akpk bagi cakep

7/26/2019 AKPK Bagi Cakep

1/12

ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN

KEPROFESIAN AKPK) BAGI CALON KEPALA

SEKOLAH

TAHUN 2 11

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU

PENDIDIKAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN KEPALA SEKOLAH (LPPKS)

NAMA : ...............................................................................

INSTANSI : ...............................................................................

NUPTK : ...............................................................................


2/12

Analisis Kebutuhan Pengembangan KeprofesianCalon Kepala Sekolah/MadrasahLPPKS Indonesia

i

KATA PENGANTAR

Kepala sekolah berperan sentral dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Kualitasguru, prestasi siswa, peran masyarakat dapat menjadi petunjuk keberhasilan kepala sekolah dalam

menjalankan tugas dan fungsinya. Keberhasilan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas

sekolahnya tidak terlepas dari kompetensi yang dimilikinya.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) No.28 Tahun 2010 tentang Penugasan

Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah memberikan acuan bagi penyiapan calon kepala

sekolah/madrasah. Permendiknas tersebut memuat sistem penyiapan kepala sekolah, Penilaian

Kinerja, dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) kepala sekolah. Dengan

Permendiknas No.28 Tahun 2010 tersebut diharapkan seluruh kepala sekolah di Indonesia dapat

memiliki kompetensi yang paripurna. Untuk itu diperlukan upaya terus menerus untuk

mengembangkan kompetensi para calon kepala sekolah dan kepala sekolah, agar dapat memenuhi

kompetensi yang diharapkan.

Peta kompetensi calon kepala sekolah sangat penting sebagai acuan untuk penyusunan dan

pengembangan program peningkatan kompetensi calon kepala sekolah. Melihat pentingnya

pemetaan kompetensi calon kepala sekolah, maka diperlukan instrumen yang dapat

mengungkapkan secara utuh peta kompetensi calon kepala sekolah. Untuk itu LPPKS

mengembangkan Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) bagi Calon Kepala

Sekolah. AKPK calon kepala sekolah adalah sebuah instrumen yang digunakan untuk melakukan

pemetaan penguasaan awal kompetensi calon kepala sekolah di seluruh Indonesia.

Terima kasih pada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan AKPK bagi calon kepala sekolah

ini. Harapan kami instrumen ini bermanfaat bagi pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan

di Indonesia. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa meridloi dan memberikan kemudahan.

Surakarta, Juli 2011

Kepala LPPKS

Prof. Dr. Siswandari, M.Stats

NIP. 19590201 198503 2 002


3/12


ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................. ...................... ...................... ..................... ...................... ...................... .............. i

DAFTAR ISI .................... ..................... ...................... ...................... ...................... ..................... ...................... .................... ii

ANALISA KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN (AKPK) BAGI CALON KEPALA

SEKOLAH ............................................................................................................................................................................. iii

Dimensi Kompetensi .................... ...................... ...................... ...................... ..................... ...................... ................... iii

Tujuan ............................................................................................................................................................................... iii

Bagaimana Mengisi Akpk ........................................................................................................................................... iii

INSTRUMEN AKPK ........................................................................................................................................................... 1

DIMENSI KEPRIBADIAN ............................................................................................................................................ 1

DIMENSI MANAJERIAL ............................................................................................................................................. 2

DIMENSI KEWIRAUSAHAAN ...................... ...................... ...................... ...................... ..................... ..................... .. 4

DIMENSI SUPERVISI .................................................................................................................................................. 5

DIMENSI SOSIAL ......................................................................................................................................................... 6


4/12


iii

ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN AKPK) BAGI CALON KEPALA

SEKOLAH

Dimensi Kompetensi

AKPK bagi Calon Kepala Sekolah didasarkan pada lima dimensi kompetensi profesional calon

kepala sekolah/madrasah, yaitu:

Dimensi Kepribadian

Dimensi Manajerial

Dimensi Kewirausahaan

Dimensi Supervisi

Dimensi Sosial

Tujuan

Para calon kepala sekolah/madrasah didorong untuk menggunakan patokan kompetensi yang adadi dalam AKPK ini untuk:

Mengidentifikasi bagian-bagian dari kompetensi kepala sekolah yang sudah dimiliki oleh calon

kepala sekolah. Bagian-bagian ini merupakan KEKUATAN.

Mengidentifikasikan bagian-bagian dari kompetensi kepala sekolah yang belum dimiliki oleh

calon kepala sekolah. Bagian-bagian ini merupakan BAGIAN-BAGIAN YANG MEMERLUKAN

PENGUATAN.

Bagaimana Mengisi AKPK

AKPK ini dirancang untuk membantu calon kepala sekolah/madrasah untuk mengidentifikasi sejauh

mana ia telah mencapai kompetensi tersebut sesuai dengan peran kepemimpinannya sebagai calon

kepala sekolah.

AKPK dibagi ke dalam tiga kolom. Kolom CONTOH KEMUNGKINAN PENERAPAN PATOKAN

berisi penerapan yang diharapkan dipenuhi oleh seorang calon kepala sekolah/madrasah yang

berkompetensi. Seorang calon kepala sekolah/madrasah mungkin sudah mendapatkan

pengalaman-pengalaman yang digambarkan pada contoh tersebut, yang berkaitan dengan kegiatan

kepemimpinan dan manajemen baik sebagai seorang guru, pemimpin dan juga calon kepala

sekolah/madrasah di sekolah/madrasah dimana ia bertugas. Kolom TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSImerupakan refleksi atas pengetahuan dan praktik-praktik yang telah dikuasai dandilakukannya. Calon kepala sekolah perlu menilai diri sendiri terhadap penguasaan dan praktik-

praktik yang telah dikuasai dan dilakukannya dengan memberi respon berdasarkan 4 pilihan

jawaban A B C atau D yang tersedia. Calon kepala sekolah harus memberi nilai yang paling sesuai

(JUJUR) dengan gambaran tingkat kompetensi yang telah dimiliki. KolomBUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON KEPALA SEKOLAHdiisi oleh calon kepala sekolah dengan satu atau lebih

contoh praktik yang dilakukannya untuk mendukung nilai yang telah diberikan pada kolomTingkat

Penilaian Kompetensi.


5/12


iv

Penjelasan yang lebih rinci untuk setiap kolom sebagai sebagai berikut:

1. Kolom CONTOH KEMUNGKINAN PENERAPAN PATOKAN. Contoh kemungkinan penerapan

patokan adalah contoh bagaimana kompetensi/sub kompetensi diterapkan atau dilakukan oleh

calon kepala sekolah di sekolahnya.

2. Kolom TINGKAT PENILAIAN KOMPETENSI. Tingkat penilaian kompetensi adalah tingkatan

kualitas penguasaan kompetensi dari seorang calon kepala sekolah yang menunjukkan

seberapa jauh bagian-bagian dalam sebuah kompetensi calon kepala sekolah itu telah

dikuasainya. Tingkatan penilaian kompetensi dari yang terendah sampai dengan tertinggi

dijelaskan sebagai berikut:

a. Simbol A:

Artinya yang bersangkutan tidak pernah melakukan seperti yang dipersyaratkan dalam

patokan atau yang bersangkutan hampir tidak memahami aspek yang ada pada patokan.

b. Simbol B:

Artinya yang bersangkutan sekali-dua kali telah pernah melakukan seperti yangdipersyaratkan dalam patokan namun lebih banyak tidak melakukan seperti yang

dipersyaratkan dalam patokan atau yang bersangkutan memahami beberapa aspek yang

ada pada patokan.

c. Simbol C:

Artinya yang bersangkutan telah melakukan seperti yang dipersyaratkan dalam patokan

namun sekali-dua kali tidak melakukan seperti yang dipersyaratkan dalam patokan atau

yang bersangkutan memahami banyak aspek yang ada pada patokan.

d. Simbol D:

Artinya yang bersangkutan sering telah melakukan seperti yang dipersyaratkan dalam

patokan dan hampir tidak pernah tidak melakukan seperti yang dipersyaratkan dalam

patokan atau yang bersangkutan memahami secara komprehensif aspek yang ada pada

patokan.

3. KolomBUKTI PRAKTIK YANG DILAKUKAN CALON KEPALA SEKOLAH . Bukti praktik yang

dilakukan calon kepala sekolah adalah sebuah pernyataan atau ungkapan atau frase dalam

satu atau lebih kalimat yang menjelaskan kondisi nyata dari penerapan sebuah kompetensi

/sub kompetensi yang dilakukan oleh calon kepala sekolah, sebagai refleksi diri atas apa yang

senyatanya terjadi pada diri calon kepala sekolah pada saat ini ketika menerapkan sebuah

kompetensi dasar/sub kompetensi. Mengandung beberapa aspek yaitu 1) kata operasional

(misal, menerima saran/masukan); 2) pengisi AKPK disilahkan untuk menentukan sendiri

konteksnya (penerapan bagian-bagian kompetensi yang akan dituliskan sebagai bukti praktik-praktik kegiatan di sekolah).


6/12


v

Contoh mengisi instrumen:

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON

KEPALA SEKOLAH

1 Saya bersikap terbuka

terhadap saran-saran dari guru

dan karyawan di sekolah

dimana saya bertugas.

A. Tidak pernah

B. Hampir tidak pernah

C. Kadang-kadang

D. Sering

Saran-saran dari para guru

tidak mesti menjadi dasar bagi

saya dalam membuat keputusan.

2 Saya berperan aktif

menunjukkan kemampuan saya

dalam menjaring dukungan yang

nyata dari masyarakat atas

prakarsa dan program yang

dilakukan di sekolah dimana

saya bertugas.

A. Tidak pernah


C. Kadang-kadang

D. Sering

Masyarakat di sekitar sekolah

saya tidak memberi dukungan

secara nyata atas program atau

prakarsa yang saya lakukan.


7/12


1

INSTRUMEN AKPK

DIMENSI KEPRIBADIAN

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON

KEPALA SEKOLAH

1 Perkataan baik saya selaras

dengan tindakan yang saya

lakukan.

A. Tidak pernah


C. Terkadang

D. Sering

2 Cara saya dalam berbicara,

bersikap, dan berperilakuditeladani oleh warga

sekolah dan masyarakat.

A. Tidak pernah

B.

Hampir tidak pernahC. Terkadang

D. Sering

3 Saya melaksanakan tugas-

tugas saya dengan

perencanaan yang matang

dan evaluasi berkelanjutan.

A. Tidak pernah


C. Terkadang

D. Sering

4 Saya mampu mengendalikan

diri dalam menghadapi

masalah-masalah terkait

pekerjaan saya dengan baik.

A. Tidak pernah

B.

Hampir tidak pernahC. Terkadang

D. Sering

5 Saya aktif meningkatkan

pengetahuan dan

keterampilan dalam

melaksanakan tugas-tugas

kepala sekolah, melalui

berbagai kegiatan

pengembangan diri.

A. Tidak pernah


C. Terkadang

D. Sering

6 Saya berbagi pengetahuan

dan pengalaman kepada

teman-teman sejawat

berkaitan dengan tugas saya

sehari-hari.

A.

Tidak pernah


C. Terkadang

D. Sering

7 Saya memiliki pengalaman

dalam mengarahkan dan

mengerakkan rekan sejawat

untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran di sekolah

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak


8/12


2

DIMENSI MANAJERIAL

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON

KEPALA SEKOLAH

1 Saya memahami

penyusunan Rencana Kerja

Jangka Menengah (RKJM)

dan Rencana Kegiatan

Anggaran Sekolah (RKAS)

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup Paham

D. Sangat paham

2 Saya memahami cara

mengidentifikasi dan

menyelesaikan masalah yang

terkait dengan kompetensi,

dan tupoksi guru.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


mengidentifikasi dan

menyelesaikan masalah yang

terkait dengan kompetensi,

kualifikasi dan tupoksi

tenaga kependidikan di

sekolah (tenaga

administrasi, perpustakaan,

laboratorium, dan guru

konselor).

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


mengidentifikasi masalah

yang terkait dengan standar

pelayanan minimal atau

standar nasional pendidikan

mengenai sarana dan

prasarana sekolah/

madrasah.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham

5 Saya memahami

penyusunan rencanapemanfaatan sarana

prasarana sesuai standar

pelayanan minimal.

A. Tidak paham

B. Kurang pahamC. Cukup paham

D. Sangat paham


mengidentifikasi

permasalahan yang terkait

dengan perencanaan dan

penerimaan peserta didik

baru.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


9/12


3

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON

KEPALA SEKOLAH


mengidentifikasi permasalahan

yang terkait dengan pembinaan

dan pengembangan kapasitas

peserta didik.

A. Tidak paham


D. Sangat paham


dalam menyelesaikan

masalah yang terkait dengan

pengelolaan peserta didik

dengan baik.

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak

9 Saya terlibat aktif dalam

penyusunan dan analisa

dokumen I KTSP.

A. Tidak aktif

B. Kurang aktifC. Cukup aktif

D. Sangat aktif

10 Saya mampu menganalisis

silabus dan RPP dengan

baik.

A. Tidak mampu

B. Kurang mampu

C. Cukup mampu

D. Sangat mampu


mengidentifikasi sumber-

sumber, alokasi, dan

mekanisme pertanggung-jawaban keuangan sekolah/

madrasah.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


mengidentifikasi

permasalahan yang terkait

dengan ketatausahaan

sekolah/madrasah.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham

13 Saya menggunakan media

teknologi, informasi dan

komunikasi (TIK) untukmeningkatkan kualitas

pembelajaran peserta didik

di kelas.

A. Tidak pernah

B. Kadang-kadang

C. Sering

D. Selalu

14 Saya memahami monitoring,

evaluasi dan pelaporan

program sekolah/madrasah

sesuai dengan standar.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


10/12


4

DIMENSI KEWIRAUSAHAAN

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON

KEPALA SEKOLAH

1 Saya memahami program-

program inovatif yang bisa

meningkatkan keefektifan

sekolah dengan baik.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


dalam meningkatkan

keingintahuan warga sekolah

dalam pengetahuan dan

ketrampilan melalui kerja keras

dan semangat pantang

menyerah.

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak

3 Saya mampu membuat

alternatif pemecahan

masalah yang relevan dan

tepat, sehingga

menghasilkan kinerja yang

efektif dan efisien.

A. Tidak mampu

B. Kurang mampu

C. Cukup mampu

D. Sangat mampu

4 Saya memiliki rasa optimis,

pantang menyerah, dan

berpikir alternatif terbaikuntuk mencapai

keberhasilan di sekolah.

A. Tidak pernah

B. Kadang-kadang

C. SeringD. Selalu


dalam menyusun rencana

pengelolaan kegiatan

produksi dan jasa di sekolah

dengan baik.

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak


11/12


5

DIMENSI SUPERVISI

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON

KEPALA SEKOLAH

1 Saya memahami

perencanaan program

supervisi akademik yang

disesuaikan dengan

kebutuhan guru yang akan

disupervisi.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham

2 Saya memahami teknik-

teknik dalam melakukan

supervisi akademik.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


dalam melakukan supervisi

akademik terhadap guru

dengan teknik yang tepat.

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak


dalam mengkaji masalah

yang terkait dengan

supervisi akademik.

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak


memberikan umpan balik

hasil supervisi kepada para

guru secara konstruktif.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham

6 Saya memahami

penyusunan program tindak

lanjut supervisi di sekolah

dengan baik.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham


12/12


6

DIMENSI SOSIAL

NO

CONTOH KEMUNGKINAN

PENERAPAN PATOKAN

TINGKAT PENILAIAN

KOMPETENSI

BUKTI PRAKTIK YANG

DILAKUKAN CALON KEPALA

SEKOLAH

1 Saya memahami

penyusunan program kerja

sama dengan pihak lain, baik

perseorangan maupun

institusi dengan baik, untuk

mendukung pelaksanaan

kegiatan pendidikan di

sekolah.

A. Tidak paham

B. Kurang paham

C. Cukup paham

D. Sangat paham

2 Saya memiliki pengalamandalam melakukan kerja sama

dengan perseorangan dan

institusi lain, baik institusi

pemerintah atau swasta,

untuk mendukung

penyelenggaraan pendidikan

di sekolah dimana saya

bertugas.

A.

Tidak adaB. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak


melakukan evaluasi dan

perbaikan terhadap program

dan kegiatan kerjasama

dengan perseorangan dan

institusi pemerintah atau

swasta.

A. Tidak paham


D. Sangat paham

4 Saya terlibat aktif menjadi

pengurus organisasi sosial

kemasyarakatan di

lingkungan tempat tinggal

saya.

A. Tidak pernah


C. Kadang-kadang

D. Sering


dalam menggalang bantuan

dari semua warga sekolah

tempat saya bertugas untuk

meringankan penderitaan

warga masyarakat yang

sedang tertimpa bencana/

musibah atau mengalami

kesulitan ekonomi.

A. Tidak ada

B. Sedikit

C. Cukup banyak

D. Sangat banyak

akpk bagi cakep

Documents