RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/1Peminatan : IISMateri Pokok : Pengetahuan Dasar GeografiAlokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong

royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk

tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.

2. menunjukkan perilaku pro aktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi utuk diterapkan dalam kehidupan sehari hari

3. menunjukan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah

4. memahami pengetahuan dasar geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari

5. menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari hari dalam bentuk tulisan

D. Tujuan Pembelajaran1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:menjelaskan pengertian

dan ruang lingkup geografi, menguraikan 10 konsep dasar geografi, membedakan 4 prinsip geografi dan membedakan obyek formal serta obyek fungsional geografi, menjelaskan metode/pendekatan geografi dan membedakan aspek fisik serta aspek sosial geografi. Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi dalam memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat: menemukan penerapan 10 konsep essensial konsep, prinsip-prinsip geografi, pendekatan geografi dan aspek geografi, menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari menunjukkan perilaku disiplin dan tanggungjawab dalam melakukan obsevasi

E. Materi PembelajaranA. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

1. Pengertian dan Perkembangan GeografiIstilah geografi pertama kali dikemukakan oleh Eratosthenes. Geogafi berasal dari bahasa Yunani

dari kata geo artinya bumi dan graphein artinya tulisan/ lukisan. Jadi geografi secara harfiah artinya tulisan tentang bumi. Berdasarkan pemikiran tersebut maka para ahli geografi sependapat bahwa Eratosthenes dianggap sebagai peletak dasar pengetahuan geografi.

Sedangkan pengertian geografi menurut para pakar geografi pada seminar dan Lokakarya di semarang tahun 1988, Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena

geosfer dengan sudut pandang kewilayahan atau dalam kontek keruangan.

KONSEP ESSENSIAL GEOGRAFI

1. Konsep lokasi, yaitu untuk menunjukkan letak fenomena geosfer dimuka bumi yang dibagi atas lokasi absolute dan lokasi relatif . Contoh Idonesia terletak pada 95 0 BT -1410BT dan 60 LU-110LS(lokasi absolute), gunung Bromo terletak di Jawa Timur (lokasi relative).

2. konsep jarak, yaitu berkaitan dengan jarak antar obyek geografi, yang berupa jarak mutlak dan jarak relative. Jarak kota A ke B 100 km, jarak kota A dan kota C sangat jauh.

3. konsep keterjangkauan, yaitu menyangkut ketercapaian untuk menjangkau suatu tempat, sarana apa yang digunakan, atau alat komunikasi apa dan sebagainya. contoh saat terjadi gempa banyak jembatan dan jalan mengalami rusak, sehingga para relavan yang akan mengirim obat obatan dan bahan makan sulit menjangkau penduduk yang terisolasi.

4. konsep pola, yaitu gambar fenomena geosfer seperti pola desa atau tempat tinggal. contoh pola pemukiman dipinggir sungai biasanya memanjang, sedangkan didaerah gunung api mempunyai pola melingkar

5. konsep morfologi, yaitu relief suatu daerah yang berkaitan dengan pemusatan dan aktivitas penduduk, pola aliran sungai dan sebagainya. contoh secara umum, wilayah Papua mempunyai bentuk muka bumi yang tidak rata serta banyak pegunungan yang mempunyai lereng yang terjal.

6. konsep aglomerasi, yaitu kelompok penduduk atau masyarakat cenderung bergerombol/mengelompok dalam tingkat sejenis sehingga timbul daerah elit, kumuh, dan daerah campuran. contoh : pengelompokan penduduk, pengelompokan pemukiman dan pengelompokan kawasan industry.

7. konsep nilai kegunaan yaitu kegunaan atau nilai berbagai obyek geografi yang satu dengan yang lainnya dapat saling menguntungkan. contoh pantai berpasir putih berpotensi untuk daerah wisata, ombak yang besar sangat bermanfaat bagi para peselancar

8. konsep interaksi dan interdependensi, yaitu hubungan antar wilayah atau daerah yang satu dengan yang lain yang saling ketergantungan. Contoh interaksi desa dan kota menyebabkan terjadinya perubahan masyarakat desa baik dari segi social, budaya dan ekonomi.

9. konsep diferensiasi, yaitu fenomena yang berbeda disuatu tempat dengan tempat lainnya. Contoh di Indonesia terdapat bermacam macam suku, budaya dan adat istiadat. didaerah pantai penduduk bemata pencaharian nelayan sedang didaerah pegunungan bermatapencaharian sebagai pekebun

10. konsep keterkaitan ruang, yaitu menunjukkan derajat keterkaitan antar wilayah baik alam maupun social. Contoh hewan di daerah kutub mempunyai bulu yang lebih tebal atau tubuh yang banyak lemak untuk mencegah udara dingin, lumut tumbuh dan berkembang di daerah lembab, kota Jakarta di dukung daerah sekitarnya sebagai pemasok

Pendekatan Geografi

a. pendekatan keruangan (spasial)Pendekatan keruangan adalah suatu cara pandang atau kerangka analisis yang menekankan pada eksistensi ruang. Pendekatan keruangan mendasarkan pada perbedaan sifat penting lokasi seperti struktur, pola, dan prosese. Struktur ruang berkaitan dengan elemen pembentuk ruang yang berupa kenampakan titik, garis dan area

b. Pendekatan kelingungan (ekologi)Pendekatan kelingkungan adalah pendekatan yang berdasarkan pada interaksi organisme dengan lingkungannya. Di dalam analisis ekologi ini, geografi berusaha menelaah interaksi atau hubungan timbal balik antara organism dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosialnya pada suatu wilayah dan waktu tertentu.

c. komplek wilayah (regional complek)Pendekatan komplek wilayah adalah pendekatan yang menelaah gejala dipermukaan bumi melalui pengkajian karakteristik fisik maupun social dari suatu region tertentu, sehingga mendorong suatu wilayah berinteraksi dengan wilayah lain

Prinsip Geografi

Dalam menelaah gejala geografi dalam kehidupan sehari hari, ada 4 prinsip yang dapat digunakan yaitu

1. Prinsip distribusi/persebaran, yaitu suatu gejala yang ada dipermukaan bumi tidaklah sama serta juga tidak merata, baik bentang alam fisik maupun kenampakan biotiknya. Contoh : persebaran flora fauna, persebaran penduduk, persebaran bentang alam dan bahan tambang.

2. Prinsip interelasi, yaitu suatu hubungan yang saling terkait antara gejala satu dengan gejala yang lain dalam suatu ruang. Contoh letak lintang akan mempengaruhi iklim, urbanisasi menyebabkan terjadinya ledakan penduduk di perkotaan, hujan deras yang terjadi terus menerus dapat menyebabkan banjir, gempa tektonik di Jogjakarta menyebabkan banyak orang kehilangan harta benda

3. Prinsip diskripsi, yaitu penjelasan lebih jauh tentang gejala atau fenomena yang sedang kita amati. Contoh : Pantai Parangtritis terletak dikabupaten Bantul, Propinsi DIY. Walaupun terletak didaerah pantai, air tanah disana tidak asin. Udaranya panas dan lembab. Ombak pantai parangtritis sangat besar. Di pantai tersebut sangat berbahaya untuk berenang karena adanya arus balik mematikan. Pantai Parangtritis merupakan pantai wisata yang banyak dikunjungi wisatawan dari dalam dan luar negeri.penduduk setempat banyak yang berjualan souvenir dan makanan serta minuman

4. Prinsip korologi, yaitu gejala, fakta maupun permasalahan yang ada disuatu tempat yang ditinjau dari persebarannya, interelasinya, interaksinya, dan integrasinya dalam ruang tertentu. Contoh : Negara di kawasan Asia tenggara yang menjadi penghasil padi cukup banyak adalah Thailand dan Vetnam. Mengapa ? karena thailand dan vetnam adalah Negara tropis dengan curah hujan yang mencukupi. air permukaan juga cukup melimpah. jumlah air didaerah tersebut cukup untuk mendukung irigasi lahan sawah yang subur. Sebagian besar wilayah berupa dataran rendah sangat cocok untuk pertanian padi sawah. Oleh karenanya Negara Negara itu di sebut sebagai Negara lumbung padi. inti dari alinea tersebut mengkaitkan antara kesuburan lahan pertanian, ketersediaan air, irigasi, keluasan lahan, serta persyaratan yang sesuai untuk tanaman padi sawah

Aspek Aspek Geografi

Aspek Geografi meliputi aspek fisik dan aspek social. Aspek fisik dalam geografi hanya membahas unsure unsure geosfer yang bersifat fisik antara lain air, tanah, iklim dengan segala proses alaminya. Aspek social geografi mengambil manusia dengan berbagai gejalanya sebagai obyek studi pokok, seperti kependudkan, aktivitas ekonomi, social, budaya, dan politik.

1. Ruang Lingkup GeografiRuang lingkup geografi sangat luas, berkaitan dengan fenomena atau gejala yang

terjadi di geosfer. Geosfer merupkan ruang lingkup kajian geografi yang terdiri atas atmosfer, litosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposfer.

Pokok pokok ruang lingkup geografi menurut Rhoads Murphey (1966) dalam bukunya The Scope of Geography mengemukakan tiga pokok ruang lingkup studi geografi, yaitu sebagai berikut :

1) Geografi membahas dan mengkaji penyebaran dan relasi umat manusia di permukaan bumi, termasuk mengkaji aspek keruangan serta cara manusia memanfaatkannya.

2) Interelasi antara manusia dengan lingkungan fisik sebagai bagian dari studi perbedaan wilayah.3) Kerangka wilayah dan analisis wilayah secara khusus.

2. Obyek Studi GeografiObyek adalah sesuatu yang menjadi bahan kajian atau penelitian. Secara umum, obyek

kajian geografi adalah bumi. Di dalam geografi terdapat dua macam obyek geografi yaitu :

a. Obyek Material : adalah semua gejala yang terjadi dipermukaan bumi atau geosfer, yang meliputi : atmosfer (lapisan udara), hidrosfer ( lapisan air), lithosfer (lapisan batuan), biosfer ( makluk hidup ), dan antroposfer (manusia)

b. Obyek Formal : adalah cara pandang, cara berfikir atau menganalisa terhadap obyek material (Ruang)

Aspek geografi dibedakan menjadi 2 macam, yaitu:

1. Aspek Fisik yang dipelajari dengan Geografi Fisis. Geografi fisik akan membahas tentang aspek fisik sebagai kajian utamanya. Geografi Fisik memiliki ilmu pendukung, sepert i:a. Meteorologi dan Klimatologi yaitu ilmu cuaca dan iklim.b. Biogeografi yaitu ilmu tentang kehidupan hewan dan tumbuhan.c. Geomorfologi yaitu ilmu bentuk lahan.d. Pedologi, yaitu ilmu tanah.e. Hidrologi, yaitu ilmu tentang air.f. Geologi, yaitu ilmu yang menjelaskan proses pembentukan dan dinamika bumi dari

waktu ke waktu.g. Oseanografi, yaitu ilmu dan studi ekplorasi mengenai lautan dan semua aspek yang

terdapat di dalamnya dll2. Aspek Sosial yang dipelajari dengan Geografi Manusia. Geografi manusia akan

menempatkan dinamika manusia sebagai bahan kajiannya. Geografi Manusia memiliki ilmu pendukung, seperti:

a. Geografi Sosial adalah ilmu geografi yang khusus mempelajari lingkungan manusia.b. Geografi Budaya (Antropogeografi) mengkaji proses kebudayaan yang

berhubungan dengan konteks keruangan karena kebudayaan yang terdapat disuatu wilayah merupakan cerminan kondisi wilayah dan penduduk yang mendiaminya.

c. Geografi Penduduk adalah cabang disiplin ilmu geografi yang membahas variasi keruangan demografi, distribusi komposisi perpindahan, dan pertumbuhan penduduk yang dihubungkan dengan variasi variasi sifat keruangan dari berbagai tempat atau wilayah.

d. Geografi Kota mempelajari pemusatan keruangan tempat tinggal dan aktivitas manusia di kota.

e. Geografi Desa mempelajari ciri, pola, struktur, lingkungan, dan interaksi keruangan dari penduduk desa. Dll.

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Metode : diskusi, penugasan, dan presentasi3. Model : problem basic learning

G. Alat/Media/Bahan1. Alat : LCD Proyektor, Peta, gambar, film 2. Bahan ajar : Buku Geografi Kelas X BSE, Buku Geografi Penunjang

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama :

Rincian Kegiatan

a. Pendahuluan : 20 menit1. Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran3. Guru meminta beberapa peserta didik mengemukakan pengalaman sejak bangun tidur sampai tiba di

sekolah4. Guru mengaitkan hal-hal yang dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari5. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

b. Kegiatan Inti : 90 menit Mengamati

1. Secara berkelompok peserta didik menggali informasi tentang disiplin ilmu geografi dari beberapa ahli 2. Menggali informasi tentang 10 konsep dasar geografi3. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok

Menanya1. Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan pada pendangan para ahli geografi 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang belum dipahami tentang 10 konsep essensial geografi3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan

siswa,

Mencoba

1. Peserta didik merangkai pengertian dan ruang lingkup geografi 2. Peserta didik memberikan contoh penerapan setiap konsep essensial geografi dalam kehidupan sehari-

hari3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok4. Guru menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep esensial geografi

Mengasosiasi1. Disajikan beberapa gambar dan video klip berisi fenomena alam dan kehidupan yang berkaitan dengan

konsep essensial geografi 2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan konsep geografi yang sesuai dengan tayangan

gambar/video klip 3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan

alasan/argumen4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dan menentukan konsep geografi yang

sesuai dengan tayangan Mengomunikasikan

1. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya2. Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup : 25 menit1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan hakikat ruang lingkup geografi dan konsep essensial

geografi2. Evaluasi3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)4. Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang prinsip geografi dan obyeks studi geografi

Pertemuan ke dua

Rincian kegiatan

a. Pendahuluan : 15 menit Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan di rumah Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru dan peserta didik mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari

prinsip geografi dan obyek geografi Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok ahli

b. Kegiatan Inti : 90 menit Mengamati dan Menanya

1. Setiap peserta didik dalam kelompok diberi topik masing-masing tentang prinsip dan objek geografi2. Selanjutnya peserta didik yang sama topiknya membentuk kelompok baru (kelompok ahli) untuk

membahas topik mereka dengan membaca referensi dan menanya tentang topik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Mencoba dan mengasosiasi1. Kelompok ahli diminta untuk membuat rumusan/poin-poin penting dari topik yang dibahas2. Kelompok ahli diminta untuk membuat peta konsep prinsip geografi dan obyek studi geografi3. Setiap kelompok menghubungkan prinsip-prinsip geografi dan obyek studi geografi dengan contoh-

contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari melalui jurnal, artikel, berita dll.4. Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok 5. Guru menilai kemampuan menerapkan prinsip dan obyek studi geografi dalam kehidupan sehari-hari

Mengomunikasikan1. Masing-masing anggota kelompok ahli kembali ke kelompok awal dan memaparkan hasil diskusi

kelompok ahli, peserta lainnya dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan 2. Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

c. Penutup : 25 menit

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan prinsip geografi dan obyek studi geografi2. Guru memberikan tugas untuk di kerjakan di rumah3. Melakukan evaluasi

Pertemuan ke tiga

Rincian kegiatan

a. Pendahuluan : 15 menit1. Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya2. Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan (PR)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran4. Guru dan peserta didik menyampaikan beberapa masalah kehidupan sehari-hari yang dapat dikaji dengan

pendekatan geografi b. Kegiatan Inti : 100 menit Mengamati

1. Meminta peserta didik membaca referensi tentang pendekatan geografi (keruangan, kelingkungan dan kompleks wilayah)

Menanya1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang pendekatan geografi

Mencoba1. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing terdiri dari lima orang 2. Peserta didik diberi tugas mencari contoh masalah dalam kehidupan sehari-hari dan menggunakan

pendekatan geografi yang sesuai3. Guru menilai keterampilan menerapkan pendekatan geografi dalam memecahkan masalah 4. Guru menilai kejujuran dan ketelitian dlam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok

Mengasosiasi1. Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok2. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan1. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok, kelompok lainnya dapat

memberi pertanyaan/tanggapan2. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi

miskonsepsi3. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi

c. Penutup : 20 menit1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali pendekatan geografi (keruangan, kelingkungan dan

komlpeks wilayah) 2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah 3. Melakukan evaluasi4. Guru mengingatkan bahan yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke empatRincian kegiatan

a. Pendahuluan : 20 menit1. Merefleksi hasil pembelajaran pertemuan yang lalu2. Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan di rumah3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti : 80 menit Mengamati

1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok 5-6 orang2. Secara berkelompok peserta didik diminta mengamati beberapa titik di lingkungan sekitar sekolah dan

mencatat obyek yang telah diamati Menanya

1. Setelah kembali di kelas, Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang berkait dengan aspek fisik dan sosial geografi yang telah diamati

Mencoba 1. Peserta didik diminta mengklasifikasi apa yang diamati ke dalam2. kategori aspek fisik dan/atau aspek sosial

Mengasosiasi 1. Peserta didik diminta mengaitkan anatara aspek fisik dan sosial yang telah diamati dengan disiplin ilmu

pengetahuan yang membahas aspek tersebut. Mengomunikasikan

1. Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil observasi aspek fisik dan aspek sosial dan hubungannya dengan disiplin ilmu (cabang ilmu/ilmu bantu geografi)

2. Kelompok lain memberikan tanggapan/pertenyaan3. Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

c. Penutup : 35 menit1. Peserta didik merefleksi pembelajaran konsep dasar geografi 2. Memberi evaluasi

I. Penilaian

No Aspek yang dinilai Bentuk/teknik penilaian Waktu penilaian

1 Sikap

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Non Tes/pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi serta saat ulangan

2 Pengetahuan

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Tes dan tertulis Penyelesaian tugas individu, kelompok dan ulangan

3 Ketrampilan

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Non Tes/ Pengamatan Penyelesaian tugas ( baik individu maupun kelompok) saat diskusi dan saat ulangan

J. Sumber/Referensi Buku Pegangan Kurikulum 2013 Geografi Kelas X Buku Geografi Penunjang http://e-dukasi.net http://psb-psma.go.org.id

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : X/IIS/MIA

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

No Nama Peserta didik

Observasi Kinerja PresentasiJmlSko

rNila

IAkt

tgjwb

Kerjsm

Prnsrt

Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. Abdul 4 4 3 4 3 3 212.3.4.5.6.7.8.9.10. Dst

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

1. Evaluasi PertamaA. Amatilah dua gambar di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini !

Gambar 1 Gambar 2

1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 ?: Alam…………………………. Kehidupannya………………...2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 ?:

Alam…………………………… Kehidupan……………………..3. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ? 4. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ? 5. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan

pada gambar 1 dan gambar 2 !

B. Tentukan konsep essensial geografi yang sesuai dengan pernyataan-pernyataan pada tabel berikut

No Pertannyaan Konsep geografi1. Rumah yang bagus akan berkurang nilainya apabila

berdekatan dengan pemakaman.2. Setelah dikaji melalui peta, ternyata terdapat keterkai

tan keruangan antara Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang dan Bekasi.

3. Gerakan berita (informasi) melalui media massa

4. Bentuk lahan terkait dengan erosi pengendapan, penggunaan lahan, ketebalan tanah, dan ketersediaan air

5. Timbulnya daerah kumuh dan daerah elit ditengah masyarakat

6. Yogyakarta–Jakarta dapat dijangkau dengan menggu nakan pesawat terbang sedangkan Yogyakarta– Ma gelang dapat dijangkau dengan menggunakan mobil.

2. Evaluasi keduaA. Jelaskan gambar dibawah ini sesuai dengan prinsip geogarfi

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping ! ...................................mengapa ?…………………………………………………

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping ?…………………………..

mengapa………………………………………………………………

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping ?………………………….. mengapa ?…… ………

B. Lengkapi skema dibawah ini !

Contohnya(1) ..................................................

............................................................

Objek geografi

(2) ..................................................(3) ..................................................

Contohnya:

Contohnya(1) .......................................................(2) .........................................................(3) ...........................................................

3. Evaluasi ketigaGunakanlah pendekatan geografi yang tepat untuk fenomena berikut ini

a. Jatuhnya Pesawat Sukoi Superjet 100 di lereng Gunung Salak cukup menggemparkan masyarakat dunia. Peristiwa ini dapat dikaji/analisis dengan mengunakan pendekatan keruangan, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut 1. Apa fenomena kehidupan yang terjadi ? ………………………………2. Kapan terjadinya ? ………………………………………………………3. Dimana terjadi peristiwa tersebut ? ……………………………………4. Apa penyebabnya ? ……………………………………………………5. Bagaimana kecelakaan itu dapat terjadi ?a. ...............................................................................

b.………………………………………………………

b. Perhatikan baik-baik gambar berikut ini !: analisis fenomena ini dengan menggunakan pendekatan kelingkungan !…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………

4. Evaluasi keempata. Isilah matriks berikut dan sesuaikan antara fenomena/gejala geografi termasuk pada apek apa dan cabang

ilmu/ilmu bantu geografi yang bersesuaian

FENOMENA ASPEK GEOGRAFI

CABANG ILMU/ILMU PENUNJANG GEOGRAFI

Letusan gunung api

Hutan hujan tropis

Membuat peta

Tsunami pantai selatan pulau jawa

Urbanisasi

Siklus hidrologi

Abrasi air laut

Pemukiman kumuh

Jenis dan warna tanah

Angin dan cuaca

.......................................................

b. Untuk mendalami cabang ilmu dan ilmu bantu geografi lengkapilah matriks dicbawah ini !

NAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEKGeografi Manusia (antropogeografi)Geografi Sejarah KartografiGeografi MatematikaEtnografiBiogeografiGeomorfologiHidrologiPedologiKlimatologi

KUNCI JAWABAN1. Evaluasi Pertama

A.1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 :

Alam daerah dataran rendah dengan fenomena tanaman, seperti pohon kelapa, Kehidupannya terdapat tempat tinggal penduduk(pemukiman)

2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 :Alam Tebing lereng yang sebagian lahannya tererosi, terdapat juga fenomena beberapa jenis tanamanKehidupan : terdapattempat tinggal/ pemukiman penduduk

3. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 Kesamaan alam, memiliki beberapa jenis tanaman/vegetasi, kesamaan kehidupan: terdapat pemukiman

4. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 Perbedaan alam, topografi yang berbeda, kondisi topografi dan jenis tanaman yang berbeda Kehidupan : kondisi pemukiman yang berbeda

5. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan pada gambar 1 dan gambar 2 Kondisi alam yang berbeda pada gambar 1 dan 2, menyebabkan manusia melalukan interaksi sesuai dengan lingkungan dimana dia berada. Contoh Daerah dataran rendah dengan tanah datar memudahkan manusia membangun pemukimannya, namun daerah tebing manusia membutuhkan tempat yang datar untuk membangun pemukimannya, dan memiliki resiko lahan

B. 1. Lokasi, 2. Keterkaitan keruangan, 3. Pola, 5. Morfologi, aglomerasi, 6. keterjangkauan 2. Evaluasi kedua

a. Prinsip geografi Prinsip yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping adalah distribusi/persebaran

karena menunjukkan persebaran sumber daya nabati yang tidak merata di setiap daerah di Indonesia

Prinsip yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping adalah Interalasi karena Menunjukkan hubungan antara gejala tsunami yang terjadi akibat gempa tektonik dengan gejala posisi pecahan lempeng serta gejala jarak wilayah dengan laut .

Prinsip yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping adalah diskripsi karena terjadinya peristiwa hujan bisa dijelaskan/ di diskripsikan melalui siklus hidrologi

b. Obyek strudi geografi Obyek material

o Litosfero Atmosfero Hidrosfero Biosfero antroposfer

Obyek formalo Keruangano Kelingkungano Kompleks wilayah

3. Evaluasi ketigaPendekatan keruangan

Jatuhnya Pesawat 9 Mei 2012 Lereng Gunung Salak Disebabkan oleh miskominasi pilot, dan pilot tidak menguasai medan sekitar lokasi kejadian Pilot terlambat mengikuti perihtah dari menara pengawas halim sehingga menabrak tebing gunung salak Pada pukul 14.20 WIB, pesawat tinggal landas kemudian berbelok ke kanan hingga mengikuti ke radial

200 HLM VOR dan naik ke ketinggian 10.000 kaki. Pada pukul 14.32 WIB, berdasarkan waktu yang tercatat di Flight Data Recorder (FDR) pesawat menabrak tebing Gunung Salak pada koordinat 0642'45"S 10644'05"E dengan ketinggian sekitar 6.000 kaki di atas permukaan laut.

Pendekatan ekologiPendekatan ekologi dalam geografi berkenaan dengan hubungan kehidupan manusia dengan lingkungan fisiknya. Pada dasarnya lingkungan geografi mempunyai dua sisi, yaitu perilaku dan fenomena lingkungan. Sisi perilaku mencakup dua aspek, yaitu pengembangan gagasan dan kesadaran lingkungan. Pada gambar disamping menunjukkan seekor gajah yang mati akibat perburuhan karena harga gadingnya yang bernilai tinggi, akibatnya gajah terancam punah

4. Evaluasi keempat1. jawaban

FENOMENA ASPEK GEOGRAFI

CABANG ILMU/ILMU PENUNJANG GEOGRAFI

Letusan gunung api Fisik Vulkanologi Hutan hujan tropis Fisik BiogeografiMembuat peta Fisik Geodesi/kartografiTsunami pantai selatan pulau jawa Fisik GeologiUrbanisasi Sosial DemografiSiklus hidrologi Fisik HidrologiAbrasi air laut Fisik OseanografiPemukiman kumuh Sosial Geografi manusiaJenis dan warna tanah Fisik PedologiAngin dan cuaca Fisik Meteorologi/klimatologi

2. jawabanNAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEK

Geografi Manusia (antropogeografi)

Cabang geografi yang mempelajari bagaimana manusia beradaptasi dengan wilayahnya dan manusia lain, serta bagaimana manusia berperan di dunia

Sosial

Geografi Sejarah Cabang geografi yang mencari penjelasan tentang bagaimana budaya dari berbagai tempat di bumi Sosial

Kartografi Kajian dalam cabang ilmu tehnik geografi yang mempelajari tentang presentasi permukaan bumi dengan symbol abstrak

Fisik

Geografi Matematika

Merupakan ilmu hasil interaksi antara geografi dan matematika Fisik

Etnografi Merupakan disiplin ilmu hasil interaksi antara geografi dan antropologi Sosial

Biogeografi Merupakan hasil interaksi antara geografi dan biologi FisikGeomorfologi Cabang geografi yang mempelajari bentuk bentuk permuka

bumi dan penafsirannya terhadap proses terbentuknya Fisik

Hidrologi Cabang geografi yang mempelajari air di bumi, mengenai terjadinya, sirkulasinya, distribusinya dan terbentuknya serta sifat fisik dan kimia

Fisik

Pedologi Cabang geografi yang mempelajari Tanah antara lain proses terbentuknya dan jenis jenisnya Fisik

Klimatologi Cabang geografi yang mempelajari Iklim meliputi ciri, sebab terjadinya dan pengaruhnya terhadap bentuk fisik dan kehidupan suatu wilayah

Fisik

SOAL PILIHAN GANDAPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat

1. Dalam kurun waktu lima tahun terakhir, wilayah pantai Barat Sumatera sudah beberapa kali di guncang gempa tektonik dan dilihat dari struktur geologinya wilayah tersebut berada di zona tumbukan lempeng.

Prinsip geografi yang di gunakan untuk mengkajifenomena tersebut adalah ....A. prinsip persebaran d. prisip diskripsi B. prinsip distribusi e. prinsip korologi C. prinsip interelasi

2. Pulau jawa penduduknya sangat padat, jika dibandingkan dengan pulau lainnya seperti Sumatera, Kalimantan, Sulawesi dan Irian Jaya. Fenomena keadaan penduduk ini, mengacu pada A. prinsip persebaran d. prinsip diskripsi B. prinsip korologi e. prinsip interseksi C. prinsip interelasi

3. Wartawan media cetak menulis peristiwa gunung Merapi Jawa Tengah dengan menjelaskan penyebab terjadinya, daerah yang kena bencana, aliran lava dan kerugian yang di alami penduduk dengan menggunakan tulisan dan gambar-gambar serta melaporakan keadan penduduk di tempat pengungsian. Wartawan media dalam rangka mengungkap fenomena tersebut telah menggunakan ... .A. prinsip persebaran B. prinsip korologi C. prinsip interelasiD. prinsip diskripsiE. prinsip interseksi

4. Pak Seno pengusaha dari Jakarta memiliki lahan 2 ha di kawasan puncak yang di jadikan tempat peristirahatan. Sedangkan Pak Dadang memiliki 1 ha di samping tanah Pak Seno yang di tanami dengan palawija untuk memenuhi kebutuhan hari-hari.Konsep geografi yang digunakan untuk mengkaji fenomena tersebut adalah ....A. Konsep pola d. Nilai guna B. Konsep morfologi e. aglomerasi C. Konsep keterjangkauan

5. Pegunungan mempunyai suhu lebih rendah daripada di daerah dataran rendah.Oleh karena itu sayuran, teh dan pinus dapat tumbuh dengan baik di daerah pegunungan. Konsep geografi yang sesuai dengan hal tersebut adalah ......A. Konsep keterkaitan keruangan B. Konsep aglomerasi C. Konsep diferensiasi areaD. Konsep nilai kegunaanE. Konsep interaksi/interdependensi

6. Peserta Ujian Masuk Perguruan Tinggi terlambat mengikuti ujian karena salah menaiki kenderaan (BIS) yang menuju tempat pelaksanaan ujian. Fenomena berkaitan dengan ...

A. konsep keterjangkauanB. konsep aglomerasiC. konsep polaD. konsep morfologiE. Konsep nilai kegunaan

7. Banjir yang sering terjadi di sekitar pemukiman penduduk di daerah perkotaan akibat semakin dangkal dasar sungai. Pendangkalan sungai terjadi akibat adanya penduduk yang membuang sampah ke sungai. Pendekatan geografi untuk mengkaji untuk mengkaji hal tersebut adalah ....A. Pendekatan keruangan B. Pendekatan ekologi C. Pendekatan korologiD. Pendekatan kewilayahanE. Pendekatan komplek wilayah

8. Banjir yang terjadi di kota Jakarta tidak semata karena drainase yang kurang baik tetapi juga pengaruh dari wilayah sekitar Jakarta seperti Bogor,Depok dan Tangerang.Karena wilayah tersebut sebagai daerah resapan air sudah banyak beralih fungsi sebagai wilayah pembangunan. Oleh karena itu dalam pengambilan kebijakan penanganan banjir di Jakarta harus juga melibatkan wilayah-wilayah tersebut. pendekatan geografi yang digunakan adalah ....A. Ekologi D. kelingkungan B. Keruangan E. komplek wilayah C. Kemanusian

9. Peristiwa gempa bumi yang disertai dengan tsunami di Jepang beberapa waktu yang lalu telah melululantakkan sebagian besar kota yang berada pada pantai timur kep. Honsu Jepang. Hal ini disebabkan oleh karena Jepang dilalui oleh rangkaian pegunungan muda sirkum pasifik hasil tumbukan lempeng Pasifik dan Eurasia. Pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena tersebut adalah ... .A. pendekatan kemanusianB. pendekatan kompleks wilayahC. pendekatan keruanganD. pendekatan temporalE. pendektan ekologi

10. Gejala geosfer:(1) terjadinya bencana alam;(2) perubahan cuaca dan iklim;(3) persebaran pemukiman;(4) terjadinya urbanisasi;dan(5) perkembangan jumlah penduduk;Aspek geosfer sosial di tunjukkan nomor ....A. (1), (2), dan (3) D. (2), (4), dan (5)B. (1), (2), dan (5) E. (3), (4), dan (5)C. (1), (3), dan (4)

11. Fenomena geosfer :

(1) Gunung Bromo melontarakan Pasir dan debur

(2) Tsunami menghamtan Aceh Darussalam(3) Banjir bandang melanda China(4) Badai salju melanda kawasan China(5) Angin topan menerjang Wilayah Filifina Aspek fisik yang berkaitan dengan fenomena lithosfer terdapat pada nomorA. (1) dan (2) D. (3) dan (5)B. (1) dan (3) E. (4) dan (5)C. (2) dan (4)

12. Peristiwa gunung meletus, gempa Bumi, dan longsor yang sering terjadi di wilayah Indonesia. Hal itu merupakan contoh aspek geosfer pada lapisan…

A. Atmosfer D. BiosferB. Lithosfer E. AntroposferC. Hidrosfer

13. Gajah, badak, banteng dan harimau adalah jenis hewan di kawasan Indonesia Bagian Barat, sedangkan anoa dan komodo adalah hewan khas kawasan indonesia tengah. Prinsip geografi yang berkaitan dengan fenomena tersebut adalah....A. prinsip persebaran D. prinsip lokasiB. prinsip interelasi E. prinsip deskripsiC. prinsip korologi

14. Hubungan perdagangan antara Jepang dengn Indonesia sangat intensif, karena jepang membutuhkan bahan mentah yang banyak dihasilkan oleh Indonesia. Sebaliknya Indonesia membutuhkan barang-barang modern produksi Jepang. Konsep geografi yang berkaitan dengan hal tersebut adalah ....A. konsep aglomerasiB. konsep nilai kegunaanC. konsep keterkaitan keruanganD. konsep interdependensiE. konsep diferensi area

15. Pada musim hujan bencana tanah longsor dan banjir sering terjadi karena penggundulan hutan.

Pendekatan geografi untuk mengkaji permasalahan tersebut adalah....

A. Pendekatan keruangan

B. ekologisC. Pendekatan campuranD. Pendekatan korologiE. Pendekatan komplek wilayah

16. Gejala geosfer(1) Perubahan musim(2) Bencana banjir dan longsor(3) Bencana gempa dan tsunami(4) Perkembangan jumlah penduduk(5) Perkembangan pemukiman

yang termasuk aspek fisik adalah nomor....

A. (1), (2) dan (3)B. (1), (2) dan (5)

C. (1), (4) dan (5)D. (2), (3) dan (4)E. (3), (4) dan (5)

17. Fenomena geosfer(1) Evakuasi korban bencana(2) Meningkatkannya arus urbanisasi(3) Mobilitas penduduk

(4) Perubahan iklim global(5) Musim kemarau panjangYang termasuk aspek sosial terdapat pada angka...A. (1), (2), dan (3)B. (1), (2), dan (4)C. (1), (3), dan (5)D. (2), (4), dan (5)E. (3), (4), dan (5)

18. Kawasan Indonesia bagian timur memiliki jenis fauna yang berbeda dengan kawasan bagian barat dan kawasan bagian tengah. Prinsip geografi yang berkaitan dengan fenomena tersebut adalah A. Prinsip korologiB. Prinsip distribusiC. Prinsip deskripsiD. Prinsip interrelasiE. Prinsip interdependensi

19. Setiap musim kemarau di Sumatera dan sekitarnya terjadi kebakaran lahan dan hutan yang menimbulkan asap tebal hingga mengganggu penerbangan. Pendekatan geografi untuk mengkaji fenomena tersebutA. Pendekatan keruanganB. Pendekatan ekologiC. Pendekatan komplek wilayahD. Pendekatan lingkunganE. Pendekatan korologi

20. Para pejabat umumnya bertempat tinggal d kawasan elit, sedangkan penduduk miskin tinggal di daerah pinggiran yang kumuh. Konsep geografi yang berkaitan dengan fenomena tersebut adalah ...A. Konsep morfologiB. Konsep nilai kegunaanC. Konsep berkaitan keruanganD. Konsep aglomerasiE. Konsep pola

Mengetahui

LPMP, April 2015

Kepala Sekolah Guru mapel Geografi

LPMP JATENG Kelompok 1,S.Pd

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/1Peminatan : IISMateri Pokok : Alokasi Waktu : 6 x 3 JP

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong

royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar3.2 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan4.2 Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk

narasi dan gambar ilustrasi

C. Indikator PencapaianKompetensi1.2. Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan yang Maha pengasih dengan cara

turut memeliharanya1.3. Mengahayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik

guna memenuhi kesejahteraan lahir batin 2.3. Menunjukkan peri laku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh

dinamika geosfer3.3. Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan 4.3. Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikaknnya dalam bentk

narasi dan gambar ilustrasi

D. Tujuan PembelajaranSetelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan mengomunikasikan, siswa dapat :1. menjelaskan penciptaan alam semesta, tata surya dan anggota angotanya2. Mengidentifikasi gerak rotasi dan revolusi serta dampaknya bagi kehidupan3. Mendiskripsikan karakteristik lapisan bumi4. Menganalisis pergerakan lempeng benua5. Mendiskripsikan teori lempeng dan teori apungan benua6. Menjelaskan pembangian kala geologi7. Mendiskripsikan sejarah kehidupan di muka bumi8. menganalisis factor factor pendukung kehidupan di muka bumi9. mengevaluasi kelayakan bumi sebagai tempat tinggal

E. Materi Pembelajaran TEORI PERKEMBANGAN MUKA BUMI

Alfred lothar Wegener mengemukakan teori apungan dan pergeseran benua

Adapun titik tolak teori wegener sebagai berikut :

1. Adanya persamaan yang mencolok antara garis kontur pantai timur benua Amerika Utara dan selatan dengan garis kontur pantai barat eropa dan afrika. itulah sebabnya formasi geologi dibagian bagian yang bertemu itu sama. Formasi geologi disepanjang pantai afrika barat dari sierra leone sampai tanjung afrika selatan sama dengan apa yang ada dipantai timur amerika dari peru sampai bahia blanca.

2. Daerah greenland sekarang bergerak menjauhi daratan eropa dengan kecepatan 36 m/tahun, sedangkan kepulauan madagaskas menjauhi afrika selatan dengan kecepatan 9 m/tahun

Menurut wagener, benua benua sekarang ini, dahulunya adalah satu benua yang disebut benua pangea. Dengan peristiwa tersebut, maka terjadilah hal hal sebagai berikut :

1. Bentangan bentangan samudra dan benua mengapung sendiri sendiri2. Samudra antlantik menjadi semakin luas karena benua amerika masih terus bergerak kearah barat yang berakibat

pada terjadinya lipatan kulit bumi yang menjadi jajaran pegunungan utara-selatan yang terdapat disepanjang pantai amerika utara dan selatan

3. Adanya kegiatan seismik yang luar biasa di sepanjang patahan St. Andreas dekat pantai barat amerika serikat4. Batas samudra hindia makin mendesak ke arah utara

Teori Lempeng Tektonik

Teori ini menyatakan bahwa bagian luar dari bumi yaitu pada lapisan litosfer terdapat sekitar 20 segmen padat yang disebut dengan lempeng. Salah satu prinsip bahwa lempeng yang ada dilitosfer mengalami pergerakan.

Adapun pergerakan lempeng tersebut dibedakan menjadi 3 macam yaitu :

1. Batas divergen yaitu lempeng lempeng bergerak saling menjauh yang menyebabkan naiknya material dari mantel bumi dan membentuk lantai samudra yang luas. contoh gerakan saling menjauh antara lempeng afrika dengan amerika bagian selatan.

fenomena yang terjadi sebagai berikut :

a. Perenggangan lempeng yang disertai tumbukan kedua tepi lempengb. pembentukan tanggul dasar samudra disepanjang tempat penegangan lempangc. aktivitas vulkanisme laut dalam yang menghasilkan lava basalt berstruktur bantal dan hamparan leleran lava yang

encerd. aktivitas gempa di dasar laut.

2. Batas Konvergen yaitu lempeng lempeng bergerak saling mendekat yang menyebabkan salah satu dari lempeng tersebut masuk ke dalam mantel bumi(menghujam kebawah) dan berada dibawah lempeng lainnya (subduction). Pegunungan Himalaya termasuk dalam batas konvergen karena menghasilkan tabrakan dua lempeng tektonik yang sangat besar, yaitu lempeng indo Australia dengan lempeng Eurasia.

Fenomena yang terjadi sebagai berikut :

a. Terdapat aktifitas vulkanisme, intrusi dan ektrusib. merupakan daerah hiposentrum gempa dangkal dan dalamc. lempeng dasar samudra menunjam kebawah lempeng benuad. terbentuk palung laut di tempat tumbukan itue. pembengkakan tepi lempeng benua yang merupakan deretan pegunungannf. penghancuran lempeng akibat pergesekan lempengg. timbunan sedimen campuran/bancuh/mélange

3. Patahan Transform/sesar mendatar yaitu terjadi karena adanya pergeseran dua lempeng dengan arah berlawanan/bersimpangan/bersinggunga. Pergeseran ini tidak menimbulkan penghilangan atau pemunculan kerak bumi, tetapi disepanjang daerah itu ditandai adanya keretakan. gerakan ini menyebabkan terjadinya gempa bumi dan pembentukan gunung

Fenomena yang terjadi sebagai berikut :

a. Terdapat aktvitas vulkanisme yang lemahb. gempa tidak kuatc. ditemukan singkapan kerak bumid. ditemukan gejala lipatan baik sinklinal maupun antiklinale. Setelah mengalami pengikisan antiklin dapat menjadi puncak pegunungan yang berderet memanjang, tapi dapat

pula menjadi lembah

TEORI TERBENTUKNYA JAGAT RAYA

1. Teori Dentuman Besar (Big bang theory)Bahwa jagat raya pada mulanya ada massa sangat besar yang memiliki massa jenis sangat besar pula.

Reaksi inti menyebabkan massa ini meledak dahsyat. massa kemudian mengembang dengan sangat cepat dan menjauhi pusat ledakan. bintang yang terbentuk dan memilii grafitasi paling kuat menjadi pusatnya.

2. Teori keadaan tetap ( steady state theory)Bahwa jagat raya tidak hanya sama dalam ruang angkasa, tetapi juga tidak berubah dalam waktu. jadi

alam semesta tidak berawal dan tidak berakhir

3. Teori jagat raya mengembangBahwa alam semesta pada awalnya semua materi menyatu termampatkan kemudian mengalami

pemuaian sampai maksimal dan kembali menyatu termampatkan dan kembali pemuaian.

ANGGAPAN ANGGAPAN TENTANG JAGAT RAYA

1. Atroposentris/egosentrisPada masa manusia primitive yang menganggap manusia sebagai pusat alam semesta. Hal ini didasarkan adanya anggapan bahwa matahari, bulan dan bintang serupa dengan hewan, tumbuhan dan manusia.

2. Geosentris adalah bumi sebagai pusat alam semesta3. Heliosentris adalah matahari sebagai pusat alam semesta4. Galaktosentris adalah menempatkan galaksi sebagai pusat jagat rata

TEORI TERJADINYA TATA SURYA

1. Teori Kabut/Nebula ( Kant dan Laplace)bahwa tata surya terdiri atas kabut gas yag lebih besar massanya, menarik gas gas yang berada disekitarnya.

bagian bagian kecil menyatukan diri sehingga membentuk kabut besar, kemudian terbentuklah matahari. karena pertumbuhan bola bola gas tersebut maka terjadilah panas dan panas ini mengakibatkan perputaran kabut asal tersebut. kemudian kabut ini akan mendingin dan menyusut, sehingga perputarannya akan dipercepat, karena bertambah cepatnya gerak putar maka kabut ini tidak akan tinggal utuh

2. Teori Planetesimal ( Chamberlin & Moulton)Tata surya terjadi dari adanya sebuah matahari asal yang menyebabkan terjadinya penarikan pada bagian

matahari. karena penarikan dari matahari asal tadi, maka terjadilah peledakan peledakan yang hebat dan gas yang meledak ini keluar dari atmosfer matahari. Gas gas itu cepat pula berubah menjadi benda benda kecil yang sifatnya serupa dengan sifat planet planet, oleh sebab itu benda benda kecil tersebut dinamakan planetesimal.

Gambar teori plenetisimal

3. Teori pasang surut (james jeans & Jeffreys)

Tata surya terjadi dari sebuah bintang melintas mendekati matahari. kemudian terjadi tarik menarik antara matahari dengan bintang yang melintas tersebut, akibatnya sebagian kecil materi matahari terlepas. Bagian yang terlepas itu berbentuk cerutu, kemudian cerutu itu berputar terus sehingga lama kelamaan didalamnya terbentuk planet planet seperti yang ita kenal dewasa ini.

gambar teori pasang surut

4. Teori Bintang kembar (Lyttleton)Bahwa matahari pada mulanya berupa bintang kembar yag mengelilingi sebuah medan grafitasi. subuah

bintang menabrak bintang kembar lain dan menghancurkannya menjadi massa gas yang berputar. Oleh karena terus berputar, gas ini menjadi dingin dan terbentuklah planet. bintang yang bertahan menjadi matahari

5. Teori awan debu (Fred L Whipel)Pada mulanya matahari berputar cepat dengan piringan gas di sekelilingnya. debu dan gas yang berputar

berkumpul menjadi satu. Partikel partikel debu yang keras saling berbenturan, melekat dan kemudian menjadi planet. Berbagai gas yang terdapat ditengah awan berkembang menjadi matahari

Planet

Ciri Ciri Planet: Mengorbit ke matahari, telah menyingkirkan obyek obyek lain di sekitar orbitnya, tidak memiliki sumber cahaya, dan memiliki satelit.Kedudukan planet ditinjau dari bumi selalu berubah-ubah karena pengaruh kecepatan edar planet yang berbeda-beda. Akibatnya terjadi:a. Elongasi Planet Dalam

Yaitu sudut yang dibentuk oleh garis yang menghubungkan bumi - planet dalam dan bumi – Matahari. Elongasi tidak lebih kecil dari lintasan bumi mengelilingi matahari.

b. ELongasi Planet LuarYaitu sudut yang dibentuk oleh garis yang menghubungkan Bumi – planet luar dan bumi – matahari. Elongasi mencapai 180o karena lintasan planet luar lebih besar dari lintasan bumi mengelilingi matahari.

Klasifikasi PlanetBerdasarkan bumi sebagai batasnya, maka planet dibedakan menjadi:1. Planet Inferior (Inferior Planets)

Planet Inferior yaitu planet-planet yang lintasannya diantara bumi dan matahari, terdiri atas Merkurius dan Bumi.

2. Planet Superior (Superior Planets)Planet superior yaitu planet-planet yang lintasannya di luar bumi, terdiri atas Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus.

Berdasarkan asteroid sebagai batasnya, maka planet dibedakan menjadi:1. Planet dalam ( inner planet)

Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak diantara bumi dan matahari. Yang termasuk dalam kelompok ini adalah Merkurius dan Venus

2. Planet Luar (outer planet )    Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar bumi dan matahari atau planet-

planet yang jarak rata-ratanya ke matahari lebih panjang dari jarak rata-rata bumi ke matahari

Berdasarkan komposisi material penyusunannya, planet dapat diklasifikasikan menjadi:a. Jovian Planet (Giant Planet)

   Jovian Planet yaitu planet-planet raksasa yang komposisi materi penyusunannya bukan berupa batu/material yang padat, melainkan gas.Yang termasuk Jovian Planet yaitu Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus

b. Teresterial Planet (Telluric Planet) Teresterial Planet adalah planet-planet yang komposisi materi penyusunannya berupa batuan Yang termasuk Teresterial Planet antara lain Merkurius, Venus, Bumi, Mars

Untuk mengetahui ciri ciri kedelapan planet anggota tata surya kita, perhatikan keterangan berikut:1. Merkurius

a. Planet terdekat jaraknya dengan matahari ( 57 Juta Km dari matahari ). b. Beredar mengelilingi matahari dalam waktu 88 hari .c. Rotasinya memerlukan waktu 59 hari. d. Temperatur bagian yang disinari matahari mencapai 400 derajat C, yang tidak terkena sinar

matahari suhunya 200 derajat C.e. Permukaan planet tersebut penuh dengan kawah kawah dan cekungan cekungan.

2. Venusa. Dikenal sebagai bintang timur atau bintang senja. Muncul menjelang matahari terbit  ( jam 4

pagi ) dan terbenam ( jam 5 sore ).b. Atmosfernya memiliki sifat rumah kaca yaitu panas yang diterima dari matahari tidak dapat

membias keluar dari atmosfernya .c. Suhu rata rata 477 derajat C. d. Topografinya berupa pegunungan dengan formasi tua dan muda. e. Susunan atmosfernya terdiri dari karbondiosikda dan sejumlah kecil nitrogen serta uap air.f. jarak venus ke matahari sekitar 108 juta kmg. masa revolusi 225 hari sedangkan masa rotasi 243 hari

3. Bumia. Planet yang di dalamnya terdapat kehidupan.b. Bumi mempunyai satu satelit yaitu bulan.c. Rotasi bumi adalah 23 jam 56 menit dan memiliki masa revolusi sekitar 365 hari 6 jam.

4. Marsa. Dikenal dengan nama bintang merah.b. Mempunyai 2 satelit yaitu Deimos dan Phobos.c. Suhu rata rata dingin, hal ini disebabkan karena atmosfernya sangat tipis.

d. Mempunyai gunung berapi, jurang, dan kawah yang luas. e. Kutubnya berteras teras dan diselimuti oleh es.f. Rotasi Mars: 24 jam 37 menit, Revolusi: 687 hari.

5. Jupitera. Merupakan planet paling besar di dalam tata surya. b. Rotasinya: 10 jam, revolusi: 12 tahun.c. Mempunyai 16 satelit. Satelit terbesarnya bernama Ganymade dengan diameter 130.000 Km,

metis, Andraster, Almathea, Thebe, Io, europa, Calisto, Leda, Himalia, Elara, Aananke, Carme, Pasiphea, Sinopea..

d. Planet ini lembek, permukaannya hanya berupa gas helium dan hidrogen cair yang terbungkus awan yang bergerak.

6. Saturnusa. Merupakan planet terbesar kedua setelah Jupiter dan salah satu planet yang memiliki cincin.

Cincin tersebut merupakan gumpalan es.b. Revolusinya 30 tahun. Rotasinya: 10,5 jam.c. Mempunyai 17 satelit. Satelit terbesarnya bernama Titan. Rhea, Lapetus, Diane, Tethys,

Mimas, Enceladus, Hyperion, Phoebe, Janus, Ephimetheus, Atlas, Prometheus, Pandora, Telestro, Calypso, dan Helena

7. Uranusa. Terdiri atas gas utama yang berupa hidrogen, metana dan helium, serta mengandung es. b. Rotasinya berlawanan dgn arah rotasi bumi membuat salah satu sisinya seperti sebuah

gasing yg rebah.

c. Revolusi: 84 tahun, rotasinya: 11 jam.

d. Planet ini mempunyai 5 satelit, yaitu: Miranda, Titania, Ariel, Oberon dan Umbriel.

8. Neptunus

a. Berbentuk sebuah cakram yang berwarna kehijauan yang tidak terlihat oleh mata telanjang.

b. Rotasinya: 16 jam, revolusi: 165 tahun.

c. Mempunyai 8 satelit, yaitu Triton, Neroid, Proteus, Larissa, Despoina, Galatea, Thalassa, dan Naiad

d. Planet ini terdiri atas air, batuan, gas amonia dan metana.

9. Planet KerdilCiri Ciri: mengorbit matahari, mempunyai bentuk hampir bulat, belum menyingkirkan

obyek obyek lain di sekitar orbitnya, bukan satelit. Contoh planet kerdil: plutp, ceres dan xena. Lintasan planet merupakan bidang yang berbentuk elips. Planet bergerak dengan arah yang sama mengelilingi matahari, tetapi dengan lintasan dan jarak terhadap matahari yang berbeda-beda.Lintasan planet merupakan bidang yang  berbentuk elips.Kebanyakan planet mempunyai satelit (pengiring) seperti bulan sebagai satelit bumi. Yang tidak mempunyai satelit yaitu merkurius dan venus.

GERAK PLANET

Penelitian tentang planet telah berlangsung sejak zaman purba dengan munculnya tokoh tokoh seperti kepler, Copernicus dan lain lain. penelitian tentang planet menjadi lebih intensif. Berbagai rahasia planet mulai terungkap tercermin pada lahirnya berbagai hokum tentang planet :

a. Hukum KeplerJohan kepler mengemukakan tiga hokum tentang planet :

1. Hukum kepler 1

Planet planet berear mengelilingi matahari melalui garis edar yang berbentuk elips dengan matahari berada pada salah satu titiknya. hokum ini menjelaskan bahwa jarak planet planet kematahari tidaklah tetap melainkan kadang jauh dan kadang pula dekat dengan matahari. Kedudukan terjauh disebut aphelium sedangkan yang terdekat disebut perihelion

2. Hukum kepler 2Dalam peredarannya mengelilingi matahari, planet planet membentuk petak petak/bidang bidang yang sama luasnya di dalam waktu yang sama. Hukum ini menjelaskan bahwa peredarannya mengelilingi matahari kecepatan planet tidaklah tetap. Pada saat planet berdekatan dengan matahari ia bergerak cepat sedangkan jauh dengan matahari bergerak lambat

3. Hukum kepler 3Pangkat dua waktu beredar sesuatu planet berbanding lurus dengan pangkat tiga jarak rata ratanya ke matahari

b. Hukum Newtonhukum newton berbunyi : antara dua buah benda terjadi saling tarik menarik yang besarnya berbanding lurus dengan perkalian massanya dan berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya

c. Hukum Titus bodeMenurut titus bode jarak antar planet ke matahari tersusun sebagai sebuah deret ukur dengan pengecualian suku pertama.

F. Metode Pembelajaran Dikusi kelompok Penugasan Presentasi

G. Alat/Media/Bahan Alat : LCD Proyektor, Peta, gambar, film Bahan ajar : Buku Geografi Kelas X BSE, Buku Geografi Penunjang

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran Pertemuan delapan :

Rincian Kegiatan

Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan : 20 menit1. Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti : 100 menitMengamati1. Meminta peserta didik membaca buku teks pelajaran geografi atau sumber tulisan lainnya baik buku

referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, gambar dan ilustrasi tentang teori penciptaan planet.

Menanya1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang teori penciptaan planetMencoba1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok masing msing terdiri dari 5 orang2. Peserta didik diberi tugas untuk membandingkan teori penciptaan planet bumi3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok4. Guru menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep terbentuknya planet bumiMengasosiasi1. Peserta didik diminta untuk membedakan antara teori penciptaan planet bumi dengan penciptaan alam

semestaMengkomunikasikan1. Setiap kelompok diberi kesemptan untuk mempresentasikan tentang proses penciptaan planet yang

disertai dengan sketsa atau gambar2. Kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan3. Guru menilai kemampuan menyaji dan memikir serta komunikasi

2. Penutup :15 menit1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan ilustrasi tentang teori penciptaan planet2. Evaluasi3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)

Pertemuan kesembilan 1. Pendahuluan : 15 menit

1. merefkeksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya2. guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan dirumah3. guru dan peserta didik mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari

gerak rotasi dan revolusi bumi

2. Kegiatan inti : 100 menitMenngamati1. peserta didik membaca materi gerak rotasi dan revolusi bumiMenanya1. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik tentang dampak gerak rotasi dan revolusi

bumiMencoba1. Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak rotasi dan revolusi bumi melalui media globe dan

berdiskusi tentang pengaruh gerakan planet bumi terhadap kehidupanMengasosiasi1. Peserta didik diminta mengaitkan antara gerak revolusi bumi dengan perubahan musim di bumiMengkomunikasikan1. Setiap peserta didik diberi kesempatan mengemukakan pengaruh gerak rotasi dan revolusi bumi

3. Penutup : 20 menit1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan gerak rotasi dan revolusi bumi2. Guru memberikan tugas untuk kerjakan dirumah3. Melakukan evaluasi

Pertemuan ke sepuluh1. Pendahuluan : 20 menit

1. Mereflek kembali pelajaran pertemuan sebelumnya2. Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti : 100 menitMengamati1. Meminta peserta didik membaca karakteristik lapisan bumi dan pergeseran bumiMenanya1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang karakteristik perlapisan bumi dan

pergeseran bumi Mencoba1. Peserta didik dibagi dalam kelompok masing masing terdiri dari 5 orang2. Peserta didik diberi tugas untuk mengumpulkan data tentang karakteristik perlapisan bumi3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerjaa kelompok4. Guru menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep karakteristik perlapisan bumiMengasosiasi1. Disajikan beberapa gambar dan video klip berisi tentang karakteristik perlapisan bumi dan pergeseran

benua2. Masing masing kelompok berdiskusi untuk menghubungkan antara karakteristik perlapisan bumi

dengan teori pergeseran benua serta pembentukan daratan dan samudra3. Masing masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tanyangan video klip dan member alas an atau

argument 4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayanganMengkomunikasikan1. Peserta didik diminta membuat gambar karakteristik perlapisan bumi dan pergeseran benua2. Secara bergilir setiap kelompok di beri kesempatan mengkomulasikan hasil gambar karakteristik

perlapisan bumi dan pergeseran benua3. Kelompok lain dapat member tanggapan dan pertanyaan4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan siswa didik berkomunikasi lisan

3. Penutup : 15 menit1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan karakteristik perlapisan bumi dan pergeseran benua2. Evaluasi3. Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah

Pertemuan ke sebelas1. Pendahuluan : 15 menit

1. Guru mengawali kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk berdoa, dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaranguru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kala geologi dan sejarah kehidupan.

3. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikan4. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu masalah atau tugas yang akan dilakukan untuk

mempelajari tentang kala gelogi dan sejarah kehidupan5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang dicapai6. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kala geologi dan sejarah kehidupan

2. Kegiatan Inti : 100 menitMengamati1. Peserta didik ditugasi membaca buku teks kala geologi dan sejarah kehidupan2. Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukanpengamatan untuk melatih peserta didik dalam

memperhatikan hal penting tentang kala geologi dan sejarah kehidupanMenanya1. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik tentang kala geologi dan sejarah

kehidupan2. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapain

kompetensi dasar.4. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang sudah diajukan sebelumnya5. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pernyataan yang sudah

diajukan6. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai

sumberMencoba

1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kala geologi dan sejarah kehidupan

Mengasosiasi1. Peserta didik diminta menghubungkan antara sejarah kehidupan di bumi dengan jejak rekam kala

geologiMengkomunikasikan1. Peserta didik di minta membuat sketsa tentang kala geologi dan sejarah kehidupan2. Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang kala geologi dan sejarah kehidupan3. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik

3. Penutup : 20 menit1. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran yang sudah disampaikan2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran4. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal soal uji kompetensi5. Guru menyampaiakn rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke dua belas1. Pendahuluan : 15 menit

1. Guru mengawali kegiatan belajar dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk berdoa dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik

2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan

3. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari tentang kelayakan bumi untuk kehidupan

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tau kompetensi dasar yang akan dicapai5. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas kelayakan planet bumi untuk kehidupan2. Kegiatan inti : 100 menit

Mengamati1. Peserta didik diminta untuk menyaksikan tanyangan audio visual tentang planet bumiMenanya1. Peserta didik mengajukan pertanyaan setelah menyaksikan tanyangan audio visual tentang planet bumi

baik perseorangan maupun kelompok

Mencoba1. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi criteria lingkungan hidup yang mendukung kehidupan

planet lainnya dalam system tata suryaMengasosiasi1. Peserta didik menjelaskan syarat planet yang layak untuk kehidupan bumi.Mengkomunikasikan1. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan2. Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan3. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik

3. Penutup : 20 menit1. Guru melakukanpenilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan mengerjakan soal soal ulangan harian

yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram2. Guru melakukan analisis hasil ulangan harian

I. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam

kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

Contoh Instrumen (Terlampir)J. Sumber/Referensi Buku Pegangan Kurikulum 2013 Geografi Kelas X Buku Geografi Penunjang http://e-dukasi.net http://psb-psma.go.org.id

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasiLEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : X/IIS/MIA

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

No Nama Peserta didikObservasi Kinerja Presentasi Jml

Skor NilaIAkt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi(1) (2) (3) (4) (5) (6)

11. Andi 4 4 3 4 3 3 2112.13.14.15.16.17.18.19.20. Dst

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

1. Evaluasi pertamaA. Lakukan pengamatan pada 5 gambar tentang teori-teori terbentuknya jagat raya dengan pembagian tugas

sebagai berikut:1. Sebutkan nama nama teori terbentuknya tata surya dibawah ini !2. Siapakah penemu teori terbentuknya tata surya tersebut?3. Deskripsikan secara singkat teori terbentuknya tata surya tersebut!4. Tuliskan hasilnya kedalam format dibawah ini !5. Laporkan hasil pengamatan tiap kelompok6. Masing-masing kelompok melengkapi data berdasarkan laporan hasil kerja

FORMATHASIL PENGAMATAN GAMBAR

Kelompok : ..........................Anggota: ; 1. ........................

2. ........................ 3. ......................... 4. ......................... 5. ........................

No GambarNama Teori Penemu Deskripsi singkat

1

2

3

4

5

2. Evaluasi ke dua

2.1 Lengkapilah skema di bawah ini

Inti teorinya adalah

Inti teorinya adalah

Inti teorinya adalah

Inti Teorinya adalah

Inti teorinya adalah

3. Evaluasi ke 3Jawablah pertanyaan dibawah ini1. Kita hidup dan melakukan kegiatan diatas kerak benua. Jelaskan karakteristik kerak benua !2. Lapisan mantle dapat dibedakan menjadi mantle luar dan mantle dalam. Jelaskan perbedaan mantle dalam

dan mantle luar3. Inti bumi berada sekitar 2900 km dibawah permukaan bumi dan dibedakan menjadi inti luar dan indi

dalam. Jelaskan perbedaan inti luar dan inti dalam bumi

4. Perhatikan gambar berikut !

Berikanlah tiga contoh fenomena dipermukaan bumi yang terbentuk akibat gerakan lempeng tektonik pada gambar

5. Tuliskan karakteritik lapisan inti dalam bumi

Kunci JawabanEvaluasi pertama6. Teori Kabut/Nebula ( Kant dan Laplace)

Teori tentang pergerakan muka bumi

Teori Kontraksi

Teori Laurasia Gondwana

Teori Apungan Benua

Teori Konveksi

Teori lempeng tektonik

bahwa tata surya terdiri atas kabut gas yag lebih besar massanya, menarik gas gas yang berada disekitarnya. bagian bagian kecil menyatukan diri sehingga membentuk kabut besar, kemudian terbentuklah matahari. karena pertumbuhan bola bola gas tersebut maka terjadilah panas dan panas ini mengakibatkan perputaran kabut asal tersebut. kemudian kabut ini akan mendingin dan menyusut, sehingga perputarannya akan dipercepat, karena bertambah cepatnya gerak putar maka kabut ini tidak akan tinggal utuh

7. Teori Planetesimal ( Chamberlin & Moulton)Tata surya terjadi dari adanya sebuah matahari asal yang menyebabkan terjadinya penarikan pada

bagian matahari. karena penarikan dari matahari asal tadi, maka terjadilah peledakan peledakan yang hebat dan gas yang meledak ini keluar dari atmosfer matahari. Gas gas itu cepat pula berubah menjadi benda benda kecil yang sifatnya serupa dengan sifat planet planet, oleh sebab itu benda benda kecil tersebut dinamakan planetesimal.

Gambar teori plenetisimal

8. Teori pasang surut (james jeans & Jeffreys)Tata surya terjadi dari sebuah bintang melintas mendekati matahari. kemudian terjadi tarik menarik

antara matahari dengan bintang yang melintas tersebut, akibatnya sebagian kecil materi matahari terlepas. Bagian yang terlepas itu berbentuk cerutu, kemudian cerutu itu berputar terus sehingga lama kelamaan didalamnya terbentuk planet planet seperti yang ita kenal dewasa ini.

gambar teori pasang surut

9. Teori Bintang kembar (Lyttleton)Bahwa matahari pada mulanya berupa bintang kembar yag mengelilingi sebuah medan grafitasi.

subuah bintang menabrak bintang kembar lain dan menghancurkannya menjadi massa gas yang berputar. Oleh karena terus berputar, gas ini menjadi dingin dan terbentuklah planet. bintang yang bertahan menjadi matahari

10. Teori awan debu (Fred L Whipel)Pada mulanya matahari berputar cepat dengan piringan gas di sekelilingnya. debu dan gas yang

berputar berkumpul menjadi satu. Partikel partikel debu yang keras saling berbenturan, melekat dan kemudian menjadi planet. Berbagai gas yang terdapat ditengah awan berkembang menjadi matahari

Evaluasi ke dua

1. Teori KontraksiBahwa kerak bumi mengalami penerutan karena terjadinya pendinginan di bagian dalam

bumi akibat konduksi panas. Pengerutan pengerutan itu mengakibatkan bumi menjadi tidak rata. Keadaan itu dianggap sama seperti buah apel, yaitu jika bagian dalamnya mengering kulitnya akan mengkerut

2. Teori Laurasia GondwanaTeori ini menyatakan bahwa pada awalnya bumi terdiri atas dua benua yang sangat besar,

yaitu Laurasia di sekitar kutub utara dan Gondwana di sekitar kutub selatan bumi. Kedua benua tersebut kemudian bergerak perlahan ke arah equator bumi sehingga pada akhirnya terpecah-pecah menjadi benua-benua yang lebih kecil. Laurasia terpecah menjadi Asia, Eropa, dan Amerika Utara, sedangkan Gondwana terpecah menjadi Afrika, Australia, dan Amerika Selatan.

3. Teori Apungan BenuaTeori ini menyatakan bahwa pada awalnya di bumi hanya ada satu super benua Pangea.

Selanjutnya, pangea terpecah menjadi beberapa benua dan bergerak. Geak rotasi bumi secara sentrfugal mengakibatkan pecahan benua tersebut bergerak ke arah barat menuju equator.

4. Teori KonveksiTeori ini menyatakan bahwa di dalam bumi yang sangat panas terjadi arus konveksi ke rah

kulit bumi.

5. Teori lempeng tektonikBerdasarkan Teori Lempeng Tektonik, kulit bumi terdiri atas beberapa lempeng tektonik yang

berada di atas lapisan astenosfer yang berwujud cair kental. Lempeng-lempeng tektonik pembentuk kulit bumi selalu bergerak karena adanya pengaruh arus konveksi yang terjadi pada lapisan astenosfer dengan posisi berada di bawah lempeng tektonik kulit bumi.

Evaluasi tiga1. Merupakan benda padat yang terdiri dari batuan beku granit pada bagian atasnya dan batuan beku basalt pada

bagian bawahnya2. Mantle luar berada pada kedalaman 10 – 300 km dibawah permukaan bumi. Temperatur mantel luar sekitar

1400 – 3000 0C dan berat jenisnya3,4 -4,3 gr/cm3. Sedangkan mantel dalam mempunyai suhu sekitar1400 -

3000 0C. Suhu yang sangat tinggi ini menjadikan material batuan penyusunya dalam keadaan cair atau semi cair dab bersifat plasyis atau liat.

3. Inti luar beradadi kedalaman 2890 – 5150 km dibawah permukaan bumi. Ketebalan inti luar sekitar 2200 km. Inti luar melapisa inti dalam. Inti luar tersusun atas unsur besi dan nikel serta sulfur dan oksigen. Material inti luar bersifat cair.temperatur inti luar 4000 – 5000 0Cdan berat jenisnya 10-12 gr/cm3 sedangkan inti dalam berada di kedalaman 5.150 -6370 km dibawah permukaan bumi dan ketebalannya sekitar 1250 km. Inti dalam bumi tersusun atas besi, nikel, serta unsur unsur ringan seperti sulfur, karbon, dan oksigen. Temperatur inti dalam sekitar 5000 – 6000 0c. Inti bumi bersifat padat karena tekanannya sangat tinggi. Berat jenisnya sekitar 15 gr/cm3

4. Fenomena sesar mendatarf. Terdapat aktvitas vulkanisme yang lemahg. gempa tidak kuath. ditemukan singkapan kerak bumii. ditemukan gejala lipatan baik sinklinal maupun antiklinalj. Setelah mengalami pengikisan antiklin dapat menjadi puncak pegunungan yang berderet memanjang,

tapi dapat pula menjadi lembah

5. inti dalam berada di kedalaman 5.150 -6370 km dibawah permukaan bumi dan ketebalannya sekitar 1250 km. Inti dalam bumi tersusun atas besi, nikel, serta unsur unsur ringan seperti sulfur, karbon, dan oksigen. Temperatur inti dalam sekitar 5000 – 6000 0C. Inti bumi bersifat padat karena tekanannya sangat tinggi. Berat jenisnya sekitar 15 gr/cm3

Mengetahui LPMP, April 2015

Kepala Sekolah SMA Guru mapel Geografi

LPMP JATENG Kelompok x

NIP. NIP.-

1. Drs wagiyo : SMA N 1 Jatisrono

2. Agus Supriyanto, S.Pd : SMA Bhinneka Karya 2 Boyolali

3. Suparni Susiyati, S.Pd : SMA N 3 Sragen

4. Dra Umi Rohyani : SMA Muhammadiyah 1 SKA