yuwita novyanti (1005365) uts media pembelajaran

Copyright © Wondershare Software

MEDIA PEMBELAJARAN

NAMA : YUWITA NOVYANTI NIM : 1005365PENDIDI KAN TEKNIK ARSITEKTURFAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUANUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA


PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu

proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat

dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan,

perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar

sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar

( hariyanto, 2012 ).

• Sedangkan menurut Briggs (1977) media pembelajaran

adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi

pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya.

Kemudian menurut National Education Associaton(1969)

mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana

komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar,

termasuk teknologi perangkat keras.

http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/

http://belajarpsikologi.com/pentingnya-media-dalam-pembelajaran/


7 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran

Game ketepatgunaan

Tujuan

Ketepatgunaan

Keadaan siswa

Biaya

Ketersediaan

Mutu Teknik

Konteks penggunaan

Menurut Wilkinson, ada beberapa hal yang perlu di

perhatikan dalam memilih media pembelajaran, yakni :



Game ketepatgunaan

1. Tujuan

Media yang dipilih hendaknya menunjang

tujuan pembelajaran yang dirumuskan.

Tujuan yang dirumuskan ini adalah kriteria

yang paling cocok, sedangkan tujuan

pembelajaran yang lain merupakan

kelengkapan dari kriteria utama.



Game ketepatgunaan

2. Ketepatgunaan

Jika materi yang akan dipelajari adalah bagian-bagian yang

penting dari benda, maka gambar seperti bagan dan slide

dapat digunakan. Apabila yang dipelajarai adalah aspek-

aspek yang menyakut gerak, maka media film atau video

akan lebih tepat. Wilkinson menyatakan bahwa

penggunaan bahan-bahan yang bervariasi menghasilkan

dan meningkatkan pencapain akademik.



Game ketepatgunaan

3.Keadaan siswa

Media akan efektif digunakan apabila tidak tergantung

dari beda interindividual antara siswa. Msialnya kalau

siswa tergolong tipe auditif/visual maka siswa yang

tergolong auditif dapat belajar dengan media visual dari

siswa yang tergolong visual dapat juga belajar dengan

menggunakan media auditif.



Game ketepatgunaan

4. Ketersediaan

Walaupun suatu media dinilai sangat tepat untuk mencapai tuuan

pembelajaran, media tersebut tidak dapat digunakan jika tidak

tersedia. Menurut wilkinson, media merupakan alat mengajar dan

belajar, peralatan tersebut harus tersedia ketika dibutuhkan untuk

memenuhi keperluan siswa dan guru.



Game ketepatgunaan

5. Biaya

Biaya yang dikeluarkan untuk memperoleh dan menggunakan media, hendaknya benar-benar seimbang dengan hasil-hasil yang akan dicapai.Dalam kaitannya dengan pemilihan media pembelajaran yang sesuai dan tepat guna, kriteria yang paling utama adalah media harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Sebagai contoh, bila tujuan atau kompetensi peserta didik bersifat menghafalkan kata-kata tentunya media audio yang tepat untuk digunakan. Jika tujuan atau kompetensi yang dicapai bersifat memahami isi bacaan maka media cetak yang lebih tepat digunakan. Bila tujuan pembelajaran bersifat motorik (gerak dan ativitas), maka media film dan video bisa digunakan. Di samping itu, terdapat kriteria lainnya yang bersifat melengkapi (komplementer).


7 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran 6, Konteks penggunaan

Konteks penggunaan maksudnya adalah dalam kondisi dan

strategi bagaimana media tersebut akan digunakan.

Misalnya: apakah untuk belajar individual, kelompok kecil,

kelompok besar atau masal ?, Dalam hal ini kita perlu

merencanakan strategi pembelajaran secara keseluruhan

yang akan kita gunakan dalam proses pembelajaran,

sehingga tergambar kapan dan bagaimana konteks

penggunaaan media tersebut dalam pembelajaran.


7 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran 7, mutu teknis

Kriteria ini terutama untuk memilih/membeli media siap

pakai yang telah ada, misalnya program audio, video,

garafis atau media cetak lain. Bagaimana mutu teknis

media tersebut, apakah visualnya jelas, menarik dan cocok

?, Apakah suaranya jelas dan enak didengar ?, Jangan

sampai hanya karena keinginan kita untuk menggunakan

media saja, lantas media yang kurang bermutu kita

paksakan penggunaannya.


7 Tujuan penggunaan Media Pembelajaran

Menurut Achsin (1986:17-18) menyatakan bahwa tujuan

penggunaan media pengajaran adalah :

(1)agar proses belajar mengajar yang sedang berlangsung dapat

berjalan dengan tepat guna dan berdaya guna

(2)untuk mempermudah bagi guru/pendidik daiam menyampaikan

informasi materi kepada anak didik,

(3) untuk mempermudah bagi anak didik dalam menyerap atau

menerima serta memahami materi yang telah disampaikan oleh

guru/pendidik

.


(4) untuk dapat mendorong keinginan anak didik untuk mengetahui lebih

banyak dan mendalam tentang materi atau pesan yang disampaikan oleh

guru/pendidik

(5) untuk menghindarkan salah pengertian atau salah paham antara anak

didik yang satu dengan yang lain terhadap materi atau pesan yang

disampaikan oleh guru/pendidik(6)pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga

dapat menimbulkan motivasi,

(7)bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga

dapat lebih dipahami.


4 manfaat Media Pembelajaran

.Secara umum manfaat penggunaan media pengajaran dalam

kegiatan belajar mengajar, yaitu:

(1)media pengajaran dapat menarik dan memperbesar perhatian

anak didik terhadap materi pengajaran yang disajikan,

(2) media pengajaran dapat mengatasi perbedaan pengalaman

belajar anak didik berdasarkan latar belakang sosil ekonomi

(3) media pengajaran dapat membantu anak didik dalam

memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan

cara lain

(4) media pengajaran dapat membantu perkembangan pikiran anak

didik secara teratur tentang hal yang mereka alami dalam

kegiatan belajar mengajar mereka


fungsi Media Pembelajaran

Media Pembelajaran berfungsi untuk merangsang pembelajaran

dengan:

1.menghadirkan obyek sebenarnya dan obyek yang langkah

2.membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya

3.membuat konsep abstrak ke konsep konkret

4.memberi kesamaan persepsi

5.mengatasi hambatran waktu, tempat, jumlah, dan jarak

6.menyajikan ulang informasi secara konsisten

7.memberi suasana yang belajar yang tidak tertekan,

santai, dan menarik.


Levie & Lents dalam Azhar Arsyad (2007: 16) mengemukakan

empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu

fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi

kompensatoris.

Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari

tingkat keterlibatan emosi dan sikap siswa

pada saat menyimak tayangan materi

pelajaran yang disertai dengan visualisasi.

Misalnya, tayangan video gambar simulasi

kegiatan pengelolaan arsip, video

penggunaan mesin-mesin kantor, dan

sejenisnya.


Fungsi kognitif media visual terlihat dari

kajian-kajian ilmiah yang mengemukakan

bahwa lambang visual atau gambar

memperlancar pencapaian tujuan untuk

memahami dan mengingat informasi atau

pesan yang terkandung dalam gambar.

Sedangkan fungsi kompensatoris dari media

pembelajaran dapat dilihat dari hasil

penelitian bahwa media visual membantu

pemahaman dan ingatan isi materi bagi siswa

yang lemah dalam membaca [Azhar Arsyad

(2007: 16)] .


Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan

mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi

pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang

ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran. Media

gambar atau animasi yang diproyeksikan melalui LCD (Liquid

Crystal Display) dapat memfokuskan dan mengarahkan

perhatian mereka kepada pelajaran yang akan mereka terima.

Hal ini berpengaruh terhadap penguasaan materi pelajaran

yang lebih baik oleh siswa [Azhar Arsyad (2007: 16)] . .


fungsi kompensatoris dari

media pembelajaran dapat

dilihat dari hasil penelitian

bahwa media visual

membantu pemahaman

dan ingatan isi materi bagi

siswa yang lemah dalam

membaca [Azhar Arsyad

(2007: 16)] .


Kelaikan praktis

Syarat untuk menjadi media pembelajaran yang berkualitas harus

memenuhi beberapa kelaikan. Menurut ( Poernomo , 2012 ) Kelaikan

ini merupakan besarannya suatu ukuran pantas tidaknya suatu alat

untu dapat digunakan. Dalam media pembelajaran ada tiga macam

kelaikannya, yaitu :

Didasarkan pada kemudahan dalam mengajarkannya bahan ajar

dengan menggunakan media, seperti:

a. Media yang digunakan telah lama diakrabi, sehingga

mengoperasikannya dapat terlaksana dengan mudah dan lancar.

b. Mudah digunakan tanpa memerlukan alat tertentu.

c. Mudah diperoleh dari sekitar, tidak memerlukan biaya

mahal.

d. Mudah dibawa atau dipindahkan (mobilitas tinggi).

e. Mudah pengelolaannya. ( Poernomo , 2012 )


Kelaikan Teknis

Kelaikan Teknis ini merupakan potensi media yang

berkaitan dengan kualitas media. Di antara unsur yang

menentukan kualitas tersebut adalah relevansi media

dengan tujuan belajar, potensinya dalam memberi

kejelasan informasi, kemudahan untuk dicerna. Dan segi

susunannya adalah sistematik, masuk akal, apa yang

terjadi tidak rancu. Kualitas suatu media terutama

berkaitan dengan atributnya. Media dinyatakan

berkualitas apabila tidak berlebihan dan tidak kering

informasi ( Poernomo, 2012) .


Kelaikan

Biaya

Media yang praktis adalah media yang

membutuhkan biaya yang tidak terlalu mahal.

Mengacu pada pendapat bahwa pada dasarnya ciri

pendidikan modern adalah efisiensi dan keefektifan

belajar mengajar. Salah satu strategi untuk menekan

biaya adalah dengan simplifikasi dan memanipulasi

media atau alat bantu dan material pengajaran

( Poernomo, 2012) .


Menurut (Latuheru, 1988:23-24). Secara umum manfaat

penggunaan media pengajaran dalam kegiatan belajar

mengajar, yaitu

(1)media pengajaran dapat menarik dan memperbesar

perhatian anak didik terhadap materi pengajaran yang

disajikan,

(2) media pengajaran dapat mengatasi perbedaan

pengalaman belajar anak didik berdasarkan latar belakang

sosil ekonomi

(3) media pengajaran dapat membantu anak didik dalam

memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh

dengan cara lain,

MANFAAT PENGGUNAAN MEDIA PENGAJARAN


(4) media pengajaran dapat membantu perkembangan pikiran

anak didik secara teratur tentang hal yang mereka alami

dalam kegiatan belajar mengajar mereka, misainya

menyaksikan pemutaran film tentang suatu kejadian atau

peristiwa. rangkaian dan urutan kejadian yang mereka

saksikan dan pemutaran film tadi akan dapat mereka

pelajari secara teratur dan berkesinambungan,

(5) media pengajaran dapat menumbuhkan kemampuan anak

didik untuk berusaha mempelajari sendiri berdasarkan

pengalaman dan kenyataan, (Latuheru, 1988:23-24).


Daftar pustaka Hariyanto. (2012) Pengertian Media Pembelajaran. [online]. Tersedia:

http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/ [ 11 April 2012 ]

Anwar Anas dkk.(2012) Prosedur pemilihan media pembelajaran. [online]. Tersedia: http://b420k.blogspot.com/2012/10/prosedur-pemilihan-media-pembelajaran.html [ 11 April 2012 ]

Tirman .(2012) media pembelajaran. [online]. Tersedia:http://tirman.wordpress.com/media-pembelajaran/ [ 11 April 2012 ]

http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/

http://b420k.blogspot.com/2012/10/prosedur-pemilihan-media-pembelajaran.html



http://tirman.wordpress.com/media-pembelajaran/


http://www.sameshow.com/powerpoint-to-flash.html

http://www.sameshow.com/powerpoint-to-dvd.html

http://www.sameshow.com/powerpoint-to-video.html

yuwita novyanti (1005365) uts media pembelajaran

Documents