tugas akhir modul psikologi pendidikan

7/25/2019 Tugas Akhir Modul Psikologi Pendidikan

1/8

TUGAS AKHIR MODUL PSIKOLOGI PENDIDIKAN

MUHAMMAD ANSARI ADISTA

MODUL YANG DIPILIH :

BLOKDISASTER MANAGEMENT FK UNSYIAH

Gambaran umum pelakanaan bl!k

Blok disaster managementmerupakan blok terakhir dari Kurikulum Ilmu

Kedokteran Berbasis Kompetensi dengan metode Problem-based Learning.

Kegiatan blok ini membutuhkan waktu 7 minggu termasuk 1 minggu untuk

evaluasi, dengan muatan 5 SKS. Blok ini diberikan pada mahasiswa semester 7

FK Unsiah. Blok ini akan memberikan pemahaman ang meneluruh dan

keterampilan ang tepat, praktis dan sederhana sesuai dengan !en!ang akademik

mahasiswa dalam bidang mana!emen ben"ana. Blok ini !uga menekankan pada

pentingna ker!asama baik antarara pro#esi dokter dengan seluruh komponen

masarakat dalam ma!emen ben"ana. $ana!emen ben"ana mempunai #ungsi

koordinasi, sinkronisasi dan integrasi dengan berbagai stake holder dalam

penanganan ben"ana ang bertu!uan mengurangi, atau menghindari potensi

kerugian dari adana bahaa, men!amin bantuan dan tepat untuk korban ben"ana

dan ter"apaina pemulihan ang "epat dan e#ekti#.

Saaran pembela"aran

$ahasiswa diharapkan mampu melakukan penanggulangan ben"ana

dengan baik, dimulai dari pengurangan resiko ben"ana %&'B(, mitigasi, merespon

ben"ana, pemulihan ben"ana dan pengembangan daerah ang kembali

mempertimbangkan pen"egahan ben"ana di kemudian hari dengan menga!ak danbeker!asama baik dengan masarakat, pemerintah dan berbagai organisasi baik di

dalam maupun di luar negeri.

Sasaran pembelajaran penunjang :

1. $ampu menentukan adana ben"ana dan mampu mengkomunikasikan

ben"ana tersebut pada pihak ang terkait

). $ampu menentukan penilaian awal suatu ben"ana berkaitan dengan skala

ben"ana, dan meminta bantuan sesuai penilaian awal.


2/8

*. $ampu menampaikan berita buruk se"ara pro#esional dengan men!un!ung

tinggi etika kedokteran

+. $engetahui alat proteksi diri, mampu memakai dan menggunakan dan menilai

kualitas alat dan perlengkapan ang ada pada set emergensi ben"ana

5. $ampu menggunakan alat komunikasi ang ada baik pada ambulans, posko

pengendalian ben"ana maupun dengan rumah sakit

. $ampu melakukan koordinasi di lapangan dalam melakukan triage, resusitasi

dan evakuasi korban

7. $ampu melakukan konsultasi ang diperlukan baik dalam lingkup pro#esi

kedokteran maupun dengan pihak di luar pro#esi kedokteran

-. $ampu melakukan koordinasi, sinkronisasi dan integrasi dengan berbagai

stake holderang terlibat dalam penanggulangan ben"ana

. $ampu melakukan monitoring dan evaluasi serta memutuskan perlu/tidak

evakuasi korban berdasarkan skala prioritas.

Anal## Bl!k

$% Perkemban&an kepr#ba'#an ma(a#)a pa'a aa* m!'ul '#lakanakan

$enurut 0ri"kson, mahasiswa semester 7 dapat dikategorikan dalam tahap

perkembangan dewasa awal %)/* tahun(. &erkembangan kepribadian dalam

tahap ini menekankan pada pentingna pengalaman untuk men"ari identitas diri.

Identitas diri kemudian dikembangkan untuk membentuk kemampuan

menatukan identitas diri dengan identirtas orang lain tanpa ketakutan kehilangan

identitas diri itu. $anusia akan merasakan pentingna kesetiaan antar sesama

dalam bentuk ikatan perasaan %"inta(, mempertahankan persahabatan dan ikatan

ker!a.$elihat perkembangan mahasiswa seperti teori tesebut, dapat disimpulkan

bahwa blok disaster management sangat sesuai dia!arkan pada mahasiswa

semester 7. Blok ini menekankan pada pentingna ker!asama baik antarara pro#esi

dokter maupun lintas pro#esi dan lintas sektor dengan seluruh komponen

masarakat dalam ma!emen ben"ana. $ana!emen ben"ana mempunai #ungsi

koordinasi, sinkronisasi dan integrasi dengan berbagai stake holder dalam

penanganan ben"ana ang bertu!uan mengurangi, atau menghindari potensi


3/8

kerugian dari adana bahaa, men!amin bantuan dan tepat untuk korban ben"ana

dan ter"apaina pemulihan ang "epat dan e#ekti#.

&ara mahasiswa diharapkan akan mempunai pola pikir ang sama bahwa

di dalam penanggulangan ben"ana tidak mungkin pro#esi kedokteran beker!a

sendiri dan harus berada dalam satu sistem ang mampu beker!asama dengan

siapapun. $eskipun demikian, kemampuan pro#esionalisme kedokteran harus

tetap dikedepanan, dengan selalu meng/update ilmu dan keterampilan melalui

berbagai pelatihan sehingga peranan dokter akan men!adi bagian utama di dalam

patient care & patient safetypada setiap penanggulangan ben"ana ang dapat

ter!adi di mana sa!a dan kapan sa!a. $ahasiswa dibentuk men!adi pribadi ang

menadari pentingna ker!asama lintas pro#esi dan lintas sektor, dengan tetap

berupaa mningkatkan kualitas dirina untuk lebih berkontribusi dalam ker!asama

ang bentuk antar pro#esi tersebut.

+% Fak*!r p#k!l! ,an& berpen&aru( 'alam pr!e bela"ar pa'a m!'ul

2spek psikologis ang mempengaruhi proses bela!ar mahasiswa adalah

tingkat intelegensi, perhatian dalam bela!ar, minat terhadap materi dan proses

pembela!aran, !enis bakat ang dimiliki, !enis motivasi ang dimiliki untuk

bela!ar, tingkat kematangan dan kedewasaan, #aktor kelelahan mental atau

psikologis, tingkat kemampuan kogniti#, tingkat kemampuan a#ekti# dan lain

sebagaina. Selama pelaksanaan blok disaster management, banak hal ang

dapat mempengaruhi psikologis mahasiswa. Faktor ang paling berpengaruh

adalah, motivasi mahasiswa, minat dan kelelahan mental atau psikologis.

Blok disaster management disusun sesuai dengan kebutuhan masarakat

2"eh pada khususna dan masarakat Indonesia pada umumna. $engingatberbagai ben"ana ang ter!adi di berbagai tempat di wilaah Indonesia ang

ter!adi hampir setiap minggu. Setiap ben"ana selalu mengakibatkan adana

korban, baik korban ang meninggal, hilang, "idera dan tidak sedikit ang

kehilangan harta benda. 3emikian !uga untuk provinsi 2"eh, gempa hebat diikuti

tsunami pada ) 3esember )+ seakan masih kuat dalam ingatan kita. $asih

terlintas begitu hebatna "obaan ang 2llah S4 berikan kepada masarakat

2"eh. Sebagian besar wilaah 2"eh dengan segala isina luluh lantak dalam


4/8

hitungan menit ang menisakan tangis pilu karena begitu banak korban ang

meninggal, hilang maupun "edera dan tak terhitung harta benda ang lenap,

rusak dan tidak dapat digunakan lagi.

$ahasiswa merasa sangat tertarik, antusias dan minat ang besar saat

men!alani proses pembela!aran blok ini, karena blok ini memiliki sasaran

pembela!aran ang !elas dan sangat nata man#aatna untuk mahasiswa dan untuk

masarakat 2"eh pada umumna. $ahasiswa merasa akan lebih mampu berperan

dalam penanggulangan ben"ana ang sewaktu/waktu dapat ter!adi dimanapun.

$odul disaster managementmerupakan modul terakhir ang diberikan dalam

kurikulum KBK di FK Unsiah. $odul diberikan untuk mahasiswa semester 7.

$ahasiswa semester 7 !uga sedang disibukkan dengan proses penusunan skripsi,

serta proses persiapan diri menghadapi program pendidikan tahap pro#esi %dokter

muda6Ko/2s(. $ahasiswa semester 7 rentan mengalami stres dan kelelahan

psikologis. Ke!enuhan karena telah sampai pada tahap akhir pendidikan ditambah

dengan beban tugas akhir berupa penusunan skripsi diikuti dengan kekhawatiran

untuk masuk ke tahap pendidkan klinik. al ini terakumulasi dan berakibat pada

masalah psikologis mahasiswa.

8amun, blok disaster managementmenawarkan materi ang sangat berbeda

dengan topik kedokteran lain ang dia!arkan sebelumna, sehingga dapat

mengurangi ke!enuhan mahasiswa, karena ang dipela!ari adalah sesuatu ang

baru. $etode penga!aran !uga diran"ang sedemikian rupa dan porsi untuk

memberikan pengalaman lapangan kepada mahasiswa diperbanak. al ini dapat

menghilangkan ke!enuhan mahasiswa dalam men!alani blok dan dapat sekaligus

men!adi penegaran di tengah kesibukan mahasiswa saat menusun skripsi.

&engalaman lapangan dan langsung bersentuhan dengan massrakat di blok in!uga dapat di!adikan pengalaman tambahan mahasiswa untuk mempersiapkan diri

men!alani tahap klinik ang sebagian besar proses bela!arna selalu bersentuhan

dengan pasien se"ara langsung.

-% Te!r# .ara pen'eka*an 'alam pr!e bela"ar pa'a m!'ul

2kti#itas bela!ar diran"ang dengan pendekatan problem basaed learning

dengan beberapa aktivitas bela!ar dipersiapkan untuk men"apai kompetensi pada

blok ini berupa 9


5/8

1. 3iskusi tutorial

). Kuiah pakar

*. &raktikum on the table( Table top)

+. &raktikum lapangan

5. Bela!ar mandiri. Kun!ungan ke institusi terkait

iskusi tutorial!

Kegiatan ini bertu!uan untuk merangsang semua mahasiswa agar antusias

dalam men"ari dan menemukan !awaban terhadap masalah ang dihadapi.

:awaban terhadap masalah ang didapatkan melalui proses diskusi dan bela!ar

mandiri. 3iskusi tutorial );) !am tiap minggu dengan men!alankan metode se"en

jumps!

#uliah pakar

Kuliah pakar diberikan oleh seorang ang dianggap memiliki kompetensi

akademik dalam bidang ang men!adi topik masalah ang dibahas dalam diskusi

dan tutorial. Kuliah pakar ini dikemas dalam bentuk komunikasi dua arah. Kuliah

pakar ini akan membantu mahasiswa mengintegrasikan pengetahuan ang

didapatna melalui proses bela!ar mandiri, praktikum maupun diskusi.

Praktikum table top dan praktikum lapangan

&raktikum dalam blok ini ada ) ma"am aitu praktik dan praktikum

pembuatan ha$ard map ang akan dilaksanakan sepan!ang blok disaster

managementini. &raktikum ini bertu!uan untuk melatih mahasiswa menerapkan

prinsip/prinsip penusunan drill6simulasi ben"ana pada tahap tanggap ben"ana

dan agar mahasiswa mampu menusun peta bahaa di tingkat komunitas.

&raktikum akan dilaksanakan di masaarakat dan melibatkan banak supervisor

dari berbagai pro#esi. &raktikum tersebut adalah praktikum penusunan simulasi

ben"ana sebanak tiga kali %1.table top e%ercise).


6/8

Kegiatan ini membantu mahasiswa untuk memahami kegiatan

pengurangan resiko ben"aan ang telah ber!alan dan menerapkan prinsip &'B(

ang sesuai dengan kompetensi dokter. Institusi ang dikun!ungi dilakukan di

beberapa tempat, ada ang wa!ib dikun!ungi oleh seluruh mahasiswa ang

mengun!ungina. asil kun!ungan akan dipresentasikan dalam diskusi pleno.

Instansi ang dikun!ung adalah 3$'> %sunami and disaster $itigation

'esear"h >enter( Unsiah, &$I, 3inas pemadam kebakaran dan tim S2'.

2ktivitas bela!ar se"ara keseluruhan disusun dengan baik dan

menenangkan serta memberikan pengalaman baru kepada mahasiswa.

$ahasiswa banak diberikan pengalaman lapangan dalam bentuk kun!ungan ke

instansi terkait ang berperan dalam penanggulangan ben"ana. &raktikum !uga

dilaksanakan se"ara berkala dan memberikan pengetahuan kepada mahasiswa.

$etode penga!aran ang diterapkan memberi ruang ang "ukup besar kepada

mahasiswa untuk bertinteraksi langsung dengan masarakat dan dengan instansi

terkait dengan penanganan ben"ana. $etode ini sangat e#ekti# dalam

meningkatkan minat mahasiswa adan motivasi bela!ar. Ke!enuhan mahasiswa !uga

teratasi dengan metode ang sangat interakti# dan inovati#.

/% Pen&aru( 0ak*!r l#n&kun&an 'an (al1(al ,an& '#lakukan un*uk

melen&kap# 0ak*!r #n#

Selama blok berlangsung, suasana bela!ar mahasiswa diran"ang sedemikian

rupa agar tetap menarik dan berman#aat bagi mahasiswa. $ahasiswa ang kurang

akti# akan terpa"u untuk akti# dalam setiap kegiatan blok ang memang diran"ang

untuk meningkatkan motivasi bela!ar mahasiswa. $ahasiswa akan lebih tertarik

bela!ar apabila suasana bela!ar ang digunakan sangat menarik dan inovati#. alini berhasil diterapkan dalam blok disaster management!

empat bela!ar ang dipilih !uga sangat menun!ang proses bela!ar menga!ar

di blok disaster management. Instansi penanggulangan ben"ana ang dikun!ungi

oleh mahasiswa merupakan instansi pilihan ang sangat berperan dan paham betul

proses penanggulangan ben"ana. Intasnsi tersebut adalah 3$'> %sunami and

disaster $itigation 'esear"h >enter( Unsiah, &alang $erah Indonesia "abang

provinsi 2"eh , 3inas pemadam kebakaran kota Banda 2"eh dan tim S2' %Sear"h


7/8

and 'es"ue( provinsi 2"eh. $asing/masing intansi memberikan pengalaman baru

bagi mahasiswa. $ahasiswa dapat bela!ar prinsip penanggulangan ben"ana dari

setiap instansi ang dikun!ungi. &engalaman bela!ar lapangan seperti ini sangat

menarik bagi mahasiswa dan dapat meningkatkan motivasi bela!ar mahasiswa.

Kendala ang dihadapi dalam pelaksanaan kegiatan lapangan adalah karena

!umlah mahasiswa ang "ukup banak, dan !umlah sta# ang mendampingi tidak

men"ukupi. al ini dikhawatirkan akan membuat mahasiswa tidak mendapat

materi dan pemahaman ang merata. Untuk menanggulangina, sta# penga!ar

men!alin komunikasi dan ker!asama kepada sta# di masing/masing institusi ang

dikun!ungi untuk bersedia men!adi pendamping dan memberikan materi saat

mahasiswa mengun!ungi institusi tersebut. al ini diharapakan dapat

menagggulangi kendala ang ter!adi. Sehingga mahasiswa diharapkan dapat

mendapatkan pemahaman ang merata.

2% Peran 'ar# *a0 pen&a"ar 'alam pelakanaan m!'ul

&eran sta# penga!ar sangat besar dalam keberlangsungan blok disaster

management. Komuniakasi ang dibangun para sta# dengan instansi terkait

penanggulangan ben"ana di 2"eh sangat baik, sehingga mahasiswa dapat dengan

naman bela!ar dan mendapatkan pengalaman berharga selama men!alani blok

disasater management. 3ukungan dari pimpinan #akultas !uga sangat besar demi

suksesna blok ini, blok disaster management merupakan blok unggulan FK

Unsiah dan bertu!uan sangat mulia aitu agar lulusan dokter FK Unsiah

memiliki bekal pengetahuan penanggulangan ben"ana ang tidak dapat diprediksi

ke!adianna.

Sta# penga!ar menusun kurikulum tingkat modul6blok dengan melibatkanpara stake holderpenanggulangan ben"ana dan melakukan sinkronisasi dengan

pimpinan #akultas se!ak awal. Sehingga pelaksanaan blok disaster management

sesuai dengan tu!uan pembela!aran dan memberikan out"ome berupa lulusan

dokter ang mampu berperan lebih dalam penanggulangan ben"ana.

Komunikasi ang dibangun tidak hana dengan institusi terkait

penanggulangan ben"ana.


8/8

2"eh. $ahasiswa diberikan keleluasaan untuk mempela!ari struktur dan peta

wilaah desa siaga ben"ana tersebut. Komunikasi dengan perangkat desa, siaga

ben"ana tersebut telah dilakukan dengan baik oleh sta# penga!ar dan

penanggung!awab blok disaster management. Sehingga dalam pelaksanaan tidak

ada kendala ang dihadapi mahasiswa.

Ke#mpulan

&elaksanaan blok disaster managementFK Unsiah sudah memperhatikan

#aktor psikologis mahasiswa. Blok dia!arkan pada mahasiswa semester 7 ang

dalam tahap perkembangan kepribadian dewasa muda. ahap perkembangan ini

menekankan pada pentingna pengalaman untuk membentuk suatu kepribadian

dan disaat bersamaan !uga membentuk manusia untuk saling beker!asama dan

memilki ikatan ang kuat satu sama lain tanpa menghilangkan !ati dirina.

$etode penga!aran !uga diterapkan dengan sangat baik baik dan inovati#.

$emperbanak ruang mahasiswa untuk menambah pengalaman di lapangan

dalam hal penanggulangan ben"ana. $ahasiswa semester 7 ang terbebani dengan

penelesaian skripsi dan persiapan men!alani tahap klinik, diberikan metode

penga!aran ang tidak membosankan, sehingga mahasiswa tidak bertambah beban

pela!aranna, mahasiswa !ustru tetap dapat teertarik dan memilki motivasi bela!ar

ang tinggi dalam blok disaster management.

Da0*ar Pu*aka

1. 'iani ?. Faktor/#aktor ang mempengaruhi prestasi bela!ar mahasiswa.

0KS@S. )1)A-91/)5.

). Sei#ert K, ' Sutton. 0du"ational &s"holog. Swit=erland9 2 lobal e;tA

).

3. Salkind 8.:. 0n""lopedia o# edu"ational ps"olog. S20A )-.

tugas akhir modul psikologi pendidikan

Documents