Ayunda Ramadhani M.Psi., Psikolog

adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku individu dalam perkembangannya dan latar belakang yang mempengaruhinya. Dalam ruang lingkup psikologi ilmu ini termasuk psikologi khusus, karena psikologi perkembangan mempelajari tingkah laku individu secara khusus menurut tingkat perkembangan masing2 individu.

1) Untuk mengetahui tingkah laku individu itu sesuai atau tidak dengan tingkat usia/ perkembangannya. 2) Untuk mengetahui tingkat pemampuan individu pada setiap fase perkembangannya  3)Untuk mengetahui kapan individu bisa diberi stimulus pada tingkat perkembangan tertentu. 4) Agar dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi perubahan-perubahan yang akan dihadapi anak. 5)Khusus bagi guru, agar dapat memilih dan memberikan materi dan metode yang sesuai dengan kebutuhan anak.

1.  Periodisasi yang berdasar biologis.Periodisasi atau pembagian masa-masa perkembangan ini didasarkan kepada keadaan atau proses biologis tertentu. Pembagian Aristoteles didasarkan atas gejala pertumbuhan jasmani yaitu antara fase satu dan fase kedua dibatasi oleh pergantian gigi, antara fase kedua dengan fase ketiga ditandai dengan mulai bekerjanya kelenjar kelengkapan kelamin. Fase-fase tersebut yaitu a) Fase anak kecil : 0 – t th, b) Fase anak sekolah: 7 – 14 th yaitu masa mulai bekerjanya kelenjar kelengkapan kelamin, dan c) Fase remaja : 14 – 21 th.

2. Periodisasi yang berdasar psikologis.Tokoh utama yang mendasarkan periodisasi ini kepada keadaan psikologis adalah Oswald Kroch. Beliau menjadikan masa-masa kegoncangan sebagai dasar pembagian masa-

masa psikologi perkembangan, karena beliau yakin bahwa masa kegoncangan inilah yang merupakan keadaan psikologis

yang khas dan dialami oleh setiap anak dalam masaperkembangannya. Fase-fase tersebut yaitu: a) Dari lahir sampai masa “trotz”( kegoncangan) pertama: kanak-kanak awal. b) Trotz pertama sampai trotz kedua : masa keserasia bersekolah. c) Trotz kedua sampai akhir remaja: masa kematangan

3.  Periodisasi yang berdasar didaktis.Pembagian masa-masa perkembangan sekarang ini seperti yang dikemukakan oleh Harvey A. Tilker, PhD dalam “Developmental Psycology to day”(1975) dan Elizabeth B. Hurlock dalam “Developmental Psycology”(1980) tampak sudah lengkap mencakup sepanjang hidup manusia sesuai dengan hakikat perkembangan manusia yang berlangsung sejak konsepsi sampai mati dengan pembagian periodisasinya.Berikut periodisasi berdasarkan didaktis menurut Elizabeth B. Hurlock :a)      Masa sebelum lahir (pranatal): 9 bulan

b)  Masa bayi baru lahir (new born): 0-2 mingguc)  Masa bayi (babyhood): 2 minggu- 2 thd)  Masa kanak-kanak awal (early childhood):2-6 the)  Masa kanak-kanak akhir (later chilhood): 6-12 thf)  Masa puber (puberty) 11/12 – 15/16 thg)  Masa remaja ( adolesence) : 15/16 – 21 thh)  Masa dewasa awal (early adulthood) : 21-40 thi)   Masa dewasa madya(middle adulthood): 40-60

thj)   Masa usia lanjut (later adulthood) : 60 th keatas

Sejumlah ide yg mengandung hipotesis-hipotesis dan asumsi-asumsi yg dpt diuji kebenarannya, dan berfungsi untuk menggambarkan, menjelaskan, dan memprediksi perubahan-perubahan perilaku dan proses mental manusia sepanjang rentang kehidupannya.

Menekankan faktor Nature sebagai penentu perkembangan manusia: maturitas, dasar-dasar biologis perilaku-proses mental

Dipengaruhi pemikiran Charles Darwin-perspektif evolusioner

1. Teori-teori Maturasional Tokoh: Arnold Gessel Asumsi: a) perkembangan diarahkan dr dalam-maturasi biologis:

berjalan, berbicara, kontrol dirib) self regulation: organisme memiliki kesiapan utk

memasuki tahap perkembangan tertentu—memberi sinyal kpd lingkungannya

2. Teori-teori Etologis Tokoh: Konrad Lorenz, Niko Tinbergen, John Bowlby Asumsi:a) perkembangan manusia sebagai bagian dr historis

evolusioner; cara-cara yg memungkinkan manusia surviveb) releasing stimuli: menangis, senyumanc) sumbangan: metode observasi dlm setting alamiah

perkembangan manusia sebagai hasil dr proses konfrontasi dan akomodasi antara pertumbuhan individual dan tuntutan sosial, antara dorongan dasar manusia dan tuntutan masyarakat

memusatkan perhatian pd perkembangan kepribadian-perkembangan perasaan, keyakinan, dan perilaku yg rasional maupun tidak rasional.

Tokoh: Sigmund Freud Asumsi:a) perilaku dan proses mental manusia dimotivasi

oleh kekuatan-kekuatan dan konflik-konflik dr dalam—manusia memiliki sedikit kesadaran & kontrol atas kekuatan tsb perilaku manusia mjd lebih rasional-bisa diterima secara sosial

b) libido seksual mengikuti hukum kekekalan energi

Usia Tahap Psikoseksual

Fokus Perasa

an Senang

Karakteristik Perilaku

Hasil yang tidak diharapkan (fiksasi)

Lahir-18 bulan

Oral Mulut, Bibir

Mencari stimulasi oral, menghisap meski tidak lapar

Alkoholisme, merokok, menggigit kuku, tidak matang, kepribadian menuntut

18 bln —3

tahun

Anal Rektum Menikmati saat mengeluarkan dan menahan

feses

Konformisme tinggi, kerapian

kompulsive, permusuhan, kepribadian menantang

3—6 tahun

Phalik Genital Tertarik genital, jatuh cinta pada orangtua dengan

jenis kelamin berbeda

Problem seksual (impoten, frigiditas),

homoseksual, ketidakmampuan

menangani kompetisi

6—11 tahun

Latensi --- Mengembangkan kecakapan sosial dan intelektual

---

Pubertas…

Genital Genital Membangun hubungan

dengan lawan jenis

---

1. Kritikan: Kesulitan menguji secara empirik--menilai secara

objektifkarena konsep-konsepnya ambigous: bagaimana mengukur konsep libido, struktur kepribadian secara langsung?

Restrospektif, tidak prediktif Androsentrik Teorinya didasarkan pada observasi terhadap orang-orang

tertentu (penderita neurotik)2. Kontribusi: Pengalaman awal mempengaruhi perkembangan kepribadian

berikutnya Motivasi yg tidak disadari/ketidaksadaran mempengaruhi

perilaku-proses mental manusia Mekanisme pertahanan ego

Tokoh: Erik H.Erikson Asumsi:a) perkembangan kepribadian manusia

terjadi sepanjang rentang kehidupanb) perkembangan kepribadian manusia

dipengaruhi oleh interaksi sosial—hubungan dgn orang lain

c) perkembangan kepribadian manusia ditentukan oleh keberhasilan atau kegagalan seseorang mengatasi krisis yang terjadi pd setiap tahapan sepanjang rentang kehidupan.

Stadium Krisis Psikososial Hasil yang baikInfancy Kepercayaan vs

Ketidakpercayaan

Kepercayaan dan optimisme

Toddlerhood Otonomi vs Keraguan

Pengendalian dan adekuasi diri

Early Childhoo

d

Inisiatif vs Rasa Bersalah

Kemampuan memulai aktivitas sendiri

Middle & Late

Childhood

Industri vs Inferioritas

Kompetensi dalam kemampuan intelektual. Sosial dan fisik

Remaja Identitas vs Kebingungan

Identitas

Citra diri yang terintegrasi sebagai pribadi unik

Dewasa awal

Intimasi vs Isolasi Kemampuan membentuk hubungan erat, komitmen karier

Dewasa madya

Generativitas vs Menarik diri

Perhatian terhadap keluarga, masy & generasi pen.

Dewasa akhir

Integritas vs Putus Asa

Puas dengan kehidupan, siap menghadapi kematian

Perkembangan lebih ditentukan oleh faktor lingkungan-pengalaman, belajar

Perkembangan sebagai proses kontinyu-perubahan terjadi secara gradual, berangsur-angsur, sedikit demi sedikit

1. Teori-teori Kondisioninga) Teori Kondisioning Klasik Tokoh: Ivan Pavlov, John B. Watson Asumsi: Perkembangan sebagai hasil belajar—asosiasi temporal antara

dua peristiwa yang terjadi secara simultan Konsep: Stimulus Alamiah, Respon Alamiah, Stimulus

Bersyarat, Respon Bersyarat, Generalisasi, Diskriminasi, Extinction,

b) Teori Kondisioning Operan/Instrumental Tokoh: B.F. Skinner Asumsi: Perkembangan ditentukan oleh reinforcement Konsep: Reinforcement (+/-), Reward & Punishment

2. Teori-teori Belajar Sosial Kognitif Tokoh: Albert Bandura Asumsi:a) Perkembangan manusia ditentukan oleh interaksi

dinamis antara personal, perilaku, dan lingkungan

PersonalEnvironmental(Cognitive, Affective, and Biological Events)

Triadic Reciprocity

Behavior