1-1-4.doc
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)Pembelajaran ke: 4
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASARIPA3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.PPKn
3.1Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
IPS
3.5Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.C. INDIKATORIPA Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan, Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.PPKn
Menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
IPSMenceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila.D. TUJUAN Setelah membaca teks dan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan.
Setelah bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.
Setelah berdiskusi siswa dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
E. MATERI Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panci, dan lain-lain (Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar dan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar pula).Teks tentang Alat Musik Tradisional.Konsep harmoni dalam bermusik.Makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari.F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : ScientificStrategi
: Cooperative LearningTeknik
: Example Non ExampleMetode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan CeramahG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi
Waktu
PendahuluanHafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.10 menit
IntiGuru menunjukkan beberapa gambar alat musik.
Siswa mengamati gambar dan diberi kesempatan membuat pertanyaan. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang dibuatnya secara berpasangan.
Siswa membaca dan memahami informasi teks tentang Alat Musik Tradisional.
Berdasarkan pengetahuan yang didapat dari teks bacaan, siswa diminta menyebutkan alat musik yang diketahuinya serta cara memainkan alat tersebut.
Siswa bereksplorasi dengan berbagai sumber bunyi dari benda-benda di sekitar. Hasil eksplorasi dituliskan pada tabel pada buku siswa.
Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara:
1. Ditiup: peluit
2. Digesek: sisir
3. Dipetik: karet
4. Ditekan: mainan anak
Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan.
Guru membantu siswa untuk menemukan kesimpulan yang sesuai harapan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti:
1. Apakah semua benda yang kalian amati memiliki bunyi?
2. Dengan cara apakah benda itu dapat berbunyi?
3. Apa yang kalian rasakan pada kulit kalian saat kalian membuat benda itu berbunyi?4. Apa yang kalian simpulkan dari kegiatan ini? (Penilaian no. 1)
Guru mengelompokkan siswa berdasarkan cara membunyikan benda.
Guru menyiapkan benda-benda dari peralatan dapur atau lainnya.Siswa yang pandai bermain alat musik diminta untuk bermain di hadapan teman-temannya.Guru membimbing siswa bermain musik dengan alat-alat yang ada. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu yang dikenal dengan iringan musik buatan.
Siswa dikenalkan dengan konsep harmoni dalam bermusik.
Harmoni dalam musik adalah salah satu teori musik yang mengajarkan bagaimana menyusun suatu rangkaian akord-akord agar musik tersebut dapat enak didengar dan selaras. Di sini dipelajari tentang penggunaan berbagai nada secara bersama-sama dan akord-akord musik yang terjadi.
Siswa mendikusikan makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mendiskusikan manfaat keharmonisan alam kehidupan berbangsa dan bertanah air (persatuan dalam keberagaman). (Penilaian no. 3)
Siswa menceritakan sikap harmoni dengan makna yang terkandung dalam sila Pancasila. (Penilaian no. 2)
Bangsa Indonesia sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan Negara dan bangsa.
Sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa, dikembangkan menjadi rasa kebangsaan dan bertanah air Indonesia, dalam rangka memelihara ketertiban dunia yang
berdasarkan kemerdekaan perdamaian abadi dan keadilan sosial. Persatuan dikembangkan atas dasar Bhineka Tunggal Ika, dengan memajukan pergaulan demi kesatuan dan persatuan
Bangsa Indonesia. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Persatuan Indonesia meliputi cinta
bangsa, cinta tanah air, persatuan bangsa, penghargaan terhadap kemajemukan, kesetaraan dan multikulturalisme, dan gotong royong.Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150.150 menit
PenutupSiswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya bangsa.Tugas: Siswa bertanya kepada orang tua tentang contoh-contoh perilaku untuk menjaga keharmonisan di masyarakat sekitar.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan doa penutup.
Pengayaan
Pada saat istirahat, siswa dapat bermain musik dengan menggunakan benda-benda di sekitar sekolah.15 enit
H. SUMBER DAN MEDIA Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi)). Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://adf.ly/Ws8jB Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses1. Penilaian Kinerja.
2. Penilaian Produk.b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
NIP. , Juli 201..
Guru Kelas 4 ,
NIP.
Lampiran Penilaian
1. Sikap
Bubuhkan tanda centang () di kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No.Nama SiswaPercaya DiriTelitiTanggung JawabSantun
BTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSM
1.
2.
3.
4.
5.
..
Ket. : BT: Belum Terlihat; MT: Mulai Terlihat; MB: Mulai Berkembang; SM: Sudah Membudaya.2. Pengetahuan 3. Keterampilan a. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ...No.KriteriaBaik Sekali
4Baik
3Cukup
2Perlu Bimbingan
1
1
2
b. Penilaian: unjuk kerja Rubrik penilaian ...No.KriteriaBaik Sekali
4Baik
3Cukup
2Perlu Bimbingan
1
1.
2
c. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ....
No.KriteriaBaik Sekali
4Baik
3Cukup
2Perlu Bimbingan
1
1
2
d. Penilaian Proses
NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu PenilaianInstrumen PenilaianKeterangan
1.Percaya DiriPengamatanProses
Lembar Pengamatan
2.Teliti
3.Peduli
4.Tanggung Jawab
5.Santun
e. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen
Tes tertulisTes uraian1.
Tes tertulis
Tes uraian
2.
Tes tertulis
Tes uraian
3.
Pedoman Penskoran :
Soal no. 1
AspekSkor
Siswa menjawab pertanyaan
Jawaban betul1
Soal no. 2AspekSkor
Siswa mengidentifikasi struktur teks observasi
Jawaban sempurna5
Jawaban kurang sempurna3
Jawaban tidak sempurna1
SKOR MAKSIMAL5
Soal no. 3
AspekSkor
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi
Jawaban sempurna5
Jawaban kurang sempurna3
Jawaban tidak sempurna1
SKOR MAKSIMAL5
Kriteria4321
Penilaian : Rubrik Diskusi KriteriaBagus sekaliCukup bagusPerlu berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara (2)Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingkatan (1,5)Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara (1)
Komunikasi non verbal (kontak, mata, bahasa, tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat (3)Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman (2)Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman (1)
Partisipasi (penyampaian ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaan menginspirasi teman, selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi (3)Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topic. (2)Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung (1)
KriteriaSudah TerlihatBelum Terlihat
KriteriaBagusCukupKurang
KriteriaBagus Sekali Bagus Berlatih Lagi
Penilaian : KriteriaYaTidak
KriteriaUsaha MaksimalUsaha BaikUsaha CukupUsaha Yang Kurang
KriteriaSkor
3Skor
2Skor
1
KriteriaSkor
4Skor
3Skor
2Skor
1
N = No.KriteriaBaik Sekali
4Baik
3Cukup
2Perlu Bimbingan
1
1
2
Lembar pengamatan kegiatan diskusi :
No.KriteriaTerlihat (()Belum Terlihat (()
1Kemampuan bertanya ....
2Kemampuan menjawab pertanyaan ....
3Keberanian menyampaikan pendapat....
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Keterangan :
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8 Perhitungan nilai akhir siswa :
Beni : x 100 = 87,5 Dayu : x 100 = 100Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan Contoh lembar pengamatan kegiatan ...No.KriteriaTerlihat (()Belum Terlihat (()
1Siswa mampu mengikuti instruksi guru
2Siswa terlibat aktif dalam ...
3Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan ...
Catatan : Guru memberikan tanda (() pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Hasil pengamatan kegiatan ....Kriteria 1Kriteria 2Kriteria 3
No.Nama SiswaTerlihat
(()Belum Terlihat
(()Terlihat
(()Belum Terlihat
(()Terlihat
(()Belum Terlihat
(()
1Cak Rokhman............
2 ............
3............
4............
5............
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Catatan : guru memberikan tanda (() pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.
Lampiran
PERENUNGAN
(diadaptasi dari Taxonomy of Reflection, Peter Pappas)
1. Mengingat
Apa yang kamu lakukan?
2. Memahami
Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?
Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?
3. Menerapkan
Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?
Dimana kamu bisa melakukan kegiatan tersebut kembali?
4. Menganalisis
Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?
Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?
Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?
6. Menciptakan
Apa yang kamu lakukan selanjutnya?
Apa rencana kamu?
Apa desain yang kamu buat?