UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN

HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SD

TUGAS AKHIR

disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Miftichatun Chanifah

292015162

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Apabila kamu sudah memutuskan menekuni suatu bidang,

jadilah orang yang konsisten. Itu adalah kunci keberhasilan yang sebenarnya.

(B. J. Habibie)

Penulisan dan penyusunan tugas akhir hasil penelitian ini saya persembahkan

kepada:

1. Allah SWT yang senantiasa memberikan kekuatan, kesehatan dan

kelancaran.

2. Kedua orang tua tercinta yang telah merawat, mendidik, mendukung, dan

memenuhi kebutuhan saya dari lahir sampai sekarang.

3. Kakak dan keluarga yang mendukung dan memberikan semangat.

4. Teman-teman seperjuangan yang senantiasa memberikan inspirasi,

dukungan, dan semangat.

5. Universitas Kristen Satya Wacana yang menjadi kebanggaan dan

kehormatan.

6. SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang telah memberikan izin untuk

melakukan uji validitas soal dan penelitian tindakan kelas.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang

telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tugas akhir dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan

Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Matematika Menggunakan

Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V SD”dengan

baik.

Tugas akhir ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk

menyelesaikan S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam

penulisan tugas akhir ini, penulis menyadari bahwa banyak kekurangan yang

dimiliki, sehingga bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak baik secara

moral, spiritual maupun material sangatlah membantu penulis dalam

menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik. Untuk itu penulis menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Neil Samuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D Rektor UKSW yang telah

memberi kesempatan penulis untuk menjadi mahasiswa PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Dr. Wasitohadi, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab pebuh atas

terselenggaranya pendidikan di Fakultas.

3. Dr. Mawardi,S.Pd, M.Pd ketua progam studi S1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di

PGSD.

4. Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd wali studi kelas RS15F yang

telah memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.

viii

5. Stefanus Christian Relmasira, S. Pd., MS. Ed., dosen pembimbing 1 yang

telah memberikan waktu, tenaga dan pikiran untuk membimbing dan

mengarahkan sampai dengan terselesaikannya tugas akhir ini

6. Agustina Tyas Asri Hardini, S. Pd., M. Pd., dosen pembimbing 2 yang

leah memberikan waktu, tenaga dan pikirannya untuk membimbing dan

mengarahkan sampai dengan terselesaikannya tugas akhir ini

7. Hardiyono, M.Pd. selaku kepala sekolah dan Trisno Widodo, S.Pd selaku

guru kelas 5 SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang telah mengijinkan dan

membantu pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

8. Bapak dan Ibu, kakak dan seluruh anggota keluarga yang selalu

memberikan semangat, dukungan, dorongan dan do’a

9. Teman-teman RS15F yang selalu memberikan semangat

Semoga penulisan tugas akhir ini dapat memberikan manfaat dan dapat

dijadikan sebagai bahan referensi untuk pembaca.

Salatiga, April 2019

Penulis

ix

ABSTRAK

Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Pada

Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based

Learning Pada Siswa Kelas V SD. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Pembimbing 1 Stefanus Christian Relmasira, S. Pd., MS. Ed., dan pembimbing 2

Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: hasil belajar, berpikir kritis, problem based learning.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis

dan hasil belajar pada pembelajaran Matematika menggunakan model

pembelajaran Problem Based Learning pada kelas V di SD Negeri Ledok 05

Salatiga. Subjek sebanyak 39 siswa.. Data penelitian diperoleh melalui observasi,

wawancara, tes, dan non tes. Penelitian ini dilakukan dalam siklus I dan siklus II

masing-masing terdiri dari 3 pertemuan.. Desain penelitian disusun berdasarkan

perencanaan, tindakan dan observasi, serta refleksi. Data yang dianalisis ialah,

peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika serta peningkatan

kemampuan berpikir kritis siswa. Pembelajaran mengacu pada fase-fase model

pembelajaran Problem Based Learning yaitu 1) orientasi siswa terhadap masalah,

2) mengorganisasi siswa untuk belajar, 3) membimbing penyelidikan individu atau

kelompok, 4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, 5) menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa pada pra siklus yang

tuntas diatas KKM hanya 24% kemudian meningkat pada siklus 1 menjadi 49%

dan siklus 2 menjadi 67%. Sedangkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pra

siklus 15% siswa yang tuntas kemudian meningkat pada siklus 1 menjadi 38% dan

siklus 2 menjadi 56%. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model

pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar dan

kemampuan berpikir kritis terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis

dan hasil belajar pada pembelajaran Matematika kelas V SD Negeri Ledok 05

Salatiga.

x

DAFTAR ISI

COVER ........................................................................................................... i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .......................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ............................................................ iii

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

1.3 Batasan dan Rumusan Masalah .......................................................... 5

1.3.1 Batasan Masalah .......................................................................... 5

1.3.2 Rumusan Masalah ....................................................................... 5

1.4 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

1.5 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

1. Manfaaat Teoritis ............................................................................. 5

2. Manfaat Praktis ................................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ............................................................................................... 7

2.1.1 Kurikulum 2013 ............................................................................... 7

2.1.2 Hakikat Pembelajaran Matematika SD ............................................ 9

2.1.3 Berpikir Kritis .................................................................................. 11

a. Pengertian Berpikir Kritis ............................................................ 11

b. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ....................................... 12

xi

2.1.4 Hasil Belajar ..................................................................................... 15

2.1.5 Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................... 16

a. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning ......... 16

b. Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning ............... 17

c. Kelebihan Model Pembelajaran Problem Based Learning.......... 18

d. Kelemahan Model Pembelajaran Problem Based Learning........ 19

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................ 19

2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 22

2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian ........................................................................................... 24

3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 25

3.2.1Setting Penelitian .............................................................................. 25

3.2.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 25

3.3 Variabel Penelitian ..................................................................................... 25

3.3.1 Variabel Bebas ................................................................................. 25

3.3.2 Variabel Terikat ............................................................................... 26

3.4 Rencana Tindakan ...................................................................................... 26

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 29

a. Teknik Tes ............................................................................................ 29

b. Teknik Non Tes ..................................................................................... 33

3.6 Uji Validitas, Reliabilitas, dan Analisis Butir Soal .................................... 37

3.6.1 Uji Validitas ..................................................................................... 37

3.6.2 Uji Reliabilitas ................................................................................. 39

3.7 Teknik Analisis Data .................................................................................. 40

3.8 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian .......................................................................................... 42

4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................. 42

4.1.2 Deskripsi Subjek Penelitian ............................................................. 42

4.1.3 Kondisi Awal ................................................................................... 42

xii

4.1.4 Siklus I ............................................................................................. 44

4.1.5 Siklus II ............................................................................................ 52

4.2 Analisis Data ....................................................................................... 58

4.2.1 Hasil Analisis Data Pra Siklus ................................................ 58

4.2.2 Hasil Analisis Data Siklus I .................................................... 60

4.2.3 Hasil Analisis Data Siklus II .................................................. 63

4.2.4 Analisis Komparatif Aktivitas Guru ....................................... 65

4.2.5 Analisis Komparatif Aktivitas Siswa ..................................... 67

4.2.6 Analisis Perbandingan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa ..................................................................................... 69

4.3 Pembahasan ................................................................................................ 71

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan .................................................................................................... 75

5.2 Saran ........................................................................................................... 77

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 78

LAMPIRAN .................................................................................................... 81

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................ 23

Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis & McTaggart (1999) ...................... 27

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Matematika

Pra Siklus .................................................................................... 59

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus ...... 60

Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I ............. 62

Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .......... 63

Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II ............ 64

Gambar 4.6 Diagram Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ........ 65

Gambar 4.7 Diagram Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I .......... 66

Gambar 4.8 Diagram Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ........ 67

Gambar 4.9 Diagram Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........ 68

Gambar 4.10 Diagram Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..... 68

Gambar 4.11 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II .................................................................. 69

Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................... 71

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tingkat Kompetensi Jenjang SD/MI .................................................8

Tabel 2.2 Muatan Pembelajaran Matematika......................................................10

Tabel 2.3 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Ennis (Suwarma 2017:13) ....13

Tabel 2.4 Fase-fase Pembelajaran Problem Based Learning..............................17

Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ...........................................................30

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .........................................................32

Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis .........................................................34

Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru ........................................35

Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa ......................................36

Tabel 3.6 Uji Validitas Soal Siklus I ..................................................................38

Tabel 3.7 Uji Validias Soal Siklus II ..................................................................38

Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Soal Siklus I ...............................................................40

Tabel 3.9 Uji Reliabilitas Soal Siklus II .............................................................40

Tabel 4.1 Refleksi dan Solusi Tindakan Siklus I ................................................51

Tabel 4.2 Refleksi Tindakan Siklus II.................................................................58

Tabel 4.3 Tabel Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............59

Tabel 4.4 Tabel Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus .................60

Tabel 4.5 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I .........................61

Tabel 4.6 Tabel Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .....................62

Tabel 4.7 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II ........................63

Tabel 4.8 Tabel Ketuntasan Kemampan Berpikir Kritis Siklus II ......................64

Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus I, dan

Siklus II ..............................................................................................69

Tabel 4.10 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus, Siklus I,

dan Siklus II ........................................................................................70

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................... 82

Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas ........ 83

Lampiran 3 Surat Izin Penelitian Tugas Akhir ................................................ 84

Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian Tugas Akhir ................. 85

Lampiran 5 Hasil Belajar Pra Siklus ............................................................... 86

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................................ 88

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................. 112

Lampiran 8 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ........ 135

Lampiran 10 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II .... 139

Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 143

Lampiran 12 Hasil Belajar Individu Siklus I ................................................... 148

Lampiran 13 Soal Evaluasi Siklus II ................................................................ 151

Lampiran 14 Hasil Belajar Individu Siklus II .................................................. 157

Lampiran 15 Instrumen Rubrik Penilaian Berpikir Kritis................................ 162

Lampiran 16 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................ 163

Lampiran 17 Penskoran Keterampilan Berpikir Kritis .................................... 165

Lampiran 18 Penskoran Hasil Belajar.............................................................. 169

Lampiran 19 Dokumentasi Kegiatan Penelitian .............................................. 173

Lampiran 20 Uji Plagiat ................................................................................... 175