TUGAS PENGEMBANGAN KURIKULUM

Disusun Oleh : Faradiba jabnabillah 201010060311138 Kelas : 4D Dosen pembimbing : Moh Mahfud Effendi

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN TAHUN AJARAN 2012

KONSEP KURIKULUM Kurikum: Seperangkat program pendidikan yang direncanakan dan dilaksanakan untuk mencapai tujuantujuan pendidikan DIMENSI WUJUD 1. Kurikulum sebagai ide Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual 2. Kurikulum sebagai rencana Perangkat rencana/dokumen pembelajaran 3. Kurikulum sebagai proses Proses yang sudah terlaksana di lapangan 4. Kurikulum sebagai hasil Hasil yang telah dicapai oleh peserta didikIDE

POTENSI IDEAL KURIKULUM

RENCANA TERTULIS

IMPLEMENTASI

HASIL

GBPP-SAP

KURIKULUM AKTUALPEMBELAJARAN

MODEL KONSEP KURIKULUM A. ALIRAN PENDIDIKAN Pendidikan Klasik 1. Perenialisme - Pendidikan untuk ningrat - Liberal Art (bukan hal-hal praktis) - Hal-hal yang klaik 2. Essensialisme Pendidikan untuk mencari nafkah Pendidikan Pribadi 1. Progresif - Learning by doing - Student active learning 2. Romantik-Naturalisme -Menekankan pada hukum alam -Belajar menurut kenginan anak Pendidikan Teknologis Pendidikan Intraksional KONSEP KURIKULUM SUBJEK AKADEMIS

B.

HUMANISTIK

C. D.

TEKNOLOGIS REKONSTRUKSI SOSIAL

KURIKULUM SUBJEK AKADEMIS Sumber : pendidikan klasik (filsafat prenialisme, esensialisme) 1. Orientasi masa lalu 2. Asumsi : ilmu, nilai, budaya telah sold 3. Tugas pendidikan memelihara & mewariskan ilmu, nilai budaya 4. Guru adaah ekspert & mode Karakteristik kurikulum: 1. Kurikulum menekankan isi/ materi ajaran 2. Isi kurikulim berasa dari disiplin ilmu (solid-sistematis) 3. Peranan guru sangat dominan 4. Penyajian : ekspositori & inkuiri KURIKULUM HUMANISTIK Sumber : penddikan pribadi (filsafat eksistensialisme) 1. Orientasi ke masa sekarang 2. Asumsi: anak unya potensi 3. Pendidikan ibarat bertani 4. Guru adalah psikolog , bidan, motivator, fasilitator Karakteristik kurikulum: 1. Siswa adalah subjek, punya peran utama 2. Isi/ bahan sesuai minat/ kebutuhan siswa 3. Menekankan keutuhan pribadi 4. Penyamaian : discoveri, inquiry penekanan masalah KURIKULUM TEKNOLOGIS Sumber : pendidikan teknologis (filsafat realisme) 1. Orientasi kemasa sekarang dan y.a.d 2. Menekankan kopetensi 3. Kopetensi diuraikan menjadi prilaku yang dapat diamati 4. Peranan guru tidak dominan (dapat diganti alat-alat teknologi) 5. Pendidikan bersifat ilmiah (science, experimenta, terukur) 6. Pendidikan-sistem

1. 2. 3. 4. 5.

Karakteristik Kurikulum: Tujuan dirinci menjadi objektif Menekankan isi (uraian kopetensi) Desain pengajar disusun sistematik (menggunnakan analisis approach) Isi disajikan dalam media tulis & elektronik Evaluasi menggunakan tes objektif

KURIKULUM REKONSTRUKSI SOSIAL Sumber : pendidikan intraksional (filsafat Pragmatisme ) 1. Orientasi kemasa lalu dan sekarang 2. Aumsi : manusia makhluk social 3. Menekankan pemecahan problema masyarakat 4. Tujuan pendidikan pembentukan masyarakat lebih baik 5. Pendidikan adalah kerja sama :interaksi guru siswa-siswa Karakteristik kurikulum: 1. Tujuan pemecahan masalah masyarakat 2. Isi kurikulum : problema dalam masyarakat 3. Metode mengajar kooperatif/ gotong royong/ kerja kelompok 4. Guru dan siswa belajar bersama

REFERENSI http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN/1966101 91991021-RUDI_SUSILANA/KP1-KONSEP_KURIKULUM.pdf