tipe think-talk-write (ttw) dengan media benda … · skripsi dengan judul “ penggunaan model...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN SOAL

CERITA MATEMATIKA DI KELAS IV SDN 5 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

NOVI NUR ALVIYANI

K7111141

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Novi Nur Alviyani

NIM : K7111141

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan : Ilmu Pendidikan

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Think-Talk-Write (TTW) dengan Media Benda Konkret

Dalam Peningkatan Keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Di Kelas IV SDN 5 Kebumen Tahun Ajaran 2014/2015” ini benar-benar

merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

Peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar

pustakPema.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

yang membuat pernyataan

Novi Nur Alviyani


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET


CERITA MATEMATIKA DI KELAS IV SDN 5 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

NOVI NUR ALVIYANI

NIM K7111141

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul

“PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET


CERITA MATEMATIKA DI KELAS IV SDN 5 KEBUMEN TAHUN

AJARAN 2014/2015”

yang disusun oleh:


NIM : K7111141



telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Pembimbing I

Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP. 19620520 198803 1 003

Pembimbing II

Drs. Joharman, M.Pd.

NIP. 19560525 198003 1 003


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul

“PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET


CERITA MATEMATIKA DI KELAS IV SDN 5 KEBUMEN TAHUN

AJARAN 2014/2015”

yang disusun oleh:


NIM : K7111141



telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Imam Suyanto, M. Pd.

Sekretaris : Drs. H. Setyo Budi, M.Pd.

Anggota I : Drs. Suhartono, M.Pd.

Anggota II : Drs. Joharman, M.Pd.

Disahkan Oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Novi Nur Alviyani. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN MEDIA

BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI KELAS IV SDN 5

KEBUMEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan model kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW) dengan media benda

konkret dalam peningkatan keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika di

kelas IV SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015; (2) meningkatkan

keterampilan menyelesaikan soal cerita di kelas IV SDN 5 Kebumen tahun ajaran

2014/2015; (3) menemukan solusi terhadap kendala penggunaan model kooperatif

tipe Think-Talk-Write (TTW) dengan media benda konkret dalam peningkatan

keterampilan menyelesaikan soal cerita.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa

kelas IV SD yang berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan

observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan

triangulasi sumber data. Prosedur Penelitian ini terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penggunaan

model pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW) dengan media benda

konkret yaitu: (a) tahap persiapan dalam mengkondisikan kelas; (b) tahap

penyampaian materi dengan media benda konkret; (c) pembentukan kelompok;

(d) tahap think, pemahaman siswa untuk menuliskan keterangan esensial; (e)

tahap talk, penyampaian ide dalam menyelesaikan masalah; (f) tahap write,

Penelitian hasil diskusi; (g) refleksi, presentasi dan pembahasan hasil diskusi; dan

(h) menyimpulkan; (2) penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think-

Talk-Write (TTW) dengan media benda konkret dapat meningkatkan

keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika di kelas IV SDN 5 Kebumen

tahun ajaran 2014/2015. Terbukti dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa

pada setiap siklus. Pada siklus I ketuntasan belajar siswa mencapai 57,69% dan

meningkat menjadi 73,08. Kemudian siklus II meningkat dari 82,61% menjadi

84%. Pada siklus III mengalami peningkatan dari 88,84% menjadi 88,46%; (3)

kendala yang dihadapi dalam penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe

Think-Talk-Write (TTW) dengan media konkret dalam peningkatan keterampilan

menyelesaikan soal cerita matematika di kelas IV SDN 5 Kebumen yaitu, sikap

indivual siswa masih tinggi. Solusi untuk kendala tersebut adalah membimbing

siswa untuk saling bekerja sama dalam kelompok dan saling membantu.

Berdasarkan hasil tersebut maka dapat disimpulkan penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW) dengan media benda

konkret dapat meningkatkan keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika

di kelas IV SDN 5 kebumen tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Think-Talk-Write, soal cerita, benda konkret


commit to user

vii

ABSTRACT

Novi Nur Alviyani. THE USE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE

THINK-TALK-WRITE (TTW) WITH CONCRET MEDIA IN IMPROVING

MATHEMATICS STORY PROBLEM SOLVING SKILLS AT THE FOURTH

GRADE STUDENT OF SDN 5 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF

2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University of Surakarta. April 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps in using

cooperative models Think-Talk-Write (TTW) with concrete media in improving

Mathematics story problem solving skills at the fourth grade students of SDN 5

Kebumen in the academic year of 2014/2015; (2) to improve the skills of solving

Mathematics story problems at the fourth grade student of SDN 5 Kebumen in the

academic year of 2014/2015; (3) to find solutions of problems in using

cooperative models Think-Talk-Write (TTW) with concrete media in improving

mathematics story problem solving skills.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). The

research was conducted in three cycles and each cycle consists of planning,

action, observation, and reflection. The subjects were fourth grade students of

elementary school totaling 27 students. Data collection techniques used

observation, interviews, and testing. The validity of data used triangulation

techniques and triangulation of data sources. The research procedure consists of

planning, implementation, observation, and reflection.

The results show that: (1) The steps in implementing cooperative learning

model Think-Talk-Write (TTW) with concrete media were: (a) the preparation

phase in class condition; (b) teach with concrete object phase; (c) make formation

of groups; (d) think phase, make the students understand to write the essential

information; (e) talk phase, submission of ideas to solve problems; (f) write phase,

writing of the results of discussion; (g) reflection, presentation and discussion of

the results of discussion; and (h) conclusion; (2) the use of cooperative learning

model type Think-Talk-Write with concrete objects can improve Mathematics

story problems solving skills at the fourth grade students of SDN 5 Kebumen in

the academic year of 2014/2015. This is proven by the increase in students

learning completeness in every cycle and reached the research performance

indicators. In the first cycle, student learning completeness reached 57.69% and

increased to 73.08%. Then in the second cycle increased from 82.61% to 84%.

Then in the third cycle, it increased from 88.84% to 88.46%; (3) the obstacles

encountered in the use of cooperative learning model type Think-Talk-Write

(TTW) with concrete media in improving the skills to solve Mathematics story

problems of the fourth grade students of SDN 5 Kebumen namely, individual

attitude of the student was still high. Solutions for this constraint is the teacher

guides the students to work together in groups and help each other.

Based on the result that the use of cooperative learning model type Think-

Talk-Write (TTW) with concrete objects can improve Mathematics story problems

solving skills at the fourth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year

of 2014/2015.

Keywords: Think-Talk-Write, Mathematics story problem, concrete media.


commit to user

viii

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari

suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)

“kegagalan biasanya merupakan langkah awal menuju sukses, tapi sukses itu

sendiri sesungguhnya baru merupakan jalan tak berketentuan menuju puncak

sukses”

(Lambert Jefrries)

“Aku harus melihat bahwa sisi lain dari hidupku juga memiliki bagian yang

bahagia”

“Tak masalah seberapa banyak hal mengejutkan kemarin, hari esok akan terisi

dengan hal yang baik dengan sambutan dari matahari”

“Kau harus bisa membangun harapan untuk dirimu sendiri”


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, Karya ini kupersembahkan

Kepada:

-Ayah dan Ibuku tercinta yang stak pernah lelah memberikan dukungan serta

doa..

- Sahabat-sabahabatku (Jendulers, keluarga kos abu-abu dan kelompok KKN

6 Klaten) yang kusayangi...berjuang bersama kalian begitu luar

biasa...Terimakasih untuk kebersamaan ini, terimakasih untuk tidak lelah

memberiku semangat ^w^9.

-Tante Dahlia dan Om Zaenal yang selalu memberikan keceriaan serta motivasi

-Teman-teman, kakak-kakak dan adik-adik tingkatanku di PGSD FKIP

Kampus IV Kebumen.

Bersamamu kita sungguh menjadi bangkit untuk kemajuan pendidikan

dengan mempertebak kesungguhan hati, spiritual, dan intelektual.

-Drs. Suhartono, M.Pd, dan Drs. Joharman, M.Pd selaku dosen pembimbing

dalam penyusunan skripsi.

-Dosen kampus tempat saya menimba ilmu untuk kiprah dalam pendidikan

sekolah dasar.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga Peneliti dapat menyelesaikan Proposal Skripsi Penelitian

Tindakan Kelas ini yang berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think-Talk-Write (TTW) Dengan Media Benda Konkret Dalam Peningkatan

Keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Di Kelas IV SDN 5

Kebumen Tahun Ajaran 2014/2015”.

Proposal Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya proposal skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, Peneliti menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta

3. Ketua Program Studi PGSD FKIP UNS Surakarta

4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen FKIP UNS

Surakarta.

5. Sekertaris Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen

FKIP UNS Surakarta.

6. Drs. Suhartono, M.Pd, selaku pembimbing I yang penuh kesabaran

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Drs. Joharman, M.Pd selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

8. Rekan-rekan Mahasiswa program PGSD Kampus VI Kebumen.

9. Ibu Machwati, A.ma selaku Kepala SD N 5 Kebumen yang telah memberikan

ijin tempat penelitian.

10. Bapak Ismail Mubarok, S.Pd selaku guru kelas IV di SD N 5 Kebumen.

11. Semua pihak yang turut membantu Peneliti dalam menyusun skripsi ini.


commit to user

xi

Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan karena keterbatasan Peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi Peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.


Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN.................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHLUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................... 7

B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 33

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 35

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 38

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian .................................................. 39

B. Subjek penelitian ........................................................................ 41

C. Data dan Sumber Data ................................................................ 41

D. Pengumpulan Data ..................................................................... 42


commit to user

xiii

E. Uji Validitas Data ....................................................................... 53

F. Analisis Data .............................................................................. 54

G. Indikator Kinerja Penilitian ......................................................... 55

H. Prosedur Penilitian ..................................................................... 56

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 65

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................... 67

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................. 114

D. Pembahasan ................................................................................. 120

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 125

B. Saran................................................................................... ......... 126

C. Implikasi ................................................................................... 127

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 129

LAMPIRAN ...................................................................................... 132


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Silabus Materi Pecahan Kelas IV .................................................... 14

3.1. Kisi-kisi Pedoman Observasi Guru dalam Penggunaan Model

Kooperatif tipe Think-Talk-Write dengan Media benda Konkret ... 48

3.2. Kisi-kisi Pedoman Observasi Siswa dalam Penggunaan Model

Kooperatif tipe Think-Talk-Write dengan Media benda Konkret ... 48

3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Observer dalam

Penggunaan Model Kooperatif tipe Think-Talk-Write dengan

Media benda Konkret ...................................................................... 49

3.4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa dalam

Penggunaan Model Kooperatif tipe Think-Talk-Write dengan

Media benda Konkret ...................................................................... 49

3.5. Kisi-kisi Tertulis keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita

Siklus I ............................................................................................. 51


Siklus II ........................................................................................... 51


Siklus III .......................................................................................... 52

3.8 Aspek Penilaian Menyelesaikan Soal Cerita ................................... 52

3.9 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 56

4.1 Distribusi frekuensi Nilai Tes Tertulis Pratindakan ........................ 66

4.2 Pengamatan Terhadap Guru Langkah Penggunaan Model

Kooperatif Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus I

Pertemuan 1 ..................................................................................... 69

4.3 Pengamatan Terhadap Siswa Lngkah Penggunaan Kooperatif

Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 1 ................ 71

4.4 Hasil Wawancara Siswa Terhadap Penggunaan Kooperatif



commit to user

xv

4.5. Distribusi Frekuaensi Tes Tertulis Menyelesaikan Soal Cerita

Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 73


Kooperatif Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus I

Pertemuan 2 ..................................................................................... 78





4.9 Distribusi Frekuaensi Tes Tertulis Menyelesaikan Soal Cerita

Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 81


Kooperatif Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus II

Pertemuan 1 ..................................................................................... 86


Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 1 .............. 88




Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 90


Kooperatif Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus II

Pertemuan 2 ..................................................................................... 94








commit to user

xvi


Kooperatif Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus III

Pertemuan 1 ..................................................................................... 102


Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 1 ............. 104






Kooperatif Tipe TTW dengan Media Konkret Siklus III

Pertemuan 2 ..................................................................................... 110






Siklus III Pertemuan 2 ..................................................................... 113

4.26 Perbandingan Nilai Rata-rata Menyelesai Soal Cerita .................... 117

4.27 Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ....................... 118


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Kooperatif tipe

Think-Talk-Write (TTW) dengan Media Benda Konkret ........ 38

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 40

3.2. Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas ................................. 57

4.1. Diagram Perbandingan Persentase Langkah TTW ................... 115

4.2 Diagram Perbandingan Respon Siswa ..................................... 116

4.3 Diagram Perbandingan Rerata Tes Hasil Belajar ..................... 118

4.4. Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ................... 119


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus ...................................................................................... 133

2 Skenario Pembelajaran ............................................................. 134

3.1 RPP siklus I pertemuan pertama ............................................... 135

3.2 RPP siklus I pertemuan kedua .................................................. 143

4.1 RPP siklus II pertemuan pertama ............................................. 151

4.2 RPP siklus II pertemuan kedua ................................................. 158

5.1 RPP siklus III pertemuan pertama ............................................ 165

5.2 RPP siklus III pertemuan kedua .............................................. 172

6 Instrumen Observasi Terhadap Guru ........................................ 180

7 Instrumen Observasi Terhadap Siswa ...................................... 182

8 Deskriptor Penilaian Observasi Terhadap Guru ....................... 184

9 Deskriptor Penilaian Observasi Terhadap Siswa ...................... 188

10 Pedoman Wawancara Observer .............................................. 191

11 Pedoman Wawancara Siswa ..................................................... 192

12.1.Rekapitulasi Observasi Terhadap Guru Siklul 1 ........................ 195

12.2.Rekapitulasi Observasi Terhadap Guru Silus II ......................... 197

12.3.Rekapitulasi Observasi Terhadap Guru Siklus III ..................... 199

13.1.Rekapitualsi Observasi Terhadap Siswa Siklus I ....................... 201

13.2.Rekapitualsi Observasi Terhadap Siswa Siklus II ..................... 203

13.3.Rekapitualsi Observasi Terhadap Siswa Siklus III .................... 205

14.1.Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Siklus I .................... 207

14.2.Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Siklus II................... 209

14.3.Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ................. 211

15 Rubrik Pratindakan Menyelesaikan Soal Cerita ...................... 213

15.1 Rubrik Penilaian Siklus 1 Pertemuan 1 .................................... 214


17.1 Rubrik Penilaian Siklus 2 Pertemuan 1 ...................................... 216




commit to user

xix

18.2 Rubrik Penilaian Siklus 3 Pertemuan 2 ................................... 219

19 Rekapitulasi Hasil Menyelesaikan soal cerita ......................... 220

20 Daftar Hadir Siswa ................................................................... 222

21 Contoh Hasil Tes Menyelesaikan soal Cerita Pratindakan ....... 223

22 Contoh Hasil Tes Menyelesaikan soal Cerita Siklus 1 ............ 229

23 Contoh Hasil Tes Menyelesaikan soal Cerita Siklus 2 ............ 235

24 Contoh Hasil Tes Menyelesaikan soal Cerita Siklus 3 ............. 239

25 Dokumentasi Siklus I ................................................................ 243

26 Dokumentasi Siklus II .............................................................. 244

27 Dokumentasi Siklus III ............................................................. 245

28 Surat Izin Penelitian .................................................................. 246

29 Surat Keterangan ...................................................................... 247

30 Perjanijian Kerja sama (Kolaborasi) ......................................... 248

31 Keterangan Kesediaan Observer............................................... 249

tipe think-talk-write (ttw) dengan media benda … · skripsi dengan judul “ penggunaan model...

Documents