web viewwilayah indonesia terletak di antara 950- 1410 mengakibatkan indonesia terbagi menjadi tga...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/1MateriPokok :Potensi Geografi IndonesiaAlokasi Waktu : 2 X 90 menit

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif)danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.

KI 3 : Memahamidanmenerapkan pengetahuan faktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KompetensiDasar3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan

bahan industri, dan energi alternatif.4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan

nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Mengamati peta wilayah Indonesia, peta geologi, peta persebaran tambang, peta persebaran

pangan, dan peta potensi ikan perairan Indonesia2. Menunjukkan letak wilayah Indonesia antara lain letak Astronomi, Letak geologi, letak geo

Morfologi dan letak geografis dll3. Menunjukkan bentuk dan luas wilayah Indonesia4. Menunjukkan batas wilayah Indonesia : Batas daratan, dan Batas perairan5. Menjelaskan potensi fisik wilayah Indonesia6. Menjelaskan potensi social wilayah Indonesia7. Membuat peta wilayah Indonesia8. Mendiskusikan peta potensi wilayah Indonesia9. Mempresentasikan hasil diskusi

D. MateriPembelajaran- Unsur Topologi1. Letak Astronomi

Wilayah Indonesia terletak di antara 950- 1410 mengakibatkan Indonesia terbagi menjadi tga daerah waktu sebagai berikut :a. WIB ( Waktu Indonesia Barat ) b. WITA (Waktu Indonesia Tengahc. WIT (Waktu Indonesia Timur)

2. Letak Geologi

Akibat letak geologi bagi wilayah Indonesia 1. Banyak terdapat gunung berapi2. Sering terjadi gempa3. Kaya akan pertambangan4. Banyak terdapat danau dll

3. Letak Geografis

- Bentuk dan luas Wilayah IndonesiaNegara Indonesia adalah negara kepulauan terdiri dari laut dan pulau yang berjumlah

17.002 pulau . Luas Negara Indonesia menurut BPS adalah 7,9 juta km2 terdiri dari 1,9 juta km2 luas daratan sisanya luas lautan

Wilayah Indonesia terletak di antara garis 60 LU – 11 LS mengakibatkan Indonesia beriklim tropis dengan cirri-ciri :

1. Temperature tinggi 2. Sering terjadi hujan tropis3. Pelapukan batuan lebih cepat

Secara geologi letak Indonesia 1. Tempat pertemuan 3 lempeng 2. Tempat pertemuan 2 jalur pegunungan Mediterania

dan jalur pegunungan Pasifik3. Terletak di dua daerah :

a. Sunda Plateb. Sahul Plate

Wilayah Indonesia terletak di antara dua benua dan dua samudera Akibatnya

a. Mempunyai musim penghujanb. Memiliki ragam flora- faunac. Di pengaruhi oleh angin muson timur dan angin muson

barat

- Batas wilayah Indonesia

- Potensi Fisik dan Sosial Wilayah Indonesia1. Potensi Fisik Wilayah Indonesia

Jenis tanah di Indonesiaa. Tanah Gambut f. Tanah Podsolid b. Tanah Latosol g. Tanah Regosolc. Tanah Litosol h. Tanah aluviald. Tanah Granusole. Tanah Andosol

2. Potensi Sosial Wilayah Indonesiaa. Suku Bangsa d. Agamab. Penduduk e. Pendidikanc. Bahasa

E. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru membuka pelajaran dengan berdoa terlebih dahulu- Guru member motivasi kepada siswa tentang potensi wilayah In-

donesia- Guru menanyakan berapa besar potensi wilayah Indonesia

20 menit

Inti Stimulation / pemberian perangsang- Guru menampilkan peta potensi geografi Indonesia- Guru member kesempatan pada siswa untuk berkomentar dan

menanyakan potensi geografi IndonesiaProblem statement/identifikasi masalah- Guru member kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi

masalah yang relevan- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membentuk

kelompokData collection/ pengumpulan data- Tiap kelompok menyiapkan peta potensi wilayah Indonesia dan

menemukan potensi sumber daya alam sesuai peta yang diberikan oleh guru

Data processing - Meminta anak berdiskusi secara kelompok dan bisa

menemukan potensi sumber daya alam yang ada pada peta Potensi Indonesia

60 menit

Penutup - Guru meminta para siswa melanjutkan diskusinya di rumah dan membentuk belajar kelompok

- Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama10 menit

a. Batas DaratanUtara dengan Malaysia di Kalimantan dan Timur dengan Papua Nugini

b. Batas Perairan1. Batas Teritorial2. Batas Landasan Kontinen3. Batas Zone Ekonomi Ekslusif

Pertemuan Ke 2Pendahuluan - Guru membuka pelajaran dengan berdoa terlebih dahulu

- Guru menanyakan pada siswa sudah siap untuk presentasi- Guru memotivasi pada anak untuk berni berpresentasi

10 menit

Inti - Guru meminta tiap-tiap kelompok untuk mem presentasikan hasil diskusi

- Guru mengamati diskusi dan memberikan pengarahan jalannya diskusi

Verification / pembuktian- Membuktikan benar atau tidaknya hasil presentasi anak

65 menit

Penutup - Menyimpulkan hasil dari diskusi yang di presentasikan- Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama 15

F. Penilaian , Pembelajaran Remedial, dan Pengkayaan1. Penilaian

Jenis/Teknik penilaianNo

Aspek Teknik Bentuk instrumen

1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok

Lembar observasi

2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian3 Ketrampilan Laporan pengamatan Rubrik penilaian

2. Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

G. Alat/Media/Sumber

Alat : LCD Proyektor, LaptopMedia : Video dan Peta wilayahBahan ajar : Buku siswa, Buku Pegangan GuruModel Pembelajaran : Discovery Learning

Surakarta,…………….

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

( ) ( )

Alat/Media/Sumber Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Video danGambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan

Stimulus

1. Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi

2. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan metode untuk mengetahui jumlah penduduk

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memahamipentingnyadata kependudukan

15 menit

Kegiatan Inti

Problem statment

Data colection

Data prosesing

Verification (pembuktian)

1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan data kependudukan ( ekonomi, tenaga kerja, kesejahteraan, sumber daya alam) sampai siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya

2. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relefan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui : Membaca, mencari dalam internet dan

menganalisis data kependudukan dunia Mencatat data komponen-komponen

permasalahan penduduk

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang komponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia

Mendiskusikan hasil pengolahan data dan menverikasi hasil pengolahan dengan teori pada buku sumber

60 menit

PenutupGeneralization (menarik kesimpulan/generalisasi)

1. Memberi penugasan tentangkomponen – komponen rantai makanan dan daur biogeokimia

2. Menutup pelajaran dengan syukur dan salam15 mnt

PenilaianJenis/Teknik penilaianNo Aspek Teknik Bentuk instrumen1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi

kelompokLembar observasi


Surakarta, .....

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Ska

(Sri Darwati, SPd, MPd) (Drs. Untung Riyadi) NIPM. 512 093 120) NIP. 196302242007011003


Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/2MateriPokok :Dinamika Dan Masalah KependudukanSub Materipokok : Kualitas Penduduk Alokasi Waktu : 4 X 45 menitKompetensiIntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramahlingkungan, gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif) danmenunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahanbangsadalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.

KI 3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, proseduraldalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.


KompetensiDasar

4.1 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan.

4.2 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

Indikator Sumber data kependudukan TujuanPembelajaran

untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang sumberdata kependudukan, kuantitas dan analisis demografi, kualitas penduduk, mobilitas penduduk dan pengendaliannya, dan permasalahan kependudukan dan solusinya.

MateriPembelajaran1. Dependency Ratio dan Sex Ratio2. Komposisi Penduduk3. Piramida Penduduk4. Faktor-faktor Kualitas PendudukProsedur

1. Stimulus (menganalisis permasalahan kependudukan)2. Problem Statemen (membuat plan / perencanaan)3. Data collection (menerapkan atau mengumpulkan cara penanggulangan melalui diskusi)4. Data prosessing (menyelesaikan dan mempresentasikan diskusi)5. Verification (pembuktian)6. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)

Pendekatan/model/metodePendekatan : SaintifikModel : Discovery LearningMetode : observasi dan diskusi kelompok




Stimulus


6. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses

7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan metode untuk mengetahui jumlah penduduk

8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memahamipentingnyadata kependudukan

15 menit

Kegiatan Inti

3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan Komposisi umur dan jenis kelamin, ) sampai

60 menit

Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuProblem statment

Data colection

Data prosesing


siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya


menganalisis data kependudukan dunia Mencatat data komponen-komponen

permasalahan penduduk









Surakarta, .....




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI/2MateriPokok :Dinamika Dan Masalah KependudukanSub Materipokok : kualitas PendudukAlokasi Waktu : 6 X 45 menitKompetensiIntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,




KompetensiDasar

4.1 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan.

4.2 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

Indikator Kualitas Penduduk TujuanPembelajaran

untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang sumberdata kependudukan, kuantitas dan analisis demografi, kualitas penduduk, mobilitas penduduk dan pengendaliannya, dan permasalahan kependudukan dan solusinya.

MateriPembelajaran1. Faktor pronatalitas dan antinatalitas2. Angka Kelahiran (Natalitas)3. Faktor antinatalitas dan pronatalita4. Angka Kematian (Mortalitas)

5, Faktor-faktor migrasi

Prosedur 1. Stimulus (menganalisis permasalahan kependudukan)2. Problem Statemen (membuat plan / perencanaan)3. Data collection (menerapkan atau mengumpulkan cara penanggulangan melalui diskusi)

4. Data prosessing (menyelesaikan dan mempresentasikan diskusi)5. Verification (pembuktian)6. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)





Stimulus

1, Guru membuka pertemuan dengan salam, doa dan presensi

2, Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses

3, Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan metode untuk mengetahui jumlah penduduk

4, Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memahamipentingnya kualitas penduduk

15 menit

Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuKegiatan Inti

Problem statment

Data colection

Data prosesing


5. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan kualitas penduduk seperti natalitas. Mortalitas, dan migrasi sampai siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya


menganalisis kualitas penduduk Menghitung pertumbuhan penduduk

berdasarkan kematian , kelahiran dan migrasi

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang kualitas penduduk berdasarkan factor

Mendiskusikan akibat pertumbuhan penduduk yang cepat

60 menit


1. Memberi penugasan cara menentukan kelahiran, kematian dan migrasi





Surakarta, .....




Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI / 2

MateriPokok :Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan

Sub Materipokok : Kualitas dan baku mutu lingkungan

AlokasiWaktu : 1 x 2 JP

KompetensiInti

KI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,




KompetensiDasar

3. 7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidupkaitannya denganpem bangunan yang berkelanjutan.

4.7Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.

1.7 Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam.

2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya

Indikator

1. Kualitas dan baku mutu lingkungan

TujuanPembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:1. Menguji kualitas air dilingkungan sekolah

MateriPembelajaran

Fakta

1. Adanya penurunan Kualitas lingkungan hidup tertentu2. Adanya penurunan Baku mutu lingkungan

Konsep 1. Definisi kualitas lingkungan 2. Definisi baku mutu lingkungan

Prinsip

1. Kualitas lingkungan2. Baku mutu lingkungan

Prosedur

7. Penentuan Pertanyaan Mendasar

8. Mendesain Perencanaan Proyek

9. Menyusun Jadwal

10. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

11. Menguji Hasil

12. Mengevaluasi Pengalaman

Pendekatan/model/metode

Pendekatan : SaintifikModel : Project Based LearningMetode : observasi dan diskusi kelompok

Alat/Media/Sumber

Alat : LCD Proyektor, Laptop Media : Gambar Bahan ajar : Buku siswa, Buku Guru


Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

PendahuLuan

PenentuanPertanyaanMendasar


10. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM

11. Peserta didik diberikan tugas untuk membuktikan atau menguji baku mutu air dilingkungan sekolah tercemar atau baik dengan tugas ujilah apakah kondisi air dilingkungan sekolah dalam kondisi baik mutunya dan dapat digunakan

15

menit

Kegiatan Inti

Mendesain Perencanaan Proyek

MenyusunJadwal

Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Menguji Hasil

Peserta didik membuat kegiatan proyek melalui lembar kerja tugas proyek pengujian air limbah dilingkungan sekolah dengan menggunakan uji laboratoriuPeserta didik mengikuti jadwal penelitian yang telah di tentukan Guru Memonitor hasil penelitian peserta didik dan mengumpulkan data – data hasil penelitianGuru Mengevaluasi hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peserdik

60

menit

Penutup

MengevaluasiPengalaman

6. Mempresentasikan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peserta didik

7. Menyimpulkan hasil penelitian 8. Menutup pelajaran dengan syukur dan

salam

15

menit

Penilaian

Jenis/Teknik penilaian

No Aspek Teknik Bentuk instrumen

1 Sikap Observasi kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok

Lembar observasi


Surakarta, .....




Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI/2

MateriPokok :Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan

Sub Materipokok : LingkunganHidup

AlokasiWaktu : 2 x 2 JP

KompetensiIntiKI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,




KompetensiDasar3. 7Mengevaluasitindakan yang

tepatdalampelestarianlingkunganhidupkaitannyadenganpembangunan yang berkelanjutan.

4.7Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.

1.7 Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam.

2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya

Indikator2. Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)

TujuanPembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan siklus rantai makanan dan siklus biogeokimia dan aliran energinya

MateriPembelajaranFakta

3. Terdapat siklus rantai makanan di sekitar kita4. Adanya siklus biogeokimia di sekitar kita

Konsep 1. Definisi rantai makanan2. Definisi biogeokimia

Prinsip 3. Komponen rantai makanan4. Unsur – unsur daur biogeokimia

Prosedur 13. Stimulus (menganalisis permasalahan kerusakan Lingkungan Hidup)14. Problem Statemen (membuat plan / perencanaan)15. Data collection (menerapkan atau mengumpulkan cara penanggulangan melalui diskusi)16. Data prosessing (menyelesaikan dan mempresentasikan diskusi)17. Verification (pembuktian)18. Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)




Kegiatan Rincian Kegiatan WaktuPendahuLuan

Stimulus


13. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM

14. Guru menyajikan video lingkungan hidup dan peserta didik mengamatinya

15. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk faktor – faktor lingkunganhidup

16. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:Memaham ipentingnya kelestarian lingkunganhidup

15 menit

Kegiatan Inti

Problem statement

Data colec

Data prosesing


7. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup(aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) sampai siswa menentukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab melalui kegiatan belajarPeserta didik membentuk 4 kelompok dan tiap kelompok memberi nama kelompoknya

8. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relefan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui :

Membaca, mencari dalam internet dan menganalisis piramida makanan, siklus air, siklus fosfor, siklus karbon dan siklus nitrogen

Mencatat data komponen-komponen piramida makanan, siklus air, siklus fosfor, siklus karbon dan siklus nitrogen pada kolom yang telah disediakan oleh peserta didik



60 menit


9. Menyimpulkan bahwa rantai makanan, siklus air, siklus fosfor, siklus karbon dan siklus nitrogen harus dijaga keseimbangannya jika tidak maka akan berakibat terganggunya kehidupan manusia yang pada akhirnya mengancam keberlangsungan hidupnya.


11. Menutup pelajaran dengan syukur dan salam

15 menit

Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu




Surakarta, .....



Lampiran RPP

A. Tes tertulisJawab pertanyaan berikut dengan jelas dan singkat!1. Jelaskanpengertianlingkungan hidup?2. Jelaskankomponen - komponenlingkungan hidup!3. Jelaskankomponen – komponen daur biogeokimia!4. Jelaskan komponen – komponen dalam rantai makanan?

Petunjuk penskorana. Sempurna 25b. Kurang sempurna 15c. Tidak sempurna 10d. Salah 0

Skor Maksimum adalah adalah 25 X 4Nilai Perolehan=( skor perolehan/skor maksimum) X 100Nilai = (Nilai perolehan / 100) X 4Predikat Nilai Pengetahuan

Nilai Predikat4 A366 A-3,33 B⁺3 B2,66 B-2,33 C⁺2 C1,66 C-1,33 D⁺1 D

2. Penilaian Non Tes

a. Penilaian SikapRubrik Penilaian sikap

Kegiatan pengamatan dan diskusiNo Nama

SiswaAspek yang di nilai Jumlah

skorNilai

Kedisiplinan Kaktifan Toleransi Kerjasama

KeteranganAspek KedisiplinanSkor 3 = mengerjakan tugas sesui prosedur dan tepat waktuSkor 2 = mengerjakan tugas sesuai prosedur/tepat waktuSkor 1= tidak mengerjakan tugas sesuai prosedur dan tidak tepat waktuAspek keaktifanSkor 3 = Melakukan pencatatan dan mengemukakan pendapatSkor 2 = Melakukan pencatatan / mengemukakan pendapatSkor 1 = Tidak melakukan pencatatan dan tidak mengemukakan pendapatAspek ToleransiSkor 3 = Menghargaidanmenghormatipendapatsiswa lainSkor 2 = KurangMenghargaidanmenghormatipendapatsiswa lainSkor 1 = Tidak Menghargaidanmenghormatipendapatsiswa lain

Aspek KerjasamaSkor 3 = melakukan pengamatan dan pencatatan secara bersamaSkor 2 = melakukan pengamatan/pencatatan secara bersamaSkor 3 = tidak melakukan pengamatan dan pencatatan secara bersama

Skor Maksimum adalah 4 X 3 = 12Nilai perolehan = (Skor perolehan / Skor maksimum) X 100Nilai = ( Nilai perolehan / 100) X 4Predikat Nilai Sikap

Nilai Predikat4 SB3663,33

B32,662,33

C21,661,33 D1

b. Penilaian Kinerja

Rubrik Penilaian Kinerja Kegiatan Pengamatan dan diskusiNo Nama

SiswaAspek yang di nilai Jumlah

skorNilai

1 Ketelitian mencatat

Kesesuaianmateri

Memberikan Pendapat

234

Ketelitian mencatatSkor 3 melakukan pengamatan dan pencatatan dengan tepatSkor 2 melakukan pengamatan dan pencatatan tapi tidak tepatSkor 1. Melakukan pengamatan dan tidak melakukan pencatatanMemberikan PendapatSkor 3. Memberikan pendapat benar dan logisSkor 2. Memberikan pendapat benar tapi kurang logisSkor 1. Memberikan pendapat tidak benar dan tidak logisKeseuaianMateriSkor Maksimum adalah 3 X 3 = 9Nilai perolehan = (Skor perolehan / Skor maksimum) X 100Nilai = ( Nilai perolehan / 100) X 4Predikat Nilai Ketrampilan

Nilai Predikat4 A366 A-3,33 B⁺3 B2,66 B-2,33 C⁺2 C1,66 C-1,33 D⁺1 D

CatatanKepalaSekolah

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

web viewwilayah indonesia terletak di antara 950- 1410 mengakibatkan indonesia terbagi menjadi tga...

Documents