keberhasilan dalam belajar mengajar
100 menit Tes uraian bebas
30 %
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar,
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa melakukan study literature terkait keberhasilan belajar mengajar dari berbagai sumber
Learning journals 5.2 Mengumpulkan tulisan hasil study pustaka tentang keberhasilan belajar mengajar
120 menit Penugasan (Produk)
50 %
Belajar Mandiri Problem Based Learning
5.3 Mendiagnosis keberhasilan
120 menit Penugasan (Produk)
20 %
15
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa melakukan diagnosis terhadap factor yang mempengaruhi keberhasilan belajar mengajar
belajar mengajar
Ke-6
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menunjukkan peranan media sumber belajar dalam proses belajar mengajar(CP3.01)
Peranan media sumber belajar dalam proses belajar mengajar
Tatap Muka mahasiswa di bagi ke dalam kelompok –kelompok
sesuai dengan sub pokok bahasan yang akan disampaikan
Dosen memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi tugas materi yang diberikan
Dosen membagikan kertas plano dan spidol kepada masing-masing kelompok untuk menulis rangkuman hasil identifikasi
Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil rangkuman identifikasi.
Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan
Group resume 6.1 Menjelaskan peranan media sebagai sumber belajar
6.2 Memilih media sebagai sumber belajar
100 menit Tes uraian bebas
50 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat artikel sebanyak 5 halaman terkait peranan media sebagai sumber belajar.
6.3 Membuat artikel terkaiat peranan media sebagai sumber belajar
120 menit Penugasan (Produk)
30 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat media pembelajaran sesuai dengan mendia pembelajaran yang di kuasainya..
Problem base Intruction
6.4 Membuat media pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran yang di kuasainya
120 menit Penugasan (Produk)
20 %
Ke-7
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritik teknik mendapatkan umpan balik(CP3.01)
Beberapa teknik mendapatkan umpan balik
Tatap Muka
Mahasiswa mendapatkan penjelasan materi secara ringkas, kemudian mahasiswa diberi tugas mendiskusikan materi tersebut.
Mahasiswa mendapat tugas skenario kepada mahasiswa untuk didemonstrasikan secara kelompok
Setiap kelompok diberi waktu yang sama untuk berdiskusi dan berlatih.
Setiap kelompok mendapat giliran untuk mendemonstrasikan hasil latihan di depan
Modeling the way 7.1 Menguraikan beberapa teknik mendapatkan umpan balik
100 menit Tes uraian bebas
50 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar
16
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kelas. Setiap kelompok yang maju diberikan umpan balik (feedback).
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat artikel teknik mendapatkan umpan balik
7.2 Memerinci beberapa teknik mendapatkan umpan balik
120 menit Penugasan (Produk)
30 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa melakukan wawancara dengan guru disekolahan
Action leraning 7.3 Melakukan wawancara ke berbagai sumber terkait cara mendapatkan umpan balik
120 menit Penugasan (Produk)
20 %
Ke-8 UTS
Ke-9
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru (CP3.01)
Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru
Tatap Muka mahasiswa di bagi ke dalam kelompok –kelompok
sesuai dengan sub pokok bahasan yang akan disampaikan
Dosen memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi tugas materi yang diberikan
Dosen membagikan kertas plano dan spidol kepada masing-masing kelompok untuk menulis rangkuman hasil identifikasi
Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil rangkuman identifikasi.
Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan
Group resume 9.1 Mampu menjelaskan, tugas peranan dan kompetensi guru
9.2 Memerinci tugas peranan dan kompetensi guru
100 menit Tes uraian bebas
50 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat makalah sesuai dengan tema yang sudah di tentukan .
Problem Based
Learning
9.3 Membuat
makalah terkait
tugas peranan
dan kompetensi
guru
120 menit Penugasan (Produk)
30 %
Belajar Mandiri
Melakukan studi terhadap UUD Sisdiknas
Every One is a
Researcher Here
9.4 Membuar resume
tugas guru dari
UUD sisdiknas
120 menit Penugasan (Produk) 20 %
Ke-10 Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)
Ketrampilan dasar mengajar
Tatap Muka
Dosen memberikan pertanyaan terkait
dengan materi yang diajarkan
Information search 10.1 Menguraikan ketrampilan dasar mengajar
100 menit Tes uraian obyektif 70 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain,
17
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mampu menguasai konsep teoritis Ketrampilan dasar mengajar (CP3.01)
Mahasiswa secara individu mencari (search)
jawaban dari berbagai sumber informasi
seperti : buku teks, koran, media elektronik,
internet, dll
Mahasiswa menyampaikan hasil penulusuran
jawaban di depan kelas.
Dosen menampung semua jawaban
mahasiswa untuk dikembangkan dalam
penulusuran lebih lebih lanjut
10.2 Merumuskan teoritis Ketrampilan dasar mengajar
Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat makalah yang bertemakan keterampilan dasar mengajar
Problem Based Learning
10.3 Membuat makalah makalah tentang keterampilan dasar mengajar
120 menit Penugasan produck
20 %
Belajar Mandiri
Melakukan pengamatan disekolahan dan menyusun laporannya terkaiat keterampilan dasar mengajar
Observation 10.4 Melakukan pengamatan di sekolahan
120 menit Penugasan produck
10 %
Ke-11
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis Pengelolaan Proses Pembelajaran (CP3.01)
Pengelolaan Proses Pembelajaran
Tatap Muka
Mahasiswa di bagi dalam 5 kelompok, masing masing kelompok di beri tugas memerinci Pengelolaan Proses Pembelajaran
Masing masing kelompok di minta pendapatnya Pengelolaan Proses Pembelajaran
Diskusi 1.1 Menerangkan Pengelolaan Proses Pembelajaran
1.2 Mengatur Pengelolaan Proses Pembelajaran
100 menit Tes uraian obyektif
70 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa mendapatkan tugas merangkum hasil diskusi pada pertumuan hari ini,
Study group 1.3 Membuat resume hasil diskusi
120 menit Penugasan produck
20 %
Belajar Mandiri
Mecari artikel terkait Pengelolaan Proses Pembelajaran
Every One is a
Researcher Here
1.4 Mencari artikel untuk di komentari
120 menit Penugasan produck
10 %
Ke-12
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model pembelajaran tak Langsung
Model pembelajaran tak Langsung
Tatap Muka
Mahasiswa di bagi dalam lima kelompok yang beranggotakan 4 orang Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan cara belajar kelompok Model pembelajaran tak
The study group 12.1 Menjelaskan model pembelajaran tak langsung
12.2 Menerapkan
100 menit Tes uraian obyektif
20 %
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
18
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
(CP2.01) Langsung Model pembelajaran tak Langsung
Soedjono Degeng, Klasifikasi Strategi Pembelajaran
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran tak langsung
Modeling 12.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran tak langsung
120 menit Performent tes
70 %
Belajar Mandiri
Membuat artikel tentang Model pembelajaran tak Langsung
Every One is a
Researcher Here
12.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran tak langsung
120 menit Penugasan produck
10 %
Ke-13
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif (CP2.01)
Model Pembelajaran Kooperatif
Tatap Muka
Mahasiswa di bagi dalam lima kelompok yang beranggotakan 4 orang Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan cara belajar kelompok Model pembelajaran kooperatif
The study group 13.1 Menjelaskan model pembelajaran kooperatif
13.2 Menerapkan Model pembelajaran kooperatif
100 menit Tes uraian obyektif
20 %
Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.
Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran kooperatif
Modeling 13.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran kooperatif
120 menit Performent tes
70 %
Belajar Mandiri
Membuat artikel tentang Model pembelajaran tak Langsung
Every One is a
Researcher Here
13.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran kooperatif
120 menit Penugasan produck
10 %
Ke-14
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model pembelajaran Langsung (CP2.01)
Model pembelajaran Langsung
Tatap Muka
Mahasiswa di bagi dalam lima kelompok yang beranggotakan 4 orang
Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan cara belajar kelompok Model pembelajaran Langsung
The study group 14.1 Menjelaskan model pembelajaran langsung
14.2 Menerapkan Model pembelajaran Langsung
100 menit Tes uraian obyektif
20 %
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Soedjono Degeng, Klasifikasi Strategi Pembelajaran
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran langsung
Modeling 14.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran langsung
120 menit Performent tes
70 %
Belajar Mandiri
Membuat artikel tentang Model pembelajaran Langsung
Every One is a Researcher Here
14.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran
120 menit Penugasan produck
10 %
19
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
langsung
Ke-15
Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model pembelajaran pengalaman (CP2.01)
Model Pembelajaran pengalaman
Tatap Muka
Mahasiswa berkelompok yang berangggotakan 4 orang
Mahasiswa diminta membuat model dan langkah langkah pembelajaran pengalaman
Inquiring mind 15.1 Menjelaskan model pembelajaran pengalaman
15.2 Menerapkan Model pembelajaran pengalaman
100 menit Tes uraian obyektif
20 %
Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Soedjono Degeng, Klasifikasi Strategi Pembelajaran
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran pengalaman
Modeling 15.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran l pengalaman
120 menit Performent tes
70 %
Belajar Mandiri
Membuat artikel tentang Model pembelajaran pengalaman
Every One is a Researcher Here
15.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran pengalaman
120 menit Penugasan produck
10 %
Ke-16 UAS
Ponorogo, Dosen Pengampu Mata Kuliah
Kurnia Hidayati, M.Pd
20
PETA KONSEP MATAKULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
PEMBELAJARA
N
GURU
SISWA
TUJUAN
METODE
KETERAMPIL
AN
MENGAJAR
MEDIA
Pembelajaran
Langsung
Pembelajaran
tak Langsung
Pembelajaran
Interaktif Belajar
Mandiri
Pembelajaran
pengalaman
Didigunak
an
Membutuhkan
Dilaksanaka
n
Meliputi
Dibimbing
Mempunyai
Dibantu
Menggunaka
n n
top related