1 silabus geo scscma 8 juli 2013 x1

7/22/2019 1 Silabus Geo Scscma 8 Juli 2013 x1

1/12

SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK SMA/MA(PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XKompetensi Inti :1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2.Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, respo

dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungaserta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniorakemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada b

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekol

dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

waktu1.1 Menghayati keberadaan dirinya

sebagai makhluk Tuhan yangdapat berfikir ilmiah danmampu meneliti tentanglingkungannya.

1.2 Mensyukuri penciptaan bumitempat kehidupan sebagaikarunia Tuhan Yang MahaPengasih dengan cara turutmemeliharanya.

1.3 Menghayati jati diri manusiasebagai agent of changesdibumi dengan cara menatalingkungan yang baik guna

memenuhi kesejahteraan lahirbathin.


2/12

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

1.4 Menghayati keberadaan diri ditempat tinggalnya dengan tetapwaspada, berusaha mencegahtimbulnya bencana alam, danmemohon perlindungan kepadaTuhan yang Maha Kuasa.

2.1 Menunjukkan perilaku proaktifdalam mempelajari hakekatilmu dan peran geografi untukditerapkan dalam kehidupansehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku yangbertanggung jawab sebagaimakhluk yang dapat berfikirilmiah.

2.3 Menunjukkan perilakuresponsif dan bertanggungjawab terhadap masalah yangditimbulkan oleh dinamikageosfera.

2.4 Menunjukkan sikap peduliterhadap peristiwa bencanaalam dengan selalu bersiapsiaga, membantu korban, danbergotong royong dalampemulihan kehidupan akibatbencana alam.

3.1 Memahami pengetahuan dasargeografi dan terapannya dalamkehidupan sehari-hari.

4.1 Menyajikan contoh penerapanpengetahuan dasar geografipada kehidupan sehari-haridalam bentuk tulisan.

PENGETAHUAN DASARGEOGRAFI

Ruang lingkup pengetahuangeografi

Konsep esensial geografi dancontoh terapannya

Obyek studi geografi Prinsip geografi dan contoh

terapannya

Pendekatan geografi dan contohterapannya

Aspek geografi

Mengamati:

membaca buku teks dan sumber bacaan lainnyatentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsepesensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan,serta aspek geografi; dan atau

mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan reliefpermukaan bumi, jaringan jalan dan pola penggunaanlahan sehingga peserta didik dapat menunjukkan objek,gejala, konsep, prinsip dan aspek geografi

Menanya:

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaantentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih

Projek: Membuatdaftar nama objekalam dan objekbuatan manusia dipermukaan yangsaling berhubungan(misalnya objekjembatan yangdipasangkan denganadanya sungai danjalan, rawa dan

daerah dataranrendah). Daftar

4 miggu xJP


3/12


mendalam terkait dengan ruang lingkup pengetahuangeografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip,pendekatan, dan aspek geografi. Butir pertanyaandapat ditulis dalam kertas selembar atau diajukansecara lisan; atau

Secara klasikal, peserta didik diminta untukmengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep danprinsip geografi kaitannya dengan keberadaan suatuobjek dan gejala di permukaan bumi setelah merekamengamati peta rupa bumi

Meengeksplorasi:

Peserta didik menunjukkan contoh penerapan konsep,prinsip, dan pendekatan geografi yang diketahuinyadengan memperlihatkan bukti di peta. Misalnyamenunjukkan letak delta yang selalu ada di muarasungai atau pola permukiman penduduk yangmemanjang jalan atau sungai; atau

Peserta didik memberi contoh kenampakan objekbuatan manusia (permukiman, pesawahan, ataujaringan jalan) yang dipengaruhi oleh keadaan reliefmuka bumi sebagai bukti berlakunya konsep danprinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi:

Peserta didik diminta untuk menganalisis hubunganantara keberadaan suatu objek di permukaan bumidengan objek-objek lainnya sehingga merekamemperoleh makna tentang konsep dan prinsipgeografi. Contohnya menghubungkan antarakeberadaan permukiman di tepian sungai yang selalumemanjang mengikuti aliran sungai, ataumenghubungkan antara kepadatan jaringan jalandengan kondisi perkotaan, atau

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasileksplorasinya tentang konsep, prinsip, dan pendekatangeografi sehingga memperoleh pengetahuan barutentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan:

nama objek minimal10 pasang.

Observasi:mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan data,

analisis data,pembuatan laporan,dan komunikasi.Aspek yang diamatiadalah keuletan dankeseriusannya dalammengerjakan tugas.

Tes: menilaikemampuan pesertadidik dalammemahami ruanglingkup pengetahuangeografi, konsepesensial geografi,

obyek studi, prinsip,pendekatan, atauaspek geografi.Bentuk tes yangdigunakan adalahpilihan ganda atautes uraian.


4/12


Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnyadalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengangambar/peta yang mendukung gagasan yang ditulis,atau

Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannyatentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsepesensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, danaspek geografi di depan kelas.

3.2 Menganalisis langkah-langkahpenelitian geografi terhadapfenomena geosfera.

4.2 Menyajikan contoh penerapanlangkah-langkah penelitiangeografi dalam bentuk laporanobservasi lapangan.

LANGKAH PENELITIANGEOGRAFI

Sifat studi geografi Pendekatan analisis studi

geografi

Metode analisis Geografi Teknik pengumpulan data

geografi

Teknik analisis data geografi Publikasi hasil penelitian

geografi

Mengamati:

Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporankajian geografi atau diminta untuk membaca artikeldari jurnal geografi.

Peserta didik ditugasi membaca buku tentang metodepenelitian geografi untuk memahami sifat studi,pendekatan, metode analisis, teknik pengumpulandata, dan teknik analisis data geografi, serta publikasihasil penelitian geografi

Menanya

Peserta didik diminta untuk membuat sejumlahpertanyaan yang ingin diketahuinya setelah membacalaporan kajian geografi, artikel, atau buku tentangmetode penelitian geografi, atau

Setiap peserta didik menentukan topik penelitiantentang suatu objek atau masalah geografi.Berdasarkan topik tersebut, peserta didik mengajukansejumlah pertanyaan tentang langkah-langkah yangharus dilakukan dalam penelitiannya

Mengeksplorasi:

peserta didik secara berkelompok merencanakansuatu kegiatan penelitian yang bersifat geografi. Setiaplangkah penelitian dideskripsikan dengan cermat, atau

setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografidan melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom.Kolom pertama berisi komponen langkah-langkah

penelitian dan kolom kedua berisi deskripsi tentanghasil telaahannya, atau

Tugas:

Peserta dimintauntuk membuatprojek penelitiansederhana tentangfenomena geografiyang ada di sekitarsekolah.

Observasi:mengamati kegiatanpeserta didik dalamproses penelitianyaitu pada saatmembuat rencana,mengajukanpertanyaan,mengumpulkan, danmenganalisis dataserta membuatmedia publikasi

Tes tulis:menilai kemampuanpeserta didik dalammenguasai konsepstudi, pendekatan,metode analisis,teknik pengumpulan

data, dan teknikanalisis data

4 mgg x JP


5/12


secara kelompok, peserta didik mencoba melakukanpenelitian geografi secara sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar.

Mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulantentang pentingnya penelitian geografi yang dilakukandengan langkah-langkah yang sistematis. atau

Peserta didik ditugasi untuk membuat hubungan antarkomponen penelitian sehingga diperoleh wawasantentang pentingnya penelitian dalam mengembangkansuatu ilmu.

Mengomunikasikan

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kajiangeografi dalam forum diskusi kelas, atau

Peserta didik diminta untuk membuat sebuah artikelatau ringkasan laporan hasil penelitian yangdipublikasi melalui majalah dinding atau diunggah dimedia internet atau

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahannaskah laporan penelitian geografi dalam bentuknarasi yang disajikan dalam diskusi atau diunggah diinternet.

geografi,

3.3 Menganalisis dinamika planetbumi sebagai ruang kehidupan.

4.3 Mengolah informasi dinamikaplanet bumi sebagai ruangkehidupan dan menyajikannyadalam bentuk narasi dangambar ilustrasi.

MENGENAL BUMI

Teori penciptaan planet bumi. Gerak rotasi dan revolusi bumi Karakteristik lapisan bumi dan

pergeseran benua

Kala geologi dan sejarahkehidupan

Kelayakan planet bumi untukkehidupan.

Mengamati:

Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajarandan sumber lainnya (majalah dan internet) yangmemuat gambar dan ilustrasi teori penciptaan planetbumi, gerak rotasi dan revolusi bumi, karakteristikperlapisan bumi, pergeseran benua, kala geologi dansejarah kehidupan, serta kelayakan planet bumi untukkehidupan; atau

Peserta didik diminta untuk menyaksikan tayanganaudio visual tentang planet bumi.

Menanya:

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yangmenarik minatnya tentang teori penciptaan planet

Projek:Membuat tulisandalam bentuklaporan hasil analisistentang materimengenal bumi.

Observasi :Mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan,menganalisis data,dan membuat

6 mgg x JP


6/12


bumi, dampak gerak rotasi dan revolusi bumi,karakteristik perlapisan bumi, teori pergeseran benua,dan kala geologi, serta sejarah kehidupan, atau

Peserta didik mengajukan pertanyaan setelahmenyaksikan tayangan audio visual tentang planetbumi baik perorangan maupun kelompok.

Mengeksplorasi:

Peserta didik diminta untuk membandingkan teori-teoripenciptaan planetbumi,

Peserta didik diminta untuk memeragakan gerak rotasidan revolusi bumi melalui media globe dan berdiskusitentang pengaruh gerakan planet bumi terhadapkehidupan,

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi ataudiminta untuk mengumpulkandata tentangkarakteristik pelapisan bumi, pergeseran benua, kalageografi, dan sejarah kehidupan

Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kriterialingkungan hidup yang mendukung kehidupan diplanet bumi dibandingkan dengan planet lainnya

Mengasosiasi:

Peserta didik diminta untuk memberi contoh data yangdiperoleh dari referensi untuk mendapatkankesimpulan tentang teori penciptaan planet bumi,karakteristik perlapisan bumi, dan sejarah kehidupanserta kelayakan planet bumi untuk kehidupan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulantentang pengaruh rotasi dan revolusi bumi terhadapkehidupan di muka bumi

Peserta didik diminta untuk menghubungkan teoripergeseran benua dengan pembentukan daratan dansamudera

Mengomunikasikan:

Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasilanalisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan yangdilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yangdisampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di

laporan, sertamembuat animasisederhana atauaudio visual.

Portofolio:Menilai hasilpekerjaan peserta

didik dari setiaprangkaian prosespembelajaran baikberupa hasil diskusi,naskah laporan, danproduk animasisederhana atauaudio visual

Tes tulis:Menilai pemahamanpeserta didik tentangpenguasaan konsepdan teori penciptaanplanet bumi, gerak

rotasi dan revolusibumi, karakteristikperlapisan bumi,pergeseran benua,kala geologi dansejarah kehidupanserta kelayakanplanet bumi untukkehidupan.


7/12


internet, atau

Peserta didik diminta membuat animasi sederhanaatau audio visual tentang materi mengenal bumi.(Untuk memotivasi belajar, animasi dan video dapatdilombakan.. )

3.4 Menganalisis hubungan antaramanusia dengan lingkungansebagai akibat dari dinamikalitosfera.

4.4Menyajikan hasil analisishubungan antara manusiadengan lingkungannya sebagaipengaruh dinamika litosferadalam bentuk narasi, tabel,bagan, grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIA DANLINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA

LITOSFERA Aktivitas manusia dalam

pemanfaatan batuan penyusunlitosfera

Pengaruh tektonisme terhadapkehidupan

Pengaruh vulkanisme terhadapkehidupan

Pengaruh seisme terhadapkehidupan

Pengaruh proses eksogenterhadap kehidupan

Pembentukan tanah danpemanfaatannya

Mengamati:

Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumberlainnya yang membahas aktivitas manusia dalampemanfaatan batuan penyusun litosfera, pengaruhtektonisme, vulkanisme, seisme, dan proses eksogenterhadap kehidupan, serta pembentukan tanah danpemanfaatannya, atau

Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan pemutaranvideo yang terkait dengan dinamika litosfer(tektonisme, vulkanisme, seisme, dan proses eksogen),danatau

Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yangdipajang di kelas sehingga masing-masing peserta didikdapat bertukar informasi tentang dinamika litosfer.

Menanya

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan(perorangan atau kelompok) tentang aktivitas manusiadalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera,pengaruh tektonisme, vulkanisme, seisme, dan proseseksogen terhadap kehidupan, serta pembentukantanah dan pemanfaatannya, atau

Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaantentang pengaruh proses tenaga eksogen terhadapkehidupan mahluk hidup di suatu daerah. Contoh:Apakah erosi dapat menimbulkan kemiskinan bagipara pertani di daerah tersebut ?

Mengeksplorasi:

Peserta didik diminta mencari informasi atau bahanterkait dengan proses tektonisme, vulkanisme, seisme,dan tenaga eksogen, atau

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk

Projek:

Peserta didik diberi

tugas membuattulisan tentangcontoh kehidupanmanusia yangdipengaruhi olehdinamika litosfer.

Observasi :mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan data,analisis data danpembuatan laporandan bahan untuk

dikomunikasikan

Portofolio:menilai karyapeserta didik berupalaporan, klipingkoran, bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi,tulisan yangdiupload di internet,dan lain-lain.

Tes:menilai pemahaman

peserta didik dalampenguasaan materi

6 mgg x JP


8/12


mengidentifikasi contoh fenomena alam sebagaipengaruh proses tektonisme, vulkanisme, seisme, dantenaga eksogen terhadap kehidupan makhluk hidup

Mengasosiasi :

Peserta didik ditugasi untuk menganalisis keterkaitanantara konsep dan teori yang telah dipelajarinyadengan gejala atau fenomena nyata di lingkungan

sekitar sehingga konsep dan teori tersebut menjadilebih bermakna dan memperkaya wawasan.

Peserta didik ditugasi untuk menunjukkan contohfenomena bahwa kehidupan manusia dipengaruhi olehaktivitas litosfera (proses tektonisme, vulkanisme,seisme, dan tenaga eksogen).

Mengomunikasikan

Peserta didik diminta untuk mengkomunikasikan hasilanalisis dinamika litosfer dan pengaruhnya terhadapkehidupan dalam bentuk tulisan dan atau lisan yangdilengkapi gambar, ilustrasi, animasi, dan audiovisual, melalui forum diskusi atau diunggah diinternet.

tentang keterkaitanantara kehidupanmanusia danlingkungannyasebagai akibatdinamika litosfer.Bentuk tes dapatberupa pilihan ganda

atau tes uraian,

3.5 Menganalisis hubungan antaramanusia dengan lingkungansebagai akibat dari dinamikaatmosfera.

4.5 Menyajikan hasil analisishubungan antara manusiadengan lingkungannya sebagaipengaruh dinamika atmosferadalam bentuk narasi, tabel,bagan, grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIA DANLINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKAATMOSFERA

Lapisan atmosfera danmanfaatnya bagi kehidupan

Cuaca dan iklim sertapengukurannya

Klasifikasi tipe iklim dan caramenentukannya

Karakteristik iklim diIndonesia dan pengaruhnyaterhadap usaha pertanian danaktifitas manusia lainnya.

Dampak perubahan iklimglobal

Kajian tentang iklim dan

Mengamati Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber

lainnya yang membahas tentang lapisan atmosfera,cuaca dan iklim, klasifikasi tipe iklim, ciri iklim diIndonesia, dampak perubahan iklim global, dankajiantentang iklim serta pemanfatannya, dan atau

Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayanganaudio visual tentang dinamika atmosfera.

Menanya:

Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan(perorangan atau kelompok) tentang aktivitas manusiayang dipengaruhi oleh dinamika atmosfera, atau

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kaitanantara kerusakan lingkungan dan dampaknyaterhadap perubahan iklim global.

Observasi:mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan data,analisis data danpembuatan laporandan bahan untukdikomunikasikan

Portofolio: menilaiportofolio pesertadidik (individu ataukelompok) yangberupa laporan,

bahan yangdisampaikan dalam

6 mgg x JP


9/12


10/12


3.6 Menganalisis hubungan antaramanusia dengan lingkungansebagai akibat dari dinamikahidrosfera.

4.6 Menyajikan hasil analisishubungan antara manusiadengan lingkungannya sebagaipengaruh dinamika hidrosfera

dalam bentuk narasi, tabel,bagan, grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIA DANLINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKAHIDROSFERA

Siklus air Perairan darat dan potensinya Perairan laut dan potensinya Pemanfaatan dan pelestarian

perairan darat dalam unit

Daerah Aliran Sungai (DAS) Pemanfaatan dan pelestarian

laut secara berkelanjutan

Mengamati

Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumberlainnya tentang kajian siklus air, perairan darat danperairan laut, potensi yang dikandungnnya,pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unitDAS serta pelestarian laut secara berkelanjutan

Peserta didik ditugasi untuk mengamati tayanganaudio visual tentang dinamika hidrosfer.

Menanya

Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaansecara perorangan atau kelompok tentang prosessiklus air yang dipercepat akibat kerusakanlingkungan, atau

Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaantentang potensi perairan darat dan laut serta upayapelestariannya.

Mengeksplorasi:

Peserta didik diminta untuk mencari informasi ataubahan tentang faktor-faktor yang memengaruhi siklusair

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untukmengidentifikasi proses tahapan siklus air. Hasildiskusi dapat berupa peta konsep sehingga merekamemahami konsep yang saling terkait dalam skemadinamika hidrosfer.

Mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk memberi contoh untukmembuktikan kebenaran teori yang telah dipelajarinyadengan gejala dan fenomena nyata di lingkungansekitar sehingga materi menjadi bermakna. Pesertadidik juga dapat menarik kesimpulan tentang materiyang telah dipelajarinya.

Peserta didik diminta untuk menganalisis tentangkehidupan manusia yang dipengaruhi oleh dinamikahidrosfer baik dalam wilayah yang sempit maupun

luas, atau

Projek:

Peserta didik diberitugas membuat petatematik tentangperairan darat dalamunit DAS yangbersumber dari petarupa bumi atau peta

jenis lainnya.

Observasi :mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan data,analisis data danpembuatan laporanserta bahan untukdikomunikasikan

Portofolio:menilai portofoliopeserta didik baik

dalam bentuklaporan, bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi, ataubahan yang diuploaddi internet, dan lain-lain.

Tes:menilai kemampuanpeserta didik dalampenguasaan konsep,dalil, dan teoritentang dinamikahidrosfer.

6 mgg x JP


11/12


Mengomunikasikan

Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisandilengkapidengan gambar, ilustrasi. Forum untukmenyampaikan gagasan dapat menggunakan forumdiskusi, diunggah di internet, lomba menulis artikel,dan lain-lain.

Bagi yang telah memiliki kemampuan untukmenyediakan komputer, peserta didik dapat jugadiminta untuk membuat kreativitas animasi atau audiovisual tentang dinamika hidrosfer yang kemudiandiunggah di internet.

3.7 Menganalisis mitigasi danadaptasi bencana alam dengankajian geografis.

4.7 Menyajikan contoh penerapanmitigasi dan cara beradaptasiterhadap bencana alam dilingkungan sekitar.

MITIGASI DAN ADAPTASIBENCANA ALAM

jenis dan karakteristik bencanaalam

sebaran daerah rawan bencanaalam di Indonesia

usaha pengurangan resikobencana alam

kelembagaan penanggulanganbencana alam

Mengamati

peserta didik diminta membaca buku teks pelajarandan sumber lainnya yang memuat ulasan, gambar,ilustrasi, dan animasi tentang jenis dan karakteristikbencana alam, sebaran daerah rawan bencana alam diIndonesia, upaya pengurangan resiko bencana alamdan kelembagaan penanggulangan bencana alam, atau

peserta didik diminta untuk mengumpulkan beritayang dimuat di koran atau majalah kemudian

dipamerkan di kelas sehingga peserta didik dapatbertukar informasi tentang perlunya mitigasi danadaptasi bencana alam.

Menanya

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan danhipotesis (perorangan atau kelompok) tentang jenis dankarakteristik bencana alam, sebaran daerah rawanbencana alam di Indonesia, upaya pengurangan resikobencana alam dan kelembagaan penanggulanganbencana alam, atau

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan tentangmanfaat mitigasi dan adaptasi bencana alam.

Observasi :mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan data,analisis data danpembuatan laporanserta bahan yangakan

dikomunikasikan

Portofolio:menilai portofoliopeserta didik berupalaporan, bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi,pameran, yangdiupload di internet,dan lain-lain.

Tes

Mengukur tingkatpemahaman peserta

didik dalampenguasaan konsep

4 mgg x JP


12/12


Mengeksplorasi:

Peserta didik ditugasi mencari informasi atau bahanuntuk menjawab dan membuktikan hipotesis yangdiajukan terkait dengan materi mitigasi bencana alam.

Peserta didik ditugasi untuk berdiskusi secaraberkelompok tentang langkah mitigasi dan adaptasibencana alam (gempa, gunung api meletus, banjir,atau bentuk bencana lainnya) jika terjadi di daerahnya.

Peserta didik ditugasi untuk membuat model langkah-langkah evakuasi dan menentukan jalur evakuasiketika bencana alam terjadi di daerahnya.

Mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk menganalisis informasidan data yang diperoleh baik dari bacaan maupunsumber terkait untuk mendapatkan kesimpulantentang peranan mitigasi bencana alam, atau

Peserta didik diminta untuk memberi contoh kasusuntuk memperjelas konsep mitigasi dan adaptasibencana yang telah dipelajarinya dengan gejala danfenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga materimenjadi bermakna.

Mengomunikasikan Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil

analisis mitigasi dan adaptasi bencana dalam bentuktulisan mapun lisan yang dilengkapi dengan gambardan ilustrasi.

Peserta didik diminta mengomunikasikan modellangkah-langkah evakuasi dan jalur evakuasi ketikabencana alam terjadi di daerahnya. Forum komunikasidapat menggunakan media diskusi atau diunggah diinternet.

tentang mitigasi danadaptasi bencanaalam.

1 silabus geo scscma 8 juli 2013 x1

Documents