Kelompok 2

• Hendri Ristiawan ( K7113096 )

• Luth Prasandy W ( K7113132 )

• Maya Al Fattah Putriyani ( K7113139 )

• Nia Octavia ( K7113151 )

• Puput Tri Widiastuti ( K7113174 )

• Rahmawati Rahiim ( K7113176 )

Anggota kelompok 2

Pembelajaran yang lebih menekankan pada pengetahuan dan pengalaman

yang dimiliki peserta didik.

Teori BelajarKognitif

Jean Piaget

Jerome Bruner

David Ausubel

• Teori Piaget

Proses kognitif

OperasionalFormal

Operasionalkonkret

Praoperasional

Sensorimotor

Perkembangan kognitif

Skema

Asimilasi

Akomodasi

Ekuilibrium

Proses kognitif

Skema

Asimilasi

Akomodasi

untuk mengadaptasi diri terhadaplingkungan dan menata lingkungan

ini secara intelektual

Mengintegrasikan atau menyatukanbahan-bahan persepsi atau stimulus

ke dalam skema yang ada atau tingkah laku yang ada

penciptaan skemata baru

EkuilibriumKeseimbangan antara asimilasi dan

akomodasi

3. Tahapan Operasi Konkrit (7-11th)

1. Tahapan Sensori Motor (0-2th)

4. Tahapan Operasi Formal (11-dewasa)

2. Tahapan Pra – Operasional (2-7th)

Perkembangan Kognitif Piaget

1. Tahapan Sensori Motor (0-2th)

Pada periode ini tingkah laku anak bersifatmotorik dan anak menggunakan systempenginderaan untuk mengenal lingkungannyauntuk mengenal obyek dengan cara melihat,meraba atau memegang, mengecap, menciumdan menggerakan.

2. Tahapan Pra – operasinal (2-7th)

3. Tahapan Operasi Konkrit (7-11th)

Dalam tahap ini Pemikiran anak tidak lagididominasi oleh persepsi, sebab anak mampumemecahkan masalah secara logis dan dapatmemecahkan masalah yang langsungdihadapinya secara nyata.

4. Tahapan Operasional Formal (11-dewasa)

Pada tahap ini anak sudah mampu berpikirabstrak yaitu berpikir mengenai gagasan.Anak dengan operasi formal ini sudah dapatmemikirkan beberapa alternatif pemecahansuatu masalah.

Faktor yang mempengaruhiperkembangan

kognitif

Pendewasaaan/ kematangan

Pengalamanfisis

Interaksisosial

Keseimbangan

Teori Belajar Kognitif Bruner

Dalam teori belajarnya, Jerome Bruner

berpendapat bahwa kegiatan belajar akan

berjalan baik dan kreatif jika siswa dapat

menemukan sendiri suatu aturan atau

kesimpulan tertentu.

TAHAPAN BELAJAR

Tahap enaktif

ObjekNyata

Tahap ikonik

GambarDari Obyek

Nyata

Tahap simbolik Simbol

MenurutBRUNER

Aspek dalampembelajaran

Kesiapan untuk Belajar

Intuisi

motivasi

Struktur Mata

Pelajaran

“Teori Belajar

Kognitif Ausubel”

Dalam teori ini, teori belajar dimaknaisebagai belajar bermakna. Pembelajaranbermakna yaitu suatu proses mengkaitkaninformasi baru pada konsep – konseprelevan yang terdapat dalam strukturkognitif seseorang.

a)Belajar dengan penemuan yang bermakna yaitu mengaitkan

pengetahuan yang telah dimilikinya dengan materi pelajaran yang

dipelajari itu

b) Belajar dengan penemuan yang tidak bermakna yaitu pelajaran

yang dipelajari ditemukan sendiri oleh siswa tanpa mengaitkan

pengetahuan yang telah dimilikinya, kemudian dia hafalkan.

c) Belajar menerima (ekspositori) yang bermakna yaitu materi

pelajaran yang telah tersusun secara logis disampaikan kepada

siswa sampai bentuk akhir, kemudian pengetahuan yang baru ia

peroleh itu dikaitkan dengan pengetahuan lain yang telah dimiliki.

d) Belajar menerima (ekspositori) yang tidak bermakna yaitu

materi pelajaran yang telah tersusun secara logis disampaikan

kepada siswa sampai bentuk akhir , kemudian pengetahuan yang

baru ia peroleh itu dihafalkan tanpa mengaitkannya dengan

pengetahuan lain yang telah ia miliki.

•

ADVANCE ORGANIZER

PROGRESSIVE DIFFERENSIAL

INTEGRATIVE RECONCILIATION

CONSOLIDATION

Penyampaian awal tentang kerangka isi materiyang akan dipelajari siswa.

materi pelajaran disampaikan bertahap, diawali konsep umum kemudian dilanjutkan ke

hal yang khusus.

Penjelasan tentang kesamaan dan perbedaanantara konsep-konsep yang telah dimiliki

dengan konsep yang baru dipelajari

pemantapan materi dengan menghadirkanbanyak contoh

Kelebihan dan Kekurangan Teori Pembelajaran Kognitif

Kelebihan:• Dapat meningkatkan kemampuan peserta didikuntuk memecahkan suatu masalah.• Dapat meningkatkan motivasi.• Membantu peserta didik untuk memahamibahan belajar dengan lebih mudah.

Kekurangan:•Keberhasilan pembelajaran didasarkan pada kemampuan peserta didik.•Pendidik dituntut mengikuti keaktifan peserta didiknya.•Fasilitas harus mendukung.

1. Teori Belajar Piaget

Teori piaget menunjukkan bahwa pikiran manusiamengalami perkembangan yang mempengarui prosesberfikir, sehingga dalam melaksanaan pembelajaran guruperlu memikirkan tingkat perkembangan intelektuansiswa.

2. Teori Belajar Brunner

Jerome Bruner berpendapat bahwa kegiatan belajarakan berjalan baik dan kreatif jika siswa dapatmenemukan sendiri suatu aturan atau kesimpulantertentu.

3. Teori Belajar Ausubel

David ausubel berpendapat bahwa keberhasilanbelajar siswa sangat ditentukan oleh kebermaknaanbahan ajar yang dipelajari.

Ada kritik, saran, atau

pertanyaan ?