HUBUNGAN PENGETAHUAN TENTANG INTEGRITAS AKADEMIK DAN PERILAKU KECURANGAN AKADEMIK PADA MAHASISWA

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA (PSIK UMY) ANGKATAN 2013

Naskah Publikasi

Untuk memenuhi syarat memperoleh derajatSarjana Keperawatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

ARLIN SIFANA

20100320027

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA

2014

LEMBAR PENGESAHAN

Naskah Publikasi

HUBUNGAN PENGETAHUAN TENTANG INTEGRITAS AKADEMIK DAN PERILAKU KECURANGAN AKADEMIK PADA MAHASISWA PRODI ILMU

KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA(PSIK UMY) ANGKATAN 2013

Telah diujikan pada tanggal:16 Juli 2014

Oleh:ARLIN SIFANA

NIM 20100320027

Penguji

Lisa Musharyanti, S.Kep., Ns., M.Med.Ed (……………………)

Yuni Permatasari I, S.Kep., Ns, M.Kep., Sp.KMB (…………………….)

MengetahuiKetua Prodi Ilmu Keperawatan

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

(Sri Sumaryani, S.Kep., Ns., M.Kep., Sp.Mat., HNC)

PERNYATAAN

Dengan ini kami selaku pembimbing karya tulis ilmiah mahasiswa Program Studi

Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta:

Nama : Arlin Sifana

Nim : 20100320027

Judul : Hubungan Pengetahuan tentang Integritas Akademik dan

Perilaku Kecurangan Akademik pada Mahasiswa

Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta (PSIK UMY) Angkatan

2013

(Setuju/tidak setuju*) naskah ringkasan penelitian yang disusun oleh yang

bersangkutan dipublikasikan dengan/tanpa*) mencantumkan nama pembimbing

sebagai co-author.

Demikian harap maklum.

Yogyakarta, 16 Juli 2014

Pembimbing Mahasiswa

Lisa Musharyanti, S.Kep.,Ns.,M.Med.Ed Arlin Sifana

*) Coret yang tidak perlu

Correlation between Knowledge about Academic Integrity and Academic

Cheating Behavior on Nursing Students in Muhammadiyah University of

Yogyakarta Class of 2013

Arlin Sifana1, Lisa Musharyanti2

Sarjana Keperawatan Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran

UMY1, Staf Pengajar PSIK FKIK UMY2

Korespondensi:

Program Studi Ilmu Keperawatan FKIK, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta,

Indonesia. Telepon: 082133292173

Email : arlinsifana@gmail.com

INTISARILatar belakang: Pemahaman tentang integritas akademik perlu dibangun

sejak dini, karena dapat menjadi langkah pertama dalam menangani masalah perilaku kecurangan maupun perilaku tidak etis oleh mahasiswa, sehingga integritas akademik dapat tercermin baik ketika menjadi mahasiswa keperawatan maupun setelah terjun ke dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pengetahuan tentang integritas akademik dan perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013.

Metode: Metode penelitian ini menggunakan desain cross sectional. Sampel berjumlah 117 mahasiswa, dengan menggunakan total sampling. Data yang diperoleh diolah dengan uji Kendall tau. Penelitian ini menggunakan 2 alat ukur yaitu kuesioner pengetahuan tentang integritas akademik yang disusun oleh peneliti dan kuesioner perilaku kecurangan akademik yang diambil dari jurnal Austin, et al (2006) yang telah baku.

Hasil: Sebagian besar dari 117 responden angkatan 2013 berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 76 orang (65,0%). Tingkat pengetahuan mahasiswa tentang integritas akademik mayoritas berada dalam kategori cukup sebanyak 69 orang (59,0%). Sementara itu, gambaran perilaku mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 sebagian besar adalah rendah sebanyak 64 (54,7%).

Kesimpulan: Ada hubungan antara pengetahuan tentang integritas akademik dan perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013.

Kata kunci: Integritas akademik, kecurangan akademik, ketidakjujuran akademik.

ABSTRACT

Background: Understanding of academic integrity needs to be established early on, as it can be the first step in addressing the problem of academic cheating or unethical behavior by students, so that academic integrity can be reflected either as a student of nursing or after the plunge into the world of work as a nurse. This study aims was to determine the correlation between knowledge about academic integrity and academic cheating behavior on nursing students in Muhammadiyah University of Yogyakarta class of 2013.

Method: This study was used cross sectional design. Sample was 117 students by using total sampling. The data was tested by using Kendall tau test. This study was used 2 instruments: 1st is knowledge about academic integrity questionnaire built by researcher and 2nd is academic cheating behavior questionnaire adopted by journal from Austin (2006).

Results: Most of the 117 respondents in class of 2013 were female as many as 76 people (65.0%). The majority level of knowledge about academic integrity was in category of quite good as many as 69 people (59.0%). Meanwhile, the image of student behavior PSIK UMY class of 2013 was low as many as 64 (54,7%).

Conclusion: There is correlation between knowledge of academic integrity and academic cheating behavior in PSIK UMY class of 2013.

Keywords: academic integrity, academic cheating, academic dishonesty

A. PENDAHULUAN

Perilaku tidak profesional di lingkungan kerja sangat berkaitan dengan

tingkat kecurangan akademik yang dilakukan oleh seseorang pada masa

mudanya1. Riski2 menyatakan kecurangan akademik adalah suatu bentuk

perilaku yang mendatangkan keuntungan bagi pelajar secara tidak jujur yang

di dalamnya meliputi mencontek, plagiarisme, mencuri dan memalsukan data

yang berhubungan dengan akademik.

Perilaku curang dalam konteks akademik didefinisikan sebagai segala cara

yang dilakukan pelajar atau mahasiswa termasuk di dalamnya tindakan

melanggar peraturan dalam mengambil keuntungan yang bersifat tidak adil

baik saat mengerjakan tugas maupun saat ujian. Perilaku kecurangan

akademik sudah banyak ditemukan di universitas dan disiplin ilmu kesehatan,

termasuk didalamnya disiplin ilmu keperawatan di Amerika3.

Sebuah survei yang dilakukan di kalangan mahasiswa fakultas kedokteran

tahun kedua pada 31 perguruan tinggi melaporkan bahwa dua pertiga (66, 5

%) dari siswa menyatakan mereka mendengar bahwa di sekolah kedokteran

ditemukan kecurangan selama 2 tahun pertama, dan 39 % menyatakan benar-

benar menyaksikan kecurangan selama itu. Studi lain yang dilakukan pada

448 mahasiswa kedokteran pada 2 universitas menunjukkan bahwa sekitar 60

% dari mahasiswa mengaku pernah melakukan kecurangan setidaknya sekali

selama kuliah4.

Fred5 menyatakan bahwa mahasiswa keperawatan juga melakukan

kecurangan akademik. Sebuah survei diadakan pada 253 sarjana muda dan

mahasiswa keperawatan di Pace University Lienhard School of Nursing,

dimana 61 % dari 94 % mahasiswa telah melihat teman mereka curang,

sementara 8 % sampai 39 % melaporkan bahwa mereka sendiri melakukan

kecurangan seperti menyalin informasi (copy paste) dari mahasiswa lain,

menjiplak, menandatangani daftar hadir teman sekelas, memalsukan data hasil

laboratorium atau data hasil pemeriksaan fisik.

Mahasiswa Prodi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah

Yogyakarta (PSIK UMY) dipersiapkan untuk menjadi tenaga kesehatan

profesional yang tangguh, cerdas dan mampu memberikan tindakan asuhan

keperawatan mandiri maupun tindakan kolaborasi secara benar. Pemahaman

tentang integritas akademik harus dibangun sejak dini, sehingga integritas

akademik dapat tercermin baik ketika menjadi mahasiswa keperawatan

maupun setelah terjun ke dunia kerja6. Pemahaman tentang integritas

akademik dapat menjadi langkah pertama dalam menangani masalah perilaku

tidak etis oleh mahasiswa7. Dengan adanya pemahaman tentang integritas

akademik, perilaku kecurangan mahasiswa dalam konteks akademik

diharapkan bisa dihindari khususnya di PSIK UMY.

Dalam penelitian ini timbul suatu perumusan masalah yang ingin diketahui

oleh peneliti, yaitu adakah hubungan pengetahuan tentang integritas akademik

dan perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY angkatan

2013. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui adanya hubungan antara

pengetahuan tentang integritas akademik dan perilaku kecurangan akademik

yang terjadi pada mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013. Diharapkan dengan

penelitian ini mahasiswa PSIK UMY dapat engetahui perilaku apa saja yang

termasuk dalam kecurangan akademik sehingga dapat menghindari

pelanggaran integritas akademik.

B. METODE

Metode dalam penelitian ini menggunakan desain cross sectional.

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013

sebanyak 117 mahasiswa. Pengambilan sampel dengan cara total sampling

yaitu seluruh mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 dengan kriteria inklusi

untuk mahasiswa adalah mahasiswa PSIK UMY 2013 yang masih aktif kuliah

dan bersedia diikutsertakan menjadi responden. Instrumen yang digunakan

dalam penelitian ini adalah kuesioner yang disusun peneliti berupa daftar

pernyataan Benar, dan Salah sebanyak 15 item untuk kuesioner pengetahuan

dan daftar pernyataan Tidak Pernah, Jarang, Kadang-kadang, Sering, dan

Sangat sering sebanyak 18 item untuk kuesioner perilaku berdasarkan jurnal

penelitian Austin (2006). Uji validitas menggunakan Microsoft Excel, yang

menunjukkan bahwa semua item pernyataan dinyatakan valid karena r hitung

lebih besar daripada r tabel. Uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha

Cronbach. Metode pengolahan data dilakukan melalui tehnik prosentase baik,

cukup, kurang untuk pengetahuan, sedangkan tinggi, sedang, dan rendah un-

tuk perilaku kecurangan. Untuk setiap kategori pertanyaan telah menempuh

tahapan analisa coding, editing, entry dan cleaning. Data analisis yang

digunakan adalah menggunakan uji Kendall tau, karena variabel bebas dan

variabel terikat merupakan skala ordinal dan jumlah n>30.

C. HASIL

Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Berdasarkan Umur dan jenis

kelamin mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 pada bulan Maret 2014 dengan

n=117

Umur F %16 tahun 1 0,917 tahun 4 3,418 tahun 45 38,519 tahun 59 50,420 tahun 7 6,021 tahun 1 0,9Jumlah 117 100,0Jenis Kelamin F %

Laki-laki 41 35,0Perempuan 76 65,0Jumlah 117 100,0

Sumber: Data Primer 2014.

Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui dari 117 responden menunjukkan

bahwa umur mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 terbanyak berusia 19

tahun sebanyak 59 (50,4%) dan berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak

76 (65,0%).

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Tentang Integritas Akademik pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta Angkatan 2013 pada bulan Maret 2014 dengan n= 117

Tingkat Pengetahuan Frekuensi (f) Persentase (%)Kurang 44 37,6Cukup 69 59,0Baik 4 3,4

Jumlah 117 100,0Sumber : Data primer 2014

Berdasarkan tabel 2 terlihat bahwa tingkat pengetahuan mahasiswa

tentang integritas akademik dari 117 mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013

mayoritas dalam kategori cukup sebanyak 69 (59,0%).

Tabel 3. Distribusi Frekuensi Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 pada bulan Maret 2014 dengan n= 117

Perilaku Kecurangan Akademik Frekuensi (f) Persentase (%)

Tinggi 12 10,3Sedang 41 35,0Rendah 64 54,7

Jumlah 117 100,0Sumber : Data primer 2014

Berdasarkan tabel 3 terlihat bahwa perilaku kecurangan akademik

mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 dari 117 mahasiswa sebagian besar

adalah rendah sebanyak 64 (54,7%).

Tabel 4. Tabulasi Silang Pengetahuan Tentang Integritas Akademik dan Perilaku Kecurangan Akademik Pada Mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013 pada bulan

Maret 2014 dengan n=117Pengetahuan

tentang Integritas Akademik

Perilaku Kecurangan AkademikTotal Koefisien

kendall tau

P Value

Tinggi Sedang Rendah

F % F % f % F %Kurang 4 3,4 20 17,1 20 17,1 44 37,6

0,185 0,007Cukup 8 6,8 18 15,4 43 36,8 69 59,0Baik 0 0 3 2,6 1 0,9 4 3,4Total 12 10,3 41 35,0 64 54,7 117 100

Sumber : Data primer 2014

Berdasarkan tabel 4 menunjukkan pengetahuan tentang integritas

akademik kategori cukup dengan perilaku kecurangan rendah sebanyak 43

orang (55,1%). Hasil analisis membuktikan bahwa koefisien Kendall tau

sebesar 0,185 dan nilai p value sebesar 0,007 (P<5%), sehingga dapat

dinyatakan ada hubungan antara pengetahuan tentang integritas akademik dan

perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013.

D. PEMBAHASAN

Secara umum, pengetahuan tentang integritas akademik dan perilaku

kecurangan akademik mahasiswa PSIK UMY 2013 terdapat hubungan. Tanpa

pengetahuan yang baik, mahasiswa akan berperilaku curang, menjadi tidak

percaya diri, tidak berprestasi, tidak bertanggung jawab, dan dapat merusak

integritas. Mahasiswa yang memiliki pengetahuan yang cukup dan kurang

tentang integritas akademik tentunya akan mempengaruhi proses kegiatan

akademik. Dari tabel 4 menunjukkan pengetahuan tentang integritas akademik

mayoritas dalam kategori cukup dengan perilaku kecurangan rendah sebanyak

43 orang (55,1%). Adanya pengetahuan yang dimiliki mahasiswa tentang

integritas akademik dapat meningkatkan kesadaran mahasiswa untuk tidak

berperilaku curang dan sebaliknya9.

Pengetahuan cukup tentang integritas akademik yang dimiliki mahasiswa

dapat mempengaruhi proses akademik. Adanya pengetahuan yang dimiliki

mahasiswa tentang integritas akademik dapat meningkatkan kesadaran

mahasiswa untuk tidak berperilaku curang dan sebaliknya10. Tanpa

pengetahuan yang baik, mahasiswa akan berperilaku curang, menjadi tidak

percaya diri, tidak berprestasi, tidak bertanggung jawab, dan dapat merusak

integritas mahasiswa9.

Hasil tersebut memberikan gambaran bahwa pengetahuan yang dimiliki

mahasiswa tentang integritas akademik berhubungan dengan perilaku

kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013. Hasil

penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Austin, et al.,

(2006) yang menyatakan bahwa terdapat hubungan antara perilaku mahasiswa

terhadap kurikulum dan ketidakjujuran akademik. Kecurangan akademik yang

dilakukan mahasiswa akan mengakibatkan mahasiswa tidak benar-benar

memahami isi materi yang telah diajarkan, sehingga umpan balik yang

diberikan dosen terhadap hasil evaluasi belajar mahasiswa menjadi tidak

akurat9.

Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Rizky

(2009) yang menunjukkan adanya hubungan antara prokastinasi akademis dan

kecurangan akademis. Orosz11 menyatakan bahwa kecurangan akademik

dipengaruhi oleh sifat individual, situasional, dan lingkungan dimana akan

mempengaruhi perilaku kecurangan akademik.

Berdasarkan uraian diatas, pengetahuan tentang integritas akademik

berhubungan dengan perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa

keperawatan, khususnya mahasiswa PSIK UMY angkatan 2013. Mahasiswa

PSIK angkatan 2013 yang masih awal dalam mengikuti pendidikan S1 dan

nantinya akan meneruskan ke jenjang profesi dan menjadi perawat

profesional. Perawat akan bekerja dan berperilaku sesuai dengan kode etik

yang ada dan nilai-nilai serta aturan yang berlaku, dimana nilai-nilai integritas

akademik ada di dalamnya. Integritas dapat dibangun sejak masih di bangku

perkuliahan, sehingga saat menjadi perawat akan dapat membangun trust yang

baik dengan pasien, tidak melakukan tindakan curang ketika melakukan

asuhan keperawatan, dan bekerja secara profesional.

E. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut:

1. Pengetahuan tentang integritas akademik pada mahasiswa PSIK UMY

angkatan 2013 mayoritas berada dalam kategori cukup.

2. Gambaran perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY

angkatan 2013 sebagian besar adalah rendah.

3. Ada hubungan antara pengetahuan tentang integritas akademik dan

perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa PSIK UMY angkatan

2013.

F. SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran yang dapat diberikan

sebagai berikut:

1. Bagi dosen PSIK UMY

a. Hasil penelitian ini dapat menjadi gambaran tentang perilaku

kecurangan dalam konteks akademik yang terjadi di kalangan

mahasiswa, khususnya pada mahasiswa prodi Ilmu Keperawatan

angkatan 2013.

b. Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk membuat kebijakan baru

atau memodifikasi sistem agar meminimalkan kecurangan yang terjadi

seperti:

1) Memasukkan integritas akademik ke dalam kurikulum bagi

mahasiswa baru.

2) Mengajarkan cara penggunaan internet dalam mencari sumber

yang relevan dan sitasi yang baik dan benar untuk mengurangi

tindakan plagiarisme.

3) Perlu adanya ketegasan dalam memberi sanksi bagi yang

melanggar integritas akademik, kepastian akan dihukum bila

melanggar, dan berat-ringannya hukuman bagi yang melanggar

integritas akademik.

4) Membuat soal yang berbeda atau mengacak soal untuk ujian akhir

atau ujian yang menggunakan Computer Based Test (CBT), dan

mengurangi jumlah materi soal yang sama dengan tahun-tahun

sebelumnya ketika ujian ulang/remediasi.

2. Bagi Mahasiswa PSIK UMY

Hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan tambahan bagi mahasiswa

akan pentingnya memiliki integritas yang baik sejak dini, agar dapat

menjalankan nilai-nilai integritas akademik yang ada sejak di perkuliahan

hingga di dunia kerja.

3. Bagi Penelitian Selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi mahasiswa untuk

dikembangkan dalam penelitian berikutnya. Peneliti selanjutnya dapat

mengembangkan lagi penelitian ini dengan judul “Hubungan Pengetahuan

tentang Integritas Akademik dan Perilaku Kecurangan Akademik pada Ma-

hasiswa Profesi Keperawatan UMY” atau dengan judul “Faktor-faktor yang

Mempengaruhi Kecurangan Akademik di PSIK UMY”.

G. UCAPAN TERIMA KASIH

1. Ibunda tercinta yang telah mencurahkan kasih sayangnya, dukungan dan

semangat serta doa restu sehingga kuliah yang saya jalani terselesaikan

dan berjalan dengan lancar.

2. Ibu Lisa Musharyanti, S.Kep.,Ns.,M.Med.Ed, selaku dosen pembimbing

yang selalu meluangkan waktu dan tiada hentinya memotivasi sehingga

Karya Tulis Ilmiah ini bisa terselesaikan.

3. Ibu Yuni Permatasari, S.Kep.,Ns.,M.Kep.,sp.KMB, selaku dosen penguji

saya yang telah memberikan saran, waktu dan motivasi sehingga Karya

Tulis Ilmiah ini bisa terselesaikan.

DAFTAR PUSTAKA

1. Harding, T.S., Carpenter, D.D., Finelli, C.J., & Passow, H.J.(2004). Does academic dishonesty related to unethical behaviors in professional practice? An exploratory study. Science and Engineering Ethics, 10, 311-324

2. Riski, S.A.(2009). Hubungan prokrastinasi akademis dan kecurangan akademis pada mahasiswa fakultas psikologi universitas sumatera utara. Skripsi Tidak Diterbitkan. Universitas Sumatera Utara

3. Jones, L.R.(2011). Academic Integrity & Academic Dishonesty: A Handbook about Cheating & Plagiarism. Florida: Florida Institue of Technology

4. Rabi, S.M., Patton, L.R., Fjortoft, N., & Zgarrick, D.P.(2006). Characteristics, prevalence, attitudes, and perceptions of academic dishonesty among pharmacy students. American Journal of Pharmaceutical Education 2006; 70 (4) Article 73.

5. Fred, H.L.(2008). Dishonesty in medicine revisited. Texas Heart Institute Journal. Volume 35. Number 1

6. Herper, M.G.(2006). High tech cheating. Nurse education today, 26, pp. 672677

7. Curry, M.C.(2009). Graduate Students ’Perceptions of academic integrity policies, practices, observations, engagement, and seriousness of behaviors’. A dissertation presented to Graduate School of Clemson University- UMI number: 3355120

8. Notoatmodjo, S.(2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta

9. Mulyawati, H., Masturoh, I., Anwaruddin, I., Mulyati, L. Agustendi, S., & Tartila, T.S.S.(2010). Pembelajaran Studi Sosial. Bandung: Alfabeta

10. Whitherspoon, M., Maldonado, N., Lacey, C.H., (2012). Undergraduates and Academic Dishonesty. International Journal of Bussiness and Social Science. Vol. 3 No. 1; January 2012

11. Orosz, G., Farkas, D., & Levi, C.R., (2013). Are competition and extrinsic motivation reliable predictors in academic cheating? Original research arti-cle. Vol.4.article 87.