topik 4 kepimpinan dan motivasi

8/19/2019 Topik 4 Kepimpinan Dan Motivasi

1/20

kepimpinan

KEPIMPINAN DAN MOTIVASI

TOPIK 4

OLEH : WAN ROHANA


2/20

4.4.1 MODIFIKASI TINGKAHLAKU

Modifkasi tingkah laku meruuk kepada langkah!langkah

"ang sistematik #erdasarkan prinsip!prinsip psikologi untuk

mengu#ah tingkah laku "ang negati$ kepada "ang positi$

Modifkasi tingkah laku ini merupakan sesuatu %ara

menguruskan disiplin #ilik darah& Ia sesuai digunakan untuk

menangani tingkah laku #ermasalah sama ada negati$ atau

positi$&


3/20

Tuuan penggunaan modifkasi tingkah laku adalah

mengu#ah tingkah laku negati$ atau salah laku murid

"ang dikesan dalam #ilik darah kepada tingkah laku

positi$ men"elesaikan tingkah laku #ermasalah "ang

#erlaku demi mem#entuk iklim #ilik darah "ang

#erdisiplin dan kondusi$ untuk akti'iti pengaaran dan

pem#elaaran&


4/20

Pela(iman Klasik Pa'lo'

Nama penuh #eliau ialah I'an Petro'i%h Pa'lo'& )eliau lahir pada

*4 Septem#er *+4, di -"a(an. -usia Tengah& )eliau meniggal

dunia pada /0 1e#ruari *,23 di eningrad&

Pa'lo' telah mengemukakan dua hukum iaitu menurut #eliau

proses asas pem#elaaran ialah pem#entukan perkaitan antara

rangsangan dan gerak #alas& -angsangan merupakan agen

persekitaran "ang menim#ulkan gerak #alas manakala gerak

#alas pula ialah tingkah laku "ang tim#ul aki#at rangsangan&


5/20

kepimpinan

Menurut kaian Pa'lo'. #eliau mengkai #agaimana

pem#elaaran #erlaku pada sesuatu organisma& Kaian #eliau

adalah #erasaskan pada 6hukum perkaitan7 "ang diutarakan

oleh ahli $alsa$ah 8unani a9al iaitu Aristotle& )eliau

mengemukakan #aha9a. 6sesuatu organisma akan teringat

sesuatu kerana se#elum ini organisma #erkenaan telah

mengalami sesuatu "ang #erkaitan7&


6/20

kepimpinan


7/20

kepimpinanPelaziman Opean ! ".F. S#inne".F S#inne a$ala% &e'an( a%li p&i#'l'(i Amei#a

S)ai#a*+ pel'p' $alam ,i$an( #a-ian pelaziman'pean+ $an men$apa* i-aza% #e$'#*'ann)a P%.D/$alam ,i$an( p&i#'l'(i $ai Uni0e&i*i Ha0a$.

Dalam e#&peimen *i#& men((na#an #'*a# inne +

#'n&ep pene(%an ama* -ela& &e#ali. S#inne -(amen-elaan ,a%a2a &e&a* pene(%an ,'le% ,e&i3a*ne(a*i3 a*a p'&i*i3.

'n*'% pene(%an p'&i*i3 a$ala% p-ian+ (an-aan+

%a$ia% $an &e,a(ain)a. P-ian a$ala% pen*in( #eana iaa#an men$''n( &e&e'an( pela-a i* men(ela#an%a&il )an( ,ai# pa$a ma&a %a$apan. Mana#alapene(%an ne(a*i3 pla *i$a# ,'le% $i&ama#an $en(an%#man a*a $en$a.


8/20

kepimpinan


9/20

Permodelan Sosial : Al#ert )andura

Pem#elaaran Sosial atau Pem#elaaran Pemerhatianmen%adangkan #aha9a seorang indi'idu meniru tingkah laku"ang diterima mas"arakat ;socially accepted behaviour < dan uga tingkah laku "ang tidak diterima mas"arakat& Tingkah laku"ang diterima=

• #er#e(a antara satu #uda"a dengan satu#uda"a "ang lain.

• #er#e(a antara indi'idu.• #er#e(a menurut situasi&

Dengan demikian. pem#elaaran sosial tidak han"a meli#atkan

mempelaari tingkah laku "ang diterima tetapi uga tingkahlaku tidak diterima& Ini adalah sama dengan proses generalisasidan diskriminasi "ang diutarakan oleh Skinner&


10/20

Lan(#a%!Lan(#a% Pem,ela-aan $alam P'&e& Pem'$elan

"an$a

>ntuk pem#elaaran pemerhatian 9uud. adalah penting untukindi'idu #erkenaan #er#uat demikian=

*


11/20

2


12/20

Prinsip!prinsip Peru#ahan Tingkah laku

A< Tingkah laku manusia adalah dise#a#kan oleh pem#elaaran

"ang dipandu oleh undang!undang pem#elaaran&

)< Oleh kerana tingkah laku manusia adalah hasil daripada

pem#elaaran. ia #oleh diper%a"ai untuk pelen"apan dan pem#etulan

?< Tingkah laku manusia uga dipengaruhi dengan hasil atauaki#at& Oleh itu ika ia diikuti dengan ganaran. ia #oleh

diperkukuhkan atau lemah dise#a#kan oleh kesan negati$&

D


13/20

E& Perlakuan tidak dapat men"esuaikan diri #oleh #eru#ah

mengikut peru#ahan alam sekitar

1& Manusia dilahirkan dengan keadaan #ersih

& Tingkah laku "ang dipelaari se%ara #erasingan. dengan

latihan. melalui udara atau dengan menonton orang lain

#elaar&

B& Pelaar "ang memerlukan #antuan #oleh menunukkan

tingkah laku negati$ "ang mereka ingin menghapuskan.

atau menunukkan tingkah laku positi$ "ang mereka ingin

orang lain untuk &


14/20

Peringkat!peringkat Pengurusan Peru#ahan Tingkah aku

angkah!langkah #erikut akan mem#antu guru dalam proses

melaksanakan strategi =

a< Pengenalpastian Masalah

Mengesan masalah pelaar melalui pemerhatian. rekod pelaar

dan daripada pelaar sendiri serta pen"elidikan&#< Penetapan Matlamat

selepas penu#uhan masalah. guru perlu menetapkan matlamat

"ang pelaar perlu di%apai& @ika pelaar tidak %emerlang dalam

matapelaaran matematik dari uian $ormati$. kemudian guru

perlu menetapkan matlamat seperti semua pelaar perlu

menguasai +C daripada apa "ang mereka #elaar dalam kelas

Matematik melalui proses pem#elaaran masteri&


15/20

?< Penu#uhan Data Asas

Data "ang dikumpul melalui rekod pelaar dan kaian akan

datang akan menadi data asas& Ia akan digunakan untuk

mereka #entuk peningkatan program akademik pelaar&

d< Pilihan ?ampur Tangan

Apa#ila pun%a masalah diketahui. program inter'ensi untuk

memulihkan keadaan #ermasalah adalah reka #entuk dan

dinilai tetapi han"a salah seorang daripada mereka telah dipilih

untuk pelaksanaan&


16/20

e < Penilaian

Selepas program pengu#ahsuaian tingkah laku telah

dilaksanakan. penilaian $ormati$ telah dialankan untuk mengukur

ee%ti'eness&i$ "ang perlu proses %ampur tangan mungkin akan

diu#ah suai untuk disesuaikan untuk keperluan men%apai

matlamat&

Moti'asi Dan Orientasi PelaarD9e%k ;*,+3< dan pen"elidik lain mem#uat kesimpulan #aha9a

terdapat dua enis asas pelaar iaituF

a< Pelaar "ang #erorientasikan pem#elaaran le#ih #erminat

untuk men%apai gred "ang #aik dan oleh itu adalah #ermoti'asi

untuk #elaar . mendapat ke%ekapan dan kemahiran& Pelaar!

pelaar ini menganggap #aha9a ke%erdasan adalah #eru#ah dan

per%a"a #aha9a mereka akan menadi le#ih #iak ika mereka

men ka i harder& se#a ai hasil dari ada erse si ositi$ ini &&&&&&&&


17/20

terhadap diri mereka sendiri dan uga terhadap kehidupan.

mereka menikmati #elaar perkara #aru dan #ersedia untuk

mengam#il %a#aran sukar 9alaupun mereka tidak merasakan

#aha9a mereka adalah terang n"ata&

#< Pelaar #erorientasikan ime le#ih #erminat untuk melihat

pintar untuk mengelak daripada dilihat se#agai #odoh& suara hati

ini dapat mem#antu pelaar!pelaar mem#ina harga diri mereka &Pelaar #erorientasikan ime per%a"a #aha9a ke%erdasan se%ara

kekal tetap dan melakukan dengan #aik dianggap dise#a#kan

oleh otak dan tidak usaha. dan oleh itu tidak ada keperluan untuk

kera keras &

se#agai hasil daripada keper%a"aan ini mereka tidak #an"ak

usaha untuk meningkatkan diri & Mereka kurang #ermoti'asi .

kurang ingin tahu. kurang #erminat dalam idea!idea #aru. dan

dalam em#ela aran&


18/20

Barga diri mereka dan ke#anggaan adalah #erdasarkan kepada

pengurusan kesan "ang #aik . #ukan pada penilaian teliti atau

anggaran kemampuan mereka &

Teori Atri#usi Dan Pen%apaian

Mengikut teori attri#usi seperti "ang di%adangkan oleh Geiner ;*,+C


19/20

#< Tidak pernah men"erah diri tetapi se#alikn"a menadi le#ih gigih

apa#ila kera!kera menadi le#ih sukar kerana kegagalan dianggap

aki#at kekurangan usaha

?< Pilih %a#aran sederhana kadar kea"aan adalah HC kerana

tindak#alas daripada per%u#aan mem#eritahu anda #agaimana akan

anda #uat&

d< Kera sangat keras kerana hasil diper%a"ai adalah hasil kera keras

dan #erapa anda %u#a&


20/20

Sekian& Terima Kasih &

Dari Sa"a&&

topik 4 kepimpinan dan motivasi

Documents