209533424059_001033_perbedaan_metakognitif_siswa_s.pdf

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PERBEDAAN METAKOGNITIF SISWA SMK

MELALUI METODE THINK PAIR SHARE DENGAN MENERAPKAN

JURNAL BELAJAR DAN METODE THINK PAIR SHARE

MATA PELAJARAN PRODUKTIF TKJ DI SMK

BIDANG KEGIATAN:

PKM-AI

Diusulkan oleh:

Tri Maryati 209533424059 / 2009

Novi Fairuzatin Aushoni 120511427475 / 2012

Achmad Huzzain Wardhana 110523437521 / 2011

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

MALANG

2014

HALAMAN PENGESAHAN PKM – ARTIKEL ILMIAH

1. Judul Kegiatan : Perbedaan Metakognitif Siswa SMK Melalui Metode

Think Pair Share Dengan Menerapkan Jurnal Belajar Dan

Metode Think Pair Share Mata Pelajaran Produktif TKJ

Di SMK

2. Bidang Kegiatan : PKM-AI

3. Ketua Pelaksana Kegiatan/Penulis Utama

a. Nama Lengkap : Tri Maryati

b. NIM : 209533424059

c. Jurusan : Teknik Elektro

d. Universitas/Institut/Politeknik : Universitas Negeri Malang

e. Alamat Rumah dan No. Telp/HP : Ds. Binangun Kec. Binangun,

Kab. Blitar 081944855383

f. Alamat email : [email protected]

4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : 2 orang

5. Dosen Pendamping

Nama Lengkap dan Gelar

a. Nama Lengkap : Drs. Slamet Wibawanto, M.T

b. NIDN : 0013076105

c. Alamat Rumah dan No. Telp/HP : Jl. Raya Sawojajar, Malang

081334584392

6. Biaya Kegiatan Total

a. Dikti : Rp. 6.094.250

b. Sumber Lain : -

7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 3 bulan

Malang, 25 Maret 2014

mailto:[email protected]

PERBEDAAN METAKOGNITIF SISWA SMK

MELALUI METODE THINK PAIR SHARE DENGAN MENERAPKAN

JURNAL BELAJAR DAN METODE THINK PAIR SHARE

MATA PELAJARAN PRODUKTIF TKJ DI SMK

Tri Maryati1)

, Novi Fairuzatin Aushoni2)

, Achmad Huzzain Wardhana3)

1)

S1 Pendidikan Teknik Informatika, 2)

S1 Pendidikan Teknik Mesin, 3)

S1 Teknik

Sipil, Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan keterampilan,

kesadaran,dan metakognitif siswa di SMK Negeri 2 Malang pada mata pelajaran

kompetensi kejuruan yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran think pair

share dengan menerapkan jurnal belajar dan model pembelajaran think pair share.

Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu (quasy experimental design)

dengan pola pretest-posttest control group design. Variabel bebas adalah model

pembelajaran dan variabel terikat adalah keterampilan, kesadaran, dan

metakognitif siswa. Populasi adalah seluruh siswa kelas X. Penentuan sampel

menggunakan teknik sampling pertimbangan (purposive sampling) sehingga

diperoleh kelas X TKJ 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X TKJ 2 sebagai

kelas kontrol. 2 kelas tersebut homogen dilihat dari nilai tugas dan ulangan harian

sebelumnya serta pertimbangan dari guru kelasnya. Hasil dalam penelitian ini

adalah : 1) terdapat perbedaan keterampilan metakognitif yang signifikan antara

siswa yang diajar dengan model pembelajaran think pair share dengan

menerapkan jurnal belajar dan think pair share; 2) tidak terdapat perbedaan

kesadaran metakognitif yang signifikan antara siswa yang diajar dengan model

pembelajaran think pair share dengan menerapkan jurnal belajar dan think pair

share; 3) terdapat perbedaan metakognitif yang signifikan antara siswa yang

diajar dengan model pembelajaran think pair share dengan menerapkan jurnal

belajar dan think pair share;

Kata Kunci : Metakognitif, Think Pair Share, Jurnal Belajar, SMK Negeri 2

Malang

Abstract This study aims to determine differences in skills, awareness,

metacognitive and learning outcomes of students in SMK Negeri 2 Malang on

vocational competence subjects treated with a think pair share learning model by

applying the journal learning and learning models think pair share.This study

uses a quasi-experimental design (Quasy experimental design) with the pattern of

pretest-posttest control group design. The independent variable is the learning

model and the dependent variable is the skill, awareness, metacognitive and

student learning outcomes. Population is all students in grade X. The samples

using judgment sampling technique (purposive sampling) in order to obtain TKJ

X class as class 1 and class X experiments TKJ 2 as the control class. The second

class of homogeneous seen from the previous tasks and daily tests of judgment

and class teacher. The results in this study are: 1) there is a significant difference

between the metacognitive skills of students who are taught to think pair share

learning model on journal learning and think pair share, 2) there are no

significant differences in metacognitive awareness among the students who are

taught to think pair share learning model on journal learning and think pair

share, 3) there are significant differences in metacognitive between students who

are taught to think pair share learning model on journal learning and think pair

share, 4) there are significant differences in learning outcomes between students

who are taught to think pair share learning model on journal learning and think

pair share.

Keywords : Metacognitive, Learning Outcomes, Think Pair Share, Journal

Learning, SMK Negeri 2 Malang

PENDAHULUAN

Belajar adalah akitivitas sepanjang hayat. Sekolah sebagai tempat

pembiasaan belajar. Aktivitas belajar mengajar adalah usaha yang dilakukan

untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru sebagai perencana kegiatan

pembelajaran yang menjadi bagian sistem pendidikan. Siswa bukan lagi menjadi

objek namun menjadi subyek dalam pembelajaran. Dalam evaluasi pembelajaran

sekarang, pengetahuan yang di dapat siswa menjadi tolok ukur padahal

pengetahuan tersebut hanya terbatas pada indikator yang ada dalam silabus. Akan

berbeda jika dihadapkan dengan permasalahan /pokok bahasan yang lain. Dan

tidak melihat proses berfikir siswa sendiri yang belum diukur secara jelas

Metakognitif adalah sebuah pengetahuan dan kesadaran tentang proses kognitif

tentang cara berpikir individu itu sendiri. Dalam taksonomi bloom revisi ada

penambahan yaitu pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif

merupakan dua macam pengetahuan yang dalam taksonomi yang lama kurang

mendapat perhatian. Dengan dimunculkannya pengetahuan prosedural, guru sains

akan lebih terdorong mengembangkan soal untuk mengukur keterampilan proses

siswa yang selama ini masih sering terabaikan. Sehingga pentingnya keterampilan

ini diteliti dan di kembangkan dalam dunia pendidikan.

TUJUAN

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan

metakognitif siswa SMK pada mata pelajaran produktif TKJ melalui metode

pembelajaran Think Pair Share dengan menerapkan jurnal belajar dan metode

Think Pair Share.

METODE

A. Masalah dan Hipotesis

1) Rumusan Masalah

Apakah ada perbedaan antara penerapan metode think pair share dan

think pair share dengan menerapkan jurnal belajar terhadap

peningkatan metakognitif siswa?.

2) H0

Tidak ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran metode think

pair share dan metode think pair share dengan menerapkan jurnal

belajar terhadap peningkatan metakognitif siswa SMK.

B. Variabel – Variabel

1) Independent Variable (IV)

a. Variasi IV : Think Pair Share dengan menerapkan jurnal belajar

dan Think Pair Share.

b. Pada saat pelaksanaan penelitian, pengukuran pada kelas

eksperimen menggunakan metode Think Pair Share dengan

menerapkan jurnal belajar dan pada kelas kontrol menggunakan

metode Think Pair Share.

2) Depen

a. Metakognitif siswa SMK akan di ukur dengan menggunakan

Metacognitive Awareness Inventori (MAI) yaitu inventori yang

telah dikembangkan oleh Schraw dan Dennison.

b. Rubrik unjuk kerja dengan memperhatikan indikator-indikator

yang harus di kuasai siswa.

C. Tipe dan Desain Penelitian

Tipe dari penelitian ini adalah eksperimental semu (Quasy

Eksperimental). Dalam rancangan ini menggunakan bentuk desain

Nonequivalent Control Group Design karena tidak dilakukan random pada

kelas eksperimen dan kelas kontrol. Prates (pre test) dan pasca tes (post

test) atau pre test-post test control group design.

D. Partisipan Penelitian

Populasi dari penelitian ini adalah siswa-siswi SMK “Y” jurusan

TKJ dengan sampel siswa kelas X TKJ 1 dan X TKJ 2 karena peneliti

kurangnya metakognitif siswa di SMK” Y” Jumlah Partisipan Peneliti

mengambil sampel sebanyak 80 orang pada kelas eksperimen sampel

berjumlah 40 orang dan pada kelas kontrol sampel berjumlah 40 orang.

Metode Sampling Sampel dipilih secara tidak acak dengan teknik

sampling pertimbangan (purposive sampling). Pertimbangan tersebut

biasanya adalah pertimbangan permasalahan penelitian dan pertimbangan

tujuan penelitian.

Pengambilan sampel dengan teknik sampling pertimbangan secara

disengaja dengan ketentuan bahwa kelas tersebut homogen artinya

memiliki kemampuan yang hampir sama yang didasarkan pada pendapat

guru pengajar TKJ kelas X.

E. Instrumen Penelitian

Dalam kegiatan belajar mengajar, peneliti menggunakan instrumen

diantaranya sebagai berikut : silabus, RPP, Bahan Ajar. Sedangkan dalam

pengukuran, peneliti menggunakan instrumen sebagai berikut: tes uraian

untuk pretest dan posttest yang telah melalui uji validitas, reliabilitas, taraf

kesukaran dan daya beda beserta rubrik metakognitif yang dikembangkan

oleh Corebima A.Ddan inventori metakognitif.

F. Teknik Analisis Data

Teknik Analisis dengan uji prasyarat analisis yaitu Uji Normalitas

dan Uji Homogenitas Varian dengan bantuanm SPSS 16.0 For Windows

melalui uji Levene’s Test . Selanjutnnya uji hipotesis digunakan uji

independent-sample t-test dengan bantuan program SPSS 17.0 for

Windows.

G. Prosedur Penelitian

1) Persiapan

Rancangan persiapan yang dilakukan sebelum penelitian dilaksanakan

meliputi :

a. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas

eksperimen dan kontrol pada standar kompetensi mendiagnosis

permasalahan pengoperasian PC dan periferal.

b. Merancang bahan ajar.

c. Validasi terhadap instrumen yang akan digunakan sebagai alat

evaluasi.

2) Pelaksanaan

Tahapan pelaksanaan pada penelitian ini, yakni :

a. Pre test dan pemberian inventori metakognitif pada kelas kontrol

dan eksperimen untuk mengetahui seberapa besar metakognitif

yang dimiliki siswa yang dilakukan pada awal pembelajaran.

b. Perlakuan pada kelas eksperimen dengan metode TPS dengan

menerapkan Jurnal Belajar dan metode TPS saja pada kelas

kontrol.

c. Post test dan pemberian inventori pada kedua kelas untuk

mengetahui sejauh mana efektifitas perlakuan peneliti dalam upaya

peningkatan metakognitif siswa dan dilakukan pada akhir

penelitian.

3) Pengumpulan Data

Pengumpulan data untuk masing-masing variabel baik bebas dan

terikat sebagai berikut :

a. Variabel bebas

1. Metode Think Pair share yaitu metode cooperative learning

yang dipakai dalam penelitian ini. Antusiasme siswa dalam

partisipasinya dalam pembelajaran dengan menerapkan metode

ini adalah data penilaiannya.

2. Penerapan jurnal belajar yaitu dengan memberikan tugas untuk

menulis jurnal belajar yang berisi kesan mengikuti pelajaran,

apa yang telah dipahami, yang belum dipahami, alasannya apa,

bagaimana upaya untuk mengatasinya dan terakhir adalah

pengayaan. Antusiasme siswa untuk mengisi jurnal belajar

adalah data penilaiannya.

b. Variabel terikat

Kemampuan metakognitif siswa. Berikut ini adalah cara

pengumpulan data dan pengelompokannya :

1. Sebelum perlakuan dimulai dilakukan tes kemampuan awal

belajar (pre test) kompetensi kejuruan dan pengisian inventori

untuk mengetahui kemampuan awal siswa dari kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol sesuai dengan standar

kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan.

2. Setelah pemberian perlakuan selesai maka dilakukan tes akhir

(post test) untuk mengukur metakognitif pada kelas kontrol dan

eksperimen. Untuk mengukur metakognitif siswa dari hasil tes

dan inventori dilakukan dengan melihat perubahan skor yang

diperoleh siswa dari pre test dan post test serta pengisian

inventori metakognitif di awal dan akhir.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil :

1) Bahwa ada perbedaan metakognitif siswa SMK yang diajar dengan

metode TPS + jurnal dan metode TPS

2) Nilai rerata metakognitif pada kelas eksperimen (75,76) lebih tinggi dari

kelas kontrol (66,80)

Pembahasan :

Adanya perbedaan ini terjadi karena jurnal belajar sebagai pembeda antara

perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Temuan

dalam penelitian yang mendukung yaitu sebagai berikut :

Model pembelajaran think pair share dengan menerapkan jurnal belajar, siswa

diberikan kesempatan untuk berpikir pada 4 tahap yaitu : 1) Think, 2) Pair, 3)

Share dan 4) Menulis Jurnal Belajar. Dimana dalam menulis jurnal belajar siswa

telah melatih kesadaran metakognitif dan keterampilan metakognitif , dimana 2

komponen tersebut yang akan mengoptimalkan metakognitif siswa.

KESIMPULAN

Kesimpulan :

Terdapat perbedaan metakognitif yang signifikan antara siswa yang diajar

dengan model pembelajaran think pair share dengan menerapkan jurnal belajar

dan model pembelajaran think pair share di SMK Negeri 2 Malang.

Saran :

1) Guru dapat menggunakan model pembelajaran think pair share dengan

menerapkan jurnal belajar.

2) Sebaiknya perlu pembiasaan menulis jurnal belajar.

3) Model pembelajaran think pair share dengan menerapkan jurnal belajar

sebaiknya dikembangkan lagi untuk materi dan pokok bahasan yang

berbeda pada jenjang setara maupun pada jenjang pendidikan yang

berbeda.

4) Sebaiknya guru dalam menggunakan model pembelajaran kooperatif

dengan strategi metakognitif.

5) Sebaiknya jurnal belajar siswa langsung mendapatkan tanggapan dari

guru.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Desmita.2009a. Psikologi Perkembangan Peserta Didik Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Puryanto, Edi. 2010. Peningkatan Kemampuan Membaca Ekstensif dengan

Strategi Metakognitif Siswa Kelas VII SMP Maarif 1 Jatinegara-Tegal.

Tesis. Malang : Program Pascasarjana UM

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan R & D. Bandung. Alfabeta.

Supa’at, Asep. 2008. Teaching skill - Metakognitif (Belajar Bagaimana

untuk Belajar)(Online),

(http://teachersguideonline.blogspot.com/2008_09_01_archive.htm, diakses

27 Desember 2012).

Syaiful.2011. Metakognisi Siswa dalam Pembelajaran Matematika Realistik di

Sekolah Menengah Pertama. Edumatica, (Online), 86(2):1-13,

(http://online-journal. unja.ac.id), diakses 29 April 2013

SURAT PERNYATAAN SUMBER TULISAN PKM – ARTIKEL ILMIAH

Saya yang menandatangani Surat Pernyataan ini :

- Nama : Tri Maryati

- NIM : 209533424059

1) Menyatakan bahwa PKM-AI yang saya tuliskan bersama anggota tim

lainnya benar bersumber dari kegiatan yang telah dilakukan, yakni :

- Program Kreativitas Mahasiswa – Penelitian.

- Tahun 2012.

- Judul Penelitian : Perbedaan Metakognitif Siswa SMK Melalui

Metode Think Pair Share Dengan Menerapkan

Jurnal Belajar Dan Metode Think Pair Share Mata

Pelajaran Produktif TKJ Di SMK.

- Nama Penulis :

1. Tri Maryati

2. Novi Fairuzatin Aushoni

3. Achmad Huzzain Wardhana

- Tempat pelaksanaan SMK Negeri 2 Malang.

2) Naskah ini belum pernah diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk

prosiding maupun jurnal sebelumnya.

Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran tanpa paksaan

pihak manapun juga untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.


BIODATA PELAKSANA PROGRAM

Penulis I

Nama : Tri Maryati

Jenis Kelamin : Perempuan

Program Studi/Fakultas : SI Pendidikan Teknik Informatika/Teknik

NIM : 209533424059

Tempat/Tanggal Lahir : Blitar, 21 Maret 1991

Agama : Islam

Alamat Asal : Ds. Binangun RT/RW 01/01 Kec. Binangun,

Kab. Blitar.

Alamat di Malang : Jl. Sumbersari Gg VI No.49

No. Telepon/HP : 083848239038

RiwayatPendidikan

- SDN Binangun 02 Lulus Tahun 2003

- SMPN I Binangun Lulus Tahun 2006

- SMA N 1 Talun Lulus Tahun 2009

- Terdaftar Sebagai Mahasiswa UM Tahun 2009

PengalamanOrganisasi

No. Nama Organisasi Jabatan Periode

1. Forum Ukhuwah dan Studi

Islam (FUSI) Teknik UM

Staff Departemen Humas 2010

2. Badan Dakwah Masjid

(BDM) Al-Hikmah UM

Anggota 2009

3. Unit Kegiatan Mahasiswa

Penulis

Anggota 2009

4. Workshop Elektro Anggota 2011


Penulis II

Nama : Novi Fairuzatin Aushoni

Jenis Kelamin : Perempuan

Program Studi/Fakultas : SI Pendidikan Teknik Mesin/Teknik

NIM : 120511427475

Tempat/Tanggal Lahir : Sumenep, 15 Februari 1995

Agama : Islam

Alamat Asal : Dsn. Biyan Ds. Kapedi RT/RW 02/01

Kec. Bluto, Kab. Sumenep.

Alamat di Malang : Jl. Sumbersari Gg VI No.49

No. Telepon/HP : 081944855383

RiwayatPendidikan

- SDN Kapedi 1 Lulus Tahun 2006

- MTs Raudlatul Ulum Kapedi Lulus Tahun 2009

- SMA Nurul Jadid Paiton Probolinggo Lulus Tahun 2012


PengalamanOrganisasi

No. Nama Organisasi Jabatan Periode

1. Himpunan Mahasiswa

Jurusan Teknik Mesin UM

Koordinator Departemen

Kerohanian

2013

2. Himpunan Mahasiswa

Jurusan Teknik Mesin UM

Bendahara Umum 2014

4. Majalah Komunikasi UM Reporter 2013


Penulis III

Nama : Achmad Huzzain Wardhana

Jenis Kelamin : Laki-laki

Program Studi/Fakultas : SI Teknik Sipil/Teknik

NIM : 110523437521

Tempat/Tanggal Lahir : Blitar, 18 April 1993

Agama : Islam

Alamat Asal : Ds. Selorejo Kec. Selorejo, Kab. Blitar.

Alamat di Malang : Jl. Sumbersari Gg V No. 433b5

No. Telepon/HP : 085649219629

RiwayatPendidikan

- SDN 02 Selorejo Lulus Tahun 2005

- SMPN 01 Selorejo Lulus Tahun 2008

- SMKN 01 Doko Lulus Tahun 2011



BIODATA DOSEN PENDAMPING

- Data diri:

Nama : Drs. Slamet Wibawanto, M.T

NIP : 19610713 198601 1 001

Tempat tanggal lahir : Blitar, 13 Juli 1961

Agama : Islam

Alamat : Jl. Raya Sawojajar, RT.06/RW 03 Kelurahan

Sawojajar Kec.KedungKandang, Malang

Pangkat/Gol/Jabatan : Lektor/III/c

- 5Riwayat Pendidikan Pendidikan S1

Jurusan : Teknik Elektro Kependidikan Non Kependidikan

Program Studi : Pendidikan Teknik Listrik

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Malang

Pendidikan S2

Jurusan : Teknik Elektro Kependidikan Non Kependidikan

Program Studi : Instrumentasi dan Kontrol

Perguruan Tinggi : Intsitut Teknologi Bandung

- Penelitian Terkait Topik Metakognitif

1) Dosen penguji sidang skripsi dengan judul “Perbedaan Metakognitif

Siswa pada Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan

Metode Resitasi Kelas VIII SMP Negeri 4 Malang” oleh Rika

Milliyana pada tahun 2011.

2) Dosen penguji sidang skripsi dengan judul “Pengembangan

Metacognitive Awareness Inventory System Berbasis Fuzzy Logic

untuk Menentukan Tingkat Metakognisi Siswa “ oleh Imanial Islami

pada tahun 2012.

3) Dosen pembimbing skripsi dengan judul “Perbedaan metakognitif

siswa pada pelajaran teknologi informasi dan komunkasi (TIK) melalui

metode pembelajaran project based learning (PBL) menggunakan e-

module dengan direct intruction (DI) menggunakan modul kelas VIII

SMP NEGERI MOJOSARI” oleh Andika Rahma Saraswati pada

tahun 2012.


209533424059_001033_perbedaan_metakognitif_siswa_s.pdf

Documents