235590897-rpp-kls-v-tema-1-sub-3.docx

8/11/2019 235590897-Rpp-Kls-v-Tema-1-Sub-3.docx

1/60

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SUKALAKSANA 01

Kelas/Semester : V/I

Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar

Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (praktik 30 menit)

A. Kompetensi Inti :

1. Menerima dan Menjalankan agama yang di anutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar ,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di

rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan Indikator:

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa

dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku

Mengidentifikasi ciri -ciri pantun dan syair

Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan pantun dan syair

4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan

berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih

dan memilah kosakata baku

Menceritakan ciri -ciri pantun dan syair

Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair

IPA

3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

Mengenal permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

Mengidetifikasi permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia


2/60

2

2

Matematika

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat

mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan

pembagian

Mengenal operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan

4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian

dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan

jawaban

Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan

C. Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat mengetahui ciri-ciri pantun dan syair dengan percaya

diri.

2. Dengan kegiatan menceritakan siswa dapat mengetahui persamaan dan perbedaan pantun dan

syair dengan cermat, teliti, dan percaya diri.

3. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri pantun dan syair secara

logis dan tepat.

4. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan perbedan dan persamaan pantun

dan syair dengan cermat dan teliti.

5. Dengan mengamati, siswa dapat memahami konsep pecahan.6. Dengan berhitung, siswa dapat menyelesaikan persoalan sederhana tentang pecahan secra

mandiri, cermat, dan teliti.

D. Materi Pembelajaran

1. Teks bacaan tentang pantun dan syair

2. Konsep pecahan

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

1. Pendekatan :Saintifik

2. Metode : PBL (Problem Based Learning)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Slide Power Point.

2. Alat : - Gambar

3. Sumber Belajar :

- Diri anak

- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan

Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan

Sekitar Buku Tema tik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.


3/60

3

3

G. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan

masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Menonton video bencana alam

4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang

Benda-benda di Lingkungan Sekitar

5 Menit

Inti Langkah-Langkah Kegiatan:1. Pembelajaran diawali dengan mengamati gambar yang ada pada

buku siswa. ( kegiatan Mengamati )

2. Siswa diminta untuk gambar yang ada di buku siswa.

3. Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang

terjadi pada gambar tersebut tersebut.

4. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang kegiatan manusia

terhadap kondisi geografis suatu daerah.

5. Siswa diminta memberikan dampak dampak dari kerusakan

lingkungan akibat kegiatan manusia.

6. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.

7. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku

siswa.

8. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang

sedang dibahas

20 menit


4/60

4

4

Langkah-Langkah Kegiatan:

1. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku siswa.

2. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang pantun dan syair.3. Guru dapat meminta dua siswa untuk maju ke depan.

4. Satu siswa membacakan pantun yang ada di teks siswa.

5. Dan satu siswa lagi membacakan syair yang ada di buku siswa.

6. Kedua siswa tersbut diminta membacakan pantun dan syair

dengan benar.

7. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan

mendengar dengan penuh perhatian

8. Setelah selesai membacakan pantun dan syair, siswa diminta

mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja

dilakukan.

9. Siswa diminta menjelaskan tentang arti pantun dan syair.


siswa.


sedang dibahas.12. Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dati 3-4 orang siswa.

13. Siswa diminta untuk membuat peta pikiran tentang ciri-ciri pantun

dan syair.

14. Siswa diminta untuk menggali informasi tentang ciri-ciri pantun

dan syair.

15. Siswa diminta menggali informasi dari majalah, koran atau

internet.


5/60

5

5

16. Siswa diminta menggali informasi dari guru dan orangtua.


1. Setelah selesai membuat peta pikiran, siswa diminta mendiskusikan

hasil pengamatannya.

2. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting

yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

3. Siswa diminta untuk aktif dalam kegiatan diskusi.

4. Guru membimbing siswa agar kegiatan diskusi sesuai dengan topik

yang dibahas. 5. Untuk menambah pemahaman tentang syair dan pantun, siswa

diminta untuk membuat pertanyaan yang ingin diketahui tenatng

pantun dan syair.

6. Siswa diminta untuk mengeksplorasi tentang ciri-ciri pantun dan

syair (Kegiatan Menanya).

7. Siswa diminta untuk menggali informasi dengan bertanya kepada

orangtua atau guru.

8. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, Koran atau

internet.

9. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-

hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan gambar yang mereka

amati sebelumnya.

10. Siswa menuliskan pertanyaan- pertanyaan tersebut di Kartu Tanya

yang mereka buat sendiri atau di buku.

11. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertukar


6/60


7/60


8/60

8

8

Soal

1. Apa arti pantun dan syair ?

2. Carilah perbedaan pantun dan syair


9/60

9

9

3. Isilah tabel berikut berdasar cerita yang ada


10/60

10

10

4. Lengkapi tabel berikut!


11/60


12/60

12

12

, ..2014

Guru Kelas

HJ.AI AISYAH,S.PdNIP. 19591206 197803 2 002


13/60

13

13


(RPP)





Pembelajaran : 2





dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar ,








PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau

olahraga tradisional bola kecil

Mengenal berbagai keterangan dasar permainan kasti

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam

berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan

memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik

Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan d engan tepat

Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

Bahasa Indonesia




Mengenal sampiran dan isi pantun




Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun

Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair

Menceritakan fungsi sampiran dan isi pantun


14/60

14

14

Menceritakan informasi bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair

SBdP

3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa

3.1.1 Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa

Memahami makna gambar ilustrasi.

3.1.2 Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi

Melakukan pengamatan/observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk membuat

gambar ilustrasi

3.4 Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair

IPA3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

Mengenal penggunaan sumber day alam dalam kehidupan sehari -hari

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

Mendeskripsikan beberapa jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar

Mendeskripsikan perubahan -perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam

Mendeskripsikan laporan tentang penggunaan sumber daya alam pada kegiatan manusia

sehari-hari

Mendeskripsikan laporan percobaan tentang terjadinya siklus air


1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dalam memahami makna yang terdapat pada pantun dan

syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.

2. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat memahami informasi yang terdapat pada pantun dansyair secara cermat, teliti, dan percaya diri.

3. Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam

dan perubahannya secara logis dan tepat.

4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui perubahan alam yang

terjadi karena kegiatan manusia secara logis dan tepat.

5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui dampak dari perubahan alam secara cermat.

6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaska gambar ilustrasi secara mandiri dan percaya

diri.

7. Dengan mengamati, siwa dapat melakukan gerakkan dasar permainan bola kasti dengan benar.


1. Teks bacaan tentang wujud-wujud benda

2. Cara melakukan gerakkan menendang dengan benar

3. Teks bacaan tentang kerajinan tanah liat


15/60

15

15





1. Media : Slide Power Point, buku

2. Alat : - bola

- gambar ilustrasi

3. Sumber Belajar :

- Diri anak


Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.


Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Ke mentrian Pendidikan dan

Kebudayaan.


Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan

masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).


3. Guru memutarkan vidio singkat sepak bola

4. Menyanyikan lagu Garuda di dadaku



5 Menit

Inti Langkah-Langkah Kegiatan:

1. Pembelajaran diawali dengan mengamati gambar pada buku

siswa.

2. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada buku

siswa.

3. Siswa diminta untuk menjelaskan kegiatan yang terdapat pada

gambar yang sedang diamati.

4. Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan memberikanpertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Apakah kamu suka

bermain bola? Gerakkan apa yang nampak pada gambar?

5. Siswa diminta pendapatnya tentang gambar yang diamati.

6. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.

7. Siswa diminta untuk pro-aktif dalam diskusi.

8. Setelah selesai kegiatan diskusi, siswa diminta untuk membaca

berbagai keterampilan dalam menggunakan bola kecil.

20 menit


16/60

16

16

9. Guru PJOK menjelaskan keterampilan dalam menggunakan bola

kecil, yaitu melambungkan, melempar, menangkap, lari, dan

memukul.

10. Guru PJOK memeragakan keterampilan dalam menggunakan bola

kecil.

11. Siswa diminta untuk mengamati gerakkan tersebut.

12. Siswa diminta untuk melakukan keterampilan dalam menggunakan

bola kecil.


sedang dibahas.

14. Guru membuat dua kelompok yang terdiri dari kelompok siswa

putra dan siswa putri.15. Kedua kelompok tersebut diminta untuk memainkan salah satu

permainan yang menggunakan bola kecil, yaitu permainan kasti

dengan teknis yang telah dipelajari.

16. Guru dapat mebimbing siswa agar kegiatan berlangsung dengan

tertib


1. Setelah selesai kegiatan permainan bola kecil, siswa dapat

melakukan pendinginan sebelum memulai kegiatan selanjutnya.

2. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa.

3. Siswa diminta untuk mengamati fenomena alam yang terjadi pada

gambar tersebut.

4. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang kerusakan

lingkungan akibat kegiatan manusia.

5. Siswa diminta memberikan contoh kerusakan-kerusakan alam

yang terjadi.


17/60

17

17

6. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan

pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Sebutkan fenomena

alam yang terdapat pada gambar? Apa dampaknya bagi kehidupan

manusia tersebut?

7. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.


siswa.


sedang dibahas.

10. Siswa diminta membuat kesimpulan sebanyak 2 paragraf.

11. Guru dapat berkeliling untuk memastikan kegiatan diskusi berjalan

sesuai dengan topik bahasan.


1. Secara mandiri siswa diminta untuk melengkapi pantun (sampiran

dan isi) pada buku siswa.

2. Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan sampiran dan isi

pantun pada buku siswa.

3.

Guru membimbing siswa dalam memahami sampiran dan isipantun.

4. Siswa diminta untuk menuliskan fungsi sampiran dan isi pantun.


1. Siswa diminta untuk mengamati gambar ilustrasi di buku siswa

secara mandiri.


yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

3. Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang teks

bacaan yang telah dibaca.

4. Guru menjelaskan tentang gambar ilustrasi.

5. Siswa diminta untuk menggali informasi tentang gambar ilustrasi.

6. Siswa diminta untuk membuat kalimat 2 paragraf tenatng gambar

ilustrasi tersebut.

7. Guru membimbing siswa agar menggunakan kalimat yang benar.


18/60

18

18


1. Kegiatan selanjutnya dapat dilakukan di sekitar lingkungan sekolah

2. Siswa diminta untuk mengamati lingkungan sekitar.

3. Siswa diminta mengamti suasana yang menarik menurut sudut

pandang mereka.

4. Siswa diminta untuk mencatat/memotret/membuat sketsa tentang

kejadian tersebut.

5. Siswa diminta secara mandiri untuk membuat gambar ilustrasi.

6. Guru dapat berkeliling untuk memastikan kegiatan diskusi berjalan

sesuai dengan topik bahasan.

7. Pemahaman siswa tentang cara membuat gambar ilustrasi.


1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari.

Catatan:

Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah

mempelajari materi.

Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan

REMIDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat


19/60

19

19

H. Penilaian

Tehnik Penilaian

a.

Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilakudisiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh

sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan dan menyadari

pentingnya kesehatan

b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis

c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian:

b. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa

NONama

Siswa

Sikap

Kerjasama Percaya diriTeliti

1 Cukup Baik Baik

Sekali

Belum

Tampak

Tampak Menonjol Belum

tampak

Tampak Menonjol

2

3

4

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil

belajar selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk

mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari

soal-soal yang disiapkan oleh guru).

4. Melakukan penilaian hasil kerja

5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan

masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

5 menit

Mengamati sikap siwa dalam berdoa (sikap duduknya, cara

membacanya, cara menghafalkannya dsb) Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,

maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat

agar besok berdoa lebih baik lagi.


20/60


21/60

21

21

c. Penilaian Keterampilan


22/60

22

22


23/60


24/60

24

24

MengetahuiKepala Sekolah


, ..2014

Guru Kelas

RIAN TARUNA,S.Pd


25/60

25

25


(RPP)





Pembelajaran : 3




2.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar ,








Bahasa Indonesia




Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair




Menulis syair tentang kehidupan bernegara

PPKn

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup

Mengenal barang -barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal daerahnya4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan

keutuhan nasional

Membuat tabel barang -barang dari daerah lain yang terdapat di daerahnya.

Mengidentifikasi cara -cara memenuhi keperluan hidup bertetangga

Matematika


26/60

26

26



pembagian

Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pe mbagian dua buah pecahan



jawaban

Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang

dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.


1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah syair secara logis dantepat.

2. Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi keperluan hidup secara percaya

diri.

3. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada

syair secara logis dan tepat.

4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis syair.

5. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara


6. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan.


1. Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara

2. Konsep pantun dan syair

3. Konsep bilangan pecahan


1. Pendekatan : Saintifik




2. Alat : - Gambar Iklan

3. Sumber Belajar :

- Diri anak



Kebudayaan.


27/60

27

27



Kebudayaan.



Waktu

Pendahuluan 1.

Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinanmasing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).


3. Menyanyikan lagu Bagimu Negeri



5 Menit


1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk membaca teks bacaan di

buku siswa.

2. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang

ada pada teks bacaan.

3. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran tentang syair.

4. Guru menjelaskan kembali bagaimana cara menulis syair.

5. Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru.

6. Siswa diminta untuk mengisi jawaban pada buku siswa tentang

cara menulis syair.

7. Siswa dalam memahami topik yang dibahas.

8. Guru membibmbing siswa agar kegiatan berlangsung sesuai

dengan tujuan.


1. Setelah selesai mengisi jawaban, siswa diminta mengamati

pembelajaran selanjutnya.

2. Guru dapat memberikan pertanyaan arahan tentang kebutuhanhidup, seperti: Sebutkan kebutuhan pokok yang harus dipenuhi!

3. Guru menjelaskan tentang kebutuhan-kebutuhan hidup yang

harus dipenuhi.

4. Guru menjelaskan tentang barang-barang yang berasal dari daerah

lain.

5. Siswa dimijnta untuk menyebutkan beberapa contoh barang yang

berasal dari daerah lain.

20 menit


28/60

28

28

6. Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang tersebut seperti asal

daerah dan bagaimana cara mendapatkannya.

7. Siswa juga diminta untuk mengamati barang-barang yang berasal

dari daerahnya tetapi dijual di daerah lain.

8. Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang tersebut seperti asal

daerrah dan bagaiman cara mendapatkannya.

9. Siswa diminta untuk mengisi tabel pada buku siswa.

10. Siswa diminta untuk menggali informasi dengan bertanya kepada

orangtua atau guru.

11. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, koran atau

internet.

12. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan pengamatan yang

mereka amati sebelumnya.

13. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertuka

informasi.

14. Guru membimbing siswa dalam membuat pertanyaan.

15. Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai dengan tujuan.

16. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.

17. Siswa dibimbing agar menggunakan kalimat tanya yang tepat

18. Selesai mengisi tabel mengenai daftar kebutuhan dan cara

memenuhinya, siswa diminta mengisi tabel tentang barang-barang

kebutuhan yang berasal dari daerah lain.

19. Siswa diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan daftar

atau tabel kebutuhan yang telah diisi.


dibahas.

angkah-Langkah Kegiatan:

1. Setelah mengisi tabel yang ada pada buku siswa, guru mengulang

kembali pembelajaran tentang syair.

2. Guru dapat meminta empat siswa untuk maju ke depan.

3. Keempat siswa tersebut diminta membacakan syair yang ada di

teks siswa.

4. Siswa tersebut diminta membacakan syair dengan benar.5. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan

mendengar dengan penuh perhatian.

6. Setelah selesai membacakan syair, siswa diminta mengemukakakn

pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.

7. Siswa diminta menjelaskan tentang arti syair.


siswa.


29/60

29

29

9. Siswa diminta untuk mendeskripsikan keempat syair yang telah

dibaca ke dalam kalimat 2 paragraf.

10. Siswa diminta untuk menulis kamlimat menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar.


sedang dibahas.

12. Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya dalam

mengamati dan mencari informasi dari apa yang diamatinya.

13. Ketelitian dan kecermatan siswa dalam mencari informasi dari

bacaan.

14. Sikap mandiri dalam mengerjakan tugas.


1. Siswa diminta untuk mengamati diagram pada teks bacaan di buku

siswa secara mandiri.


yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti

3. Guru menjelaskan tentang konsep bilangan pecahan desimal.

4. Guru menjelaskan arti bilangan pecahan desimal.

5. Guru menjelaskan bahwa suatu pecahan desimal dapat dinyatakan

sebagai perkalian atau pembagian dua pecahan lain.

6. Siswa diminta untuk mengamati penjelasan guru.

7. Guru mencontohkan cara menyelesaikan soal pecahan desimal

8. Siswa diminta untuk mengamati cara menyelesaikan soal tersebut.

9. Siswa diminta untuk melengkapi diagram dengan benar.


30/60

30

30

H. Penilaian

Tehnik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku

disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh





Bentuk Instrumen Penilaian:

c. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa

NONama

Siswa

Sikap


1 Cukup Baik Baik

Sekali

Belum

Tampak


tampak

Tampak Menonjol

10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.

11. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam

menyelesaikan soal.

12. Guru membimbing siswa yang memerlukan pemahaman tentang

bilangan pecahan desimal dalam kaitannya dengan perkalian atau

pembagian

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil

belajar selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk

mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut darisoal-soal yang disiapkan oleh guru).


5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan

masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

5 menit


membacanya, cara menghafalkannya dsb)

Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,

maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat

agar besok berdoa lebih baik lagi.


31/60

31

31

2

3

4

Soal

1. Isilah tabel berikut ?

2. Kerjakan soal berikut !


32/60

32

I. Penilaian Keterampilan


33/60


34/60

34



, ..2014

Guru Kelas

RIAN TARUNA,S.Pd


35/60

35


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SUKALAKSANA 01Kelas/Semester : V/I



Pembelajaran : 4





dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar ,








Matematika



pembagian

Mengenal pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan dalam desimal

dan persen



jawaban

Menyelasaikan soal cerita berkaitan dengan pecahan sebagai hasil p erkalian atau pembagian

dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

IPS3.4 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang

dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan

budaya dalam lingkup nasional

Mengenal aktivitas kehidupan manusia sebagai dampak adanya perubahan kehidupan yang

berkelnajutanya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional


36/60

36

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam

ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,

ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang aktivitas dan perubahan kehidupan

manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam

kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

Bahasa Indonesia




Mengenal bencana alam melalui pantun




Menj elaskan fungsi sampiran dan isi pantun

Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun Menceritakan fungsi sampiran dan

isi pantun

Membuat pantun berdasarkan teks tentang bencana alam


1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah pantun secara logis dan

tepat.

2. Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara cermat, mandiri,

dan percaya diri.

3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui perilaku yang menjaga kerukunan hidup

secara cermat dan teliti.

4. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengetahui perilaku yang dilakukan manusia untuk

menjaga lingkungannya secara cermat dan teliti.

5. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema secara mandiri dan

percaya diri.

6. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis pantun secara

cermat dan teliti.

7. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara


8. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan secara cermat dan teliti.


1. Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara

2. Konsep pantun dan syair

3. Konsep bilangan pecahan


37/60

37






2. Alat : - Gambar

3. Sumber Belajar :

- Diri anak

- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 Benda-benda di LingkunganSekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.


Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendid ikan dan

Kebudayaan.



Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan masing-

masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).


3. Menyanyikan lagu Mawar melati

4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang Benda-

benda di Lingkungan Sekitar

5 Menit


1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk membaca teks bacaan di

buku siswa.

2. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang ada

pada teks bacaan.

3. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran tentang sila pertama

Pancasila.

4. Guru menjelaskan kembali pentingnya menjaga kerukunan hidup dalam

masyarakat.

5. Guru membagi siswa kedalam kelompok diskusi yang terdiri dari 4

orang siswa.

6. Siswa diminta untuk mendiskusikan perilaku yang harus dilakukan dan

tidak dilakukan dalam berhubungan dengan sesame manusia.

7. Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru

20 menit


38/60

38

8. Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatannya pada buku siswa.

9. Siswa diminta aktif berdiskusi dan mengemukakan pendapatnya.

10. Siswa dalam memahami topik yang dibahas


1. Siswa diminta untuk menyimak narasi dari guru berkaitan dengan

perilaku dalam menjaga lingkungan sebagai perwujudan rasa syukur

terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

2. Siswa diminta membaca dan mencermati pantun tentang menjaga

hutan


1. Setelah selesai membaca teks bacaan, siswa diminta untuk menggarisbawahi kata-kata yang sulit dan mencari artinya.

2. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertuka informasi.

3. Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai dengan tujuan.

4. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting yang

mereka dapatkan dari narasi secara cermat dan teliti.

5. Guru memfasilitasi dengan menyediakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.

6. Siswa melanjutkan kegiatan menulis dengan menentukan dan

menuliskan sampiran dan isi pantun pada soal laithan.

7. Selesai menuliskan sampiran dan isi pantun, siswa diminta untuk

menuliskan isii cerita pantun.

8. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang dibahas


1. Siswa secara mandiri dan hening membaca dua bacaan pada buku siswa

mengenai tanah longsor dan upaya menjaga lingkungan.


39/60

39


mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti

3. Setelah memahami isi bacaan, secara mandiri siswa diminta untuk

membuat pantun berdasarkan bacaan yang sudah dibacanya.

Pada Kegiatan Mencoba

1. Setelah mengisi tabel yang ada pada buku siswa, guru mengulang

kembali pembelajaran tentang pantun.

2. Guru dapat meminta siswa untuk maju ke depan.3. Siswa tersebut diminta membacakan pantun yang ada di teks siswa.

4. Siswa tersbut diminta membacakan pantun dengan benar

5. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan

mendengar dengan penuh perhatian.

6. Setelah selesai membacakan pantun, siswa diminta mengemukan

pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.

7. Siswa diminta menjelaskan tentang arti pantun.

8. Siswa diminta amembuat pantun berdasarkan teks bacaan.

9. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

10. Siswa diminta untuk menulis kamlimat menggunakan bahasa Indonesia

yang baik dan benar.

11. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang sedang

dibahas

Langkah-Langkah Kegiatan:1. Siswa diminta menyelesaikan soal-soal cerita berkaitan dengan bentuk

pecahan.


mereka dapatkan dari soal cerita.

3. Guru menjelaskan tentang konsep bilangan pecahan desimal.

4. Guru menjelaskan arti bilangan pecahan desimal

5. Guru menjelaskan bahwa suatu pecahan desimal dapat dipecahkan

dengan berbagai kemungkinan.


40/60

40

6. Siswa diminta untuk mengamati penjelasan guru

7. Guru mencontohkan cara menyelesaikan soal pecahan desimal.

8. Siswa diminta untuk mengamati cara menyelesaikan soal tersebut.

9. Siswa diminta untuk melengkapi diagram dengan benar.

10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.

11. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam

menyelesaikan soal.

12. Guru membimbing siswa yang memerlukan pemahaman tentang

memecahkan persoalan bilangan pecahan desimal.

13. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang dibahas

Langkah-Langkah Kegiatan:1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari

Catatan :

Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah

mempelajari materi.

Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan

REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian

masing-masing

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar

selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui

hasil ketercapaian materi)

3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari soal-soal

yang disiapkan oleh guru).


5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-

masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

5 menit


membacanya, cara menghafalkannya dsb)

Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,


41/60

41

H. PenilaianTehnik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku

disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh





Bentuk Instrumen Penilaian:

d. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing -masing siswa

NO NamaSiswa

Sikap


1 Cukup Baik Baik

Sekali

Belum

Tampak


tampak

Tampak Menonjol

2

3

4

maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat agar

besok berdoa lebih baik lagi.


42/60

Soal


43/60

43

1. Coba diskusikan !

2. Kerjakan soal berikut !

3. Bacalah bacaan berikut!


44/60


45/60

45

I. Penilaian


46/60


47/60

47

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalamberinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencobaberdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dankritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

BAHASA INDONESIAKompetensi Dasar3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan

manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan

guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakatabaku

Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia melaluibacaan

4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantaimakanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatanmanusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilahkosakata baku

Menyimak dan menganalisis bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia yang dapatmempengaruhi alam serta cara

IPAKompetensi Dasar3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitarterhadapkeseimbangan lingkungan sekitar

Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi. Menjelaskan perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan manusia

Menyajikan hasil laporan analisis gambar dan bacaan tentang kegiatan manusia yangmemengaruhi perubahan wujud benda

PJOKKompetensi Dasar3.8. Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*

Mengenal konsep dasar koordinasi lengan dan kaki dalam renang gaya bebas4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*

Melakukan koordinasi gerak kaki dan lengan renang gaya bebas Melakukan cara bernapas renang gaya bebas

Melakukan koordinasi gerak pukulan kaki-tarikan lengan dan pernapasan renang gayabebas

SBdPKompetensi Dasar3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.

Mengenal bahan yang sesuai, untuk membuat topeng4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan

Memilih bahan yang sesuai untuk membuat topeng.

C. Tujuan Pembelajaran.


48/60

48

Dengan melakukan gerak dasar renang yang berisi koordinasi gerakan tangan, kaki danpernapasan, siswa dapat mengkoordinasikan semua gerakan tersebut dengan baik.

Dengan mencari tahu bahan-bahan lain dalam pembuatan topeng, siswa dapat mengenal lebih jauh bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng.

Dengan memahami perubahan wujud pada benda, siswa mampu mengidentifikasi perubahan-perubahan wujud pada benda lainnya di sekitar mereka serta penjelasan terjadi perubahantersebut.

Dengan menyimak bacaan tentang pemanasan global, siswa dapat menemukan hal-hal yangpenting mereka ketahui serta mencari cara mencegah pemanasan global lebih lanjut.


Renang, perubahan wujud benda, pemanasan global, kerajinan topeng

E. Metode Pembelajaran

Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]


- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I Benda -benda di Lingkungan Sekitar. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema I Benda -benda di Lingkungan Sekitar. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

- materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerak pemanasansebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik dasar brmainbola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan,

- pakaian renang, teks bacaan tentang perubahan wujud benda, kertas bekas

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari. Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

tema ini.

10Menit

Kegiatan Inti Siswa diminta untuk melakukan gerakan tangan, kaki, dan saatmengambil pernapasan sebagai bagian dari gerak dasar renang.

Siswa bisa meminta bantuan dari siswa lain saat melakukan gerakan-gerakan dasar ini.

Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh sertamenyiapkan alat bantu lain, seperti pelampung sebagai alat bantusiswa untuk kegiatan meluncur

Hasil yang diharapkan: Siswa mampu mengkoordinasikan semua gerakan tersebut di atas

sehingga dapat berenang dengan baik.

Rubrik penilaian: rubrik penilaian koordinasi lengan dan kaki danpernapasan

Membuat topeng Siswa mencari tahu bahan-bahan yang dipergunakan untuk membuat

topeng, mulai dari bahan utama sampai ke langkah pewarnaan. Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh salah satu atau

dua bahan yang dimaksud sehingga dapat memberi gambarankepada siswa

Hasil yang diharapkan:

Siswa mampu memperkirakan bahan-bahan tersebut sebagai dasar

190Menit


49/60

49

bagi aktivitas selanjutnya.Rubrik pe nilaian: rubrik mancari bahan untuk topeng

Langkah-langkah Pembelajaran: Siswa membaca dan menelaah teks bacaan tentang perubahan kimia

dengan seksama. Guru membahas kembali tentang perubahan kimia seperti yang

terjadi dalam teks bacaan. Mintalah siswa untuk mancari peristiwa-peritiwa di sekitarnya yang

menunjukkan perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh aktivitasmanusia.

Guru membacakan teks bacaan tentang perubahan wujud benda padakendaraan bermotor.

Siswa menyimak bacaan tersebut dan menuliskannya pada kolompertama.

Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolomkedua.

Siswa diharuskan menuliskan contoh perubahan wujud benda berikutdengan penjelasannya.

Hasil yang diharapkan: Pemahaman siswa tentang perubahan kimia. Siswa mampu dengan cermat mengidentifikasi peristiwa yang

merupakan sebuah perubahan kimia. Siswa memahami mengenai keseimbangan alam. Siswa dilatih kecermatannya dalam menyimak.Rubrik penilaian: rubrik menulis informasi

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam,perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal danpersen.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Sikap: cermat, mandiri, Kerja samab. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulisc. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaiana. Penilaian Sikap

noNAMASISWA

SIKAP

BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M1

2

Dst

KETERANGANBT : belum tampakT :tampakM: menonjol

b. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan


50/60

50

, ..2014


51/60

51



Guru Kelas

RIAN TARUNA,S.Pd


Satuan Pendidikan : SDN SUKALAKSANA 01Kelas/ Semester : V/1 (Satu)

Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/( 3) Manusia dan Lingkungan/6Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan

kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

BAHASA INDONESIA3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan

manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuanguru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

baku Mengenal contoh perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia melalui

bacaan4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai

makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatanmanusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilahkosakata baku

Menuliskan berdasarkan bacaan perubahan wujud benda ang diakibatkan karenakegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam

IPS


52/60

52

3.1. Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruangdan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan danbudaya dalam lingkup nasional

Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas ruang danwaktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

4.1. Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalamruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan kehidupanmanusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannyadalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya

IPA

Kompetensi Dasar3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.Indikator

Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan manusia. Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan

SBdP3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.

Memahami langkah-langkah membuat topeng4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan

Membuat karya topeng kreatif dengan motif topeng nusantara

C. Tujuan Pembelajaran.

Dengan mengenal dan mempresentasikan karakter kelompok Punakawan, siswa dapatmengambil pesan moral tentang kebajikan, kerendahhatian dan berlaku ksatria.

Dengan menggali informasi melalui observasi, studi pustaka ataupun wawancara, siswa dapat

mengenali bentuk-bentuk perubahan nilai yang terjadi pada masyarakat sesuai dengan daerahtempat tinggal mereka secara logis dan sistematis.

Dengan membaca bacaan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menjelaskan pengaruhaktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan tepat.

Dengan mengetahui akibat negatif dari busa deterjen, siswa mencoba mencari tahu caramenanggulangi masalah tersebut dengan penuh rasa ingin tahu.

Dengan melakukan wawancara, siswa mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar merekasecara komunikatif.


Perubahan wujud benda, kerajinan topeng, aktivitas manusia.

E. Metode Pembelajaran

Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]


- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I Benda -benda di Lingkungan Sekitar. Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


53/60


54/60

54

Siswa mencoba menjawab pertanyaan sehubungan bacaan danberupaya mencari tahu cara untuk menanggulangi masalah ini.

Hasil yang diharapkan: Siswa mampu memupuk rasa ingin tahu mereka tentang akibat jangka

panjang ulah manusia terhadap kelestarian alam.

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam,perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal danpersen.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Sikap: cermat, percaya diri, mampu bekerjasama dengan orang lain, perduli

terhadap lingkungan, dan tanggung jawab.b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulisc. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaianc. Penilaian Sikap

noNAMASISWA

SIKAP

CERMATPERCAYA

DIRIKERJA SAMA

SIKAPPERDULI

TANGGUNGJAWAB

BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M1

2

Dst

KETERANGANBT : belum tampakT :tampakM: menonjol

d. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan1) Tugas Mencari Informasi tentang Perubahan Alam

Carilah informasi dan data tentang contoh perubahan perubahan alam yangdisebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, suratkabar, atau artikel di internet!


55/60

55

2) Menjelaskan pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dantepat.


56/60

56

3) Tugas menyelesaikan persaman matematika

Rubrik Penilaian:


57/60

57


58/60

58



, ..2014

Guru Kelas

RIAN TARUNA,S.Pd


59/60


60/60

60

235590897-rpp-kls-v-tema-1-sub-3.docx

Documents