3. penilaian portofoliofix.doc

7/25/2019 3. PENILAIAN PORTOFOLIOfix.doc

http://slidepdf.com/reader/full/3-penilaian-portofoliofixdoc 1/25

PENILAIAN PORTOFOLIO

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

Evaluasi dalam Pembelajaran Matematika

Yang diampu oleh dosen Dra. Ratnaningsih, M.Si

Oleh :

FATMAWATI (3136159239)

KUMULUS KRESTIWI (3136159233)

PLACIDIUS PURWANTI (3136159242)

PRORAM PASCA SAR!ANA PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENETA"UAN ALAM

UNI#ERSITAS NEERI !AKARTA

2$16



KATA PENANTAR

Rasa syukur kami panjatkan ke hadirat Allah S! yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia"#ya sehingga makalah ini dapat diselesaikan.

Penyusunan makalah ini berkaitan dengan salah satu penilaian kinerja, yaitu

penilaian porto$olio.

Penyusunan makalah ini tidak lepas dari sumbangsih berupa pemikiran"

pemikiran%gagasan dari berbagai pihak untuk menyempurnakan isi makalah ini. Semoga

makalah ini berman$aat bagi pemba&a terutama bagi teman"teman mahasis'a dalam mata

kuliah Evaluasi dalam Pembelajaran Matematika.

Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis memohon maa$ jika terdapat

kekuarangan dalam penulisan.

(akarta, April )*+

Penulis

i



DAFTAR ISI

-A!A PE#A#!AR ............................................................................................ i

DA/!AR 0S0 ........................................................................................................ ii

1A1 0 PE#DA2343A# . +

A. 4atar 1elakang ........................................................................................+

1. Rumusan Masalah ..................................................................................+

5. !ujuan Masalah .......................................................................................)

D. Man$aat ...................................................................................................)

1A1 00 PEM1A2ASA# ......................................................................................6

A. Pengertian Penilaian Porto$olio ..............................................................6

1. !ujuan dan /ungsi Penilaian Porto$olio..................................................

5. Prinsip"Prinsip Penilaian Porto$olio........................................................7

D. -arakteristik Penilaian Porto$olio...........................................................8

E. (enis"(enis Penilaian Porto$olio.............................................................+*

/. 4angkah"4angkah Penyusunan /ormat Penilaian Porto$olio ................++

. -elebihan dan -ekurangan Penilaian Porto$olio .................................+6

2. 5ontoh /ormat Penilaian Porto$olio .....................................................+6

1A1 000 PE#3!3P ............................................................................................))

A. -esimpulan ...........................................................................................))

1. Saran .....................................................................................................))

DA/!AR P3S!A-A ..........................................................................................)6

ii



%A% 1

PENDA"ULUAN

A& L'' *el'+',-

Para pendidik di 0ndonesia selalu men&ari inovasi untuk mengatasi

permasalahan yang terjadi di dunia pendidikan. Salah satu permasalahan tersebut

adalah rendahnya nilai yang di&apai oleh sis'a. 1ahkan di sekolah yang baik pun

belum tentu seluruh sis'anya men&apai kriteria ketuntasan minimal dalam hasil

belajarnya.

-urikulum )*+6 merupakan salah satu upaya pemerintah untuk mengatasi

rendahnya nilai para peserta didik. Pada kurikulum ini, pendidik didorong untuk

melakukan pembelajaran dan penilaian se&ara otentik. Salah satu penilaian otentik

yang digunakan adalah penilaian porto$olio.

Penilaian porto$olio mendorong pendidik untuk berpikir kreati$ mengenai

bagaimana pendidik dapat memberikan penilaian terbaik bagi para peserta didik.

Penilaian yang dimaksudkan adalah penilaian yang tidak hanya men&akup

penilaian hasil belajar tetapi juga penilaian sikap, kinerja, dan tingkat kemahiran

peserta didik.

%& R./.0', M'0'l'h

Dari uraian latar belakang diatas, permasalahan yang dapat dirumuskan

adalah sebagai berikut9

1& Apakah yang dimaksud dengan penilaian porto$olio:

2& Apa tujuan dan $ungsi penilaian porto$olio:

3& Apa saja prinsip"prinsip penilaian porto$olio:

4& Apa saja karakteristik penilaian porto$olio:

5& Apa kelebihan dan kekurangan penilaian porto$olio:6& Apa jenis"jenis penilaian porto$olio:

& 1agaimana langkah"langkah penyusunan penilaian

porto$olio:

& 1agaimana &ontoh $ormat penilaian porto$olio:

+



)

C& T..', M'0'l'h

!ujuan dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut9

+. 3ntuk mengetahui pengertian penilaian porto$olio.

). 3ntuk mengetahui tujuan dan $ungsi penilaian porto$olio.

6. 3ntuk mengetahui prinsip"prinsip penilaian porto$olio.

;. 3ntuk mengetahui karakteristik penilaian porto$olio.

<. 3ntuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penilaian porto$olio.

. 3ntuk mengetahui jenis"jenis penilaian porto$olio.

=. 3ntuk mengetahui langkah"langkah penyusunan penilaian porto$olio.

7. 3ntuk mengetahui &ontoh $ormat penilaian porto$olio.

D& M',''

Man$aat yang ingin di&apai dari penulisan makalah ini adalah bagi

mahasis'a dapat dijadikan panduan dalam mengikuti mata kuliah Evaluasi dalam

Pembelajaran Matematika dan yang ingin menyusun atau mengembangkan

penilaian porto$olio.

%A% II

PEM%A"ASAN



6

A& Pe,-e', Pe,l'', Pl

0stilah porto$olio pertama kali digunakan oleh kalangan potogra$er dan

artis. Melalui porto$olio, para potogra$er memperlihatkan prospekti$ pekerjaan

mereka kepada pelanggan dengan menunjukka koleksi pekerjaan yang dimilikinya.

Se&ara umum, porto$olio merupakan kumpulan dokumen berupa objek penilaian

yang dipakai oleh seorang, kelompok, lembaga, organisasi atau perusahaan yang

bertujuan untuk mendokumentasikan dan menilai perkembangan suatu proses.

Dalam dunia usaha, porto$olio banyak digunakan untuk menilai keee$ekti$an suatu

proses produksi dari jenis produk tertentu. Dalam dunia kesehatan, porto$olio dapat

dilihat dari -artu Menuju Sehat >-MS? yang digunakan untuk memantau

perkembangan pertumbuhan bayi dari * tahun sampai usia tertentu.

Porto$olio berasal dari bahasa inggris @ portofolio@ yang artinya dokumen

atau surat"surat. Pendapat lain menyatakan porto$olio berasal dari kata kerja

potare@ berarti memba'a dan kata benda bahasa latin foglio@, yang berarti

lembaran atau kata kerja@. Se&ara etimologi porto$olio berasal dari dua kata, yaitu

port” >singkatan dari report ? yang berarti laporan dan folio” yang berarti penuh

atau lengkap.

Menurut -ay 1urke >)**8? porto$olio adalah kumpulan dari karya sis'a

yang menunjukkan apa yang sis'a ketahui serta apa yang dipikirkan dan

dirasakannya@. Sedangkan 1utler >)**? mende$inisikan porto$olio sebagai

kumpulan yang terintegrasi dari pekerjaan sis'a yang menunjukkan usaha,

kemajuan, atau tingkat kemahiran

Penilaian porto$olio adalah penilaian porto$olio sebagai penilaian atas

kumpulan arte$ak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari

dunia nyata. Penilaian porto$olio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik se&ara

perorangan atau diproduksi se&ara berkelompok, memerlukan re$leksi peserta didik,

dan dievaluasi berdasarkan beberapa dimensi.>-ementrian Pendidikan dan

-ebudayaan,)*+6?

Selanjutnya 1udimansyah >)**)? menyatakan bah'a penilaian porto$olio

adalah suatu usaha yang dilakukan untuk memperoleh berbagai in$ormasi se&ara

berkala, berkesinambungan dan menyeluruh, tentang proses dan hasil pertumbuhan



;

dan perkembangan 'a'asan pengetahuan, sikap, dan keterampilan peserta didik

yang bersumber dari &atatan dan dokumentasi pengalaman belajarnya.

Porto$olio juga dapat digunakan oleh peserta didik untuk mengumpulkan

semua dokumen dari ilmu pengetahuan yang telah dipelajari, baik di kelas, di

halaman sekolah atau di luar sekolah.

0stilah porto$olio memiliki beberapa pengertian. Ada yang memandang

sebagai benda%alat, dan ada pula yang memandang sebagai metoda%teknik%&ara.

Porto$olio sebagai suatu 'ujud benda $isik atau kumpulan suatu hasil >bukti? dari

suatu kegiatan atau bundelan, yakni kumpulan dokumentasi atau hasil pekerjaan

peserta didik yang disimpan dalam suatu bundel. Misalnya, bundelan hasil kerja

peserta didik mulai dari tes a'al, tugas"tugas, &atatan anekdot, piagam penghargaan, keterangan melaksanakan tugas terstruktur, sampai kepada tes akhir.

Porto$olio ini merupakan kumpulan karya terpilih dari peserta didik, baik

perorangan maupun kelompok. 0stilah karya terpilih menunjukkan bah'a tidak

semua karya peserta didik dapat dimasukkan ke dalam porto$olio tersebut. -arya

yang diambil adalah karya terbaik, karya yang paling penting dari pekerjaan

peserta didik, yang bermakna bagi peserta didik, sesuai dengan tujuan

pembelajaran atau kompetensi yang telah ditetapkan.

Popham >+88<? menjelaskan penilaian porto$olio merupakan penilaian

se&ara berkesinambungan dengan metode pengumpulan in$ormasi atau data se&ara

sistematik atas hasil pekerjaan peserta didik dalam kurun 'aktu tertentu@. Dalam

sistem penilaian porto$olio, guru membuat file untuk masing"masing peserta didik,

berisi kumpulan sistematis atas hasil prestasi belajar mereka selama mengikuti

proses pembelajaran. Di dalam file porto$olio, guru mengumpulkan bukti $isik dan

&atatan prestasi peserta didik, seperti hasil ulangan, hasil tugas mandiri, serta hasil

praktikum. Selain prestasi akademik, isi file juga dapat dielaborasi dengan lembar

&atatan prestasi non akademik, yakni rekaman profile peserta didik yang meliputi

aspek kerajinan, kerapihan, ketertiban, kejujuran, kemampuan kerjasama, sikap,

solidaritas, toleransi, kedisiplinan, prestasi olah raga, kesenian, kepramukaan, dan

lain"lain.

Data yang terkumpul dari 'aktu ke 'aktu ini kemudian digunakan oleh

guru untuk menilai dan melihat perkembangan kemampuan serta prestasi



<

akademik peserta didik dalam periode tersebut. File porto$olio sekaligus akan

memberikan umpan balik (feed back), baik kepada guru maupun kepada peserta

didik. 1agi guru, file yang berisi prestasi peserta didik ini akan memberikan

masukan >input ? untuk penilaian proses, terutama dalam memperbaiki strategi,

metode dan manajemen pembelajaran di kelas. Melalui analisa file porto$olio,

guru dapat mengetahui potensi, karakter, kelebihan, dan kekurangan peserta didik.

1agi peserta didik, file ini dapat menjadi dasar pijakan untuk mengoreksi dan

memperbaiki kelemahan atau kekurangannya dalam proses pembelajaran maupun

penguasaannya tentang suatu pokok bahasan atau materi pelajaran tertentu.

1erdasarkan pengertian penilaian porto$olio di atas, maka terdapat

beberapa kegiatan yang harus dilakukan guru, yaitu 9 >+? mengumpulkanin$ormasi se&ara utuh tentang gambaran (profile) prestasi dan kemajuan hasil

belajar peserta didik se&ara berkala, kontinu, dan komprehensi$ >)? menggunakan

berbagai in$ormasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik untuk

memberikan penghargaan dan keadilan terhadap semua kegiatan peserta didik, >6?

membuat keputusan yang tepat dan rasional tentang peserta didik, apalagi

menyangkut tentang kenaikan kelas dan kelulusan, dan >;? membuat laporan ke

berbagai pihak yang berkepentingan sebagai bentuk akuntabilitas publik.

Penilaian porto$olio dimaksudkan untuk memberikan keseimbangan pada ketiga

ranah, yaitu kogniti$, a$ekti$, dan psikomotor dengan menggunakan berbagai

bentuk dan instrumen penilaian yang dilakukan se&ara sistematis dan sistemik,

menyeluruh dan berkelanjutan.

%& T..', 7', F.,-0 Pe,l'', Pl

Se&ara umum, tujuan penilaian porto$olio adalah untuk memberikan

in$ormasi kepada orang tua tentang perkembangan peserta didik se&ara lengkap

dengan dukungan data dan dokumen yang akurat. Rapor merupakan bentuk

laporan prestasi peserta didik dalam belajar dalam kurun 'aktu tertentu.

Porto$olio merupakan lampiran dari rapor, dengan demikian rapor tetap harus

dibuat. !ujuan porto$olio sangat ditentukan oleh apa yang harus dikerjakan dan

siapa yang akan menggunakan penilaian tersebut.



!ujuan khusus penilaian porto$olio adalah 9

+. Menghargai perkembangan yang dialami peserta didik.

). Mendokumentasikan proses pembelajaran yang berlangsung.

6. Memberi perhatian pada prestasi kerja peserta didik yang terbaik.

;. Mere$leksikan kesanggupan mengambil resiko dan melakukan eksperimentasi.

<. Meningkatkan e$ekti$itas proses pembelajaran.

. Mengoptimalkan proses bertukar in$ormasi dengan orang tua%'ali

peserta didik dan guru lain.

=. Membina dan memper&epat pertumbuhan konsep diri positi$ pada

peserta didik.

7. Meningkatkan kemampuan melakukan re$leksi diri.8. Membantu peserta didik dalam menguasai kompetensi.

Penilaian porto$olio dapat ber$ungsi sebagai alat $ormati$ maupun sumati$.

Porto$olio sebagai alat $ormati$ digunakan untuk memantau kemajuan peserta

didik dari hari ke hari dan mendorong peserta didik dalam mere$leksi

pembelajaran mereka sendiri. Porto$olio seperti ini di$okuskan pada proses

perkembangan peserta didik dan digunakan untuk tujuan $ormati$ dan diagnostik.

Penilaian porto$olio ditujukan juga untuk penilaian sumati$ pada akhir semester

atau akhir tahun pelajaran. 2asil penilaian porto$olio sebagai alat sumati$ ini dapat

digunakan untuk mengisi angka rapor peserta didik, yang menunjukkan prestasi

peserta didik dalam mata pelajaran tertentu.

/ungsi penilaian porto$olio dapat juga dilihat dari berbagai segi, yaitu 9

+. Porto$olio sebagai sumber in$ormasi bagi guru dan orang tua untuk

mengetahui pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik,

tanggung ja'ab dalam belajar, perluasan dimensi belajar, dan inovasi pembelajaran.

+. Porto$olio sebagai alat pembelajaran merupakan komponen kurikulum, karena

porto$olio mengharuskan peserta didik untuk mengoleksi dan menunjukkan

hasil kerja mereka.

). Porto$olio sebagai alat penilaian otentik (authentic assessment).

6. Porto$olio sebagai sumber in$ormasi bagi peserta didik untuk melakukan self-

assessment . Maksudnya, peserta didik mempunyai kesempatan yang banyak



=

untuk menilai diri sendiri dari 'aktu ke 'aktu.

Selanjutnya, Direktorat P4P"Ditjen Dikdasmen"Depdiknas >)**6?

mengemukakan bah'a penilaian porto$olio dapat digunakan untuk 9 >a?

memperlihatkan perkembangan pemikiran atau pemahaman sis'a pada periode

'aktu tertentu, >b? menunjukkan suatu pemahaman dari beberapa konsep, topik,

dan isu yang diberikan, >&? mendemonstrasikan perbedaan bakat >d?

mendemonstrasikan kemampuan untuk memproduksi atau mengkreasi suatu

pekerjaan baru se&ara orisinal, >e? mendokumentasikan kegiatan selama periode

'aktu tertentu, >$? mendemonstrasikan kemampuan menampilkan suatu karya

seni, >g? mendemonstrasikan kemampuan mengintegrasikan teori dan praktik, dan

>h? mere$leksikan nilai"nilai individual atau pandangan dunia se&ara lebih luas.

%& P,088,08 Pe,l'', Pl

Direktorat P4P Ditjen Dikdasmen Depdiknas >)**6? mengemukakan

pelaksanaan penilaian porto$olio hendaknya memperhatikan prinsip"prinsip

mutual trust, confidentiality, joint ownership, satisfaction, and relevance”.

+. utual trust >saling memper&ayai?, artinya jangan ada saling men&urigai

antara guru dengan peserta didik maupun antar peserta didik. Mereka

harus sama"sama saling per&aya, saling membutuhkan, saling membantu,

terbuka, jujur, dan adil, sehingga dapat membangun suasana penilaian yang

lebih kondusi$.

). !onfidentiality >kerahasiaan bersama?, artinya guru harus menjaga

kerahasiaan semua hasil pekerjaan peserta didik dan dokumen yang ada,

baik perorangan maupun kelompok, tidak boleh diberikan atau

diperlihatkan kepada siapapun sebelum diadakan pameran. 2al ini

dimaksudkan agar peserta didik yang mempunyai kelemahan tidak merasa

dipermalukan. Menjaga kerahasiaan bersama ini juga mempunyai arti lain,

yaitu memotivasi peserta didik untuk memperbaiki hasil pekerjaannya dan

meningkatkan keper&ayaan peserta didik kepada guru.

6. "oint #wnership >milik bersama?, artinya semua hasil pekerjaan peserta

didik dan dokumen yang ada harus menjadi milik bersama antara guru dan



7

peserta didik, karena itu harus dijaga bersama, baik penyimpanannya

maupun penempatannya. 1erikan kemudahan kepada peserta didik untuk

melihat, menyimpan dan mengambil kembali porto$olio mereka. 2al ini

dimaksudkan juga untuk menumbuhkan rasa tanggung ja'ab peserta didik.

;. $atisfaction >kepuasan?, artinya semua dokumen dalam rangka pen&apaian

standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator harus dapat

memuaskan semua pihak, baik guru, orang tua maupun peserta didik,

karena dokumen tersebut merupakan bukti karya terbaik peserta didik

sebagai hasil pembinaan guru.

<. %elevance >kesesuaian?, artinya dokumen yang ada harus sesuai dengan

standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator yang diharapkan.-esesuaian ini pada gilirannya berkaitan dengan prinsip kepuasan.

Di samping prinsip"prinsip tersebut di atas, Surapranata dan 2atta >)**;?

menambahkan tiga prinsip, yaitu9

. P en&iptaan budaya mengajar, Penilaian porto$olio hanya dapat dilakukan

jika pembelajarannyapun menggunakan pendekatan porto$olio. Artinya,

jika guru dalam pembelajaran hanya menuntut peserta didik untuk

mengha$al pengetahuan atau $akta pada tingkat rendah, maka penilaian

porto$olio tidak akan bermakna. Penilaian porto$olio akan e$ekti$ jika

pembelajarannya menuntut peserta didik untuk menunjukkan kemampuan

yang nyata dan menggambarkan pengembangan aspek pengetahuan,

keterampilan, sikap dan nilai pada tara$ yang lebih tinggi.

=. Re$leksi bersama, Peserta didik dapat mere$leksikan tentang proses

berpikir mereka sendiri, kemampuan pemahaman mereka sendiri,

peme&ahan masalah, dan pengambilan keputusan.

7. Proses dan hasil,penilaian porto$olio juga harus diarahkan untuk menilai

proses belajar peserta didik, seperti 9 &atatan perilaku harian, sikap dan

motivasi belajar, antusias tidaknya dalam mengikuti pelajaran, baik dalam

kegiatan belajar kelompok maupun individual. 1ukan hanya proses

belajar, tetapi juga harus menilai hasil akhir suatu tugas yang diberikan

oleh guru.



8

C& K''+e0+ Pe,l'', Pl

Porto$olio memiliki beberapa karakteristik. Sujono >)*+*? merumuskan

karakteristik porto$olio yang e$ekti$, yaitu9

+. Se&ara jelas men&erminkan hasil belajar peserta didik yang diidenti$ikasikan

dalam kurikulum inti, dimana peserta didik diharapkan mempelajarinya.

). Memusatkan perhatian pada pengalaman belajar peserta didik yang didasarkan

pada kinerja.

6. 1erisi tentang &ontoh"&ontoh pekerjaan yang meliputi seluruh pekerjaan

dalam kurun 'aktu tertentu.

;. 1erisi pekerjaan tertentu yang me'akili berbagai alat pengukuran yang

berbeda"beda

<. 1erisi berbagai &ntoh pekerjaan dan evaluasi dari pekerjaan tersebut oleh

peseta didik, teman, guru, bahkan dimungkinkan adanya reaksi dari orangtua.

D& !e,0!e,0 Pe,l'', Pl

Porto$olio terdiri dari beberapa jenis. Sekolah di 0ndonesia memiliki

kategori yang berbeda dengan sekolah di luar negeri, namun se&ara substantsial,

makna dari jenis porto$olio tersebut adalah sama. 1utler >)**?

mengungkapkan jenis"jenis porto$olio, yaitu9

1. &est-work >Pekerjaan terbaik?

Porto$olio ini membuktikan bah'a sis'a telah mahir dalam pekerjaannya

dan digunakan sebagai bukti bah'a tujuan pembelajaran telah di&apai oleh

sis'a. Pekerjaan terbaik ini biasanya dipamerkan di sekolah.

'. emorabilia

Porto$olio ini merupakan kenang"kenangan selama pembelajaran sis'a,

biasanya dalam bentuk album $oto atau buku tempel > scrapbook ?.

Memorabilia sangat jarang digunakan di sekolah, padahal melalui

porto$olio ini guru banyak mengungkapkan tentang sikap, minat, dan

keper&ayaan diri sis'a.

3. rowth >Perkembangan?

Porto$olio ini banyak digunakan di sekolah untuk membantu sis'a $okus

pada pembelajarannya dan untuk menunjukkan kemajuan yang telah

di&apai kepada orang lain.

4. $kill >-eterampilan?



+*

Porto$olio ini berisi dokumentasi untuk membuktikan bah'a sis'a telah

mahir atas keterampilan tertentu.

5. ssessment, proficiency, promotion >Penilaian, tingkat kemahiran, atau

promosi?

Porto$olio ini dapat digunakan untuk memperlihatkan perkembangan sis'a

atau tingkat kemahiran sis'a dalam pembelajaran. Porto$olio promosi

digunakan untuk menentukan apakah sis'a tersebut bisa melanjutkan ke

level selanjutnya atau tetap bertahan di level sebelumnya.

Sedangkan menurut Sujiono >)*+*? terdapat 6 jenis porto$olio, yaitu9

+. *ocumentation

Porto$olio ini berisi koleksi pekerjaan peserta didik dalam kurun 'aktu

tertentu yang memperlihatkan pertumbuhan dan kemajuan belajar peserta

didik.). +rocess

Porto$olio ini mendokumentasikan setiap tahapan pembelajaran peserta

didik dan akan memperlihatkan bagaimana peserta didik terlibat dalam

pengetahuan dan keterampilan yang spesi$ik.

6. $howcase

Porto$olio ini meliputi analisis tertulis dan re$leksi oleh peserta didik

tentang proses pengambilan keputusan yang digunakan untuk menentukan

hasil pekerjaan.

E& L',-+'hL',-+'h Pe,.0.,', F/' Pe,l'', Pl

+. Memutuskan tujuan porto$olio

4angkah pertama dalam penyusunan porto$olio adalah guru menetapkan

tujuan pembuatan porto$olio, apakah akan digunakan untuk mengetahui

perkembangan sis'a, untuk menilai karya sis'a, atau keduanya.

). Menentukan isi porto$olio.

0si porto$olio harus sesuai dengan tujuan porto$olio. 0si porto$olio harus

menunjukkan kemampuan sis'a sesuai dengan kompetensi yang

diharapkan. 3ntuk itu, semua kegiatan pembelajaran, baik di kelas maupun

di luar kelas harus selalu diamati dan dinilai.

6. Mengembangkan kriteria penilaian.

-riteria penilaian harus dirumuskan dengan jelas, baik yang

berhubungan dengan proses pembelajaran maupun hasil belajar yang

diharapkan. -riteria penilaian sangat bergantung kepada kompetensi,

&ara menilai dan evidence yang dinilai.



++

;. Menyusun $ormat penilaian.

Sebagaimana isi dan kriteria penilaian, maka $ormat penilaianpun

harus menga&u kepada tujuan. /ormat penilaian banyak modelnya. Salah

satunya bisa menggunakan model skala dengan tiga kriteria, seperti 9 baik,

&ukup, kurang. !etapi pada umumnya penilaian porto$olio menggunakan

rubrik. Rubrik ini harus men&akup9

a. Menentukan kriteria evaluasi untuk dipertimbangkan ketika

mengevaluasi hasil pekerjaan sis'a

b. Memberikan standar eksplisit yang menggambarkan tingkat yang

berbeda pada tiap kriteria

&. Mengindikasikan apakah kriteria tersebut akan dievaluasi se&ara

menyeluruh atau analitik.

<. Menggunakan porto$olio dalam praktik.. Menilai pelaksanaan porto$olio.

=. Menilai porto$olio se&ara umum.

Sementara itu, Sumarna S. B M.2atta >)**;? mengemukakan

langkah" langkah sebagai berikut 9 >a? menentukan tujuan porto$olio >b?

menentukan isi porto$olio >&? menentukan kriteria penilaian >d? menentukan

$ormat penilaian >e? melakukan pengamatan dan penilaian >$? mengoleksi

semua evidence >g? seleksi >h? re$leksi >i? pertemuan >j? sumber dan

pengorganisasian >k? koneksi@.

F& Kele*h', 7', Ke+.',-', Pe,l'', Pl

Penilaian menggunakan porto$olio sangat dianjurkan untuk para

pendidik, namun selain memeiliki kelebihan orto$olio jugan memiliki beberapa

kekurangan. 1erikur adalah kelebihan dan kekurangan penilaian porto$olio.

-elebihan penilaian porto$olio9

• Porto$olio baik dalam men&erminkan pen&apaian dan perkembangan

pekerjaan sis'a di luar jam sekolah.

• Porto$olio membantu memotivasi sis'a dan membuat mereka lebih terlibat

dalam proses pembelajaran.

• Porto$olio menambah kemampuan sis'a untuk mengevaluasi kinerja dan

produknya.

• (ika porto$olio yang digunakan sudah tepat maka akan dapat

mempermudah antara instruksi dengan penilaian.



+)

• Porto$olio dapat meningkatkan komunikasi guru dengan sis'a serta orang

tua.

-elemahan penilaian porto$olio9

• Penilaian porto$olio se&ara apa adanya sangat sulit.

• Melakukan penilaian porto$olio se&ara tepat menghabiskan banyak 'aktu.

• (umlah biaya yang harus dikeluarkan dalam menyusun berkas porto$olio

dianggap &ukup besar.

& C,h F/' Pe,l'', Pl

+. Le/*' Pe,l'', P'/e',

LEM%AR PENILAIAN PAMERAN

Judul Penampilan : ………………………….

Kelas/Kelompok : ………………………….

Petunjuk Penilaian :

+. Setiap kriteria diberi skor dalam skala 5 (1 – 5)

). Skor 1 = renda! " = #ukup! $ = rata%rata! & = baik! 5 = istime'a

#o -riteria Penilaian #ilai 5atatan

+ $ignifikansi

+. Seberapa besar tingkat kesesuaian

atau kebermaknaan in$ormasi yang

diberikan dengan topik yang

dibahas

) +emahaman

). Seberapa baik tingkat

pemahaman peserta didik

terhadap hakikat dan ruang

lingkup masalah yang disajikan.

6 rgumentasi

6. Seberapa baik alasan yang

diberikan peserta didik terkait

dengan permasalahan yang

dibi&arakan.



+6

; %esponsifness

;. Seberapa besar kesesuaian

ja'aban yang diberikan

peserta didik dengan

pertanyaan

yang mun&ul.

< erjasama kelompok

<. Seberapa besar anggota

kelompok berpar" tisipasi

dalam penyajian.

. 1agaimana setiap anggota

merasa bertang" gung ja'ab

atas permasalahan kelompok.

=. 1agaimana para penyaji

menghargai pen" dapat

orang lain.

Pe,l';

<<<<<



+;

). Le/*' Pe,l'', D+./e,

LEM%AR PENILAIAN DOKUMEN

Judul okumen :………………….

Kelas/Kelompok : ………………….

Petunjuk Penilaian :

+. Setiap kriteria diberi skor dalam skala 5 (1 – 5)

). ilai (skor) 1 = *enda " = +ukup $ = *ata%rata &

= ,aik 5 = -stime'a

#o -riteria Penilaian #ilai 5atatan

+ Kele,-+'8', :

+. Apakah dokumen lengkap untuk menja'ab suatu

permasalahan

) Keel'0', :

). !ersusun dengan baik

6. !ertulis dengan baik

;. Mudah dipahami

6 I,/'0 :

<. Akurat

. Memadai

=. Penting

; D.+.,-', :

7. Memuat &ontoh untuk hal"hal yang utama

8. Memuat alasan yang baik

< D'' '0 :

+*. 1erkaitan dengan isi setiap bagian

++. Diberi judul yang tepat

+). Memberikan in$ormasi

+6. Meningkatkan pemahaman

%'-', D+./e,'0 :

+;. 5ukup memadai

+<. Dapat diper&aya

+. 1erkaitan dengan hal yang dijelaskan

+=. !erpilih >terseleksi?

(umlah Skor -uali$ikasi Penilaian

Penilai:

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&



+<

6. F/' Pe,l'', P7.+

N A08e+'08e+ Pe,l'',

I,7+' S+ Kee',-',

*+ Persiapan 0

00000

*) Pembuatan 3mum

Modi$ikasi

-husus

*6 -omponen

Penilaian

Disain

1ahan

-reati$itas

Crisinalitas

(umlah skor

#ilai

%',7.,-;

..;

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Interval Kriteria Penilaian

1 – 1 San0at emuaskan

21 – emuaskan

31 – 2 ,aik

41 – 3 +ukup

4 Kuran0



+

;. F/' Pe,l'', P'/e',= %e0 W+=Sh> C'0e

N A08e+'08e+ Pe,l'',

I,7+' S+ Kee',-',

*+ Persiapan 1ahan

Mental/isik

*) Proses !ahapan

-erapihan

-erjasama

*6 Penampilan Per&aya Diri

Penugasan

Daya !arik

(umlah Skor

#ilai

%',7.,-;

..;

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

<. F/' Pe,l'', Le/*' Ke'

N K/8ee,0 I,7+' S+ Kee',-',

*+ Pemahaman

Materi

Akurat

*) Sintesis !epat

*6 Penyimpulan Sesuai

*; Penampilan Rapih danMenarik

(umlah Skor

#ilai

%',7.,-;

..;

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&



+=

. F/' Pe,l'', K'' T.l0

N K/8ee,0 I,7+' S+ Kee',-',

*+ -ualitas 0n$ormasi " Akurat

" 5erma" !eliti

" Seksama

*) Pengorganisasian

agasan >masalah?

" !epat

" Runtut

*6 -ebahasaan " !ata 1ahasa

" aya 1ahasa

*; Penampilan " Rapih

" Menarik

(umlah Skor

#ilai

%',7.,-;..;

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

=. F/' Pe,l'', Pl

N A08e+'08e+ Pe,l'',

I,7+' S+ Kee',-',

*+ 0si

*) Penampilan

*6 Penyampaian

(umlah Skor

#ilai

%',7.,-;

..;

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&



7. F/' Pe,l'', T.-'0 Te0.+.ama Sis'a : ............................................................Kelas : ............................................................

ata Pelajaran : ............................................................Jenis 6u0as : akala

N A08e+'08e+ Pe,l'', S+ %* Nl' ?

%*

*+ (udul +

*) Masalah +

*6 Metode Penulisan +

*; 4andasan !eori )

*< Sistematika Penulisan +

* Pembahasan )

*= -esimpulan +

*7 1ahasa 9 +

" !ata 1ahasa

" aya 1ahasa

(umlah +*

(umlah #ilai 1obot #ilai Akhir

(umlah 1obot

×

5atatan 9

)+



8. F/' Pe,l'', F/' 7', S./'

!e,0 Te0 N T',--'l P++

%'h'0',

Nl' P''

..

Kee',-',

/ormati$ >A?

*+*)

*6

dst

(umlah

Rata"rata

Sumati$ >1?

!anggal 9

(umlah A dan 1

Rata"rata A dan 1

+*. F/' Pe,l'', Ae+ S0>'

N Pel'+. @',-

M.,.l

Pe,l'', P'' Te/8'

7',

W'+

.P0 Ne-'

+ Antusias dalam

menerima

pelajaran

) Akti$ bertanta anya

dan menja'ab

pertanyaan

guru.

6 1erpakaian rapi

; 1erbi&ara sopan

santun

< Menunjukkan si$at

kepemimpinan

yang baik

Peduli pada teman

yang kurang

menguasai

materi

)+



= 1ertanggung ja'ab

terhadap tugas

7 Agak bersi$at egoisdan

individualistis

8 -urang

menghargai

pendapat

orang lain

+* -epribadiannya

agak

ekstrovert

>tertutup?

%A% III

PENUTUP

A& Ke0/8.l',

Pemberlakuan -urikulum )*+6 menuntut pendidik

untuk menyelenggarakan pembelajaran yang otentik.

Pembelajaran otentik ini mengakibatkan penilaian yang

digunakan juga harus seotentik mungkin. Salah satunya adalah

penilaian porto$olio. Penilaian porto$olio dapat mendorong

peserta didik untuk bertanggung ja'ab terhadap proses

belajarnya. Salain itu, pendidik memiliki bukti otentik tentang

perkembangan belajar peserta, baik se&ara pengetahuan,

keterampilan, maupun sikapnya.

,. S'',

Pendidik disarankan untuk menggunakan penilaian

porto$olio dalam memberikan hasil belajar peserta didik. 2al ini

dikarenakan porto$olio merekam se&ara otentik hasil belajar

)+



sis'a, mulai dari proses pembelajaran sampai dengan produk

yang dihasilkan.

DAFTAR PUSTAKA

1utler, Susan M. )**. eacher/s uide to !lassroom ssessment. 3SA9 (ossey 1ass

Dasim 1udimansyah. >)**)?. odel pembelajaran dan penilaian be rbas is p o r t o f o l i o . 1andung9 enesindo.

1urke, -ay. )**8. 0ow to ssess uthentic 1earning. 3SA9 5or'in

Popham, .(ames. +88<. !lassroom assessment 2hat eachers 3eed o now. 3SA9

Allyn and 1a&on

Sujiono, Yuliani #urani.)*+* engajar dengan +ortofolio.(akarta9 0ndeks

Surapranata, Sumarna dan Muhammad 2atta. )**. +enilaian +ortofolio

4mplementasi urikulum '556. 1andung9 P! Remaja Rosdakarya.

http77www.sarjanaku.com7'5887587pengertian-portofolio.html >diunduh pukul )+.**,

tanggal *6 April )*+;?

https77a9wirdafrist.wordpress.com7pendidikan7melakukan-penilaian-dengan-portofolio-

kenapa-tidak7 >diunduh pukul )*.**, tanggal *; April )*+;?

https77www.academia.edu7:6'6;8'7+<34143=+#%#F#14# >diunduh pukul

)+.**, tanggal *; April )*+;?

)+

http://www.sarjanaku.com/2011/01/pengertian-portofolio.html

https://azwirdafrist.wordpress.com/pendidikan/melakukan-penilaian-dengan-portofolio-kenapa-tidak/


https://www.academia.edu/5424312/PENILAIAN_PORTOFOLIO

http://www.sarjanaku.com/2011/01/pengertian-portofolio.html



https://www.academia.edu/5424312/PENILAIAN_PORTOFOLIO

3. penilaian portofoliofix.doc

Documents