SILABUS MATA KULIAH

A. IDENTITAS MATA KULIAHNama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum PAI SMP & SMAJurusan : TarbiyahProgram Studi : Pendidikan Agama IslamJenjang Pendidikan : Strata Satu (S-1)Bobot SKS : 3 SKSDosen :

B. STANDAR KOMPETENSISetelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan:1. Mahasiswa mampu memahami komponen kurikulum pendidikan;2. Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis perkembangan kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan;3. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI;4. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap Standar Kompetensi (SK) pada setiap kurikulum PAI di setiap satuan

pendidikan;5. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan.

C. KOMPETENSI DASARSetelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan:1. Mahasiswa mampu memahami keberadaan kurikulum dalam pendidikan;2. Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktivitas Belajar dan Evaluasi)3. Mahasiswa mampu memahami SK, KD, dan Indikator Kompetensi;4. Mahasiswa mampu memahami Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran;5. Mahasiswa mampu memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP;6. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;7. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;8. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;

1

9. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;10. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;11. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT.

D. INDIKATOR KOMPETENSISetelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Memahami perkembangan kurikulum;2. Memahami pentingnya kurikulum dalam pendidikan;3. Menjelaskan komponen-komponen kurikulum;4. Menjelaskan komponen tujuan pembelajaran;5. Menjelaskan komponen materi pelajaran;6. Menjelaskan komponen aktifitas belajar;7. Memahami komponen evaluasi;8. Memahami Standar Kompetensi;9. Memahami Kompetensi Dasar;10. Memahami Indikator Kompetensi;11. Membedakan antara SK, KD dan IK;12. Menyusun SK, KD dan IK secara benar;13. Memahami Silabus;14. Memahami RPP;15. Menyusun Silabus secara benar;16. Menyusun RPP secara benar;17. Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975;18. Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1994;19. Membandingkan kurikulum PAI 1975, 1994 dengan KTSP;(Mampu menganalis kesesuaian (1) SK, KD, dan IK kurikulum PAI, (2) pemanfaatan waktu, (3) penggunaan metode/strategi, (4) evaluasi, serta (5) materi yang disajikan)20. Mampu memahami keberadaan kurikulum dalam pendidikan;21. Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen yang terdapat kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi);

2

22. Mahasiswa mampu memahami SK, KD, dan Indikator Kompetensi;23. Mahasiswa mampu memahami Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran;24. Mahasiswa mampu memberikan penilaian terhadap kurikulum 1975 sampai KTSP;25. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;26. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;27. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;28. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;29. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;30. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT.

E. MATERI PERKULIAHAN1. Telaah Kurikulum dalam Pendidikan;2. Telaah Komponen-Komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi)3. Telaah SK, KD, Indikator Kompetensi;4. Telaah Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran;5. Telaah Penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP;6. Telaah Kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;7. Telaah Kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;8. Telaah Kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;9. Telaah Kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;10. Telaah Kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;11. Telaah Kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT.

F. STRATEGI PEMBELAJARANDalam perkuliahan Telaah Kurikulum PAI ini, proses pembelajaran dilakukan dengan mengedepankan pendekatan partisipatori dan menggunakan prinsip student active learning, yakni mengutamakan peran aktif mahasiswa dalam proses pembelajaran. Untuk itu strategi pembelajaran yang dapat digunakan antara lain sebagai berikut:1. Brainstorming (curah gagasan)2. Interactive Lecturing (ceramah interaktif)

3

3. Active Debate (debat aktif)4. Information Search (pelacakan informasi)5. Small Group Discussion (diskusi kelompok kecil)6. Resitasi (penugasan)

G. PENUGASAN1. Setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah pada topik tertentu dan mendiskusikannya sesuai jadwal yang sudah disepakati;2. Mahasiswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran di kelas, baik pada forum diskusi makalah kelompok maupun paparan yang

disampaikan oleh dosen atau teman sekelasnya;3. Bahan perkuliahan dapat diperoleh dari sejumlah referensi yang terdapat dalam silabus ini atau menambahkannya dengan berbagai tulisan ilmiah

yang berasal dari jurnal, artikel koran dan sebagainya.

H. EVALUASI DAN KRITERIA PENILAIANDalam proses pembelajaran, digunakan 2 (dua) model evaluasi, yakni evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses perkuliahan dilakukan setiap akhir proses pembelajaran. Hasil evaluasi proses akan dijadikan masukan (input) untuk penilaian akhir. Sementara evaluasi akhir akan dilakukan dengan menerapkan uji tes. Sedangkan untuk mendapatkan nilai akhir, mahasiswa harus memenuhi 3 komponen berikut ini:1. Formatif

Evaluasi formatif (evaluasi non tes) memiliki bobot 40% dari seluruh pertemuan dengan komponen sebagai berikut:a. Kehadiran; mahasiswa yang dapat mengikuti ujian akhir semester adalah yang memenuhi kehadiran 75% dari seluruh total pertemuan

(perkuliahan). Kehadiran memiliki bobot 10%.b. Tugas terstruktur atau pelaksanaan tugas kelompok, dalam bentuk hasil diskusi tiap pokok bahasan serta partisipasi aktif dalam diskusi kelas,

dengan bobot 15%.c. Tugas individual berupa Laporan bacaan buku (Book Report) yang terkait dengan KURIKULUM dengan bobot 15%; (antara satu mahasiswa

dengan yang lain harus berbeda)2. Ujian Tengah Semester (UTS) memiliki bobot 30%3. Ujian Akhir Semester (UAS) dalam bentuk Take Home, yaitu menelaah SILABUS dan RPP PAI sekolah/madrasah (catatan antara satu

mahasiswa dengan yang lain tidak boleh sama) memiliki bobot nilai 30%

4

I. RENCANA PERKULIAHAN

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

1 Perkenalan,Penjelasan & Kontrak Belajar

Perkenalan Penjelasan & Kontrak

Belajar Memahami

pengembangan kurikulum Memahami pentingnya

kurikulum dalam pendidikan;

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Tanya Jawab

SAPSilabus

2Telaah komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi)

Menjelaskan komponen-komponen kurikulum

Menjelaskan komponen tujuan pembelajaran

Menjelaskan komponen isi/materi pelajaran

Memahami komponen aktifitas belajar

Memahami komponen evaluasi

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Tanya Jawabo Resitasi

Wina Sanjaya (2007)Oemar Hamalik (2006)W.H. Schubert (1986)

3 Telaah SK, KD dan Indikator Kompetensi

Memahami Standar Kompetensi

Memahami Kompetensi Dasar

Memahami Indikator Kompetensi

Membedakan antara SK, KD, dan IK

Menyusun SK, KD, dan IK secara benar

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Resitasi

Wina Sanjaya (2007)Oemar Hamalik (2006)W.H. Schubert (1986)

4 Telaah Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam

Memahami Silabus Memahami RPP

o Interactive Lecturingo Brainstorming

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22

5

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

pembelajaran

Menyusun Silabus secara benar

Menyusun RPP secara benar

o Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

5 Telaah penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP

Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975

Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI KTSP

Membandingkan Kurikulum PAI 1975, 1994 dengan KTSP

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

6 Telaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah,

SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum Al-Qur’an Hadis di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

6

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

materi yang disajikan7 Ujian Tengah Semester (UTS)

8Telaah kurikulum PAI (Sejarah

Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum SKI di MI, SD, SDIT

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum SKI di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum SKI di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum SKI di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

9 Telaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah,

SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum Akidah Akhlak di MI,

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

7

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

SD, SDIT Menganalisis kesesuaian

evaluasi kurikulum Akidah Akhlak di MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

10Telaah kurikulum PAI (Akidah

Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI (Akidah Akhlak) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

11 Telaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP,

SMPIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum PAI (Fiqih) di

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompok

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan

8

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

MTs, SMP, SMPIT Menganalisis

pemanfaatan waktu kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI (Fiqih) di MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

o Tanya Jawabo Resitasi

Permenag No. 2 tahun 2008

12 Telaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA,

SMAIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI (Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

9

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

(Fiqih) di MA, SMK/SMA, SMAIT

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

13 Telaah KASUS terhadap kurikulum PAI pada MI, SD, SDIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum, serta

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

14 Telaah KASUS terhadap kurikulum PAI pada MTs, SMP, SMPIT

Menganalisis kesesuaian SK, KD, dan IK kurikulum

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum, serta

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

o Interactive Lecturingo Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Buku Pelajaran Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

15 Telaah KASUS terhadap kurikulum Menganalisis kesesuaian o Interactive Lecturing Buku Pelajaran

10

NO HARI/TANGGAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSIMETODE/STRATEGI RUJUKAN

PAI pada MA, SMK/SMA, SMAIT

SK, KD, dan IK kurikulum PAI

Menganalisis pemanfaatan waktu kurikulum PAI

Menganalisis kesesuaian penggunaan metode/strategi kurikulum PAI

Menganalisis kesesuaian evaluasi kurikulum PAI, serta

Menganalisis kesesuaian materi yang disajikan

o Brainstormingo Diskusi Kelompoko Tanya Jawabo Resitasi

Permendiknas No. 22 tahun 2006, dan Permenag No. 2 tahun 2008

16 Ujian Akhir Semester (UAS)

J. SUMBER RUJUKAN1. Abd Rozak, dkk, Kompilasi Undang-Undang dan Peranan Pemerintah tentang Pendidikan, Jakarta: FITK Press, 20102. Abdullah Idi (1999) Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Jakarta: Gaya Media Pratama.3. E. Mulyasa (2006) Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung: Remaja Rosdakarya.4. E. Mulyasa (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.5. Laurie Brady dan Kenneth Kenedy (1999), Curriculum Construction, Sydney: Prenctice Hall.6. Oemar Hamalik (2006) Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya.7. Hamid Hasan, Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.8. Nana SyaodihSukmadinata, Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.9. S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, Jakarta: Bumi Aksara, 2007.10. W. H. Schubert (1986) Curriculum; Perspective, Paradigm and Possibility, New York: Macmillan.11. Toto Rohimat, Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung: UPI Press, 2009.12. Wina Sanjaya (2005) Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana.

11

13. Wina Sanjaya (2005) Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2007.14. UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.15. PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.16. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.17. Permenag No. 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.

12