PENGEMBANGAN PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013Oleh:Dr. Purwanto, M.Pd.(IAIN SURAKARTA)

PERUBAHANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANDari KTSP menuju Kurikulum 2013

NoStandar pendidikanPerubahan 1IsiBERUBAH2Proses3Kompetensi lulusan4Penilaian5Tenaga kependidikanTETAP6Sarana dan prasarana7Pengelolaan8Pembiayaan

PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013.

Sistem Penilaian Kurikulum 2013

NoJenis PenilaianPelakuWaktu1Penilaian otentikGuruBerkelanjutan2Penilaian diriSiswaTiap kali sebelum ulangan harian.3Penilaian projekGuruTiap akhir bab atau tema pelajaran4Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan) Guru terintegrasi dengan proses pembelajaran5Ulangan Tengah dan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)Semesteran 6Ujian Tingkat KompetensiSekolah (kisi-kisi dari Pemerintah) Tiap tingkat kompetensi yang tidak bersamaan dengan UN7Ujian Mutu Tingkat KompetensiPemerintah (dengan metode survei)Tiap akhir tingkat kompetensi (yang bukan akhir jenjang sekolah)8Ujian SekolahSekolah (sesuai dengan peraturan)Akhir jenjang sekolah9Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.Pemerintah (sesuai dengan peraturan)Akhir jenjang sekolah

PENILAIAN OTENTIK.

DEFINISIOtentik = asli, nyataPenilaian otentik = penilaian atas kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam dunia nyata dari apa yang telah diketahuinya.

BENTUK HASIL BELAJAR :tidak otentik vs otentik

NoTidak otentikOtentik1Mengetahui tata cara wudhluMelaksanakan praktek wudhlu2Mengetahui tata cara perawatan jenazahMelaksanakan praktek perawatan jenazah3Mengetahui tata cara menikahkanMelaksanakan praktek menikahkan4Mengetahui rukun khutbah JumatMelaksanakan praktek khutbah Jumat5Mengetahui tata cara sholatMemperagakan sholat6Mengetahui hukum tajdwidMembaca dengan tajwid yang benar

PENILAIAN TIDAK OTENTIK VS OTENTIK

NoPerbedaanTidak otentikOtentik1Ranah yang dinilaiKognitifKognitif, afektif, psikomotorik2Teknik penilaianTes tertulis, khususnya objektif (one size fits all)Beragam teknik tergantung karakter pengalaman belajarnya3Aspek yang dinilaiPenguasaan pengetahuanKemampuan melakukan sesuatu dari pengetahuan yang dimiliki4Fokus penilaianHasil belajarKemajuan hasil belajar5PelaksanaanAkhir pembelajaranBerkelanjutan sepanjang proses pembelajaran6Ukuran keberhasilanSeorang siswa dibandingkan dengan kelompok (ranking)Seorang siswa dibandingkan dengan dirinya sendiri sebelumnya7Sampel produk belajarHanya satu, hasil belajarLebih banyak dan bervariasi8Latar penilaianDunia sekolahDunia nyata

KARAKTERISTIKUnjuk kerja nyata / otentik (bukan unjuk kerja semu)Penilaian proses dan hasil (bukan penilaian hasil akhir saja)Meliput semua ranah (kognitif, afektif dan psikomotorik)Menggunakan beragam teknik penilaian

1. UNJUK KERJA NYATA.

APA UNJUK KERJA NYATAUnjuk kerja nyata adalah kemampuan melakukan sesuatu menggunakan pengetahuan (bukan penguasaan pengetahuan)Penguasaan pengetahuan adalah unjuk kerja semuPenguasaan pengetahuan tidak sama dengan kemampuan melakukan sesuatu dengan pengetahuan. Contoh : pengetahuan tentang tata cara sholat tidak sama dengan kemampuan praktek sholat.

PENILAIAN TIDAK OTENTIK DAN OTENTIKPenilaian tidak otentik mengasumsikan bahwa seorang yang memiliki pengetahuan pasti memiliki kemampuan melakukan sesuatu dengan pengetahuannya. Kenyataannya belum tentu Penilaian otentik menilai secara otentik hasil belajar dengan menilai kemampuannya melakukan sesuatu.

PENILAIAN = UNJUK KERJA NYATAPenilaian dilakukan dengan cara meminta siswa melakukan sesuatu sebagaimana kinerja nyatanya.Pelaksanaan ujian harus sama dengan kinerja nyataMisal : mengetahui kemampuan praktek sholat, ujilah dengan meminta siswa mempraktekan sholat karena praktek sholat = pelaksanaan sholat sesungguhnya.

PENILAIAN OTENTIK DAN TIDAKKemampuan mempraktekan sholat

NoTeknik OtentitasPenjelasan1Tes tertulisTidak otentikMengerjakan tes tertulis tidak sama dengan pelaksanaan sholat yang menjadi kinerja nyatanya2Ujian praktekOtentikUjian praktek sholat sama dengan pelaksanaan sholat yang menjadi kinerja nyatanya

2. PENILAIAN PROSES DAN HASIL.

PENILAIAN PROSES DAN HASILPenilaian dilakukan tidak hanya atas hasil, tapi juga atas proses.Penilaian proses memungkinkan dilakukan perbaikan pembelajaran tanpa harus menunggu berakhirnya satuan waktu pembelajaran.Penilaian proses tidak berfokus pada hasil yang dicapai setelah pembelajaran, tapi fokus pada kemajuan belajar.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL

PENILAIAN PROSESPENILAIAN HASILINPUTMenerima inputMenerima inputPROSESMelaksanakan prosesMelaksanakan penilaian sepanjang prosesMelaksanakan prosesPRODUKMelaksanakan penilaian hasilMelaksanakan penilaian hasilKUALITAS PRODUKSemua baikSebagian gagal

MAKNA PENILAIAN HASILPenilaian hasil dengan membandingkan hasil akhir saja bersifat tidak adil dan tidak bermakna. Penilaian hasil hanya adil dan bermakna kalau kondisi siswa sebelum pembelajaran sama, mengikuti pembelajaran, lalu dibandingkan hasilnya setelah mengikuti pembelajaran.Kenyataannya, kondisi awal siswa sebelum mengikuti pembelajaran tidak pernah sama.

PENILAIAN HASIL (AKHIR)Seandainya bisa kondisi input sama, maka hasil akhir dapat dibandingkan, sebab siswa yang memiliki hasil akhir lebih tinggi berarti membuat perubahan yang lebih banyak.Kenyataannya, kondisi input tidak pernah sama.Jika input tidak sama, membandingkan siswa dengan siswa yang lain tidak memiliki makna apapun untuk menjelaskan prestasi belajar.Jika input tidak sama, lebih bermakna membandingkan siswa dengan dirinya sendiri sebelumnya.

SiswaSebelum (input)Sesudah(hasil akhir)PerubahanRanking140905012407030334085452

MAKNA PENILAIAN PROSESPada penilaian proses, siswa tidak bersaing dengan siswa yang lain, tapi siswa bersaing dengan dirinya sendiri sebelumnya.Penilaian proses mengembangkan semangat kerja sama (bukan semangat bersaing). Tiap-tiap siswa akan bekerja sama untuk dapat mengalahkan diri-diri mereka sendiri sebelumnya.

PENILAIAN PROSES DAN HASILSiswa 1 adalah siswa dengan ranking tertinggi, padahal tidak mengalami perubahan apapun antara sebelum dengan sesudah pembelajaran.Siswa 2 adalah siswa dengan ranking terendah walaupun telah belajar keras sehingga membuat perubahan yang besar. Hal itu disebabkan karena penilaian hanya menghargai hasil dan mengabaikan proses.Penilaian yang hanya melihat hasil akhir adalah tidak adil dan tidak memiliki makna apapun, sebab siswa memiliki kondisi awalnya sudah berbeda

SiswaSebelum (input)Sesudah(hasil akhir)RankingPerubahan1909010240703303808525

PENILAIAN PROSES DAN HASILSekolah 1 adalah sekolah dengan ranking tertinggi, padahal tidak membuat perubahan apapun antara sebelum dengan sesudah pembelajaran.Sekolah 2 adalah sekolah dengan ranking terendah walaupun telah belajar keras sehingga membuat perubahan yang besar. Hal itu disebabkan karena penilaian hanya menghargai hasil dan mengabaikan proses.Penilaian yang hanya melihat hasil akhir adalah tidak adil dan tidak memiliki makna apapun, sebab sekolah memiliki kondisi awalnya sudah berbeda

SekolahSebelum (input)Sesudah(hasil akhir)RankingPerubahan1909010240703303808525

3. MELIPUT SEMUA RANAH.

Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)Mendorong berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.*

SikapSpiritual (KI-1)beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaSosial (KI-2)berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, bertanggung jawabPengetahuan (KI-3)berilmuKeterampilan (KI-4)cakap dan kreatif

RANAH HASIL BELAJAR

NoRanahKodeKompetensiPengukuran1AfektifKI-1Sikap spiritualBebas mata pelajaran, tidak ada materi, tidak diukur, tapi tetap dibentuk melalui proses di semua mata pelajaranKI-2Sikap sosial2KognitifKI-3PengetahuanAda mata pelajaran, ada materi, diukur3PsikomotorikKI-4KeterampilanAda mata pelajaran, ada materi, diukur

PEMBENTUKAN KI

NoMata pelajaranSikap spiritualSikap sosialPengetahuanKeterampilan1PAI dan BPSikap spiritualSikap sosialPAI dan BPPAI dan BP2Bahasa IndonesiaSikap spiritualSikap sosialBahasa IndonesiaBahasa Indonesia3IPASikap spiritualSikap sosialIPAIPA4MatematikaSikap spiritualSikap sosialMatematikaMatematika5Dan lain-lainSikap spiritualSikap sosialDan lain-lainDan lain-lainJUMLAHSikap spiritualSikap sosialSemua mapelSemua mapel

Mendorong siswa untuk taat kepada ajaran agamanya masing-masingMembiasakan anak berdoa sebelum memulai melakukan aktivitasMembiasakan anak mensyukuri nikmat AllahMembiasakan anak memberikan nasihat kebaikan kepada temannya.Dan sebagainyaCONTOH PEMBENTUKAN KI-1

Membiasakan anak memiliki keberanian menyatakan pendapatMembiasakan anak menerima perbedaan pendapatMembiasakan anak menerima kekalahan dalam bermainMembiasakan anak menanggapi pertanyaan dengan santunDan sebagainya CONTOH PEMBENTUKAN KI-2

KD : KEMAMPUAN SHOLAT

NOINDIKATORRANAH1Proses pembelajaranAfektif2Menjelaskan tata cara sholatKognitif3Melaksanakan praktek sholatPsikomotorik4Membaca bacaan sholatPsikomotorik

4. MENGGUNAKAN BERAGAM TEKNIK PENILAIAN.

KARAKTER PENGALAMAN BELAJAR DAN TEKNIK PENILAIAN

NOPENGALAMAN BELAJARTEKNIK PENILAIAN1PengamatanKinerja praktek2LisanKinerja lisan3TertulisTes tertulis4DokumenProyek

PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN.

MACAM TEKNIK PENILAIANPenilaian kinerjaPenilaian tertulisPenilaian proyekPenilaian portofolio

KINERJA PRAKTEK.

Daftar cek :Kemampuan melaksanakan wudhu

NoKriteriaJawabanSB BCJSJ1Membaca niat2Mencuci kedua telapak tangan3Membersihkan mulut dan lubang hidung4Membasuh muka5Membersihkan tangan kanan dan kiri6Mengusap kepala7Menyapu kedua telinga8Membersihkan kaki kanan dan kiri9Berdoa sesudah wudhu

RUBRIK PENILAIAN

NoJawabanArti jawabanSkor1SBSangat bagus52BBagus43CCukup34JJelek25SJSangat jelek1

Pengisian daftar cek :Nama : Ahmad

NoKriteriaJawabanSB BCJSJ1Membaca niatV2Mencuci kedua telapak tanganV3Membersihkan mulut dan lubang hidungV4Membasuh mukaV5Membersihkan tangan kanan dan kiriV6Mengusap kepalaV7Menyapu kedua telingaV8Membersihkan kaki kanan dan kiriV9Berdoa sesudah wudhuV

CONTOH PENILAIANKETERANGAN :Kriteria 1 : membaca niatKriteria 2 : mencuci kedua telapak tanganKriteria 3 : dan seterusnya

No NamaKriteriaSkor1234567891Ahmad554554433382Fatimah434344434343Siti545334333334Fadli23223332323

SKALA PENILAIAN :Jawablah dengan melingkari nomor jawaban yang tersedia:

NoKriteria Skor1Membaca niat43212Mencuci kedua telapak tangan43213Membersihkan mulut dan lubang hidung43214Membasuh muka43215Membersihkan tangan kanan dan kiri43216Mengusap kepala43217Menyapu kedua telinga43218Membersihkan kaki kanan dan kiri43219Berdoa sesudah wudhu4321

KINERJA LISAN.

KEMAMPUAN MEMBACA AL QURAN :Surat Al Fatihah

AyatSkor1321232133214321532163217321

RUBRIK PENILAIAN

SkorKriteria3Makhraj dan tajwid benar2Salah satu, makhraj atau tajwid, benar1Makhraj dan tajwid salah

CONTOH PENILAIAN

No SiswaAyatSkor12345671Ahmad3323333202Fatimah1221122113Siti2322232164Fadli222322215

PENILAIAN PROYEK.

CONTOH PROYEK :Tentukan sendiri tema khutbah Jumat.Buatlah sebuah naskah khutbah Jumat

RUBRIK PENILAIAN

NoKriteriaSkor3211Kedalaman pemahamanPemahaman terhadap materi sangat dalamPemahaman terhadap materi cukup dalamPemahaman terhadap materi sangat dangkal2Keaslian ideIde tulisan sangat orisinalIde tulisan cukup orisinalIde tulisan tidak orisinal3Keruntutan gagasanGagasan diungkapkan sangat runtutGagasan diungkapkan cukup runtutGagasan diungkapkan dengan tidak runtut

CONTOH PENILAIANKETERANGAN :Kriteria 1 : Kedalaman pemahamanKriteria 2 : Keaslian ideKriteria 3 : Keruntutan gagasan

No SiswaKriteriaJumlah1231Ahmad33392Fatimah21253Siti32274Fadli1214

TES TERTULIS.

TES URAIANSoal butir 1 : Jelaskan pengertian puasa (skor maksimum 6)Kunci jawaban : Puasa adalah menahan diri dari semua yang membatalkan sejak terbit fajar hingga terbenam matahari

RUBRIK PENILAIAN

BUTIRKRITERIASKOR1Menahan diri dari yang membatalkan2Sejak terbit fajar2Sampai matahari terbenam2SKOR MAKSIMUM6

CONTOH PENILAIAN

No SiswaButirJumlah123451Ahmad55545242Fatimah43343173Siti44554224Fadlan2322211

RUBRIK PENILAIAN.

RUBRIK PENILAIANRubrik penilaian adalah pedoman pemberian skor yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar yang berdasarkan beberapa kriteria.Rubrik penilaian dapat dibuat sendiri.Syarat rentang skor : 1) berurut, 2) interval sama.

CONTOH RUBRIK PENILAIAN YANG BENAR

PilihanR1R2R3R4R5Sangat bagus01540Bagus12432Cukup23324Jelek34216Sangat jelek45108

CONTOH RUBRIK PENILAIAN YANG SALAH

PilihanR1R2R3R4R5Sangat bagus01540Bagus13432Cukup22326Jelek44118Sangat jelek350210

CONTOH PENILAIAN OTENTIK.

KD : KEMAMPUAN SHOLAT

NOINDIKATORTEKNIK1Menjelaskan tata cara sholatTes tertulis2Melaksanakan praktek sholatUjian praktek3Membaca bacaan sholatUjian lisan

MENJELASKAN TATA CARA SHOLATKETERANGAN:Skor maksimum tiap butir = 5.Skor maksimum total = 5 butir x 5 = 25Skala nilai = 100Nilai = (skor perolehan / skor maksimum) x 100

NoSiswaButirSkorNilai123451Ahmad4544522882Fatimah5554524963Siti4445421844Fadli433441872

MELAKSANAKAN PRAKTEK SHOLATKETERANGAN:Kriteria : 1 = takbiratul ihrom, 2 = ruku, 3 = itidal, 4 = sujud, 5 = duduk antara dua sujudSkor maksimum tiap butir (sangat bagus) = 5.Skor maksimum total = 5 butir x 5 = 25Skala nilai = 100Nilai = (skor perolehan / skor maksimum) x 100

NoSiswaKriteriaSkorNilai123451Ahmad4544221842Fatimah3333214563Siti4544320804Fadli443441976

MEMBACA BACAAN SHOLATKETERANGAN:Kriteria bacaan : 1 = saat ruku, 2 = saat itidal, 3 = saat sujud, 4 = saat duduk antara dua sujud, 5 = saat tahiyatSkor maksimum tiap butir (sangat lancar) = 5.Skor maksimum total = 5 butir x 5 = 25Skala nilai = 100Nilai = (skor perolehan / skor maksimum) x 100

NoSiswaKriteriaSkorNilai123451Ahmad5544222882Fatimah3233213523Siti4544421844Fadli343341768

BEDA NILAI OTENTIK DAN TIDAKOTENTIKTIDAK OTENTIKCATATAN :Penilaian otentik menggunakan 1. tes tertulis, 2. ujian praktek dan 3. ujian lisanPenilaian tidak otentik hanya menggunakan tes tertulis (nilai 1 dalam penilaian otentik)Hasil belajar sangat berbeda. Fatimah pada penilaian tidak otentik memperoleh nilai tertinggi yaitu 96, pada penilaian otentik menempati urutan terakhir dengan nilai 68.

No NamaNilaiRata-rata1231Ahmad888488872Fatimah965652683Siti 848084834Fadli72766872

NoNamaNilai1Ahmad882Fatimah963Siti 844Fadli72

PENILAIAN SIKAP.

Teknik dan Instrumen Penilaian

NoTeknikInstrumen1Observasi (langsung atau tidak langsung)Pedoman observasiDaftar cek dan skala penilaiandisertai rubrik2Penilaian DiriLembar Penilaian Diri3Penilaian Antarpeserta didikLembar Penilaian Antar peserta didik4JurnalLembar Jurnal

PEDOMAN OBSERVASI : SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..

NoAspek PengamatanSkor12341Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi4Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN DIRI :SIKAP JUJURNama Peserta Didik:.Kelas:.Materi Pokok:.Tanggal:.

PETUNJUKBacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan telitiberilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hariKeterangan :SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataanSR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukanKD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukanTP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

NoPernyataanTPKDSRSL1Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan2Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas3Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang4Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan5Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK : SIKAP DISIPLIN

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..

NoAspek PengamatanSkor12341Masuk kelas tepat waktu2Mengumpulkan tugas tepat waktu3Memakai seragam sesuai tata tertib4Mengerjakan tugas yang diberikan5Tertib dalam mengikuti pembelajaran5Membawa buku teks sesuai mata pelajaranJumlah Skor

JurnalNama : .Kelas : .

NoHari, TanggalKejadianKeterangan