geopustaka.files.wordpress.com · web viewwilayah geografi yang seragam menurut kriteria tertentu...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANTAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

Sekolah : ____________________________

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas I Semester : XII / Dua

Materi pokok : Percepatan Pertumbuhan Wilayah

Alokasi Waktu : 10 Jam Pel ( 5 X pertemuan )

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.3. Menghayati perbedaan potensi wilayah sebagai karunia Tuhan Yang Maha Kuasa yang perlu

dikembangkan untuk kesejahteraan hidup manusia.2.3. Menunjukkan perilaku peduli terhadap dampak interaksi, dinamika, dan kerjasama antara

wilayah desa dan kota.3.4. Menyusun konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan pembangunan nasional.

Indikator1. Menjelaskan pengertian wilayah dan perwilayahan2. Mengidentifikasi kutub dan pusat perkembangan wilayah3. Menganalisis pertumbuhan wilayah berkelanjutan4. Mengidentifikasi kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah5. Merancang sistem perencanaan pembangunan nasional

4.4. Mengomunikasikan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan pembangunan nasional dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep.Indikator1. Menyusun laporan hasil belajar dalam bentuk makalah yang didalamnya memuat narasi,

tabel, peta, garafik, dan peta konsep terkai percepatan pertum buhan wilayah.2. Presentasi rancangan pembangunan nasional dalam bentuk peta, garafik, tabel dan peta

konsepC. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian wilayah dan perwilayahan.

Perangkat RPP Geografi Kelas XII / Kurikulum 2013 Hal : 1

4. Siswa dapat mengidentifikasi kutub dan pusat perkembangan wilayah.

5. Siswa dapat menganalisis pertumbuhan wilayah berkelanjutan.

6. Siswa dapat mengidentifikasi kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.

7. Siswa dapat merancang sistem perencanaan pembangunan nasional.

8. Siswa dapat menyusun laporan hasil belajar dalam bentuk makalah yang didalamnya memuat narasi, tabel, peta, garafik, dan peta konsep terkai percepatan pertum buhan wilayah.

9. Siswa dapat menjelaskan rancangan pembangunan nasional dalam bentuk peta, garafik, tabel dan peta konsep.

D. Materi Pembelajaran1. Wilayah dan Perwilayahan

1.1. Pengertian wilayah dan perwilayahan.1.2. Klasifikasi wilayah dan perwilayahan

2. Kutub dan pusat pertumbuhan2.1. Konsep-konsep pusat pertumbuhan2.2. Faktor yang mempengaruhi pusat pertumbuhan2.3. Pusat – Pusat pertumbuhan di Indonesia.

3. Pertumbuhan wilayah berkelanjutan4. Mengidentifikasi kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.5. Sistem perencanaan pembangunan nasional.

E. Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran :

1. Saintifik

2. Problem Based Learning

Langkah-langkah pembelajaran

1) Fase I : Mengorientasikan peserta didik dengan masalah.

2) Fase II : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

3) Fase III : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

4) Fase IV : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5) Fase V : Mengevaluasi dan menganalisis proses pemecahan masalah

F. Metode Pembelajaran

1. Kontekstual

2. Konstruktivisme

3. Diskusi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN : 1

Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu

A. Kegiatan awal:

1. Apersepsi (absensi, doa)2. Pemberian apresepsi dan motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian wilayah dan perwilayahan.3. Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit


B. Kegiatan Inti :

Fase I Membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang ruang lingkup

wilayah dan perwilayah. Mengamati peta dan citra tentang konsep wilayah dan perwilayahan.

Fase 2 Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang

ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan wilayah dan perwilayahan Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mendaftar sejumlah pertanyaan

tentang wilayah dan perwilayahan, kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka mengamati peta atau citra penginderaan jauh.

Guru membagi siswa dalam 4-5 kelompok.

Fase 3 Peserta didik mencoba mencri informasi melalui artikel, peta, citra, buku, dan

sumber belajar yang mendukung. Peserta didik mencoba menerapkan konsep wilayah dan perwilayahan dengan

menunjukkan bukti di lapangan melalui media peta atau citra penggunaan lahan.

Fase 4 Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara wilayah dan

perwilayahan dengan fenomena di muka bumi. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang konsep

wilayah dan perwilayahan.

Fase 5 Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang definisi wilayah

dan perwilayahan.

60 menit

C. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang wilayah dan perwilayahan. Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian wilayah dan perwilayahan. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu kutub dan

pusat perkembangan wilayah.

15 menit

Pertemuan : 2

Kegiatan PembelajaranAlokasi

Waktu

A. Kegiatan awal:

Apersepsi (absensi, doa).

Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang

berhubungan dengan kutub dan pusat perkembangan wilayah.

Penyampaian tujuan pembelajaran kutub dan pusat perkembangan wilayah.

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Fase I

Mengamati wilayah sekitar, buku pegangan, dan sumber bacaan lainnya

tentang kutub dan pusat perkembangan wilayah.

60 Menit


Mengamati peta rupa bumi dan citra multitemporal yang memperlihatkan pola

perubahan penggunaan lahan sehingga peserta didik dapat menunjukkan kutub dan

pusat perkembangan wilayah.

Fase 2

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang

ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan kutub dan pusat perkembangan

wilayah.

Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan secara lisan.

Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan

tentang kutub dan pusat perkembangan wilaya.

Berdasarkan masalah yang ditemukan guru membagi siswa kedalam

kelompok kelompok dengan jumlah anggota 4-5 anak per kelompok.

Fase 3

Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada peta dan citra

multitemporal yang keberadaannya memperlihatkan kutub dan pusat pertumbuhan

Misalnya menunjukkan letak Kota Surakarta sebagai kutub pertumbuhan wilayah

sekitanya.

Peserta didik mencari sumber lain dan di diskusikan kedalam kelompok.

Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam proses diskusi.

Fase 4

Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara kutub dan pusat

perkembangan dengan perkembangan tata guna lahan.

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang kutub

dan pusat pertumbuhan wilayah sehingga memperoleh pengetahuan baru dan solusi

perkembangan wilayah.

Fase 5

Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang

dilengkapi dengan citra multitemporal yang telah dilakukan analisis.

Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang konsep kutub dan

pusat pertumbuhan wilayah.

Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara menentukan kutub

dan pusat pertumbuhan wilayah.

C. Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang konsep penentuan kutub dan

pusat pertumbuhan wilayah.

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang

membahas tentang pertumbuhan wilayah berkelanjutan.

15 Menit


Pertemuan : 3


A. Kegiatan awal:

Apersepsi (absensi, doa) Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang

berhubungan dengan pertumbuhan wilayah perkelanjutan Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Fase 1- Guru memberikan orientasi/arahan peserta didik melalui citra multi temporel

terkait permasalahan tentang pertumbuhan wilayah. (Citra IKONOS Multitemporal yang digunakan adalah citra wilayah :

1. Kec. Grogol, Sukoharjo, Tahun 2001, 2006, 2011, dan 20152. Kec. Jaten, Karanganyar, Tahun 2001, 2006, 2011, dan 20153. Kec. Kartosuro, Sukoharjo, Tahun 2001, 2006, 2011, dan 2015

Bisa melalui google Earth dengan menu multitemporal

Citra Multitemporan

-Grafik Pertumbuhan Penduduk Indonesia

(sebaiknya Surakarta, Sukoharjo, Karanganyar dalam Angka)

60 Menit


Grafik Pertumbuhan Industri Indonesia(sebaiknya Surakarta, Sukoharjo, Karanganyar dalam Angka)

Grafik Alih Fungsi Lahan di Pulau Jawa(sebaiknya Surakarta, Sukoharjo, Karanganyar dalam Angka)

Guru meminta menganalisis masalah terkait permasalahan akibat perkembangan wilayah dan mencari solusi untuk perkembangan wilayah berkelanjutan.

- Pertanyaan 1 : Apa sajakah masalah yang muncul (hasil dari mengamati Citra Multitemporal)

Fase 2- Membagi siswa ke dalam kelompok dengan 1 kelompok terdiri dari 5-6 orang

setiap kelompok.- Guru melanjutkan dengan penayangan gambar tentang pertumbuhan wilayah di

wilayah sekitar Kota Surakarta (Grogol, Kartasura, dan Jaten), dilanjutkan Tanya jawab singkat tentang konsep perkembangan wilayah berkelanjutan.

Fase 3Guru memfasilitasi siswa untuk mencari sumber belajar dan diskusikan wacana yang ada dengan semua anggota kelompok. Rundingkan secara baik untuk menentukan siapa yang bertanggungjawab menjelaskan bagian informasi yang tercermin dalam pertanyaan yang ada :● Pelaksanaan penyelidikan kelompok melalui : diskusi kelompok untuk memberikan

kesempatan pada siswa saling mengajukan pertanyaan tentang permasalahan dalam perkembangan wilajah dan solusi perkembangan wilayah berkelanjutan. Dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (guru berkeliling memberikan bimbingan kelompok).

● Mengumpulkan informasi : menjawab pertanyaan yang ada dalam kartu permasalahan 2 s.d.3, serta mencatat semua informasi tentang permasalahan perkembangan wilayah dan solusi perkembangan wilayah berkelanjutan . Pertanyaan 2 : Jelaskan apakah solusi untuk permaslaahan perkembangan

wilayah berdasarkan tema.Pertanyaan 3 : Jelaskan apakah solusi untuk perkembangan wilayah

berkelanjutan

Fase 4● Mengasosiasikan/mengolah informasi tentang masalah perkembangan


Permukiman

Sawah

Hutan

wilayah, solusi perkembangan wilayah, dan solusi perkembangan wilayah berkelanjutan, pada kegiatan ini siswa melakukan kegiatan mengembangkan materi berdasarkan sumber belajar dan menjawab pertanyaan yang ada untuk menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

● Mengembangkan dan menyajikan hasil karya/Mengkomunikasikan: presentasi, menyampaikan hasil pengamatan dan penyusunan data dari hasil kerja kelompok tentang permasalahan dan solusiperkembangan wilayah berkelanjutan

Fase 5Guru memfasilitasi menganalisa dengan cara melakukan Refleksi: mengundang salah satu perwakilan siswa dari masing-masing kelompok untuk menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

C. Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang materi bersangkutan.

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas tentang kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.

15 Menit

Pertemuan : 4

Kegiatan PembelajaranAlokasi

Waktu

A. Kegiatan awal:

Apersepsi (absensi, doa).

Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang

berhubungan dengan kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.

Penyampaian tujuan pembelajaran kajian daya dukung untuk pertumbuhan

wilayah.

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Fase 2


tentang kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.


perubahan penggunaan lahan sehingga peserta didik dapat menganalisis kajian

daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.

Fase 2


60 Menit


ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan kajian daya dukung untuk

pertumbuhan wilayah.



tentang kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.



Fase 3


multitemporal yang keberadaannya memperlihatkan kajian daya dukung untuk

pertumbuhan wilayah



Fase 4

Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara kajian daya dukung

untuk pertumbuhan wilayah dengan faktor faktor yang mempengaruhinya.

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang kajian

daya dukung untuk pertumbuhan wilayah sehingga memperoleh pengetahuan baru

dan solusi perkembangan wilayah.

Fase 5



Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang kajian daya dukung

untuk pertumbuhan wilayah.

Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara kajian daya dukung


C. Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang konsep kajian daya dukung


Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang

membahas tentang sistem perencanaan pembangunan nasional.

15 Menit

PERTEMUAN : 5



A. Kegiatan awal:

Apersepsi (absensi, doa) Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang

berhubungan dengan sistem perencanaan pembangunan nasional. Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit

Fase I


tentang sistem perencanaan pembangunan nasional.


perubahan penggunaan lahan sehingga peserta didik dapat menganalisis

sistem perencanaan pembangunan nasional.

Fase 2


ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan sistem perencanaan

pembangunan nasional.



tentang sistem perencanaan pembangunan nasional.



Fase 3


multitemporal yang keberadaannya memperlihatkan sistem perencanaan




Fase 4

Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara sistem perencanaan

pembangunan nasional.dengan faktor faktor yang mempengaruhinya.

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang sistem

perencanaan pembangunan nasional sehingga memperoleh pengetahuan baru

dan solusi perkembangan wilayah.

Fase 5



Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang sistem perencanaan

60 menit



Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara sistem perencanaan


C. Kegiatan Akhir : Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang wilayah dan perwilayahan,

kutub dan pusat pertumbuhan wilayah, pertumbuhan wilayah berkelanjutan, kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah, dan sistem perencanaan pembangunan nasional.

Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian aspek Geografi, ilmu penunjang dan sarana bantu geografi.

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas tentang langkahpenelitian.

15 menit

H. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

a. Alat / Bahan : Alat : LCD, LeptopBahan : Peta Konsep, Power point, Video.

b. Sumber Belajar : - Buku paket geografi kelas XII- Citra multitemporal- Jurnal ilmiah- Berita dan kasus yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)- Artikel ilmuah - Peta rupa bumi,- Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet

dan lain-lainI. Penilaian

I.1 Jenis dan Teknik Penilaian

Portofolio: Membuat deliniasi dan analisis melalui citra multemporal daerah wilayah perkembangan wilayah misal Kec. Solo Baru, Kec. Kartasura. Dan Kec. Jaten,Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, mengasosiasi, dan komunikasi. Aspek yang diamati adalah keuletan dan keseriusannya dalam mengerjakan tugas. Tes:

menilai kemampuan peserta didik dalam memahami wilayah dan pereilayahan, kutub dan pusat pertumbuhan, pertumbuhan wilayah berkelanjutan, daya dukung perkembangan wilayah, dan perencanaan wilayah nasional. Bentuk tes yang digunakan adalah :

Pilihan ganda tes uraian.

I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran.

Surakarta, ......................2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

____________________ ______________________NIP. NIP.

LAMPIRAN :PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN


1. Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : GeografiNama Kinerja : Pengamatan dan hasil pengamatan dari citra multitemporal.Alokasi Waktu : 1 MingguNama : Kelas : No. Aspek Yang Dinilai Penilaian

1 2 3 41 Pengamatan2. Data yang diperoleh3. Kesimpulan

Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3 4

Pengamatan Pengamatan sangat tidak cermat

Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh

Data sangat tidak lengkap

Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan Sangat Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlah Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator Rentang NilaiSB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100B (Baik) 3 Sering 75 – 90


C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

2. Tes Praktek (Unjuk Kerja)

Mata Pelajaran : GeografiNama Unjuk Kerja :Alokasi Waktu : Nama : Kelas :

No. Langkah-langkah Kinerja Penilaian1 2 3 4

1.2.3.4.

Aspek yang dinilai Penilaian1 2 3 4


No.

Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jum Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4

1.2.3.4.5.6.7.


Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai


SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100B (Baik) 3 Sering 75 – 90C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

3. Tes Praktek (Presentasi)Mata Pelajaran : GeografiNama Produk : DiskusiAlokasi Waktu : 30 MenitNama /Anggota Kel :Kelas :

No. Komponen Skor (1-4)1. Penguasaan Materi

a. Kemampuan konseptualisasib. Kemampuan menjelaskanc. Kemampuan berargumentasi

2. Penyajiana. Sistematika Penyajianb. Visualisasi

3 Komunikasi Verbala. Penggunaan Verbalb. Intonasi dan Tempo

Total Skor

Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3 4

Penguasaan Materi

Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi sangat tidak menguasai

Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi tidak menguasai

Penguasan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi bagus tapi belum terarah

Penguasan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi bagus dan sudah terarah

Penyajian Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tidak tersaji

Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tersaji

Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus tetapi belum menemukan konsep yang jelas

Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus dan konsepnya jelas

Komunikasi Verbal

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sangat tidak baik

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya tidak baik

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik dan menggunakan ejaan yang benar


No Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Julh Nilai Predikat


. Skor Sikap1 2 3 41.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Kriteria Skor Indikator Rentang NilaiSB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100B (Baik) 3 Sering 75 – 90C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

4. Penilaian PortoFolio

Mata Pelajaran : Geografi


Nama Proyek :Alokasi Waktu : Nama :Kelas :

No. KI/KD/Indikator Waktu Kriteria Ket

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan :1. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk

dalam portofolio2. Skor yang digunakan menggunakan rentang antara 0 – 10 atau 10 – 1003. Kolom keterangan diisi untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja

tersebut

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)


No. Nama Siswa

Nomor Soal∑ Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

Keterangan :Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100

2. Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

No Nama Siswa Nomor Soal Uraian ∑ skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.

Pedoman Penskoran


4) Penugasan

Mata Pelajaran : Nama Tugas :KD/Indikator :

No. Pelaksanaa TugasMateri Penugasan

Jenis Tugas Rentang Waktu

PenugasanSelama Proses Pembelajaran

Pembelajaran Mandiri

Individu Kelompok

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP1. Observasi


No. Jawaban Skor maksimum

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skor Maksimal 100

No. Nama Siswa

Skor untuk Sikap∑ Skor

Nilai Predikat

Jujur Disiplin Tanggung Jawab

Peduli Santun Responsif Praoktif

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

D. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.E. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 F. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator Rentang NilaiSB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100B (Baik) 3 Sering 75 – 90C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59


2. Penilaian Diri

Nama SekolahMata Ajar :Nama : Kelas :

No. Pernyataan AlternatifYa Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh3. Saya optimis bisa meraih prestasi4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara10. Saya berusaha menjadi warga Negara yang baik dan bertanggung jawab

Jumlah Skor

Rekapitulasi Nilai Penilaian Diri1. Jum

lah Skor

maksimal = Jumlah pernyataan x 22. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 14. Nilai sikap penilaian diri dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Rentang NilaiSB (Sangat Baik) 91 – 100B (Baik) 75 – 90C (Cukup) 60 – 74K (Kurang) ≤ 59


No. Nama Siswa Skor untuk pernyataan nomor ∑Skor

Nilai Sikap

Predikat1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

3) Penilaian Teman Sejawat

Nama Sekolah : _______________________________________________Mata Ajar : _______________________________________________Nama : _______________________________________________ Kelas : ………

Waktu Pengamatan: _______________________________________________

No. Perilaku / Sikap Muncul/DilakukanYa Tidak

1. Mau menerima pendapat teman2. Suka membantu teman yang mengalami kesulitan3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan

agama5. Saling menghormati sesama teman6. Suka membaca7. Suka berdiskusi8. Tidak suka menunda masalah9. Suka bekerja sama10. Bersikap bijaksana

Jumlah Skor


No. Nama Pengamat Skor Perilaku/Sikap Nomor Jumlah Skor

Nilai Sikap

Predikat

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102.3.4.5.6.7.8.9.10.

1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 22. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 14. Nilai sikap Penilaian teman sejawat dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :


4) Penilaian Jurnal/Catatan Guru


Nama Sekolah : Mata Ajar : Nama : Kelas :

Kompetensi Sikap Deskripsi SikapKekuatan Peserta Didik Kelemahan Peserta Didik

Simpulan / Kesan / Saran

Keterangan :


SOAL SOAL :


I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas!

1. Perhatikan unsur-unsur berikut!1. iklim2. flora,fauna3. masyarakat4. topografiKriteria yang digunakan dalam pengklasifikasian wilayah dari kodisi fisik adalah …a. 1,2,3, d. 1,3,4b. 1,2,4 e. 1,4c. 2,3,4

2. Wilayah geografi yang seragam menurut kriteria tertentu baik fisik maupun sosial budaya adalah wilayah …a. region d. nodalb. formal a. organikc. fungsional

3. Suatu bagian dan permukaan bumi yang memperlihat tertentu dan lnterd wilayah adalah wilayah …a. regional d. homogenitasb. formal e. single topic regionc. fungsional

4. Keseragaman unsur atau kriteria yang ada dalam wilayah baik sendiri maupun gabungan merupakan konsep wilayah bertipe …a. region d. homogenitasb. khusus e. heterogenitasc. spesifik

5. Klasifikasi wilayah berdasarkan urutan atau orde wilayah yang membentuk suatu kesatuan merupakan konsep wilayah berdasarkan …a. rank d. unsurb. tips e. kategoric. bentuk

6. Konsep wilayah dengan kategori single topic region adalaha. pola interaksi dan interdependesi antar subsistem.b. klasifikasi witayah berdasarkan orde wilayah c. keseragaman unsure yang ada dalam wilayahd. wilayah yang eksistensinya didasarkan pada satu macam criteria e. wilayah yang eksistensinya didasarkan pada gabungan criteria.

7. Konsep wilayah berdasarkan pada beberapa topic yang berbeda satu dengan yang lain disebut …a. singgel topic region d. total religionb. combined topic region e. compage regionc. mutiple topic region

8. Wilayah yang pembatasnya berdasarkan pada aktivitas manusia yang menonjol dinamakan …a. single topic region d. total regionb. combined topic region e. compage regionc. multiple topic region

9. Berdasarkan kondisifisik suatu daerah, maka daerah yang Iebih cepat berkembang adalah daerah …a. rawa d. perbukitanb. kapur e. pegununganc. dataran

10. Suatu areal yang memiliki karakterlstik tertentu dalam geograti disebuta. kota d. sukub. desa e. negarac. wilayah

11. Munculnya lembaga perbankan dan badan-badan usaha merupakan indikator adanya …a. perkembangan ekonomi d. keseimbangan pasarb. menurunnya devatuasi e. reformasic. perkembangan inflasi


12. Suatu wilayah yang dikenal karena pengaruh iklim antara lain …a. Surabaya d. Gurun Gobib. Pekanbaru e. Jakartac. Bintang

13. Fakta menunjukkan bahwa di Indonesia penyebaran penduduknya …a. tidak merata d. terpusat di pulau-pulau kecilb. merata antar pulau e. padat di pulauc. padat di luar jawa

14. Dalam struktur lingkungan geografi, bidang pemerintahan merupakan lingkungan nonfisikal aspek …a. sosial d. topografib. politik e. ekonomic. budaya

15. Model gravitasi dalam geografi digunakan untuk …a. mengukur arak, mengukur interaksi, dan besamya interaksib. mengukur jarak. besarnya interaksi, dan terjadiriya interaksic. mengukur interaksi. beóarnya penduduk, dan terjadinya interaksid. mengukur jarak, besamya penduduk, dan besarnya interaksie. mengukur interaksi, besarnya interaksi, dan besarnya penduduk

16. Jarak tempuh yang dilakukan oIeh penduduk dan tempat tinggalnya menuju tempat pusat penyediaan barang guna mendapatkan barang kebutuhan disebut …a. range d. factor analysisb. region e. specific regionc. treshold

17. Konsep gravitasi di dalam geografl untuk membahas cara-cara membetuk wilayah perdagangan diperkenalkan oleh …a. W. Christaller d. Reinoldb. Newton e. W.J. Reillyc. Perroux

18. Jumlah minimum orang yang diperlukan untuk menunjang kelancaran suplai barang disebut …a. range d. factor analysisb. region e. specific regionc. thereshold

19. Kawasan yang merupakan kawasan penyebaran dan penyediaan barang adalah hierarki …a. K=3 d. K=6b. K=4 e. K=7c. K=5

20. Kawasan yang memberikan kemungkinan rute lalu lintas yang lancar suatu kota dengan kota atau tempat yang sentral adalah hierarki …a. K=3 d. K=6b. K=4 e. K=7c. K=5

21. Dalam teori tempat yang sentral digambarkan sebagai titik simpul-simpul dan bentuk …a. geometric d. segi empat panjangb. heksagonal e. geometric yang heksagonalc. bujursangkar

22. Wilayah pusat pertumbuhan industri II meliputi …a. Sumatra Barat danRiaub. Sumatra bagian Utara dan Bantenc. Sumatra bagian Selatan dan Baritend. Sumatra bagian Utara dan Sumatra bagian Barate. Sumatra bagian Utara dan Sumatra bagian Selatan

23. Faktor yang memengaruhi suatu wilayah menjadi pusat pertumbuhan adalah …a. penduduk, jaringan jalan, kepadatan lalu lintas, budayab. asal etnis, ilmu pengetahuan dan teknologic. alam, ekonomi, talu tintas, sosial, industrid. tempat hiburan dan pelayanan kesehatane. gedung-gedung sekolah dan perkantoran


24. Pengaruh perkembangan pusat pertumbuhan terhadap perubahan sosial budaya yang menyimpang dan kepribadian bangsa adalah …a. sikap orientasi masa depan d. perkembangan agama-agama b. hidup hemat dan sederhana e. lemahnya solidaritas sosialc. menghargai karya orang lain

25. Kota-kota di Indonesia yang dijadikan pusat pertumbuhan utarna, antara lain.a. Jakarta - Medan - Makassar - Ambonb. Jakarta - Surabaya - Medan - Manadoc. Jakarta - Surabaya - Medand. Jakarta - Surabaya - Medan - Makassare. Jakarta - Surabaya - Manado – Makassar

26. Pengaruh pusat pertumbuhan terhadap sosial budaya masyarakat adalah.a. perkembangan ekonomib. perkembangan sektor ndustric. terciptanya lapangan kerja barud. munculnya lembaga perbankan barue. perubahan sistem rnata pencaharian masyarakat

27. Wilayah yang memiliki ciri-ciri berupa nilai berkembangnya pusat-pusat pertumbuhan lain di sekitar primate city merupakan wilayah yang berada pada fase …a. penentuan batas terluar suatu wilayah untuk tujuan tertentub. membuat perwilayahan berdasãrkan fenomena geografisc. penentuan bates dengan menggunakan komputerd. perientuan bates wiIayat ctengan Rally’s Lawe. penerituan betas wilayah secara kualitatif

28. Delimitasi adalah cara …a. penentuan batas tertuar suatu wilayah untuk tujuan tertentub. membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geograf isc. penentuan batas dengan menggunakan komputerd. penentuan batas wilayah dengan Railly’s Lawe. penentuan batas wilayah secara kualitatif

29. Teori yang menyatakan bahwa pembangunan di manapun bukankah merupakan suatu proses yang terjadi secara serentak dengan intensitas dan kecepatan yang berbeda disébut teori …a. Growth Centres Theory d. Central Place Theoryb. Grwoth Pole Theory e. Gravitasic. Rally’s Law

30. Fungsi pusat pertumbuhan secara umum adalah …a. mengetahui kelemahan tiap daerahb. mengetahui kekayaan tiap-tiap daerahc. mencari altematif untuk mengoptirnalkan produksid. men hkan koordinasi dan meratakan pembangunane. melihatperkembangan dan upaya peningkatan pertanian

I. lsilah titik-titik berikut dengan Jawaban yang tepat!

1. Ruang geografi yang memiliki ciri khas disebut ………………………………2. Jarak yang perlu dltempuh orang untuk mendapatkan barang kebutuhanya disebut

…………………………..……………………………………………..3. Arus pelajar atau mahaslswa dan suatu kota lainnya merupakan anus yang bertipe

…………………………..…………………………………………......4. Wilayah yang terdiri atas bagian-bagian yang hiterogen dan mewakili hubungan interdepensi

disebut wilayah …………………………..……………5. Pelayanan barang mulai dan warung, pasar lokal, sampai pasar induk adalah contoh konsep

wilayah berdasarkan …………………………..……………….6. Wllayah iklim dan wilayah kesuburan tanah yang terdapat di permukaan bumi merupakan

contoh konsep wilayah ……………………………………………7. Usaha pembagian wilayah menjadi bagian-bagian yang pernbatasannya menggunakan semua

unsur wiayah disebut …………………………..……….


8. Bagian dari suatu wilayah yang memlliki derajat deferensiasi yang besar dengan wilayah yang memlilki perbedaan lebih kecil dengan witayah lain dinamakan …………………………..……………………………………........

9. Bagian dari suatu wilayah yang memiliki perbedaan lebih kecil dengan wilayah lain dinamakan …………………………..……………………...…….

10. Upaya menentukan batas-batas wilayah dengan menggunakan beberapa faktor dan masing-masing faktor terdiri atas beberapa kriteria adalah metode …………………………..……………………………………………………...

11. lnteraksi semakin kuat jika jarak dengan inti semakin dekat, interaksi semakin lemah bila jarak inti semakin jauh. Hal ini adalah merupakan pembatasan wilayah dengan metode …………………………..…………............................

12. Hilir mudik dan tempat tinggal ke tempat kerja atau pusat perbelanjaan merupakan arus yang bertipe …………………………..………..…………......

13. Upaya penentuan batas terluar suatu wilayah berdasarkan kenampakan-kenampakan yang dominan pada suatu tempat dinamakan ……………….......

14. Klasifikasi wilayah dengan kepadatan penduduk jarang bila ……………........15. Wllayah yang memiliki ciri-ciri belum maju kota-kota kecil yang tersebar merata merupakan

wlayah yang berada peda fase ……………………………16. Pelayanan pemerintahan mulai dari RT, RW, Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten, Provinsi

setempat, sampai Ibu kota adalah cotoh tempat sentral berhierarki …………………………..…………………………………….........

17. Sekumpulan fenomena geografis dari semua kegiatan yang ada dipermukaan bumi adalah teori ………………….……………..………….............................

18. Wilayah pembangunan daerah Jambi, Sumatra Setatan, Bengkulu adalah bagian dan wilayah pembangunan utama yang pusatnya di ………………......

19. Teori kutub pertumbuhan dikemukakan oleh pada tahun …………………......20. Industri berkembang pesat, pusat pertokoan meningkat dan lapangan kerja banyak merupakan

dampak positif kaitan antara pusat bertumbuhan dengan …………………………………………………………………….....................

III. Jawablah pertayaan-pertanyaan berikut dengan Jelas!1. Jelaskan penentuan batas-batas fungsional!

Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Berikan contoh wilayah Inti dan wilayah peralihan!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Sebutkan dua metode untuk penentu batas-batas wilayah formal!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Sebutkan lima tipe arus Interaksi dalam wilayah fungsional!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Jelaskan tentang analisis gravitasinya!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Jelaskan metode menentukan batas-batas wilayah formal dengan menggunakan metode analisis factor !

Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Sebutkan dua metode untuk penentuan batas-batas wilayah fungsional!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Jelaskan yang dimaksud dengan wilayah fungsional!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Berikan contoh arus tnteraksi bertipe informasi dalam wilayah fungsional!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Sebutkan tiga hal yang harus diperhatikan dalam menentukan perwilayahan berdasarkan fenomena geografis!

Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Sebutkan dua macam delimitasi!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Sebutkan dua klasifikasi wilayah berdasarkan tujuannya!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Sebutkan tiga macam penggolongan wilayah berdasarkan kepadatan penduduk!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Sebutkan tiga istilah pertumbuhan dalam geografi!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Apa yang dimakaud spread effect?Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Sebutkan faktor yang memengaruhi pusat pertumbuhan!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Sebutkan empat fase dalam penentuan batas wllayah pectumbuhan!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Sebutkan syarat untuk menerapkan teori tempat sentral!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________

19. Sebutkan syarat dalam pembentukan KAPET!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________

20. Sebutkan tujuan dibentuknya KAPET di Kawasan Timur Indonesia!Jawab : __________________________________________________________________________________________________________

Sukoharjo,............................2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________ _________________NIP. NIP.


Lampiran MateriIndonesia merupakan negara kapulauan yang tersebar dari Sabang sampai Merauke, dan terbagi

menjadi 33 propinsi. Pembagian wilayah tersebut disebabkan adanya beberapa keadaán alam atau potensi suatu daerah yang berbeda akan menimbulkan interaksi dan bermacam-macam kegiatan yang hasilnya berbeda dan sating mengisi untuk keperi kehidupan manusia.

A. WILAYAH FORMAL DAN WILAYAH FUNGSIONALWilayah atau region merupakan bagian dan permukaan bumi yang memiliki sifat khas sebagal

akibat dan adanya interaksi antarabentang lahan, air, udara, tumbuhan, binatang, dan manusia. Sedangkan ruang geografi (space) diartikan sebagai satu kesatuan alam dan permukaan bumi yang menunjukkan ciri-ciri relatif sama- Gejala manual/human phenomena- Gejala alamiah/ natural phenomena- Gejala geografi/geogmphycal phenomenaWilayah dibedakan menjadi dua macam yaitu wilayah formal dan wilayah fungsional.

1. Wilayah FormalWilayah formal adalah wilayah geograti yang seragam menurut kriteria tertentu, baik criteria fisik seperti topografi, iklim, vegetasi, dan kriterla sosial budaya, misal partai politik, industri, dan pertanian. Jadi wiiayah formal adalah suatu wilayah yang statis, homogen (seragam), dan pasif, misalnya wilayah desa.

2. Wilayah fungsionalWilayah fungsional adalah suatu bag ian dan permukaan bumi yang rnemperlihatkan suatu hubungan interdependerisi antar wilayah. Wilayah fungsional disebut juga wiIayah modal atau wllayah organik atau polarized region. Wilayah ini terdiri atas bagian-bagian yang heterogen seperti kota dan desa secara fisik berbeda tetapi secara fungsional saling berhubungan.

Wilayah memperlihatkan adanya arus seperti barang, ide dan manusia, node atau pusat yang menjadi perternuan ama secara terorganisir, jaring-jaring rute dan adanya wilayah yang makin luas.

Perbedaan antara kedua witayah tersebut:Wilayah formal Wilayah fungsional

- suatu wilayah yang stalls, seragam, dan tidak aktiv.

- wilayah pinggiran pedesaan.

- wilayah yang dinamis, aktit, terbentuk secara terus menerus karena dorongan yang mengubahnya..- wilayah sentral/pusat kota.

Dari pengertian tentang wilayah, konsep-konsep wilayah dapat digolongkan menjadi tiga macam.

1. Berdasarken typenya dibedakan menjadi dua, yakni sebagai berikut.a. Homogenltas (Homogeneous Region/formal region)

adalah keseragaman unsur atau krtteria yang ada dalam wilayah balk sendiri maupun gabungan. Contoh: identitas batas terluar, dengan mengenali core region ataumemiliki derajat diferonsiasi yang tinggi.

b. Heterogenitas (functional reglon/nodul region)adalah pola interaksi dan interdependensi antarsubsistem atau subarea dengan tekanan dan kegiatan manusia. Contoh: wiiayah Intl noduidan hintenlandnya (luar inti).

2. Berdasarkan rank/hierarkiAdalah kiasifikasi wilayah berdasarkan urutan atau orde wilayah yang membetuk suatu

kesatuan. Hierarki wilayah ini dapat dlkeIompokkan berdasarkan daya jangkau pelayanan suatuwilayah terhadap wilayah lain dlsekitarnya, mutai dari daerah) yang mempunyai jangkauan pelayanan yang sangat terbatas, sedang, dan jauh.Contoh: a. pelayaan barang mulai dan warung, pasar modal, sampái pasar

induk; b. pelayanan pemerintahan mulai RT — RW, desa/kelurahan, kecamatan, kabupaten, provinsi sarnpai ibu kota.

3. Berdasarkan kategor/jumlah kriteria, dibedakan menjadi lima.a. Single topic reglon/wlIayah. bertopik tunggal

yaitu wilayah yang eksistensinya didasarkan pada satu macam topik/kriteria. Contoh: wilayah curah hujan, wilayah geologi.

b Combined topic religion/wllayah bertopik gabunganYaitu wilayah yang eksistensiya didasarkan pada gabungan atau macam-macam kriteria. Contoh: wilayah iklim, wilayah kesuburan tanah.

c. Multiple topic religion/wilayah bertopuk banyak


Yaitu wilayah yang eksistensinya berdasarkan pada beberapa topik yang berbeda satu dengan yang lainnya. Contoh: wilayah pertanian, wilayah ekonomi.

d. Compage religionYaitu wilayah yang pembatasnya tidak berdasarkan banyak sedikitnya topik, tetapi berdasarkan pada aktivitas manusia yang menonjol. Contoh: Wllayah perencanaan, misal wilayah miskin, wilayah transmigrasi, dan wilayah bencana.

B. PERWILAYAHAN SECARA FORMAL DAN FUNGSIONALPerwilayahan atau regionalisas adalah suatu proses delineasi (pembatasan) suatu wilayah.

Dalam proses ini diperlukan suatu kriteria yang dijadikan sebagai dasar pendelineasian wilayah. Apabila kntena yang dijadikan. dasar mendenkneasi sederhana, misalnya kepadatafl penduduk, maka pendelineasian akan mudah. Narnun jika krlteria yang digunakan bervariasi, perwilayahan menjadi rumit.

1. Penentuan batas-batas wilayah formalTujuan penentuan batas-batas wilayah formal adalah untuk mengetahui pengelompokkan unit

unft lokat yang mempunyalcirt-ciri homogen menurut kilteria teitentu. Dalam wilayah formal dibedakan men jadi dua yaitu:a. Wilayah inti (core region)

Adalah bagian dari wilayah yang memiliki derajat deterensasi (perbedaan) yang besar dengan wilayah lain.Contoh: wilayah kota, peduduk bervariasi mata pencahariannya! yaitu non agraris seperti: industri, pedagang, pegawai swasta dan pegawai pemenintahan..b. Wilayah peralihan

Adalah bagian dari wilayah yang memiliki derajat perbedaan kecil dengan wilayah lain. Contoh: wllayah Wilayah pinggiran kota, penduduknya bermata pencaharian non agraris lebih dibanding dengan bidang petianian.Metode untuk menentukan batas-batas wilayah formal:1) Metode bilangan indeks tertimbang (nilai bobot indeks)

Adalah metode yang dlgunakan dengan mempertimbangkan beberapa criteria. Metode ini bersifat sederhana dan sangat bermantaatContoh ; menentukan wilayah formal yang rendah maka kriteria yang digunakan adalah jumlah pengangguran dan pendapatan per kapita.2) Motode analisis faktor

Adalah regionaIisasi yang rumit karena penetuan batas-batas wilayah menggunakan beberapa faktor dan masing-masing factor terdiri atas beberapa criteria. Keberhasilan metode ini dittentukan adanya pemilihan dan kualitas data yang digunakan.

2. Penentuan batas-batas fungsionalAdalah pembatasan suatu wilayah fungsional yang menyangkut pengelompokkan beberapa unit

wllayah yang memiliki tingkat kepentingan hubungan, yaitu pada arus atau unteraksi antar bagian wilayah dan keseragaman unsure wilayah.Metode untuk menentukan batas-batas wilayah fungsional yaitu sebagai berikut.

a. Analisis arus (aliran) barang/orangAdalah analisis pentatasan wilayah fungsional berdasarkan arah dan intensitas arus atau

interakel wilayat pusat/Inti dan diluar wilayah inti Jadi interaksi semakin kuat bila jarak dengan inti semakin dekat, interaksi semakin lemah bila jarak dengan inti semakih jauh. Anus interaksi dibedakan menjadi 5 tipe.1) Tipe ekonomi

Contoh: arus pengangkutan barang, arus penumpang, jalan raya,dan kereta api.

2) Tipe maksud/alasanContoh: hilir mudik dari tempat tinggal ke tempat kerja atau pusat perbelanjaan.

3) Tipe sosial.Contoh : arus palajar. dari rumah ke seko1ah/kampus

arus pasien dari rumah ke rumah sakit4) Tipe informasi

Contoh: faksimili, telepon, dan surat kabar5) Tipe politik

Contoh: pengungsian, mencari suara politik, dan pambelanjaan negara.Moblitas penduduk dart suatu wilayah ke wiiayah lain membutuhkan jalur atau jaringan

transportasi seperti jalan. Kompleksitas jaringan merupakan salah satu tanda kekuatan interaksi antar wilayah. Untuk mengetahui kekuatan Interaksi antar kota berdasarkan jalan dicari rumus:

= indekS kOnektivitas


= jumlah jaringan jalan=Jumlah kota

b. Analisis gravitasiAnalisis ini didasarkan pada asumsi bahwa interaksi dua wUayah memiliki hubungan

berbanding lurus dengan massa dan berbanding terbalik dengan Jarak. Massa dapat berupa vartab&seperti jurn penduduk, pendapatan, dan kesempatan kerja. Jarak berupa vanabel jarak mutlak (km/mil), waktu dan harga. Untuk mengetahul kekuatan interaksi dengan analisis gravitasi digunakan rumus

IAB = kekuatan interaksi wilayah A dan BPA = jumlahpendudukwilayahAPB = jumlah penduduk wiiayah BdAB = jarak antarwilayah A dan B

C. PERWILAYAHAN BERDASARKAN FENOMENA GEOGRAFISDipermukaan bumi terdapat dua aspek pokok yaitu aspek alam dan aspek kemanusiaan yang tidak

dapat dipisahkan. Dalam membuat perwilayahan berdasarkan fonomena geografis terdapat tiga hal yang perlu diperhatikan antara lain sebagai berikut.1. Keadaan fisik mencakup luas daratan dan perairan, iklim, yanah, air dan daratan atau bentang alam.2. Keadaan ekonomi mencakup pengembang sumber daya alam serta potensi dan daya dukung wilayah.3. Keadaan sosial dan budaya mencakup penyebaran penduduk.Berdasarkan fenornena geografis metode perwilayahan dibedakan menjadi dua macam:

1. Generalisasi wilayah (Region generalisasi)Suatu proses untuk membagi bumi atau bagian dan permukaan bumi tertentu menjadi beberapa

bagian dengan cara menghilangkan faktor-faktor tertentu yang kurang panting untuk menonjolkan unsur-unsur tertentu. Untuk membuat perwilayahan dilakukan delimitasi yaitu cara-cara penentuan batas tertular suatu wilayah untuk tujuan tertentu. Ada dua macam delimitasi yaitu:a. Dellmitasi kualitatif

yaitu cara penentuan batas terluar suatu wilayah berdasarkan kenampakan-kenampakan yang dominan pada suatu tempat, penekannya pada Inti wilayah.Contoh: interprestasi foto udara untuk wilayah sempit dan interprestasi citra satelit untuk wilayah tuas.

b. DeilmItasi kuantitatifyaitu cara penentuan batas wilayah berdasarkan ukuran-ukuran yang bersitat kuantitatif.

Ukuran diambil dan data y kemqdian digan dalam peta sehingga gambaran persebaran data seoara keruangan.Contoh: perwilayahan ktimatologis

2. Klasffikasi wilayah (Region clasificatlon)Adalah penggolongan wilayah ke dalanl bagian-bagian tertentu. Penggolongan harus

memerhatikan keseragarnan bagian wilayah. Tujuan klesifikasi wilayah rnencari perbedaan dan tiap bagian witayah. Kiasifikasi dapat dikerjakan secara kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan tujuannya, kiasifikasi wilayah dapat dilakukan berdasarkan dua perbedaan yaitu:a. Klasifikasi wilayah berdaasarkan perbedaan jenis

Digunakan untuk mendapatkan gambarar karaktenistik suatu wilayah, sehingga dapat digambarkan wilayah-wilayah yang berbeda dengan karakteristiknya.Contoh: persebaran tata guna lahanb. Klasifikasi wilayah berdasarkan perbedaan tingkat

Untuk membuat perbedaan tingkat dalam kiasifikasi wilayah dapat dlambil contoh klasifikasi wiIayah berdasarkan kepadatan penduduk yang dapat digolongkan sebagai berikut:1) jarang bila berpenduduk <80 orang per ha,2) sedang bila berpenduduk antara 80-100 orang per ha, dan3) padat bila berpenduduk >lOQorang per ha.

Perbedaan dari persamaan antara generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah.No. Generalisasi wilayah No. Klasifikasi wilayah1

2

3

Usaha menggolongkan wilayah kedalam bagian-bagian tertentu dengan cara menonjolkan karakter-karakter tertentuMenghilangkanunsur-unsur yang kurang atau tidak penting dan tidak relevan.Tujuannya menonjotkan sifat tertentu yang dominan dari suatu wilayah.

1

2

3

Usaha menggolongkan wilayah secarasis tematis ke dalam bagian-bagian berdasar kan kriteria-kriteria tertentu.Semua unsur, kriteria, dan individu diperhitungkan dalam proses klasifikasi.tujuannya mencari perbedaan antar bagian wilayah.


4

5

Memperhatikan skala peta dan tujuan perwilayahan.Dapat menggunakan cara-cara delimitasi kuantitatif dan kualitatif, sebagian besar menggunakan metode kualitatif.

4

5

Memperhatikan skala peta dan tujuan perwilayahan.Dapat menggunakan cara-cara delimitasi kuantitatif dan kualitatif, sebagian besar menggunakan metode kualitatif. (statistik)

D. MENENTUKAN BATAS WILAYAH PERTUMBUHAN1. Pengertian pusat pertumbuhan

Wilayah yang sumber daya alamnya melimpah dan sumber daya manusianya berkualitas akan mengalami perkembangan yang pesat, sehingga pemanfaatan sumber daya alam yang didukung sumber daya manusia berkualitas akan mempercepat perkembangan wilayah dan wilayah tersebut menjadi pusat pertumbuhan.

Pusat pertumbuhan adalah, suatu wilayah yang pertumbuhannya sangat pesat sahingga dijadikan sebagai pusat pembangunan yang dapat memengaruhi perkembangan witayah lain di sekitarnya.a. Kutub perturnbuhan/growth pole berkaitan dengan konsep ekonomi.b. Pusat pertumbuhan/growth centre berkaitan dengan konsep keruangan.

Pertumbuhan dapat diartikan pula pengembangan atau pembangunan wilayah baik fisik maupun sosial budaya. Daerah maju disebut pusatperturnbuhan, daerah yang belum maju disebut pinggiran. Gejala ketidak seimbangan antara pusat pertumbuhan dan pinggiran akan hilang jika terjadi dua mekanisme pokok yaitu sebagai berikut.a. Spread effect yaitu pertumbuhan di suatu wilayah kota akan mendorong kegiatan dalam bidang

pertanian dipedesaan sekitarnya.b. Back wash effect yaitu pertumbuhan suatu kota yang mengakibatkan perpindahan modal dan

sumber lain ke daerah lain yang berdekatan, misal tenaga ahli transportasi, dan lain-lain.Faktor-faktor yang memengaruhi pusat pertumbuhan:a. sumber daya alam;b. sumber daya manusia;c. kondisi geografi/lokasi;d. fasilitas penunjang.Penentuan batas wilayah pertumbuhan dapat dilakukan melalui empat fase sebagai berikut.

a Fase pra IndustriSuatu witayah yang belum maju atau belum berkembang ditandai adanya kota-kota kecil yang

tersebar merata di suatu wilayah.b. Fase Industri awal

Salah satu kota kecil berkembang Iebih cepat danpada kota kecil lainnya sehingga tumbuh menjadi kota baser (pnrnate city) dan wilayah Intl (core lBgion) karena kota tersebut mempunyal kelebihart sumber daya &m dan sumber daya manusia. Pada fase m terjadi peralihan tenaga kerja dan modal dan daerah pinggiran (periphery) menuju kota besar.

c. Fase pra transisiIndustri yang telah berkembang di kota besar masih mendominasi sebagian wilayah, tetapi

tidak sekuat fase industri awal karena kota besar mulal berkembang pusat-pusatpertumbuhan yang lain.

d. Fase Integrasi sosialSetiap kota telah berkembang sesuai dengan tingkatannya sehingga terbentuk pusat-pusat

pertumbuhan lainnya. Pada fase ini setiap wilayah terintegrasi secara menyeluruh sehingga tidak ditemukan lagi kantong-kantong daerah terbelakang.

Dari ke empat fase di atas untuk menentukan batas wilayah pertumbuhan ditentukan dengan melihat kesesuaian antara karaktenstik wilayah dan karakteristik fase pertumbuhan wilayah. lnteraksi wilayah pusat pertumbuhan dengan daerah sekitarnya dapat terjadi dalam dua bentuk, yaitu.a. interaksi lingkup daerah sempityaitu antara kota (city) dan daerah disekitar kota (country side).b. lnteraksi lingkup daerah yang luasyaitu antarkota atau wilayah.Fungsi pusat pertumbuhan antara lain:a. sebagai pusat pengolahan bahan mentah dan daerah disekitamya dan penampung sumber daya manusia;b. penyebar berbagai sumber daya yang diperlukan oleh daerah lain akibat perbedaan potensi wilayah.

2. Teori-teori pusat pertumbuhana. Teori tempat sentral (Central place theory)

Teori pusat pertumbuhan atau pusat pelayaan (central place theory) dikemukakan oleh Walter Chrlstatter, seorang ahli geografi dari Jerman. Dalam teorinya diungkapkan jika:


1) kondisi fisik atau wilayah dan tingkat kesuburan tanah seragam;2) tingkat hidup penduduknya Seragam.

Maka akan turnbuh pusat pelayanan (pusat pertumbuhan) yang berjarak sama. Jika dltuangkan dalam pola keruangan terlihat seperti segi enam (heksagonal).

Dua konsep dasar yang digunakan Christaller dalam mengiden tifikasi pertumbuhan kota yaitu :1) Range/jangkauan

adalah jarak yang ditemmpuh orang untuk mendapatkan barang kebutuhannya2) Thereshold/ambang

adalah Jumlah minimal penduduk yang diperlukan untuk kelancaran dan keseimbangan suplay barang.

Berdasarkan jenis pusat pelayaannya, hierarki tempat sentral dibedakan menjadi tiga yaitu sebagal barikut.

1) Tempat sentral berhierarki 3 (k =3)Tempat ini merupakan pusat pelayanan berupa pasar yang senantiasa menyediakan

barang-barang daerah sekitar atau sering disebut sebagai kasus pasar optimaL Segi enam utama memengaruhi 1/3 segi enam wilayah sekitamya.

2) Tempat sentral berhierarki 4 (k= 4)Tempat Ini 1/2 segisenam witayah sekitamya. Kawasan ini memberikan kemungkinan rute

lalutintas yang paling efisien, atau sering disebut situasi lalu lintas yang optimum.

3) Tempat sentral berhierarki 7 (k=7)Tempat ini memengaruhi seluruh segienam wilayah di sekitamya. Kawasan ini disebut kawasan

yang memiliki situasi administrasi yang optimum biasanya adalah pusat pemerintahan.

b. Teori kutub pertumbuhan (growth pole theory)Teori ini ditemukan oleh Prrouxtahun 1955 yang menyatakan bahwa pembangunan kota atau

wiiayah merupakan proses yang terjadl tidak secara serentak, tetapi muncul di tempat tempat tOrtentu dengan kacepatan dan Intensitas yang berbedabeda. Suatu kawasan yang menjadi pusat pembangunan dinatnakan kutub pertumbuhan Kosep ini memlilki lstilah:1) spread dan trickling down yaitu penjalaran dan penetasan;2) backwash dan polarization yaitu penarikan dan pemusatan.

c. Teori pusat pertumbuhan (Growth centes theory)Teori ini dikemukakan oleh Boudevile tahun 1990 yang menyatakan bahwa pusat pertumbuhan

adalah sekumpulan fenomena geografis dari semua kegiatan yang ada dipermukaan bumi.3. Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia

a. Wilayah pembangunan IndonesiaSistem pembangunan nasional !ndonesia menyatakan bahwa pembangunan nasional

dilaksanakan melalui sistem regionatisasi atau perwilayahan dengan kota-kota utama sebagai kutub atau pusat pertumbuhan.


Wilayah-wilayah pembangunan Indonesia dibagi dalam empat wilayah pembangunan utama dan sepuluh wilayah pembangunan. Perhatikan tabel berikut!

No. Regional PusatPertumbuhan Wilayah Daerah/kota

1 A Medan I

II

Aceh, Sumatcra Utara, Bengkulu, pusatnya MedanSumatra Baratdan Riau, pusatnya Pekanbaru

2 B Jakarta III

IV

V

Jambi,SumatraSelatan,Bengkulu, pusatnya PalembangLampung, Jakarta, Jawa Barat Tengah, DIY, pusatnya JakartaKalimantan Barat, pusatnya Pontianak.

3 C Surabaya VI

VII

Jawa Timur, Bali, pusatnya Surabaya.Kalimantan selatan Timur, pusatnya Balikpapan dan Samarinda

4 D Makasar VIII

IX

X

NTB, NTT Sulawesi Selatan Sulawesi Tenggara pusatnya MakassarSulawesi Tengah, Sulawesi utara pusatnya Manado.Maluku, Papua, pusatnya Sorong

b. Kawasan pengembangan ekonomi terpadu (KAPET)Berdasarkan keputusan Presiden Nomor 150 Tahun 2000 diputuskan tentang Kawasan

Pengembangan Ekonomi Terpádu (KAPET) yañjaka dIt dengan Kepprés untuk witayah wilayah d(seluruh Nusantara, utamanya di kawasan Tirmn Indonesia. KAPET merupakan wllayah geograf is dengan batas-batas tertentu dengan memenut yaitu :

1) memiliki potensi untuk cepat tumbuh,2) mempunyai sektor unggulan yang dapatmenggerakkan pertumbuhan ekonomi di wilayah sekitarnya, dan3) memerlukan dana investasi yang besar bagi pengembangan.Tujuan pembentukan KAPET yang dikembangkan diKawasan Timur Indonesia (KTI) adalah1) pemanfaatan sumber daya alam,2) peningkatan dan pemerataan kegiatan ekonomi,,3) peningkatan pendapatan daerah, dan4) memperkuat ketahanan dari posisi geografis.

1. Pengaruh pusat pertumbuhanPerkembangan pusat pertumbuhan wiIayah kota atau daerah tidak sama. Suatu wilayah yang

memiliki pusat pertumbuhan marata akan lebih menguntungkan sebab dapat menekan arus urbanisasi. Persebaran pusat akan menimbulkan pengaruh sebagai berikut.a. Pengaruh terhadap pemusatan dan persebaran sumber daya alam1) Pengaruh positif

a) meratanya kualitas dan kuantitas sumber daya terutama sumber daya manusia, ekonomi, dan kasejahteraan pendidikb) adanya otonomi daerah akan mambuka penanaman modal oleh

investor di daerah.2) Pengaruh negatif

a) terjadinya panumpukan pada suatu wilayah;b) terjadinya ketidak siapan suatu suku jika melakukan kegiatan di luar wilayah pertumbuhan di bidang sosial dan budaya.

b. Pengaruh terhadap perkembangan ekonomi1) Pengaruh positif

a) sektor industri berkembang pesat;b) pusat-pusat pertokoan menlngkat;c) terciptanya lapangan kerja baru;d) pendapatan masyarakat meningkat;


e) berkembangnya badan-badan usaha balk pemerintah atau swasta;f) munculnya lembaga-lembaga perbankan.

2) Pengaruh negatifTerjadinya pergeseran sosial yang dapat menambah sosial misalnya banyak

kecelakaan laIu lintas, kemacetan lalu lintas, adanya rumah liar, warung liar, dan banyak penipuan.

c. Pengaruh terhadap perubahan budaya masyarakat1) Pengaruh positif

a) semakin terbukanya wawasan masyarakat setempat,b) ada perubahan sistemata pencaharian;c) tingkat pendapatan bervariasi,d) terjadinya akumulasi dan akulturasi nilal budáya pendatangdan budaya setempat,e) terbukanya arus Informasi dan téfekomthulkasi,.f) mernotivasi masyarakat untuk berlomba memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menghadapi tantangan perubahan sosial budaya.

2) Pengaruh negatif.a) adanya kelompok rnasyarakat tertentu;b) terjadi pergesekan nilai-nilai sosial akibat perbedaan sudut pandang dalam memahaminya.


geopustaka.files.wordpress.com · web viewwilayah geografi yang seragam menurut kriteria tertentu...

Documents