rpp 1 geo penget. dasar geo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANTAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

Sekolah : SMA NEGERI 1 LASEM

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas I Semester : X / Satu

Materi pokok : Pengetahuan Dasar geografi

Alokasi Waktu : 12 Jam Pel ( 4 X pertemuan )

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.

1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya.

1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.

1.4 Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa.

2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan

oleh dinamika geosfera.2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga,

membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam.

3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

1. menjelaskan pengertian dan ruang lngkup geografi2. menjelaskan 10 konsep dasar geografi & penerapannya

Perangkat RPP Geografi Kelas X / Kurikulum 2013/zantos92.blogspot.com Hal : 1

3. membeda kan prinsip geografi dan penerapannya4. membedakan obyek formal dan obyek fungsional geografi5. menjelaskan pendekatan/metode geografi & penerapannya6. membedakan aspek fisik dan sosial geografi dan pe nerapannya7. menjelaskan cabang ilmu geografi dan lmu bantu geografi

4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari- hari dalam bentuk tulisan.

Indikator

1. Menerap kan konsep, prinsip, pendekatan dan aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari2. Presentasi Hasil penerapan konsep. Prinsip pendekatan dan aspek

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Siswa dapat menjelaskan Pengertian Geografi dan ruang lingkup geografi

4. Siswa dapat menjelaskan 10 Konsep Geografi dan penerapannya.

5. Siswa dapat membedakan prinsip geografi dan penerapannya

6. Siswa dapat membedakan obyek formal dan obyek fungsional geografi

7. Siswa dapat menjelaskan pendekatan/metode geografi& pene rapannya

8. Siswa dapat membedakan aspek fisik dan sosial geografi dan pe nerapannya

9. Siswa dapat menjelaskan cabang ilmu geografi dan lmu bantu geograf.

D. Materi Pembelajaran

Fakta

Fenomena alam & contohnyakehidupan Contoh peristiwa bencana gempa bumi, tsuna mi, banjir, tanah longsor dll litosfer, atmosfer, hidrosfer, bosfer & antroposfer

Konsep

konsep Geografi dari beberapa ahli/smb sepuluh konsep dasar geografi

Prinsip

distribusi interrelasideskripsikorologi pendekatan keruangan, ekologi dan kompleks wilayah

ProsedurE. Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran :

1. Saintifik

2. InquiriLangkah-langkah pembelajaran

a. Penyajian fenomena


b. Melakukan observasi

c. Merumuskan masalah

d. Mengajuka n hipotesis

e. Mengumpulkan data

f. Menganlisis data

g. Menyimpulkan

F. Metode Pembelajaran

1. Kontekstual

2. Konstruktivisme

3. Diskusi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN : 1

Kegiatan PembelajaranAlokasiWaktu

A. Kegiatan awal:

1. Apersepsi (absensi, doa)2. Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang

berhubungan dengan pengertian geografi, ruang lingkup geografi3. Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Mengamati: membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang ruang lingkup

pengetahuan geografi, konsep esensial geografi

Menanya: Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang

ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi,

Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mendaftar sejumlah pertanyaan tentang konsep geografi, kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka mengamati peta atau citra penginderaan jauh.

Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data: Peserta didik mencoba menerapkan konsep geografi yang diketahuinya dengan

menunjukkan bukti di lapangan melalui media peta atau citra penggunaan lahan. Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai atau pola permukiman penduduk yang memanjang jalan atau sungai’

Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara keberadaan suatu

objek di permukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang konsep geografi. Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.

105 menit


Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang konsep, geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan: Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup

pengetahuan geografi, konsep esensial geografi,

C. Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Pengertian Geografi dan Konsep Geografi.

Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian Pengertian Geografi dan Konsep Geografi.

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas tentang Konsep Geografi

15 menit

Pertemuan : 2


A. Kegiatan awal:

Apersepsi (absensi, doa) Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang

berhubungan dengan pengertian prinsip geografi Penyampaian tujuan pembelajaran tentang prinsip geografi

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Mengamati: membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang

prinsip geografi .

mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan relief permukaan bumi, jaringan jalan,dan pola penggunaan lahan sehingga peserta didik dapat menunjukkan prinsip geografi.

Menanya: Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang

sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan prinsip, pendekatan geografi. Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan secara lisan.

Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang prinsip geografi kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka mengamati peta rupa bumi.

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada

peta yang keberadaannya memperlihatkan penerapan prinsip geografi dalam kehidupan nyata. Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai, pola permukiman penduduk yang memanjang jalan, dan

105 Menit


lahan pertanian sawah yang banyak tersebar di daearh dataran rendah.

Peserta didik memberi contoh keadaan relief muka bumi sebagai bukti berlakunya prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara

keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang prinsip geografi. Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang prinsip geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan: Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam

bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar/peta yang relevan.

Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang prinsip geografi di depan kelas.

Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara memilih lokasi tempat tertentu yang cocok sesuai prinsip geografi. Contohnya memilih lokasi untuk permukiman yang baik, memilih lokasi pertanian, memilih lokasi pelabuhan, dan lain-lain sesuai dengan prinsip geografi. Ketika mengomunikasikan, peserta didik menunjukkan lokasi-lokasi tersebut melalui media

C. Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Prinsip Geografi .

Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian Prisip Geografi

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas tentang obyek dan Pendekatan Geografi

Pertemuan : 3


A. Kegiatan awal:


berhubungan dengan pengertian obyek dan pendekatan geografi Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit

B. Kegiatan Inti :


Mengamati: membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang

Obyek dan Pendekatan geografi .

mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan relief permukaan bumi, jaringan jalan,dan pola penggunaan lahan sehingga peserta didik dapat menunjukkan obyek geografi dan Pendekatan Geografi.

Menanya: Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang

sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan obyek dan pendekatan geografi. Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan secara lisan.

Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang obyek dan pendekatan geografi kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka mengamati peta rupa bumi.

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada

peta yang keberadaannya memperlihatkan penerapan obyek dan pendekatan geografi dalam kehidupan nyata. Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai, pola permukiman penduduk yang memanjang jalan, dan lahan pertanian sawah yang banyak tersebar di daearh dataran rendah.

Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara

keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang byek dan pendekatan geografi. Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang obyek dan pendekatan geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan: Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam

bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar/peta yang relevan.

Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang obyek dan pendekatan geografi di depan kelas.

Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara memilih lokasi tempat tertentu yang cocok sesuai obyek dan pendekatan geografi. Contohnya memilih lokasi untuk permukiman yang baik, memilih lokasi pertanian, memilih lokasi pelabuhan, dan lain-lain sesuai dengan oibyek dan pendekatan geografi. Ketika mengomunikasikan, peserta didik menunjukkan lokasi-lokasi tersebut melalui media

105 Menit


C. Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang obyek dan pendekatan Geografi.

Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian obyek dan pendekatan Geografi .

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas tentang aspek dan sarana bantu geografi

PERTEMUAN : 4


A. Kegiatan awal:


berhubungan dengan aspek dan sarana bantu geografi. Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit

C. Kegiatan Inti :

Mengamati: Peserta didik dibagi kedalam kelompok 5-6 orang

Secara berkelompok peserta didik diminta mengamati beberapa titik di lingkungan sekitar sekolah dan mencatat obyek yang telah diamati

Menanya: Setelah kembali di kelas, Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang berkait dengan aspek fisik dan sosial geografi yang telah diamati

Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data: Peserta didik diminta mengklasifikasi apa yang diamati ke dalam kategori aspek

fisik dan/atau aspek sosial

Mengasosiasi:

Peserta didik diminta mengaitkan anatara aspek fisik dan sosial yang telah diamati dengan disiplin ilmu pengetahuan yang membahas aspek tersebut.

Mengomunikasikan: Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil observasi aspek fisik

dan aspek sosial dan hubungannya dengan disiplin ilmu (cabang ilmu/ilmu bantu geografi)

Kelompok lain memberikan tanggapan/pertenyaan Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

105 menit

C. Kegiatan Akhir : Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Pengertian aspek Geografi,

ilmu penunjang geografi dan sarana bantu geo. Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian aspek Geografi, ilmu penunjang

dan sarana bantu geografi. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang

membahas tentang langkahpenelitian.

15 menit


H. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

a. Alat / Bahan : Peta KonsepPower point, Video, LCD, Laptop

b. Sumber Belajar : - Buku paket geografi kelas X- Jurnal ilmiah- Berita dan kasus yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)- Laporan perjalanan - Peta rupa bumi,- Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet

dan lain-lain

I. Penilaian

I.1 Jenis dan Teknik Penilaian

Proyek: Membuat daftar nama objek alam dan buatan manusia di permukaan yang saling berhubungan (misalnya objek jembatan yang dipasangkan dengan adanya sungai dan jalan, rawa dan daerah dataran rendah). Daftar nama objek minimal 10 pasang.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, mengasosiasi, dan komunikasi. Aspek yang diamati adalah keuletan dan keseriusannya dalam mengerjakan tugas.

Tes:

menilai kemampuan peserta didik dalam memahami ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan,atau aspek geografi. Bentuk tes yang digunakan adalah :

Pilihan ganda tes uraian.

I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran.

Lasem, Oktober 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Tri Winardi Santoso P, S.PdNIP. 196106141987031010 NIP. 197407092005011010


LAMPIRAN :PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja )

Mata Pelajaran : GeografiNama Kinerja : Observasi kenampakan alam dan buatanAlokasi Waktu : 1 MingguNama : Kelas : No. Aspek Yang Dinilai Penilaian

1 2 3 41 Pengamatan2. Data yang diperoleh3. Kesimpulan

Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3 4

Pengamatan Pengamatan sangat tidak cermat

Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh

Data sangat tidak lengkap

Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan Sangat Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlah Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4

1.2.3.4.5.6.


7.8.9.10.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator Rentang NilaiSB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100B (Baik) 3 Sering 75 – 90C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

2. Tes Praktek (Unjuk Kerja)

Mata Pelajaran : GeografiNama Unjuk Kerja :Alokasi Waktu : Nama : Kelas :

No. Langkah-langkah Kinerja Penilaian1 2 3 4

1.2.3.4.

Aspek yang dinilai Penilaian1 2 3 4


No.

Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jum Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4

1.2.3.4.


5.6.7.




3. Tes Praktek (Presentasi)Mata Pelajaran : GeografiNama Produk : DiskusiAlokasi Waktu : 30 MenitNama /Anggota Kel :Kelas :

No. Komponen Skor (1-4)1. Penguasaan Materi

a. Kemampuan konseptualisasib. Kemampuan menjelaskanc. Kemampuan berargumentasi

2. Penyajiana. Sistematika Penyajianb. Visualisasi

3 Komunikasi Verbala. Penggunaan Verbalb. Intonasi dan Tempo

Total Skor

Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3 4

Penguasaan Materi

Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi sangat tidak menguasai

Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi tidak menguasai

Penguasan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi bagus tapi belum terarah

Penguasan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi bagus dan sudah terarah

Penyajian Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tidak tersaji

Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tersaji

Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus tetapi belum menemukan konsep yang jelas

Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus dan konsepnya jelas

Komunikasi Verbal

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sangat tidak baik

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya tidak baik

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik dan menggunakan ejaan yang benar


No.

Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Julh Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4

1.2.3.


4.5.6.7.8.9.10.



4. Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : GeografiNama Proyek : Membuat laporan penelitian geografiAlokasi Waktu : 2 MingguNama :Kelas :Rumusan Tugas

No. Komponen Skor (1-4)

1. Perencanaana. Persiapanb. Rumusan Judul

2. Pelaksanaan :a. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data / Informasi


c. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan

3 Laporan Proyeka. Performansb. Presentasi / Penguasaan

Total Skor

Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3 4

Perencaaan Persiapan dan perumusan judul sangat tidak terencana

Persiapan dan perumusan judul tidak terencana

Perencanaan yang berupa persiapan dan perumusan judul sudah terancana tapi belum tersistematis

Perencanaan yang berupa persiapan dan perumusan judul sudah terancana dan tersusun secara tersistematis

Pelaksanaan Keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan sangat tidak terlaksana

Keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan tidak terlaksana

Pelaksanaan berupa keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan sudah terlaksana tetapi belum maksimal

Pelaksanaan berupa keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan sudah terlaksana secara maksimal

Laporan Proyek

Laporan proyek sangat tidak sempurna

Laporan proyek tidak sempurna

Laporan proyek sempurna tetapi bahasanya belum baku

Laporan proyek sempurna serta menggunakan bahasa yang sudah baku


No.

Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlh Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4

1.2.3.4.5.6.




5. Penilaian PortoFolio

Mata Pelajaran : GeografiNama Proyek :Alokasi Waktu : Nama :Kelas :

No. KI/KD/Indikator Waktu Kriteria Ket

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan :1. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk

dalam portofolio2. Skor yang digunakan menggunakan rentang antara 0 – 10 atau 10 – 1003. Kolom keterangan diisi untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja

tersebut


PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)

No. Nama Siswa

Nomor Soal∑ Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

Keterangan :Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100

2. Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

No Nama Siswa Nomor Soal Uraian ∑ skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.2.3.4.5.6.7.8.


9.10.11.12.13.14.15.

Pedoman Penskoran

3.

Tes LisanNo Nama Siswa Nomor Pertanyaan ∑

skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 101.2.3.4.5.6.7.8.9.


No. Jawaban Skor maksimum

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skor Maksimal 100

10.

Daftar Pertanyaan

No. Pertanyaan Skor1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

Skor Maksimal 1004) Penugasan

Mata Pelajaran : Nama Tugas :KD/Indikator :

No. Pelaksanaa TugasMateri Penugasan

Jenis Tugas Rentang Waktu

PenugasanSelama Proses Pembelajaran

Pembelajaran Mandiri

Individu Kelompok


PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

1. Observasi

No. Nama Siswa

Skor untuk Sikap∑ Skor

Nilai Predikat

Jujur Disiplin Tanggung Jawab

Peduli Santun Responsif Praoktif

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

D. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.E. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 F. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :



2. Penilaian Diri

Nama SekolahMata Ajar :Nama : Kelas :

No. Pernyataan AlternatifYa Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh3. Saya optimis bisa meraih prestasi4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara10. Saya berusaha menjadi warga Negara yang baik dan bertanggung jawab

Jumlah Skor

Rekapitulasi Nilai Penilaian Diri1. Juml

ah Skor

maksimal = Jumlah pernyataan x 22. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 14. Nilai sikap penilaian diri dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Rentang NilaiSB (Sangat Baik) 91 – 100B (Baik) 75 – 90C (Cukup) 60 – 74K (Kurang) ≤ 59

3) Penilaian Teman Sejawat

Nama Sekolah : _______________________________________________Mata Ajar : _______________________________________________Nama : _______________________________________________ Kelas : ………

Waktu Pengamatan: _______________________________________________

No. Perilaku / Sikap Muncul/Dilakukan


No. Nama Siswa Skor untuk pernyataan nomor ∑Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

Ya Tidak1. Mau menerima pendapat teman2. Suka membantu teman yang mengalami kesulitan3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan

agama5. Saling menghormati sesama teman6. Suka membaca7. Suka berdiskusi8. Tidak suka menunda masalah9. Suka bekerja sama10. Bersikap bijaksana

Jumlah Skor


No. Nama Pengamat Skor Perilaku/Sikap Nomor Jumlah Skor

Nilai Sikap

Predikat

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102.3.4.5.6.7.8.9.10.

1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 22. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 14. Nilai sikap Penilaian teman sejawat dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :


4) Penilaian Jurnal/Catatan Guru

Nama Sekolah : Mata Ajar : Nama : Kelas :


Kompetensi Sikap Deskripsi SikapKekuatan Peserta Didik Kelemahan Peserta Didik

Simpulan / Kesan / Saran

Keterangan :


SOAL SOAL :I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas!

1. Jelaskan perkembangan ilmu geografi dengan membuat skema sederhana ?

2. Jelaskan ruang lingkup geografi dalam kehidupan sehari – hari ?

3. Jelaskan istilah- istilah berikut ini :

a. Diferensial area e. Biosfer


b. Aglomerasi f. Sistem Informasi Geografi

c. Morfologi g. Kartografi

d. Korologi h. Interelasi dan Interaksi

4. Jelaskan disertai analisis masalah Pemukiman Kumuh di kota Lasem dengan menggunakan Prinsip Penyebaran ?

5. Jelaskan diserta analisis musibah Banjir kota Lasem dengan menggunakan Pendekatan Kelingkungan ?

6. Jelaskan perbedaan obyek formal dan obyek material ?

7. Jelaskan aspek geografi yang menyebabkan adanya migrasi penduduk ?

8. Mengapa terdapat perbedaan pola tata ruang kota dan tata ruang pedesaan ?

II. Isilah titik- titik dengan jawaban yang benar !

1). Adaptasi manusia dengan lingkungan fisis dan biologisnya di kenal dengan istilah …………………… …..…………..2). Ciri- ciri suatu wilayah dengan mempelajari daerah tersebut yang meliputi hal- hal yang menjadi potensial daerah tersebut …………………………………3). Cara pandang terhadap obyek material (litosfer, hidrosfer, atmosfer, biosfer, antroposfer)…………………………………, 4). Pola penyebaran pemukiman penduduk di daerah pantai …………………………….,5). Gejala, fakta, ataupun masalah geografi di suatu tempat yang ditinjau sebarannya, interelasi, interaksi dan integrasi nya disebut prinsip ………………………………..6). Perbedaan karakteristik tiap- tiap wilayah menggunakan pendekatan ……………………7). Penjelasan lebih jauh mengenai gejala- gejala yang kita selidiki termasuk prinsip ……………………, 8). Nilai guna lahan di desa mempunyai fungsi sebagai ………………………..9). Tanah longsor merupakan bencana yang dapat di atasi dengan menggunakan pendekatan …………………… memindahkan korban bencana ke daerah sekitar untuk pengungsian dan relokasi bencana. 10). Nelayan untuk mendapatkan tangkapan ikan yang banyak dengan mencari ikan di laut, dengan menggunakan pendekatan ……………………...........................

III. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !

1. Dalam geografi, prinsip deskripsi sangatlah penting karena pendeskripsian suatu wilayah dimaksudkan untuk ……..a.menampilkan peta secara lengkapb. membuat simbol-simbol secara benarc.mengembangkan semua potensi sumber daya yang adad. menarik minat investore.merencanakan pembangunan wilayah

2. Segala sesuatu di sekitar manusia yang berupa makhluk hidup termasuk di dalamnya manusia adalah definisi …..a.lingkungan fisikalb. lingkungan biologisc.lingkungan sociald. lingkungan abiotike.geografi penduduk

3. Ilmu pengetahuan yang mempelajari bentuk-bentuk permukaan bumi yang terjadi karena kekuatan-kakuatan yang bekerja di dalam dan di atas permukaan bumi disebut …….a.geofisikab. geomorfologic.meteorologid. oseanografie.astronomi

4. Penjelasan lebih jauh mengenai gejala-gejala yang diselidiki atau dipelajari disebut ……a.prinsip interelasib. prinsip persebaran


c.prinsip deskripsid. prinsip korologie.prinsip kronlogi

5. Pada suatu wilayah pegunungan, ada yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan budi daya dan adapula yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan lindung. Hal seperti ini sesuai dengan ....a.prinsip interelasib. konsep interaksic.prinsip korologid. konsep diferensial areale.prinsip persebaran

6. Keberadaan suatu mata air panas, sumber-sumber gas dan danau-danau vulkanik aktif, pasti berhubungan dengan aktivitas vulkanik di kawasan tersebut. Fenomena tersebut sesuai dengan konsep geografi, yaitu ……..a.konsep interdependensib. konsep polac.konsep morfologid. konsep keterkaitan keruangane.konsep jarak

7. Fenomena hidrosfer, biosfer, litosfer dan atmosfer dibahas pada....a. geografi manusiab. geografi fisikc. gegrafi umumd. geografi sociale. geografi teknik

8. Geografi merupakan suatu studi mengenai perbedaan serta persamaan geosfer. Oleh sebab itu, geosfer disebut sebagai ....a. objek formal geografib. objek fungsional geografic. objek regional geografid. objek material geografie. objek fungsional geografi

9. Salah satu penunjang dalam ilmu geografi yang mempelajari lautan beserta isinya disebut ….a. biologib. geomorfologic. hidrologid. antropologie. oceanologi

10. Pendekatan yang meninjau manusia sebagai suatu subjek pada kesatuan ruang adalah ……a. Pendekatan ekologib. pendekatan sejarahc. pendekatan kompleks wilayahd. pendekatan deskripsie.pendekatan keruangan


1. Evaluasi Pertama

A. Amatilah dua gambar di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini !

Gambar 1 Gambar 2

1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 ?: Alam………………………….

Kehidupannya………………...

2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 ?: Alam……………………………

Kehidupan……………………..

3. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..

4. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ? …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..

5. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan pada gambar 1 dan gambar 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Perangkat RPP Geografi Kelas X / Kurikulum 2013 Hal : 25

http://geografiunm.files.wordpress.com/2011/04/longsor-yg-heboh-itu.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

B. Tentukan konsep essensial geografi yang sesuai dengan pernyataan-pernyataan pada tabel berikut !

No

Pernyataan Konsep Geografi

1. Rumah yang bagus akan berkurang nilainya apabila berdekatan dengan pemakaman.

2. Setelah dikaji melalui peta, ternyata terdapat keterkai tan keruangan antara Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang dan Bekasi.

3. Gerakan berita (informasi) melalui media massa

4. Bentuk lahan terkait dengan erosi pengendapan, penggunaan lahan, ketebalan tanah, dan ketersediaan air

5. Timbulnya daerah kumuh dan daerah elit ditengah masyarakat

6. Yogyakarta–Jakarta dapat dijangkau dengan menggu nakan pesawat terbang sedangkan Yogyakarta– Ma gelang dapat dijangkau dengan menggunakan mobil.

2. Evaluasi keduaA. Jelaskan gambar dibawah ini sesuai dengan prinsip geogarfi

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping ! ...................................

Mengapa?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan gambardisamping……......

mengapa……………………………………………………………………………………………………………………………………………


Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping ………………………….. mengapa

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

B. Lengkapi skema dibawah ini !

(1) ..................................................(2) ..................................................(3) ..................................................(4) .................................................

Contohnya :

Contohnya:

(1) .......................................................(2) .........................................................(3) ...........................................................

3. Evaluasi ketigaGunakanlah pendekatan geografi yang tepat untuk fenomena berikut ini

a. Jatuhnya Pesawat Sukoi Superjet 100 di lereng Gunung Salak cukup menggemparkan masyarakat dunia. Peristiwa ini dapat dikaji/analisis dengan mengunakan pendekatan keruangan, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut Apa fenomena kehidupan yang terjadi ?

...................................................................................

Kapan terjadinya ?...................................................................................

Dimana terjadi peristiwa tersebut ?


............................................................

Objek geografi

.......................................................

...................................................................................

Apa penyebabnya ?...................................................................................

Bagaimana kecelakaan itu dapat terjadi ?...................................................................................

...................................................................................

.................................................................................

b. Perhatikan baik-baik gambar berikut ini !: analisis fenomena ini dengan menggunakan pendekatan kelingkungan !

…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………..

2. Untuk mendalami cabang ilmu dan ilmu bantu geografi lengkapilah matriks dicbawah ini !

NAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEKGeografi Manusia (antropogeografi)Geografi Sejarah KartografiGeografi MatematikaEtnografiBiogeografiGeomorfologiHidrologi


PedologiKlimatologi

Lasem, Oktober 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Tri Winardi Santoso P, S.PdNIP. 196106141987031010 NIP. 197407092005011010


rpp 1 geo penget. dasar geo

Documents