03_lk 7_sri utomo budi_.docx

8/15/2019 03_LK 7_Sri Utomo Budi_.docx

1/20

LEMBAR KERJA 5.1

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TujuanKegiatan : Pengembangan RPPHasil yang i!a"a#$an : Peserta bimtek dapat mengembangakan RPP

Petunju$ $e"ja%1. Pahami kembali hasil kegiatan sebelumnya yaitu hasil kegiatan dari pemahaman

kompetensi, pemahaman materi, pemahaman pembelajaran, dan pemahaman penilaian.2. Tuangkan keempat pemahaman tersebut ke dalam RPP yang akan dikembangkan.3. Gunakan format RPP sesuai dengan Permedikbud omor !1" Tahun 2#13 tentang

$mplementasi %urikulum.&. Gunakan panduan praktis penyusunan RPP selanjutnya kembangkan RPP sesuai dengan

matapelajaran yang diampu.


2/20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

'ekolah : '(" egeri 1 Ponorogo(atapelajaran : (atematika )ajib

%elas*'emester : +$*Ganjil(ateri Pokok :%omposisi ungsi dan ungsi $n-ers"lokasi )aktu : ! jp & / 2jp0

A. K&'#etensi nti (K )%$ 1 : (enghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya%$ 2 : (enghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungja ab, peduli

gotong royong, kerjasama, toleran, damai0, santun, responsif dan proaktif danmenunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai erminan bangsa dalam pergaulan dunia.

%$ 3 : (emahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan a asankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme ahkan masalah.

%$ & : (engolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se ara mandiri, bertindak se ara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.

. K&'#etensi asa" an n i$at&" Pen*a#aian K&'#etensi 1.1 (enghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya sehingga menjadi indi-i

yang beriman dan berakhlak mulia1.1.1 (engamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan bertumbuh menjadi indi-id

yang beriman dan berakhlak mulia2.1 (emiliki moti-asi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, ra

per aya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih menerapkan strategi menyelesaikan masalah.2.1.1 ekerjasama dalam mengkait kan komposisi fungsi dalam menyelesaiakn masa2.1.2 %onsisten dalam mengkaitkan fungsi yang satu dengan yang fungsi lainnya da

komposisi fungsi2.1.3 4isiplin dalam langkah mengkom posisikan fungsi

2.2 .(ampu mentransforma si diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, krdan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.2.2.1 5ujur dalam mengerjakan tugas

2.2.2 4isiplin dalam melaksanakan tugas2.3 (enunjukkan sikap bertanggung ja ab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku pedu

lingkungan.


3/20


4/20

6. (enyajikan model matematika dalam menyelesaikan masalah nyata yang berkaitdengan in-ers fungsi dan fungsi in-ers

7. (engamati permasalahan operasi dan sifat9sifatnya pada berbagai masalah nyata dalkehidupan.

Pe"te'uan $e, an $e,/'etelah mengikuti proses pembelajaran Problem Based Learning *P peserta didik dapat:1. (emahami komposisi dua fungsi atau lebih dan sifat9sifatnya.2. (enentukan penyelesaian komposisi dua fungsi atau lebih dari fungsi yang diberikan.3. (emahami in-ers komposisi fungsi dan sifat9sifatnya.&. (enerapkan komposisi fungsi dalam masalah nyata.6. (enyajikan model matematika dalam menyelesaikan masalah nyata yang berkait

dengan komposisi fungsi7. (engamati permasalahan komposisi fungsi dan sifat9sifatnya pada berbagai masa

nyata dalam kehidupan.

. Mate"i Pe'+elaja"an 'e'uat10 aktao Permasalahan pada berbagai fungsi yang berkaitan masalah nyata dalam kehidupan

20 %onsepo %omposisi ungsi dan ungsi $n-ers

30 Prinsipo (etode ilmiah.

&0 Prosedur o ;perasi aljabar dua fungsi atau lebih.o ungsi in-ers dan $n-ers fungsio %omposisi fungsio $n-ers komposisi fungsi60 (etakognisio Penyajian model matematika yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan fun

in-ers dan menyelesaikannya

E. M& el an Met& e Pe'+elaja"ana. Pendekatan Pembelajaran : saintifik dengan menggunakan Problem Based Learning

P 0, melalui sintaks sebagai berikut:1. ;rientasi pada masalah: mengamati masalah fungsi, komposisi fungsi dan in-ers ya

menjadi objek pembelajaran.2. Pengorganisasian kegiatan pembelajaran: menyampaikan berbagai pertanyaan ata

menanya0 terhadap masalah yang dikaji.3. Penyelidikan mandiri dan kelompok: melakukan per obaan men oba0 untukmemperoleh data dalam rangka menyelesaikan masalah yang dikaji.

&. Pengembangan dan penyajian hasil: mengasosiasi data yang ditemukan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber.

6. "nalisis dan e-aluasi proses peme ahan masalah. b. (etode Pembelajaran : diskusi kelompok


5/20

0. Me ia Alat an Su'+e" Pe'+elaja"an1. Me ia%

a. P4. b. Po er point tentang penyajian materi 4.. "lat*bahan lain sesuai per obaaan masing9masing kelompok.

. Su'+e" Belaja"%a. %ementerian Pendidikan dan %ebudayaan, 2#1&.. Matematika untuk SMA Kelas XI

Semester 1 . 5akarta b. Matematika untuk SMA Kelas XI Semester 1, ?udistira

2. Kegiatan Pe'+elaja"an :Pe"te'uan Pe"ta'a

o. %egiatan 4eskripsi "lokasi)aktu1 Pen a!uluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya

menanyakan kabar peserta didik2. Guru meminta peserta didik untuk

menge ek kebersihan kelas, minimaldi sekitar meja dan kursi tempatduduknya.

3. Guru memberikan apersepsi denganmengajukan pertanyaan


6/20

o. %egiatan 4eskripsi "lokasi)aktu peserta didik untuk menyelesaikan permasala han atau tugas pada pertemuan ini, melalui pembelajaranP!. Guru menyampaikan hal9hal yangakan dinilai, yaitu

a. 'ikap: jujur dan displin melaksanakan tugas dalam pembelajaranmatematika.

b. %eterampilan: mengamati permasalahan, dan menyajikan permasalahan yang diamati.

- nti 1. 3"ientasi #a a 'asala! : pesertadidik mengamati masalah yangmenjadi objek pembelajaran melalui butir soal masalah nyata yang terdapatdi buku pegangan Guru halaman 113911&

-. Peng&"ganisasian $egiatan#e'+elaja"an :a. Guru membagi peserta didik

menjadi kelompok9kelompoksetiap kelompok beranggotakan

& orang0.+. Peserta didik se ara berkelompok

menyelesaikan masalah padaP4*. 4engan bimbingan guru peserta

didik mendesainlangkah9langkah penyelesaian masalah operasialajabar dua fungsi atau lebih pada P4

76A

3 Penutup 1. Peserta didik diarahkan untuk mem buat rangkuman*simpulan pelajaran di papan tulis.

2. Guru meminta peserta didik mela

kukan refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan dan ditulias dalam buku atatan masing9masing.

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

/. Guru meren anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan ren ana pembe

16A


7/20

o. %egiatan 4eskripsi "lokasi)aktulajaran pada pertemuan berikutnya,yaitu 4 ungsi in6e"s an in6e"s

ungsi7

6. Guru memberi tugas se ara indi-idutentang operasi alajabar dua fungsiatau lebih dengan sifat9sifatnya

7. Guru menutup pelajaran denganmengu apkan salam.

Pe"te'uan Ke ua

o. %egiatan 4eskripsi"lokasi)aktu

1 Pen a!uluan 1. Guru memberi salam, selanjutnyamenanyakan kabar peserta didik

2. Guru meminta peserta didik untuk menge ek kebersihan kelas, minimaldi sekitar meja dan kursi tempatduduknya.



8/20


peserta didik untuk menyelesaikan permasala han atau tugas pada pertemuan ini, melalui pembelajaranP!. Guru menyampaikan hal9hal yangakan dinilai, yaitua. 'ikap: jujur dan displin melaksana

kan tugas dalam pembelajaranmatematika.


- nti 3. 3"ientasi #a a 'asala! : pesertadidik mengamati masalah yangmenjadi objek pembelajaran melalui butir soal masalah nyata yang terdapatdi buku pegangan Guru halaman 1169118

/. Peng&"ganisasian $egiatan#e'+elaja"an :

a. Guru membagi peserta didikmenjadi kelompok9kelompok

setiap kelompok beranggotakan &orang0.

b. Peserta didik se ara berkelompokmenyelesaikan masalah pada P4. 4engan bimbingan guru pesertadidik mendesainlangkah9langkah penyelesaian masalah in-ers fungsidan fungsi in-ers pada P4

76A

3 Penutup 1. Peserta didik diarahkan untuk mem buat rangkuman*simpulan pelajarandi papan tulis.

2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan dan ditulias dalam

buku atatan masing9masing.3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

&. Guru meren anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan ren ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya,yaitu4$&'#&sisi ungsi7

16A


9/20


6. Guru memberi tugas se ara indi-idutentang in-ers fungsi dan fungsiin-ers


Pe"te'uan Ketiga

o. %egiatan 4eskripsi "lokasi)aktu1 Pen a!uluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya

menanyakan kabar peserta didik2. Guru meminta peserta didik untuk

menge ek kebersihan kelas, minimaldi sekitar meja dan kursi tempatduduknya.



10/20

o. %egiatan 4eskripsi "lokasi)aktua. 'ikap: jujur dan displin melaksana



- nti 1. 3"ientasi #a a 'asala! : pesertadidik mengamati masalah yangmenjadi objek pembelajaran melalui butir soal masalah nyata yang terdapatdi buku pegangan Guru halaman 1169118

-. Peng&"ganisasian $egiatan#e'+elaja"an :a. Guru membagi peserta didikmenjadi kelompok9kelompok

setiap kelompok beranggotakan& orang0.

b. Peserta didik se ara berkelompok menyelesaikan masalah pada

P4. 4engan bimbingan guru peserta

didik mendesainlangkah9langkah penyelesaian masalah operasialajabar dua fungsi atau lebih pada P4

76A


2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan dan ditulias dalam buku atatan masing9masing.

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

&. Guru meren anakan kegiatan tindak

lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan ren ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya,yaitu4 in6e"s $&'#&sisi ungsi7

6. Guru memberi tugas se ara indi-idutentang komposisi dua fungsi ataulebih dengan sifat9sifatnya

7. Guru menutup pelajaran dengan

16A


11/20

o. %egiatan 4eskripsi "lokasi)aktumengu apkan salam.

Pe"te'uan Kee'#at


1 Pen a!uluan 1. Guru memberi salam, selanjutnyamenanyakan kabar peserta didik

2. Guru meminta peserta didik untuk menge ek kebersihan kelas, minimaldi sekitar meja dan kursi tempatduduknya.



12/20


pertemuan ini, melalui pembelajaranP

!. Guru menyampaikan hal9hal yangakan dinilai, yaitua. 'ikap: jujur dan displin melaksana



- nti 1. 3"ientasi #a a 'asala! : pesertadidik mengamati masalah yangmenjadi objek pembelajaran melalui butir soal masalah nyata yang terdapatdi buku pegangan Guru halaman 11!9223

-. Peng&"ganisasian $egiatan#e'+elaja"an :

a. Guru membagi peserta didikmenjadi kelompok9kelompok

setiap kelompok beranggotakan &orang0.

b. Peserta didik se ara berkelompokmenyelesaikan masalah pada P4

. 4engan bimbingan guru pesertadidik mendesainlangkah9langkah penyelesaian masalah in-erskomposisi fungsi pada P4

76A


2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan dan ditulias dalam buku atatan masing9masing.

3. Guru memberikan umpan balik terha

dap proses dan hasil pembelajaran.&. Guru meren anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan ren ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya,yaitu4Tes Tulis K 7

6. Guru memberi tugas se ara indi-idutentang in-ers komposisi fungsi

16A


13/20



B. Penilaian1. entuk $nstrumen dan 5enis*Teknik Penilaian:

a. entuk $nstrumen berupa Tes:10 %uis ter antum pada kegiatan penutup pertemua kedua0.

b. entuk $nstrumen berupa on Tes:10 Penilaian diri dan penilaian antar teman untuk penilaian sikap beserta pedom

pensekoran ampiran 1 dan 20.20 Penilaian diri menggunakan in-entori metakognisi ("$0 untuk penilaia

metakognisi beserta pedoman penskoran ampiran 30.30 Penilaian keterampilan berupa keterampilan peserta didik mengikuti pembelajP *keterampilan proses ampiran &0

(engetahui, Ponorogo, 1C 5uli 2#1&%epala 'ekolah Guru Pengajar

4ra. ilik Bermi i, (.Pd 'ri Dtomo udi, '.Pd $P. 1C6C#&13 1CC1#3 2 ##& $P. 1C77#2#1 1C!C#1 1 ##3


14/20

ampiran 1 :K&'#etensi yang inilai % (engamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan

bertumbuh menjadi indi-idu yang beriman dan berakhlak mulia %4 1.10

Tehnik Penilaian : Penilaian diri

%elas*'emester *Tahun Pelajaran : +$*Ganjil *2#1&*2#16Petunju$ Penilaian :1. erilah tanda E pada kolom yang tersedia dengan ketentuan skor & 'angat aik*' 0

memenuhi & kriteria, skor 3 aik* 0 jika memenuhi 3 kriteria, skor 2 >ukup*>memenuhi 2 kriteria, skor 1 %urang*40 jika memenuhi 1 kriteria.

2. %riteria sikap peduli sebagai manifestasi ajaran agama yang dianutnya meliputi:10 'aya senang membantu guru manakala beliau mengajar di kelas.20 iasanya saya meminjamkan milik saya manakala ada teman lain tidak memba

buku*peralatan belajar di kelas.30 'aya mesti menyapa kepala sekolah*guru*karya an*teman saat bertemu di lingku

sekolah maupun di luar sekolah.&0 'aya mesti memungut sampah dan membuangnya di tempat yang telah disediakan.

N&a+sen Na'a Sis8a

Hasil Penilaian Si$a#Pe uli

1 - /1-

/5

9:;<1=111-11/15191:1;1<-=-1--


15/20

ampiran 2K&'#etensi yang inilai % 4isiplin dalam melaksanakan tugas %4 2.2.2 0Tehnik Penilaian : Penilaian antar teman%elas*'emester *Tahun Pelajaran : +$*Ganjil *2#1&*2#16

Petunju$ Penilaian :1. erilah tanda E pada kolom yang tersedia dengan ketentuan skor & 'angat aik*' 0memenuhi & kriteria, skor 3 aik* 0 jika memenuhi 3 kriteria, skor 2 >ukup*>memenuhi 2 kriteria, skor 1 %urang*40 jika memenuhi 1 kriteria.

2. %riteria sikap disiplin dalam melaksanakan tugas pembelajaran matematika, meliputi:10 Badir di kelas tepat aktu20 (enyelesaikan tugas sesuai dengan aktu yang telah ditetapkan.30 $kut aktif dalam diskusi kelompok &0 $kut membantu kelan aran pelaksanaan diskusi kelompok

N&a+sen Na'a Sis8a

Hasil Penilaian Si$a#

isi#lin1 - /1-

/59:;<

1=111-11/15191:1;1<-=-1----/-5-9


16/20

ampiran 3Le'+a" Penilaian Meta$&gnisi Pese"ta i i$ ama Peserta 4idik : omor "bsen :

Petunjuk Pengisian :erilah tanda silang /0 pada pilihan ja aban yang kalian anggap sesuai dengan keadaansebenarnyaPilihan : 'angat 'ering ''0, 'ering 'R0, 5arang 5R0, 'angat 5arang '50

o PFR ?"T"" '' 'R 5R '5

1 'e ara teratur saya bertanya kepada diri sendiriketika sedang berupaya men apai suatu tujuan

2 'aya mempertimbangkan berbagai pilihansebelum saya menyelesaikan sebuah permasalahan

3 'aya men oba menggunakan ara9 ara yang pernah saya pakai sebelumnya& 'aya terus menerus mengatur diri selama belajar

agar memiliki aktu yang ukup6 'aya memahami kekuatan dan kelemahan

ke erdasan saya 7 'aya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu

saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas 8 'aya menyadari bagaimana baiknya saya

menyelesaikan suatu tes! 'aya menyusun tujuan9tujuan khusus sebelum

saya mengerjakan suatu tugasC 'aya bertindak perlahan9lahan dan hati9hati bilamana menjumpai informasi penting

1# 'aya mengetahui ma am informasi apa yang paling penting untuk dipelajari

11 'aya bertanya kepada diri sendiri ketikamempertimbangkan seluruh pilihan untuk meme ahakan suatu masalah

12 'aya terampil*mahir menyusun dan merangkaiinformasi

13 'aya se ara sadar memusatkan perhatian kepadainformasi yang penting

1& Dntuk setiap ara yang saya gunakan, sayamempunyai maksud tertentu

16 'aya belajar paling baik ketika saya mengetahuitopik itu

17 'aya mengetahui apa yang diharapkan guruuntuk saya pelajari

18 'aya mudah mengingat informasi


17/20

1! 'aya menggunakan ara belajar yang berbeda9 beda tergantung pada situasi

1C 'etelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya kepada diri sediri apakah ada ara yanglebih mudah

2# 'aya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya belajar 21 'e ara teratur saya melakukan peninjauan

kembali untuk menolong saya memahamihubungan9hubungan penting

22 'ebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepadadiri sendiri tentang hal9hal terkait

23 'aya mempertimbangkan berbagai ara untuk mem ahkan suatu masalah sebelum ahirnyamemutuskan salah satu diantaranya

2& 'etiap kali selesai belajar, saya membuat

rangkuman26 'aya menanyakan orang lain bilamana saya tidak memahami sesuatu

27 'aya dapat memoti-asi diri untuk belajar bilamana diperlukan

28 'aya menyadari ara apa yang digunakan ketikasaya belajar

2! 'aya biasa memikirkan manfaat ara9 ara belajar yang saya pakai

2C 'aya memanfaatkan kekuatan ke erdasan sayauntuk menutupi kekurangan saya

3# 'aya memusatkan perhatian terhadap arti danmanfaat dari informasi yang baru31 'aya menemukan ontoh9 ontoh sendiri

sehingga informasi menjadi lebih bermakna atau jelas

32 'aya tergolong adil menilai diri sendiri tentangseberapa baiknya saya memahami sesuatu

33 'e ara otomatis saya sadar menggunakan ara belajar yang berguna

3& 'e ara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur pemahaman saya

36 'aya menyadari*mengetahui bah a setiap arayang saya gunakan adalah yang paling efektif atau tepat

37 'aya bertanya kepada diri sendiri tentangseberapa baik saya men apai tujuan setelahmenyelesaikan tugas

38 'aya membuat gambar atau bagan untuk men apai tujuan setelah menyelesaikan tugas


18/20

3! 'aya bertanya kepada diri sendiri apakah sayatelah mempertimbangkan semua pilihan setiapkali saya menyelesaikan suatu masalah

3C 'aya berusaha memahami informasi baru dengankata9kata saya sendiri

'aya mengubah ara jika saya gagal memahami&1 'aya menggunakan urutan topik atau materi dari buku*teks untuk membantu saya belajar

&2 'aya memba a petunjuk se ara teliti sebelummemulai melakukan suatu tugas

&3 'aya bertanya kepada diri sediri apakah hal yangsedang diba a berhubungan dengan apa yangtelah saya ketahui

&& 'aya memikirkan kembali anggapan saya ketikasaya bingung

&6 'aya mengatur aktu saya untuk men apai

tujuan sebaik9baiknya&7 'aya lebih banyak belajar jika sayatertarik*senang dengan topik

&8 'aya berupaya membagi kegiatan belajar sayamenjadi langkah9langkah yang lebih ke il

&! 'aya lebih memperhatikan makna umum dari pada makna khusus

&C 'aya bertanya kepada diri sendiri tentangseberapa baik saya bekerja, pada aktumempelajari sesuatu hal yang baru

6# 'aya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kalisaya menyelesaikan suatu tugas

61 'aya melupakan informasi baru yang tidak jelas.62 'aya berhenti dan selanjutnya saya memba a

kembali jika saya bingungi'& i i$asi a"i% S*!"a8 > ennis&n ala' Ha+i+a! -==;


19/20

ampiran &%ompetensi yang akan dinilai : keterampilan menyajikan model matematika dalam

menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan in-ersfungsi %4 &.&.20

Ru+"i$ Penilaian

o %eterampilan %riteria 'kor 1 (engamati

permasalahan%onsentrasi untuk men ermati kasus9kasus pada masalahnyata yang berhubungan dengan in-ers fungsi, danmembuat atatan tentang langkah penyelesaian yang benar

&

%onsentrasi untuk men ermati kasus9kasus pada masalahnyata yang berhubungan dengan in-ers fungsi, danmembuat atatan tentang langkah penyelesaian yangti a$ benar

3

%onsentrasi untuk men ermati kasus9kasus pada masalahnyata yang berhubungan dengan in-ers fungsi, danti a$

membuat atatan tentang langkah penyelesaian yang benar

2

Ti a$ konsentrasi untuk men ermati kasus9kasus padamasalah nyata yang berhubungan dengan in-ers fungsi, danti a$ membuat atatan tentang langkah penyelesaian yang benar

1

2 (enyusun pertanyaanterhadap permasalahan

Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah yangdapat dija ab, memuat materi tentang kasus9kasus padamasalah nyata yang berhubungan dengan in-ers fungsi

&

Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah yanga#at ija8a+ , namunti a$ se#enu!nya 'e'uat kasus9

kasus pada masalah nyata yang berhubungan dengan in-ers

fungsi

3

Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah yanga#at ija8a+ , namunsa'a se$ali ti a$ 'e'uat kasus9

kasus pada masalah nyata yang berhubungan dengan in-ersfungsi

2

Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah yangti a$ a#at ija8a+ se$ali#un 'e'uat kasus9kasus pada masalah nyata yang berhubungan dengan in-ersfungsi

1

3 (enyusunlangkah

penyelesaianmasalah

(enyusun langkah penyelesaian menga u kepada &kriteria, yaitu: 10 menyusun model matematika dari

permasalahan yang disajikan, 20 menerapkan konsep in-erssuatu fungsi, 30 menentukan penyelesaian in-ers sesuaidengan kaidah, dan &0 mudah dipahami

&

(enyusun langkah penyelesaian memenuhi 3 kriteria dari& kriteria yang ditentukan

3

(enyusun langkah penyelesaian memenuhi 2 kriteria dari& kriteria yang ditentukan

2

(enyusun langkah penyelesaian memenuhi 1 kriteria dari 1


20/20

& kriteria yang ditentukanN&

a+senNa'a Sis8a Hasil Penilaian Kete"a'#ilan $e, Rat

a,"atas$&"

1 - / 5 9 : ;1-

/59:;<1=111-11/15191:1;1<-=-1----/-5-9-:-;-<

=

03_lk 7_sri utomo budi_.docx

Documents