imadesujana.files.wordpress.com · rancangan tugas mahasiswa (rtm) 1 author: toshiba created date:...

RTM MK “ESP Program Development”/ 2sks/semester 4/I Made Sujana/UNRAM 1

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM)

MATA KULIAH:ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP)

[2 SKS/SEMESTER IV]

Disusun oleh/Pengampu Mata Kuliah:

I MADE SUJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRISFAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM2015


RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 1

KOMPONEN TUGAS RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu memahami “Prinsip-PrinsipPembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing(TEFL)” dan mampu menerjemahkannya dalam inovasi-inovasi pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasaasing.

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek garapan Prinsip-Prinsip Pembelajaran B. Inggris dalam

kaitannya dengan Inovasi-Inovasi dalam PBIb. Batasan yang harus

Dikerjakan1. Refleksi pengalaman belajar: “best practices’” dan “bad

practices” selama belajar bahasa Inggris.2. Teori/konsep/opini para ahli tentang “Prinsip-Prinsip

dalam Pembelajaran Bahasa Inggris” seperti Scarino, etal. (1994).

3. Prinsip prinsip dalam PBI yang mendasari keberhasilandalam belajar Bahasa Inggris.

4. Hubungan pengalaman pembelajaran dengan teoripembelajaran yang didiskusikan di atas.

5. Berbagai inovasi dalam pembelajaran bahasa Inggris.c. Metode/Cara

Pengerjaan/Acuanyang Digunakan

Tugas ini dikerjakan secara kelompok yang terdiri dari 3mahasiswa untuk melakukan diskusi dan menyusun laporansingkat tentang prinsip-prinsip dalam PBI dan kaitannyadengan inovasi pembelajaran. Langkah-langkah kerjameliputi:1. Melakukan refleksi tentang pengalaman belajar bahasa

Inggris di SD, SMP, SMA, PT atau di lembaga-lembagakursus (LK 1).

2. Menerusuri, mempelajari dan mendiskusikan “Prinsip-Prinsip dalam PBI” dari berbagai referensi (LK 2).

3. Menghubungkan pengalaman mahasiswa sebagaipembelajar dengan konsep teori.

4. Merumuskan berbagai inovasi dalam PBI untukakselerasi dan efektivitas PBI.

5. Menyusun laporan hasil penelusuran, refleksi, dandiskusi.

d. Referensi 1. Scarino, A., D. Vale, P. McKay, & J. Clark. 1994. ALearner-Centered Approach and the Application of theEight Principles of Language Learning”, in P. Henry, et al(eds). Foundations of Language Teaching: Reader.

Mata Kuliah: ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP)

Semester : IV Sks : 2

Minggu Ke : 1 Tugas ke : 1/8


Geelong: Deakin University Press.e. Luaran yang

DihasilkanPaper singkat kelompok (mini report) yang berisi tentanglaporan pengalaman belajar, prinsip PBI, dan alternatifinovasi pembelajaran.

3 KRITERIA PENILAIAN 1. Ketepatan materi/konsep 30%2. Kedalaman analisis 30%3. Ketepatan & variasi inovasi30%4. Bahasa 10%




1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu memahami berbagai konsep tentangpendekatan ESP dalam desain pembelajaran Bahasa Inggris(PBI).

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek Garapan Konsep Dasar Pendekatan ESP dalam ELTb. Batasan yang harus

DikerjakanMenelusuri dan mengumpulkan berbagai informasi terkaitdengan:1. Rationale for an ESP approach in ELT2. Various definitions of ESP3. Kinds of ESP4. The Emergence of ESP5. Concept of knowing a language6. The roles of ESP teachers

c. Metode/CaraPengerjaan/Acuan yangDigunakan

1. Mahasiswa mengumpulkan berbagai informasi tentangrasional penerapan pendekatan ESP dalam ELT/PBI,berbagai definisi tentang ESP, Jenis-jenis ESP, Sejarahmunculnya ESP, dan Konsep tentang “KnowingLanguage”, dengan mengerjakan LKM yang telahdisediakan.

2. Mahasiswa melakukan diskusi hasil penelusuranreferensi terhadap aspek-aspek di atas.

3. Mahasiswa mengerjakan laporan hasil temuan secaraberkelompok.

d. Referensi Hutchinson, T & A. Waters, 1993. English for SpecificPurposes. Cambridge: CUPStreven, P., 1987.

e. Luaran yang Dihasilkan Tugas kelompok berupa Laporan Hasil Diskusi3 KRITERIA PENILAIAN 1. Kelengkapan & Ketepatan materi/konsep 45%

2. Kedalaman analisis 45%3. Bahasa 10%

Mata Kuliah : ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP)


Minggu Ke : 2-3 Tugas ke : 2/8




1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu melakukan Analisis Kebutuhan sebelummerancang perangkat pembelajaran (silabus, metode, media,dll.)

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek Garapan Analisis Kebutuhan dalam ELTb. Batasan yang harus

DikerjakanMahasiswa menelusuri dan mengumpulkan berbagaiinformasi sebagai berikut:1. Makna “Analisis Kebutuhan”2. Makna kebutuhan dalam PBI3. Hubungan antara “necessities, lacks, & wants”4. Conflict antara “necessities, lacks, & wants” dalam

penyusuna kebutuhan pembelajaran (learning needs)5. Cara menentukan kebutuhan dalam pembelajaran6. Langkah-Langkah menentukan Needs Analysis


Tugas ini dikerjakan secara kelompok yang terdiri dari 2-3orang mulai dari persiapan, pengumpulan data,pengembangan, pembuatan poster dan presentasi. Langkah-langkah kerja meliputi:1. Indentifikasi Kelompok Pembelajar (Target Group)2. Identifikasi Tanggung Jawab/Tugas Kelopmpok

Pembelajar terkait dengan Penggunaan Bahasa Inggris.3. Menentukan Kebutuhan Komunikasi dari Tugas/

Tanggung jawab di atas.4. Menerjemahkan Kebutuhan Komnikasi menjadi

Kompetensi5. Menjabarkan Kompetensi menjadi Indikator6. Menjabarkan Indidkator menjadi Materi dan Submateri

pokok7. Menentukan Strategi/Metode8. Membuat poster analisis kebutuhan9. Mempresentasikan Poster analisis kebutuhan

d. Referensi 1. Hutchinson, Tom & Alan Waters, 1987. English forSpecific Purpose: A learning-center approach.Cambridge: Cambridge University Press. (main sources)

2. Robinson, P. C., 1991. ESP Today: A Practitioner'sGuide. New York: Prentice Hall.

3. Sujana, I Made. 2003. “Establishing EnglishCompetency. A paper presented at NUESP NationalConference, University of Jember, Jawa Timur 3-5





August 20034. Tickoo, L. (ed.) 1988. ESP: State of Art. Singapore:

SEAMEO RELC.5. Dudley, Evans & St. Jones., 1998. Development in

English for Specific Purpose: An Interdisciplinaryapproach. Cambridge: CUP

e. Luaran yang Dihasilkan Poster (Kelompok)Presentasi

3 KRITERIA PENILAIAN 1. Poster (60%)a. Kelengkapan & Ketepatan analisis/penjabaran (25%)b. Kedalaman Analisis (25%)c. Sajian poster (10%)

2. Presentasi (40%)a. Kelengkapan dan Ketepatan (50%)b. Teknik Presentasi (35%)c. Penggunaan Bahasa (10%)d. Kerjasama Tim (5%)




1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu mengembangkan materi pembelajaransesuai Program ESP.

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek Garapan Pengembangan materi dalam Program ESPb. Batasan yang harus

DikerjakanMenelusuri, mengumpulkan dan menelaah berbagaiinformasi terkait:

Prinsip pengembangan materi dalam Program ESP Model pengembangan materi dalam Program ESP Langkah-langkah pengembangan materi dalam

Program ESPc. Metode/Cara

Pengerjaan/Acuan yangDigunakan

1. Mahasiswa menelaah berbagai prinsip pengembanganmateri ajar bahasa Inggris dengan menegerjakan LK 1.

2. Mahasiswa menelaah dan berdiskusi tentang model-model pengembangan materi.

3. Mahasiswa menelaah dan berdiskusi salah satu contoh/modelling yang diberikan.

4. Mahasiswa mengembangkan KA/Indikator menjadimateri dan sub-materi untuk mengisi silabus yangdikembangkan.

5. Mahasiswa berlatih mengembangkan materipembelajaran


2. Dudley, Evans & St. Jones., 1998. Development inEnglish for Specific Purpose: An Interdisciplinaryapproach. Cambridge: CUP

e. Luaran yang Dihasilkan Sample Materi untuk Program ESP3 KRITERIA PENILAIAN 1. Kesesuaian dengan Kompetensi (50%)

2. Kejelasan sajian (30%)3. Tampilan (10%)4. Penggunaan Bahasa (10%)







1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu menerapkan berbagai metode/strategidalam Pembelajaran dengan Pendekatan ESP.

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek Garapan Penerapan Metode/Strategi Pembelajaran ESPb. Batasan yang harus

DikerjakanMahasiswa menelusuri, mengumpulkan, dan menelaahinformasi tentang metode/strategi pembelajaran ESP dariberbagai sumber, terkait: Berbagai metode/strategi/teknik dalam pembelajaran

ESP. Pertimbangan dalam pemilihan metode/strategi/teknik

dalam pembelajaran ESP. Langkah-langkah pembelajaran (sintaks)


1. Mahasiswa berdiskusi tentang berbagai metode/strategi/teknik dalam pembelajaran ESP (dengan mengerjakanLK1)

2. Mahasiswa secara berkelompok mendiskusikan tentangpertimbangan-pertimbangan dalam pemilihan metodedalam Pembelajaran ESP

3. Mahasiswa membuat rangkuman tentang langkah-langkah (sintaks) metode/strategi/teknik yang relevandengan ESP.

4. Mahasiswa secara acak mempraktekan metode/strategi/teknik tertentu dalam kelompok.

d. Referensi 1. Sujana, I Made. 2012. “Integrating Mind Mapping andInformation Gap Activities in Teaching AcademicReading”, Online Journal “ESP_World” Issue 36 No.Accessed from http://esp_world.info.

2. Basturkmen, Helen. 2005. Ideas and Opinions in Englishfor Specific Purposes. New York: Routledge.

3. Basturkmen, Helen. 2010. English for Specific Purposes.New York: Routledge.

e. Luaran yang Dihasilkan Laporan hasil diskusi (kelompok)3 KRITERIA PENILAIAN 1. Kelengkapan & Ketepatan isi (40%)

2. Kedalaman analisis (40%)3. Penggunaan Bahasa (10%)4. Partisipasi dalam kerja kelompok (10%)




http://esp_world.info.




1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu mengembangkan dan memanfaatkanmedia dalam Pembelajaran ESP.

2 URAIAN TUGAS :f. Obyek Garapan Pengembangan dan Pemanfaatan Media dalam ESPg. Batasan yang harus

DikerjakanMahasiswa menelusuri, mengumpulkan dan menelaahpengembangan dan pemanfaatan media dalam pembelajaranESP, terkait dengan: Jenis-jenis media pembelajaran dalam ESP Pengembangan media dalam ESP Pemanfaatan media dalam ESP

h. Metode/CaraPengerjaan/Acuan yangDigunakan

1. Mahasiswa berdiskusi tentang jenis-jenis media yangdapat digunakan dalam pembelajaran ESP.

2. Mahasiswa berdiskusi tentang pengembangan mediapembelajaran ESP.

3. Mahasiswa secara berkelompok mengembangkan contohmedia dalam pembelajaran ESP.

4. Mahasiswa berdiskusi tentang pemanfaatan media dalampembelajaran ESP.

i. Referensi 1. Sujana, I Made. 2012. “Integrating Mind Mapping andInformation Gap Activities in Teaching AcademicReading”, Online Journal “ESP_World” Issue 36 No.Accessed from http://esp_world.info.

2. Basturkmen, Helen. 2005. Ideas and Opinions in Englishfor Specific Purposes. New York: Routledge.

3. Basturkmen, Helen. 2010. English for Specific Purposes.New York: Routledge.

j. Luaran yang Dihasilkan Sampel Media3 KRITERIA PENILAIAN 1. Tampilan (20%)

2. Manfaat (40%)3. Keakuratan (20%)4. Struktur (20%)




http://esp_world.info.




1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu menilai pembelajaran dalam Program“English for Specific Purposes” (ESP).

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek Garapan Penilaian dalam Program ESPb. Batasan yang harus

DikerjakanMenelusuri, mengumpulkan dan menelaah berbagaiinformasi terkait:

Konsep penilaian dalam Program ESP Teknik dan bentuk penilaian dalam Program ESP Menyusun rubrik penilaian (holistik dan analitis).




3. Tickoo, L. (ed.) 1988. ESP: State of Art. Singapore:SEAMEO RELC.


e. Luaran yang Dihasilkan Produk Test dan Non-Test3 KRITERIA PENILAIAN Test (MC dan Essay)

Acuan Pusat Penilaian Pendidikan (Puspendik)Depdikbud

Non-Test ==> lihat rubrik penilaian







1 TUJUAN TUGAS: Mahasiswa mampu menyusun silabus pembelajaranbahasa Inggris untuk tujuan khusus (English for SpecificPurposes) berdasarkan hasil analisis kebutuhanpembelajar.

2 URAIAN TUGAS :a. Obyek garapan Penyusunan Silabus berbasis ESPb. Batasan yang harus

DikerjakanBatasan-batasan pengerjaan tugas antara lain, mahasiswamereview dan mengkaji tentang:1. Konsep dasar tentang pengajaran bahasa Inggris untuk

tujuan khusus (ESP).2. Konsep tentang analisis kebutuhan3. Instrument untuk menggali kebutuhan pembelajar.4. Langkah-langkah penjabaran/pengembangan silabus

ESP5. Kompetnsi dari tugas/tanggung jawab (responsibilities)6. Pemilihan materi/pokok bahasan7. Penentuan sumber belajar dan media8. Penentuan strategi/metode pembelajaran9. Penentuan teknik dan bentuk penialaian10. Penyusunan silabus berdasarkan komponen silabus.

c. Metode/CaraPengerjaan/Acuanyang Digunakan

Tugas ini dikerjakan secara individu mulai dari persiapan,pengumpulan data, penyusunan draft silabus, finalisasisilabus. Langkah-langkah kerja meliputi:1. Indentifikasi Kelompok Pembelajar (Target Group)2. Identifikasi Tanggung Jawab/Tugas Kelopmpok

Pembelajar terkait dengan Penggunaan Bahasa Inggris.3. Menentukan Kebutuhan Komunikasi dari Tugas/

Tanggung jawab di atas.4. Menerjemahkan Kebutuhan Komnikasi menjadi

Kompetensi5. Menjabarkan Kompetensi menjadi Indikator6. Menjabarkan Indidkator menjadi Materi dan Submateri

pokok7. Menentukan Strategi/Metode8. Menetukan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran9. Menentukan Teknik dan Bentuk Penilaian10. Menyusun Silabus ESP

Mata Kuliah: ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP)






3. Sujana, I Made. 2003. “Establishing EnglishCompetency. A paper presented at NUESP NationalConference, University of Jember, Jawa Timur 3-5August 2003

4. Tickoo, L. (ed.) 1988. ESP: State of Art. Singapore:SEAMEO RELC.


e. Luaran yangDihasilkan

Luaran dari tugas ini adalah Silabus Pengajaran BahasaInggris untuk Tujuan Khusus (ESP) dengan mengikuti formatyang telah ditetapkan. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkanantara lain: Pengembangan dari Responsibilities (Tugas)menjadi Kompetensi dan Sub-kompetensi, penjabaran materi,pemilihan metode, sumber belajar dan media, pemilihan jenisasesmen.

3 KRITERIA PENILAIAN 1. Identifikasi Tugas/Tanggung Jawab (10%)2. Identifikasi Kebutuhan Komunikasi (10%)3. Perumusan Kompetensi/Indikator (30%)4. Pemilihan Materi (10%)5. Pemilihan Metode/Strategi (10%)6. Langkah-Langkah Pembelajaran (10%)7. Pemilihan Sumber Belajar dan Media (10%)8. Pemilihan Teknik & Bentuk Penilaian (10%)

imadesujana.files.wordpress.com · rancangan tugas mahasiswa (rtm) 1 author: toshiba created date:...

Documents