wordpress.com · web view2017/02/04 · rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) pendahuluan. dalam...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)2


PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran



c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan



Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : SD NEGERI 1 BAN.Kelas/Semester : SD NEGERI 1 BAN.Alokasi Waktu : SD NEGERI 1 BAN.

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



Kegiatan Awal : - -

Kegiatan Inti : -

- Kegiatan Akhir :

--

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1

Nama Guru :Ni Wayan Putri SuartiniNIP/NIK :198211102008012026Sekolah :SDN 1 Ban


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta

pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:

rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan

fungsinyao Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi EssensialRangka dan Panca Indera Manusiao Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)o Bagian rangka (hlm.2)o Fungsi rangka (hlm.6)

Kerangka manusiaKerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi

oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs,


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgEf9DUeLwC7idDNMBsIIIGo50XeA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhLxxIHxSSMkwLJzhrStF5d0kM8SA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhwJ07HDHJpa3eaJStMwoSkUpJVIA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjrSvczD_a8ZTT23mg4Qdt9kBHfOg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjWFX2nw_MYjD15B0w5Pa2LWy8M7A


anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.

Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IV


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Middle_ear&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQVdY0d8nE6vbciuuT14DlZxOXYA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig


F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswapertemuan 1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang

bayi dan manusia dewasa Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan rangka manusia:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi

Siswa menyebutkan rangka kepala- T.Ubun- T.Pelipis

- T. Mata- T. Dahi

- T.Hidung- T.Pipi

- Rahang atas- Rahang bawah

Siswa menyebutkan rangka badan- T.Tengkorak- Ruas-ruas

Tulang leher- T.Selangka- T.Belikat- T.Dada- T.Rusuk

- T.Lengan Atas

- Ruas-ruas Tulang Punggung

- TT.Panggul - T.Hasta- T.Pengumpil

- T.Pergelangan Tangan

- T.Telapak tangan

- Ruas-ruas Jari Tangan

- T.Paha

- T.Tempurung lutut

- T.Betis- T.Kering- T.Pergelangan

kaki- T.Telapak kaki- Ruas-ruas jari- T.Kemaluan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

( 50 menit)

(5 menit)



4. Pekerjaan Rumaho Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan Rangka anggota gerak Mendeskripsikan Sendi :- Sendi Engsel- Sendi Pelana- Sendi Peluru

- Sendi Putar- Sendi Geser

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness).

Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.

Melakukan kegiatan Membuat kesimpulan dari kegiatan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk

menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar rangka badan manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir

untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan

fosfor

G. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar43



* sebagian kecil benar* semua salah

21

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

Produk JumlahSkor Nilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

BAN , Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

I NYOMAN TERUS,S.Pd Ni Wayan Putri SuartiniNIP :196512311985071009 NIP :198211102008012026




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusiao Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada

rangka


D. Materi Essensialo Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)

Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi

kelas,

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.





(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium

dan fosfor


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka



o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia

o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka



FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )


* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.







Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatano Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :o Mata (hlm.12)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Otototip snellen, penggaris



o Mengulang materi sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan

kegunaanya :- Alis mata- Kelopak mata- Bulu mata

Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat

kaitannya dengan fungsi penglihatan.- Kornea- Iris

- Lensa- Badan Bening

- Retina- Saraf mata

Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar anatomi mata


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari

buku. Menjelaskan cara kerja lidah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :- Daun

telinga- Lubang

telinga- Saluran

telinga luar

- Selaput pendengaran

- Tulang-tulang pendengaran

- Saluran Eustachius

- Tiga saluran setengah lingkaran

- Rumah siput- Sakulus dan utrikulus- Saraf pendengaran

Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan

mata terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar Alat Indera Manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

(50 menit)



Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap

rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau Melakukan kegiatan




untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi kulit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap

rangsangan Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


(50 menit)





(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Menjelaskan kegunaan alat indera


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Jelaskan kegunaan alat indera




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap



1.2.3.4.5.6.7.







Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia

- Mata- Telinga- Lidah

- Hidung- Kulit

o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :o Mata (hlm.16)o Telinga (hlm.20)o Lidah (hlm.22)




(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

mata :- Miopi- Hipermiopi- Presbiopi

- Rabun Senja- Buta warna

- Mata merah- Katarak

Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga : - Tuli - Bisul - Congek

Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

lidah. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho cara memelihara kesehatan panca Indera


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


(50 menit)



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat hidung. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

hidung. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan Tugas



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

(50 menit)



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang

Rangka Dan Panca Indera Manusia.(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan o Sebutkan contoh cara merawat alat indera.

o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar


D. Materi EssensialStruktur dan Fungsi bagian tumbuhanA. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan akar

E. Media Belajaro Tumbuhan kecilo Baskom dan air secukupnya



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:(50 menit)



Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya- Mangga - Jeruk- Kacang-kacangan

Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus- Akar gantung- Akar pelekat- Akar tunjang- Akar napas

Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :- Menyerap air- Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka

badan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang

lain


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN








Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:

- batang basah- batang berkayu- batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang


D. Materi EssensialBatang (hlm.38)o Jenis batango Kegunaan batang

E. Media Belajaro Tumbuhan pacar cinao Pisau, gelas, airo Pewarna makan


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang

tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti- batang basah- batang berkayu- batang rumput.

Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput.

Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhano Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun


D. Materi EssensialDaun (hlm.41)o Bentuk dauno Kegunaan daun

E. Media Belajaro Berbagai dauno Kertas gambar dan alat tulis


o Menagih tugas 2.1o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit)



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun

tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung

(kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai

daun :- Tulang daun menyirip- Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung- Tulang daun sejajar

Mendeskripsikan kegunaan daun :- Sebagai tempat pemasakan makanan- Sebagai alat pernapasan- Sebagai tempat terjadi proses penguapan

Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan daun.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






I NYOMAN TERUS,S.Pd Ni Wayan Putri Suartini



NIP :196512311985071009 NIP :198211102008012026




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

- tangkai - dasar

bunga- kelopak

- mahkota - benang sari

- putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru


D. Materi EssensialBagian Lain Tumbuhano Bungao Buah dan biji

E. Media Belajaro Kembang sepatuo Kertas gambar dan alat tulis






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan

fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang bunga dan bagiannya :- Tangkai - Dasar bunga- Kelopak

- Mahkota - Benang sari- Putik

Melakukan kegiatan. Mampu menunjukkan bagian bunga Menyebutkan kegunaan bunga :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan bunga.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMelalkukan tugas 2.3 (hlm.46)



(5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhano Memahami tentang buah dan biji.o Menyebutkan bagian buah :

- Tangkai- Kulit - Daging- Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan bijio Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan buah dan biji..

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432



* semua salah 1


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan


D. Materi EssensialBerbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)o Makanan berupa tumbuhano Makanan berupa hewan







Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan

berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa

tumbuhan dan hewan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan- Ulat- Kupu-pupu- Belalang

- Burung- Ayam-

Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan- Laba-laba- Cecak- Nyamuk

- Tikus- Ular-

Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat

berupa tumbuhan dan hewan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho -


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.



Uraian Objektif

o Jelaskan jenis makanan hewan.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN









NIP :196512311985071009 NIP :198211102008012026




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewanwaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan

(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


D. Materi EssensialMenggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivor

E. Media Belajaro Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)o Gambar berbagai herbivoro Kertas gambar, lem dan alat tulis

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan

hewan berdasarkan makan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan- Kelinci - Kambing- Kijang sapi- Kerbau

- Gajah- Kuda- Jerapah-

Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian- Burung pipit- Kakaktua

- Merpati-

Melakukan kegiatan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan

jenis makanan yang sama

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,

keluarga burung Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :- Kucing- Anjing- Harimau

- Singa- Kucing hutan-

Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)

Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)

Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).






4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,

nyamuk, kupu-kupu, kucing.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.

- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak


D. Materi EssensialDaur Hidup Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup Ayam (hlm.65)o Daur Hidup Kucing (hlm.66)o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)




F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup

selama hidupnya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami

makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumaho Mengerjakan soal latihan


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu

Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk

(50 menit)



Menjelaskan daur hidup LalatTelur → belatung → pupa → lalat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap)- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap

dan tdak lengkap.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan daur hidup kecoa

Telur → kecoak muda → kecoak Menjelaskan daur hidup Katak

Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

(50 menit)



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,

Lalat, kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan

menunjukkan adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421



2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.







Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan


D. Materi EssensialMemelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi makan yang sehato Menjaga kebersihan tubuh hewano Membuat kandang hewan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan

peliharaan sakit.

(50 menit)



Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti : - Memberi makan yang sehat- Menjaga kebersihan tubuh hewan- Membuat kandang hewan

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :

- Flu burung terjangkit pada jenis unggas- Antraks menyerang kambing domba dan sapi

Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

(5 menit)



peliharaan.

4. Pekerjaan Rumaho Soal latihan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.







Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan

dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitismeo Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut


D. Materi EssensialHubungan antar makhluk hidupo Simbiosis mutualisme (hlm.83)o Simbiosis komensalisme (hlm.84)o Simbiosis parasitisme (hlm.85)Rantai makanan








Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang

hidup bersama:- Simbiosis mutualisme- Simbiosis komensalisme- Simbiosis parasitisme

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi

akibat hubungan antarmakhluk hidup. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis

makhluk hidup.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat

berdiri sendiri

(50 menit)



Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada

ekosistem sawah. PADI → TIKUS → ULARTikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.

Melakukan tugas Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan

bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyao Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutano Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran

hutan merusak kelestarian lingkungan.


D. Materi EssensialMakhluk Hidup dan Lingkungannyao Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem hutan (hlm.86)o Ekosistem sawah (hlm.87)o Ekosistem kolam hias (hlm.88)o Ekosistem kebun (hlm.89)

Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan dan kebakaran hutan




F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan

saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam

ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub

ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas.

Mempelajari ekosistem Hutan Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) Mempelajari ekosistem Sawah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 5.1 (hlm.88)

Pertemuan ke-2




o Menagih tugas 5.2o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk

hidup. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menahami ekosistem kolam Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Menahami ekosistem kebun Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke-31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

(50 menit)



- Pencemaran- Penebangan dan kebakaran hutan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama

semua mata rantai tersedia

Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.

Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan.



Dalam kegiatan penutup, guru:o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan

kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas 5.6 hlm.95


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


PADI → TIKUS → ULAR





4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN









NIP :196512311985071009 NIP :198211102008012026




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan

benda berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain


D. Materi EssensialBenda

Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas

Benda dapat melarutkan benda lain

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan







Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda

padat. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat

tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat

dapat diubah dengan perlakuan tertentu Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumah–



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda cair Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak

tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

(50 menit)



benda cair yang tenang selalu datar. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat

rendah. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke

segala arah Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang

kecil. Konfirmasi


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :- Selalu mengikuti bentuk wadahnya- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar- Mengalis ke tempat yang lebih rendah- Menekan kesegalah arah- Meresap melalui celah-celah kecil

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda gas. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan . Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi

seluruh ruang Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

(50 menit)



tetap dan menekan ke segalah arah Konfirmasi



3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas :

- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya

- Benda gas menekan ke segala arah

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas

berdasarkan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat

yang dapat dilarutkan dalam benda cair. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :

- Gula pasir- Garam

Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair :

- Pasir- Kelereng

Konfirmasi

(50 menit)





3. Penutup o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda

padat ada yang dapat larut dalam benda cair.(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Jelaskanlah benda dapat melarutkan benda lain




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap

421

421

4



* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;

padatgas.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud

semula. o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan

memberikan contoh perubahan wujud benda.


D. Materi EssensialPerubahan wujud benda (hlm.113)o Padat → cairo Cair → padato Cair → gas

o Gas → cairo Padat → gas

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa






Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat

kembali ke wujud semulanya. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud

benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr

dan memberikan contohnya Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud

benda tersebut. Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami

perubahan wujud(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya



beserta contohnyaFORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN









NIP :196512311985071009 NIP :198211102008012026




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai

dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan

benda yang sangat berguna.


D. Materi Essensialo Sifat bahan dan kegunaanya.o Benda di buat dari berbagai bahan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,

klip kertas




2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

bahan dan kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan

bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan

memberikan contohnya :- Payung- Jas hujan- Ember

- Piring- gelas

Melakukan kegiatan Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan

memberikan contohnya:- Pakaian- Lap (alat pembersih)

- Handuk



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak

tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho –



(5 menit)





Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan

contohnya :- Panci- Penggorengan- Kompor

- Pakaian - pemadam kebakaran- Brankas

Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya :

- Baju- Celana- Jaket

- Sepatu- Sofa- Kasur

o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya :- Besi- Kayu

- Batu- Semen



3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang

tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

(50 menit)



bahan dan kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan

memberikan contohnya :- Ban motor- Ban mobil

- Per pada kasur-

Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya :

- Kaca rumah- Kaca mobil

- Gelas-

Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :- sepatu olah raga- rumah dan isinya


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Penutup

o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN











(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................



Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda

diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:- diam- begerak makin cepat- berubah arah


D. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Gerak o Gaya mempengaruhi benda.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau

tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika

diberikan sebuah gaya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam

bergerak- Kuda menarik delman- Menutup pintu- Menendang bola

- Menarik tali bendera saat upacara

- Tukang baso mendorong gerobak




(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam

menjadi bergerak(5 menit)




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda

memberikan hasil yang bermacam-macam :- Diam

(50 menit)



- Berubah arahnya- Bertambah kencang



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan









o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.

(5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Membuat daftar berbagai gerak benda.

o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individudan kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.

o Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

SD NEGERI 1 BAN SD NEGERI 1 BANNIP : NIP :




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah

bentuk suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk bendao Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.


D. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Bentuk Benda

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi

bentuk benda;

(50 menit)



- Kaleng di pukul dengan palu- Telur yang diketuk ke tembok- Piring yang dibanting











Menjawab Uji Kompetensi Menjawab Latihan soal



o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.


Laporan

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6




............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-

sifatnya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas

- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi.


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Panas o Energi Bunyi

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.





o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami istilah sumber energi panas. Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

Memahami bahwa panas dapat berpindah Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam








(50 menit)





o Menarik kesimpulan bahwa;- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas .



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.






(50 menit)










o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai

jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni

- Kain- Busa- Spon

(50 menit)



- Kertas - Wol melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan













o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapko ano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan

dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang













o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.

o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas.

o Jelaskanlah adanya perpindahan panas.

o Buatkanlah daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap

4214214



* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.


..........., ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan

sehari-hari. o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi

serta mememberikan contohnyao Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosilo Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Alternatif




o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi merupakan sumber energi alternatif

(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi







memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

(50 menit)



kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

individual maupun kelompok; Konfirmasi



o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif.

o Sebutkanlah contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4



2.

3.

Praktek

Sikap




21

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh

udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuato Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan

menjaga kebersihan.


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas kartono Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting


1. Pendahuluan



Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep

perubahan energi

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

(50 menit)



Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi


o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168)

3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat

di sekolah.


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan

perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut







(50 menit)







Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap

Membuat parasut Membuat terompet sederhana



o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan karya/model yang akan dibuat

o Menentukan bahan yang akan digunakan.

o Membuat karya/model sesuai rancangan.

o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga

Tugas Individu

Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat

o Tentukan bahan yang akan digunakan.

o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan.

o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.



kebersihan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.


............, ......................20 ...Mengetahui


SD NEGERI 1 BAN SD NEGERI 1 BAN



NIP : NIP :




Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Materi Pokok : Energi dan PenggunaannyaKelas/Semester : IV/2waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan

mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano- Suling- Terompet- Gendang


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Perubahan bunyi melalui alat musik

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.


1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat

besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

o

(5 menit)




Pertemuan ke 2Apersepsi dan Motivasi :1. Pendahuluan

o Menagih tugas o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.










(50 menit)





o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)4. Pekerjaan Rumah-

Pertemuan ke 31. Pendahuluan


(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi

melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni- Kertas

- Kain- Busa- Spon- Wol








(50 menit)



kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok; Konfirmasi



o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik

dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang







memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

(50 menit)



dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421



3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

LEMBAR PENILAIAN





..........., ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya

bumi pada porosnya o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..


D. Materi EssensialPerubahan kenampakan bumi



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

(50 menit)



karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam

Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.

Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di

dermaga. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











o Menarik kesimpulan bahwa:- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya

matahari.- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan

pasang surut air laut.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap* kadang-kadang Sikap

421

421

42



* tidak Sikap 1 LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat

tanpa alat bantuo matahario bulan o bintang

o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langito kenampakan matahario kenampakan bulano kenampakan bintang


D. Materi EssensialPerubahan kenampakan benda-benda langit.



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

(5 menit)



bumi dan benda langit.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat

tanpa alat bantu- matahari- bulan - bintang

Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit- kenampakan matahari- kenampakan bulan- kenampakan bintang









Melakukan uji kompetensi Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa:

- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang.

- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.

(5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan Lingkunganwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

B. Kompetensi Dasar10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya

matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,

dan longsor)10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan

longsor)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikano Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat Melakukan kegiatan o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosio Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.


D. Materi EssensialPerubahan Lingkungano Pengaruh Angin o Pengarug Hujan.o Pengaruh Matahari.o Pengaruh Gelombang






o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin

laut Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang

menguntungkan- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur- bermain layang-layang- berlayar dan selancar angin

Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan- Pengikisan tanah (korasi)- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan

Mencari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Konfirmasi

(50 menit)





o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut

(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan

perubahan yang menguntungkan- Mengairi sawah- Membuat udara lebih segar

Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan

- Banjir- Tanah longsor

- Erosi-

Memahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan








(50 menit)







o Menarik kesimpulan bahwa:- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah

longsor

(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan

perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami pentingnya menanam pohon bakau. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan






(50 menit)






Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi



o Menarik kesimpulan bahwa:- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di

bumi- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi



Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui





Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan

masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah

manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.


D. Materi EssensialKelompok benda berdasarkan asalnyao Benda yang berasal adari tumbuhan o Benda yang berasal dari hewan o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup




(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk

kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.









Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,

pensil)- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,

mandi) Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan- Bahan pangan (daging, telur, susu)- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)

Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang

besi)- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel

listrik, gas, bensin, batu bara). Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)





o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Menggolongkan benda menurut asalnya.


Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alamwaktu : 2 x 45 menit Metode : ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami proses pembuatan

- Kertas- Roti- Nasi- Bahan sandang.


D. Materi Essensialo Proses pembuatan benda



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan kertas

Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas

Memahami proses pembuatan rotiTepung terigu + air + ragi + gula pasir roti

Memahami proses pembuatan nasiPadi beras dimasak dengan air nasi

Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas- Rambut domba dipintal gulungan benang wol - Ulat sutera sutera

tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











o Memberikan kesimpulan - Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buanganG. Penilaian:

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian


o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.



5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : SD NEGERI 1 BANMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam

tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestariano Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alamo Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah

dan air


D. Materi EssensialSumber Daya Alamo Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.



o Menagih pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

(5 menit)



indikator 2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian– Tanah menjadi tidak subur– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi

Memahami langkah pelestarian alam Memahami cara menghemat energi dan mengurangi

pencemaran udara, tanah dan air melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




Melakukan uji kompetensi Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


(50 menit)

3. Penutup o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus

disertai dengan pelestarian alam(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Tugas Individu


Uraian Objektif

o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIANNo Nama Siswa Performan Produk Jumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap



1.2.3.4.


............, ......................20 ...Mengetahui








(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 1




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SAINSKelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

B. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

C. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.

D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasano Siswa dapat Memahami istilah dari

- Diagfragma- Gelambir- Pleura- Bronkus

-Alveolus-Pundi-pundi- Labirin- Stigma

o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan peruto Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :

- Manusia - Burung- Reptil- Amfibi

- Ikan- Serangga- Cacing

o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan


E. Materi EssensialOrgan tubuh manusia dan hewano Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas V



o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan - Paru-paru- Hidung - Tenggorokan

Memahami istilah dari- Diagfragma- Gelambir- Pleura

- Bronkus- Alveolus

Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut Memahami proses pernapasan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Konfirmasi

(50 menit)





o Mengulang proses pernapasan (5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang

diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan kegiatan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan










(50 menit)




3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho tugas 1.1


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi

o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

- Burung- Reptil- Amfibi- Ikan

- Serangga- Cacing- Mamalia

Memahami istilah dari- Pundi-pundi- Labirin

- Stigma

Memahami proses pernapasan pada :- Burung- Reptil- Amfibi- Ikan

- Serangga- Cacing- Mamalia

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan




(50 menit)









o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang berbeda-beda

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti sEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat

pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan serangan kuman

Memahami gejala penyakit :- Influenza- Flu burung

- Pnemonia- Tuberkulosis paru-paru

Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat pernapasan- Makan makanan bergizi- Berolahraga teratur- Istirahat teratur

- Menjaga kebersihan- Menjauhi asap rokok


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

(50 menit)










Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat serangan kuman

- Influenza- Flu burung

- Pnemonia- Tuberkulosis paru-paru



o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga kesehatan alat pernapasan.

(5 menit)


H. Penilaian:Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan.

o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.



o Jelaskanlah alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan.

o Buatkanlah model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.



o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.

o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan

o Jelaskanlah penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.

o Jelaskanlah cara memelihara kesehatan alat pernapasan




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 8 x 45 menit (5 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

B. Kompetensi Dasar1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan

dan kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat

pencernaan- Rongga mulut- Kerongkongan- Lambung

- Usus halus

- Usus besar

o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar

o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan

o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanano Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein

serta menyebutkan sumbernyao Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima

sempurna)o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.


D. Materi EssensialOrgan tubuh manusia dan hewano Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. o Hubungan Makanan Dan Kesehatan



E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas V




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada

manusia. Menjelaskan tugas dari alat pencernaan Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia Memahami fungsi kerongkongan dan lambung Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung. Menyebutkan alat pencernaan

- Rongga mulut- Kerongkongan- Lambung

- Usus halus- Usus besar

(50 menit)



Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti- Gigi - Lidah

- Air liur

→→

→

Mengunyah makanan supaya menjadi halusMengatur letak makanan saat mengunyah, membantu menelan makanan dan mengecap rasa makananDihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses pencernaan di dalam mulut



o Mengulang proses pencernaano Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air

liur.o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah

lambung

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang

diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada

manusia. Memahami fungsi dari usus halus Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas Memahami fungsi dari usus besar Memahami istilah dari– Gerak peristaltik– Umbai cacing



Elaborasi

(50 menit)



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian dari usus halus– Usus dua belas jari – Usus kosong– Usus penyerapan

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;






o Mengulang proses pencernaanoTerjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu

halusoTerjadi penyerapan air di dalam usus besar

(5 menit)




o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti dsEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada

(50 menit)



manusia, seperti;- Diare- Mag

- Radang usus halus- Tifus

Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;- Diare- Mag

- Radang usus halus- Tifus

Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan- Pundi-pundi- Labirin

- Stigma



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang

berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam








o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, radang usus, dan tifus

(5 menit)


Pertemuan ke-4





o Memahami peta konsep tentang makanan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti dEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi Kandungan zat gizi dalam makanan Memahami fungsi dari karbohidrat– Menghangatkan tubuh– Menjadi sumber zat tenaga

Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan makanan

Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar

pencernaan dan mengatur suhu tubuh. Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur

tubuhs Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan

hewani. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan

hewani membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam






(50 menit)





o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur tubuh.

(5 menit)




o Memahami peta konsep tentang makanan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima

sempurna) Makanan pokok Lauk pauk Sayuran Buah-buahan Susu

Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti: Tidak membeli makanan yang terbuka. Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara

pengolahannya. Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih. Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat

gizi.s Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru:

(50 menit)



Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam








o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia.

o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.

o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.

o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah alat pencernaan makanan pada manusia.

o Jelaskanlah tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.

o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.

o Jelaskanlah makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan



dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat.

o Mempraktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

tubuh sehat.

o Praktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang

- Serambi kiri- Serambi

kanan

- Bilik kiri- Bilik

kanano Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah

- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh baliko Siswa dapat Memahami intilah

- Aorta- Arteri

- Vena- Pembuluh

kapilero Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah

berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain


D. Materi EssensialOrgan tubuh manusia Alat Peredaran Darah Pada Manusia.



o g o Pembuluh darah o Proses peredaran darah manusia





(5 menit)

2. Kegiatan Inti kEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah

manusia Memahami fungsi g dan pembuluh darah Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang

- Serambi kiri- Serambi kanan

- Bilik kiri- Bilik kanan

Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran-Pembuluh Nadi (Arteri)-Pembuluh Balik (Vena)

Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik

Memahami intilah - Aorta- Arteri

- Vena- Pembuluh kapiler






(50 menit)








o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada

manusia Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek

jalur yang ditempuh- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang

dewasa. Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk

memeriksa denyut k Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



(50 menit)










pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang

3. Penutup o Mengulang proses peredaran darah:

oPeredaran dara kecil : g → paru–paru → goPeredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→

g

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar peredaran darah


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.

Tugas Individu

Laporan o Jelaskanlah alat peredaran darah manusia melalui gambar.







21


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah

- Anemia- Leukimia- Hipertensi- Penyakit g bawaan- Pembuluh nadi mengeras

o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah- menghindari makanan berlemak tinggi- membiasakan pola makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.


D. Materi EssensialAlat Peredaran Darah Pada Manusia.o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah


F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan



Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan

alat peredaran darah- Anemia- Leukimia- Hipertensi

- Penyakit g bawaan- Pembuluh nadi mengeras

Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah- menghindari makanan berlemak tinggi- membiasakan pola makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang






Melakukan uji kompetensi Latihan soal

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui


(50 menit)




o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat peredaran darah yaitu dengan ;- menghindari makanan berlemak tinggi- membiasakan pola makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.

o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Tugas Individu

Laporan o Jelaskanlah tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.

o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421




421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Tumbuhan HijauWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

B. Kompetensi Dasar2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesiso Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat

makanan- air → diperoleh melalui akar- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel- cahaya matahari → diserap oleh klorofil

o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3)

o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa- Karbohidrat- oksigen

o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya a. di dalam umbib. di dalam buahc. dalam bijid. di dalam batang.


D. Materi EssensialPembuatan makanan pada tumbuhan hijauo Proses tumbuhan hijau membuat makanan o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau







(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai

fotosintesis Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk

membuat makanan- air → diperoleh melalui akar- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan

lentisel- cahaya matahari → diserap oleh klorofil

Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar )

Mengetahui hasil fotosintesis berupa- Karbohidrat- oksigen








(50 menit)







o Mengulang proses fotosintesiso Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan

cahaya disebut fotosintesiso Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen

(5 menit)



o Menagih tugas o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk

tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada

tumbuhan a. di dalam umbi- kentang - wortel

- Talas- Singkong

- Bawang merah- Ubi jalar

b. di dalam buah

(50 menit)



- avokad- mangga- jeruk

- apel- nanas- pisang

- pepaya- durian- anggur

c. di dalam biji- kacang tanah- kacang kedelai

- kacang merah- kacang hijau

d. di dalam batang- tebu- sagu








o Memberikan kesimpulan - Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan

batang

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)

Tugas Individu


Uraian

o Jelaskanlah proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)



o Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.

Objektif o Sebutkanlah tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN




CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Tumbuhan HijauWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

B. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai

sumber makanan.

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanano Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkano Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai


D. Materi EssensialTumbuhan Hijauo Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.





(5 menit)

2. Kegiatan Inti (50 menit)



sEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan

a. Daun-daunan- Daun singkong- Kangkung

- Bayam- Selada

- Katuk- Sawi

b. Bunga-bungaan- Bunga kol- Bunga turi

- Bunga pisang- Bunga pepaya

c. Buah-buahan- Jeruk- Apel

- Tomat- Jeruk

- Avokad - Pepaya

d. Umbi-umbian- Lobak - Wortel - Kentang

e. Tunas - Taoge - Rebung

f. Biji- Beras- Jagung

- Gandum- Kacang kedelai










3. Penutup o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga,

buah, umbi, tunas dan bij.(5 menit)




yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai

a. Penyedap rasa- gula pasir → tebu- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang

merah)b. Obat-obatan

- Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kinac. Bahan sandang

- Kain katun → serat kapasd. Peralatan rumah tangga

- Kursi, meja → kayu dan bambu Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang


memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

(50 menit)



maupun kelompok; Konfirmasi



o Memberikan kesimpulan - Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,

bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah tangga

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya.

o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi.

o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif

o Sebutkanlah bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya.

o Jelaskanlah pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi.

o apa yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannyaWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk

mempertahankan hidup

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannyao Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanano Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya


D. Materi EssensialPenyesuaian dengan lingkungannya o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan o Hewan melindungi diri dari musuhnya





(5 menit)

2. Kegiatan Inti sEksplorasi (50 menit)



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan

dengan lingkungannya Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam

memperoleh makanan- Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat- Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk - Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam- Unta → mempunyai punuk



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





o Memberikan kesimpulano Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara

memperoleh makanannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-



yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan

dengan lingkungannya Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari

musuhnya- Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya- Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat - Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun- Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang

tajam- Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang

runcing- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat- Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)- Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke

tubuh musuhnya- Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta- Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut

rumah siput- Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang

musuh- Cecak → memutuskan ekor








(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit)



o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang berbeda-beda



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIANNo Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai



SkorPengetahuan Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannyaWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

B. Kompetensi Dasar3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk

mempertahankan hidup

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan

lingkungannyao Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering

dan panas dan di air.o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-bedao Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya


D. Materi EssensialPenyesuaian tumbuhan dengan lingkungannyao Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya




(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan

dengan lingkungannya Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang

kering dan panas dan di air. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda

- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi

penguapan, batang kaktus menyimpan air.- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya

memiliki rongga udara- Tumbuhan

kantong semar

→ Daun berbentuk kantong

Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya- Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri

kecil- Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang- Pohon mangga,

kamboja, alamanda

→ Mengeluarkan getah

- Buah durian → Memiliki kulit berduri Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





(50 menit)

3. Penutup



o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Benda Dan SifatnyaWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda

sebagai hasil suatu proses

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya

benang, kain, dan kertas

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temalio Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnyao Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnyao Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.


D. Materi Essensialo Penyusun bahan tali temali.o Kekuatan bahan tali temali o Sifat tali temali

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas Vo Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali Mengetahui bahan penyusun tali temali - Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada

kabel listrik- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon- Tambang atau

tali: Tambang plastik, tambang kawat, tambang

nilon Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan

sebagai tali:- Lentur- Kuat








(50 menit)

3. Penutup o Mengulang materi

o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan menjadi serat, benang, dan tambang

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



o –



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap

jenisnya Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang

penyusunnya- Struktur pilinan- Struktur kepang atau anyaman - Struktur lurus

Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





(50 menit)

3. Penutup o Mengulang kekuatan dan sifat tali

oTegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan kekeuatan tali

(5 menit)



oTali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya4. Pekerjaan Rumah

o -


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali.

o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya.

o Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya.

o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas.

o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.



Uraian Objektif

o Sebutkanlah beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali.

o Sebutkanlah contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya.

o Sebutkanlah bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya.

o Jelaskanlah kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas.

o Simpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor



1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Benda Dan SifatnyaWaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda

sebagai hasil suatu proses

B. Kompetensi Dasar4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun

tetap

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda

- Pemanasan - Pendinginan- Penyubliman- Pembakaran

- Pencampuran dengan air

- Pembusukan- Perkaratan

o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garamo Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.

- Pembusukan pada sayuran dan buah- Pemasakan nasi- Pembuatan bubur- Perkaratan pada besi


D. Materi Essensialo Perubahan Sifat benda.o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas Vo Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.



F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1



(5 menit)

2. Kegiatan Inti jEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami penyebab perubahan pada benda

- Pemanasan - Pendinginan- Penyubliman- Pembakaran

- Pencampuran dengan air

- Pembusukan- Perkaratan








(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat

diamati(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMembaca materi penyebab perubahan benda

Pertemuan ke-21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)




yang diharapkan2. Kegiatan Inti

jEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan

- air dipanaskan → uap- es batu dibiarkan di udara → mencair- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh- mentega didinginkan → membeku

Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan- air didinginkan → es

Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran

dengan air Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan










(50 menit)




o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman, pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah o -



o Memahami peta konsep tentang perubahan benda

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.

- Pembusukan pada sayuran dan buah- Pemasakan nasi- Pembuatan bubur- Perkaratan pada besi





(50 menit)







o Mengulang materi “Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali”

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Latihan soal


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.

o Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses.

o Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda.

o Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses.

o Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan


Laporan

Uraian Objektif

o Kumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.

o Jelaskanlah sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses.

o Jelaskanlah faktor yang menyebabkan perubahan pada benda.

o Jelaskanlah benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses.

o Jelaskanlah kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.



pengamatan.FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui





NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 2




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SAINSMateri Pokok : Energi dan PerubahannyaKelas/Semester : V/ 2Waktu : 14 x 45 menit (7 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

A. Kompetensi Dasar5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya

gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

B. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak

magnetis. o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda

melalui percobaan.o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.o Siswa dapat Membuat magnet.


C. Materi EssensialGaya magneto Magnet menarik benda-benda tertentu o Kekuatan gaya magneto Magnet meiliki dua kutubo Magnet meiliki dua kutub o Kegunaan magneto Membuat magnetGaya GravitasiGaya gesekan

D. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas V



o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris

E. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet Memahami istilah magnet Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan













(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa

- Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam (5 menit)



tertentu- Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis- Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda

dan jarak magnet dengan benda non magnetik




yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan












(50 menit)




o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : - Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian

kutubnya- Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub

selatan

(5 menit)




yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet

a. Pengunci kotak pensilb. Kompas c. Dinamod. Alarm pengamane. Alat pengangkut benda dari besi





(50 menit)









o Memberikan kesimpulan bahwa :- Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan

sebaliknya- Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari

yang sederhana sampai yang rumit

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet Memahami cara pembutan magnet dengan cara :

- Induksi- Gosokan- Aliran listrik




(50 menit)












o Memberikan kesimpulan bahwa :Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan aliran listrik

(5 menit)




o Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat

pegaruh gaya gravitasi Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi

- Segala benda di Bumi menjadi kacau- Setiap benda tidak lagi memiliki berat- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi

(50 menit)















o Memberikan kesimpulan “Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi”

(5 menit)




o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan

(5 menit)





Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.

Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek

- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.










o Memberikan kesimpulan “manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan bneda agar tidak bergeser”

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho

Pertemuan ke-7





o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan

- Memasang roda- Memasang bantalan

peluru- Menghaluskan

permukaan benda

- Menghambat gerakan- Mengikis permukaan yang

bergesekan- Memboroskan energi untuk

mengatsi gaya gesekan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :

- Bahan karet- Paku-paku atau pul

Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek- Menghambat gesekan- Memboroskan energi

- Mengikis permukaan yang bergesekan







Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


3. Penutup o Memberikan kesimpulan

- Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan karet dan paku-pau atau pul

- Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan pemborosan energi

- Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan peluru, pelumas.

(5 menit)


F. Penilaian:Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.

o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.

o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

o Membuat magnet.o Menyimpulkan bahwa gaya

gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.

o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan berbagai cara



Uraian Objektif

o Kelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.

o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.

o Sebutkanlah contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

o Buatkanlah magnet.o Simpulkan bahwa gaya

gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.

o Jelaskanlah seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

o Bandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

o Jelaskan berbagai cara memperkecil atau



memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

memperbesar gaya gesekan.o Jelaskan manfaat dan

kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2Materi Pokok : Energi dan PerubahannyaWaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

B. Kompetensi Dasar5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih

cepat

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhanao Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana

a. Tuas (pengukit)b. Bidang miring

c. Katrold. Roda

o Siswa dapat Memahami pengertian a. Tuas (pengukit)b. Bidang miring

c. Katrold. Roda

o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnyao Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhanao Siswa dapat Menyebutkan bidang miring

a. Kapakb. Pisauc. Linggis

d. Obenge. Paku ulirf. Sekrup

o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrola. Katrol tetapb. Katrol bebas

c. Katrol majemuk

o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda




D. Materi Essensial

Pesawat sederhana Jenis-jenis pesawat sederhanao Tuaso Bidang miringo Katrolo Roda

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas Vo Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana

- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita- mengubah arah gaya yang kita lakukan- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar

kecepatan Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan jenis pesawat sederhana

- Tuas (pengukit)- Bidang miring- Katrol- Roda


(50 menit)











o Memberikan kesimpulan bahwa - Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara

beban dan kuasa.

(5 menit)




yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



(50 menit)













o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : - Tuas adalah pesawat sederhana- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari

kuasa, beban dan titik tumpu.

(5 menit)




yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami pengertian bidang miring

(50 menit)





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring Menyebutkan bidang miring

a. Kapakb. Pisauc. Linggis

d. Obenge. Paku ulirf. Sekrup









o Memberikan kesimpulan bahwa :- Bidang miring adalah pesawat sederhana- Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang

terlalu berat

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-



yang diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami pengertian katol dan roda Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan jenis katrol

a. Katrol tetapb. Katrol bebasc. Katrol majemuk

Menyebutkan penggunaan katrol dan roda memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,









(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa :

- Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk

- Roda memudahkan pemindahan benda- Roda termasuk katrol tetap

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



Tugas


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.

o Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.

o Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.

o Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.

o Jelaskanlah berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.

o Jelaskanlah kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.

o Jelaskanlah cara menggunakan pesawat sederhana.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif

421

42



3. Sikap

* tidak aktif


1

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-SifatnyaWaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

B. Kompetensi Dasar6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahayao Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :o Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.o Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin

cembung.o Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata,

pembiasan, medium, garis normal, spektrum.o Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari.o Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan

cahayao Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusako Siswa dapat Mengetahui cacat matao Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain


D. Materi EssensialSifat Cahaya o Cahaya merambat lurus o Cahaya menembus benda bening o Cahaya dapat dipantulkano Cahaya dapat dibiaskan



o Cahaya putih terdiri dari berbagai warnaAntara cahaya dan penglihatan saling berhubungano Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya o Alat-alat optik membantu penglihatan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas Vo Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,

gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya Memahami bahwa cahaya merambat lurus Memahami bahwa cahaya menembus benda bening Memahami definisi benda bening Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,





Melakukan kegiatan

(50 menit)






o Memberikan kesimpulan bahwa - Berkas cahaya merambat lurus- Cahaya dapat menembus benda-benda bening

(5 menit)




yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan Memahami istilah dari pemantulkan teratur Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin

cembung. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan






(50 menit)









o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : - Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan

sama dengan bendanya- Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih

besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik.

- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis

normal., spektrum. Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan


laboratorium, studio, atau lapangan.

(50 menit)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua

medium yang berbeda. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam

kehidupan sehari-hari. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,









o Memberikan kesimpulan bahwa :- Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang

berbeda.- Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut

dengan spektrum.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda

(50 menit)



memantulkan cahaya Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat

kecil. Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak

- Membaca di tempat terang- Tidak memandang langsung sumber cahaya yang

menyilaukan. Mengetahui cacat mata

- Rabun jauh- Rabun dekat

- Cacat mata tua



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat optik yang lain

- Kaca pembesar- Kamera- Mikroskop

- Teropong- Periskop- Overhead proyektor









o Memberikan kesimpulan bahwa :- Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,

rabundekat, cacat mata tua- Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata

(5 menit)



berlensa4. Pekerjaan Rumah-


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

o Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

o Sebutkanlah contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

o Jelaskanlah bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

o Sebutkanlah contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.




4321



421



2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-SifatnyaWaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

B. Kompetensi Dasar6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan

menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam o Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum o Siswa dapat Membuat spektrum cahaya o Siswa dapat Membuat kaleidoskop o Siswa dapat Membuat cakram warna o Siswa dapat Membuat periskop.


D. Materi EssensialKarya Berteknologi Sederhana

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas Vo Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.o Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran






o Memahami peta konsep tentang cahaya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau

lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat kaca pembesar dari air Membuat kaca pembesar dari bohlam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)

3. Penutup o Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan

sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya(5 menit)










Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat kamera lubang jarum Membuat spektrum cahaya memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)



4. Pekerjaan Rumah-












Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat kaleidoskop Membuat cakram warna memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)



4. Pekerjaan Rumaho Membuat periskop (hlm.159)




o Menagih pekerjaan rumaho Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan






Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan





Uji kompetensi Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah (5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menentukan model Tugas Laporan o Membuat kaca pembesar dari



yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.

o Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai.

o Menggunakan bahan/benda yang sesuai.

o Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan.

o Menguji cara kerja model yang dibuat.

o Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik.

o Menerapkan prinsip keselamatan kerja.

Individu dan Kelompok Uraian

Objektif

- Air- Bohlamo Membuat kamera lubang

jarumo Membuat spektrum cahayao Membuat cakram warnao Membuat periskop




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421




421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam

B. Kompetensi Dasar7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukano Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnyao Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya


D. Materi EssensialProses pembentukan tanah.o Pelapukan batuan membentuk tanah o Komposisi dan jenis-jenis tanah




yang diharapkano Memahami peta konsep tentang batuan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya

- Pelapukan fisika- Pelapukan kimia- Pelapukan biologi



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

- Tanah berpasir- Tanah berhumus- Tanah liat- Tanah berkapur








(50 menit)


- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup

- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



-G. Penilaian:


Teknik Penilaian


o Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







............, ......................20 ...Mengetahui








daya alam

B. Kompetensi Dasar7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannyao Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :


D. Materi EssensialProses pembentukan tanah.o Batuan




o Memahami peta konsep tentang batuan

(5 menit)




EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami apa itu batuan Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya

Batuan beku Batuan sedimen Batuan metamorf

Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya : Batu apung Batu obsidian

Batu granit Batu basal

Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : Konglomerat Batu pasir

Batuh serpih Batu

gamping

Breksi

Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :

Batu pualam Batu sabak



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

- Tanah berpasir- Tanah berhumus- Tanah liat- Tanah berkapur





Konfirmasi






o Memberikan kesimpulan bahwa - Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan

lava yang membeku- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena

pengendapan- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan

batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan tekanan

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.




4321



421



2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SAINSKelas/Semester : V/ 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah


daya alam

B. Kompetensi Dasar7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep bumio Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumio Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfero Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisano Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan


D. Materi EssensialMengenal Struktur Bumi.




o Memahami peta konsep tentang bumi

(5 menit)





Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi- Lapisan Atmosfer- Lapisan Kerak Bumi- Lapisan Mantel Bumi- Lapisan Inti Bumi Luar- Lapisan Inti Bumi Dalam

Memahami fungsi dari lapisan atmosfer Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan

- Lapisan Troposfer- Lapisan Stratosfer- Lapisan Mesosfer- Lapisan Termosfer

Mengetahui unsur pembentukan dari :- Lapisan Mantel bumi → terbentuk dari mineral silikat- Lapisan Inti bumi luar → terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.- Lapisan inti bumi → terbentuk dari besi dan nikel padat.



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







o Memberikan kesimpulan bahwa Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi

dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



– G. Penilaian:


Teknik Penilaian


o Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Gambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). ?




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







............, ......................20 ...Mengetahui








daya alam

B. Kompetensi Dasar7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang airo Siswa dapat Menyebutkan kegunaan airo Siswa dapat Memahami daur airo Siswa dapat Mengambar skema daur air


D. Materi EssensialDaur Air (Hlm.178)o Kegunaan Air (hlm.178)o Daur Air (hlm.179)



Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)




EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air Memahami daur air Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegunaan air

- Minuman- Pembersih - Sarana olahraga

Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,








o Memberikan kesimpulan bahwa:- Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan

sarana olahraga- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara

berulang dalam suatu pola tertentu.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menggambar skema daru air




Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan pentingnya air.

o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskan pentingnya air.

o Gambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






6.7.


............, ......................20 ...Mengetahui








daya alam

B. Kompetensi Dasar7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang airo Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur airo Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusiao Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur airo Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.o Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.


D. Materi EssensialDaur Air o Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)o Menghemat air (Hlm.181)



o Mengulang materi tentang daur airo Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

(5 menit)



yang diharapkan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air Memahami kegiatan manusia terhadap daur air Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia- hujan asam- air limbah

Menyebutkan cara menghemat air memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)


- Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan hujan asam.

- Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita harus menghemat penggunaannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



- G. Penilaian:


Teknik Penilaian


o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.

o Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.

o Bagaimana cara menghemat air.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






6.7.


............, ......................20 ...Mengetahui






Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


daya alam

B. Kompetensi Dasar7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk

hidup dan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak

dapat dicegaho Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alamo Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alamo Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang

dapat diperbarui


D. Materi EssensialPeristiwa Alam di Indonesia Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui





(5 menit)



o Memahami peta konsep tentang peristiwa alam


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat

di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan aktivitas alam

- Gempa bumi- Tsunami- Gunung meletus- Banjir- Tanah longsor- Topan badai

Menyebutkan cara mencegah banjir memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,








(50 menit)


- Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya banjir dan tanh longsor

(5 menit)





o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan

kompetensi yang diharapkano Memahami peta konsep tentang sumber daya alam

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbaharui.- Batu bara- Minyak bumi- Berbagai jenis logam- Gempa bumi

Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.- Hewan - Tumbuhan air- Udara - Sinar matahari





(50 menit)






o Memberikan kesimpulan bahwa - Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu

bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.- Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain

hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.

o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Buatkanlah suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.

o Jelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN





............, ......................20 ...Mengetahui








daya alam

B. Kompetensi Dasar7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi

(pertanian, perkotaan, dsb)

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alamo Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian

sumber daya alam.o Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listriko Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampaho Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan


D. Materi EssensialCara menggunakan sumber daya alam.




o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam

(5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam

- Tumbuhan dan hewan → dipelihara dan dikembangbiakan- Waduk → untuk pengairan dan tambak untuk perikanan- Bahan tambang → membuat penambangan

Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.- Menghemat penggunaan air dan listrik- Membuang sampah pada tempat sampah- Menanami lingkungan dengan tumbuhan










(50 menit)


- Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat diperbarui, kita harus menghemat

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Latihan ulangan




Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







............, ......................20 ...Mengetahui








(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI / 1




Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup Waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,

bebek) dan lingkungan hidupnya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidupo Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :

- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)- Kaki lengket pada cecak dan tokek.- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut- Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.- Semburan air ikan pemanah.- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).


D. Materi EssensialCiri-ciri khusus beberapa jenis hewan.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Buku atau majalah





o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)

- Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut

dari bunyi yang kembali padanya Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.

- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket

Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut










(50 menit)


- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi

- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat

(5 menit)



- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.

4. Pekerjaan Rumaho Tugas PR




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari Punuk pada unta.

- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan

kotoran Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung

hantu.- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki

leher yang lentur- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi

mangsanya. Mempelajari Semburan air ikan pemanah.

- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).

- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa. Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat

masuknya air Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan







(50 menit)







o Memberikan kesimpulan :- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.

o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak

o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)

Tugas Individu

Laporan o Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak

o Jelaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432



* semua salah 1 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.


............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA





Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk HidupWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

B. Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,

tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidupo Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada terataio Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.


D. Materi EssensialCiri-ciri khusus beberapa tumbuhan.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan o Buku atau majalah




(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai

- Hidup di air- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat

mengapung- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar

Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.- Tumbuh dirawa- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen

tidak cukup untuk memenuhi makanannya- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan

cairan- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh

ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen










(50 menit)


- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan (5 menit)



melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.- Kantung semar pemakan serangga

4. Pekerjaan Rumaho tugas




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari bau busuk bunga rafflesia

- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan

- Batangnya terdiri dari benang halus- Bunga terbesar- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari

Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - Tumbuh di daerah padang pasir dan panas- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap. - Air disimpan dibatangnya yang gemuk- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan.

- Daun kaktus sebenarnya duri. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan






(50 menit)







o Memberikan kesimpulan - Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi

penguapan

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai.

o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.

o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai.

o Jelaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.

o Gaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.







21


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidupWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusiao Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangano Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:


D. Materi EssensialPerkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan

tubuh manusia Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan

(50 menit)



perkembangan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari

- Satu bulan : mungil dan lemah- Delapan bulan : besar dan lincah- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik

- Belasan tahun : masa pubertas- Usia dewasa : puncak perkembangan- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh







Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Tugas Kelompok


o Jelaskanlah perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN












B. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami

pertumbuhan yang pesat.o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-lakio Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.


D. Materi EssensialPerubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan

(50 menit)



manusia. Memahami saat remaja (16 – 20 tahun )laki-laki atau

perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai

diproduksinya sel sperma oleh testis Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada

terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin.

Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh ovarium.

Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin.

Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki-laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang

(5 menit)





Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.

o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.

o Jelaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidupWaktu : 16 x 45 menit (8 X pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi


B. Kompetensi Dasar2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiako Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunaso Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan

melahirkan (vivipar)o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkano Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatifo Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatano Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan steko Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif

melalui penyerbukan.o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bungao Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahano Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.


D. Materi Essensialo Perkembangbiakan hewan.o Perkembangbiakan tumbuhan

E. Media Belajar



o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak

- Membelah diri dan bertunas- Bertelur- Melahirkan- Bertelur-melahirkan

Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)- Bertunas : anemon laut, hydra

Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)- Merpati, elang, ayam, bebek.- Ikan, serangga dan amfibi









(50 menit)





o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur

(5 menit)




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan

berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau- Pesut, lumba-lumba, paus

Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)

- Beberapa jenis ular- Beberapa jenis reptil

Menjelaskan ciri hewan bertelur- Tidak mengalami masa mengandung- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur- Tidak memiliki kelenjar susu

Menjelaskan ciri hewan melahirkan- Mengalami masa mengandung- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya- Memiliki kelenjar susu- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya




lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan

(50 menit)



maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)

(5 menit)


Pertemuan ke 3-41. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menagih tugas pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi

menjadi dua- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan

perakawinan) Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan

vegetatif- Mermbelah diri- Spora- Akar tinggal- Umbi lapis

- Umbi batang- Umbi akar- Geragih- Tunas


(50 menit)











Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas

(5 menit)




diharapkan

(10 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh

perkembangbiakan vegetatif buatan- Cangkok - Stek- Runduk

Memahami perkembang biakan dengan stek Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan

(100 menit)











Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan terdiri dari cangkok, setek dan runduk

(10 menit)

4. Pekerjaan Rumah kegiatan



diharapkan

(10 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan

tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru:

(100 menit)



Menyebutkan bagian-bagian bunga Menyebutkan cara-cara penyerbukan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar

(10 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas.


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.

o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.

o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak.

o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

Tugas

Kegiatan

o Jelaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak.

o Bedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.

o Jelaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak.

o Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.

o Jelaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.

o Jelaskanlah peran



o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.

o Menjelaskan peran penyerbukan

o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

penyerbukan o Praktekkan cara membiakkan

tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






6.7.8.









B. Kompetensi Dasar2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusiao Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →

perkembangan bayi dalam rahim → bayio Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh


D. Materi EssensialPerkembangbiakan manusia.





diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →

perkembangan bayi dalam rahim → bayi Mengetahui calon bayi memperoleh makan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan








Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal. Konfirmasi




o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan melahirkan

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai cara manusia

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai cara manusia berkembang biak.



berkembang biak.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN









NIP : NIP :




Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Keseimbangan EkosistemWaktu : 4 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam

(ekosistem)

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistemo Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan

ekosistem.o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi

keseimbangan ekosistemo Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan

ekosistem.


D. Materi EssensialBerbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.




(10 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan

ekosistem Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang

mempengaruhi keseimbangan ekosistem Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →

perkembangan bayi dalam rahim → bayi Mengetahui calon bayi memperoleh makan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem.- Penebangan dan pembakaran hutan- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan- Perburuan liar- Perusakan terumbu karang- Pembangunan industri (pabrik)

Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem








o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan

(10 menit)



liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.

o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Tugas Kelompok

LaporanHasil diskusi

Uraian Objektif

o Jelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.

o Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421




421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Keseimbangan EkosistemWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi


B. Kompetensi Dasar3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah

pada ketidakseimbangan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan

mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.


D. Materi EssensialMencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering

dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

(50 menit)



- batang gaharu (minyak astiri)- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan

dengan bijaksana. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ?



kayu cendana*).o Menjelaskan berbagai

cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Keseimbangan EkosistemWaktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )Metode : Ceramah dan diskusi


B. Kompetensi Dasar3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah

pada ketidakseimbangan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah

pada pemusnahan jenisnya, o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan

bijaksana.o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahano Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.


D. Materi Essensialo Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.o Uji kompetensio Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem





(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan

manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)- Cenderawasih (topi)- Badak (cula)- Gajah (gading untuk hiasan rumah)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau

sintesis Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan

dengan bijaksana. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)

3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis

(5 menit)






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan








Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem



(50 menit)

3. Penutup Mmberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)

4. Pekerjaan RumahLatihan soal.














Membahas soal ulanagan Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ?



ular *).o Menjelaskan berbagai

cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN







Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Pelestarian Makhluk HidupWaktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

B. Kompetensi Dasar4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan

tumbuhan langkaho Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungio Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungio Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi


D. Materi Essensialo Hewan dan tumbuhan langkah. o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan





(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan

langkah Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut

hewan dan tumbuhan langkah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi- Burung cendrawasih- Burung jalak- Badak bercula satu- Harimau sumatera- Komodo- Panda gorila- Orang utan

Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan dilindungi agar tidak langkah dan punah

(5 menit)


Pertemuan ke-21. Pendahuluan



Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan

langkah Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut

hewan dan tumbuhan langkah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi

Bunga bangkai raksasa Bunga rafflesia Jamblang Kesemek Cendana

Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)

3. Penutup o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



o –


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Tugas Individu Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Kmpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan ?




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






7.8.







Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Pelestarian Makhluk HidupWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan )Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

B. Kompetensi Dasar4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu

Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkaho Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punaho Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhano Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan

membuat penangkaran, seperti penengkaran buayao Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi

keseimbangan ekositem


D. Materi Essensialo Pentingnya pelestarian makhluk hidup.o Uji kompetensio Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup





(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan

tumbuhan langkah Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah

- Melindungi tempat hidupnya- Mengembangbiakkan- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan

- Suaka margasatwa- Cagar alam- Taman nasional- Taman hutan raya- Taman wisata alam

Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya








(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk

menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang

(5 menit)



kepemilikan hewan yang dilindungi




(5 menit)










Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem




(50 menit)


4. Pekerjaan Rumah



o Latihan soalPertemuan ke-3



(5 menit)










Membahas latihan soal Konfirmasi




(50 menit)






Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah ?

o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator PanasWaktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )Metode : Ceramah dan praktik

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

B. Kompetensi Dasar5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bendao Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima

benda tersebut.o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panaso Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatano Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bendao Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktoro Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator


D. Materi EssensialBenda konduktor dan isolator panas.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-

benda lain.







Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas

yang diterima benda tersebut. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas Melakukan kegiatan Menjawab soal pada lembar kegiatan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang

dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas

(5 menit)



o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang (5 menit)



diharapkano Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan Inti o Memahami peta konsep tentang bendao Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor

- Sendok- Paku,

o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik- Kayu- Kertas- tembok

(50 menit)

3. Penutup o Memberi contoh benda konduktor dan isolator (5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Membedakan arti konduktor dan isolator.

o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas

o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Bedakan arti konduktor dan isolator.

o Jelaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas

o Golongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator PanasWaktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

B. Kompetensi Dasar5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan

kemampuan menghantarkan panas

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan

sehari-hario Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keraso Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-

hario Siswa dapat Mengulang materi sebelumnyao Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panaso Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastiko Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan

panaso Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat

tangan memegang paci dan penggorengan panaso Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolatoro Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor

dan isolator


D. Materi EssensialBahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.







(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan tugas Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam

kehidupan sehari-hari- Sendok- Paku- Panci- Penggorengan- Garpu

Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam

kehidupan sehari-hari- Gelas- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)






siswa

(50 menit)





- ifat kaca tembus pandang dan keras- logam tidak tembus pandang tapi keras

(5 menit)




o Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak

menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik- Gagang payung- Gagagang wajan- Tatakan gelas

Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas

Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas

Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,




(50 menit)








o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit)





(5 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan

bahan konduktor dan isolator- Setrika- Alat patri- Alat masak- Meja



(50 menit)








o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan isolator

(5 menit)





(5 menit)










(50 menit)







o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)





(5 menit)










Membahas uji kompetensi Konfirmasi

(50 menit)









Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator.

o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Buatkan daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator.

o Bedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421




421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perubahan Pada BendaWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

B. Kompetensi Dasar6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,

pembusukan) melalui pengamatan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan bendao Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan bendao Siswa dapat Memahami proses pelapukano Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukano Siswa dapat Memahami proses perkaratano Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusio Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanano Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukano Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan


D. Materi EssensialFaktor penyebab perubahan benda.








Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda- Pelapukan- Perkaratan- Pembusukan

Memahami proses pelapukan- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,

lumut dan rayap- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Memahami proses perkaratan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)


- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air

(5 menit)



4. Pekerjaan RumahTugas 6.1. Hlm 95




(5 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)

3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan

air dan udara(5 menit)


Pertemuan ke-3






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah pembusukan

- Memberi bahan pengawet- Memanaskan makanan- Mengasinkan makanan- Mengasapkan makanan- Menyimpan makan di kulkas

Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







(50 menit)

3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan

air dan udara(5 menit)



4. Pekerjaan Rumah-


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya

o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda

o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.

o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya

o Mendeskripsikan perubahan Jelaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda

o Jelaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.

o Golongkanlah perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.




4321


* kadang-kadang Pengetahuan42



2.

3.

Praktek

Sikap

* tidak Pengetahuan



1

421

421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perubahan pada bendaWaktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

B. Kompetensi Dasar6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan

tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada bendao Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnyao Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi


D. Materi EssensialFaktor penentu dalam memilih benda atau bahan o Kegunaan benda atau bahan o Uji kompetensio Latihan soalo Latihan ulangan semester.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Ember, cangkul, pintu rumah






diharapkan2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan

sifat-sifatnya memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,








(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan :

- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda

(5 menit)





(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan












(50 menit)

3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)





(5 menit)












Membahas latihan soal Konfirmasi





4. Pekerjaan Rumaho Latihan ulangan umum semester




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya

(50 menit)





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,





Membahas latihan ulangan umum semester Konfirmasi







Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.

o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.

o Tentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.



kehidupan sehari-hari.FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN












(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI / 2




Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Energi dan perubahannyaWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan praktik

A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

B. Kompetensi Dasar7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat

jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gayao Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebuto Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnyao Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak bendao Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerako Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak

di atas.


D. Materi EssensialGaya dan gerak

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu

kecil, papan dan batu bata.






diharapkan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gaya Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya. Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :- Alat panah- Katapel- Jungkat-jungkit










(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda

sehingga:- Benda diam menjadi bergerak- Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau

berubah arah

(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMelakukan Tugas

Pertemuan ke-2






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gaya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan










(50 menit)


- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-

jungkit menyebabkan papan tersebut naik turun.

(5 menit)




(5 menit)





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan

gaya dan gerak di atas. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak

- Semakin sepeda- Mesin jahit- Alat timba air- Alat penggerek bendera







(50 menit)


- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu

sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



–G. Penilaian:


Teknik Penilaian


o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.

o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu

dan Kelompok


Uraian Objektif

o Buatkanlah model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit ?

o Sebutkanlah contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. ?




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap* kadang-kadang Sikap

421

421

42



* tidak Sikap 1



LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Energi dan PerubahannyaWaktu : 10 x 45 menit (6 x pertemuan)Metode : Ceramah dan demonstrasi

A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

B. Kompetensi Dasar7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listriko Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generatoro Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listriko Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepedao Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo

sepedao Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listriko Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listriko Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTNo Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari bateraio Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik


D. Materi Essensialo Energi Listriko Sumber energi listriko Rangkaian Listriko Konduktor dan isolator listriko Perubahan energi listriko Uji kompetensio



E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Penggaris, kertas, buku




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep energi Listrik Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan kegiatan Menyebutkan penggerak pembangkit listrik - Tenaga air- Tenaga diesel- Tenaga uap- Tenaga nuklir- Tenaga panas bumi- Tenaga matahari- Tenaga angin





(50 menit)





o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar berupa generator

(5 menit)





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda Memahami prinsip kerja sumber energi

- Baterai- Aki (akumulator)- Dinamo sepeda



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,





(50 menit)





o Memberikan kesimpulan bahwa - Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik- Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik- Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik

(5 menit)




(10 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk







(100 menit)



3. Penutup o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian (10 menit)





(5 menit)










Mengerjakan kegiatan Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya

menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan isolator

(5 menit)



4. Pekerjaan Rumaho




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan perubahan energi listrik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN

- Televisi- Komputer- AC

Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai- Remote TV- Mobil mainan- Jam dinding

Menyebutkan alat ukur listrik- Ohmmeter- Amperemeter- Voltmeter- AVO meter

melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



(50 menit)






o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi

(5 menit)





(10 menit)

2. Kegiatan Inti . Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan perubahan energi listrik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan








Mengerjakan uji kompetensi. Membahas Latihan soal


(100 menit)





o Memberi motivasi untuk belajar (10 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.

o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.

o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.

o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.

o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.

o Jelaskanlah berbagai sumber energi listrik.

o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

o Golongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.

o Jelaskanlah berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.

o Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Hemat EnergiWaktu : 6 x 45 menit (4 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi

B. Kompetensi Dasar8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam

kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listriko Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energio Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listriko Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannyao Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekringo Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listriko Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakano Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasio Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus meneruso Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lamao Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi

dan cara untuk menghemat energi.


D. Materi Essensialo Penggunaan alat-alat listriko Penggunaan bahan bakar o Hemat energi (Hlm.141)Karya yang menggunakan energi listrik.o Model lampu lalu lintas

E. Media Belajar



o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang listrik Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan

listrik Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber

energi- Televisi- Radio - Setrika kipas angin

- Pemanggang roti- AC

Mengetahui fungsi dari sekring melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk








(50 menit)




- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan

bahaya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas.




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :- Harga minyak tanah masih terjangkau- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bahan bakar selain listrik- Minyak tanah- Gas

Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi- Bensin → kendaraan bermotor- Solar → Harga minyak tanah masih terjangkau- Gas → mulai digunakan untuk kendaraan

melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




(50 menit)






o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.

(5 menit)





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan

terus menerus Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil

amat lama Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi

terhadap polusi Menyebutkan cara untuk menghemat energi

- Matikan lampu bila tidak perlu- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil- Matikan kompor bila tidak masak


siswa

(50 menit)





- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas o Membaca karya yang menggunakan energi listrik

- Membuat model lampu lalu lintas- Membuat bel listrik- Membuat bel pengaman



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan




(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas


Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.

o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.

o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.

o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Tunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.

o Jelaskanlah kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.

o Praktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.

o Jelaskanlah alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421




421

LEMBAR PENILAIAN










Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Hemat EnergiWaktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)Metode : Praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi

B. Kompetensi Dasar8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model

lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel

pengamano Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel

pengamano Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu

lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamano Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal


D. Materi EssensialKarya yang menggunakan energi listrik.o Model lampu lalu lintas. Hlm.142o Model bel listrik. Hlm.143o Model bel pengaman. Hlm.144o Uji kompetensio Latihan soal

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat



F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1 dan 2



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas



o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

(50 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model bel pengaman secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan



o Memberi motivasi untuk giat belajaro Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melanjutkan pembuatan model bel pengaman




(5 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan uji kompetensi.



(50 menit)







o

(5 menit)





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas latihan soal



(50 menit)




Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menentukan karya yang akan dibuat.

o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

o Tentukan karya yang akan dibuat.

o Rancangkanlah suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik,



lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.

o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.

o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.

o Menguji hasil rancangan. o Menyempurnakan karya yang

dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.

o Jelaskanlah alat dan bahan yang sesuai rancangan.

o Jelaskanlah hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.

o Mengujikanlah hasil rancangan.

o Sempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN



Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.



4.5.6.7.







Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 12 x 45 menit (5 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata suryao Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi

olehplanet-planet.o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahario Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahario Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahario Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnyao Siswa dapat Memahami pengertian dario Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planeto Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalamo Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskopo Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,

Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunuso Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata suryao Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :


D. Materi EssensialTata Suryao Matahari sebagai pusat tata suryao Planet-planet



o Sifat dan keadaan planet dalam tata suryao Meteor dan meteorid o Komet o Asteroid dan Planetoido Satelit





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di

kelilingi olehplanet-planet. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari



(50 menit)


- Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata surya

- Ada delapan planet yang mengelilingi matahari

(5 menit)



4. Pekerjaan Rumaho Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari

matahari

Pertemuan ke-2 dan 31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian dari- Orbit- Revolusi- Rotasi



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop



(50 menit)


- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi- Planet dalam : Merkurius dan Venus- Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto

(5 menit)


Pertemuan ke-4






(10 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan planet :

- Merkurius- Venus - Bumi- Mars- Jupiter- Saturnus - Uranus- Neptunus










(100 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit)



- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari

- Planet paling panas dalam tata surya- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup- Planet merah yaitu mars- Planet terbesar adalah Yupiter- Neptunus sering disebut kembaran dari uranus

4. Pekerjaan RumahTugas




(10 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :

- Meteor dan meteorid - Komet

- Asteroid dan Planetoid - Satelit









(100 menit)





- Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan kecepatan tinggi

- Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan atmosfer

- Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan matahari

- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid

- Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari disebut satelit

(10 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.

o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.

o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.

o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.

o Jelaskanlah posisi planet-planet dalam tata surya.

o Jelaskanlah peredaran planet-planet di dalam tata surya.

o Buatkanlah perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN












B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumio Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasingo Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jamo Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasio Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahario Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis

tegak lurus pada ekliptikao Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan

musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatano Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannyao Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan


D. Materi EssensialGerakan Bumi dan Bulan.o Rotasi bumi o Revolusi Bumio Rotasi dan revolusi Bulan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Globe, senter






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi

- Terjadinya siang dan malam- Terjadinya gerak semu harian bintang- Terjadinya perbedaan waktu











(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)



- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak

semu harian bintang dan perbedaan waktu.





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu

23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya

perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan









(50 menit)





o Memberikan kesimpulan bahwa :- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan

bumi selatan akibat revolusi bumi- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis

tegak lurus pada ekliptika

(5 menit)





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya

- Berputar pada porosnya- Mengelilingi bumi (berevolusi)- Bulan dan bumi mengelilingi matahari

Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan







(50 menit)







o Memberikan kesimpulan bahwa - Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi

bulan

(5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .

o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.

o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).

o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi .

o Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.

o Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).

o Peragakanlah dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.


No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar 4




321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN












B. Kompetensi Dasar9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumio Siswa dapat Memahami istilah dari :

- Umbra- Penumbra

o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagiano Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumio Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari


D. Materi EssensialGerhana bulan dan matahario Gerhan Bulan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Bola besar, bola kecil, senter






diharapkan2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari :

- Umbra- penumbraRadio

Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian










(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari

bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di antara bulan dan matahari

(5 menit)




(5 menit)



o Mengulang materi sebelumnya2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari

- Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian

sebelah kanan (barat)- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7

menit- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada

siang hari Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan










(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika

matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan berada di antara matahari dan bumi

(5 menit)





Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.

o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.


Uraian Objektif

o Gambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.

o Jelaskanlah beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN






6.7.









B. Kompetensi Dasar9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalano Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:

- Tahun masehi atau tahun syamsiah- Tahun komariyah atau tahun hijriyah

o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehio Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah


D. Materi EssensialSistem penanggalan (Hlm.180)





(5 menit)




EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Memahami sistem penanggalan:

- Tahun masehi atau tahun syamsiah- Tahun komariyah atau tahun hijriyah



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan







o Memberikan kesimpulan bahwa - Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi- Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan

(5 menit)




(5 menit)



o Mengulang materi sebelumnya2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan uji kompetensi.



(50 menit)

3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar

(5 menit)





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas latihan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan uji kompetensi.



(50 menit)

3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar (5 menit)


Pertemuan ke-4






(5 menit)

2. Kegiatan Inti 5. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas latihan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas latihan ulangan semester.



(50 menit)

3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional (5 menit)



Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.

o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.

o Jelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN








wordpress.com · web view2017/02/04 · rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) pendahuluan. dalam...

Documents