(FORM : KAJIAN 1)FORMAT TELAAH/KAJIAN

HASIL RANCANGAN KURIKULUM (SILABUS)

PESERTA MGMP PROGRAM BERMUTU

KABUPATEN PANGKEP TAHUN 2011/2012

NAMA MGMP: ..

Petunjuk:

1) Tulislah angka 1 apabila indikator pada tiap aspek yang dinilai ada, atau 0 apabila indikator pada tiap aspek yang dinilai tidak ada, pada kolom rancangan.

2) Tulislah skor perolehan tiap indikator atau aspek penilaian berdasarkan kualitas indikator/aspek yang dinilai dengan angka 1, 2, 3, 4, atau 5 untuk kualitas rancangan yang memenuhi kriteria berturut-turut : tidak sesuai, kurang sesuai, cukup sesuai, sesuai/memadai, dan sangat sesuai/memadai

No.

ASPEK PENILAIAN

INDIKATOR YANG DINILAI

RANCANGAN

SKOR PEROLEHAN PESERTA

KETERANG AN

1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

RATA-RATA

1

Aspek Umum Silabus

1) Memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), materi pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar

2) Kesesuaian SK-KD, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

2

SK dan KD

3) Rumusan SK dan KD sesuai dengan standar isi.

4) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan.

5) Keterkaitan antara SK dan KD.

6) Ada kesesuaian antara KD dengan komponen silabus lainnya (materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

3

Materi Pelajaran

7) Materi pelajaran benar secara ilmiah (sesuai disiplin ilmu).

8) Materi pelajaran mendukung KD

9) Sesuai tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, social, dan spiritual peserta didik.

10) Bermanfaat bagi peserta didik.

4

Kegiatan Pembelajaran

11) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai KD.

12) Urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

13) Kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsure penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.

14) Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas belajar yang berpusat pada siswa (belajar aktif).

5

Indikator Pencapaian KD

15) Penanda tercapainya KD yang ditandai dengan perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.

16) Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah.

17) Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan diambil yang mencakup pengetahuan, ketrampilan, dan skap.

18) Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

19) Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indicator (minimal satu KD ada dua indicator)

20) Tingkat kata kerja dalam indicator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK.

6

Standar Penilaian

21) Standar Penilaian

22) Terdapat berbagai teknik penilaian (tes,observasi, penugasan perorangan atau kelompok).

23) Teknik penilaian yang dipilih sesuai dengan tuntutan indicator

24) Melampirkan contoh alat penilaian yang sesuai dengan indicator.

7

Alokasi Waktu

25) Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi.

26) Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi.

27) Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang telah disusun.

8

Sumber Belajar

28) Sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi.

29) Sumber belajar bervariasi.

JUMLAH SKOR

NILAI HASIL TELAAH (=JUMLAH SKOR : 29)

Pangkep, 2012

Penelaah/Validator,