i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA PENDIDIKAN MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A

MATCH SISWA KELAS III SD NEGERI BESANI KECAMATAN BLADO KABUPATEN BATANG

SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh Subiyatmi

262010792

PPRROOGGRRAAMM SSAARRJJAANNAA KKEEPPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU DDAALLAAMM JJAABBAATTAANN

PPRROOGGRRAAMM SSTTUUDDII SS11 PPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU SSEEKKOOLLAAHH DDAASSAARR

FFAAKKUULLTTAASS KKEEGGUURRUUAANN DDAANN IILLMMUU PPEENNDDIIDDIIKKAANN

UUNNIIVVEERRSSIITTAASS KKRRIISSTTEENN SSAATTYYAA WWAACCAANNAA

SSAALLAATTIIGGAA

22001122

ii

ABSTRAK Subiyatmi, 2012. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tema Pendidikan Melalui Model

Cooperative Learning tipe Make A Match Siswa Kelas III SD Negeri Besani Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si.

Kata Kunci : Hasil Belajar, model cooperative learning tipe make a match

Latar Belakang dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran itu dimulai dari hal-hal yang kongkrit ke abstrak. Oleh karena itu pembelajaran bagi siswa kelas rendah menggunakan pembelajaran tematik, sampai saat ini pembelajaran di kelas rendah belum dapat dilaksanakan secara optimal. Kondisi ini akan mempengaruhi hasil belajar siswa, oleh karena itu perlu dikembangkan pendekatan pembelajaran tematik dengan model-model pembelajaran yang variatif antara lain adalah model pembelajaran cooperative learning tipe make a match.

Rumusan masalah sebagai berikut apakah melalui pembelajaran tema pendidikan dengan menggunakan model cooperative learning tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas III SD Negeri Besani Kecamatan Blado Kabupaten Batang pada semester 2 tahun pelajaran 2011 / 2012”

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis S. dan Mc. Taggart R. dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Besani Kecamatan Blado Kabupaten Batang sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan, mean, skor minimal, skor maksimal, dan persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar tema pendidikan dapat diupayakan melalui model cooperative learning tipe make a match siswa kelas III SD Negeri Besani Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. Hal ini nampak pada perbandingan skor rata-rata prestasi belajar tematik siswa yakni pada kondisi prasiklus 55,66; siklus I naik menjadi 71,60 dan siklus II naik lagi menjadi 78,80. Persentase ketuntasan belajar naik dari prasiklus 32%, siklus I 51% dan siklus II naik menjadi 92%. Ada kenaikan skor minimal dari pra siklus 40, siklus I 50, dan naik di siklus 2 menjadi 60. Begitu pula skor maksimal dari pra siklus 80, siklus I dan siklus 2 mencapai 100.

Saran yang diberikan adalah bahwa guru hendaknya mengubah pembelajarannya menjadi pembelajaran tematik yang berpusat pada siswa dengan mendesain pembelajaran menggunakan model cooperative learning tipe make a match.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai ( dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh ( urusan ) yang lain,

dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.

(QS. Al-Insyaroh 5-8)

Raihlah harapan dan cita-cita dengan perjuangan dan doa tak kenal putus asa.

PERSEMBAHAN

1. Orang tuaku yang selalu memberikan doa restu

2. Suami tercinta dan anak-anaku tersayang

3. Joko susilo, S.Pd.SD selaku kepala SDN Besani

4. Guru-guru SDN Besani yang membantu terselesaikanya

Skripsi ini

5. Teman-teman sesama mahasiswa UKSW Salatiga

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas taufik dan hidayah-Nya

yang dilimpahkan sehingga skripsi yang berjudul:“Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tema

Pendidikan Melalui Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Siswa Kelas III SDN

Besani Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 /2012 ”

dapat diselesaikan dengan baik.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran

model cooperatif learning tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar tema

pendidikan siswa kelas III SD Negeri Besani Kecamatan Blado Kabupaten Batang

semester 2 tahun 2011/2012.

Penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari

berbagai pihak, untuk itu dengan tulus penulis ucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Satya Wacana, atas

keputusanya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana

Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru sekolah Dasar

FKIP dan kebijaksanaanya terhadap Program tersebut

2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang

perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Satya

Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP

4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si., Dosen pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan

serta memotivasi sampai selesainya penulisan skripsi ini.

5. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., Penguji skripsi yang telah memberi motivasi untuk lebih

bersemangat mengembangkan penelitian melalui model pembelajaran di SD.

6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan

ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan

studi.

vii

7. Budi Sayogo, S.Pd., Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Blado Kabupaten Batang

yang telah mendorong untuk menyelesaikan studi melalui penelitian tindakan kelas.

8. Joko Susilo, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri Besani Kecamatan Blado Kabupaten

Batang yang telah memberi ijin penelitian

9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini.

Semoga laporan skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Salatiga, Mei 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

ABSTRAK ..................................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah………………………………………… 1

1.2. Permasalahan Penelitian……………………………………….. 2

1.3. Cara Pemecahan Masalah……………………………………… 2

1.4. Rumusan Masalah………………………………………………... 3

1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian……………………... 3

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori…………………………………………………………

2.1.1 Pembelajaran Tematik ....................................................

2.1.2 Hasil belajar ....................................................................

2.1.3 Metode Cooperatif Learning Tipe Make A Match ............

5

5

8

9

2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan……………………. 10

2.3 Kerangka Berpikir’………………………………………………… 12

2.4 HipotesisTindakan……………………………………………….. 14

BAB III : METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................……… 15

3.2 Variabel Penelitian …………………........……………………… 15

3.3 Rencana Tindakan………………………………………………… 16

3.4 Jenis Data,Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

Penelitian …………………………………………………………..

3.5 Indikator Kinerja……………………………………………………

20

22

3.6 Teknik Analisis Data…………………………………………….. 22

ix

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 23

4.1.1. Deskripsi Kondisi Pra Siklus ......................................... 23

4.1.2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I.....................................

4.1.3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ....................................

4.2 Pembahasan.............................................................................

4.2.1 Pembahasan Siklus I .....................................................

4.2.2 Pembahasan Siklus II ....................................................

25

33

39

39

40

BAB V : PENUTUP

5.1 Simpulan................................................................................... 41

5.2 Saran........................................................................................ 41

DAFTAR PUSTAKA

42

LAMPIRAN-LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD Kelas Tema Pendidikan Kelas III, Semester 2 .................. 8

Tabel 4.1 Hasil ulangan Harian Pra Siklus ........................................................... 23

Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus .................................... 25

Tabel 4.3 Perolehan Nilai Tes Pra Siklus ............................................................ 26

Tabel 4.4 Hasil ulangan Harian Siklus Pertama ................................................... 28

Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 1 ....................................... 25

Tabel 4.6 Perolehan Nilai Tes Kemampuan Membaca Siklus 1 .......................... 30

Tabel 4.7 Perolehan Hasil Observasi SiklusI ...................................................... 31

Tabel 4.8 Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 1 ..................................... 32

Tabel 4.9 Aktivitas Guru dalam pembelajaran Siklus 1 ....................................... 33

Tabel 4.10 Hasil ulangan Harian Siklus Kedua ....................................................... 36

Tabel 4.11 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 2 ....................................... 37

Tabel 4.12 Perolehan NilaiTes Siklus 2 ................................................................ 37

Tabel 4.13 Perolehan Hasil Observasi Siklus II ...................................................... 38

Tabel 4.14 Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II ....................................... 38

Tabel 4.15 Rubrik Penilaian Kinerja Guru SiklusII ................................................ 39

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Pembelajaran Konvensional ke Pembelajaran Cooperative

Learning tipe Make A Match .........................................................

13

Gambar 3.1 PTK Pendekatan Spiral dari Kemmis S. dan Mc.Taggart, R ........ 17

Gambar 4.1 Nilai Tes Berdasarkan Jumlah Siswa Pada Pra Siklus ................. 24

Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Belajar dan Prosentase Ketuntasan

Pada Pra Siklus atau Kondisi Awal..............................................

25

Gambar 4.3 Grafik Perolehan Nilai Berdasarkan Jumlah Siswa Pada Siklus 29

Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar dan Prosentase Ketuntasan

Pada Siklus I .................................................................................

30

Gambar 4.5 Nilai Tes Berdasarkan Jumlah Siswa Pada Siklus II .................... 36

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Siklus I dan siklus II

Lampiran 2 Data Nilai Ulangan Harian Studi Awal, Siklus I dan siklus II

Lampiran 3 Lembar Observasi dan Lembar Kinerja Guru